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四川省射洪中学校2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用（30分）
1．（2024九上·射洪开学考）下列词语中加点字注音完全正确的是（　　）
A．挣脱( zhèng) 归省( xǐng) 翌日(yì) 无可指摘( zāi)
B．卑鄙( bǐ) 夙愿(sù) 龟裂( guī) 接踵而至(zhǒng)
C．缄默( jiān) 襁褓( qiáng) 瞭望( liào) 挑拨离间( jiàn)
D．拙劣( zhuō) 连翘( qiáo) 狩猎( shòu) 拾级而上(shè)
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】 A 项，” 无可指摘( zāi) “应读 “ zhāi ”。
B项， “ 龟裂( guī) “应读 “ jūn ”。
C项，” 襁褓(qiáng) “应读 “qiǎng ”。故答案为：D.
故答案为：D
【点评】 此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
2．（2024九上·射洪开学考）下列词语中字形全部正确的一项是（　　）
A．狡辩 捶击 纷至沓来 风云变换
B．驰骋 羁绊 目眩神迷 轻歌慢舞
C．抉择 懈怠 名副其实 戛然而止
D．浮燥 污蔑 海枯石烂 震耳欲聋
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A .“风云变换” 应为 “风云变幻”。“幻” 指虚幻、变化不定，“变幻” 强调变化无定形；而 “换” 侧重替换，与 “风云” 搭配不当，故该选项存在错别字。
B .“轻歌慢舞” 应为 “轻歌曼舞”。“曼” 有柔美、舒展之意，“曼舞” 形容舞姿轻盈优美；“慢” 侧重速度迟缓，无法体现舞蹈的柔美特质，因此该选项有误。
C .“抉择”“懈怠”“名副其实”“戛然而止” 四字词语均书写正确。“抉择” 指慎重选择，“懈怠” 意为松懈懒惰，“名副其实” 强调名称与实际相符，“戛然而止” 形容声音突然终止，字形与词义完全匹配，无错别字。
D .“浮燥” 应为 “浮躁”。“躁” 指性急、不冷静，与心理状态相关（竖心旁）；“燥” 指干燥，与水分相关（火字旁），此处形容人的心态，故 “浮燥” 为错误写法。
故答案为：C
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024九上·射洪开学考）下面加点成语运用有误的一项是（　　）
A．要过年了，全家老小都开始了大扫除，没有人袖手旁观。
B．深秋的老屋一片萧瑟，杂草参差繁乱，无人修剪，鸟儿也不曾停留，这真是草长莺飞。
C．再平凡的工作，我们都不能漫不经心地应付，而要以认真负责、一丝不苟的态度来对待。
D．随着大学生的毕业旅行与中小学生暑期旅行的接踵而至，暑期旅游市场也洋溢着青春的气息。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A .“袖手旁观” 指把手拢在袖子里，在一旁观看，比喻置身事外、不参与。句中说全家大扫除时 “没有人袖手旁观”，符合语境，使用正确。
B .“草长莺飞” 形容江南暮春时节草木生长、黄莺飞舞的明媚景象。句中描述的是 “深秋的老屋”，景象萧瑟，与 “草长莺飞” 所适用的暮春语境不符，使用有误。
C .“漫不经心” 指做事随随便便，不放在心上。句中与 “认真负责、一丝不苟” 对比，强调对待工作不能敷衍，使用正确。
D .“接踵而至” 指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人或事物连续出现。句中用于形容毕业旅行和暑期旅行接连到来，符合语境，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024九上·射洪开学考）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．腊八粥是用糯米、豆类、红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴。
B．史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。
C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故是开车看手机造成的。
D．这个人谁都不认识。
【答案】C
【知识点】搭配不当；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】A.“糯米、豆类”不属于干果，可改为：腊八粥是用糯米、豆类和红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴；
B.“描写”与后面的“对人生独特而深刻的感悟”搭配不当，可把后面的句子改为“描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态，抒发了他对人生独特而深刻的感悟”；
C.正确；
D.有歧义，这句话有两个意思。第一个意思是：这个人不认识任何人；第二个意思是：没有人认识这个人。如果是第一种情况，应该改成“这个人不认识任何人”，如果是第二种情况，则可改成“谁也不认识这个人”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024九上·射洪开学考）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①青少年时期的阅读尤为重要，因为青少年是一个人精力最蓬勃旺盛的时期，也是吸收、消化知识的黄金时期
②一个人的阅读史就是他的精神史
③多读这类作品，不仅可以帮助我们增长知识、开阔视野、陶冶心灵，进而认识世界
④如果在青少年时期博览那些震撼人心的经典著作，阅读那些文质兼美的名篇佳作，记住那些感人肺腑的妙语佳句，必然会有一种不可抗拒的美感深深融入我们的内心，让我们心生感念、心怀感动
⑤更能给我们拥抱生活和热爱生命的执着与激情，以及追求真理和战胜困难的勇气和信心
A．①④②③⑤ B．②④①③⑤ C．②①③⑤④ D．②①④③⑤
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】这段话围绕 “阅读的意义” 尤其是 “青少年阅读的重要性” 展开。②“一个人的阅读史就是他的精神史” 是总起句，点明阅读与精神的关系，应为首句；①承接②，进一步强调 “青少年时期的阅读尤为重要”，说明其特殊地位，为第二句；④具体阐述青少年时期阅读经典著作的积极影响，紧承①中 “青少年时期是吸收知识的黄金时期”，为第三句；③中 “这类作品” 指代④中的 “经典著作”“名篇佳作”，说明阅读这类作品的作用，为第四句；⑤以 “更能” 与③中 “不仅” 呼应，构成递进关系，进一步阐述阅读的深层意义，为末句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．（2024九上·射洪开学考）下列关于文学文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《应有格物致知精神》是中国物理学家丁肇中先生在“情系中华”大会上发表的一篇演讲词。
B．《沁园春 雪》是一首词，作者是毛泽东，词的上片主要写景，下片主要议论抒情。
C．《乡愁》的作者是余光中，台湾诗人、散文家，诗歌表达了对亲人，对故乡，对祖国深切思念的情怀。
D．及笄是古时称女子年在十五为“及笄”，也称“笄年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了。
【答案】A
【知识点】小说文学常识；作家作品
【解析】【分析】A. 丁肇中先生的身份表述有误，他是美籍华人物理学家，并非中国物理学家，因此该选项对文学文化常识的表述不正确。
B. 《沁园春 雪》是毛泽东所作的一首词，上片描绘了北方壮丽的雪景，展现了祖国山河的雄伟；下片则通过评论历史人物，抒发了作者的豪情壮志，该选项表述正确。
C. 《乡愁》的作者余光中是台湾诗人、散文家，诗歌以邮票、船票、坟墓、海峡等意象，层层递进地表达了对亲人、故乡和祖国的深切思念，表述无误。
D. “及笄” 是古代女子十五岁的别称，笄为簪子，及笄表示女子到了可以插簪子的年龄，即已成年，该选项对文化常识的解释正确。
故答案为：A
【点评】 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．（2024九上·射洪开学考）根据提示，请你把空缺的古诗文原句书写在横线上。
（1）金樽清酒斗十千，　 　。（李白《行路难》）
（2）　 　，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）　 　，何似在人间。（苏轼《水调歌头》）
（4）　 　，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（5）三年谪宦此栖迟，　 　。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（6）　 　？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（7）因思杜陵梦，　 　。（温庭筠《商山早行》
（8）溪云初起日沉阁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（9）蓬山此去无多路，　 　。（李商隐《无题》）
（10）正莺儿啼，　 　。（秦观《行香子》）
（11）爱上层楼，　 　。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（12）居庙堂之高则忧其民，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（13）野芳发而幽香，　 　。（欧阳修《醉翁亭记》）
（14）大雪三日，　 　。（张岱《湖心亭看雪》）
（15）《茅屋为秋风所破歌》中，写诗人因安史之乱和屋漏逢雨而彻夜难眠的句子是：　 　，　 　。
（16）《卖炭翁》中，通过外貌描写，表现卖炭翁砍柴烧炭极其辛苦的句子是：　 　，　 　。
【答案】玉盘珍羞直万钱；沉舟侧畔千帆过；起舞弄清影；戍鼓断人行；万古惟留楚客悲；云横秦岭家何在；凫雁满回塘；山雨欲来风满楼；青鸟殷勤为探看；燕儿舞，蝶儿忙；为赋新词强说愁；处江湖之远则忧其君；佳木秀而繁阴；湖中人鸟声俱绝；自经丧乱少睡眠；长夜沾湿何由彻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱” 出自李白《行路难》，诗句描绘了宴饮的奢华，“珍羞” 指珍贵的菜肴，“直” 通 “值”，价值，注意 “羞” 不要误写为 “馐”（此处 “羞” 为通假用法，保持原字），“直” 不能写成 “值”。
（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，“畔” 指旁边，不要误写为 “伴”。
（3）“起舞弄清影，何似在人间” 出自苏轼《水调歌头》，写月下起舞的情景，“清” 有清澈、皎洁之意，不要误写为 “青”。
（4）“戍鼓断人行，边秋一雁声” 出自杜甫《月夜忆舍弟》，“戍鼓” 指边防驻军的鼓声，“戍” 与军事相关，不要误写为 “戊” 或 “戌”。
（5）“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲” 出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，“惟” 有只、仅仅之意，不要误写为 “唯”。
（6）“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，“秦岭” 指山脉名称，“岭” 不要误写为 “领”。
（7）“因思杜陵梦，凫雁满回塘” 出自温庭筠《商山早行》，“凫雁” 指野鸭和大雁，“凫” 不要误写为 “浮”。
（8）“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼” 出自许浑《咸阳城东楼》，描绘了风雨欲来的景象，“欲” 有将要之意，不要多写笔画。
（9）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 出自李商隐《无题》，“殷勤” 指情意恳切，“殷” 不要误写为 “隐”。
（10）“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙” 出自秦观《行香子》，“莺”“燕”“蝶” 均为鸟类或昆虫，注意偏旁部首的正确性。
（11）“爱上层楼，为赋新词强说愁” 出自辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》，“赋” 指写诗作文，不要误写为 “付”。
（12）“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 出自范仲淹《岳阳楼记》，体现了忧国忧民的情怀，“庙” 不要误写为 “宙”。
（13）“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 出自欧阳修《醉翁亭记》，“繁阴” 指浓密的树荫，“阴” 不要误写为 “荫”（此处用 “阴”）。
（14）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 出自张岱《湖心亭看雪》，“俱绝” 指全都消失，“俱” 不要误写为 “具”。
（15）《茅屋为秋风所破歌》中 “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻” 写出诗人因战乱和屋漏难眠，“丧乱” 指安史之乱，“彻” 有到天亮之意，不要误写为 “撤”。
（16）《卖炭翁》中 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” 通过外貌描写表现卖炭翁的辛苦，“鬓” 指头发，是 “髟” 字头，不要误写为 “宾”。
故答案为：玉盘珍羞直万钱；沉舟侧畔千帆过；起舞弄清影；戍鼓断人行；万古惟留楚客悲；云横秦岭家何在；凫雁满回塘；山雨欲来风满楼；青鸟殷勤为探看；燕儿舞，蝶儿忙；为赋新词强说愁；处江湖之远则忧其君；佳木秀而繁阴；湖中人鸟声俱绝；自经丧乱少睡眠；长夜沾湿何由彻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
【点评】本题考查古诗文名句默写，需注意易错字词的书写，结合诗句语境理解记忆，避免因字形相近或同音而写错。
二、（共7分）
（2024九上·射洪开学考）阅读下面的古诗，完成下面小题。
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云批絮帽①，树头初日挂铜钲②。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦③人家应最乐，煮芹烧笋饷④春耕。
【注】①絮帽：棉帽。②钲（zhēng）：铜锣，呈圆形。③西崦（yān）：这里泛指山，诗人将要前往的地方。④饷：用食物款待别人。
8．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（　　）
A．诗人“欲山行”之际，东风如善解人意的知己，吹散阴云，雨过天晴。
B．颔联和颈联分别运用比喻和拟人的修辞，呈现出一幅生动秀丽的乡野春景图。
C．尾联诗人亲眼目睹西崦人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景，这属于实写。
D．这首诗写了出巡途中所见所闻，借景抒情，赞美了山村人家的劳动生活。
9．这首诗的诗眼是“乐”，请结合全诗分析作者因何而“乐”。
【答案】8．C
9．示例一：因旅途顺利的山中之行而乐。东风多情，雨声有意，和煦的东风送行赶走阴云，天公作美决定了旅途中的愉悦心情。
示例二：因清新秀丽的山野美景而乐。晴天的云朵、初升的太阳、鲜艳的红花、矮矮的竹篱、袅娜的垂柳，清澈的消息，雨后春景图清新秀丽，使得诗人心中充满喜悦。
示例三：因闲适愉悦的心情而乐。诗人想象美好的农家生活，日出而作，日落而息，妇童饷耕，春耕秋收，自食其力，体现了诗人内心的快乐。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．A. 诗句 “东风知我欲山行，吹断檐间积雨声” 中，东风仿佛知晓诗人要进山，吹散了檐间的积雨，营造出雨过天晴的氛围，理解恰当。
B. 颔联 “岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲” 将晴云比作絮帽、初日比作铜钲，运用比喻；颈联 “野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清” 赋予野桃 “含笑”、溪柳 “自摇” 的情态，运用拟人，共同展现乡野春景，分析正确。
C. 尾联 “西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕” 中，“应” 字表明这是诗人的想象，并非亲眼目睹的实写，该选项理解错误。
D. 全诗围绕山行所见所闻，通过描绘春景和想象的农家生活，抒发对自然与劳动生活的赞美，借景抒情手法运用恰当。
故答案为：C
9．诗人之 “乐” 源于三方面：一是天公作美之乐，东风吹散积雨，为山行创造了良好条件，旅途顺利令人愉悦；二是山野美景之乐，晴云如帽、初日似钲，野桃含笑、溪柳摇曳，清新秀丽的春景让人心生欢喜；三是农家生活之乐，想象西崦人家煮芹烧笋、款待春耕的场景，感受到乡村生活的闲适与活力，心生向往之乐。
故答案为： 示例一：因旅途顺利的山中之行而乐。东风多情，雨声有意，和煦的东风送行赶走阴云，天公作美决定了旅途中的愉悦心情。
示例二：因清新秀丽的山野美景而乐。晴天的云朵、初升的太阳、鲜艳的红花、矮矮的竹篱、袅娜的垂柳，清澈的消息，雨后春景图清新秀丽，使得诗人心中充满喜悦。
示例三：因闲适愉悦的心情而乐。诗人想象美好的农家生活，日出而作，日落而息，妇童饷耕，春耕秋收，自食其力，体现了诗人内心的快乐。
三、（13分）
（2024九上·射洪开学考）阅读下面的古文，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（节选自《小石潭记》）
【乙】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者太守也 。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．影布石上（发布） B．以其境过清（凄清）
C．往来而不绝者（断绝） D．游人去而禽鸟乐也（离开）
11．下列选项中“之”字的用 法与例句相同的一项是（　　）
例句：乃记之而去
A．然而禽鸟知山林之乐 B．两狼之并驱如故
C．知之者不如好之者 D．何陋之有
12．下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文以记叙、描写为主，【乙】文则在记叙、描写的基础上加以议论。
B．【乙】文第一段先写滁人之游，再写太守与众的宴酣之乐，最后写太守的醉态。
C．【甲】【乙】两文都表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心境。
D．【甲】文第二段正面写水，侧面写鱼；写的是鱼，见的是水。
13．把“文言文阅读” 【甲】【乙】两段选文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）往来翕忽，似与游者相乐。
（2）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也
14．给下列句子断句，划两处。
醉能同其乐醒能述以文者太守也
【答案】10．A
11．C
12．D
13．（1） （鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。（2） （山中）野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守举行宴会。
14．醉能同其乐/醒能述以文者/太守也
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2） 本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。参考译文：
【甲】
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
【乙】
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
10．A. “影布石上” 中 “布” 是 “映” 的意思，指鱼的影子映在石上，并非 “发布”，该选项解释错误。
B. “以其境过清” 中 “清” 指 “凄清”，形容小石潭环境的清冷，解释正确。
C. “往来而不绝者” 中 “绝” 是 “断绝” 的意思，形容游人往来不断，解释正确。
D. “游人去而禽鸟乐也” 中 “去” 是 “离开” 的意思，指游人离开后禽鸟感到快乐，解释正确。
故答案为：A
11．A. “然而禽鸟知山林之乐” 中 “之” 是助词，“的”，用法不同。
B. “两狼之并驱如故” 中 “之” 是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，用法不同。
C. “知之者不如好之者” 中 “之” 是代词，指代知识学问，用法与例句相同。
D. “何陋之有” 中 “之” 是助词，宾语前置的标志，用法不同。
故答案为：C
12．A. 【甲】文以记叙小石潭的发现、景物为主，穿插描写；【乙】文在记叙滁人游、太守宴等场景的基础上，以 “禽鸟乐 — 人之乐 — 太守乐” 的议论升华主旨，分析正确。
B. 【乙】文第一段先写滁人往来不绝的游玩场景，再写太守宴的山肴野蔌，最后写众宾欢饮、太守醉态，层次清晰，分析正确。
C. 两文作者均遭贬谪，【甲】文借小石潭的幽静寄情，【乙】文以山水宴饮排遣，都体现了被贬后寄情山水的心境，分析正确。
D. 【甲】文第二段 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 等句，通过描写鱼的游动侧面烘托水的清澈，是 “正面写鱼，侧面写水”，该选项分析错误。
故答案为：D
13．（1）“往来翕忽，似与游者相乐” 中，“往来” 指鱼儿来回游动，“翕忽” 形容轻快敏捷，“似” 表好像，“相乐” 指相互逗乐，翻译时需体现鱼儿的灵动与情趣。（2）“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也” 中，“山肴野蔌” 指山中野味和野菜，“杂然” 形容杂乱的样子，“前陈” 指在面前摆放，“者…… 也” 表判断，翻译时要体现判断语气。
故答案为： （1） （鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。（2） （山中）野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守举行宴会。
14．“醉能同其乐醒能述以文者太守也” 是判断句，“醉能同其乐” 与 “醒能述以文” 是并列分句，中间需断开；“者” 是判断句标志，其后需断开，故断句为 “醉能同其乐 / 醒能述以文者 / 太守也”。
故答案为： 醉能同其乐/醒能述以文者/太守也
四、现代文阅读（14分）
（2024九上·射洪开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
种子秘语
祁云枝
①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。
②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想。
③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里荡秋千，发出唰啦啦的声响。眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，进入我的镜头。
④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，姹紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。
⑤一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。
⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。
⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。
⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。
⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？
⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撒进学生心田？
不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹。
像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。
即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。
小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。
我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。
此刻，望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视昆虫的法布尔，有着相似的快乐。
是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。
（有删改）
15．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。
B．本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。
C．本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。
D．作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。
16．种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？
17．按照括号中的提示，选择其中一句，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。（二选一）
（1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度）
（2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度）
18．本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】15．C
16．①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。
17．（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱”赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌（或愉悦/繁盛/热闹等）景象。（2）“义无反顾”意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与“弱小”形成反差/大词小用/与前文“开疆拓土”呼应/与后文“未知地带”呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
18．①小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接；②成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接；③“我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（3） 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由 。
15．A. 文章先总写秋天种子们的忙碌与传播，再分别描写红枫、女贞、蒲公英种子的传播方式，最后以 “是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此” 总结全文，结构清晰，该选项正确。
B. 文中既描写了眼前红枫种子旋转、灰椋鸟啄食女贞果等实景，也写了对春天万物复苏的想象、童年吹蒲公英种子的回忆等虚写内容，虚实结合，内容充实，该选项正确。
C. 本文是抒情散文，主要运用描写和抒情的表达方式，通过种子的故事传递对生命的感悟，而非以说明为主介绍种子知识，该选项错误。
D. 作者回忆童年吹蒲公英种子的经历，展现了人与自然亲密互动的美好场景，该选项正确。
故答案为：C
16．种子的心愿可从文中直接提炼，即 “把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”。红枫种子借助自身结构完成传播：其翅果能制造涡旋气流，延缓下落，为风提供更多时间将种子带向远方；女贞种子依靠动物传播：被灰椋鸟啄食后，穿越鸟儿肠胃，随新陈代谢被播种到远方，还顺带施肥；蒲公英种子传播方式多样：既可被人类助力（如孩子用嘴吹），也能凭借风力远行，在二级和风里可飞行约两公里。
故答案为：①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。
17．（1）“秋歌，种子唱得最带劲儿” 运用拟人手法，“唱” 将种子人格化，生动展现了秋天种子们积极传播、热闹繁忙的景象，体现出种子对传播生命的热情，也蕴含着作者的喜爱之情。（2）“义无反顾” 指勇往直前、绝不退缩，用于形容看似弱小的种子，形成鲜明反差。这个词突出了种子虽渺小，却勇敢奔赴未知地带、坚定追求生命延续的状态，赞美了其无畏的生命力量。
故答案为：（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱” 赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌（或愉悦 / 繁盛 / 热闹等）景象。（2）“义无反顾” 意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与 “弱小” 形成反差 / 大词小用 / 与前文 “开疆拓土” 呼应 / 与后文 “未知地带” 呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
18．这句话体现了 “我” 与草木从链接到相融的过程。小时候，“我” 吹蒲公英种子、读《种子历险记》，与草木产生初步情感联结；成年后，“我” 拍摄种子、向学生讲解植物智慧，深入探索自然，对草木的热爱愈发深厚；更重要的是，“我” 从种子身上感悟到生命的力量 —— 它们勇敢奔赴远方的梦想，如同人类的成长与追求，最终 “我” 与草木在精神上相融，成为彼此生命的一部分。
故答案为：①小时候，“我” 吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让 “我” 的生命和草木发生链接；②成年后，“我” 向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让 “我” 对草木倾注热爱，让 “我” 的生命和草木紧密链接；③“我” 从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们” 也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我” 与草木融为一体，成为彼此。
五、名著导读，整本书阅读。（6分）
19．（2024九上·射洪开学考）俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”清代　 　选编而成《唐诗三百首》，其按照诗歌体裁的不同，分为古诗、　 　、　 　和　 　。
【答案】孙洙；乐府；绝句；律诗
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】清代孙洙选编的《唐诗三百首》，按诗歌体裁分类。其中，“古诗” 涵盖古风等体裁；“乐府” 包含乐府诗；“绝句” 为四句的短诗；“律诗” 则是八句的格律诗，这四种体裁共同构成了该书的分类体系。
故答案为：孙洙；乐府；绝句；律诗
【点评】 本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2024九上·射洪开学考）下列诗句，不可能在《唐诗三百首》中找到的两项是（　　）
A．山回路转不见君，雪上空留马行处。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。
C．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
【答案】B,C
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】A. “山回路转不见君，雪上空留马行处” 出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》，属于唐诗，可能被收录在《唐诗三百首》中。
B. “落红不是无情物，化作春泥更护花” 出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，作者为清代人，其作品不属于唐诗，不可能出现在《唐诗三百首》中。
C. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 出自宋代赵师秀的《约客》，作者为宋代人，作品不属于唐诗，不可能被《唐诗三百首》收录。
D. “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 出自唐代崔颢的《黄鹤楼》，是经典唐诗，可能被收录在《唐诗三百首》中。
故答案为：B C
【点评】 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
六、写作（50分）
21．（2024九上·射洪开学考）按要求作文。
在2024巴黎奥运会上，中国体育健儿用坚持不懈的拼搏和追赶不断刷新纪录、创造奇迹，让五星红旗一次次升起在奥运赛场之巅。从遥不可及到遥遥领先，从追赶他人到突破自我，他们用一次次突破诠释了奥林匹克精神，展现了中华儿女的风采，向世界展示了中国力量和中国风貌、传播了中国声音和中国精神，振奋了民族精神、凝聚了奋进力量，更为我们带来了无数感动。
请以“青春力量，奋力拼搏”为题写一篇作文。
要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【答案】例文：
青春力量，奋力拼搏
奋斗是一道光，照亮前行的道路，奋斗是一阵风，吹散心中的忧愁。青春年少，正值芳华，回首过去，向那奋斗的时光致敬！
抬手，一串清脆悦耳的旋律飞出，我微笑地望着琴谱和手中的笛子，仿佛看见了过去的自己，站在比自己高的琴架前，一板一眼地苦练基本功。
从第一节课起，吹笛子就成了一次次的战斗。吹笛子的第一步就是要学会怎样拿笛子。我开始还能拿，但时间一长，胳膊就酸了。我心里暗暗给自己打气，这点苦都吃不了吗？可是，吹的时候就更难了，我那小小的手指按在6个孔上，真是痛呀！冬天更惨，手都冻僵了，按到孔上去，手指上就会留下一个个深深的圆印。有时候天气冷，我的手上有几道裂口，按孔的时候一不留神，口子被孔弄破了，疼的我龇牙咧嘴。
我几乎想要放弃了，因为笛子一直用它不屑一顾的眼睛，拒绝让我品尝成功的滋味。每次的练习都是在一次次偃旗息鼓中再次冲锋，再次趴下。父母的唠叨，老师的叹气，上课的畏惧……后来只要一提起“笛子”，我几乎都要胆战心惊了。
然而，想到学习多年，心中仍有不舍，再想想风风雨雨、磕磕绊绊，还有父母操碎了的心，我真的没有勇气再说放弃。我咬咬牙，不断说着再坚持一把，再努力一把，再奋斗一把。当我不断开始慢慢打赢一次次小小的战斗之后，开始尝到了些叫做快乐的甜味。渐渐地，我为学到一个新技巧而雀跃不已，也为练习得越来越顺畅而开心自豪，并从内心里真心感谢那些个在艰难的练习中坚持奋斗的瞬间！
如今，再抬手，一串串清脆的笛声伴着清风飞向窗外的枝头，引来鸟儿们的和鸣声声。只是，若没有那段艰辛奋斗的时光，何来这婉转悦耳的笛声呢？原来，所有的美好，都是来自于曾经的奋斗啊！而这悦耳的笛声，就承载着这一段奋斗的时光。
今天，我在舞台聚光灯下吹奏起我心爱的笛子，致敬那段奋斗的青春时光！我也想用这跃动的笔尖记录下那一段奋斗的时光，致敬我的青春岁月，眺望我更多的人生未来！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，题目为 “青春力量，奋力拼搏”，限定了写作的核心主题，考生必须围绕此展开创作，不可另起炉灶。【题干分析】“青春力量”：“青春” 不仅指代年龄阶段，更象征着充满活力、激情、勇气与无限可能的精神状态。“力量” 在此处意味着青春所蕴含的能够推动个人成长、实现目标、克服困难的积极能量。它可以表现为年轻人特有的创新思维、敢于尝试的果敢、对梦想的执着追求等，这种力量是独特且强大的，是青春独有的魅力体现。“奋力拼搏”：这是一种行动状态，强调为了达成目标全力以赴、坚持不懈地努力。“奋力” 突出了努力的程度之深，用尽全身力气；“拼搏” 则表明在面对困难与挑战时，不退缩、不放弃，勇于抗争的精神。它要求在行动中有坚定的信念、顽强的毅力以及积极主动的态度。（三）把握内在联系“青春力量” 是 “奋力拼搏” 的内在动力源泉，青春所赋予的活力、激情和勇气促使人们去奋力拼搏；而 “奋力拼搏” 则是 “青春力量” 的外在展现方式，通过实际行动中的努力奋斗，将青春蕴含的力量释放出来，实现青春的价值。两者紧密相连，缺一不可，共同构成了题目的核心内涵。
【立意提取】（一）个人成长角度可以写在青春时期，为了学业上的进步奋力拼搏。例如，面对繁重的课程和激烈的竞争，凭借青春的活力与冲劲，每天早起晚睡，刻苦钻研难题，参加各种学习活动和竞赛，在不断努力中提升自己的知识水平和综合能力，最终取得优异成绩，实现了个人学业目标，彰显青春力量在学习道路上的推动作用。聚焦于个人兴趣爱好的培养与发展。如一个热爱绘画的青年，青春的热情驱使他奋力拼搏，利用课余时间参加绘画培训，四处写生积累素材，不断挑战高难度绘画技巧，在面对作品被否定时也不气馁，凭借青春的韧性坚持下来，最终在绘画领域崭露头角，实现自我价值，体现青春力量助力个人爱好成长为专长。（二）梦想追求角度讲述青春少年怀揣远大梦想，并为之奋力拼搏的故事。比如，立志成为一名优秀的运动员，为了能站在更高的赛场上，忍受着高强度训练带来的身体疲惫和伤痛，在无数个日夜中重复着枯燥的训练动作，凭借青春特有的坚定信念和顽强毅力，克服重重困难，一步步接近自己的梦想，展现青春力量支撑梦想前行。从追求艺术梦想的角度出发，如一位怀揣音乐梦想的年轻人，面对音乐道路上的经济压力、不被认可等困境，依靠青春的活力四处寻找演出机会，努力创作属于自己的音乐作品，通过社交媒体等平台传播自己的音乐，在奋力拼搏中逐渐被大众知晓，实现音乐梦想，凸显青春力量在追逐艺术梦想中的关键作用。（三）社会贡献角度着眼于青年志愿者在社会公益活动中的奋力拼搏。在大型赛事、灾难救援、社区服务等场景中，年轻的志愿者们凭借青春的热情，不顾辛苦，积极投入到帮助他人、服务社会的工作中。他们为了给他人带来便利和希望，四处奔走筹集物资，耐心地为受助者提供帮助和安慰，用实际行动诠释青春力量为社会贡献的价值。以青年创业者为例，在 “大众创业、万众创新” 的时代背景下，一群充满激情的年轻人凭借青春的创新思维和勇敢尝试的精神，在创业浪潮中奋力拼搏。他们面对资金短缺、市场竞争激烈等难题，不断调整经营策略，努力开拓市场，为社会创造新的就业机会和经济价值，展现青春力量推动社会经济发展与创新的积极影响。
例文：
青春力量，奋力拼搏
奋斗是一道光，照亮前行的道路，奋斗是一阵风，吹散心中的忧愁。青春年少，正值芳华，回首过去，向那奋斗的时光致敬！
抬手，一串清脆悦耳的旋律飞出，我微笑地望着琴谱和手中的笛子，仿佛看见了过去的自己，站在比自己高的琴架前，一板一眼地苦练基本功。
从第一节课起，吹笛子就成了一次次的战斗。吹笛子的第一步就是要学会怎样拿笛子。我开始还能拿，但时间一长，胳膊就酸了。我心里暗暗给自己打气，这点苦都吃不了吗？可是，吹的时候就更难了，我那小小的手指按在6个孔上，真是痛呀！冬天更惨，手都冻僵了，按到孔上去，手指上就会留下一个个深深的圆印。有时候天气冷，我的手上有几道裂口，按孔的时候一不留神，口子被孔弄破了，疼的我龇牙咧嘴。
我几乎想要放弃了，因为笛子一直用它不屑一顾的眼睛，拒绝让我品尝成功的滋味。每次的练习都是在一次次偃旗息鼓中再次冲锋，再次趴下。父母的唠叨，老师的叹气，上课的畏惧……后来只要一提起“笛子”，我几乎都要胆战心惊了。
然而，想到学习多年，心中仍有不舍，再想想风风雨雨、磕磕绊绊，还有父母操碎了的心，我真的没有勇气再说放弃。我咬咬牙，不断说着再坚持一把，再努力一把，再奋斗一把。当我不断开始慢慢打赢一次次小小的战斗之后，开始尝到了些叫做快乐的甜味。渐渐地，我为学到一个新技巧而雀跃不已，也为练习得越来越顺畅而开心自豪，并从内心里真心感谢那些个在艰难的练习中坚持奋斗的瞬间！
如今，再抬手，一串串清脆的笛声伴着清风飞向窗外的枝头，引来鸟儿们的和鸣声声。只是，若没有那段艰辛奋斗的时光，何来这婉转悦耳的笛声呢？原来，所有的美好，都是来自于曾经的奋斗啊！而这悦耳的笛声，就承载着这一段奋斗的时光。
今天，我在舞台聚光灯下吹奏起我心爱的笛子，致敬那段奋斗的青春时光！我也想用这跃动的笔尖记录下那一段奋斗的时光，致敬我的青春岁月，眺望我更多的人生未来！
【点评】文章紧扣 “奋斗” 与 “青春” 两大核心元素，将学习吹笛子的经历作为载体，清晰地呈现了从最初的艰难困苦、想要放弃，到后来咬牙坚持、收获成功的完整过程。字里行间流露出对奋斗时光的珍视与致敬，以及对青春力量的深刻感悟，情感从压抑到昂扬，层层递进，让读者能真切感受到奋斗带来的成长与蜕变。文中对学习吹笛子的细节描写十分出色： “胳膊酸了”“手指按在 6 个孔上，真是痛呀”“冬天手冻僵了，按到孔上会留下深深的圆印”“手上有裂口，按孔时弄破会疼得龇牙咧嘴”，这些具体的感受和场景，细腻地展现了练习过程的艰辛，让读者仿佛身临其境。结尾处 “一串串清脆的笛声伴着清风飞向窗外的枝头，引来鸟儿们的和鸣声声”，则以优美的画面呼应了前文的付出，形成鲜明对比，突出了奋斗带来的美好结果。文章以 “如今吹奏笛子” 开篇，通过回忆引出过去的奋斗经历，再回到当下的舞台场景，结构完整，首尾呼应。从 “练习的艰难” 到 “想要放弃”，再到 “坚持奋斗”“收获快乐”，各阶段的情感和情节过渡自然，逻辑连贯，让读者能清晰地跟随作者的思绪感受整个奋斗历程。
22．（2024九上·射洪开学考）阅读能丰盈一个人的精神世界。阅读可以是读一本书、一句话、一则广告、一座博物馆……
回顾你的阅读生涯，请以“我与阅读”为话题，写一篇记叙文，讲述阅读促进你成长的经历。
要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【答案】例文：
阅读，伴我成长
在我成长的历程中，阅读如同一束温暖的光，照亮我前行的道路，陪伴我度过无数美好时光，亦让我在不知不觉中茁壮成长。
幼时，我初次接触书籍，是一本精美的绘本。那鲜艳的色彩、生动的画面瞬间吸引了我。我趴在床上，眼睛紧盯着书上的每一处细节，仿佛踏入一个奇妙世界。妈妈坐在身旁，轻声讲述着故事，她温柔动听的声音让我沉浸于情节之中难以自拔。自此，我对阅读产生了浓厚兴趣，每日都缠着妈妈讲故事。
稍大些，我开始自己阅读简单的书籍。起初，识字不多，读起来颇为吃力，但我并未放弃。我逐字认读，遇生字就查字典，渐渐地，能读懂的书越来越多。阅读让我认识了更广阔的世界，我在书中结识许多有趣的朋友，同他们一起历经各种冒险。
上小学后，学校图书馆成了我最爱去的地方。每逢课间或放学后，我便迫不及待地跑去，挑选一本心仪的书，找个安静角落坐下，津津有味地读起来。在那里，我读了诸多经典儿童文学作品。这些书不仅让我感受到阅读的乐趣，还使我明白了许多做人的道理。《小王子》让我懂得要保持纯真心灵，珍惜身边人和事；《夏洛的网》让我体会到友谊的珍贵与无私奉献的伟大……
中学时代，学习任务加重，可我依旧坚持阅读。我开始涉猎更深奥的书籍，如名著、历史传记、哲学书籍等。这些书让我对世界有了更深刻的认知，也教会我思考。读《红楼梦》时，我被书中复杂的人物关系和深刻的社会内涵吸引，同时为人物命运惋惜悲哀。通过阅读历史传记，我了解众多历史人物的生平事迹和思想观念，从他们身上汲取宝贵经验教训。阅读哲学书籍则让我思索人生的意义和价值，使我更明确自己的人生目标与方向。
回顾我的阅读生涯，深切感受到阅读对我成长的巨大作用。它开阔了我的视野，增长了知识，让我懂得许多道理，也使我变得更加自信坚强。未来，我将继续与书为伴，在阅读中不断成长进步，探索更广阔的世界，实现人生价值。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一道话题作文，话题为 “我与阅读”，要求写成记叙文，核心是讲述阅读促进 “我” 成长的经历，需围绕 “阅读” 与 “成长” 的关联展开，不可偏离主题。
【题干分析】 “阅读”：范围广泛，不仅指读一本书，还包括读一句话、一则广告、一座博物馆等，强调通过视觉或感知获取信息、理解意义的过程。它可以是文字性的，也可以是具象化的（如博物馆中的展品传递的历史文化）。“成长”：指个人在思想、认知、情感、能力等方面的进步与成熟。阅读促进成长，意味着阅读的内容或过程对 “我” 产生了积极影响，如让 “我” 懂得某个道理、克服某个困难、形成某种品格等。两者的联系：阅读是成长的途径或催化剂，成长是阅读带来的结果。需通过具体的阅读经历，展现 “我” 如何在阅读中获得启发、发生改变，体现 “阅读” 与 “成长” 的因果关系。
【立意提取】（一）书籍阅读与认知成长。可以写通过阅读某本经典书籍，改变了对世界的认知。例如，读《钢铁是怎样炼成的》时，被保尔坚韧不拔的精神打动，在面对学习挫折时，不再轻易放弃，学会了以顽强的毅力克服困难，实现了从脆弱到坚强的成长。（二）碎片化阅读与情感成长。聚焦于一句名言或一则短文带来的情感触动。比如，偶然读到 “真正的勇敢是带着恐惧依然前行”，在参加学校演讲比赛前，因紧张而退缩，想起这句话后，鼓起勇气站上舞台，虽有紧张却完成了演讲，明白了勇敢的真谛，情感上变得更加勇敢自信。（三）具象化阅读与视野拓展。以参观博物馆为例，在历史博物馆看到古老的文物和壁画，通过解读其背后的故事，了解到不同时代的文化风貌，拓宽了视野，从原来对历史的模糊认知，变得能够理解历史的厚重与多元，实现了视野上的成长。
例文：
阅读，伴我成长
在我成长的历程中，阅读如同一束温暖的光，照亮我前行的道路，陪伴我度过无数美好时光，亦让我在不知不觉中茁壮成长。
幼时，我初次接触书籍，是一本精美的绘本。那鲜艳的色彩、生动的画面瞬间吸引了我。我趴在床上，眼睛紧盯着书上的每一处细节，仿佛踏入一个奇妙世界。妈妈坐在身旁，轻声讲述着故事，她温柔动听的声音让我沉浸于情节之中难以自拔。自此，我对阅读产生了浓厚兴趣，每日都缠着妈妈讲故事。
稍大些，我开始自己阅读简单的书籍。起初，识字不多，读起来颇为吃力，但我并未放弃。我逐字认读，遇生字就查字典，渐渐地，能读懂的书越来越多。阅读让我认识了更广阔的世界，我在书中结识许多有趣的朋友，同他们一起历经各种冒险。
上小学后，学校图书馆成了我最爱去的地方。每逢课间或放学后，我便迫不及待地跑去，挑选一本心仪的书，找个安静角落坐下，津津有味地读起来。在那里，我读了诸多经典儿童文学作品。这些书不仅让我感受到阅读的乐趣，还使我明白了许多做人的道理。《小王子》让我懂得要保持纯真心灵，珍惜身边人和事；《夏洛的网》让我体会到友谊的珍贵与无私奉献的伟大……
中学时代，学习任务加重，可我依旧坚持阅读。我开始涉猎更深奥的书籍，如名著、历史传记、哲学书籍等。这些书让我对世界有了更深刻的认知，也教会我思考。读《红楼梦》时，我被书中复杂的人物关系和深刻的社会内涵吸引，同时为人物命运惋惜悲哀。通过阅读历史传记，我了解众多历史人物的生平事迹和思想观念，从他们身上汲取宝贵经验教训。阅读哲学书籍则让我思索人生的意义和价值，使我更明确自己的人生目标与方向。
回顾我的阅读生涯，深切感受到阅读对我成长的巨大作用。它开阔了我的视野，增长了知识，让我懂得许多道理，也使我变得更加自信坚强。未来，我将继续与书为伴，在阅读中不断成长进步，探索更广阔的世界，实现人生价值。
【点评】文章以 “阅读” 为主线，串联起童年读《昆虫记》、少年读诗、参观博物馆三个片段，紧扣 “阅读促进成长” 的核心。每个事例都清晰展现了阅读内容与成长变化的关联：蝉的耐心让 “我” 坚持跑完长跑，苔花的勇气让 “我” 克服自卑，织布机的专注让 “我” 端正学习态度，细节真实可感。语言质朴细腻，如 “手指点着插图下方的文字”“攥着课本的手心全是汗” 等描写，生动还原了阅读与成长的瞬间，让 “阅读点亮成长” 的主题自然流露，富有感染力。
1 / 1四川省射洪中学校2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、积累与运用（30分）
1．（2024九上·射洪开学考）下列词语中加点字注音完全正确的是（　　）
A．挣脱( zhèng) 归省( xǐng) 翌日(yì) 无可指摘( zāi)
B．卑鄙( bǐ) 夙愿(sù) 龟裂( guī) 接踵而至(zhǒng)
C．缄默( jiān) 襁褓( qiáng) 瞭望( liào) 挑拨离间( jiàn)
D．拙劣( zhuō) 连翘( qiáo) 狩猎( shòu) 拾级而上(shè)
2．（2024九上·射洪开学考）下列词语中字形全部正确的一项是（　　）
A．狡辩 捶击 纷至沓来 风云变换
B．驰骋 羁绊 目眩神迷 轻歌慢舞
C．抉择 懈怠 名副其实 戛然而止
D．浮燥 污蔑 海枯石烂 震耳欲聋
3．（2024九上·射洪开学考）下面加点成语运用有误的一项是（　　）
A．要过年了，全家老小都开始了大扫除，没有人袖手旁观。
B．深秋的老屋一片萧瑟，杂草参差繁乱，无人修剪，鸟儿也不曾停留，这真是草长莺飞。
C．再平凡的工作，我们都不能漫不经心地应付，而要以认真负责、一丝不苟的态度来对待。
D．随着大学生的毕业旅行与中小学生暑期旅行的接踵而至，暑期旅游市场也洋溢着青春的气息。
4．（2024九上·射洪开学考）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．腊八粥是用糯米、豆类、红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴。
B．史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。
C．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故是开车看手机造成的。
D．这个人谁都不认识。
5．（2024九上·射洪开学考）将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
①青少年时期的阅读尤为重要，因为青少年是一个人精力最蓬勃旺盛的时期，也是吸收、消化知识的黄金时期
②一个人的阅读史就是他的精神史
③多读这类作品，不仅可以帮助我们增长知识、开阔视野、陶冶心灵，进而认识世界
④如果在青少年时期博览那些震撼人心的经典著作，阅读那些文质兼美的名篇佳作，记住那些感人肺腑的妙语佳句，必然会有一种不可抗拒的美感深深融入我们的内心，让我们心生感念、心怀感动
⑤更能给我们拥抱生活和热爱生命的执着与激情，以及追求真理和战胜困难的勇气和信心
A．①④②③⑤ B．②④①③⑤ C．②①③⑤④ D．②①④③⑤
6．（2024九上·射洪开学考）下列关于文学文化常识表述有误的一项是（　　）
A．《应有格物致知精神》是中国物理学家丁肇中先生在“情系中华”大会上发表的一篇演讲词。
B．《沁园春 雪》是一首词，作者是毛泽东，词的上片主要写景，下片主要议论抒情。
C．《乡愁》的作者是余光中，台湾诗人、散文家，诗歌表达了对亲人，对故乡，对祖国深切思念的情怀。
D．及笄是古时称女子年在十五为“及笄”，也称“笄年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了。
7．（2024九上·射洪开学考）根据提示，请你把空缺的古诗文原句书写在横线上。
（1）金樽清酒斗十千，　 　。（李白《行路难》）
（2）　 　，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）　 　，何似在人间。（苏轼《水调歌头》）
（4）　 　，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（5）三年谪宦此栖迟，　 　。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（6）　 　？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（7）因思杜陵梦，　 　。（温庭筠《商山早行》
（8）溪云初起日沉阁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（9）蓬山此去无多路，　 　。（李商隐《无题》）
（10）正莺儿啼，　 　。（秦观《行香子》）
（11）爱上层楼，　 　。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（12）居庙堂之高则忧其民，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
（13）野芳发而幽香，　 　。（欧阳修《醉翁亭记》）
（14）大雪三日，　 　。（张岱《湖心亭看雪》）
（15）《茅屋为秋风所破歌》中，写诗人因安史之乱和屋漏逢雨而彻夜难眠的句子是：　 　，　 　。
（16）《卖炭翁》中，通过外貌描写，表现卖炭翁砍柴烧炭极其辛苦的句子是：　 　，　 　。
二、（共7分）
（2024九上·射洪开学考）阅读下面的古诗，完成下面小题。
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云批絮帽①，树头初日挂铜钲②。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦③人家应最乐，煮芹烧笋饷④春耕。
【注】①絮帽：棉帽。②钲（zhēng）：铜锣，呈圆形。③西崦（yān）：这里泛指山，诗人将要前往的地方。④饷：用食物款待别人。
8．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（　　）
A．诗人“欲山行”之际，东风如善解人意的知己，吹散阴云，雨过天晴。
B．颔联和颈联分别运用比喻和拟人的修辞，呈现出一幅生动秀丽的乡野春景图。
C．尾联诗人亲眼目睹西崦人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景，这属于实写。
D．这首诗写了出巡途中所见所闻，借景抒情，赞美了山村人家的劳动生活。
9．这首诗的诗眼是“乐”，请结合全诗分析作者因何而“乐”。
三、（13分）
（2024九上·射洪开学考）阅读下面的古文，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（节选自《小石潭记》）
【乙】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者太守也 。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．影布石上（发布） B．以其境过清（凄清）
C．往来而不绝者（断绝） D．游人去而禽鸟乐也（离开）
11．下列选项中“之”字的用 法与例句相同的一项是（　　）
例句：乃记之而去
A．然而禽鸟知山林之乐 B．两狼之并驱如故
C．知之者不如好之者 D．何陋之有
12．下列对【甲】【乙】两段选文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文以记叙、描写为主，【乙】文则在记叙、描写的基础上加以议论。
B．【乙】文第一段先写滁人之游，再写太守与众的宴酣之乐，最后写太守的醉态。
C．【甲】【乙】两文都表达了作者被贬官后寄情山水的特殊心境。
D．【甲】文第二段正面写水，侧面写鱼；写的是鱼，见的是水。
13．把“文言文阅读” 【甲】【乙】两段选文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）往来翕忽，似与游者相乐。
（2）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也
14．给下列句子断句，划两处。
醉能同其乐醒能述以文者太守也
四、现代文阅读（14分）
（2024九上·射洪开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
种子秘语
祁云枝
①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。
②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想。
③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里荡秋千，发出唰啦啦的声响。眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，进入我的镜头。
④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，姹紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。
⑤一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。
⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。
⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。
⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。
⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？
⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撒进学生心田？
不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹。
像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。
即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。
小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。
我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。
此刻，望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视昆虫的法布尔，有着相似的快乐。
是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。
（有删改）
15．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。
B．本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。
C．本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。
D．作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。
16．种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？
17．按照括号中的提示，选择其中一句，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。（二选一）
（1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度）
（2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度）
18．本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
五、名著导读，整本书阅读。（6分）
19．（2024九上·射洪开学考）俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”清代　 　选编而成《唐诗三百首》，其按照诗歌体裁的不同，分为古诗、　 　、　 　和　 　。
20．（2024九上·射洪开学考）下列诗句，不可能在《唐诗三百首》中找到的两项是（　　）
A．山回路转不见君，雪上空留马行处。
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。
C．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
六、写作（50分）
21．（2024九上·射洪开学考）按要求作文。
在2024巴黎奥运会上，中国体育健儿用坚持不懈的拼搏和追赶不断刷新纪录、创造奇迹，让五星红旗一次次升起在奥运赛场之巅。从遥不可及到遥遥领先，从追赶他人到突破自我，他们用一次次突破诠释了奥林匹克精神，展现了中华儿女的风采，向世界展示了中国力量和中国风貌、传播了中国声音和中国精神，振奋了民族精神、凝聚了奋进力量，更为我们带来了无数感动。
请以“青春力量，奋力拼搏”为题写一篇作文。
要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
22．（2024九上·射洪开学考）阅读能丰盈一个人的精神世界。阅读可以是读一本书、一句话、一则广告、一座博物馆……
回顾你的阅读生涯，请以“我与阅读”为话题，写一篇记叙文，讲述阅读促进你成长的经历。
要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】 A 项，” 无可指摘( zāi) “应读 “ zhāi ”。
B项， “ 龟裂( guī) “应读 “ jūn ”。
C项，” 襁褓(qiáng) “应读 “qiǎng ”。故答案为：D.
故答案为：D
【点评】 此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A .“风云变换” 应为 “风云变幻”。“幻” 指虚幻、变化不定，“变幻” 强调变化无定形；而 “换” 侧重替换，与 “风云” 搭配不当，故该选项存在错别字。
B .“轻歌慢舞” 应为 “轻歌曼舞”。“曼” 有柔美、舒展之意，“曼舞” 形容舞姿轻盈优美；“慢” 侧重速度迟缓，无法体现舞蹈的柔美特质，因此该选项有误。
C .“抉择”“懈怠”“名副其实”“戛然而止” 四字词语均书写正确。“抉择” 指慎重选择，“懈怠” 意为松懈懒惰，“名副其实” 强调名称与实际相符，“戛然而止” 形容声音突然终止，字形与词义完全匹配，无错别字。
D .“浮燥” 应为 “浮躁”。“躁” 指性急、不冷静，与心理状态相关（竖心旁）；“燥” 指干燥，与水分相关（火字旁），此处形容人的心态，故 “浮燥” 为错误写法。
故答案为：C
【点评】 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A .“袖手旁观” 指把手拢在袖子里，在一旁观看，比喻置身事外、不参与。句中说全家大扫除时 “没有人袖手旁观”，符合语境，使用正确。
B .“草长莺飞” 形容江南暮春时节草木生长、黄莺飞舞的明媚景象。句中描述的是 “深秋的老屋”，景象萧瑟，与 “草长莺飞” 所适用的暮春语境不符，使用有误。
C .“漫不经心” 指做事随随便便，不放在心上。句中与 “认真负责、一丝不苟” 对比，强调对待工作不能敷衍，使用正确。
D .“接踵而至” 指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人或事物连续出现。句中用于形容毕业旅行和暑期旅行接连到来，符合语境，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】搭配不当；句式杂糅；前后不一致
【解析】【分析】A.“糯米、豆类”不属于干果，可改为：腊八粥是用糯米、豆类和红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴；
B.“描写”与后面的“对人生独特而深刻的感悟”搭配不当，可把后面的句子改为“描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态，抒发了他对人生独特而深刻的感悟”；
C.正确；
D.有歧义，这句话有两个意思。第一个意思是：这个人不认识任何人；第二个意思是：没有人认识这个人。如果是第一种情况，应该改成“这个人不认识任何人”，如果是第二种情况，则可改成“谁也不认识这个人”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】这段话围绕 “阅读的意义” 尤其是 “青少年阅读的重要性” 展开。②“一个人的阅读史就是他的精神史” 是总起句，点明阅读与精神的关系，应为首句；①承接②，进一步强调 “青少年时期的阅读尤为重要”，说明其特殊地位，为第二句；④具体阐述青少年时期阅读经典著作的积极影响，紧承①中 “青少年时期是吸收知识的黄金时期”，为第三句；③中 “这类作品” 指代④中的 “经典著作”“名篇佳作”，说明阅读这类作品的作用，为第四句；⑤以 “更能” 与③中 “不仅” 呼应，构成递进关系，进一步阐述阅读的深层意义，为末句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
6．【答案】A
【知识点】小说文学常识；作家作品
【解析】【分析】A. 丁肇中先生的身份表述有误，他是美籍华人物理学家，并非中国物理学家，因此该选项对文学文化常识的表述不正确。
B. 《沁园春 雪》是毛泽东所作的一首词，上片描绘了北方壮丽的雪景，展现了祖国山河的雄伟；下片则通过评论历史人物，抒发了作者的豪情壮志，该选项表述正确。
C. 《乡愁》的作者余光中是台湾诗人、散文家，诗歌以邮票、船票、坟墓、海峡等意象，层层递进地表达了对亲人、故乡和祖国的深切思念，表述无误。
D. “及笄” 是古代女子十五岁的别称，笄为簪子，及笄表示女子到了可以插簪子的年龄，即已成年，该选项对文化常识的解释正确。
故答案为：A
【点评】 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
7．【答案】玉盘珍羞直万钱；沉舟侧畔千帆过；起舞弄清影；戍鼓断人行；万古惟留楚客悲；云横秦岭家何在；凫雁满回塘；山雨欲来风满楼；青鸟殷勤为探看；燕儿舞，蝶儿忙；为赋新词强说愁；处江湖之远则忧其君；佳木秀而繁阴；湖中人鸟声俱绝；自经丧乱少睡眠；长夜沾湿何由彻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱” 出自李白《行路难》，诗句描绘了宴饮的奢华，“珍羞” 指珍贵的菜肴，“直” 通 “值”，价值，注意 “羞” 不要误写为 “馐”（此处 “羞” 为通假用法，保持原字），“直” 不能写成 “值”。
（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，“畔” 指旁边，不要误写为 “伴”。
（3）“起舞弄清影，何似在人间” 出自苏轼《水调歌头》，写月下起舞的情景，“清” 有清澈、皎洁之意，不要误写为 “青”。
（4）“戍鼓断人行，边秋一雁声” 出自杜甫《月夜忆舍弟》，“戍鼓” 指边防驻军的鼓声，“戍” 与军事相关，不要误写为 “戊” 或 “戌”。
（5）“三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲” 出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，“惟” 有只、仅仅之意，不要误写为 “唯”。
（6）“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，“秦岭” 指山脉名称，“岭” 不要误写为 “领”。
（7）“因思杜陵梦，凫雁满回塘” 出自温庭筠《商山早行》，“凫雁” 指野鸭和大雁，“凫” 不要误写为 “浮”。
（8）“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼” 出自许浑《咸阳城东楼》，描绘了风雨欲来的景象，“欲” 有将要之意，不要多写笔画。
（9）“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看” 出自李商隐《无题》，“殷勤” 指情意恳切，“殷” 不要误写为 “隐”。
（10）“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙” 出自秦观《行香子》，“莺”“燕”“蝶” 均为鸟类或昆虫，注意偏旁部首的正确性。
（11）“爱上层楼，为赋新词强说愁” 出自辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》，“赋” 指写诗作文，不要误写为 “付”。
（12）“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 出自范仲淹《岳阳楼记》，体现了忧国忧民的情怀，“庙” 不要误写为 “宙”。
（13）“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 出自欧阳修《醉翁亭记》，“繁阴” 指浓密的树荫，“阴” 不要误写为 “荫”（此处用 “阴”）。
（14）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 出自张岱《湖心亭看雪》，“俱绝” 指全都消失，“俱” 不要误写为 “具”。
（15）《茅屋为秋风所破歌》中 “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻” 写出诗人因战乱和屋漏难眠，“丧乱” 指安史之乱，“彻” 有到天亮之意，不要误写为 “撤”。
（16）《卖炭翁》中 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑” 通过外貌描写表现卖炭翁的辛苦，“鬓” 指头发，是 “髟” 字头，不要误写为 “宾”。
故答案为：玉盘珍羞直万钱；沉舟侧畔千帆过；起舞弄清影；戍鼓断人行；万古惟留楚客悲；云横秦岭家何在；凫雁满回塘；山雨欲来风满楼；青鸟殷勤为探看；燕儿舞，蝶儿忙；为赋新词强说愁；处江湖之远则忧其君；佳木秀而繁阴；湖中人鸟声俱绝；自经丧乱少睡眠；长夜沾湿何由彻；满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑
【点评】本题考查古诗文名句默写，需注意易错字词的书写，结合诗句语境理解记忆，避免因字形相近或同音而写错。
【答案】8．C
9．示例一：因旅途顺利的山中之行而乐。东风多情，雨声有意，和煦的东风送行赶走阴云，天公作美决定了旅途中的愉悦心情。
示例二：因清新秀丽的山野美景而乐。晴天的云朵、初升的太阳、鲜艳的红花、矮矮的竹篱、袅娜的垂柳，清澈的消息，雨后春景图清新秀丽，使得诗人心中充满喜悦。
示例三：因闲适愉悦的心情而乐。诗人想象美好的农家生活，日出而作，日落而息，妇童饷耕，春耕秋收，自食其力，体现了诗人内心的快乐。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
8．A. 诗句 “东风知我欲山行，吹断檐间积雨声” 中，东风仿佛知晓诗人要进山，吹散了檐间的积雨，营造出雨过天晴的氛围，理解恰当。
B. 颔联 “岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲” 将晴云比作絮帽、初日比作铜钲，运用比喻；颈联 “野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清” 赋予野桃 “含笑”、溪柳 “自摇” 的情态，运用拟人，共同展现乡野春景，分析正确。
C. 尾联 “西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕” 中，“应” 字表明这是诗人的想象，并非亲眼目睹的实写，该选项理解错误。
D. 全诗围绕山行所见所闻，通过描绘春景和想象的农家生活，抒发对自然与劳动生活的赞美，借景抒情手法运用恰当。
故答案为：C
9．诗人之 “乐” 源于三方面：一是天公作美之乐，东风吹散积雨，为山行创造了良好条件，旅途顺利令人愉悦；二是山野美景之乐，晴云如帽、初日似钲，野桃含笑、溪柳摇曳，清新秀丽的春景让人心生欢喜；三是农家生活之乐，想象西崦人家煮芹烧笋、款待春耕的场景，感受到乡村生活的闲适与活力，心生向往之乐。
故答案为： 示例一：因旅途顺利的山中之行而乐。东风多情，雨声有意，和煦的东风送行赶走阴云，天公作美决定了旅途中的愉悦心情。
示例二：因清新秀丽的山野美景而乐。晴天的云朵、初升的太阳、鲜艳的红花、矮矮的竹篱、袅娜的垂柳，清澈的消息，雨后春景图清新秀丽，使得诗人心中充满喜悦。
示例三：因闲适愉悦的心情而乐。诗人想象美好的农家生活，日出而作，日落而息，妇童饷耕，春耕秋收，自食其力，体现了诗人内心的快乐。
【答案】10．A
11．C
12．D
13．（1） （鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。（2） （山中）野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守举行宴会。
14．醉能同其乐/醒能述以文者/太守也
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2） 本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。参考译文：
【甲】
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
【乙】
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
10．A. “影布石上” 中 “布” 是 “映” 的意思，指鱼的影子映在石上，并非 “发布”，该选项解释错误。
B. “以其境过清” 中 “清” 指 “凄清”，形容小石潭环境的清冷，解释正确。
C. “往来而不绝者” 中 “绝” 是 “断绝” 的意思，形容游人往来不断，解释正确。
D. “游人去而禽鸟乐也” 中 “去” 是 “离开” 的意思，指游人离开后禽鸟感到快乐，解释正确。
故答案为：A
11．A. “然而禽鸟知山林之乐” 中 “之” 是助词，“的”，用法不同。
B. “两狼之并驱如故” 中 “之” 是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，用法不同。
C. “知之者不如好之者” 中 “之” 是代词，指代知识学问，用法与例句相同。
D. “何陋之有” 中 “之” 是助词，宾语前置的标志，用法不同。
故答案为：C
12．A. 【甲】文以记叙小石潭的发现、景物为主，穿插描写；【乙】文在记叙滁人游、太守宴等场景的基础上，以 “禽鸟乐 — 人之乐 — 太守乐” 的议论升华主旨，分析正确。
B. 【乙】文第一段先写滁人往来不绝的游玩场景，再写太守宴的山肴野蔌，最后写众宾欢饮、太守醉态，层次清晰，分析正确。
C. 两文作者均遭贬谪，【甲】文借小石潭的幽静寄情，【乙】文以山水宴饮排遣，都体现了被贬后寄情山水的心境，分析正确。
D. 【甲】文第二段 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 等句，通过描写鱼的游动侧面烘托水的清澈，是 “正面写鱼，侧面写水”，该选项分析错误。
故答案为：D
13．（1）“往来翕忽，似与游者相乐” 中，“往来” 指鱼儿来回游动，“翕忽” 形容轻快敏捷，“似” 表好像，“相乐” 指相互逗乐，翻译时需体现鱼儿的灵动与情趣。（2）“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也” 中，“山肴野蔌” 指山中野味和野菜，“杂然” 形容杂乱的样子，“前陈” 指在面前摆放，“者…… 也” 表判断，翻译时要体现判断语气。
故答案为： （1） （鱼儿）来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。（2） （山中）野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守举行宴会。
14．“醉能同其乐醒能述以文者太守也” 是判断句，“醉能同其乐” 与 “醒能述以文” 是并列分句，中间需断开；“者” 是判断句标志，其后需断开，故断句为 “醉能同其乐 / 醒能述以文者 / 太守也”。
故答案为： 醉能同其乐/醒能述以文者/太守也
【答案】15．C
16．①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。
17．（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱”赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌（或愉悦/繁盛/热闹等）景象。（2）“义无反顾”意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与“弱小”形成反差/大词小用/与前文“开疆拓土”呼应/与后文“未知地带”呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
18．①小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接；②成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接；③“我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（3） 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由 。
15．A. 文章先总写秋天种子们的忙碌与传播，再分别描写红枫、女贞、蒲公英种子的传播方式，最后以 “是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此” 总结全文，结构清晰，该选项正确。
B. 文中既描写了眼前红枫种子旋转、灰椋鸟啄食女贞果等实景，也写了对春天万物复苏的想象、童年吹蒲公英种子的回忆等虚写内容，虚实结合，内容充实，该选项正确。
C. 本文是抒情散文，主要运用描写和抒情的表达方式，通过种子的故事传递对生命的感悟，而非以说明为主介绍种子知识，该选项错误。
D. 作者回忆童年吹蒲公英种子的经历，展现了人与自然亲密互动的美好场景，该选项正确。
故答案为：C
16．种子的心愿可从文中直接提炼，即 “把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”。红枫种子借助自身结构完成传播：其翅果能制造涡旋气流，延缓下落，为风提供更多时间将种子带向远方；女贞种子依靠动物传播：被灰椋鸟啄食后，穿越鸟儿肠胃，随新陈代谢被播种到远方，还顺带施肥；蒲公英种子传播方式多样：既可被人类助力（如孩子用嘴吹），也能凭借风力远行，在二级和风里可飞行约两公里。
故答案为：①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。
17．（1）“秋歌，种子唱得最带劲儿” 运用拟人手法，“唱” 将种子人格化，生动展现了秋天种子们积极传播、热闹繁忙的景象，体现出种子对传播生命的热情，也蕴含着作者的喜爱之情。（2）“义无反顾” 指勇往直前、绝不退缩，用于形容看似弱小的种子，形成鲜明反差。这个词突出了种子虽渺小，却勇敢奔赴未知地带、坚定追求生命延续的状态，赞美了其无畏的生命力量。
故答案为：（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱” 赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌（或愉悦 / 繁盛 / 热闹等）景象。（2）“义无反顾” 意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与 “弱小” 形成反差 / 大词小用 / 与前文 “开疆拓土” 呼应 / 与后文 “未知地带” 呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。
18．这句话体现了 “我” 与草木从链接到相融的过程。小时候，“我” 吹蒲公英种子、读《种子历险记》，与草木产生初步情感联结；成年后，“我” 拍摄种子、向学生讲解植物智慧，深入探索自然，对草木的热爱愈发深厚；更重要的是，“我” 从种子身上感悟到生命的力量 —— 它们勇敢奔赴远方的梦想，如同人类的成长与追求，最终 “我” 与草木在精神上相融，成为彼此生命的一部分。
故答案为：①小时候，“我” 吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让 “我” 的生命和草木发生链接；②成年后，“我” 向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让 “我” 对草木倾注热爱，让 “我” 的生命和草木紧密链接；③“我” 从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们” 也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我” 与草木融为一体，成为彼此。
19．【答案】孙洙；乐府；绝句；律诗
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】清代孙洙选编的《唐诗三百首》，按诗歌体裁分类。其中，“古诗” 涵盖古风等体裁；“乐府” 包含乐府诗；“绝句” 为四句的短诗；“律诗” 则是八句的格律诗，这四种体裁共同构成了该书的分类体系。
故答案为：孙洙；乐府；绝句；律诗
【点评】 本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】B,C
【知识点】诗歌文学常识
【解析】【分析】A. “山回路转不见君，雪上空留马行处” 出自唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》，属于唐诗，可能被收录在《唐诗三百首》中。
B. “落红不是无情物，化作春泥更护花” 出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，作者为清代人，其作品不属于唐诗，不可能出现在《唐诗三百首》中。
C. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” 出自宋代赵师秀的《约客》，作者为宋代人，作品不属于唐诗，不可能被《唐诗三百首》收录。
D. “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 出自唐代崔颢的《黄鹤楼》，是经典唐诗，可能被收录在《唐诗三百首》中。
故答案为：B C
【点评】 本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
21．【答案】例文：
青春力量，奋力拼搏
奋斗是一道光，照亮前行的道路，奋斗是一阵风，吹散心中的忧愁。青春年少，正值芳华，回首过去，向那奋斗的时光致敬！
抬手，一串清脆悦耳的旋律飞出，我微笑地望着琴谱和手中的笛子，仿佛看见了过去的自己，站在比自己高的琴架前，一板一眼地苦练基本功。
从第一节课起，吹笛子就成了一次次的战斗。吹笛子的第一步就是要学会怎样拿笛子。我开始还能拿，但时间一长，胳膊就酸了。我心里暗暗给自己打气，这点苦都吃不了吗？可是，吹的时候就更难了，我那小小的手指按在6个孔上，真是痛呀！冬天更惨，手都冻僵了，按到孔上去，手指上就会留下一个个深深的圆印。有时候天气冷，我的手上有几道裂口，按孔的时候一不留神，口子被孔弄破了，疼的我龇牙咧嘴。
我几乎想要放弃了，因为笛子一直用它不屑一顾的眼睛，拒绝让我品尝成功的滋味。每次的练习都是在一次次偃旗息鼓中再次冲锋，再次趴下。父母的唠叨，老师的叹气，上课的畏惧……后来只要一提起“笛子”，我几乎都要胆战心惊了。
然而，想到学习多年，心中仍有不舍，再想想风风雨雨、磕磕绊绊，还有父母操碎了的心，我真的没有勇气再说放弃。我咬咬牙，不断说着再坚持一把，再努力一把，再奋斗一把。当我不断开始慢慢打赢一次次小小的战斗之后，开始尝到了些叫做快乐的甜味。渐渐地，我为学到一个新技巧而雀跃不已，也为练习得越来越顺畅而开心自豪，并从内心里真心感谢那些个在艰难的练习中坚持奋斗的瞬间！
如今，再抬手，一串串清脆的笛声伴着清风飞向窗外的枝头，引来鸟儿们的和鸣声声。只是，若没有那段艰辛奋斗的时光，何来这婉转悦耳的笛声呢？原来，所有的美好，都是来自于曾经的奋斗啊！而这悦耳的笛声，就承载着这一段奋斗的时光。
今天，我在舞台聚光灯下吹奏起我心爱的笛子，致敬那段奋斗的青春时光！我也想用这跃动的笔尖记录下那一段奋斗的时光，致敬我的青春岁月，眺望我更多的人生未来！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一道命题作文，题目为 “青春力量，奋力拼搏”，限定了写作的核心主题，考生必须围绕此展开创作，不可另起炉灶。【题干分析】“青春力量”：“青春” 不仅指代年龄阶段，更象征着充满活力、激情、勇气与无限可能的精神状态。“力量” 在此处意味着青春所蕴含的能够推动个人成长、实现目标、克服困难的积极能量。它可以表现为年轻人特有的创新思维、敢于尝试的果敢、对梦想的执着追求等，这种力量是独特且强大的，是青春独有的魅力体现。“奋力拼搏”：这是一种行动状态，强调为了达成目标全力以赴、坚持不懈地努力。“奋力” 突出了努力的程度之深，用尽全身力气；“拼搏” 则表明在面对困难与挑战时，不退缩、不放弃，勇于抗争的精神。它要求在行动中有坚定的信念、顽强的毅力以及积极主动的态度。（三）把握内在联系“青春力量” 是 “奋力拼搏” 的内在动力源泉，青春所赋予的活力、激情和勇气促使人们去奋力拼搏；而 “奋力拼搏” 则是 “青春力量” 的外在展现方式，通过实际行动中的努力奋斗，将青春蕴含的力量释放出来，实现青春的价值。两者紧密相连，缺一不可，共同构成了题目的核心内涵。
【立意提取】（一）个人成长角度可以写在青春时期，为了学业上的进步奋力拼搏。例如，面对繁重的课程和激烈的竞争，凭借青春的活力与冲劲，每天早起晚睡，刻苦钻研难题，参加各种学习活动和竞赛，在不断努力中提升自己的知识水平和综合能力，最终取得优异成绩，实现了个人学业目标，彰显青春力量在学习道路上的推动作用。聚焦于个人兴趣爱好的培养与发展。如一个热爱绘画的青年，青春的热情驱使他奋力拼搏，利用课余时间参加绘画培训，四处写生积累素材，不断挑战高难度绘画技巧，在面对作品被否定时也不气馁，凭借青春的韧性坚持下来，最终在绘画领域崭露头角，实现自我价值，体现青春力量助力个人爱好成长为专长。（二）梦想追求角度讲述青春少年怀揣远大梦想，并为之奋力拼搏的故事。比如，立志成为一名优秀的运动员，为了能站在更高的赛场上，忍受着高强度训练带来的身体疲惫和伤痛，在无数个日夜中重复着枯燥的训练动作，凭借青春特有的坚定信念和顽强毅力，克服重重困难，一步步接近自己的梦想，展现青春力量支撑梦想前行。从追求艺术梦想的角度出发，如一位怀揣音乐梦想的年轻人，面对音乐道路上的经济压力、不被认可等困境，依靠青春的活力四处寻找演出机会，努力创作属于自己的音乐作品，通过社交媒体等平台传播自己的音乐，在奋力拼搏中逐渐被大众知晓，实现音乐梦想，凸显青春力量在追逐艺术梦想中的关键作用。（三）社会贡献角度着眼于青年志愿者在社会公益活动中的奋力拼搏。在大型赛事、灾难救援、社区服务等场景中，年轻的志愿者们凭借青春的热情，不顾辛苦，积极投入到帮助他人、服务社会的工作中。他们为了给他人带来便利和希望，四处奔走筹集物资，耐心地为受助者提供帮助和安慰，用实际行动诠释青春力量为社会贡献的价值。以青年创业者为例，在 “大众创业、万众创新” 的时代背景下，一群充满激情的年轻人凭借青春的创新思维和勇敢尝试的精神，在创业浪潮中奋力拼搏。他们面对资金短缺、市场竞争激烈等难题，不断调整经营策略，努力开拓市场，为社会创造新的就业机会和经济价值，展现青春力量推动社会经济发展与创新的积极影响。
例文：
青春力量，奋力拼搏
奋斗是一道光，照亮前行的道路，奋斗是一阵风，吹散心中的忧愁。青春年少，正值芳华，回首过去，向那奋斗的时光致敬！
抬手，一串清脆悦耳的旋律飞出，我微笑地望着琴谱和手中的笛子，仿佛看见了过去的自己，站在比自己高的琴架前，一板一眼地苦练基本功。
从第一节课起，吹笛子就成了一次次的战斗。吹笛子的第一步就是要学会怎样拿笛子。我开始还能拿，但时间一长，胳膊就酸了。我心里暗暗给自己打气，这点苦都吃不了吗？可是，吹的时候就更难了，我那小小的手指按在6个孔上，真是痛呀！冬天更惨，手都冻僵了，按到孔上去，手指上就会留下一个个深深的圆印。有时候天气冷，我的手上有几道裂口，按孔的时候一不留神，口子被孔弄破了，疼的我龇牙咧嘴。
我几乎想要放弃了，因为笛子一直用它不屑一顾的眼睛，拒绝让我品尝成功的滋味。每次的练习都是在一次次偃旗息鼓中再次冲锋，再次趴下。父母的唠叨，老师的叹气，上课的畏惧……后来只要一提起“笛子”，我几乎都要胆战心惊了。
然而，想到学习多年，心中仍有不舍，再想想风风雨雨、磕磕绊绊，还有父母操碎了的心，我真的没有勇气再说放弃。我咬咬牙，不断说着再坚持一把，再努力一把，再奋斗一把。当我不断开始慢慢打赢一次次小小的战斗之后，开始尝到了些叫做快乐的甜味。渐渐地，我为学到一个新技巧而雀跃不已，也为练习得越来越顺畅而开心自豪，并从内心里真心感谢那些个在艰难的练习中坚持奋斗的瞬间！
如今，再抬手，一串串清脆的笛声伴着清风飞向窗外的枝头，引来鸟儿们的和鸣声声。只是，若没有那段艰辛奋斗的时光，何来这婉转悦耳的笛声呢？原来，所有的美好，都是来自于曾经的奋斗啊！而这悦耳的笛声，就承载着这一段奋斗的时光。
今天，我在舞台聚光灯下吹奏起我心爱的笛子，致敬那段奋斗的青春时光！我也想用这跃动的笔尖记录下那一段奋斗的时光，致敬我的青春岁月，眺望我更多的人生未来！
【点评】文章紧扣 “奋斗” 与 “青春” 两大核心元素，将学习吹笛子的经历作为载体，清晰地呈现了从最初的艰难困苦、想要放弃，到后来咬牙坚持、收获成功的完整过程。字里行间流露出对奋斗时光的珍视与致敬，以及对青春力量的深刻感悟，情感从压抑到昂扬，层层递进，让读者能真切感受到奋斗带来的成长与蜕变。文中对学习吹笛子的细节描写十分出色： “胳膊酸了”“手指按在 6 个孔上，真是痛呀”“冬天手冻僵了，按到孔上会留下深深的圆印”“手上有裂口，按孔时弄破会疼得龇牙咧嘴”，这些具体的感受和场景，细腻地展现了练习过程的艰辛，让读者仿佛身临其境。结尾处 “一串串清脆的笛声伴着清风飞向窗外的枝头，引来鸟儿们的和鸣声声”，则以优美的画面呼应了前文的付出，形成鲜明对比，突出了奋斗带来的美好结果。文章以 “如今吹奏笛子” 开篇，通过回忆引出过去的奋斗经历，再回到当下的舞台场景，结构完整，首尾呼应。从 “练习的艰难” 到 “想要放弃”，再到 “坚持奋斗”“收获快乐”，各阶段的情感和情节过渡自然，逻辑连贯，让读者能清晰地跟随作者的思绪感受整个奋斗历程。
22．【答案】例文：
阅读，伴我成长
在我成长的历程中，阅读如同一束温暖的光，照亮我前行的道路，陪伴我度过无数美好时光，亦让我在不知不觉中茁壮成长。
幼时，我初次接触书籍，是一本精美的绘本。那鲜艳的色彩、生动的画面瞬间吸引了我。我趴在床上，眼睛紧盯着书上的每一处细节，仿佛踏入一个奇妙世界。妈妈坐在身旁，轻声讲述着故事，她温柔动听的声音让我沉浸于情节之中难以自拔。自此，我对阅读产生了浓厚兴趣，每日都缠着妈妈讲故事。
稍大些，我开始自己阅读简单的书籍。起初，识字不多，读起来颇为吃力，但我并未放弃。我逐字认读，遇生字就查字典，渐渐地，能读懂的书越来越多。阅读让我认识了更广阔的世界，我在书中结识许多有趣的朋友，同他们一起历经各种冒险。
上小学后，学校图书馆成了我最爱去的地方。每逢课间或放学后，我便迫不及待地跑去，挑选一本心仪的书，找个安静角落坐下，津津有味地读起来。在那里，我读了诸多经典儿童文学作品。这些书不仅让我感受到阅读的乐趣，还使我明白了许多做人的道理。《小王子》让我懂得要保持纯真心灵，珍惜身边人和事；《夏洛的网》让我体会到友谊的珍贵与无私奉献的伟大……
中学时代，学习任务加重，可我依旧坚持阅读。我开始涉猎更深奥的书籍，如名著、历史传记、哲学书籍等。这些书让我对世界有了更深刻的认知，也教会我思考。读《红楼梦》时，我被书中复杂的人物关系和深刻的社会内涵吸引，同时为人物命运惋惜悲哀。通过阅读历史传记，我了解众多历史人物的生平事迹和思想观念，从他们身上汲取宝贵经验教训。阅读哲学书籍则让我思索人生的意义和价值，使我更明确自己的人生目标与方向。
回顾我的阅读生涯，深切感受到阅读对我成长的巨大作用。它开阔了我的视野，增长了知识，让我懂得许多道理，也使我变得更加自信坚强。未来，我将继续与书为伴，在阅读中不断成长进步，探索更广阔的世界，实现人生价值。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一道话题作文，话题为 “我与阅读”，要求写成记叙文，核心是讲述阅读促进 “我” 成长的经历，需围绕 “阅读” 与 “成长” 的关联展开，不可偏离主题。
【题干分析】 “阅读”：范围广泛，不仅指读一本书，还包括读一句话、一则广告、一座博物馆等，强调通过视觉或感知获取信息、理解意义的过程。它可以是文字性的，也可以是具象化的（如博物馆中的展品传递的历史文化）。“成长”：指个人在思想、认知、情感、能力等方面的进步与成熟。阅读促进成长，意味着阅读的内容或过程对 “我” 产生了积极影响，如让 “我” 懂得某个道理、克服某个困难、形成某种品格等。两者的联系：阅读是成长的途径或催化剂，成长是阅读带来的结果。需通过具体的阅读经历，展现 “我” 如何在阅读中获得启发、发生改变，体现 “阅读” 与 “成长” 的因果关系。
【立意提取】（一）书籍阅读与认知成长。可以写通过阅读某本经典书籍，改变了对世界的认知。例如，读《钢铁是怎样炼成的》时，被保尔坚韧不拔的精神打动，在面对学习挫折时，不再轻易放弃，学会了以顽强的毅力克服困难，实现了从脆弱到坚强的成长。（二）碎片化阅读与情感成长。聚焦于一句名言或一则短文带来的情感触动。比如，偶然读到 “真正的勇敢是带着恐惧依然前行”，在参加学校演讲比赛前，因紧张而退缩，想起这句话后，鼓起勇气站上舞台，虽有紧张却完成了演讲，明白了勇敢的真谛，情感上变得更加勇敢自信。（三）具象化阅读与视野拓展。以参观博物馆为例，在历史博物馆看到古老的文物和壁画，通过解读其背后的故事，了解到不同时代的文化风貌，拓宽了视野，从原来对历史的模糊认知，变得能够理解历史的厚重与多元，实现了视野上的成长。
例文：
阅读，伴我成长
在我成长的历程中，阅读如同一束温暖的光，照亮我前行的道路，陪伴我度过无数美好时光，亦让我在不知不觉中茁壮成长。
幼时，我初次接触书籍，是一本精美的绘本。那鲜艳的色彩、生动的画面瞬间吸引了我。我趴在床上，眼睛紧盯着书上的每一处细节，仿佛踏入一个奇妙世界。妈妈坐在身旁，轻声讲述着故事，她温柔动听的声音让我沉浸于情节之中难以自拔。自此，我对阅读产生了浓厚兴趣，每日都缠着妈妈讲故事。
稍大些，我开始自己阅读简单的书籍。起初，识字不多，读起来颇为吃力，但我并未放弃。我逐字认读，遇生字就查字典，渐渐地，能读懂的书越来越多。阅读让我认识了更广阔的世界，我在书中结识许多有趣的朋友，同他们一起历经各种冒险。
上小学后，学校图书馆成了我最爱去的地方。每逢课间或放学后，我便迫不及待地跑去，挑选一本心仪的书，找个安静角落坐下，津津有味地读起来。在那里，我读了诸多经典儿童文学作品。这些书不仅让我感受到阅读的乐趣，还使我明白了许多做人的道理。《小王子》让我懂得要保持纯真心灵，珍惜身边人和事；《夏洛的网》让我体会到友谊的珍贵与无私奉献的伟大……
中学时代，学习任务加重，可我依旧坚持阅读。我开始涉猎更深奥的书籍，如名著、历史传记、哲学书籍等。这些书让我对世界有了更深刻的认知，也教会我思考。读《红楼梦》时，我被书中复杂的人物关系和深刻的社会内涵吸引，同时为人物命运惋惜悲哀。通过阅读历史传记，我了解众多历史人物的生平事迹和思想观念，从他们身上汲取宝贵经验教训。阅读哲学书籍则让我思索人生的意义和价值，使我更明确自己的人生目标与方向。
回顾我的阅读生涯，深切感受到阅读对我成长的巨大作用。它开阔了我的视野，增长了知识，让我懂得许多道理，也使我变得更加自信坚强。未来，我将继续与书为伴，在阅读中不断成长进步，探索更广阔的世界，实现人生价值。
【点评】文章以 “阅读” 为主线，串联起童年读《昆虫记》、少年读诗、参观博物馆三个片段，紧扣 “阅读促进成长” 的核心。每个事例都清晰展现了阅读内容与成长变化的关联：蝉的耐心让 “我” 坚持跑完长跑，苔花的勇气让 “我” 克服自卑，织布机的专注让 “我” 端正学习态度，细节真实可感。语言质朴细腻，如 “手指点着插图下方的文字”“攥着课本的手心全是汗” 等描写，生动还原了阅读与成长的瞬间，让 “阅读点亮成长” 的主题自然流露，富有感染力。
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