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(共40张PPT)
10.竹节人
六年级上册 第三单元 精读引领课
任务二：畅游生字
豁
凛
疙
瘩
棍
橡
裁
huō
lǐn
gē
da
gùn
cái
我会读
筹
chóu
xiàng
雕
diāo
跺
duò
颓
沮
趴
tuí
jǔ
pā
屉
tì
哄
hōng(哄笑)
hǒng(哄小孩)
hòng (起哄)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也不会哄。
.
加点的字是多音字！
读一读：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，围观的人群一哄(hòng)而散。
.
.
.
我会记
句中识记多音字
威风凛凛
书写指导：左边是冫、点小提要长；右边要紧凑、中间是回字、下边示字第二横要长。
凛
lǐn
结构：左右
组词：凛冽 凛然
音序：L 部首：冫
我会写
疙瘩肉
书写指导：部首是疒不是广，里边是乞不是气；乙字横短、折向左拉、弯要长、稍重。
疙
gē
结构：半包围
组词：疙疙瘩瘩 疙瘩汤
音序：G 部首：疒
我会写
疙瘩肉
书写指导：疒字要宽大，里边上部是艹不是?，人字稍扁、撇和捺相交部位要靠上。
瘩
da
结构：半包围
组词：咸菜疙瘩
音序：D 部首：疒
我会写
别出心裁
书写指导：要写紧凑，土字下横与戈字的横为一笔，戈字斜钩要长，衣字捺变为一点。
裁
cái
结构：半包围
组词：裁缝 裁剪
音序：C 部首：衣
我会写
雕刻
书写指导：左右都要写窄。左边是周字、里边要小、土下边有口，右边是四横一竖。
雕
diāo
结构：左右
组词：雕像 一箭双雕
音序：D 部首：隹
我会写
沮丧
书写指导：氵下边点稍靠外、一提要长，且字框要窄、里边是两横、下边一横要长。
沮
jǔ
结构：左右
组词：心低意沮 沮遏
音序：J 部首：氵
我会写
抽屉
书写指导：尸字竖撇要长，世字上边一横要长、三竖从左依次稍长、右边两竖下边封闭。
屉
tì
结构：半包围
组词：笼屉
音序：T 部首：尸
我会写
读课文，了解内容
这篇文章主要讲了什么？
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
读课文，了解内容
读完课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到文中的孩子们玩竹节人非常开心。
梳 理 结 构
写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
介绍竹节人的制作方法，我们痴迷竹节人。
斗竹节人
第一部分(1—2)：
第二部分(3—4)：
第四部分(20- 29)：
第三部分(5—19)：
老师没收竹节人，自己玩起来。
任务二：教低年级小朋友玩竹节人
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。
方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。
运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
扫描式阅读法
适用范围：对于课本知识、文学名著等，可采用研读法。
方法：1. 朗读全文。2. 划段分层。3. 概括中心。4. 领略章法。即掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式等。5. 摘抄背诵。即对于名句、名篇以及其他有价值的内容，可摘录卡片，最好是背诵下来。
运用：本文“体会传统玩具给人们带来的乐趣”和“讲一个有关老师的故事”这两个阅读任务都可以用这个方法阅读。
研读法
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
学习一种新的阅读方法
方法：1. 麻醉式阅读法：适合于以消遣为目的的阅读，在阅读过程中，重点应突出速度，可采用浏览、跳读等方式。
2. 扫描式阅读法：适合于以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读，可采取泛读、跳读、读标题、读段旨句等方式。
3. 精读法：适合于有必要把握基本内容、基本观点和精神实质的文章，精读不一定是每一句话都读到，关键是要掌握所读对象的框架和精髓。
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
4. 研读法：适合于课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事学等经典著作，在逐步全面、深入理解字、词、句、篇的基础上，理解作品的思想内容，形成一个由模仿到独立、由单项到全面、由浅近到深刻的分析综合的思维程序。
运用：本文“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法，“竹节人玩趣”“老师玩竹节人 ”可以采用研读法。
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
主要内容 自然段
第一部分 做竹节人 第3自然段
第二部分
第三部分
第四部分
学习活动一：竹节人故事我知道
用上之前学过的阅读方法，读一读《竹节人》，想一想故事主要讲了什么内容，试着用小标题概括出来，然后完成预学单的填写。
读一读。阅读《竹节人》这篇文章，我用了 的阅读方法。
填一填。用抓关键信息列小标题的方法概括出故事的主要内容。
主要内容 自然段
第一部分 做竹节人 第3自然段
第二部分
第三部分
第四部分
玩竹节人
失竹节人
找竹节人
第8-19自然段
第20-22自然段
第23-29自然段
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
学习一种新的阅读方法
学习活动二：制作竹节人
从材料和制作步骤两个角度着手，阅读相关语段，然后将材料和步骤梳理在学习单上，完成玩具制作指南。
竹节人制作指南 所需材料
制作步骤 1.
2.
3.
注意事项
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃
赏析句段
竹节人制作指南 所需材料
制作步骤
注意事项
1.“锯”。用锯子把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋和身躯，再锯成八截短的，分别当四肢.
2.“钻”。在最长的一截上面钻一对小眼，供装手臂用。
3.“穿”。用一根结实的线把这九个竹节穿在一起。
为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔 细读。
学习活动三：学玩竹节人
快速读课文，找到与玩法相关的句段，仔细读一读。然后小组合作，由一人执笔，将玩法梳理到竹节人玩法指南学习单上。
竹节人玩法指南 普通玩法
高阶玩法
我的创意玩法
明确了任务—速读筛选 —细读处理
学法小结
任务三：通过读体会竹节人带来的乐趣
从制作和玩法中任选一个角度，选择合适的内容阅读，找出竹节人带来的乐趣，然后同桌互读。
◎选一选，我将从　　　　（角度）进行阅读。
◎找一找，快速读，我发现与乐趣相关的是第　　　自然段。
◎填一填，仔细读提取相关信息完成学习单。
◎读一读，带着体会读出乐趣。
体会老玩具带给人们的快乐 阅读内容 我发现的
乐趣
发现乐趣处，完成学习单并交流

竹节人带来的乐趣 发现乐趣 体会乐趣 读出乐趣
我一共获得（ ）
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
变花样读，读出不同玩法带来的不同乐趣

一人玩就一人读
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
两人玩就两人一起读
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
　　找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
　　黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！。
读出神气！
任务四：讲有关老师的故事
讲一个有关老师的故事，需要我们快速读一读故事，筛选出与老师相关的内容，理清故事的顺序。
◎想一想，讲有关老师的故事，我们需要阅读第　　　自然段的内容。
◎填一填，理清故事的顺序，概括地填写故事的起因、经过、结果。
◎说一说，借助学习单说一说老师的故事。
学习活动一：理清故事顺序

讲讲老师玩竹节人的故事 起因
经过
结果
理清故事顺序

讲讲老师玩竹节人的故事 起因
经过
结果
“我们”在上课时偷玩竹节人
老师发现之后，没收竹节人
“我们”去找竹节人时，发现老师正在忘乎所以地玩竹节人。
学习活动二：生动讲述故事

读一读第 20--29 自然段，找找“没收竹节人”“玩竹节人” 这两个不同的场景中老师和“我们”的不同表现，然后同桌互相讲一讲。
◎读一读，读第 20--29 自然段。
◎填一填，找出不同的场景中老师和“我们”的表现，填写在学习单中。
◎讲一讲，结合老师和“我们”的不同表现，同桌之间互相讲一讲老师的故事。
讲有关老师玩竹节人的故事 理清顺序，讲述清楚 加入表情，讲得生动 声音响亮，仪态大方
我一共获得（ ）

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