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广东省深圳市宝安区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
一、积累运用（21分）
（2025八下·宝安期末）默写古诗文。
1．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。 （《诗经·关雎》）
2．　 　，端居耻圣明。坐观垂钓者，　 　。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
3．是故学然后知不足，　 　。 （《礼记·虽有嘉看》）
4．万籁此都寂，　 　。 （常建《题破山寺后禅院》）
5．拣尽寒枝不肯栖，　 　。 （苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
6．古人的诗篇总能寄托深沉的情怀。王勃在《送杜少府之任蜀州》中送别友人时写下“　 　，　 　”，劝慰友人莫要挥泪告别：《茅屋为秋风所破歌》中杜甫发出“　 　，　 　”的呐喊，表达对天下苍生的深切关怀：白居易《卖炭翁》中写到“　 　，　 　”，单薄的衣衫与内心的活动形成鲜明对比，折射出劳苦百姓在生存重压下的辛酸与挣扎。这些诗句穿越千年，依然映照出世道人心最本真的模样。
【答案】1．琴瑟友之
2．欲济无舟楫；徒有羡鱼情
3．教然后知困
4．但余钟磬音
5．寂寞沙洲冷
6．无为在歧路；儿女共沾巾；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：琴、瑟
故答案为：琴瑟友之
2．首句 “欲济无舟楫” 以 “济水”“舟楫” 为喻，暗指自己想为国效力却无门路；次句 “徒有羡鱼情” 化用 “临渊羡鱼，不如退而结网” 的典故，表达渴望被举荐的心情。
故答案为：欲济无舟楫，徒有羡鱼情
3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：教、知
故答案为：教然后知困
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：余、磬
故答案为：但余钟磬音
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 寂、寞、冷
故答案为： 寂寞沙洲冷
6．①王勃《送杜少府之任蜀州》中 “无为在歧路，儿女共沾巾”，以洒脱的劝勉打破送别诗的伤感，体现友情不受距离阻隔；②杜甫《茅屋为秋风所破歌》中 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，直抒胸臆，展现忧国忧民的博大胸怀；③白居易《卖炭翁》中 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过卖炭翁 “衣单” 与 “愿天寒” 的矛盾，揭露底层百姓的苦难。
故答案为：无为在歧路，儿女共沾巾；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各题。
珠海斗门将自然的馈赠化作一幅流动的画卷。
若你向往空灵的景致，不妨前往斗门的黄杨山。当晨雾散去，第一缕阳光穿透云层，chù lì山巅的金台寺披上金色霞光，钟声在山谷回荡，你便能感受那份庄严与静谧。山下的斗门古街，青石板路____，百年骑楼林立，时光在这里____出厚重的韵味。想要体验骑行的快意，莲洲镇十里莲江便是理想之地。迎着风，沿着蜿蜒的河堤chí chěng， 你能看见两侧稻田翻滚着碧浪，白鹭时而掠过水面，仿佛闯入了一幅田园诗画。每逢秋冬，斗门的自然盛景更令人惊叹。鹤洲北湿地，成千上万的候鸟fēn zhì tà lái，尤其是珍稀的黑脸琵，优雅的身姿点缀着帮波光，构成一幅生机盎然的生态长卷。看到黑脸琵鹜在湿地觅食，让投影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。但令人遗憾的是，些曾经常见的物种如今已____，这警示我们需以行动守护生态。
从山峦到湿地，从古韵到野趣，珠海斗门的自然之美，正等待你的探索。
7．根据拼音写出相应的词语。
chù lì　 　 chí chěng　 　 fēn zhì tà lái　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．逶迤 沉淀 销声圆迹 B．逶迤 沉积 杳无音信
C．萦绕 沉积 销声匿迹 D．萦绕 沉淀 杳无音信
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．看到黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画面。
B．看到黑脸琵鹭在湿地觅食，摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画面。
C．黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。
D．黑脸琵鹭在湿地觅食，摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。
【答案】7．矗立；驰骋；纷至沓来
8．A
9．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ chù lì ”应为“ 矗立 ”；“ chí chěng ”应为“ 驰骋 ”；“ ēn zhì tà lái ”应为“ 纷至沓来 ”。
故答案为：矗立；驰骋；纷至沓来
8．本题考查词语的辨析与运用能力。①“逶迤” 形容道路、山脉等弯弯曲曲、延续不绝的样子，用于形容 “青石板路” 的形态合适；“萦绕” 指盘旋往复、往复缠绕，多用来形容声音、云雾等，不适合修饰 “青石板路”，因此第一空倾向选择 “逶迤”。②“沉淀” 可用于比喻凝聚、积累，“时光沉淀出厚重的韵味” 能体现时间积累带来的文化韵味；“沉积” 主要指物质在液体中沉淀积聚，多用于地质、化学等语境，与 “时光”“韵味” 搭配不恰当，故第二空选 “沉淀”。③“销声匿迹” 指不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现，可用于形容物种消失的状态；“杳无音信” 指没有一点消息，多用来形容人，不适合描述物种，所以第三空选 “销声匿迹”。综合来看，应选择对应的选项。
故答案为：A
9．本题考查病句的辨析与修改能力。原句 “看到黑脸琵鹜在湿地觅食，让投影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷” 存在两处问题。一是 “看到…… 让……” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “看到” 或 “让”，使句子主语明确；二是 “拍摄珍贵的画卷” 搭配不当，“画卷” 指绘有图画的卷状物，拍摄的应是具体的 “画面”，“画面” 更符合拍摄的对象。根据这两处语病进行修改，即可选出正确的选项。
故答案为：B
（2025八下·宝安期末）班级正在划倡导“低碳生活”的系列活动，游根据表格内容完成各题。
主题 倡导低碳，守护地球
活动目的 引导同学们树立“低碳生活”理念，践行“低碳生活”方式
宣传标语 低碳多发力，地球少“碳”气
活动内容 活动一：开展“低碳生活”专家讲座 活动二：____ 活动三：____
10．本次系列活动的宣传标语很有特色，请分析其妙处。
11．请你为本次倡导“低碳生活”的系列活动再设计两项活动。
【答案】10．这则标语中的“碳”气与"叹气”谐音，运用拟人修辞说明低碳生活对地球的价值和意义，符合主题。同时这则标语运用对偶形式，句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
11．举办"低碳生活”黑板报评比；撰写"低碳生活”倡议书。
【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
10．本题考查对宣传标语的赏析能力。解析时需从标语的修辞手法、语言形式及与主题的关联入手：标语中 “碳” 与 “叹” 谐音，利用谐音双关的手法，将 “少‘碳’气” 与 “少叹气” 巧妙关联，赋予地球 “叹气” 的拟人化特征，生动说明低碳生活能减轻地球负担，使地球更 “轻松”，贴合 “倡导低碳，守护地球” 的主题；从结构上看，“低碳多发力” 与 “地球少‘碳’气” 句式对称，形成对偶，节奏明快，读来朗朗上口，便于记忆和传播，增强了宣传的感染力。故答案为：这则标语中的“碳”气与"叹气”谐音，运用拟人修辞说明低碳生活对地球的价值和意义，符合主题。同时这则标语运用对偶形式，句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
11．本题考查活动设计能力。设计活动时需围绕 “引导树立低碳理念、践行低碳方式” 的目的，结合学生的学习生活实际：活动形式应兼具教育性和参与性，如 “低碳生活” 主题班会，通过讨论、分享等形式交流低碳做法；可结合实践操作，如 “低碳生活” 创意作品征集（绘画、手工作品等），将低碳理念转化为具体创作；也可采用竞赛类活动，如 “低碳知识竞赛”，强化对低碳知识的掌握。设计的活动需与已有的 “专家讲座” 形成互补，覆盖认知、实践、传播等多个层面，确保系列活动丰富且有实效。故答案为：举办"低碳生活”黑板报评比；撰写"低碳生活”倡议书。
二、阅读（49分）
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成 各小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率要子邑人来此绝境，不复出焉，逆与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》）
【乙】
是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家。明日，宿旦子冈①，甫②行数里，见四野禾苗油油然，老动男女俱耘于田间。益江北之俗，如女亦耕田力作，以视西北男子游情不生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架又有树数珠郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（节选自戴名世《己亥北行日记》，有删改）
【注】①旦子冈：地名，今南京市江宁区附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗。
12．下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是（　　）
A．便舍船/偶舍骑步行
B．是日风顺/天将降大任于是人也
C．过一农家/人恒过，然后能改
D．余顾而慕之/顾野有麦场
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①余人各复延至其家，皆出酒食。
②见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
15．读完【甲】文，小语对古诗文中各种“花”的意象产生了兴趣，制作了以下思维导图，请你帮他补充图中的信息。
16．结合【甲】【乙】两文，比较它们在内容和手法上的相同之处。
【答案】12．C
13．①其余的人各自又把渔人邀请到自己家，都拿出酒饭（款待他）。
②（我）看见田间禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。
14．门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
15．纯净美好，理想社会；清白正直，不随流俗；坚贞不屈，无私奉献
16．内容上：两文均描绘了理想化的田园生活。甲文“土地平旷，屋舍俨然"“黄发垂髻，并怡然自乐”，乙文"禾苗油油然”"儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，二者均呈现了自足、安宁的田园生活图景。手法上：两文均以白描勾勒生活，展现出人们生活宁静富足的图景。甲文"阡陌交通，鸡犬相闻”"设酒杀鸡作食”，体现桃花源淳朴的民风；乙文"丈夫担粪灌园，妇人汲井且浣衣”，展现出和谐安宁的生活状态。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。（一天，他）沿着溪水划船，忘了走了多远。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又往前划行，想要走到那片林子的尽头。
桃花林的尽头正是溪水的源头，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又往前走了几十步，（眼前）突然变得开阔明亮。（这里）土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林这类（景物）。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
（村里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆了酒，杀了鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离开了。村里的人嘱咐他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。到了郡城，（他）去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳人刘子骥，是个高尚的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。但没有实现，不久就病死了。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
【乙】
这天风很顺，不到中午，就抵达了浦口，住在大山家。第二天，住在旦子冈。刚走了几里路，看见田野里的禾苗绿油油的，男女老少都在田间耕作。江北的习俗，妇女也耕田劳作，比起西北那些游手好闲不事生产的男子，这里的习俗实在好啊。偶尔放下马匹步行，路过一个农家，那家的男人正在担粪浇园，女人正在从井里打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵树郁郁葱葱，孩子们啼哭欢笑，鸡狗鸣叫。我看着这景象，觉得这一家之中，万物都各得其所，遗憾自己远远不如（他们）啊。
12．A.第一句：“便舍船” 译为 “于是下了船”；第二句：“偶舍骑步行” 译为 “偶然放弃骑马，步行前进”。两句中 “舍” 均为 “放弃、舍弃” 之意；
B.第一句：“是日风顺” 译为 “这一天风很顺”；第二句：“天将降大任于是人也” 译为 “上天将要下达重大使命给这样的人”。两句中 “是” 均为 “这、这样” 之意；
C.第一句：“过一农家” 译为 “经过一个农家”；第二句：“人恒过，然后能改” 译为 “人常常犯错，这样之后才能改正”。两句中 “过” 分别为 “经过”“犯错” 之意，含义不同；
D.第一句：“余顾而慕之” 译为 “我看着（这景象），心生羡慕”；第二句：“顾野有麦场” 译为 “（屠户）看见田野里有个麦场”。两句中 “顾” 均为 “看、看见” 之意。
故答案为：C
13．本题考查文言文句子的翻译能力。① 重点字词：“余人” 指其余的人；“复” 为 “又、再”；“延” 意为 “邀请”；“至” 为 “到”；“皆” 指 “都”。②重点字词：“四野” 指田野四周；“油油然” 形容禾苗茂盛的样子；“老幼男女” 指老人、小孩、男人、女人；“俱” 为 “都”；“耘” 意为 “耕作”；“于田间” 是状语后置，翻译时需调整为 “在田间耕作”。故答案为：①其余的人各自又把渔人邀请到自己家，都拿出酒饭（款待他）。②（我）看见田间禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。
14．本题考查文言文断句能力。句意：门口有豆棚瓜架，又有几棵树木郁郁葱葱，孩子们啼哭欢笑，鸡狗鸣叫。依据：句子可分为四个语义单元。“门有豆棚瓜架” 描述农家门口的景物，语意完整；“又有树数株郁郁然” 补充说明树木的状态（茂盛）；“儿女啼笑”“鸡犬鸣吠” 分别描写人的活动和动物的声音，是并列的场景。依据景物描写、人事活动的逻辑顺序，可进行断句。故答案为：门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
15．本题考查对古诗文中 “花” 的意象内涵的理解与归纳能力。解析时需结合不同古诗文的语境：【甲】文中桃花林 “芳草鲜美，落英缤纷”，与桃花源的纯净美好、与世隔绝的理想社会相呼应，“花” 象征纯净美好与理想社会；某些古诗中以莲花、菊花等象征人物品格，如莲花 “出淤泥而不染” 象征清白正直、不随流俗；还有些花（如梅花）在严寒中绽放，象征坚贞不屈；落花 “化作春泥更护花” 则体现无私奉献的精神。结合这些常见意象的象征意义，可补充思维导图的信息。
故答案为：纯净美好，理想社会；清白正直，不随流俗；坚贞不屈，无私奉献
16．本题考查对两篇文言文在内容和手法上相同之处的比较分析能力。①内容上：两文均聚焦田园生活，【甲】文描绘桃花源 “土地平旷，屋舍俨然，黄发垂髫，并怡然自乐”，展现安宁和谐的理想社会；【乙】文描写旦子冈农家 “禾苗油油然”“丈夫担粪灌园，妇人汲井浣衣”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，呈现万物得所的淳朴生活，二者均体现对田园生活的赞美。②手法上：两文均采用白描手法，【甲】文以 “阡陌交通，鸡犬相闻”“设酒杀鸡作食” 等简洁描写勾勒桃花源的生活场景和淳朴民风；【乙】文以 “老幼男女俱耘于田间”“门有豆棚瓜架” 等朴素文字展现农家的和谐景象，均以简练的语言传递生活气息。故答案为：内容上：两文均描绘了理想化的田园生活。甲文“土地平旷，屋舍俨然"“黄发垂髻，并怡然自乐”，乙文"禾苗油油然”"儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，二者均呈现了自足、安宁的田园生活图景。手法上：两文均以白描勾勒生活，展现出人们生活宁静富足的图景。甲文"阡陌交通，鸡犬相闻”"设酒杀鸡作食”，体现桃花源淳朴的民风；乙文"丈夫担粪灌园，妇人汲井且浣衣”，展现出和谐安宁的生活状态。
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各小题。
材料一
在东方，蜉蝣是朝生暮死的代名词，而在西方，同样也认为它“仅有一天的生命”。之所以会有这样的认识，主要来源于长期以来人们在自然界最直接的观察。他们观察到了舞姿灵动而生命短暂的蜉蝣，却没有注意这只是蜉蝣的成虫阶段。
蜉蝣的成虫有一双晶莹剔透的美丽翅膀，因为取食器官彻底退化，无需进食，肠道内存留有空气，所以随风起舞时姿态翩翩，而又因其通常在五月左右大量羽化，英国人便给它们取了一个形象的名宇——Mayfly。成虫的寿命很短暂，不吃不喝只为一件事，找到合适的婚配对象，完成繁衍后代的使命。
相比短命的成虫，蜉蝣的幼虫生存时间则长得多，不同种类的生活史从几个月到几年不等。但有意思的是，现存于世的蜉蝣稚虫全部都生活在水中。从化石证据显示，早在中生代（跑今约2.5亿年前）蜉蝣就已经具有水生习性了。而且，相比成虫，幼虫阶段不同种类的蜉蝣体型关异非常大，大小从几毫米到儿厘米不等，而且形态各异。
在当世现存的千百万种昆虫中，蜉蝣显然不是最美丽的，之所以能入众多文人才子之法眼，完全仰仗于它朝生暮死的特质。据统计，仅在《全唐诗》中就有26首诗出现“s蝣”一词，大多都是对蜉蝣生命短暂的感悟。如白居易的“长生无得者，举世如蜉蝣”。虽然诗人大多喜欢伤春悲秋，但也有不落俗套者。苏轼的《前赤壁赋》，就别有一番气派：寄蜉蝣于天地，涉沧海之一粟。哀吾生之须，羡长江之无穷。
（摘编自李勃《朝生暮死的蜉蝣不吃不喝只为这一件事儿……》）
材料二
2024年，一个蜉蝣新物种“苏轼无爪蜉”在长江北段被发现。它的发现者和命名人郑徐弘毅称，苏轼在游览长江湖北段的赤壁矶后写下了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的千古绝句，为了纪念这场跨越近千年的缘分，因此将其命名为“苏轼无爪蜉”。
用宋代文豪的名字去命名一种小小的虫子 有些人觉得新奇有趣，部分批评者却怀疑命名者以“苏轼”为虫子命名有“炒作”之嫌。面对争议，郑徐弘毅表示，目己并无“妙”少音只是遵循业界普遍的命名规则，如若“苏轼”之名能让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解，未尝不是一件好事。
（摘编自王隽杰《长江中的蜉蝣，缘何名为“苏轼” 》）
材料三
除了格式要符合规范，新物种的名字还得满足几个基本原则。首先，名字必须是独一无二的，不能和之前任何一种物种重复。科学家在命名前，会查阅大量文献，确保这个名字没被用过。其次，名字一旦确定了，就不能随意更改了，因为这会影响科学研究和交流的稳定性。再次，新物种命名还需要有科学依据，一般会根据物种的形态特征生活习性，分布区域来命名。还有一些科学家会选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意。比如“达尔文雀”，就是为了纪念提出“进化论”的达尔文。最重要的是，名字必须用拉丁文书写，就算是从现代语言中借用的词，也要先“拉丁化”。
（摘编自王海诗《给新发现的物种命名，科学家能有多随性 》）
17．根据以上材料，选择理解不正确的一项（　　）
A．长期以来，人们通过对自然界的直接观察，认为蜉蝣只有一天的生命。
B．不同种类的蜉蝣幼虫体型差异大，形态多样，且存活时间比成虫更长。
C．“苏轼无爪蜉”的命名，引发了公众对该物种和长江底栖生物的关注。
D．新物种命名的依据包括物种的形态、习性、分布地等客观要素，具有科学性。
18．请结合材料，谈谈“苏轼无爪蜉”命名的合理性。
19．请结合材料一和链接材料，谈谈蜉蝣短暂的一生有何意义
【链接材料】
蜉蝣的一生，离不开水。蜉蝣稚虫在水中需要长时间生活，它们多以藻类、腐殖质和有机碎盾为食，这一特性使得它们对水中的污染物反应敏感，科学们利用其特性蝣种类和数量作为水盾监测中的一项重要生态指标。同时，蜉蝣稚虫还能加速水体中有机物的分解，净化水质并维持生态系统的物质循环。
【答案】17．C
18．①苏轼曾于长江赤壁矶写下“寄蜉蝣于天地”的诗句，命名体现物种与历史文化的直接联系。②命名符合林奈双名法唯一性的原则，同时与“达尔文雀”等人名命名案例体现对先辈的致敬之意一致。③“苏轼无爪蜉”的命名有机会引起大众的关注，增加对物种的了解，对于物种的发现和保护都有很大益处。
19．①蜉蝣的幼虫长期生活于水中，与水体环境具有密切联系，对监测水质具有重要意义。②蜉蝣成虫虽短命，但专注繁衍，确保种群的延续，保障了物种的多样性。③蜉蝣被赋予"生命短暂但绚烂”的象征意义（如苏轼诗句），启发人类对生命意义的思考。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．A.材料一明确提到 “长期以来人们在自然界最直接的观察…… 认为它‘仅有一天的生命’”，表述与材料一致；
B.材料一指出 “不同种类的蜉蝣幼虫…… 体型差异非常大…… 形态各异”“生存时间则长得多”，与选项描述相符；
C .材料二提到命名者希望 “苏轼之名能让大家关注这个物种”，但 “引发了公众关注” 是命名者的期待，并非已发生的事实，选项将 “未然” 表述为 “已然”，与材料不符；
D.材料三说明新物种命名 “根据物种的形态特征、生活习性、分布区域”，体现科学性，与选项一致。
故答案为：C
18．本题考查对新物种命名合理性的分析能力。解析时可从三个角度展开：①文化关联：材料二提到苏轼在长江赤壁矶写下含 “蜉蝣” 的诗句，“苏轼无爪蜉” 发现于长江北段，命名将物种与历史文化、特定地域相联系，具有独特的纪念意义；②符合命名规则：材料三指出新物种命名可 “选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意”（如 “达尔文雀”），“苏轼无爪蜉” 以人名命名，符合业界惯例，且遵循 “独一无二”“不随意更改” 等原则；③现实意义：命名者希望借此 “让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解”，体现命名对物种保护与公众认知的积极作用。故答案为：①苏轼曾于长江赤壁矶写下“寄蜉蝣于天地”的诗句，命名体现物种与历史文化的直接联系。②命名符合林奈双名法唯一性的原则，同时与“达尔文雀”等人名命名案例体现对先辈的致敬之意一致。③“苏轼无爪蜉”的命名有机会引起大众的关注，增加对物种的了解，对于物种的发现和保护都有很大益处。
19．本题考查对蜉蝣生命意义的归纳能力。解析时需分层梳理：①生态价值：链接材料提到蜉蝣稚虫 “对水中的污染物反应敏感”，是 “水质监测中的重要生态指标”，且能 “净化水质并维持生态系统的物质循环”，体现其在生态系统中的作用；②物种延续：材料一指出成虫 “不吃不喝只为一件事，找到合适的婚配对象，完成繁衍后代的使命”，说明其短暂生命对物种延续的意义；③文化象征：材料一提到蜉蝣因 “朝生暮死” 的特质被文人引用（如苏轼 “寄蜉蝣于天地”），成为人类思考生命短暂与永恒的载体，具有精神启示意义。故答案为：①蜉蝣的幼虫长期生活于水中，与水体环境具有密切联系，对监测水质具有重要意义。②蜉蝣成虫虽短命，但专注繁衍，确保种群的延续，保障了物种的多样性。③蜉蝣被赋予"生命短暂但绚烂”的象征意义（如苏轼诗句），启发人类对生命意义的思考。
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各小题。
春天的鸽哨
程春梅
王奶奶刚扶住公园长椅坐下，耳边就传来李奶奶手棍儿的敲击声。两个老人，约好了似的，每日下午都要来附近的公园坐坐。
“唉——”李奶奶刚触到长椅，一声长叹扑面而来，接着她便像祥林嫂似的讲起自己的经历。“唉——都怪我当年赶得太紧，就那点庄稼，被雨淋了又能怎样 横竖不过少卖点钱而已。这下倒好，就为冒雨收百十斤玉米，竟搭上自己的眼……”李奶奶絮絮叨叨地说，空洞的眼睛里水润润的。几年前，李奶奶在漆黑的夜里冒雨往家搬玉米，一个不留神，被迎面而来的大卡车撞出几十米，醒来后，就什么也看不见了。
王奶奶每次都很耐心地听，这次也是，听完，仍像往日一样嬉笑着安慰几句：“凡事都往好处想。毕竟，你还有过那么多化，那么多草，该满足。你不如和我说说，你那片玉米地抽稳时是什么样子的 我都没见过玉米地呢!”
李奶奶却叹了口气，没好气地说：“玉米地有什么好看的……”
这时王奶奶突然说：“你听，一溜的鸽哨声又到春天了!”
果然，天空中有一群白鸽掠过，留下一串清脆的长鸣悬挂在柔软的天空。王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。
李奶奶仍深陷于当年的玉米往事，没好气地回应：“它飞它的，和咱有什么关系呢 ”
王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。
“对了，李嫂，昨晚电视播放的《春草闯堂》你听了吗 春草这个小丫头可真灵巧，竟然想出那么个好主意，而且唱得也好，伶伶俐俐的.….….."鸽子飞远了，王奶奶又兴致勃勃地讲起昨晚电视里播放的京剧，海棠花红一般映着她愉悦的脸。
“啊，你家还买了电视 ”李奶奶几乎是喊出来的，震得放在身边的手棍猛地从长椅上滑落。
“是的，买了电视。我现在特别喜欢听京剧，咿咿呀呀的声音真好听，绵绵长长、细细腻腻的——‘我小姐回府来悄悄言讲……”不自觉地，王奶奶还小声哼唱起来，手臂轻微抬起，和着绵长的腔调。
“唉，我自从眼睛看不见了，晚上都不开灯了。倒省了不少电费呢!”李奶奶苦笑着。
“断电可不行，我家现在什么都有，电视、电灯样样俱全，每天都亮亮堂堂、热热闹闹的，告诉你个事……”王奶奶抿着嘴，凑向李奶奶，“我最近在小区老年大学里学舞蹈呢，每天回家，先听听喜欢的京剧，然后就在灯光下练习舞步，哈哈……”王奶奶爽朗的笑在眉眼间闪烁，与温柔的夕阳交相辉映。
“听，又来了一阵鸽哨声!”王奶奶仰着脸，微笑着沉醉。
“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见。”李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。
“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”王奶奶站起身，暖风中，一朵粉粉的海棠花，迎风而落，飘在王奶奶灰白的发上。
李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人。
（选自《羊城晚报》）
20．王奶奶说：“别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”请你在文中找出她用心感受生活的具体表现。
21．根据括号内的要求赏析句子。
①王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐哨的尾音。（赏析加点词的表达效果）
②李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。（从修辞手法的角度赏析）
22．文章多次出现“鸽哨”，请分析其作用。
23．小说以“李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人”结尾，有何表达效果
【答案】20．①王奶奶通过鸽哨声感受春天的到来，侧耳追逐鸽哨的尾音。②王奶奶家买了电视，通过听的方式了解京剧。③王奶奶在老年大学学舞蹈，在灯光下练习舞步。④王奶奶家电视、电灯样样俱全，每天都热热闹闹的。
21．①这句话运用神态描写，"笑吟吟”写出王奶奶听鸽哨声时的喜悦与陶醉，体现王奶奶积极乐观的态度以及对生活的热爱。②运用比喻的修辞手法，把李奶奶的叹气声比作“秋日的枯草”，生动形象地写出了李奶奶因盲人生活的枯燥单调而忧愁苦闷的情感，与王奶奶的乐观形成鲜明对比。
22．①"鸽哨”是贯穿全文的线索，串联文章中的多个场景，王奶奶和李奶奶的对话围绕“鸽哨”开展。②“鸽哨”清脆悦耳，每次响起都为文章营造温馨、愉悦的气氛。③“鸽哨”代表春天的到来，在文中是希望和美好的象征，为文中两位盲人奶奶带来希望。④通过王奶奶认真倾听鸽哨而李奶奶对鸽哨漠不关心的态度，突出两位盲人奶奶截然不同的人生态度，突出王奶奶乐观积极的人物形象。
23．①收束全文，揭示王奶奶是盲人的事实。②结局出人意料，也在情理之中，引起读者思考。③展现王奶奶先天失明却能保持乐观豁达的状态，与李奶奶后天失明却自怨自艾的态度形成鲜明对比。④通过王奶奶先天失明却能保持乐观态度点明人生真正的光明源自心灵的文章主题。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
20．本题考查对文本细节的筛选与提炼能力。解析时需紧扣 “用心感受生活” 这一核心，即王奶奶作为盲人，通过非视觉的方式体验生活、积极面对生活的表现。文中明确描写了她对鸽哨声的关注 ——“侧着耳朵追逐鸽哨的尾音”“仰着脸，微笑着沉醉”，以此感受春天；通过电视听京剧、甚至哼唱，从声音中获取乐趣；在老年大学学舞蹈，在灯光下练习，以行动参与生活；家中 “电视、电灯样样俱全”，营造热闹的生活氛围。这些细节均体现了她用心感受生活的态度，需逐一梳理并归纳。故答案为： ①王奶奶通过鸽哨声感受春天的到来，侧耳追逐鸽哨的尾音。②王奶奶家买了电视，通过听的方式了解京剧。③王奶奶在老年大学学舞蹈，在灯光下练习舞步。④王奶奶家电视、电灯样样俱全，每天都热热闹闹的。
21．本题考查对句子的赏析能力。① 句中 “笑吟吟” 是对王奶奶的神态描写，需结合语境理解其内涵。王奶奶在听到鸽哨声时 “笑吟吟”，展现出她面对生活的愉悦与满足，即使身为盲人，也能从声音中捕捉到美好，体现了她积极乐观的生活态度和对生活的热爱。分析时需联系人物身份（盲人）与行为（侧耳听鸽哨），解读神态背后的情感。② 句要求从修辞手法角度赏析，“李奶奶的叹气声像秋日的枯草” 显然运用了比喻的手法。“秋日的枯草” 具有枯萎、无生机的特点，以此比喻叹气声，生动形象地写出李奶奶因失明而产生的悲观、消沉情绪，与王奶奶的乐观形成鲜明对比，突出了两人不同的生活态度。分析时需明确喻体的特征及与本体（叹气声）的关联，解读其情感内涵。故答案为：①这句话运用神态描写，"笑吟吟”写出王奶奶听鸽哨声时的喜悦与陶醉，体现王奶奶积极乐观的态度以及对生活的热爱。②运用比喻的修辞手法，把李奶奶的叹气声比作“秋日的枯草”，生动形象地写出了李奶奶因盲人生活的枯燥单调而忧愁苦闷的情感，与王奶奶的乐观形成鲜明对比。
22．本题考查对文章线索及象征意义的分析能力。解析时可从结构、氛围、象征、人物对比等角度展开：①结构上，“鸽哨” 多次出现，串联起王奶奶和李奶奶的对话场景（如听到鸽哨时的不同反应），是贯穿全文的线索，使文章结构连贯；②氛围上，鸽哨声 “清脆”“悬挂在柔软的天空”，为文中场景增添了温馨、愉悦的春日氛围；③象征意义上，鸽哨声与 “春天” 相关联（“一溜的鸽哨声又到春天了”），象征着希望与美好，是王奶奶感受春天、热爱生活的载体；④人物对比上，王奶奶 “侧着耳朵追逐鸽哨的尾音”“微笑着沉醉”，而李奶奶认为 “和咱有什么关系呢”，通过两人对鸽哨的不同态度，突出了王奶奶的乐观与李奶奶的消沉。故答案为：①"鸽哨”是贯穿全文的线索，串联文章中的多个场景，王奶奶和李奶奶的对话围绕“鸽哨”开展。②“鸽哨”清脆悦耳，每次响起都为文章营造温馨、愉悦的气氛。③“鸽哨”代表春天的到来，在文中是希望和美好的象征，为文中两位盲人奶奶带来希望。④通过王奶奶认真倾听鸽哨而李奶奶对鸽哨漠不关心的态度，突出两位盲人奶奶截然不同的人生态度，突出王奶奶乐观积极的人物形象。
23．本题考查对文章结尾作用的理解。解析时需结合前文内容与结尾的反差：①结尾揭示 “王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人”，与前文王奶奶积极乐观的生活态度形成强烈反差 —— 她从未见过世界，却能用心感受生活的美好，更凸显其乐观精神的可贵；②这一结尾出人意料，前文王奶奶描述鸽哨、京剧、舞蹈时的投入，让读者难以察觉她是先天性失明，增强了文章的感染力；③与李奶奶（后天失明）的悲观形成对比，进一步突出 “心里亮堂堂” 的重要性，点明主题：人生的光明并非仅靠眼睛，更源于内心的积极与热爱；④收束全文，引发读者对生活态度的思考，余味悠长。故答案为：①收束全文，揭示王奶奶是盲人的事实。②结局出人意料，也在情理之中，引起读者思考。③展现王奶奶先天失明却能保持乐观豁达的状态，与李奶奶后天失明却自怨自艾的态度形成鲜明对比。④通过王奶奶先天失明却能保持乐观态度点明人生真正的光明源自心灵的文章主题。
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各小题。
24．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。下面是四位同学的阅读需求及对应《经典常谈》的阅读篇目，其中选择不恰当的是（　　）
A．小珠对汉字演变感兴趣——阅读《说文解字》第一
B．小海对律诗创作有疑问——阅读《诗经》第四
C．小语需要了解史书体例——阅读《史记》《汉书》第九
D．小文想要了解屈原作品——阅读辞赋第十一
25．某同学分享了阅读名著时做的读书笔记，请你将“批注”中的空缺处补充完整。
摘抄 批注
摘抄一：保尔出去这么久没有回来，她很担心。他怎么啦 到哪儿去了呢？她发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠。达雅感觉到，他正在遭受某种不幸。 达雅具有　 　的形象特征。
摘抄二：傍晚，风刮得紧了，烟囱里发出呜呜的怒吼，树林里响起呼呼的哀号，大风追逐着机灵善变、飘忽不定的雪花儿，凄厉的怒啸声搅得森林不得安宁。 该处环境描写巧妙：　 　
摘抄三：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，……他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 我的心得：　 　
【答案】24．B
25．善良热心，重情重义；调动视觉听觉，运用拟人手法，营造阴暗的氛围，表现筑路小队所处环境的恶劣；人应当有崇高的理想，并为之不懈奋斗
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．本题考查对《经典常谈》各篇目内容的理解。解析时需结合各篇目的核心内容与选项的对应关系：《说文解字》第一篇主要讲解汉字的起源与演变，与 “对汉字演变感兴趣” 的需求匹配；《诗经》第四篇聚焦《诗经》的内容、体制及影响，而律诗属于近体诗，与《诗经》（古体诗）无关，因此 “对律诗创作有疑问” 选择该篇目不恰当；《史记》《汉书》第九篇介绍这两部史书的体例、内容及地位，符合 “了解史书体例” 的需求；辞赋第十一篇涉及屈原的楚辞作品，与 “想要了解屈原作品” 的需求契合。故答案为：B
25．本题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》中人物形象、环境描写及主旨的理解。① 摘抄一体现达雅的形象特征：从 “保尔出去这么久没有回来，她很担心”“发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠”“感觉到他正在遭受某种不幸” 等细节，可见达雅关心保尔的处境，体贴他的情绪，体现出她善良热心、重视情感的特点。② 摘抄二赏析环境描写：“风刮得紧了”“烟囱里发出呜呜的怒吼”“树林里响起呼呼的哀号”“大风追逐着…… 雪花儿”“凄厉的怒啸声” 等，调动了听觉（怒吼、哀号、怒啸）和视觉（雪花儿的形态），且 “怒吼”“哀号”“追逐” 运用拟人手法，赋予风雪人格化特征，营造出寒冷、狂暴的恶劣环境，烘托出筑路小队面临的艰难处境。③ 摘抄三谈心得：这段文字是保尔对生命意义的阐述，核心在于 “将整个生命和全部精力献给为人类解放而斗争的事业”，体现出崇高的理想与奋斗精神。心得需围绕 “生命的价值在于为理想奋斗” 展开，强调人应树立远大理想并为之不懈努力。故答案为：善良热心，重情重义；调动视觉听觉，运用拟人手法，营造阴暗的氛围，表现筑路小队所处环境的恶劣；人应当有崇高的理想，并为之不懈奋斗
三、作文（50分）
26．（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，按要求作文。
《社戏》里，船头激荡的水声和伙伴们的笑声，交织成童年时鲜活的乐章：《灯笼》下，慈母的吩咐和祖父的絮语，传递着代际间浓厚的温情；《安塞腰鼓》中，隆隆的鼓点和后生的嘶吼，碰撞出生命最磅礴的力量。生活中，肯定也有一些声音在某个瞬间触动过你的心灵。
请以“触动心灵的声音”为题，写一篇文章。
要求：文体自选（诗歌除外）；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料通过列举《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》中不同场景下的声音及其带来的情感体验，引出 “触动心灵的声音” 这一核心话题，强调生活中存在着能触动心灵的声音，为写作提供了方向和思路。
【题干分析】① 材料中三则例子各有侧重：《社戏》的水声与笑声，关联着童年的欢乐与纯真，是美好回忆的载体；《灯笼》的吩咐与絮语，蕴含着亲情的温暖与关怀，体现了代际间的情感联结；《安塞腰鼓》的鼓点与嘶吼，展现了生命的激情与力量，传递着强烈的震撼感。“触动心灵的声音” 中，“声音” 是载体，“触动心灵” 是核心，指的是那些能引发内心深处情感共鸣、带来深刻感受或留下长久记忆的声音，它不是普通的、转瞬即逝的声响，而是承载着情感、故事或意义的声音。② 写作思路上，应围绕 “某一种或几种声音如何触动心灵” 展开。首先要明确所写的具体声音，它可以是自然之声（如鸟鸣、雨声）、人际之声（如叮咛、鼓励、叹息）、特殊场景之声（如校园铃声、故乡叫卖声）等。然后重点阐述这种声音背后的故事或情境，以及它触动心灵的原因 —— 是唤起了美好回忆，还是引发了情感共鸣，或是带来了深刻的人生感悟。开头可以直接描绘一种具体的声音场景，引出 “触动心灵” 的主题；也可以用排比句式列举几种不同的声音，点出它们共同的 “触动” 特质。事例素材应选取自己亲身经历或感受深刻的，注重细节描写，如声音的高低、强弱、节奏，以及听到声音时的环境、自己的动作和心理活动。结尾可以总结这种声音对自己的意义，或升华主题，表达对生活中 “触动心灵的声音” 的珍视与感悟。
【立意提取】
1.自然之声的触动：如雨后蝉鸣唤起对夏日宁静的怀念，体现自然声音与内心宁静的联结。
2.人际之声的温暖：如奶奶唤归的乡音承载着亲情，展现亲情声音对心灵的慰藉。
3.成长之声的力量：如失败时老师的鼓励之声推动自己前行，凸显成长中关键声音的激励作用。
【范文】
触动心灵的声音
清晨的雾气还没散尽时，我总在巷口听见那声吆喝。
"豆腐 —— 嫩豆腐嘞 ——"
声音不高，带着点沙哑，像被晨露浸过的竹笛，穿过湿漉漉的空气，轻轻敲在窗玻璃上。卖豆腐的是个跛脚的老爷爷，推着辆掉了漆的三轮车，车斗里躺着块白布盖着的木板，下面就是颤巍巍的嫩豆腐。
第一次注意到这声音，是个梅雨季的清晨。我正对着数学题发呆，那声 "嫩豆腐嘞" 像片羽毛，轻轻扫过心头的烦躁。趴在窗台上往下看，老爷爷正弯腰给张奶奶装豆腐，竹板上的豆腐白得像雪，沾着晶莹的水珠。张奶奶接过豆腐时，他总不忘补一句："今天的格外嫩，给小孙子做豆腐脑正好。"
后来每个周末，我都会攥着零钱跑下楼。老爷爷的秤杆总是翘得高高的，装豆腐的塑料袋上总多缠一圈，"滑，拿稳些。" 他的手布满老茧，指关节肿得像小核桃，却总能稳稳托住那块易碎的豆腐。有次我晚了些，车斗里只剩一小块豆腐，他索性塞给我，"拿去尝尝，不要钱。" 我要把钱塞给他，他却摆摆手，"下次早点来就行。"
那声音里藏着许多故事。有回下雨，三轮车陷在泥里，他吆喝的声音带着喘息，却依旧清亮。邻居们听见了，纷纷跑出来帮忙推车子。雨声里，那声 "嫩豆腐嘞" 混着笑声，竟有了种特别的温暖。
这个夏天，老爷爷的吆喝声突然消失了。巷口的竹椅空了，张奶奶说他回乡下养病了。我望着空荡荡的巷子，心里空落落的。直到上周，清晨的雾气里又飘来那熟悉的声音，比以前轻了些，却依旧带着暖意。
跑下楼时，老爷爷正坐在小马扎上歇着，车斗里的豆腐还是那么白。"回来了？" 他看见我，眼睛笑成了一条缝。阳光穿过雾气，落在他的白发上，也落在那块颤巍巍的豆腐上。
那声 "嫩豆腐嘞"，其实很普通，却像一粒种子，在我心里长出了温柔的根。它让我明白，最触动心灵的声音，往往藏在平凡日子的褶皱里，带着生活的温度，轻轻诉说着人间的美好。
【点评】这篇文章以卖豆腐的吆喝声为线索，用清晨吆喝、雨天互助等细节，展现平凡声音里的温情。描写生动，情感真挚，结尾点出平凡之声蕴含的人间美好，紧扣 “触动心灵” 的主题，是篇佳作。
1 / 1广东省深圳市宝安区2024-2025学年八年级下学期语文期末考试试卷
一、积累运用（21分）
（2025八下·宝安期末）默写古诗文。
1．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。 （《诗经·关雎》）
2．　 　，端居耻圣明。坐观垂钓者，　 　。 （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
3．是故学然后知不足，　 　。 （《礼记·虽有嘉看》）
4．万籁此都寂，　 　。 （常建《题破山寺后禅院》）
5．拣尽寒枝不肯栖，　 　。 （苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
6．古人的诗篇总能寄托深沉的情怀。王勃在《送杜少府之任蜀州》中送别友人时写下“　 　，　 　”，劝慰友人莫要挥泪告别：《茅屋为秋风所破歌》中杜甫发出“　 　，　 　”的呐喊，表达对天下苍生的深切关怀：白居易《卖炭翁》中写到“　 　，　 　”，单薄的衣衫与内心的活动形成鲜明对比，折射出劳苦百姓在生存重压下的辛酸与挣扎。这些诗句穿越千年，依然映照出世道人心最本真的模样。
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各题。
珠海斗门将自然的馈赠化作一幅流动的画卷。
若你向往空灵的景致，不妨前往斗门的黄杨山。当晨雾散去，第一缕阳光穿透云层，chù lì山巅的金台寺披上金色霞光，钟声在山谷回荡，你便能感受那份庄严与静谧。山下的斗门古街，青石板路____，百年骑楼林立，时光在这里____出厚重的韵味。想要体验骑行的快意，莲洲镇十里莲江便是理想之地。迎着风，沿着蜿蜒的河堤chí chěng， 你能看见两侧稻田翻滚着碧浪，白鹭时而掠过水面，仿佛闯入了一幅田园诗画。每逢秋冬，斗门的自然盛景更令人惊叹。鹤洲北湿地，成千上万的候鸟fēn zhì tà lái，尤其是珍稀的黑脸琵，优雅的身姿点缀着帮波光，构成一幅生机盎然的生态长卷。看到黑脸琵鹜在湿地觅食，让投影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。但令人遗憾的是，些曾经常见的物种如今已____，这警示我们需以行动守护生态。
从山峦到湿地，从古韵到野趣，珠海斗门的自然之美，正等待你的探索。
7．根据拼音写出相应的词语。
chù lì　 　 chí chěng　 　 fēn zhì tà lái　 　
8．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．逶迤 沉淀 销声圆迹 B．逶迤 沉积 杳无音信
C．萦绕 沉积 销声匿迹 D．萦绕 沉淀 杳无音信
9．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．看到黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画面。
B．看到黑脸琵鹭在湿地觅食，摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画面。
C．黑脸琵鹭在湿地觅食，让摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。
D．黑脸琵鹭在湿地觅食，摄影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷。
（2025八下·宝安期末）班级正在划倡导“低碳生活”的系列活动，游根据表格内容完成各题。
主题 倡导低碳，守护地球
活动目的 引导同学们树立“低碳生活”理念，践行“低碳生活”方式
宣传标语 低碳多发力，地球少“碳”气
活动内容 活动一：开展“低碳生活”专家讲座 活动二：____ 活动三：____
10．本次系列活动的宣传标语很有特色，请分析其妙处。
11．请你为本次倡导“低碳生活”的系列活动再设计两项活动。
二、阅读（49分）
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成 各小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率要子邑人来此绝境，不复出焉，逆与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（陶渊明《桃花源记》）
【乙】
是日风顺，不及午，已抵浦口，宿大山家。明日，宿旦子冈①，甫②行数里，见四野禾苗油油然，老动男女俱耘于田间。益江北之俗，如女亦耕田力作，以视西北男子游情不生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架又有树数珠郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠。余顾而之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
（节选自戴名世《己亥北行日记》，有删改）
【注】①旦子冈：地名，今南京市江宁区附近。②甫：刚。③洵：确实。④浣：洗。
12．下列各组词语中，加点词语意思不相同的一项是（　　）
A．便舍船/偶舍骑步行
B．是日风顺/天将降大任于是人也
C．过一农家/人恒过，然后能改
D．余顾而慕之/顾野有麦场
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①余人各复延至其家，皆出酒食。
②见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
14．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
门有豆棚瓜架又有树数株郁郁然儿女啼笑鸡犬鸣吠
15．读完【甲】文，小语对古诗文中各种“花”的意象产生了兴趣，制作了以下思维导图，请你帮他补充图中的信息。
16．结合【甲】【乙】两文，比较它们在内容和手法上的相同之处。
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各小题。
材料一
在东方，蜉蝣是朝生暮死的代名词，而在西方，同样也认为它“仅有一天的生命”。之所以会有这样的认识，主要来源于长期以来人们在自然界最直接的观察。他们观察到了舞姿灵动而生命短暂的蜉蝣，却没有注意这只是蜉蝣的成虫阶段。
蜉蝣的成虫有一双晶莹剔透的美丽翅膀，因为取食器官彻底退化，无需进食，肠道内存留有空气，所以随风起舞时姿态翩翩，而又因其通常在五月左右大量羽化，英国人便给它们取了一个形象的名宇——Mayfly。成虫的寿命很短暂，不吃不喝只为一件事，找到合适的婚配对象，完成繁衍后代的使命。
相比短命的成虫，蜉蝣的幼虫生存时间则长得多，不同种类的生活史从几个月到几年不等。但有意思的是，现存于世的蜉蝣稚虫全部都生活在水中。从化石证据显示，早在中生代（跑今约2.5亿年前）蜉蝣就已经具有水生习性了。而且，相比成虫，幼虫阶段不同种类的蜉蝣体型关异非常大，大小从几毫米到儿厘米不等，而且形态各异。
在当世现存的千百万种昆虫中，蜉蝣显然不是最美丽的，之所以能入众多文人才子之法眼，完全仰仗于它朝生暮死的特质。据统计，仅在《全唐诗》中就有26首诗出现“s蝣”一词，大多都是对蜉蝣生命短暂的感悟。如白居易的“长生无得者，举世如蜉蝣”。虽然诗人大多喜欢伤春悲秋，但也有不落俗套者。苏轼的《前赤壁赋》，就别有一番气派：寄蜉蝣于天地，涉沧海之一粟。哀吾生之须，羡长江之无穷。
（摘编自李勃《朝生暮死的蜉蝣不吃不喝只为这一件事儿……》）
材料二
2024年，一个蜉蝣新物种“苏轼无爪蜉”在长江北段被发现。它的发现者和命名人郑徐弘毅称，苏轼在游览长江湖北段的赤壁矶后写下了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的千古绝句，为了纪念这场跨越近千年的缘分，因此将其命名为“苏轼无爪蜉”。
用宋代文豪的名字去命名一种小小的虫子 有些人觉得新奇有趣，部分批评者却怀疑命名者以“苏轼”为虫子命名有“炒作”之嫌。面对争议，郑徐弘毅表示，目己并无“妙”少音只是遵循业界普遍的命名规则，如若“苏轼”之名能让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解，未尝不是一件好事。
（摘编自王隽杰《长江中的蜉蝣，缘何名为“苏轼” 》）
材料三
除了格式要符合规范，新物种的名字还得满足几个基本原则。首先，名字必须是独一无二的，不能和之前任何一种物种重复。科学家在命名前，会查阅大量文献，确保这个名字没被用过。其次，名字一旦确定了，就不能随意更改了，因为这会影响科学研究和交流的稳定性。再次，新物种命名还需要有科学依据，一般会根据物种的形态特征生活习性，分布区域来命名。还有一些科学家会选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意。比如“达尔文雀”，就是为了纪念提出“进化论”的达尔文。最重要的是，名字必须用拉丁文书写，就算是从现代语言中借用的词，也要先“拉丁化”。
（摘编自王海诗《给新发现的物种命名，科学家能有多随性 》）
17．根据以上材料，选择理解不正确的一项（　　）
A．长期以来，人们通过对自然界的直接观察，认为蜉蝣只有一天的生命。
B．不同种类的蜉蝣幼虫体型差异大，形态多样，且存活时间比成虫更长。
C．“苏轼无爪蜉”的命名，引发了公众对该物种和长江底栖生物的关注。
D．新物种命名的依据包括物种的形态、习性、分布地等客观要素，具有科学性。
18．请结合材料，谈谈“苏轼无爪蜉”命名的合理性。
19．请结合材料一和链接材料，谈谈蜉蝣短暂的一生有何意义
【链接材料】
蜉蝣的一生，离不开水。蜉蝣稚虫在水中需要长时间生活，它们多以藻类、腐殖质和有机碎盾为食，这一特性使得它们对水中的污染物反应敏感，科学们利用其特性蝣种类和数量作为水盾监测中的一项重要生态指标。同时，蜉蝣稚虫还能加速水体中有机物的分解，净化水质并维持生态系统的物质循环。
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各小题。
春天的鸽哨
程春梅
王奶奶刚扶住公园长椅坐下，耳边就传来李奶奶手棍儿的敲击声。两个老人，约好了似的，每日下午都要来附近的公园坐坐。
“唉——”李奶奶刚触到长椅，一声长叹扑面而来，接着她便像祥林嫂似的讲起自己的经历。“唉——都怪我当年赶得太紧，就那点庄稼，被雨淋了又能怎样 横竖不过少卖点钱而已。这下倒好，就为冒雨收百十斤玉米，竟搭上自己的眼……”李奶奶絮絮叨叨地说，空洞的眼睛里水润润的。几年前，李奶奶在漆黑的夜里冒雨往家搬玉米，一个不留神，被迎面而来的大卡车撞出几十米，醒来后，就什么也看不见了。
王奶奶每次都很耐心地听，这次也是，听完，仍像往日一样嬉笑着安慰几句：“凡事都往好处想。毕竟，你还有过那么多化，那么多草，该满足。你不如和我说说，你那片玉米地抽稳时是什么样子的 我都没见过玉米地呢!”
李奶奶却叹了口气，没好气地说：“玉米地有什么好看的……”
这时王奶奶突然说：“你听，一溜的鸽哨声又到春天了!”
果然，天空中有一群白鸽掠过，留下一串清脆的长鸣悬挂在柔软的天空。王奶奶抬头，面朝着鸽群飞去的方向。
李奶奶仍深陷于当年的玉米往事，没好气地回应：“它飞它的，和咱有什么关系呢 ”
王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐鸽哨的尾音。
“对了，李嫂，昨晚电视播放的《春草闯堂》你听了吗 春草这个小丫头可真灵巧，竟然想出那么个好主意，而且唱得也好，伶伶俐俐的.….….."鸽子飞远了，王奶奶又兴致勃勃地讲起昨晚电视里播放的京剧，海棠花红一般映着她愉悦的脸。
“啊，你家还买了电视 ”李奶奶几乎是喊出来的，震得放在身边的手棍猛地从长椅上滑落。
“是的，买了电视。我现在特别喜欢听京剧，咿咿呀呀的声音真好听，绵绵长长、细细腻腻的——‘我小姐回府来悄悄言讲……”不自觉地，王奶奶还小声哼唱起来，手臂轻微抬起，和着绵长的腔调。
“唉，我自从眼睛看不见了，晚上都不开灯了。倒省了不少电费呢!”李奶奶苦笑着。
“断电可不行，我家现在什么都有，电视、电灯样样俱全，每天都亮亮堂堂、热热闹闹的，告诉你个事……”王奶奶抿着嘴，凑向李奶奶，“我最近在小区老年大学里学舞蹈呢，每天回家，先听听喜欢的京剧，然后就在灯光下练习舞步，哈哈……”王奶奶爽朗的笑在眉眼间闪烁，与温柔的夕阳交相辉映。
“听，又来了一阵鸽哨声!”王奶奶仰着脸，微笑着沉醉。
“唉，鸽哨是他们的，我们什么都看不见。”李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。
“没事，虽然眼睛看不见，但是，我们心里要亮堂堂的。别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”王奶奶站起身，暖风中，一朵粉粉的海棠花，迎风而落，飘在王奶奶灰白的发上。
李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人。
（选自《羊城晚报》）
20．王奶奶说：“别人用眼睛看春天，我们就用心感受呗。”请你在文中找出她用心感受生活的具体表现。
21．根据括号内的要求赏析句子。
①王奶奶却认真得很，笑吟吟地，侧着耳朵追逐哨的尾音。（赏析加点词的表达效果）
②李奶奶的叹气声像秋日的枯草，没有半点色彩。（从修辞手法的角度赏析）
22．文章多次出现“鸽哨”，请分析其作用。
23．小说以“李奶奶是个盲人，王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人”结尾，有何表达效果
（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，完成各小题。
24．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式。下面是四位同学的阅读需求及对应《经典常谈》的阅读篇目，其中选择不恰当的是（　　）
A．小珠对汉字演变感兴趣——阅读《说文解字》第一
B．小海对律诗创作有疑问——阅读《诗经》第四
C．小语需要了解史书体例——阅读《史记》《汉书》第九
D．小文想要了解屈原作品——阅读辞赋第十一
25．某同学分享了阅读名著时做的读书笔记，请你将“批注”中的空缺处补充完整。
摘抄 批注
摘抄一：保尔出去这么久没有回来，她很担心。他怎么啦 到哪儿去了呢？她发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠。达雅感觉到，他正在遭受某种不幸。 达雅具有　 　的形象特征。
摘抄二：傍晚，风刮得紧了，烟囱里发出呜呜的怒吼，树林里响起呼呼的哀号，大风追逐着机灵善变、飘忽不定的雪花儿，凄厉的怒啸声搅得森林不得安宁。 该处环境描写巧妙：　 　
摘抄三：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，……他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 我的心得：　 　
三、作文（50分）
26．（2025八下·宝安期末）阅读下面的文字，按要求作文。
《社戏》里，船头激荡的水声和伙伴们的笑声，交织成童年时鲜活的乐章：《灯笼》下，慈母的吩咐和祖父的絮语，传递着代际间浓厚的温情；《安塞腰鼓》中，隆隆的鼓点和后生的嘶吼，碰撞出生命最磅礴的力量。生活中，肯定也有一些声音在某个瞬间触动过你的心灵。
请以“触动心灵的声音”为题，写一篇文章。
要求：文体自选（诗歌除外）；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．琴瑟友之
2．欲济无舟楫；徒有羡鱼情
3．教然后知困
4．但余钟磬音
5．寂寞沙洲冷
6．无为在歧路；儿女共沾巾；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：琴、瑟
故答案为：琴瑟友之
2．首句 “欲济无舟楫” 以 “济水”“舟楫” 为喻，暗指自己想为国效力却无门路；次句 “徒有羡鱼情” 化用 “临渊羡鱼，不如退而结网” 的典故，表达渴望被举荐的心情。
故答案为：欲济无舟楫，徒有羡鱼情
3．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：教、知
故答案为：教然后知困
4．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：余、磬
故答案为：但余钟磬音
5．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 寂、寞、冷
故答案为： 寂寞沙洲冷
6．①王勃《送杜少府之任蜀州》中 “无为在歧路，儿女共沾巾”，以洒脱的劝勉打破送别诗的伤感，体现友情不受距离阻隔；②杜甫《茅屋为秋风所破歌》中 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，直抒胸臆，展现忧国忧民的博大胸怀；③白居易《卖炭翁》中 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过卖炭翁 “衣单” 与 “愿天寒” 的矛盾，揭露底层百姓的苦难。
故答案为：无为在歧路，儿女共沾巾；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【答案】7．矗立；驰骋；纷至沓来
8．A
9．B
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
7．本题考查根据拼音写汉字。“ chù lì ”应为“ 矗立 ”；“ chí chěng ”应为“ 驰骋 ”；“ ēn zhì tà lái ”应为“ 纷至沓来 ”。
故答案为：矗立；驰骋；纷至沓来
8．本题考查词语的辨析与运用能力。①“逶迤” 形容道路、山脉等弯弯曲曲、延续不绝的样子，用于形容 “青石板路” 的形态合适；“萦绕” 指盘旋往复、往复缠绕，多用来形容声音、云雾等，不适合修饰 “青石板路”，因此第一空倾向选择 “逶迤”。②“沉淀” 可用于比喻凝聚、积累，“时光沉淀出厚重的韵味” 能体现时间积累带来的文化韵味；“沉积” 主要指物质在液体中沉淀积聚，多用于地质、化学等语境，与 “时光”“韵味” 搭配不恰当，故第二空选 “沉淀”。③“销声匿迹” 指不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现，可用于形容物种消失的状态；“杳无音信” 指没有一点消息，多用来形容人，不适合描述物种，所以第三空选 “销声匿迹”。综合来看，应选择对应的选项。
故答案为：A
9．本题考查病句的辨析与修改能力。原句 “看到黑脸琵鹜在湿地觅食，让投影爱好者们非常兴奋，纷纷举起相机拍摄珍贵的画卷” 存在两处问题。一是 “看到…… 让……” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “看到” 或 “让”，使句子主语明确；二是 “拍摄珍贵的画卷” 搭配不当，“画卷” 指绘有图画的卷状物，拍摄的应是具体的 “画面”，“画面” 更符合拍摄的对象。根据这两处语病进行修改，即可选出正确的选项。
故答案为：B
【答案】10．这则标语中的“碳”气与"叹气”谐音，运用拟人修辞说明低碳生活对地球的价值和意义，符合主题。同时这则标语运用对偶形式，句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
11．举办"低碳生活”黑板报评比；撰写"低碳生活”倡议书。
【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
10．本题考查对宣传标语的赏析能力。解析时需从标语的修辞手法、语言形式及与主题的关联入手：标语中 “碳” 与 “叹” 谐音，利用谐音双关的手法，将 “少‘碳’气” 与 “少叹气” 巧妙关联，赋予地球 “叹气” 的拟人化特征，生动说明低碳生活能减轻地球负担，使地球更 “轻松”，贴合 “倡导低碳，守护地球” 的主题；从结构上看，“低碳多发力” 与 “地球少‘碳’气” 句式对称，形成对偶，节奏明快，读来朗朗上口，便于记忆和传播，增强了宣传的感染力。故答案为：这则标语中的“碳”气与"叹气”谐音，运用拟人修辞说明低碳生活对地球的价值和意义，符合主题。同时这则标语运用对偶形式，句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
11．本题考查活动设计能力。设计活动时需围绕 “引导树立低碳理念、践行低碳方式” 的目的，结合学生的学习生活实际：活动形式应兼具教育性和参与性，如 “低碳生活” 主题班会，通过讨论、分享等形式交流低碳做法；可结合实践操作，如 “低碳生活” 创意作品征集（绘画、手工作品等），将低碳理念转化为具体创作；也可采用竞赛类活动，如 “低碳知识竞赛”，强化对低碳知识的掌握。设计的活动需与已有的 “专家讲座” 形成互补，覆盖认知、实践、传播等多个层面，确保系列活动丰富且有实效。故答案为：举办"低碳生活”黑板报评比；撰写"低碳生活”倡议书。
【答案】12．C
13．①其余的人各自又把渔人邀请到自己家，都拿出酒饭（款待他）。
②（我）看见田间禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。
14．门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
15．纯净美好，理想社会；清白正直，不随流俗；坚贞不屈，无私奉献
16．内容上：两文均描绘了理想化的田园生活。甲文“土地平旷，屋舍俨然"“黄发垂髻，并怡然自乐”，乙文"禾苗油油然”"儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，二者均呈现了自足、安宁的田园生活图景。手法上：两文均以白描勾勒生活，展现出人们生活宁静富足的图景。甲文"阡陌交通，鸡犬相闻”"设酒杀鸡作食”，体现桃花源淳朴的民风；乙文"丈夫担粪灌园，妇人汲井且浣衣”，展现出和谐安宁的生活状态。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。（一天，他）沿着溪水划船，忘了走了多远。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又往前划行，想要走到那片林子的尽头。
桃花林的尽头正是溪水的源头，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又往前走了几十步，（眼前）突然变得开阔明亮。（这里）土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林这类（景物）。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
（村里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。（有人）就邀请（渔人）到自己家里去，摆了酒，杀了鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。（渔人）停留了几天，就告辞离开了。村里的人嘱咐他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。到了郡城，（他）去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳人刘子骥，是个高尚的隐士，听说了这件事，高兴地计划前往。但没有实现，不久就病死了。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
【乙】
这天风很顺，不到中午，就抵达了浦口，住在大山家。第二天，住在旦子冈。刚走了几里路，看见田野里的禾苗绿油油的，男女老少都在田间耕作。江北的习俗，妇女也耕田劳作，比起西北那些游手好闲不事生产的男子，这里的习俗实在好啊。偶尔放下马匹步行，路过一个农家，那家的男人正在担粪浇园，女人正在从井里打水洗衣，门口有豆棚瓜架，还有几棵树郁郁葱葱，孩子们啼哭欢笑，鸡狗鸣叫。我看着这景象，觉得这一家之中，万物都各得其所，遗憾自己远远不如（他们）啊。
12．A.第一句：“便舍船” 译为 “于是下了船”；第二句：“偶舍骑步行” 译为 “偶然放弃骑马，步行前进”。两句中 “舍” 均为 “放弃、舍弃” 之意；
B.第一句：“是日风顺” 译为 “这一天风很顺”；第二句：“天将降大任于是人也” 译为 “上天将要下达重大使命给这样的人”。两句中 “是” 均为 “这、这样” 之意；
C.第一句：“过一农家” 译为 “经过一个农家”；第二句：“人恒过，然后能改” 译为 “人常常犯错，这样之后才能改正”。两句中 “过” 分别为 “经过”“犯错” 之意，含义不同；
D.第一句：“余顾而慕之” 译为 “我看着（这景象），心生羡慕”；第二句：“顾野有麦场” 译为 “（屠户）看见田野里有个麦场”。两句中 “顾” 均为 “看、看见” 之意。
故答案为：C
13．本题考查文言文句子的翻译能力。① 重点字词：“余人” 指其余的人；“复” 为 “又、再”；“延” 意为 “邀请”；“至” 为 “到”；“皆” 指 “都”。②重点字词：“四野” 指田野四周；“油油然” 形容禾苗茂盛的样子；“老幼男女” 指老人、小孩、男人、女人；“俱” 为 “都”；“耘” 意为 “耕作”；“于田间” 是状语后置，翻译时需调整为 “在田间耕作”。故答案为：①其余的人各自又把渔人邀请到自己家，都拿出酒饭（款待他）。②（我）看见田间禾苗油然茂盛，男女老少一起在田间耕作。
14．本题考查文言文断句能力。句意：门口有豆棚瓜架，又有几棵树木郁郁葱葱，孩子们啼哭欢笑，鸡狗鸣叫。依据：句子可分为四个语义单元。“门有豆棚瓜架” 描述农家门口的景物，语意完整；“又有树数株郁郁然” 补充说明树木的状态（茂盛）；“儿女啼笑”“鸡犬鸣吠” 分别描写人的活动和动物的声音，是并列的场景。依据景物描写、人事活动的逻辑顺序，可进行断句。故答案为：门有豆棚瓜架/又有树数株郁郁然/儿女啼笑/鸡犬鸣吠
15．本题考查对古诗文中 “花” 的意象内涵的理解与归纳能力。解析时需结合不同古诗文的语境：【甲】文中桃花林 “芳草鲜美，落英缤纷”，与桃花源的纯净美好、与世隔绝的理想社会相呼应，“花” 象征纯净美好与理想社会；某些古诗中以莲花、菊花等象征人物品格，如莲花 “出淤泥而不染” 象征清白正直、不随流俗；还有些花（如梅花）在严寒中绽放，象征坚贞不屈；落花 “化作春泥更护花” 则体现无私奉献的精神。结合这些常见意象的象征意义，可补充思维导图的信息。
故答案为：纯净美好，理想社会；清白正直，不随流俗；坚贞不屈，无私奉献
16．本题考查对两篇文言文在内容和手法上相同之处的比较分析能力。①内容上：两文均聚焦田园生活，【甲】文描绘桃花源 “土地平旷，屋舍俨然，黄发垂髫，并怡然自乐”，展现安宁和谐的理想社会；【乙】文描写旦子冈农家 “禾苗油油然”“丈夫担粪灌园，妇人汲井浣衣”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，呈现万物得所的淳朴生活，二者均体现对田园生活的赞美。②手法上：两文均采用白描手法，【甲】文以 “阡陌交通，鸡犬相闻”“设酒杀鸡作食” 等简洁描写勾勒桃花源的生活场景和淳朴民风；【乙】文以 “老幼男女俱耘于田间”“门有豆棚瓜架” 等朴素文字展现农家的和谐景象，均以简练的语言传递生活气息。故答案为：内容上：两文均描绘了理想化的田园生活。甲文“土地平旷，屋舍俨然"“黄发垂髻，并怡然自乐”，乙文"禾苗油油然”"儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，二者均呈现了自足、安宁的田园生活图景。手法上：两文均以白描勾勒生活，展现出人们生活宁静富足的图景。甲文"阡陌交通，鸡犬相闻”"设酒杀鸡作食”，体现桃花源淳朴的民风；乙文"丈夫担粪灌园，妇人汲井且浣衣”，展现出和谐安宁的生活状态。
【答案】17．C
18．①苏轼曾于长江赤壁矶写下“寄蜉蝣于天地”的诗句，命名体现物种与历史文化的直接联系。②命名符合林奈双名法唯一性的原则，同时与“达尔文雀”等人名命名案例体现对先辈的致敬之意一致。③“苏轼无爪蜉”的命名有机会引起大众的关注，增加对物种的了解，对于物种的发现和保护都有很大益处。
19．①蜉蝣的幼虫长期生活于水中，与水体环境具有密切联系，对监测水质具有重要意义。②蜉蝣成虫虽短命，但专注繁衍，确保种群的延续，保障了物种的多样性。③蜉蝣被赋予"生命短暂但绚烂”的象征意义（如苏轼诗句），启发人类对生命意义的思考。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．A.材料一明确提到 “长期以来人们在自然界最直接的观察…… 认为它‘仅有一天的生命’”，表述与材料一致；
B.材料一指出 “不同种类的蜉蝣幼虫…… 体型差异非常大…… 形态各异”“生存时间则长得多”，与选项描述相符；
C .材料二提到命名者希望 “苏轼之名能让大家关注这个物种”，但 “引发了公众关注” 是命名者的期待，并非已发生的事实，选项将 “未然” 表述为 “已然”，与材料不符；
D.材料三说明新物种命名 “根据物种的形态特征、生活习性、分布区域”，体现科学性，与选项一致。
故答案为：C
18．本题考查对新物种命名合理性的分析能力。解析时可从三个角度展开：①文化关联：材料二提到苏轼在长江赤壁矶写下含 “蜉蝣” 的诗句，“苏轼无爪蜉” 发现于长江北段，命名将物种与历史文化、特定地域相联系，具有独特的纪念意义；②符合命名规则：材料三指出新物种命名可 “选用人名来给物种命名，有向先辈致敬之意”（如 “达尔文雀”），“苏轼无爪蜉” 以人名命名，符合业界惯例，且遵循 “独一无二”“不随意更改” 等原则；③现实意义：命名者希望借此 “让大家关注这个物种、增加对它乃至长江底栖生物的了解”，体现命名对物种保护与公众认知的积极作用。故答案为：①苏轼曾于长江赤壁矶写下“寄蜉蝣于天地”的诗句，命名体现物种与历史文化的直接联系。②命名符合林奈双名法唯一性的原则，同时与“达尔文雀”等人名命名案例体现对先辈的致敬之意一致。③“苏轼无爪蜉”的命名有机会引起大众的关注，增加对物种的了解，对于物种的发现和保护都有很大益处。
19．本题考查对蜉蝣生命意义的归纳能力。解析时需分层梳理：①生态价值：链接材料提到蜉蝣稚虫 “对水中的污染物反应敏感”，是 “水质监测中的重要生态指标”，且能 “净化水质并维持生态系统的物质循环”，体现其在生态系统中的作用；②物种延续：材料一指出成虫 “不吃不喝只为一件事，找到合适的婚配对象，完成繁衍后代的使命”，说明其短暂生命对物种延续的意义；③文化象征：材料一提到蜉蝣因 “朝生暮死” 的特质被文人引用（如苏轼 “寄蜉蝣于天地”），成为人类思考生命短暂与永恒的载体，具有精神启示意义。故答案为：①蜉蝣的幼虫长期生活于水中，与水体环境具有密切联系，对监测水质具有重要意义。②蜉蝣成虫虽短命，但专注繁衍，确保种群的延续，保障了物种的多样性。③蜉蝣被赋予"生命短暂但绚烂”的象征意义（如苏轼诗句），启发人类对生命意义的思考。
【答案】20．①王奶奶通过鸽哨声感受春天的到来，侧耳追逐鸽哨的尾音。②王奶奶家买了电视，通过听的方式了解京剧。③王奶奶在老年大学学舞蹈，在灯光下练习舞步。④王奶奶家电视、电灯样样俱全，每天都热热闹闹的。
21．①这句话运用神态描写，"笑吟吟”写出王奶奶听鸽哨声时的喜悦与陶醉，体现王奶奶积极乐观的态度以及对生活的热爱。②运用比喻的修辞手法，把李奶奶的叹气声比作“秋日的枯草”，生动形象地写出了李奶奶因盲人生活的枯燥单调而忧愁苦闷的情感，与王奶奶的乐观形成鲜明对比。
22．①"鸽哨”是贯穿全文的线索，串联文章中的多个场景，王奶奶和李奶奶的对话围绕“鸽哨”开展。②“鸽哨”清脆悦耳，每次响起都为文章营造温馨、愉悦的气氛。③“鸽哨”代表春天的到来，在文中是希望和美好的象征，为文中两位盲人奶奶带来希望。④通过王奶奶认真倾听鸽哨而李奶奶对鸽哨漠不关心的态度，突出两位盲人奶奶截然不同的人生态度，突出王奶奶乐观积极的人物形象。
23．①收束全文，揭示王奶奶是盲人的事实。②结局出人意料，也在情理之中，引起读者思考。③展现王奶奶先天失明却能保持乐观豁达的状态，与李奶奶后天失明却自怨自艾的态度形成鲜明对比。④通过王奶奶先天失明却能保持乐观态度点明人生真正的光明源自心灵的文章主题。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
20．本题考查对文本细节的筛选与提炼能力。解析时需紧扣 “用心感受生活” 这一核心，即王奶奶作为盲人，通过非视觉的方式体验生活、积极面对生活的表现。文中明确描写了她对鸽哨声的关注 ——“侧着耳朵追逐鸽哨的尾音”“仰着脸，微笑着沉醉”，以此感受春天；通过电视听京剧、甚至哼唱，从声音中获取乐趣；在老年大学学舞蹈，在灯光下练习，以行动参与生活；家中 “电视、电灯样样俱全”，营造热闹的生活氛围。这些细节均体现了她用心感受生活的态度，需逐一梳理并归纳。故答案为： ①王奶奶通过鸽哨声感受春天的到来，侧耳追逐鸽哨的尾音。②王奶奶家买了电视，通过听的方式了解京剧。③王奶奶在老年大学学舞蹈，在灯光下练习舞步。④王奶奶家电视、电灯样样俱全，每天都热热闹闹的。
21．本题考查对句子的赏析能力。① 句中 “笑吟吟” 是对王奶奶的神态描写，需结合语境理解其内涵。王奶奶在听到鸽哨声时 “笑吟吟”，展现出她面对生活的愉悦与满足，即使身为盲人，也能从声音中捕捉到美好，体现了她积极乐观的生活态度和对生活的热爱。分析时需联系人物身份（盲人）与行为（侧耳听鸽哨），解读神态背后的情感。② 句要求从修辞手法角度赏析，“李奶奶的叹气声像秋日的枯草” 显然运用了比喻的手法。“秋日的枯草” 具有枯萎、无生机的特点，以此比喻叹气声，生动形象地写出李奶奶因失明而产生的悲观、消沉情绪，与王奶奶的乐观形成鲜明对比，突出了两人不同的生活态度。分析时需明确喻体的特征及与本体（叹气声）的关联，解读其情感内涵。故答案为：①这句话运用神态描写，"笑吟吟”写出王奶奶听鸽哨声时的喜悦与陶醉，体现王奶奶积极乐观的态度以及对生活的热爱。②运用比喻的修辞手法，把李奶奶的叹气声比作“秋日的枯草”，生动形象地写出了李奶奶因盲人生活的枯燥单调而忧愁苦闷的情感，与王奶奶的乐观形成鲜明对比。
22．本题考查对文章线索及象征意义的分析能力。解析时可从结构、氛围、象征、人物对比等角度展开：①结构上，“鸽哨” 多次出现，串联起王奶奶和李奶奶的对话场景（如听到鸽哨时的不同反应），是贯穿全文的线索，使文章结构连贯；②氛围上，鸽哨声 “清脆”“悬挂在柔软的天空”，为文中场景增添了温馨、愉悦的春日氛围；③象征意义上，鸽哨声与 “春天” 相关联（“一溜的鸽哨声又到春天了”），象征着希望与美好，是王奶奶感受春天、热爱生活的载体；④人物对比上，王奶奶 “侧着耳朵追逐鸽哨的尾音”“微笑着沉醉”，而李奶奶认为 “和咱有什么关系呢”，通过两人对鸽哨的不同态度，突出了王奶奶的乐观与李奶奶的消沉。故答案为：①"鸽哨”是贯穿全文的线索，串联文章中的多个场景，王奶奶和李奶奶的对话围绕“鸽哨”开展。②“鸽哨”清脆悦耳，每次响起都为文章营造温馨、愉悦的气氛。③“鸽哨”代表春天的到来，在文中是希望和美好的象征，为文中两位盲人奶奶带来希望。④通过王奶奶认真倾听鸽哨而李奶奶对鸽哨漠不关心的态度，突出两位盲人奶奶截然不同的人生态度，突出王奶奶乐观积极的人物形象。
23．本题考查对文章结尾作用的理解。解析时需结合前文内容与结尾的反差：①结尾揭示 “王奶奶也是个盲人，还是一位先天性失明的盲人”，与前文王奶奶积极乐观的生活态度形成强烈反差 —— 她从未见过世界，却能用心感受生活的美好，更凸显其乐观精神的可贵；②这一结尾出人意料，前文王奶奶描述鸽哨、京剧、舞蹈时的投入，让读者难以察觉她是先天性失明，增强了文章的感染力；③与李奶奶（后天失明）的悲观形成对比，进一步突出 “心里亮堂堂” 的重要性，点明主题：人生的光明并非仅靠眼睛，更源于内心的积极与热爱；④收束全文，引发读者对生活态度的思考，余味悠长。故答案为：①收束全文，揭示王奶奶是盲人的事实。②结局出人意料，也在情理之中，引起读者思考。③展现王奶奶先天失明却能保持乐观豁达的状态，与李奶奶后天失明却自怨自艾的态度形成鲜明对比。④通过王奶奶先天失明却能保持乐观态度点明人生真正的光明源自心灵的文章主题。
【答案】24．B
25．善良热心，重情重义；调动视觉听觉，运用拟人手法，营造阴暗的氛围，表现筑路小队所处环境的恶劣；人应当有崇高的理想，并为之不懈奋斗
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．本题考查对《经典常谈》各篇目内容的理解。解析时需结合各篇目的核心内容与选项的对应关系：《说文解字》第一篇主要讲解汉字的起源与演变，与 “对汉字演变感兴趣” 的需求匹配；《诗经》第四篇聚焦《诗经》的内容、体制及影响，而律诗属于近体诗，与《诗经》（古体诗）无关，因此 “对律诗创作有疑问” 选择该篇目不恰当；《史记》《汉书》第九篇介绍这两部史书的体例、内容及地位，符合 “了解史书体例” 的需求；辞赋第十一篇涉及屈原的楚辞作品，与 “想要了解屈原作品” 的需求契合。故答案为：B
25．本题考查对名著《钢铁是怎样炼成的》中人物形象、环境描写及主旨的理解。① 摘抄一体现达雅的形象特征：从 “保尔出去这么久没有回来，她很担心”“发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠”“感觉到他正在遭受某种不幸” 等细节，可见达雅关心保尔的处境，体贴他的情绪，体现出她善良热心、重视情感的特点。② 摘抄二赏析环境描写：“风刮得紧了”“烟囱里发出呜呜的怒吼”“树林里响起呼呼的哀号”“大风追逐着…… 雪花儿”“凄厉的怒啸声” 等，调动了听觉（怒吼、哀号、怒啸）和视觉（雪花儿的形态），且 “怒吼”“哀号”“追逐” 运用拟人手法，赋予风雪人格化特征，营造出寒冷、狂暴的恶劣环境，烘托出筑路小队面临的艰难处境。③ 摘抄三谈心得：这段文字是保尔对生命意义的阐述，核心在于 “将整个生命和全部精力献给为人类解放而斗争的事业”，体现出崇高的理想与奋斗精神。心得需围绕 “生命的价值在于为理想奋斗” 展开，强调人应树立远大理想并为之不懈努力。故答案为：善良热心，重情重义；调动视觉听觉，运用拟人手法，营造阴暗的氛围，表现筑路小队所处环境的恶劣；人应当有崇高的理想，并为之不懈奋斗
26．【答案】略
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料通过列举《社戏》《灯笼》《安塞腰鼓》中不同场景下的声音及其带来的情感体验，引出 “触动心灵的声音” 这一核心话题，强调生活中存在着能触动心灵的声音，为写作提供了方向和思路。
【题干分析】① 材料中三则例子各有侧重：《社戏》的水声与笑声，关联着童年的欢乐与纯真，是美好回忆的载体；《灯笼》的吩咐与絮语，蕴含着亲情的温暖与关怀，体现了代际间的情感联结；《安塞腰鼓》的鼓点与嘶吼，展现了生命的激情与力量，传递着强烈的震撼感。“触动心灵的声音” 中，“声音” 是载体，“触动心灵” 是核心，指的是那些能引发内心深处情感共鸣、带来深刻感受或留下长久记忆的声音，它不是普通的、转瞬即逝的声响，而是承载着情感、故事或意义的声音。② 写作思路上，应围绕 “某一种或几种声音如何触动心灵” 展开。首先要明确所写的具体声音，它可以是自然之声（如鸟鸣、雨声）、人际之声（如叮咛、鼓励、叹息）、特殊场景之声（如校园铃声、故乡叫卖声）等。然后重点阐述这种声音背后的故事或情境，以及它触动心灵的原因 —— 是唤起了美好回忆，还是引发了情感共鸣，或是带来了深刻的人生感悟。开头可以直接描绘一种具体的声音场景，引出 “触动心灵” 的主题；也可以用排比句式列举几种不同的声音，点出它们共同的 “触动” 特质。事例素材应选取自己亲身经历或感受深刻的，注重细节描写，如声音的高低、强弱、节奏，以及听到声音时的环境、自己的动作和心理活动。结尾可以总结这种声音对自己的意义，或升华主题，表达对生活中 “触动心灵的声音” 的珍视与感悟。
【立意提取】
1.自然之声的触动：如雨后蝉鸣唤起对夏日宁静的怀念，体现自然声音与内心宁静的联结。
2.人际之声的温暖：如奶奶唤归的乡音承载着亲情，展现亲情声音对心灵的慰藉。
3.成长之声的力量：如失败时老师的鼓励之声推动自己前行，凸显成长中关键声音的激励作用。
【范文】
触动心灵的声音
清晨的雾气还没散尽时，我总在巷口听见那声吆喝。
"豆腐 —— 嫩豆腐嘞 ——"
声音不高，带着点沙哑，像被晨露浸过的竹笛，穿过湿漉漉的空气，轻轻敲在窗玻璃上。卖豆腐的是个跛脚的老爷爷，推着辆掉了漆的三轮车，车斗里躺着块白布盖着的木板，下面就是颤巍巍的嫩豆腐。
第一次注意到这声音，是个梅雨季的清晨。我正对着数学题发呆，那声 "嫩豆腐嘞" 像片羽毛，轻轻扫过心头的烦躁。趴在窗台上往下看，老爷爷正弯腰给张奶奶装豆腐，竹板上的豆腐白得像雪，沾着晶莹的水珠。张奶奶接过豆腐时，他总不忘补一句："今天的格外嫩，给小孙子做豆腐脑正好。"
后来每个周末，我都会攥着零钱跑下楼。老爷爷的秤杆总是翘得高高的，装豆腐的塑料袋上总多缠一圈，"滑，拿稳些。" 他的手布满老茧，指关节肿得像小核桃，却总能稳稳托住那块易碎的豆腐。有次我晚了些，车斗里只剩一小块豆腐，他索性塞给我，"拿去尝尝，不要钱。" 我要把钱塞给他，他却摆摆手，"下次早点来就行。"
那声音里藏着许多故事。有回下雨，三轮车陷在泥里，他吆喝的声音带着喘息，却依旧清亮。邻居们听见了，纷纷跑出来帮忙推车子。雨声里，那声 "嫩豆腐嘞" 混着笑声，竟有了种特别的温暖。
这个夏天，老爷爷的吆喝声突然消失了。巷口的竹椅空了，张奶奶说他回乡下养病了。我望着空荡荡的巷子，心里空落落的。直到上周，清晨的雾气里又飘来那熟悉的声音，比以前轻了些，却依旧带着暖意。
跑下楼时，老爷爷正坐在小马扎上歇着，车斗里的豆腐还是那么白。"回来了？" 他看见我，眼睛笑成了一条缝。阳光穿过雾气，落在他的白发上，也落在那块颤巍巍的豆腐上。
那声 "嫩豆腐嘞"，其实很普通，却像一粒种子，在我心里长出了温柔的根。它让我明白，最触动心灵的声音，往往藏在平凡日子的褶皱里，带着生活的温度，轻轻诉说着人间的美好。
【点评】这篇文章以卖豆腐的吆喝声为线索，用清晨吆喝、雨天互助等细节，展现平凡声音里的温情。描写生动，情感真挚，结尾点出平凡之声蕴含的人间美好，紧扣 “触动心灵” 的主题，是篇佳作。
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