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第四节
噪声的危害和控制
第二章 声现象
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一、导入新知
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【学生活动】阅读课文并结合生活实际，完成下列问题.
二、自主学习
1.从物理学的角度讲，噪声是发声体做 振动时发出的声音，其波形是 的.从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常 、 和 的声音，以及对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声。
2.平常听到的噪声主要有四大来源： 噪声、 噪声、 噪声和生活噪声。
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3.人们以 为单位来表示声音强弱的等级，其符号为 . 是人刚能听到的最微弱的声音； 是较为理想的安静环境.为了保护听力，声音不能超过 ；为了保证工作和学习，声音不能超过 ；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 .
4.控制噪声的主要途径：(1)防止噪声 ，即在 处控制噪声；(2)阻断噪声 ，即在 控制噪声；(3）防止噪声进入 ，即在人耳处控制噪声。
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三、师生共频
（一）噪声
从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声.
提出问题：噪声的来源主要来自哪些方面
【分组讨论】看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑.
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噪声的波形与乐音波形的比较
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【归纳】噪声的来源：
(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.
(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等.
(4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
进一步提出：教室里有无噪声 主要来自哪里
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（二）噪声强弱的等级和噪声的危害
【讲述】大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在播放一段视频，大家听起来有什么感受 进而提出：噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小.提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？
【学生讨论】对噪声的感受.
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为了保护听力声音不能超过____dB
为了保证工作和学习，声音不能超过___dB
为了保证休息和睡眠，声音不能超过___dB
90
70
50
等级
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（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
（2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。
（3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。
危害
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（三）控制噪声
【讲解】减弱噪声的最终目标是降低人耳外的声音响度.并引导学生从听到声音的条件寻求减弱噪声的方法.
【学生实验】让3位同学就桌面现有器材设计实验：(器材已经备好)如何减弱噪声.通过自主实验，感受这些措施的效果，实验都可以感觉到噪声减弱了.
【学生讨论】引导学生给上面的实验分类：(以闹钟为声源)
(1)将闹钟用泡沫塑料垫起——发声体处减弱
(2)将闹钟置于空塑料包装盒——传播过程中减弱
(3)用棉花堵住耳朵——耳朵处减弱
(4)戴上耳塞——耳朵处减弱.
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在声源处减弱
在人耳处减弱
噪声的产生
噪声的传播
噪声的接收
植树
戴耳罩
在传播过程中减弱
安消声器
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四、课堂检测
1.请你细心体会，在下列场景内，属于噪声的是 ( )
A.足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声
B.居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声
C.歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声
D.车站里，提醒旅客检票上车的广播声
2.噪声对人类有很大危害，保证休息和睡眠时，应控制噪声不超过 （ ）
A.50 dB B.70 dB C.80 dB D.90 dB
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3.在创建文明城市的过程中，下列属于在声源处减弱噪声的是 ( )
A.施工的场地周围设置板墙
B.汽车驶入市区禁止鸣笛
C.在住宅和小区周围植树
D.安装噪声监测装置
4.小强酷爱音乐，自习课上他情不自禁地唱起歌来，此时他“动听”的歌声属于 (选填“乐音”或“噪声”)，这是从 (选填“物理学”或“环境保护”）的角度来判断的.
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5.教学楼的楼道张贴标志，倡导同学们不要高声喧哗.从控制噪声的角度分析，这是从 处减弱噪声；人们以 为单位表示声音强弱的等级.
6.广场舞是大妈们酷爱的运动，但音乐声音必须适当控制，否则会影响周围居民生活.为避免干扰，小海戴上了耳罩，这属于在 减弱噪声；小海同学在家将门窗关闭进行学习，这样做主要是在 减弱噪声，（均选填“人耳处”“声源处”或“传播过程中”)
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1．噪声的两种定义
2．噪声的危害
3．噪声控制的三种途径
五、课堂小结
谢谢观看

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