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苏教版2019必修1
第二章 细胞的结构和生命活动
第一节 细胞学说
------现代生物学的基石
核心素养
1.通过观察多种多样的细胞，理解各种细胞既具有相似的基本结构，在形态与功能上又有显著差异，进而形成细胞和生物体既具有统一性，又具有差异性的观念，说明细胞是生命活动的基本单位，渗透生命观念。
2.分析细胞学说建立的过程，领悟科学发现的方法和思路，培养科学思维。
3.了解光学显微镜的结构并能能熟练操作光学显微镜，增强科学实验技能。通过观察增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，领悟科学思想和方法，培养科学探究素养。
4.通过对细胞是生物体结构与功能的基本单位的理解，认知到不同生物体构成了勃勃生机的地球，形成生态意识，参与环境保护，培养社会责任。
目录
一
谁揭开了微观生物世界的神秘面纱？
生物学研究的重要工具------显微镜
二
三
四
使用光学显微镜观察各种各样的细胞
细胞学说的建立与发展
五
细胞的大小和形态
1632年,列文虎克出生于荷兰。父亲是小商人且在他小时候就去世了。为了生活,16岁的列文虎克离开学校,到荷兰首都一家杂货铺当学徒。夜晚店铺打烊后,他就靠着昏暗的烛光读借来的各种书籍,书中的知识,引起了他对自然科学的浓厚兴趣。杂货铺的隔壁是一家眼镜店,列文虎克将书中读到的有趣故事讲给工匠听,工匠则教会了他怎样磨制玻璃镜片。此后,磨制镜片的沙沙声几乎伴随了列文虎克整整一生。告别了学徒生活,列文虎克四处奔走。
多年后，他回到家乡做了市政府的看门人,每天打扫门前垃圾,定期爬上钟楼向市民报告时间。他最大的嗜好就是不停地磨镜片，他发誓要磨出世上最好的镜片。伴随着坚不可摧的研究者的好奇心，经历了一次次失败后，列文虎克终于磨出了可将物体放大300倍的显微镜。他向英国皇家学会写报告，宣布他看到了“大量难以相信的极小的活泼的物体”。很快这份记录在英国皇家学会的刊物上发表，并轰动了整个英国学术界！
一、谁揭开了微观生物世界的神秘面纱？
cell
死亡细胞的细胞壁
1665年
英国物理学家
罗伯特·胡克
一、谁揭开了微观生物世界的神秘面纱？
积极思维
教材33页
活细胞
安东尼·列文虎克
荷兰显微镜学家、
微生物学的开拓者
约1680年
严谨而勤奋的治学态度和作风
兴趣是最好的老师
对科学研究的痴迷
无惧失败、不轻言放弃
揭开了微观生物世界的神秘面纱
一、谁揭开了微观生物世界的神秘面纱？
光学显微镜
列文虎克制造的显微镜
约1680年
机械部分
光学显微镜的结构
镜座、镜柱、
镜臂、镜筒、
转换器、载物台
压片夹
粗准调焦螺旋
细准调焦螺旋
反光镜
聚光器
物镜
目镜
光学部分
二、生物学研究的重要工具------显微镜
4×
100×
10×
镜头长放大倍数 ，镜头短放大倍数 。
大
小
二、生物学研究的重要工具------显微镜
电子显微镜
亚显微结构
透射电子显微镜
扫描电子显微镜
德国 卢斯卡等
放大10000倍
1986诺贝尔物理学奖
二、生物学研究的重要工具------显微镜
3.装片放置载物台上
4.转动粗准焦螺旋，载物台上升（目视物镜与装片之间）
5.反向转动粗准焦螺旋，载物台下降，直至看到物像
回顾------光学显微镜使用方法：低倍镜观察
1.取镜和安放
2.对光（反光镜、光圈）
(物镜调至最低倍)
载物台先升后降
准焦螺旋先粗后细
三、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
1.移动目标至视野中央
2.转动转换器，更换高倍物镜
4.转动细准焦螺旋至标本物像清晰为止
3.调节反光镜、光圈（使视野亮度适宜）
新知------光学显微镜使用方法：高倍镜观察（教材36页）
准焦螺旋只用细不用粗
三、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
三、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
实
验
一
观察人口腔上皮细胞
（2）将牙签上的刮取物涂
布于生理盐水中，盖玻片。
（1）在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9％的生理盐水。
（3）染色：在盖玻片一侧滴一滴稀碘液，在盖玻片另一侧用吸水纸吸引。
（4）显微镜下观察，记录。
1.叶片薄(有的叶只有单层细胞)直接就可以压片观察。
2.制片简单易行
三、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
实验二
观察黑藻叶片细胞
1.将载玻片擦拭干净，在其中央滴一滴清水。
2.用镊子撕取下一片黑藻叶片，将其浸在载玻片中央的水滴中，并展开。
3.用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触盖玻片中央的水滴边缘然后轻轻盖在黑藻叶片上，避免产生气泡，用吸水纸吸去盖玻片周围多余的水。
显微镜观察
4.将制作好的玻片标本放到显微镜下观察，先低倍镜后高倍镜，记录所观察到的现象。
实验二（观察黑藻叶片细胞）
实验一（观察人口腔上皮细胞）
制作临时装片
制作临时装片
1.将载玻片擦拭干净，在其中央滴一滴质量分数为0.9%的生理盐水。
2.用消毒牙签（钝头）在已漱净的口腔内侧壁上轻刮取几下，将牙签上的刮取物涂布（轻轻来回）在生理盐水中、盖上盖玻片。
3.在盖玻片一侧滴几滴稀碘液（染），在另一侧用吸水纸吸引，使碘液浸润标本的全部。
显微镜观察
4.将制作好的玻片标本放到显微镜下观察，先低倍镜后高倍镜，记录所观察到的现象。
高倍镜观察：准焦螺旋只用细不用粗
三、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
高倍镜成像
低倍镜成像与高倍镜成像的比较
物镜类型 物镜与装片的距离 视野中的
细胞数目 物像
大小 视野
亮度 视野
范围
低倍镜
高倍镜
近
少
大
暗
小
远
多
小
亮
大
三、使用光学显微镜观察各种各样的细胞
比利时 的维萨里
1543年
《人体构造论》
器官水平
法国的比夏
经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的结构
——组织构成
约1680年
列文虎克
活细胞
四、细胞学说的建立与发展
英国植物学家
罗伯特·布朗
教材34页
四、细胞学说的建立与发展
阅读教材34页，回答以下问题
1.细胞学说的创建者及其各自的观点：
2.细胞学说的内容：
3.细胞学说的重要补充者及其补充内容：
4.细胞学说的意义：
四、细胞学说的建立与发展
细胞学说：一切动物和 植物都是由细胞组成的，
细胞是一 切动物和植物体的基本单位。
植物由细胞组成
动物也由细胞组成
施旺(1839年)
施莱登(1838年)
魏尔肖(1858年)
新细胞可以从老细胞中产生
四、细胞学说的建立与发展
细胞学说的意义
1.揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性。
2.揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
3.细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞
水平，极大地促进了生物学的研究进程。
四、细胞学说的建立与发展
人体由
器官构成
发现活细胞
器官由
组织构成
1543年
1680年
1838年
1858年
1839年
创建细胞学说
对细胞学说
进行重要补充
科学从来不是一蹴而就的！
四、细胞学说的建立与发展
除病毒外，所有生物体都是由细胞构成
生命观念
结构与功能观
细胞的大小、形态与其生理功能是相适应的。
五、细胞的大小和形态
社会责任
世界地球日
1970年发起，每年4.22日
世界环境日：1972年发起，每年6.5日
为了这一代和将来世世代代保护和改善环境。
旨在提高民众对于现有环境的认识，并动员民众参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。
保护环境，
守护地球！
2022年10月3日，在瑞典首都斯德哥尔摩卡罗琳医学院，诺贝尔生理学或医学奖被授予斯万特·帕博 （1955年4月20日出生，瑞典生物学家、进化遗传学专家），以表彰他在“关于已灭绝人类基因组和人类进化的发现 ”方面作出的贡献。
人类从未停止过对生命奥秘探索的脚步！
打好理论基础
科学思维和科学探究
树立造福人类的态度和价值观
1.请关闭显微镜电源
2.取下载玻片，
3.把两个物镜偏到两旁
4.载物台下降至最低
5.套上防尘罩
6.玻片洗净晾干
7.清理试验台，垃圾放入垃圾桶
实验结束
人体由
器官构成
发现活细胞
器官由
组织构成
1543年
1680年
1838年
1858年
1839年
创建细胞学说
对细胞学说
进行重要补充
课堂小结
显微镜的发明和使用
生物学的研究进入到细胞水平，
极大地促进了生物学的研究进程。
揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性。
揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
细胞的大小、形态与其生理功能是相适应的。
1.下列有关普通光学显微镜的有关问题错误的是(　)
A. 观察的生物组织材料必须制成薄片
B. 视野中一草履虫向右游动，可向右移动装片进行追踪
C. 找到物像，转换高倍镜后，若物像不清晰，可转动粗准焦螺旋进行调节
D.如果用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为0.5cm，若改用40倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应小于0.5cm
C
课堂反馈
2.显微镜的一个目镜分别与4个不同物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中c条件下观察到的视野，下列说法错误的是(　)
A.a条件下可能观察不到细胞
B.c到a只转动转换器，a条件下视野更亮
C.若想使观察到的细胞更清晰，可以选择a或b
D.由c条件转变为b条件下观察时，应先将装片向右上方移动
B
课堂反馈
课堂反馈
3.在细胞学说建立的过程中，有很多科学家做出了贡献。下面的说法不符合史实的是(　)
A.细胞学说的建立者是施莱登和施旺
B.魏尔肖的著名论断是对细胞学说的重要补充
C.英国科学家罗伯特·胡克第一次观察到了活的细胞并为之命名
D.列文虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等
C
4.以下有关细胞学说的叙述，正确的是(　)
A.细胞学说的建立是从人体的解剖和观察入手的，维萨里和比夏共同揭示了人体的组织和器官结构
B.细胞是相对独立的生命单位，不与其它细胞发生生命关联
C.施莱登和施旺通过对一切生物细胞的研究，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,并建立了细胞学说
D.魏尔肖在前人研究成果的基础上，得出结论：“细胞通过分裂产生新的细胞”
D
课堂反馈
5.下列不属于细胞学说建立的意义的是 (　)
A. 揭示了生物界的统一性
B. 标志着生物界的研究进入细胞水平
C. 揭示了生物间存在着一定的亲缘关系
D. 揭示了生物界中各种生物都是由细胞构成的，并存
在差异性
D
课堂反馈

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