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广东省肇庆市高新区和鼎湖区 2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
一、积累运用（21分）
（2025八下·鼎湖期末） 默写古诗文。
1． 蒹葭萋萋，　 　。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
2． 关关雎鸠，在河之洲。　 　，　 　。（《诗经·关雎》）
3． 　 　？ 身上衣裳口中食。 （白居易《卖炭翁》）
4． 男女衣着，悉如外人。　 　，　 　。 （陶渊明《桃花源记》）
5． 小语发现身边处处蕴藏着古诗文：她家附近的一间商店名叫“若比邻”，是出自王勃 《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　”；有一间影楼名为“孤鸿影”，出 自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“谁见幽人独往来，　 　”；一间茶庄名为 “士欢颜”，是出自杜甫的《茅屋为秋风所破欭》“　 　，　 　”。
【答案】1．白露未晞；在水一方
2．窈窕淑女；君子好逑
3．卖炭得钱何所营
4．黄发垂髫；并怡然自乐
5．海内存知己；天涯若比邻；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．“蒹葭萋萋” 描绘芦苇茂盛的景象，下句需对应描写白露的状态；“所谓伊人” 后接伊人的位置，需结合诗歌中追寻伊人的意境记忆。
故答案为：白露未晞，在水一方
2．“关关雎鸠，在河之洲” 以鸟鸣起兴，引出对君子与淑女的咏叹。“窈窕” 形容女子美好，“逑” 指配偶。
故答案为：窈窕淑女，君子好逑
3．诗句以设问引出卖炭翁的生计目的，承接后文 “身上衣裳口中食”，揭示其劳作的根本原因。
故答案为：卖炭得钱何所营
4．前文写 “男女衣着，悉如外人”，后文应描写老人与小孩的状态，体现桃花源的祥和。“黄发” 指老人，“垂髫” 指小孩，“怡然自乐” 描绘其安乐神态
故答案为：黄发垂髫，并怡然自乐
5．①②商店名 “若比邻” 中，“比邻” 意为近邻。王勃《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻” 一句，突破了传统送别诗的伤感，强调真正的友谊不受空间阻隔，即使远在天涯也如近邻一般。“若比邻” 直接化用诗句中的词语，体现了对友情的美好寓意。
③影楼名 “孤鸿影” 中，“孤鸿” 指孤独的鸿雁。苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，以 “孤鸿” 自比，刻画了幽人（诗人自己）孤独而高洁的形象。“孤鸿影” 直接取自词中，呼应了词句的意境。
④⑤茶庄名 “士欢颜” 中，“欢颜” 指喜悦的神情。杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了诗人希望天下贫寒士人都能安居乐业、展露笑颜的博大胸怀。“士欢颜” 化用 “寒士俱欢颜”，寄托了对他人的美好祝愿。
故答案为：海内存知己，天涯若比邻；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
古祠堂牵系着岭南文化的“根”和“魂”，聚族而居，族必有祠。在宗族观念备受____的 岭南地区，祠堂建筑被视为____族人的重要纽带，除祭祀miǎn huái祖先外，祠堂还是人 们处理宗族内部事务的场所。古祠堂在兴起之初就解决了人们zhuī sù本源的问题，每逢祭日， 总有游子chóng tú bó shè回到祠堂。广东古祠堂群____，具有极高的艺术价值。可以说 它不仅是物质文化遗产，还是非物质文化遗产传承、保护的重要载体和场所。
6．根据拼音写出相应的词语。
①miǎn huái　 　②zhuī sù　 　③cháng tú bá shè　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）。
A．推崇 凝聚 星罗棋布 B．推崇 汇聚 络绎不绝
C．推重汇聚 络绎不绝 D．推重 凝聚 星罗棋布
8．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）。
A．可以说它不仅是物质文化遗产，还是非物质文化遗产保护、传承的重要载体和场所。
B．不可以说它不仅是物质文化遗产，还是非物质文化遗产传承、保护的重要载体和场所。
C．可以说它既是物质文化遗产，也是非物质文化遗产保护、传承的重要载体和场所。
D．可以说它是物质文化遗产，也是非物质文化遗产传承、保护的重要载体和场所。
【答案】6．缅怀；追溯；长途跋涉
7．A
8．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．本题考查根据拼音写汉字。“ miǎn huái ”应为“ 缅怀 ”；“ zhuī sù ”应为“ 追溯 ”；“ cháng tú bá shè ”应为“ 长途跋涉 ”。
故答案为：缅怀；追溯；长途跋涉
7．本题考查词语的正确使用能力。①“推崇” 侧重对事物高度认可、尊崇；“推重” 侧重对人或事物的重视、敬重。结合语境 “宗族观念备受____”，强调对观念的认可程度，“推崇” 更贴合。
②“凝聚” 指聚集、积聚，强调向心力（如凝聚力量、情感）；“汇聚” 指从各方聚集，侧重空间上的集中。修饰 “族人” 与 “纽带” 的关系，体现宗族的向心力，“凝聚” 更恰当。
③“星罗棋布” 形容数量多、分布广；“络绎不绝” 形容行人、车马等连续不断。描述 “广东古祠堂群” 的分布状态，“星罗棋布” 符合语境。通过分析词语的内涵与语境的匹配度，可做出选择。
故答案为：A
8．本题考查病句修改。画横线句子存在两处问题：一是关联词 “不仅…… 还……” 使用不当，“物质文化遗产” 与 “非物质文化遗产的载体” 并非递进关系，而是并列关系，“既…… 也……” 更合适；二是 “传承、保护” 语序不当，逻辑上应先 “保护” 再 “传承”，需调整顺序。
故答案为：C
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
学校开展“传承汉字文化”主题活动，请你参与两项任务。
9．【任务一：文字比较】
文字 出现时期 数量 字体 状态
中国汉字 公元前3000年 约4500个（甲骨文） 甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书等 全世界至今有16亿人使用
巴比伦楔形文字 公元前3200年 640个基本字 刘符、岩画、文字画、图画字 消失了2100年
埃及圣书字 公元前3000年 2000多个符号 碑铭体、僧侣体、大众体 消失了500多年
古印度哈拉巴文字 公元前2300年 500个符号 印章文字 消失了3800年
请根据表格材料，写出表格反映的主要信息。（不超过50字）
10．【任务二：汉字传承】仿照画线句的句式完成续写，使之语意连贯。
信息技术迅猛发展的现代社会，汉字的书写和使用现状令人担忧，但正如中国社会科学 研究院语言研究所的专家所说：电子输入不应该、也不可能完全取代汉字手写。汉字传承着 中华文化，形成汉字的每一个构件，都蕴含着书写的审美。俗话说，“见字如见人”，当见 到苍劲有力的字迹时，我们会感受到书写者刚毅的性格：　 　，　 　。
【答案】9．中国汉字出现早、数量多、字体演变丰富，是唯一至今广泛 使用的古文字。
10．当见到圆润流畅的字迹时，我们会感受到书写者温和的气质；当见到娟秀工整的字迹时，我们会感受到书写者细腻的心思
【知识点】根据语境补写句子；图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
9．本题考查对表格信息的提取、对比与概括能力。首先看 “出现时期”，中国汉字与巴比伦楔形文字、埃及圣书字均起源于公元前 3000 年左右，古印度哈拉巴文字稍晚，可见汉字出现时间较早；再看 “数量”，甲骨文约 4500 个，远超其他文字的基本字或符号数量，体现出汉字数量的丰富；“字体” 方面，汉字有甲骨文、金文等多种演变形式，而其他文字字体相对单一；“状态” 上，汉字至今有 16 亿人使用，是唯一未消失且仍广泛使用的古文字，其他三种均已消失多年。通过整合这些对比信息，可归纳出表格反映的核心内容。故答案为：中国汉字出现早、数量多、字体演变丰富，是唯一至今广泛 使用的古文字。
10．本题考查仿写句子的能力。画线句 “当见到苍劲有力的字迹时，我们会感受到书写者刚毅的性格” 的结构为 “当见到 +（形容词 + 形容词）的字迹时，我们会感受到书写者 +（与字迹特点相符的）性格 / 气质”。其中，“苍劲有力” 是对字迹的描述，“刚毅” 是与该字迹特点对应的书写者性格，二者存在内在关联 —— 字迹的形态特征映射出人的精神特质。续写时，需先选取能体现字迹特点的并列形容词（如 “圆润流畅”“娟秀工整” 等），再搭配与之匹配的性格或气质（如 “温和的气质”“细腻的心思” 等），确保前后逻辑一致，句式统一，且整体围绕 “汉字书写与书写者性格的关联” 展开，与前文 “汉字传承着中华文化”“蕴含着书写的审美” 的语境相契合。故答案为：当见到圆润流畅的字迹时，我们会感受到书写者温和的气质；当见到娟秀工整的字迹时，我们会感受到书写者细腻的心思
二、阅读（41分）
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为铌。绲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鸱。鸥之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鸥之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】
南华老仙①，集志怪于齐谐，谈北溟之有鱼。吾不知其几千里其名曰鲲化成大鸥质凝胚 浑。脱髻就②于海岛，张羽毛于天门。一鼓一舞，烟朦沙昏。五岳为之震荡，百川为之崩奔。
六月一息，至于海湄。逆高天而下垂，憩乎泱漭③之野，入乎汪湟④之池。猛势所射， 余风所吹。溟涨⑤沸渭，岩峦纷拔。吾亦不测其神怪之若此，盖乃造化之所为。
（选自李白《大鹏赋》，有删节）
【注释】①南华老仙：庄子。②醫嚴（qí liè）：鱼的脊鳍。③泱漭：广大的样子。④汪湟： 深广。⑤溟涨：溟海与涨海，此处泛指大海。
11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）。
A．志怪者也/寻向所志
B．其翼若垂天之云/祗辱于奴隶人之手
C．去以六月息者也/六月一息
D．百川为之崩奔/虽乘奔御风
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①其视下也，亦若是则已矣。
②吾亦不测其神怪之若此，盖乃造化之所为。
13．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
吾 不 知 其 几 千 里 其 名 曰 鲲 化 成 大 鹏 质 凝 胚 浑
14．结合《北冥有鱼》和八年级上册学过的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》中关于“鹏”的形象， 简要概述古人希望通过大鹏传达怎样的情感。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
15．鲲鹏的形象，在庄子的文中诞生，在李白的赋中丰满。学习两文后，小粤想写一篇《鲲 鹏赋》，请你结合【甲】【乙】两文，帮他提炼鲲鹏的形象特点。
【答案】11．B
12．①大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
②我也无法揣测它如此神怪，大概是大自然的造化所为。
13．吾不知其几千里 /其名曰鲲 /化成大鹏 /质凝胚浑
14．古人借大鹏传达对自由、理想的追求（如庄子的超然），以 及身处困境时的抗争精神（如李清照借鹏抒怀）。
15．体型巨大（不知几千里）、力量强大（水击三千里）、志向高 远（徙于南冥）、神怪非凡（造化所为）。
【知识点】把握古诗词曲的内容；渔家傲（天接云涛连晓雾）；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟，随着海上的波涛迁徙到南海。南海，是天然形成的大水池。
《齐谐》是一部记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看，也不过像人在地面上看天空一样罢了。
【乙】
南华老仙（庄子），在《齐谐》中汇集怪异之事，谈论北海有鱼。我不知道它有几千里，它的名字叫鲲，变化成巨大的鹏鸟，形体凝聚着混沌的初始状态。它在海岛上脱去鱼的形态，在天宫舒展羽毛。一振翅一飞舞，烟雾朦胧，沙滩昏暗。五岳因此震动，百川因此奔涌崩塌。
凭借六月的大风，飞到海边。逆着高空向下垂落，栖息在广阔的原野，进入深广的大池。它凶猛的气势所及，残余的风所吹之处，大海翻腾，山峦纷然拔起。我也无法推测它的神异奇特竟到这种地步，大概是大自然的造化啊。
11．A.第一句：“志怪者也” 译为 “是记载怪异事物的书”；第二句：“寻向所志” 译为 “寻找先前做的记号”。两句中 “志” 的含义不同；
B.第一句：“其翼若垂天之云” 译为 “它的翅膀像悬挂在天空的云”；第二句：“祗辱于奴隶人之手” 译为 “只是辱没在仆役的手中”。两句中 “之” 均为结构助词 “的”；
C.第一句：“去以六月息者也” 译为 “凭借着六月的大风离开”；第二句：“六月一息” 译为 “凭借六月的大风（飞行）”。两句中 “息” 的具体语境含义需结合上下文辨析；
D.第一句：“百川为之崩奔” 译为 “百川因此奔涌崩塌”；第二句：“虽乘奔御风” 译为 “即使骑着飞奔的马，驾着疾风”。两句中 “奔” 的词性（动词 / 名词）不同。
故答案为：B
12．本题考查文言文句子的翻译能力。① 句中重点字词：“其” 代指大鹏；“视下” 指 “往下看”；“是” 意为 “这样”；“已矣” 可译为 “罢了”。② 句中重点字词：“测” 意为 “揣测、推测”；“其” 代指大鹏；“若此” 指 “像这样”；“盖” 表推测，可译为 “大概”；“造化” 指 “大自然”。故答案为：①大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。②我也无法揣测它如此神怪，大概是大自然的造化所为。
13．本题考查文言文断句能力。句意：我不知道它有几千里，它的名字叫鲲，变化成大鹏，形体凝聚着混沌的初始状态。依据：句子可分为四个语义单元。“吾不知其几千里” 表述对鲲鹏体型的惊叹，语意完整；“其名曰鲲” 点明名称，是独立判断句；“化成大鹏” 描述变化过程；“质凝胚浑” 形容变化后的形态。依据语义的自然停顿和主谓、动宾结构，可进行断句。故答案为：吾不知其几千里 /其名曰鲲 /化成大鹏 /质凝胚浑
14．本题考查对不同文本中同一形象的比较阅读能力。解析时需分别梳理《北冥有鱼》和《渔家傲》中 “鹏” 的形象特点：《北冥有鱼》中的鹏体型巨大、高飞远徙，体现出对自由境界和广阔天地的向往；李清照《渔家傲》中 “九万里风鹏正举” 的鹏，在 “路长嗟日暮” 的困境中展现出昂扬的气势。结合两者的共同特征，可归纳出古人借鹏传达的情感 —— 对超越现实束缚、追求理想与自由的渴望，以及面对困境时的抗争精神。故答案为： 古人借大鹏传达对自由、理想的追求（如庄子的超然），以 及身处困境时的抗争精神（如李清照借鹏抒怀）。
15．本题考查对文本中形象特征的提取与概括能力。从【甲】文 “不知其几千里”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”“徙于南冥” 等句，可提炼出体型、力量、志向等特点；【乙】文 “不知其几千里”“五岳为之震荡，百川为之崩奔”“神怪之若此，盖乃造化之所为” 等句，进一步补充了其力量和神异特质。综合两文描写，可概括出鲲鹏的核心形象特点。故答案为：体型巨大（不知几千里）、力量强大（水击三千里）、志向高 远（徙于南冥）、神怪非凡（造化所为）。
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面文字，完成小题。
【材料一】
“欢迎来到中国馆！”2025年日本大阪世博会正在进行中，中国馆首个具身智能“导览 大使”优必选人形机器人WalkerC在熟练“营业”。它使用定制化数据库解答观众问题时丝 滑无比，引来游客连连点赞： “太厉害了，这简直就是‘未来生活’的科技展示！”
身高163厘米、体重43公斤的WalkerC，搭载了优必选自主研发的具身智能交互大模型， 能熟练使用中英日三语进行导览。它还能以6公里的时速稳定奔跑，可敏捷避障、上下坡、抗冲击等，随时应对多地形的复杂环境，被游客称为“行走的百科全书”。
全球工业机器人四大家族之一的库卡机器人，既能24小时不间断“机器人造机器人”， 又能行云流水般冲咖啡、调鸡尾酒；出口到八十多个国家和地区的越艟机器人，琴棋书画样 样精通；攻克行业“卡脖子”难题的华数机器人，下棋落子掷地有声；轮胎模具界“巨无霸” 巨轮智能，自主研发的RV减速器，安装在机械臂上还能丝滑舞鄝；高端智能装备“多面手” 拓斯达，产线高效生产玩具，拼出一批批童年记忆……
【材料二】
更多“广东造”机器人，正在悄然改变我们的生活。 国内首款可跳跃、可适应多地形行 走的开源鸿蒙人形机器人“夸父”，近日勇闯2025年深圳（龙华）·米兰双城时尚周，穿上 苗族非遗服饰“走秀”，还能迎宾、导览、讲解。 “团队创新性地将model-based control （基于模型的控制）与RL算法深度敃合，以实现高一致性、高毬定性的步态调整与动态避障， 为‘夸父’完成走秀、主持、导览等任务提供稳定支撑。”乐聚机器人相关负责人说，人形 机器人正为各行业带来生产力的变革。
【材料三】
在深圳书城中心城，一场奇妙的舞台剧吸引了众多读者：这部舞台剧的主演是来自五个 国家的8位小朋友和一位名为夏润的人形机器人。现场读者随着节奏与演员们一起拍手，发 出阵阵欢呼。夏澜面部逼真、表情生动，甚至还有和央视主持人康辉同台主持的经验。这款 由数字华夏自研的机器人，实现了动作交互、语言交互以及表情交互的有机统一。“我们希 望做出‘有温度的人形机器人’。”数字华夏创始人兼CEO沈健说。
在沈健看来，真正有价值的机器人产品必须回归服务本质。该公司目前就在重点布局银 行营业大厅这一细分领域。“全尺寸人形机器人在C端大规模商业化尚不现实，在B端市场， 特别是金融、运营商、电网等大型行业客户，对服务型机器人则有着明确需求。” “就像人有三百六十行一样，机器人最终一定能胜任各种各样的工种。在这些工种中，康养领域和工 业领域可能率先实现大规模应用。”帕西尼感知科技联合创始人兼COO聂相如认为，这些领 域具有劳动力短缺、工作环境危险或不适合长时间劳动等特点，更适合使用机器人进行服务。
【材料四】
“预计未来3-5年内，人形机器人将在家庭场景进行落地，如康养、照顾小孩、家务整 理等。”众擎机器人联合创始人姚艾文认为，未来机器人不仅能够根据用户个人喜好进行定 制化配置，通过大数据分析深入了解用户存好，还能够在不同场景下扮演不同角色，提供情 堵价值和精细化服务。随着技术持续突破和应用场景不断拓展，这场人机共舞才刚刚开始。 每一位“舞者”都剑指同一个终极目标——去人能去的地方，做人能做的事情，让每个人的 生活因机器人技术变得更美好。
（摘录于2025年5月17日的《南方网》）
16．根据材料内容，不属于“广东造”机器人的特点或应用场景的一项（　　）。
A．能穿着非遗服饰进行走秀表演。
B．能够与主持人同台主持节目。
C．可胜任危险环境下的工业劳动。
D．可实现“机器人造机器人”的全自动生产。
17． 根据【材料三】夏澜人形机器人在交互功能上有哪些突破？请简要概括。
18．【材料四】中姚艾文认为“未来3-5年内，人形机器人将在家庭场景落地”，而聂相如则 认为康养和工业领域会率先实现大规模应用。你更支持哪种观点？请结合材料内容说明理由。
【答案】16．D
17．实现动作、语言、表情交互的统一，能与人类同台主持，表情逼真生动。
18．示例1：支持聂相如。工业和康养领域劳动力缺、环境危险，机器人可高效作业，如材料中库卡机器人 24 小时生产，更 符合现实需求。（示例 2：支持艾文。家庭场景中机器人可定制服务（如照顾 小孩），技术突破后更贴近生活，如“夸父”机器人已具备 家庭服务潜力。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．ABC.正确；
D.对于 “机器人造机器人” 的全自动生产，材料虽提及库卡机器人能 24 小时不间断 “机器人造机器人”，但未表明库卡机器人是 “广东造”，实际上库卡是德国品牌，因此 D 选项不属于 “广东造” 机器人的特点或应用场景。
故答案为：D
17．本题考查学生对材料关键信息的提取和概括能力。材料三指出 “夏澜面部逼真、表情生动，甚至还有和央视主持人康辉同台主持的经验。这款由数字华夏自研的机器人，实现了动作交互、语言交互以及表情交互的有机统一”，从中可以直接提炼出答案，即夏澜人形机器人实现了动作、语言、表情交互的统一，能与人类同台主持且表情逼真生动，这些都是其在交互功能方面的突出突破。
故答案为：实现动作、语言、表情交互的统一，能与人类同台主持，表情逼真生动。
18．本题考查学生对材料观点的理解和分析能力。这是一道开放性试题，要求学生从两种观点中选择一种并结合材料内容说明理由。支持聂相如的观点，可依据材料三中 “这些领域具有劳动力短缺、工作环境危险或不适合长时间劳动等特点，更适合使用机器人进行服务” 以及材料一中库卡机器人 24 小时不间断工作等内容，说明工业和康养领域的需求与机器人优势相契合，更利于机器人大规模应用。支持姚艾文的观点，则可根据材料四中 “未来机器人不仅能够根据用户个人喜好进行定制化配置…… 提供情绪价值和精细化服务”，并结合材料二中 “夸父” 机器人能迎宾、导览、讲解等，说明机器人技术发展使其具备在家庭场景服务的能力，且家庭场景对定制化服务有需求，机器人在家庭场景落地具有可行性和潜力。
故答案为：示例1：支持聂相如。工业和康养领域劳动力缺、环境危险，机器人可高效作业，如材料中库卡机器人 24 小时生产，更 符合现实需求。
（示例 2：支持艾文。家庭场景中机器人可定制服务（如照顾 小孩），技术突破后更贴近生活，如“夸父”机器人已具备 家庭服务潜力。）
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
社戏（节选）
鲁迅
①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已到了深夜。他们一面议论着先前的戏，或骂或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
④我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会马的。然而大家议论之后，归站是不怕。他如果马，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，而且当面叫他“八癞子”。
⑤我向船头一望，前面已经是平桥。“都回来了！那里会错。我原说过写包栗的！”双喜在船头上对着我的母亲大声的说。大家都说已经吃了点心，又渴睡，各自回去了。
⑥第二天，我向午才起来。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公梓着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”
⑦不料六一公公竞非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑧待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗烾熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的 气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
⑨真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
19．学校戏剧社计划将选文改编为舞台剧，请你用四字短语写出选文的事件。
赵庄看戏→　 　→　 　→　 　
20．戏剧社的小语非常喜欢“双喜”这个角色，并请求老师让他扮演“双喜”。请你结合选文说说小语喜欢的原因。
21．在对“偷豆”这一情节进行讨论时，小语和小文发生了分歧，请你结合选文，补充小文的回答。
小语：“偷”，一般是遭人唾弃的行为，选文在写“偷豆”这一情节时，也暗含了作者对这一不文明行为的批判。
小文：我不这样认为。从课文采用“儿童视角”写作的特点来看，　 　
22．戏剧社的小语对文章结尾不理解：豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”。你作为社长，请你帮忙解答。
【答案】19．归航偷豆；煮豆品豆；六一送豆
20．双喜聪明机灵（提议偷豆）、有责任感（担心阿发家）、能言 善辩（回应六一公公），体现少年的果敢与智慧。
21．从儿童视角看，“偷豆”是童心的率真表达，阿发主动让偷、双喜顾虑后果，展现的是淳朴情谊，而非批判不文明。
22．“好豆”“好戏”并非指物质或表演本身，而是童年自由、伙伴情谊、乡村温情带来的美好体验，是对纯真岁月的怀念。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
19．本题考查对记叙文情节的梳理与概括能力。选文围绕 “社戏” 后的经历展开，需按时间顺序提炼关键情节：从 “离平桥村还有一里模样…… 偷我们的罢” 可概括为 “归航偷豆”；从 “不久豆熟了…… 都围起来用手撮着吃” 可概括为 “煮豆品豆”；从 “第二天…… 桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆” 可概括为 “六一送豆”。故答案为：归航偷豆；煮豆品豆；六一送豆
20．本题考查对人物形象的分析能力。分析 “双喜” 的形象需紧扣选文中的言行：提议 “偷罗汉豆煮吃”，体现其机灵聪慧，能快速想出办法；担心 “再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，便转向六一公公的田里偷，可见其有分寸、考虑周全；面对六一公公的质问，以 “我们请客”“你把我的虾吓跑了” 回应，展现其能言善辩、不卑不亢；向母亲报平安时说 “我原说过写包票的”，体现其有担当。故答案为：双喜聪明机灵（提议偷豆）、有责任感（担心阿发家）、能言 善辩（回应六一公公），体现少年的果敢与智慧。
21．本题考查对小说叙事视角的理解。“偷豆” 情节从儿童视角出发，需结合儿童的心理与行为特点分析：孩子们的 “偷” 并非成人世界的恶意窃取，而是出于 “请客” 的单纯目的，带有天真烂漫的童趣；阿发 “摸了一回” 后主动提议 “偷我们的罢，我们的大得多呢”，体现的是乡村孩子的淳朴与大方；双喜考虑 “给阿发的娘知道是要哭骂的”，展现出儿童式的谨慎，而非道德层面的恶意。故答案为：从儿童视角看，“偷豆”是童心的率真表达，阿发主动让偷、双喜顾虑后果，展现的是淳朴情谊，而非批判不文明。
22．本题考查对文章主旨与情感的把握。结尾的 “好豆”“好戏” 并非指实际的豆或戏本身：从情节看，戏 “我” 看得 “昏昏欲睡”，豆也是普通的罗汉豆，但那夜的经历包含了自由的欢乐（无拘无束的看戏、偷豆）、纯真的伙伴情谊（双喜的机灵、阿发的大方）、乡村的温情（六一公公的宽容与热情）；这些体验是 “我” 在城市生活中难以再得的，因此 “好豆”“好戏” 实际上是对童年纯真岁月、淳朴人情的怀念与珍视，是情感层面的 “美好”，而非物质或表演本身的优劣。故答案为：“好豆”“好戏”并非指物质或表演本身，而是童年自由、伙伴情谊、乡村温情带来的美好体验，是对纯真岁月的怀念。
（2025八下·鼎湖期末）按要求完成小题。
23．下列对名著内容的表述中，有误的一项是（　　）。
A．朱自清著《经典常谈》的目的是让读者了解传统文化经典，把它作为阅读经典的指南。
B．《经典常谈》中， 《说文解字》一篇系统解析了汉字的“六书”造字法，如“日”“月” 为象形， “武”“信”为会意，体现了汉字的文化内涵。
C．《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔是在斗争中锻炼成长起来的，曾在土匪骚扰、疾病、饥饿、寒冷的围困中，忘我地工作，最终修好了铁路。
D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔历经六个月的艰苦创作，用生命写成的小说《牛虻》在寄 给战友征求意见时，书稿被邮局弄丢了。
24． 圈点和批注是传统的读书方法。经典作品需要反复阅读，每一次圈点和批注都会让你有不 同的收获。请阅读下面作品的摘录文字，根据提示，给其批注。
名著 摘录文字 批注
《经典常谈》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱：一唱三叹的叫人回肠荡气。 请从语言风格角度进行批注。①　 　
《钢铁是怎样炼成的》 他的心又忏忏地跳起未了。他那朝思暮想的愿望实现了！铁环已被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 请对加点词语批注。②　 　
【答案】23．D
24．语言通俗直白，如“不够劲儿”“回肠荡气”，娓娓道来， 贴近读者。；“铁环”喻困境，“新的武器”指写作，体现保尔在挫折 中重获新生的坚韧。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．A.《经典常谈》是朱自清为引导读者了解传统文化经典而作，其目的符合表述；
B.《经典常谈》中《说文解字》一篇确实解析了 “六书”，“日”“月” 为象形字、“武”“信” 为会意字的举例符合汉字造字法，表述正确；
C.《钢铁是怎样炼成的》中保尔参与修建铁路，经历土匪骚扰、疾病等困境，最终完成任务，情节与表述一致；
D.保尔用生命写成的小说是《暴风雨所诞生的》，而非《牛虻》，《牛虻》是影响保尔的作品，此处存在细节混淆。
故答案为：D
24．本题考查对名著语言风格及关键词语的理解与赏析能力。① 《经典常谈》摘录批注：需从 “语言风格” 角度分析。文段中 “不够劲儿”“一唱三叹”“回肠荡气” 等词语，通俗易懂、贴近生活，没有晦涩的学术用语，如同与人闲谈般自然，体现出朱自清先生为普及经典而采用的通俗化表达风格，使读者易于理解。② 《钢铁是怎样炼成的》摘录批注：需解析加点词语的比喻义及情感。“铁环” 在文中象征保尔遭遇的种种困境（如身体的残疾、生活的磨难）；“新的武器” 结合语境可知指写作，这是保尔在身体无法参与体力战斗后，重新找到的为革命事业奋斗的方式。两个词语生动展现了保尔在挫折中不屈服，以新的方式继续战斗的坚韧精神，传递出顽强的生命力。故答案为：①语言通俗直白，如“不够劲儿”“回肠荡气”，娓娓道来， 贴近读者。②“铁环”喻困境，“新的武器”指写作，体现保尔在挫折 中重获新生的坚韧。
三、作文（50分）
25．（2025八下·鼎湖期末） 阅读下面文字，根据要求作文。
青春是一场艰辛的跋涉，是一次看准方向的旅行，是为梦想奋不顾身。不经磨砺，何以 成长？人生苦短，青春更甚。让我们把握好珍贵的青春时光，闯过那磨砺的关卡；让青春绽 放！
请以“青春因磨砺而绽放”为题，结合自己的经历和体验，写一篇演讲稿。
要求：
⑴按照演讲稿的格式写：
⑵文中不得出现真实姓名和校名：
⑶不少于500字。
【答案】略
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “青春” 展开，强调青春是 “艰辛的跋涉”“看准方向的旅行”“为梦想奋不顾身”，核心观点是 “不经磨砺，何以成长”，最终指向 “让青春绽放”，关键词为 “青春”“磨砺”“绽放”，三者构成 “磨砺成就青春绽放” 的逻辑关系。
【题干分析】① 材料关键词解析：“磨砺” 指艰难困苦的考验，如学习中的挫折、成长中的挑战等；“绽放” 指青春展现出的光彩、价值，如实现目标、突破自我等。材料通过 “跋涉”“旅行” 等比喻，说明青春需在磨砺中前行，才能实现成长与价值。
② 写作思路：作为演讲稿，需结合 “自己的经历和体验”，以第一人称叙述，语言要口语化、有感染力，符合演讲的交流感。核心应阐述 “磨砺如何让青春绽放”，可从 “是什么”（具体的磨砺事件，如考试失利、技能学习中的困难）、“为什么”（磨砺带来的成长，如意志的坚韧、能力的提升）、“怎么做”（面对磨砺的态度，如坚持、反思）展开。开头可以称呼引入（如 “亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家聊聊青春里的那些‘坎’……”）；事例素材可选取学习中攻克难题、参加比赛遭遇失败后重新振作等个人经历，突出 “磨砺” 的过程与 “绽放” 的收获；结尾可呼吁共鸣（如 “让我们在磨砺中拥抱青春，让它绽放出最耀眼的光芒！谢谢大家！”）。
【立意提取】
1.青春因磨砺而绽放 —— 记我的第一次长跑比赛：通过叙述长跑训练中肌肉拉伤、比赛失利后坚持训练，最终取得进步的经历，阐述磨砺让青春更坚韧。
2.在错题堆里绽放的青春：以数学学习中面对频繁错题的挫败感，到主动整理错题、请教老师，最终成绩提升的过程，展现磨砺如何让青春收获成长。
【范文】
青春因磨砺而绽放
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《青春因磨砺而绽放》。
青春是什么？有人说它是清晨的朝阳，蓬勃热烈；有人说它是未开的花苞，蓄势待发。而我觉得，青春更像一块未经雕琢的璞玉，只有经过磨砺的刻刀细细打磨，才能绽放出最温润的光泽。
记得初一时，我报名参加了学校的长跑队。第一次训练就让我吃尽了苦头：八百米的跑道，才跑完两圈，我的双腿就像灌了铅似的沉重，喉咙里像塞着一团火，每一次呼吸都带着刺痛。当我气喘吁吁地瘫坐在地上时，教练走过来对我说："真正的强者，不是从不疲惫，而是在疲惫中依然选择坚持。"
接下来的日子里，我开始了与自己的较量。寒冬腊月，当同学们还在温暖的被窝里时，我已经站在了寒风凛冽的操场；盛夏酷暑，汗水浸透了运动服，在背上晕开大片盐渍，我依然咬着牙向前冲。有好几次，我累得在跑道边哭，想过放弃，但脑海里总会浮现出最初报名时，自己在报名表上写下名字时的坚定眼神。
三个月后的校运会上，当我越过终点线，听到广播里传来 "第一名" 的消息时，泪水再次模糊了双眼。只是这一次，眼泪里不再有委屈和退缩，而是满满的喜悦与自豪。我终于明白，那些曾经让我痛苦的磨砺，早已在不知不觉中塑造了更强大的自己。
同学们，青春的路上从来不会一帆风顺。也许你会在学习中遇到难题，也许你会在人际交往中感到困惑，也许你会在追逐梦想时遭遇挫折。但请相信，每一次磨砺都是成长的契机，每一次跌倒都是起飞的前奏。就像破土而出的新芽，只有顶开沉重的泥土，才能迎来阳光的照耀；就像搏击长空的雏鹰，只有经历无数次坠落，才能练就翱翔的翅膀。
让我们把磨砺当作青春的勋章，把挑战视为成长的阶梯。在披荆斩棘中学会坚强，在风雨兼程中懂得担当。终有一天，你会发现，那些打不倒我们的，终将让我们更强大；那些流过的汗、吃过的苦，终将化作青春最绚丽的绽放！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【点评】这篇演讲稿紧扣主题，以自身长跑经历为核心，用寒冬酷暑的训练细节展现磨砺过程，情感真挚。结构完整，从比喻入题到感悟收束，衔接自然，语言生动且富有感染力，既符合演讲稿格式，又凸显了 “青春因磨砺而绽放” 的主旨，是一篇贴合要求的佳作。
1 / 1广东省肇庆市高新区和鼎湖区 2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
一、积累运用（21分）
（2025八下·鼎湖期末） 默写古诗文。
1． 蒹葭萋萋，　 　。所谓伊人，　 　。（《诗经·蒹葭》）
2． 关关雎鸠，在河之洲。　 　，　 　。（《诗经·关雎》）
3． 　 　？ 身上衣裳口中食。 （白居易《卖炭翁》）
4． 男女衣着，悉如外人。　 　，　 　。 （陶渊明《桃花源记》）
5． 小语发现身边处处蕴藏着古诗文：她家附近的一间商店名叫“若比邻”，是出自王勃 《送杜少府之任蜀州》中的“　 　，　 　”；有一间影楼名为“孤鸿影”，出 自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“谁见幽人独往来，　 　”；一间茶庄名为 “士欢颜”，是出自杜甫的《茅屋为秋风所破欭》“　 　，　 　”。
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
古祠堂牵系着岭南文化的“根”和“魂”，聚族而居，族必有祠。在宗族观念备受____的 岭南地区，祠堂建筑被视为____族人的重要纽带，除祭祀miǎn huái祖先外，祠堂还是人 们处理宗族内部事务的场所。古祠堂在兴起之初就解决了人们zhuī sù本源的问题，每逢祭日， 总有游子chóng tú bó shè回到祠堂。广东古祠堂群____，具有极高的艺术价值。可以说 它不仅是物质文化遗产，还是非物质文化遗产传承、保护的重要载体和场所。
6．根据拼音写出相应的词语。
①miǎn huái　 　②zhuī sù　 　③cháng tú bá shè　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）。
A．推崇 凝聚 星罗棋布 B．推崇 汇聚 络绎不绝
C．推重汇聚 络绎不绝 D．推重 凝聚 星罗棋布
8．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）。
A．可以说它不仅是物质文化遗产，还是非物质文化遗产保护、传承的重要载体和场所。
B．不可以说它不仅是物质文化遗产，还是非物质文化遗产传承、保护的重要载体和场所。
C．可以说它既是物质文化遗产，也是非物质文化遗产保护、传承的重要载体和场所。
D．可以说它是物质文化遗产，也是非物质文化遗产传承、保护的重要载体和场所。
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
学校开展“传承汉字文化”主题活动，请你参与两项任务。
9．【任务一：文字比较】
文字 出现时期 数量 字体 状态
中国汉字 公元前3000年 约4500个（甲骨文） 甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书等 全世界至今有16亿人使用
巴比伦楔形文字 公元前3200年 640个基本字 刘符、岩画、文字画、图画字 消失了2100年
埃及圣书字 公元前3000年 2000多个符号 碑铭体、僧侣体、大众体 消失了500多年
古印度哈拉巴文字 公元前2300年 500个符号 印章文字 消失了3800年
请根据表格材料，写出表格反映的主要信息。（不超过50字）
10．【任务二：汉字传承】仿照画线句的句式完成续写，使之语意连贯。
信息技术迅猛发展的现代社会，汉字的书写和使用现状令人担忧，但正如中国社会科学 研究院语言研究所的专家所说：电子输入不应该、也不可能完全取代汉字手写。汉字传承着 中华文化，形成汉字的每一个构件，都蕴含着书写的审美。俗话说，“见字如见人”，当见 到苍劲有力的字迹时，我们会感受到书写者刚毅的性格：　 　，　 　。
二、阅读（41分）
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为铌。绲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鸱。鸥之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鸥之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自《北冥有鱼》）
【乙】
南华老仙①，集志怪于齐谐，谈北溟之有鱼。吾不知其几千里其名曰鲲化成大鸥质凝胚 浑。脱髻就②于海岛，张羽毛于天门。一鼓一舞，烟朦沙昏。五岳为之震荡，百川为之崩奔。
六月一息，至于海湄。逆高天而下垂，憩乎泱漭③之野，入乎汪湟④之池。猛势所射， 余风所吹。溟涨⑤沸渭，岩峦纷拔。吾亦不测其神怪之若此，盖乃造化之所为。
（选自李白《大鹏赋》，有删节）
【注释】①南华老仙：庄子。②醫嚴（qí liè）：鱼的脊鳍。③泱漭：广大的样子。④汪湟： 深广。⑤溟涨：溟海与涨海，此处泛指大海。
11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）。
A．志怪者也/寻向所志
B．其翼若垂天之云/祗辱于奴隶人之手
C．去以六月息者也/六月一息
D．百川为之崩奔/虽乘奔御风
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①其视下也，亦若是则已矣。
②吾亦不测其神怪之若此，盖乃造化之所为。
13．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
吾 不 知 其 几 千 里 其 名 曰 鲲 化 成 大 鹏 质 凝 胚 浑
14．结合《北冥有鱼》和八年级上册学过的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》中关于“鹏”的形象， 简要概述古人希望通过大鹏传达怎样的情感。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
15．鲲鹏的形象，在庄子的文中诞生，在李白的赋中丰满。学习两文后，小粤想写一篇《鲲 鹏赋》，请你结合【甲】【乙】两文，帮他提炼鲲鹏的形象特点。
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面文字，完成小题。
【材料一】
“欢迎来到中国馆！”2025年日本大阪世博会正在进行中，中国馆首个具身智能“导览 大使”优必选人形机器人WalkerC在熟练“营业”。它使用定制化数据库解答观众问题时丝 滑无比，引来游客连连点赞： “太厉害了，这简直就是‘未来生活’的科技展示！”
身高163厘米、体重43公斤的WalkerC，搭载了优必选自主研发的具身智能交互大模型， 能熟练使用中英日三语进行导览。它还能以6公里的时速稳定奔跑，可敏捷避障、上下坡、抗冲击等，随时应对多地形的复杂环境，被游客称为“行走的百科全书”。
全球工业机器人四大家族之一的库卡机器人，既能24小时不间断“机器人造机器人”， 又能行云流水般冲咖啡、调鸡尾酒；出口到八十多个国家和地区的越艟机器人，琴棋书画样 样精通；攻克行业“卡脖子”难题的华数机器人，下棋落子掷地有声；轮胎模具界“巨无霸” 巨轮智能，自主研发的RV减速器，安装在机械臂上还能丝滑舞鄝；高端智能装备“多面手” 拓斯达，产线高效生产玩具，拼出一批批童年记忆……
【材料二】
更多“广东造”机器人，正在悄然改变我们的生活。 国内首款可跳跃、可适应多地形行 走的开源鸿蒙人形机器人“夸父”，近日勇闯2025年深圳（龙华）·米兰双城时尚周，穿上 苗族非遗服饰“走秀”，还能迎宾、导览、讲解。 “团队创新性地将model-based control （基于模型的控制）与RL算法深度敃合，以实现高一致性、高毬定性的步态调整与动态避障， 为‘夸父’完成走秀、主持、导览等任务提供稳定支撑。”乐聚机器人相关负责人说，人形 机器人正为各行业带来生产力的变革。
【材料三】
在深圳书城中心城，一场奇妙的舞台剧吸引了众多读者：这部舞台剧的主演是来自五个 国家的8位小朋友和一位名为夏润的人形机器人。现场读者随着节奏与演员们一起拍手，发 出阵阵欢呼。夏澜面部逼真、表情生动，甚至还有和央视主持人康辉同台主持的经验。这款 由数字华夏自研的机器人，实现了动作交互、语言交互以及表情交互的有机统一。“我们希 望做出‘有温度的人形机器人’。”数字华夏创始人兼CEO沈健说。
在沈健看来，真正有价值的机器人产品必须回归服务本质。该公司目前就在重点布局银 行营业大厅这一细分领域。“全尺寸人形机器人在C端大规模商业化尚不现实，在B端市场， 特别是金融、运营商、电网等大型行业客户，对服务型机器人则有着明确需求。” “就像人有三百六十行一样，机器人最终一定能胜任各种各样的工种。在这些工种中，康养领域和工 业领域可能率先实现大规模应用。”帕西尼感知科技联合创始人兼COO聂相如认为，这些领 域具有劳动力短缺、工作环境危险或不适合长时间劳动等特点，更适合使用机器人进行服务。
【材料四】
“预计未来3-5年内，人形机器人将在家庭场景进行落地，如康养、照顾小孩、家务整 理等。”众擎机器人联合创始人姚艾文认为，未来机器人不仅能够根据用户个人喜好进行定 制化配置，通过大数据分析深入了解用户存好，还能够在不同场景下扮演不同角色，提供情 堵价值和精细化服务。随着技术持续突破和应用场景不断拓展，这场人机共舞才刚刚开始。 每一位“舞者”都剑指同一个终极目标——去人能去的地方，做人能做的事情，让每个人的 生活因机器人技术变得更美好。
（摘录于2025年5月17日的《南方网》）
16．根据材料内容，不属于“广东造”机器人的特点或应用场景的一项（　　）。
A．能穿着非遗服饰进行走秀表演。
B．能够与主持人同台主持节目。
C．可胜任危险环境下的工业劳动。
D．可实现“机器人造机器人”的全自动生产。
17． 根据【材料三】夏澜人形机器人在交互功能上有哪些突破？请简要概括。
18．【材料四】中姚艾文认为“未来3-5年内，人形机器人将在家庭场景落地”，而聂相如则 认为康养和工业领域会率先实现大规模应用。你更支持哪种观点？请结合材料内容说明理由。
（2025八下·鼎湖期末）阅读下面的文字，完成小题。
社戏（节选）
鲁迅
①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已到了深夜。他们一面议论着先前的戏，或骂或笑，一面加紧摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
②离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
③“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
④我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会马的。然而大家议论之后，归站是不怕。他如果马，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，而且当面叫他“八癞子”。
⑤我向船头一望，前面已经是平桥。“都回来了！那里会错。我原说过写包栗的！”双喜在船头上对着我的母亲大声的说。大家都说已经吃了点心，又渴睡，各自回去了。
⑥第二天，我向午才起来。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公梓着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢？”我又点一点头，说道，“很好。”
⑦不料六一公公竞非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
⑧待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗烾熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的 气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
⑨真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
19．学校戏剧社计划将选文改编为舞台剧，请你用四字短语写出选文的事件。
赵庄看戏→　 　→　 　→　 　
20．戏剧社的小语非常喜欢“双喜”这个角色，并请求老师让他扮演“双喜”。请你结合选文说说小语喜欢的原因。
21．在对“偷豆”这一情节进行讨论时，小语和小文发生了分歧，请你结合选文，补充小文的回答。
小语：“偷”，一般是遭人唾弃的行为，选文在写“偷豆”这一情节时，也暗含了作者对这一不文明行为的批判。
小文：我不这样认为。从课文采用“儿童视角”写作的特点来看，　 　
22．戏剧社的小语对文章结尾不理解：豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”。你作为社长，请你帮忙解答。
（2025八下·鼎湖期末）按要求完成小题。
23．下列对名著内容的表述中，有误的一项是（　　）。
A．朱自清著《经典常谈》的目的是让读者了解传统文化经典，把它作为阅读经典的指南。
B．《经典常谈》中， 《说文解字》一篇系统解析了汉字的“六书”造字法，如“日”“月” 为象形， “武”“信”为会意，体现了汉字的文化内涵。
C．《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔是在斗争中锻炼成长起来的，曾在土匪骚扰、疾病、饥饿、寒冷的围困中，忘我地工作，最终修好了铁路。
D．《钢铁是怎样炼成的》中保尔历经六个月的艰苦创作，用生命写成的小说《牛虻》在寄 给战友征求意见时，书稿被邮局弄丢了。
24． 圈点和批注是传统的读书方法。经典作品需要反复阅读，每一次圈点和批注都会让你有不 同的收获。请阅读下面作品的摘录文字，根据提示，给其批注。
名著 摘录文字 批注
《经典常谈》 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱：一唱三叹的叫人回肠荡气。 请从语言风格角度进行批注。①　 　
《钢铁是怎样炼成的》 他的心又忏忏地跳起未了。他那朝思暮想的愿望实现了！铁环已被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 请对加点词语批注。②　 　
三、作文（50分）
25．（2025八下·鼎湖期末） 阅读下面文字，根据要求作文。
青春是一场艰辛的跋涉，是一次看准方向的旅行，是为梦想奋不顾身。不经磨砺，何以 成长？人生苦短，青春更甚。让我们把握好珍贵的青春时光，闯过那磨砺的关卡；让青春绽 放！
请以“青春因磨砺而绽放”为题，结合自己的经历和体验，写一篇演讲稿。
要求：
⑴按照演讲稿的格式写：
⑵文中不得出现真实姓名和校名：
⑶不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．白露未晞；在水一方
2．窈窕淑女；君子好逑
3．卖炭得钱何所营
4．黄发垂髫；并怡然自乐
5．海内存知己；天涯若比邻；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．“蒹葭萋萋” 描绘芦苇茂盛的景象，下句需对应描写白露的状态；“所谓伊人” 后接伊人的位置，需结合诗歌中追寻伊人的意境记忆。
故答案为：白露未晞，在水一方
2．“关关雎鸠，在河之洲” 以鸟鸣起兴，引出对君子与淑女的咏叹。“窈窕” 形容女子美好，“逑” 指配偶。
故答案为：窈窕淑女，君子好逑
3．诗句以设问引出卖炭翁的生计目的，承接后文 “身上衣裳口中食”，揭示其劳作的根本原因。
故答案为：卖炭得钱何所营
4．前文写 “男女衣着，悉如外人”，后文应描写老人与小孩的状态，体现桃花源的祥和。“黄发” 指老人，“垂髫” 指小孩，“怡然自乐” 描绘其安乐神态
故答案为：黄发垂髫，并怡然自乐
5．①②商店名 “若比邻” 中，“比邻” 意为近邻。王勃《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻” 一句，突破了传统送别诗的伤感，强调真正的友谊不受空间阻隔，即使远在天涯也如近邻一般。“若比邻” 直接化用诗句中的词语，体现了对友情的美好寓意。
③影楼名 “孤鸿影” 中，“孤鸿” 指孤独的鸿雁。苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，以 “孤鸿” 自比，刻画了幽人（诗人自己）孤独而高洁的形象。“孤鸿影” 直接取自词中，呼应了词句的意境。
④⑤茶庄名 “士欢颜” 中，“欢颜” 指喜悦的神情。杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，表达了诗人希望天下贫寒士人都能安居乐业、展露笑颜的博大胸怀。“士欢颜” 化用 “寒士俱欢颜”，寄托了对他人的美好祝愿。
故答案为：海内存知己，天涯若比邻；缥缈孤鸿影；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
【答案】6．缅怀；追溯；长途跋涉
7．A
8．C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
6．本题考查根据拼音写汉字。“ miǎn huái ”应为“ 缅怀 ”；“ zhuī sù ”应为“ 追溯 ”；“ cháng tú bá shè ”应为“ 长途跋涉 ”。
故答案为：缅怀；追溯；长途跋涉
7．本题考查词语的正确使用能力。①“推崇” 侧重对事物高度认可、尊崇；“推重” 侧重对人或事物的重视、敬重。结合语境 “宗族观念备受____”，强调对观念的认可程度，“推崇” 更贴合。
②“凝聚” 指聚集、积聚，强调向心力（如凝聚力量、情感）；“汇聚” 指从各方聚集，侧重空间上的集中。修饰 “族人” 与 “纽带” 的关系，体现宗族的向心力，“凝聚” 更恰当。
③“星罗棋布” 形容数量多、分布广；“络绎不绝” 形容行人、车马等连续不断。描述 “广东古祠堂群” 的分布状态，“星罗棋布” 符合语境。通过分析词语的内涵与语境的匹配度，可做出选择。
故答案为：A
8．本题考查病句修改。画横线句子存在两处问题：一是关联词 “不仅…… 还……” 使用不当，“物质文化遗产” 与 “非物质文化遗产的载体” 并非递进关系，而是并列关系，“既…… 也……” 更合适；二是 “传承、保护” 语序不当，逻辑上应先 “保护” 再 “传承”，需调整顺序。
故答案为：C
【答案】9．中国汉字出现早、数量多、字体演变丰富，是唯一至今广泛 使用的古文字。
10．当见到圆润流畅的字迹时，我们会感受到书写者温和的气质；当见到娟秀工整的字迹时，我们会感受到书写者细腻的心思
【知识点】根据语境补写句子；图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
9．本题考查对表格信息的提取、对比与概括能力。首先看 “出现时期”，中国汉字与巴比伦楔形文字、埃及圣书字均起源于公元前 3000 年左右，古印度哈拉巴文字稍晚，可见汉字出现时间较早；再看 “数量”，甲骨文约 4500 个，远超其他文字的基本字或符号数量，体现出汉字数量的丰富；“字体” 方面，汉字有甲骨文、金文等多种演变形式，而其他文字字体相对单一；“状态” 上，汉字至今有 16 亿人使用，是唯一未消失且仍广泛使用的古文字，其他三种均已消失多年。通过整合这些对比信息，可归纳出表格反映的核心内容。故答案为：中国汉字出现早、数量多、字体演变丰富，是唯一至今广泛 使用的古文字。
10．本题考查仿写句子的能力。画线句 “当见到苍劲有力的字迹时，我们会感受到书写者刚毅的性格” 的结构为 “当见到 +（形容词 + 形容词）的字迹时，我们会感受到书写者 +（与字迹特点相符的）性格 / 气质”。其中，“苍劲有力” 是对字迹的描述，“刚毅” 是与该字迹特点对应的书写者性格，二者存在内在关联 —— 字迹的形态特征映射出人的精神特质。续写时，需先选取能体现字迹特点的并列形容词（如 “圆润流畅”“娟秀工整” 等），再搭配与之匹配的性格或气质（如 “温和的气质”“细腻的心思” 等），确保前后逻辑一致，句式统一，且整体围绕 “汉字书写与书写者性格的关联” 展开，与前文 “汉字传承着中华文化”“蕴含着书写的审美” 的语境相契合。故答案为：当见到圆润流畅的字迹时，我们会感受到书写者温和的气质；当见到娟秀工整的字迹时，我们会感受到书写者细腻的心思
【答案】11．B
12．①大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
②我也无法揣测它如此神怪，大概是大自然的造化所为。
13．吾不知其几千里 /其名曰鲲 /化成大鹏 /质凝胚浑
14．古人借大鹏传达对自由、理想的追求（如庄子的超然），以 及身处困境时的抗争精神（如李清照借鹏抒怀）。
15．体型巨大（不知几千里）、力量强大（水击三千里）、志向高 远（徙于南冥）、神怪非凡（造化所为）。
【知识点】把握古诗词曲的内容；渔家傲（天接云涛连晓雾）；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体积巨大，不知道有几千里；变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟，随着海上的波涛迁徙到南海。南海，是天然形成的大水池。
《齐谐》是一部记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。” 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看，也不过像人在地面上看天空一样罢了。
【乙】
南华老仙（庄子），在《齐谐》中汇集怪异之事，谈论北海有鱼。我不知道它有几千里，它的名字叫鲲，变化成巨大的鹏鸟，形体凝聚着混沌的初始状态。它在海岛上脱去鱼的形态，在天宫舒展羽毛。一振翅一飞舞，烟雾朦胧，沙滩昏暗。五岳因此震动，百川因此奔涌崩塌。
凭借六月的大风，飞到海边。逆着高空向下垂落，栖息在广阔的原野，进入深广的大池。它凶猛的气势所及，残余的风所吹之处，大海翻腾，山峦纷然拔起。我也无法推测它的神异奇特竟到这种地步，大概是大自然的造化啊。
11．A.第一句：“志怪者也” 译为 “是记载怪异事物的书”；第二句：“寻向所志” 译为 “寻找先前做的记号”。两句中 “志” 的含义不同；
B.第一句：“其翼若垂天之云” 译为 “它的翅膀像悬挂在天空的云”；第二句：“祗辱于奴隶人之手” 译为 “只是辱没在仆役的手中”。两句中 “之” 均为结构助词 “的”；
C.第一句：“去以六月息者也” 译为 “凭借着六月的大风离开”；第二句：“六月一息” 译为 “凭借六月的大风（飞行）”。两句中 “息” 的具体语境含义需结合上下文辨析；
D.第一句：“百川为之崩奔” 译为 “百川因此奔涌崩塌”；第二句：“虽乘奔御风” 译为 “即使骑着飞奔的马，驾着疾风”。两句中 “奔” 的词性（动词 / 名词）不同。
故答案为：B
12．本题考查文言文句子的翻译能力。① 句中重点字词：“其” 代指大鹏；“视下” 指 “往下看”；“是” 意为 “这样”；“已矣” 可译为 “罢了”。② 句中重点字词：“测” 意为 “揣测、推测”；“其” 代指大鹏；“若此” 指 “像这样”；“盖” 表推测，可译为 “大概”；“造化” 指 “大自然”。故答案为：①大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。②我也无法揣测它如此神怪，大概是大自然的造化所为。
13．本题考查文言文断句能力。句意：我不知道它有几千里，它的名字叫鲲，变化成大鹏，形体凝聚着混沌的初始状态。依据：句子可分为四个语义单元。“吾不知其几千里” 表述对鲲鹏体型的惊叹，语意完整；“其名曰鲲” 点明名称，是独立判断句；“化成大鹏” 描述变化过程；“质凝胚浑” 形容变化后的形态。依据语义的自然停顿和主谓、动宾结构，可进行断句。故答案为：吾不知其几千里 /其名曰鲲 /化成大鹏 /质凝胚浑
14．本题考查对不同文本中同一形象的比较阅读能力。解析时需分别梳理《北冥有鱼》和《渔家傲》中 “鹏” 的形象特点：《北冥有鱼》中的鹏体型巨大、高飞远徙，体现出对自由境界和广阔天地的向往；李清照《渔家傲》中 “九万里风鹏正举” 的鹏，在 “路长嗟日暮” 的困境中展现出昂扬的气势。结合两者的共同特征，可归纳出古人借鹏传达的情感 —— 对超越现实束缚、追求理想与自由的渴望，以及面对困境时的抗争精神。故答案为： 古人借大鹏传达对自由、理想的追求（如庄子的超然），以 及身处困境时的抗争精神（如李清照借鹏抒怀）。
15．本题考查对文本中形象特征的提取与概括能力。从【甲】文 “不知其几千里”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”“徙于南冥” 等句，可提炼出体型、力量、志向等特点；【乙】文 “不知其几千里”“五岳为之震荡，百川为之崩奔”“神怪之若此，盖乃造化之所为” 等句，进一步补充了其力量和神异特质。综合两文描写，可概括出鲲鹏的核心形象特点。故答案为：体型巨大（不知几千里）、力量强大（水击三千里）、志向高 远（徙于南冥）、神怪非凡（造化所为）。
【答案】16．D
17．实现动作、语言、表情交互的统一，能与人类同台主持，表情逼真生动。
18．示例1：支持聂相如。工业和康养领域劳动力缺、环境危险，机器人可高效作业，如材料中库卡机器人 24 小时生产，更 符合现实需求。（示例 2：支持艾文。家庭场景中机器人可定制服务（如照顾 小孩），技术突破后更贴近生活，如“夸父”机器人已具备 家庭服务潜力。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
16．ABC.正确；
D.对于 “机器人造机器人” 的全自动生产，材料虽提及库卡机器人能 24 小时不间断 “机器人造机器人”，但未表明库卡机器人是 “广东造”，实际上库卡是德国品牌，因此 D 选项不属于 “广东造” 机器人的特点或应用场景。
故答案为：D
17．本题考查学生对材料关键信息的提取和概括能力。材料三指出 “夏澜面部逼真、表情生动，甚至还有和央视主持人康辉同台主持的经验。这款由数字华夏自研的机器人，实现了动作交互、语言交互以及表情交互的有机统一”，从中可以直接提炼出答案，即夏澜人形机器人实现了动作、语言、表情交互的统一，能与人类同台主持且表情逼真生动，这些都是其在交互功能方面的突出突破。
故答案为：实现动作、语言、表情交互的统一，能与人类同台主持，表情逼真生动。
18．本题考查学生对材料观点的理解和分析能力。这是一道开放性试题，要求学生从两种观点中选择一种并结合材料内容说明理由。支持聂相如的观点，可依据材料三中 “这些领域具有劳动力短缺、工作环境危险或不适合长时间劳动等特点，更适合使用机器人进行服务” 以及材料一中库卡机器人 24 小时不间断工作等内容，说明工业和康养领域的需求与机器人优势相契合，更利于机器人大规模应用。支持姚艾文的观点，则可根据材料四中 “未来机器人不仅能够根据用户个人喜好进行定制化配置…… 提供情绪价值和精细化服务”，并结合材料二中 “夸父” 机器人能迎宾、导览、讲解等，说明机器人技术发展使其具备在家庭场景服务的能力，且家庭场景对定制化服务有需求，机器人在家庭场景落地具有可行性和潜力。
故答案为：示例1：支持聂相如。工业和康养领域劳动力缺、环境危险，机器人可高效作业，如材料中库卡机器人 24 小时生产，更 符合现实需求。
（示例 2：支持艾文。家庭场景中机器人可定制服务（如照顾 小孩），技术突破后更贴近生活，如“夸父”机器人已具备 家庭服务潜力。）
【答案】19．归航偷豆；煮豆品豆；六一送豆
20．双喜聪明机灵（提议偷豆）、有责任感（担心阿发家）、能言 善辩（回应六一公公），体现少年的果敢与智慧。
21．从儿童视角看，“偷豆”是童心的率真表达，阿发主动让偷、双喜顾虑后果，展现的是淳朴情谊，而非批判不文明。
22．“好豆”“好戏”并非指物质或表演本身，而是童年自由、伙伴情谊、乡村温情带来的美好体验，是对纯真岁月的怀念。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
19．本题考查对记叙文情节的梳理与概括能力。选文围绕 “社戏” 后的经历展开，需按时间顺序提炼关键情节：从 “离平桥村还有一里模样…… 偷我们的罢” 可概括为 “归航偷豆”；从 “不久豆熟了…… 都围起来用手撮着吃” 可概括为 “煮豆品豆”；从 “第二天…… 桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆” 可概括为 “六一送豆”。故答案为：归航偷豆；煮豆品豆；六一送豆
20．本题考查对人物形象的分析能力。分析 “双喜” 的形象需紧扣选文中的言行：提议 “偷罗汉豆煮吃”，体现其机灵聪慧，能快速想出办法；担心 “再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，便转向六一公公的田里偷，可见其有分寸、考虑周全；面对六一公公的质问，以 “我们请客”“你把我的虾吓跑了” 回应，展现其能言善辩、不卑不亢；向母亲报平安时说 “我原说过写包票的”，体现其有担当。故答案为：双喜聪明机灵（提议偷豆）、有责任感（担心阿发家）、能言 善辩（回应六一公公），体现少年的果敢与智慧。
21．本题考查对小说叙事视角的理解。“偷豆” 情节从儿童视角出发，需结合儿童的心理与行为特点分析：孩子们的 “偷” 并非成人世界的恶意窃取，而是出于 “请客” 的单纯目的，带有天真烂漫的童趣；阿发 “摸了一回” 后主动提议 “偷我们的罢，我们的大得多呢”，体现的是乡村孩子的淳朴与大方；双喜考虑 “给阿发的娘知道是要哭骂的”，展现出儿童式的谨慎，而非道德层面的恶意。故答案为：从儿童视角看，“偷豆”是童心的率真表达，阿发主动让偷、双喜顾虑后果，展现的是淳朴情谊，而非批判不文明。
22．本题考查对文章主旨与情感的把握。结尾的 “好豆”“好戏” 并非指实际的豆或戏本身：从情节看，戏 “我” 看得 “昏昏欲睡”，豆也是普通的罗汉豆，但那夜的经历包含了自由的欢乐（无拘无束的看戏、偷豆）、纯真的伙伴情谊（双喜的机灵、阿发的大方）、乡村的温情（六一公公的宽容与热情）；这些体验是 “我” 在城市生活中难以再得的，因此 “好豆”“好戏” 实际上是对童年纯真岁月、淳朴人情的怀念与珍视，是情感层面的 “美好”，而非物质或表演本身的优劣。故答案为：“好豆”“好戏”并非指物质或表演本身，而是童年自由、伙伴情谊、乡村温情带来的美好体验，是对纯真岁月的怀念。
【答案】23．D
24．语言通俗直白，如“不够劲儿”“回肠荡气”，娓娓道来， 贴近读者。；“铁环”喻困境，“新的武器”指写作，体现保尔在挫折 中重获新生的坚韧。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．A.《经典常谈》是朱自清为引导读者了解传统文化经典而作，其目的符合表述；
B.《经典常谈》中《说文解字》一篇确实解析了 “六书”，“日”“月” 为象形字、“武”“信” 为会意字的举例符合汉字造字法，表述正确；
C.《钢铁是怎样炼成的》中保尔参与修建铁路，经历土匪骚扰、疾病等困境，最终完成任务，情节与表述一致；
D.保尔用生命写成的小说是《暴风雨所诞生的》，而非《牛虻》，《牛虻》是影响保尔的作品，此处存在细节混淆。
故答案为：D
24．本题考查对名著语言风格及关键词语的理解与赏析能力。① 《经典常谈》摘录批注：需从 “语言风格” 角度分析。文段中 “不够劲儿”“一唱三叹”“回肠荡气” 等词语，通俗易懂、贴近生活，没有晦涩的学术用语，如同与人闲谈般自然，体现出朱自清先生为普及经典而采用的通俗化表达风格，使读者易于理解。② 《钢铁是怎样炼成的》摘录批注：需解析加点词语的比喻义及情感。“铁环” 在文中象征保尔遭遇的种种困境（如身体的残疾、生活的磨难）；“新的武器” 结合语境可知指写作，这是保尔在身体无法参与体力战斗后，重新找到的为革命事业奋斗的方式。两个词语生动展现了保尔在挫折中不屈服，以新的方式继续战斗的坚韧精神，传递出顽强的生命力。故答案为：①语言通俗直白，如“不够劲儿”“回肠荡气”，娓娓道来， 贴近读者。②“铁环”喻困境，“新的武器”指写作，体现保尔在挫折 中重获新生的坚韧。
25．【答案】略
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “青春” 展开，强调青春是 “艰辛的跋涉”“看准方向的旅行”“为梦想奋不顾身”，核心观点是 “不经磨砺，何以成长”，最终指向 “让青春绽放”，关键词为 “青春”“磨砺”“绽放”，三者构成 “磨砺成就青春绽放” 的逻辑关系。
【题干分析】① 材料关键词解析：“磨砺” 指艰难困苦的考验，如学习中的挫折、成长中的挑战等；“绽放” 指青春展现出的光彩、价值，如实现目标、突破自我等。材料通过 “跋涉”“旅行” 等比喻，说明青春需在磨砺中前行，才能实现成长与价值。
② 写作思路：作为演讲稿，需结合 “自己的经历和体验”，以第一人称叙述，语言要口语化、有感染力，符合演讲的交流感。核心应阐述 “磨砺如何让青春绽放”，可从 “是什么”（具体的磨砺事件，如考试失利、技能学习中的困难）、“为什么”（磨砺带来的成长，如意志的坚韧、能力的提升）、“怎么做”（面对磨砺的态度，如坚持、反思）展开。开头可以称呼引入（如 “亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家聊聊青春里的那些‘坎’……”）；事例素材可选取学习中攻克难题、参加比赛遭遇失败后重新振作等个人经历，突出 “磨砺” 的过程与 “绽放” 的收获；结尾可呼吁共鸣（如 “让我们在磨砺中拥抱青春，让它绽放出最耀眼的光芒！谢谢大家！”）。
【立意提取】
1.青春因磨砺而绽放 —— 记我的第一次长跑比赛：通过叙述长跑训练中肌肉拉伤、比赛失利后坚持训练，最终取得进步的经历，阐述磨砺让青春更坚韧。
2.在错题堆里绽放的青春：以数学学习中面对频繁错题的挫败感，到主动整理错题、请教老师，最终成绩提升的过程，展现磨砺如何让青春收获成长。
【范文】
青春因磨砺而绽放
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《青春因磨砺而绽放》。
青春是什么？有人说它是清晨的朝阳，蓬勃热烈；有人说它是未开的花苞，蓄势待发。而我觉得，青春更像一块未经雕琢的璞玉，只有经过磨砺的刻刀细细打磨，才能绽放出最温润的光泽。
记得初一时，我报名参加了学校的长跑队。第一次训练就让我吃尽了苦头：八百米的跑道，才跑完两圈，我的双腿就像灌了铅似的沉重，喉咙里像塞着一团火，每一次呼吸都带着刺痛。当我气喘吁吁地瘫坐在地上时，教练走过来对我说："真正的强者，不是从不疲惫，而是在疲惫中依然选择坚持。"
接下来的日子里，我开始了与自己的较量。寒冬腊月，当同学们还在温暖的被窝里时，我已经站在了寒风凛冽的操场；盛夏酷暑，汗水浸透了运动服，在背上晕开大片盐渍，我依然咬着牙向前冲。有好几次，我累得在跑道边哭，想过放弃，但脑海里总会浮现出最初报名时，自己在报名表上写下名字时的坚定眼神。
三个月后的校运会上，当我越过终点线，听到广播里传来 "第一名" 的消息时，泪水再次模糊了双眼。只是这一次，眼泪里不再有委屈和退缩，而是满满的喜悦与自豪。我终于明白，那些曾经让我痛苦的磨砺，早已在不知不觉中塑造了更强大的自己。
同学们，青春的路上从来不会一帆风顺。也许你会在学习中遇到难题，也许你会在人际交往中感到困惑，也许你会在追逐梦想时遭遇挫折。但请相信，每一次磨砺都是成长的契机，每一次跌倒都是起飞的前奏。就像破土而出的新芽，只有顶开沉重的泥土，才能迎来阳光的照耀；就像搏击长空的雏鹰，只有经历无数次坠落，才能练就翱翔的翅膀。
让我们把磨砺当作青春的勋章，把挑战视为成长的阶梯。在披荆斩棘中学会坚强，在风雨兼程中懂得担当。终有一天，你会发现，那些打不倒我们的，终将让我们更强大；那些流过的汗、吃过的苦，终将化作青春最绚丽的绽放！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【点评】这篇演讲稿紧扣主题，以自身长跑经历为核心，用寒冬酷暑的训练细节展现磨砺过程，情感真挚。结构完整，从比喻入题到感悟收束，衔接自然，语言生动且富有感染力，既符合演讲稿格式，又凸显了 “青春因磨砺而绽放” 的主旨，是一篇贴合要求的佳作。
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