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导入新课
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边。她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……她到底在哪儿呢？欣赏音乐《春天在哪里》，让我们乘着歌声的翅膀，一起去找春天吧！
2 找春天
课文情景图
图
图
作者简介
经绍珍，儿童文学作家，中学高级教师，江苏省作协会员，曾用笔名韶光、少真、邵贞等。小说《苦艾》获2009年冰心奖。
主要作品：《种子娃娃》《找春天》《画月亮》《狐狸追公鸡》等。
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
学习目标
我会写
冲
寻
姑
娘
仔
柳
荡
桃
杏
仔细观察，按照汉字的结构进行归类。
吐
左右结构
上下结构
冲 寻 姑 娘 仔 吐 柳 荡 桃 杏
冲 姑 娘 仔 吐 柳 桃
寻 荡
（左窄右宽）
（上短下长）
杏
（上长下短）
脱
寻
羞
姑
符
嫩
探
掩
遮
解
触
袄
杜
鹃
冲
chōng
组词：冲出 冲击
造句：敌人发起了第二次冲锋。
不要写成“亻”
易错字
柳
liǔ
造句：春天来了，柳枝上发出了嫩芽。
不要忘写这一“丿”
组词：柳树 杨柳
荡
dàng
造句：柳树上的叶子随风飘荡。
不要少写“艹”字头
组词：动荡 飘荡
桃
táo
造句：妹妹很喜欢吃桃子。
要区分“桃”和“挑”的偏旁。
组词：桃花 桃子
词语解释
【寻找】为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。
【害羞】因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
【遮遮掩掩】遮蔽；遮盖。
【躲躲藏藏】把身体藏起来，不让人看见。
【仔细】细心。
【嫩芽】初生的枝芽。
【解冻】冰冻的江河、土地等融化。
我们在哪里找到了春天？
我们用哪些方式找到的春天？
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？
朗读课文：
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，画出新词。
（2）标一标段落序号。
初读课文
整体感知
本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“ ”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是 时节。
文章开头连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们 的心情。
找
早春
喜悦
第一部分(第1自然段)总起全文，写春天来了。
第二部分(第2－7自然段) 我们去田野里寻找春天的经过，描写了春天来了后的勃勃生机。
第三部分(第8自然段) 我们找到了春天，感受春天。
本文介绍了我们就像那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，在急切地寻找春天，以及发现春天的欣喜心情。
再读课文，想一想课文写了什么？
和小伙伴一起找春天
春天来了！ 春天来了！
这两个句子有什么特点？
连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，
奔向田野，去寻找春天。
“我们”是怀着怎样的心情找春天的？从哪里看得出？
急 切、向 往、激 动。
读第3自然段，在这段中，作者把春天比作了什么？哪些词形象写出了春天刚到来的朦胧景象？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
从以上比喻句和两个叠词可以看出春天刚刚到来，不细心观察是找不到的。
比喻
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词，说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
春天还像什么？你能写一写吗？
春天像个 ， 。
花仙子
春天像个 ， 。
小画家
把大地装扮得五颜六色
把大地涂满了各种色彩
美好春天
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“我们”从哪些景物中找到了春天？
“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
初春，野花稀少。
外形相似
为什么把野花比作春天的眼睛？
把“野花”比作“眼睛”，表明初春的野花像眼睛一样明媚、珍贵，生动地表现出初春景象的特点，也让孩子们透过这个“眼睛”联想到百花盛开、五彩缤纷的春天。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
运用拟人的手法，写出了小草的顽皮和想看到春天的迫切心情，充分展示了春天的勃勃生机。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
为什么用“探”，而不用长？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
比 喻
生动形象
嫩芽初发，小
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的美好。
这句中一个“吐”字写出了什么？
嫩芽
nèn
小草
小花
柳树
观察一下，猜一猜图片中是什么植物的嫩芽？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“叮叮咚咚” 象声词，表现了小溪解冻了，让人感到很欢快。
整合第4-7自然段的内容，说说孩子们找到的春天是什么样的。
孩子们找到的春天是这样的：田野里，小草刚刚发芽，野花稀稀疏疏的开放了，树上长出星星点点嫩芽，冰雪融化，小溪流动，发出叮叮咚咚的声音。
自读课文第8自然段，思考：
1.孩子们是怎么找到春天的？
2.孩子们找到的春天是什么样子的？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
排比句，“看、听、闻、触”四个字要重读，读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
几个动词说明孩子们亲自感受春天气息的快乐心情。
朗读全文，结合生活，思考以下问题：
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
写孩子们在哪些地方找到了春天。
要带着惊喜之情，读出喜爱之感。
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天……
拓展课文，强化感受
主旨概括
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。还知道了只要有一双会发现的眼睛，我们还会发现春天里更多更美的景象。
板书设计
出门寻春——田野
小草探头
野花早开
树木吐嫩芽
小溪解冻
春天的样子
找到春天——看 听 闻 触
热爱春天
找春天

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