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8*《灯光》
六年级上册 第二单元 略读实践课
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进入情境
华光璀璨，车水马龙，新时代的繁荣昌盛让我们感慨万分。穿越时空，我们走进解放战争时期，了解战士们英勇献身的感人故事。今天我们开启红色之旅的第四站“追寻红色记忆”，让我们走进课文，了解璀璨的灯光是如何而来，弄清文中灯光与火光的联系。
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任务一：初读课文，掌握字词
豫皖苏平原 围歼战 憧 憬
黑魆魆 千钧一发 璀 璨
wǎn
jiān
chōng
jǐng
xū
jūn
cuǐ
càn
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。
加点的字是多音字！
多音字
.
冲
chōng
chòng
（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
（冲劲儿）（真冲）（气味儿冲）
多音字
注意加点字的读音！
我们做事不能冲(chōng) 动，但是要有冲(chòng) 劲儿。
.
.
先通读课文，明确文中哪部分写现在，哪部分写往事，体会课文倒叙的写作手法。然后，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？最后，抓住文中的三次“多好啊”，感受他们说话时的心情，体会郝副营长的崇高精神。阅读链接要根据教材中的学习提示，运用学过的阅读方法，展开自主阅读，在把握内容和感受人物的基础上体会情感。
方法导学
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任务二：回顾课文内容，根据提示说一说课文主要讲了一件什么事。
课文讲述了郝副营长战斗前 ，战斗中 ，最后 的事。课文第1自然段和最后一自然段都是写（ ），中间部分是作者的（ ），这种写法是（ ）。
课文以“灯光”为线索，讲述了郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口，最后因暴露了自己而英勇牺牲的事。课文第 1 自然段和最后一自然段都是写现在，中间部分是作者的回忆，这种写法是首尾呼应。
任务二：关注重点语句，领悟“灯光”与“火光”的联系。
自由读课文，找出课文中描写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，小组讨论：
（1）课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
（2）它们与课文题目又有什么联系？
交流汇报
课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者分别代表什么？有怎样的联系？
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
现实
交流汇报
课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者分别代表什么？有怎样的联系？
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
郝副营长的革命理想
交流汇报
课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者分别代表什么？有怎样的联系？
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
郝副营长的奋斗
交流汇报
课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者分别代表什么？有怎样的联系？
理想
奋斗
现实
（2）它们与课文题目又有什么联系？
交流汇报
它们与题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，我们不要忘记为了今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。
它们与课文题目又有什么联系？
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任务三：深入分析文章内容
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现在，哪些段落是写往事的？
课文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，第3—11自然段写的是往事。
深入探究：
是什么让“我”沉入了深深的回忆？
第一部分“广场灯光”
灯多
建筑宏伟壮大
灯多
规模雄伟壮大
祖国建设突飞猛进
光明
温暖
思考：为什么“我”看到这千万盏灯感到温暖？
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
既写出了灯光给人的感觉，又表达了“我”内心的幸福和自豪感。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如此宏伟的建筑而感到骄傲,同时对新社会的美好生活发出感叹。
第一次
郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
引出下文关于灯光的故事。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着 噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？
由设问引入回忆，开始倒叙。“深深的回忆”说明这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的一种写法。
效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。
答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者阅读兴趣。
品析倒叙的写法
深入探究：
郝副营长对未来的美好憧憬是什么？他为什么要点燃那本书？
第二部分“回忆往事”
“倚”“坐”“拿”“夹”“划”等动作写出了郝副营长面对战斗的平静状态，从中可以体会到他是一位身经百战的战斗英雄。
这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
第二次
郝副营长对光明的向往
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望祖国下一代孩子能在电灯下学习，过上幸福生活。
第三次
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。
后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。
革命先烈的无私奉献精神，
现在的生活来之不易。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
课文几次出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？
时 间 地 点 看 到 想 到
第一次
第二次
第三次
按要求填空：
清明节前
的一个晚上
天安门广场
广场上千万盏灯
北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展得真快啊！
战斗前夕
交通沟
书中插图
如果大家能够过上这样和平、幸福的生活该多好啊！
战斗前夕
交通沟
书中插图
胜利了，孩子们能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！
当时情况
出现次数
深入探究：
最后一句话表达了“我”怎样的思想感情？
第三部分“思念战友”
是对先烈最好的怀念。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。
找出对郝副营长进行细节描写的语句，体会其中蕴含的感情，在旁边作批注。
批注要求：从作者对郝副营长的（ ）描写中，我感受到他内心想的是（ ）。
任务四：抓住对郝副营长进行细节描写的语句，体会情感。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
从作者对郝副营长的神态描写中，我感受到他内心想的是要让下一代在有灯光的环境下读书。
细节描写
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
从作者对郝副营长的语言、动作描写中，我感受到他内心想的是有电灯的生活多么美好，他羡慕、渴望这种生活。
细节描写
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
从作者对郝副营长的动作、语言描写中，我感受到他内心想的是等战争胜利了，让孩子们在灯光下学习，他在憧憬未来美好的生活。
细节描写
小结：作者在对郝副营长的描写中，无论是语言、神态、动作都是围绕灯光进行的，这更能体现郝副营长为了“灯光”而献身的精神。
任务五：拓展阅读《七根火柴》，关注场面中的细节描写，体会情感。
自由读《七根火柴》，找出文中让你感动的细节描写，体会其中蕴含的情感。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
这是对无名战士的语言、动作描写，可以看出他内心想着一定要保护好七根火柴，少一根都不行。
拓展阅读
自由读《七根火柴》，找出文中让你感动的细节描写，体会其中蕴含的情感。
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。
这是对无名战士的神态描写，他知道火柴没有缺少时，心中充满喜悦，已经忘记饥饿与身上的寒冷。
拓展阅读
自由读《七根火柴》，找出文中让你感动的细节描写，体会其中蕴含的情感。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……”
这是对无名战士的语言、动作描写，显示了他为集体保护火种，不惜牺牲自我的精神。
01
02
学习总结
人物的语言、动作、神态描写，可以反映人物的内心情感。
写作中把这些描写写具体，读者就更容易体会人物的内心情感。
独特感悟
年轻的郝副营长在危急时刻，点燃了满载希望的书。一点星星般的火光，犹如明灯，指引后续部队找到了突破口。他用自己的生命换来了战斗的胜利，用自己的生命照亮了孩子们的未来。我们要不忘过去，珍惜今天的幸福生活，刻苦学习，为崇高的理想而奋斗，为祖国的繁荣富强而努力。
课文主旨
课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
课文结构
灯 光
现在
现在
往事
华灯照耀，光明温暖
歌颂先烈
珍惜幸福
战斗前：深情憧憬
战斗中：点燃书本
战斗后：壮烈牺牲
华灯璀璨，缅怀战友

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