资源简介

《关雎》学历案
【课时安排】
“八下”《语文》第12课，一课时。
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.教师应树立“教-学-评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学生积极性。
【教材依据】
自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，不仅能够让我们了解古人的思想、情趣，还可以感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
【学习目标】
一、诵读本诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
二、概括淑女和君子的形象，体会诗中歌咏的美好情感。
三、理解《诗经》比兴的表现手法和重章叠句的表现形式。
【评价任务】
1.借助课下注释和工具书读准字音、疏通诗意，用自己的语言概括诗歌的内容，体会诗中歌咏的美好情感。
2.结合“淑女”和“君子”的人物形象，理解《诗经》比兴的表现手法和重章叠句的表现形式。
【学习过程】
一、妙引明标
1.白居易是这样论诗：“诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。……”
中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，诗歌的源头就是《诗经》。
2. 预习检测
《诗经》是我国 最早 的一部诗歌总集，收录了从 西周 到 春秋 时期的诗歌 305 首，又称《诗》或《 诗三百 》。《诗经》多以 四言 为主，兼有杂言。常用 重章叠句 的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。《诗经》是我国古代人民智慧的结晶，开我国诗歌 现实 主义传统的先河。诗经“六义”是指风、雅、颂、 赋、比、兴。
3.释题
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
二、朗读感悟
◆活动一、学生反复朗读，直至成诵。（指向目标一）
任务1.自读《关雎》，读准字音，读出节奏。
雎鸠　荇菜 窈窕　寤寐 好逑　芼
任务2.听读《关雎》，理解重点词句的含义。
窈窕：文静美好的样子
好逑：配偶
寤寐：寤，醒时。寐，睡时。这里指日日夜夜。
流：求取
芼：挑选
乐：使……快乐
任务3.齐读，试用一句话概括诗歌内容。
明确：写一个男子对一位女子的相思和追求。
三、知行研讨
◆活动二、体会诗中歌咏的美好情感（指向目标二）
任务1.女生齐读。思考：有人说这是一首淑女和君子的赞歌，你同意这种说法吗？先完成以下选择题。
1. 男子喜欢这女子什么？
A. 贤淑善良、文静美好
B. 仪态动人、端庄礼貌、容颜美好
提示：
窈窕，心灵美为窈，仪表美为窕。形容女子心灵仪表都美好的样子。
淑，善良美好。
2.相见之后，女子喜不喜欢男子？
A.没有感觉，多次拒绝。
B.一见钟情，暗许芳心
提示：“左右芼之”暗指女子面对男子追求，多次犹豫；也暗指男子追求过程不容易。
小结：
淑女：文静美好、勤劳善良、对爱情慎重、情趣高雅......
任务2.男生齐读。思考：诗中讲述了一位 的君子形象。
君子：有礼有节、尊重对方、懂得克制、坚持不懈、执着追求、志趣高雅
◆活动三、理解《诗经》比兴的表现手法和重章叠句的表现形式。（指向目标二、三）
任务1.女生齐读。思考：既然写爱情，为何先写“关雎”？
比：比喻，以关关和鸣的雎鸠比喻和谐恩爱的男女。
兴：先说其他事物，引出要说的事物。以关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思
任务2.男女生轮读。思考：文中有重复的语句，这是被爱情冲昏头脑下的重复絮叨吗？
重章叠句：增强诗歌的节奏感，形成回环往复的美。深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
四、立德树人
新时代的我们如何面对心仪的他（她）？
女孩们：
当仰慕者来到你的身边，请你保持理智、矜持。
当追求者来到你的面前，请你在做决定时三思慎重。
早开的花儿，注定不会结果。
男孩们：
当那个她让你怦然心动，请你冷静思考。
把美好先藏在心底，成为前进的动力。
喜欢一只蝴蝶，不要去追逐，去种树栽花，
等到春暖花开，蝴蝶自然会飞回来。
五、当堂检测
1.根据提示默写古诗名句。
（1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。
（2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。
六、作业：
请续写两行诗，要求合情合理
参差荇菜，处处（ ）之。窈窕淑女，悄然（ ）之。
参差荇菜，处处（ ）之。翩翩君子，已然（ ）之。
附：板书设计
关雎
情感：执着追求和强烈思念
艺术手法：比兴和重章叠句
【学后反思】
对于最后一节诗写小伙子与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面是想象的画面没有完全理解。

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