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浙江省宁波市慈溪市2024-2025学年八年级下学期语文6月期末试卷
一、建构·生态。学校开展“‘语’你同行，穿越古今”的主题语文活动，请你参与。（23分）
（2025八下·慈溪期末）【活动一：“语”你同行】
请阅读下面文字，完成小题各小题。
【甲】钱钟书先生曾说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差”。阅读，能让精神冲破现实和身体的羁绊①，来一场灵魂的长足旅行。
【乙】你无法到达的地方，文字载你过去；你无法经历的人生，书籍带你相遇。鲁迅的文字带我们去到江南水乡，那里的乡民大彻大悟，你不用过多考虑人情世故，只需静静地听流水潺②潺，沐浴皎洁月光；【丙】贺敬之的文字带我们走进延安的窑洞，那里有米酒呀、油馍呀、炭火呀……总之，你绝不会被怠③慢，只会不觉间热泪湿了眼眶④；刘成章的文字带我们欣赏安塞腰鼓，化困倦为亢奋，变huì____ 暗为明晰，【丁】我们不知道后生们为什么不觉疲累 只觉那鼓声震hàn____心灵，令人叹为观止；吴伯箫的文字带我们细品灯笼里的亲情和历史况味，学那星火liáo____原里必备的时代担当，绝不会戛然而止……
1．文段中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．①pàn ②cán ③dài ④kuàng
B．①bàn ②cán ③tái ④kuāng
C．①bàn ②chán ③dài ④kuàng
D．①pàn ②chán ③tái ④kuāng
2．根据拼音，写出相应的汉字。
3．文段中加黑的成语使用恰当的一项是（　　）
A．大彻大悟 B．人情世故 C．叹为观止 D．戛然而止
4．文段中画线句标点符号使用恰当的一项是（　　）
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
5．（2025八下·慈溪期末）【活动二：穿越古今】
校团委发起“字句藏山河”生态地图绘制活动，请你补全地图中缺失的诗句。
展区分类 相关诗文
植物迷宫区 迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢，电子屏浮现《诗经》名句“　 　，白露未晞”，湿润感扑面而来。
湿地保护区 观测镜中忽见鱼群“佁然不动，　 　，似与游者相乐”（《小石潭记》），生物老师提醒我们：只有保持水体PH值平衡，才能守护这份灵动。
森林保护区 《题破山寺后禅院》中“　 　，　 　”这句诗描绘了人置身森林保护区心中尘世杂念全消的宁静喜悦。
江湖生态区 在模拟古云梦泽的湿地畔，水雾氤氲中浮现诗句“　 　，　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛感受到洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势。
社区生活区 《桃花源记》中“　 　，　 　”猫绘了老人孩子幸福生活的和谐图景，启示我们建设全龄友好低碳社区。
6．（2025八下·慈溪期末）《诗经》是我国诗歌的源头，《诗经》中赋、比、兴的表现手法，也为后世诗歌所借鉴，请将以下资料卡分别投入相应的资料盒中（填写字母）。
二、领略·生活
（2025八下·慈溪期末）请你阅读《玉龙雪山和九子海（节选）》，完成各题。
玉龙雪山和九子海（节选）
阿来
①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去到玉龙雪山。
②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。
③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了。但不是它的顶峰，而是在肩头上。抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的雄伟庄严。
④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下汇成溪流，如何在草甸间，在杜鹃树丛中曲折蜿蜒而相互汇集、壮大，很快变成白浪飞溅的小河，在云杉林中腾而下。
⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失了。
⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼前。
⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。
⑧在干的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。
⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇集成溪流，在盆地中蜿蜒。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就又不见了。我便跟着蜿蜒的水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见了。
⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的，开得鲜艳的，开得热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，恰到好处地点缀在绿叶之间。
此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，大多数都未经科学认定，直到外国人来命名来发现。
今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西人――和爱军博士，他曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。
一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发地明晰了。
想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。
（选自《西高地形记》）
7．【游记·梳理游踪】
根据文章内容，梳理作者的游踪，完成填空。
8．【游记·赏析语言】
请赏析文中画线句，根据提示写批注。
①抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。（从修辞手法角度）
②远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。（从描写手法角度）
9．【游记·探究写法】
游记文笔含蓄，倾注着作者对历史文化的思考。本文第①段主要写威尔逊的事例，与游览关系不大，能否删去 请说明理由。
10．【游记·揣摩意图】
本文被校刊编辑选中，在“人与自然”栏目发表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。
三、言说·生发
（2025八下·慈溪期末）阅读下面的演讲词和评价量表，完成各题。
你的每一份努力都将绚烂成花
各位同学：
①大家好!首先问大家一个问题，学习是不是很累 说实话，是真的累。每天早晨五点多就起床，跑步，展读，然后早餐，然后是一天八节课，然后是晚上两个半小时的晚自习。晚上回到宿舍，都懒得洗漱，倒头就睡。美好的青春年华到底美好在哪儿了 快乐去哪儿了 自由去哪儿了 我们的多姿多彩就是要背的内容多，要考的知识多，要做的题多。
②想想都觉得很痛苦，是不是 不学了，那是不可能的！
③先说说我的英语成绩。以前，我的英语成绩是最差的，天天盼望着某一天传来好消息，中考、高考不再考英语了!那只是梦，空想的梦。我还是比较清醒的。既然不能逃避，那就只能学了。我给自己规定了，除了课本上的生词外，我每天额外背二十个英语单词，背一篇英语短文，听一个小时英语新闻，当然，还有娱乐，听一首英文歌。不完成，我绝对不睡觉。为此，我不止一次违反宿舍的作息纪律，晚上偷偷在被窝里默背英语短文，背不下来，就偷偷打开手电筒看书……晚上熬夜，上课没精神，为了避免打瞌睡，影响听课效果，我用圆规扎自己的手背，以此刺痛自己，振作精神。一个学期下来，我的英语成绩明显提升了。A曾经被我视为永远不可能战胜的老大难，变成了“so easy！”（ ）
④类似这样的经历，我们都有过!过程真的是痛苦，但结果真的是欣喜。凡是让你变得更好的事情，过程都不太舒服。因为我们真正想要的，没有一件是轻易得到的，这就是努力的意义。
⑤再来说说我的发小。他从小就胖。上中学，胖得跑两步就喘。班主任和体育老师一起对他说：“你必须减肥!不减不行!你要对你自己负责!”以前医生都告诉他要减肥，他都没当回事儿。这一次，他认真了。减肥的过程有多痛苦，我没有类似的经历，也无法形容。我借用他的一段话告诉大家。他说：“最开始，每天的感觉就像死了一回一样，跑着跑着会停下来哭，哭着哭着想躺地上装死……”减肥之前，他身高1.65米，体重90公斤。现在呢，他身高1.70米，体重66公斤!B一个开朗、自信、乐观、阳光、帅气的男孩子！（ ）
⑥同学们，那些真正让人变好的选择，过程都不会很舒服。没有人生来就特别厉害，看到别人光鲜亮丽的表面，其实人家也经历过绝望和疼痛。
⑦同学们，不只是学习，也不只是减肥这样的事情，我们要成长，就一定免不了遇到困难挫折，还必须要面对思想上的慵懒，精神上的萎靡。____。所以，我们最应该战胜的是自己!我们都有一颗想变得更好的心，只是，很多人在努力了一段时间之后觉得太苦太累，就放弃了。坚持下去的人，都变成了自己想要的样子。没有白费的努力，也没有碰巧的成功。只要努力，终有一天，你的每一份努力都将绚烂成花。
⑧C加油吧!我亲爱的同学们！（ ）
⑨谢谢大家!
（选自《演讲与口才·学生读本》，2023年第2期）
“演讲三要素”评价量表
评价标准 评价说明 评价实施
针对性 “心中有听众”：考虑听众的个人情况（年龄、身份、文化程度、心理需要），来确定演讲的主题、内容和语言风格。 本文开头用下面哪种方式吸引听众 （　　） A.从感谢语讲起，接近与听众的距离。 B. 从演讲的缘起切入，引出演讲的话题。 C. 从故事、名言等材料切入，给人初步的认知。 D.从提出相关问题进入话题，引发听众思考。
条理性 明确表达观点，清晰呈现思路：注意提示思路的关键词句：提示语（如“第一……第二”）、关联词和过渡句。 抓关键词句，梳理思路，完成思维图。
感染力 语言口语化、大众化，用手势、神态、动作等体态语来增强演讲的表达效果。 从A、B、C画线句中任选一句，在相应的括号中填写体态语并点评这句话的语言特点。
11．本文开头用下面哪种方式吸引听众？（　　）
A．从感谢语讲起，接近与听众的距离。
B．从演讲的缘起切入，引出演讲的话题。
C．从故事、名言等材料切入，给人初步的认知。
D．从提出相关问题进入话题，引发听众思考。
12．抓关键词句，梳理思路，完成思维图。
13．从A、B、C画线句中任选一句，在相应的括号中填写体态语并点评这句话的语言特点。
14．请从下面名著人物中任选一位，结合他在成长中遇到的事例，为第⑦段空缺处续写一段话，让演讲更有说服力。
A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
B.孙少平（《平凡的世界》）
C.贝多芬（《名人传》）
我选 ，
四、探究·浮生
（2025八下·慈溪期末）阅读下面古诗文，完成各题。
材料一：
五柳先生传（节选）
[东晋]陶渊明
先生不知何许①人也，亦不详②其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉③。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然④忘食。性嗜⑤酒，家贫不能常得。亲旧⑥知其如此，或⑦置酒而招之。造饮辄尽⑧，期在必醉⑨。既醉而退，曾不吝情去留⑩。环堵萧然 ，不蔽风日，短褐穿结 ，箪瓢屡 空，晏如 也。常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终。
（陶渊明《五柳先生传》）
【注释】①许：____。②详：知道。③因以为号焉：就以此为号。④欣然：____。⑤嗜：喜好。⑥亲旧：亲戚朋友。⑦或：____。⑧造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。⑨期在必醉：期望一定喝醉。⑩曾不吝情去留：曾不。____：吝情，舍不得。去留，意思是离开。 环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。 短褐穿结：粗布短衣上打了补丁。 屡：____。 晏如：安然自若的样子。
材料二：杨朱学说主张“全性保真，不以物累形”（人要按照自己的本性活着，不要被物质所累）。庄子学说便从这里出发，加以扩充，他们主张绝对的自由，绝对的平等，顺其自然，不依赖外物，不执著功名，超越自我与世俗，能与自然打成一片，成为“无入而不自得”的至人。
（摘自《经典常谈·诸子第十》）
材料三：《北冥有鱼》略
15．请补全选文中的注释。
16．文中画线的部分有王处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。
常著文章A自娱B颇示己C志D忘怀得失E以此F自终
17．用现代汉语翻译下面的句子。
闲静少言，不慕荣利。
18．陶渊明是否达到庄子《北冥有鱼》中“逍遥游”的境界 请结合上述三则材料，说说你的观点及理由。
五、表达·生成
19．（2025八下·慈溪期末）阅读下面文字，按照要求写作。
有人觉得只有“争”才有出路，才有未来，争得想要的一切；
也有人觉得“让”才是人生的至高境界，以和为贵，退一步海阔天空。
结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．C
2．A. 晦 B. 撼 C. 燎
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；标点符号的正确使用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．①“羁绊” 的 “绊” 读 bàn，与 “畔” 区分；②“潺潺” 是流水声，读 chán，注意与 “孱头” 的 càn 区分；③“怠慢” 的 “怠” 读 dài，与 “苔藓” 的 tái 区分；④“眼眶” 的 “眶” 读 kuàng，与 “诓骗” 的 kuāng 区分。
故答案为：C
2．A 处 “huì 暗” 应为 “晦暗”，注意 “晦” 与 “诲” 的区别；B 处震 hàn 是 “震撼”，注意 “撼” 与 “憾” 的偏旁差异；C 处 “星火 liáo 原” 是 “燎原”，注意 “燎” 与 “嘹” 的字形区别。
故答案为：
3．ABC.正确；
D. “戛然而止” 形容突然停止，与 “绝不会” 形成语义矛盾，故使用错误。
故答案为：D
4．甲处句号应放在引号内；乙处分号应改为逗号，前后非并列关系；丙处 “米酒呀、油馍呀、炭火呀……” 的省略号后应加句号，因后面是总结句；丁处问号应改为逗号，因是陈述而非疑问。正确项为丙处标点修改后的 C 选项。
故答案为：C
5．【答案】蒹葭萋萋；俶尔远逝；山光悦鸟性；潭影空人心；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；黄发垂髫；并怡然自乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】《诗经 蒹葭》中，“蒹葭萋萋，白露未晞” 描绘了蒹葭长势茂盛，晨露未干的景象，与 “迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢” 的场景完全契合。“萋萋” 形容草木茂盛，准确展现了植物迷宫中蒹葭的状态。
柳宗元《小石潭记》里，“佁然不动，俶尔远逝，似与游者相乐” 生动刻画了鱼群时而静止，时而忽然游向远处的灵动姿态，与 “观测镜中忽见鱼群” 的情景相呼应，体现了湿地中鱼群的活泼生机。
常建《题破山寺后禅院》中，“山光悦鸟性，潭影空人心” 描绘了山光使鸟儿欢悦，潭影让人心中的杂念消除的景象，与 “人置身森林保护区心中尘世杂念全消的宁静喜悦” 的意境一致，凸显了森林的宁静净化作用。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 以 “气蒸”“波撼” 描绘出洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌，震撼岳阳城的磅礴气势，与 “洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势” 相匹配，展现了江湖生态的壮阔。
陶渊明《桃花源记》里，“黄发垂髫，并怡然自乐” 描绘了老人和小孩都安适愉快、自得其乐的场景，与 “老人孩子幸福生活的和谐图景” 相符，为建设全龄友好社区提供了经典范本。
故答案为：蒹葭萋萋；俶尔远逝；山光悦鸟性；潭影空人心；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；黄发垂髫；并怡然自乐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．【答案】（1）A（2）B（3）C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】A. 中的诗句 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开” 通过将苔花比作米，并类比牡丹开放，运用了比喻手法，符合 “比” 的定义，即借物喻。因此，资料 A 应放入（1）对应的资料盒中。
B. 中的诗句 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 先描述树梢、树枝、树根的紧密相连，以此引发对亲人、故乡的情感联想，符合 “兴” 的定义，即托物起兴。因此，资料 B 应放入（2）对应的资料盒中。
C .中的诗句 “我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水” 直接叙述了思念之情与共饮一江水的情景，没有借助比喻或起兴，符合 “赋” 的定义，即直陈其事。因此，资料 C 应放入（3）对应的资料盒中。
故答案为：（1）A（2）B（3）C
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【答案】7．①玉龙雪山 ②九子海
8．①运用比喻的修辞手法，把玉龙雪山巨大的白色峰体比作锁定乾坤的神针，生动形象地写出了玉龙雪山雄伟的姿态，表达了作者的赞美之情。②运用视觉描写，“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延” 描绘出盆地绿色的特点，“让人眩晕” 突出视觉冲击，表现出九子海景色的壮美。
9．不能删去。该事例引出下文中国人科学意识觉醒及和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章自然过渡到对人与自然等关系的思考，丰富了文章内涵。
10．文章既描绘了玉龙雪山和九子海的自然美景，又通过和爱军博士的事例体现了人类对自然的保护，符合 “人与自然” 栏目关注人与自然关系、倡导保护自然的主题，所以编辑这样安排。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．本题考查理解概括文章内容。①根据文章 “接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了” 可得：玉龙雪山；②从文章第⑥-⑩段可知，作者从玉龙雪山归程后到了九子海，在九子海四处转悠、看报春花等，所以②处应填 “九子海”。
故答案为：①玉龙雪山 ②九子海
8．本题考查赏析句子。①这句话运用了比喻的修辞手法，将玉龙雪山巨大的白色峰体比作 “一根锁定乾坤的神针”。比喻的作用通常是使描写的事物更加生动形象，这里生动形象地写出了玉龙雪山峰体的形状以及它直插云中、屹立于群山之巅的雄伟姿态，表达了作者对玉龙雪山的赞美之情。②从描写手法角度看，这是视觉描写。“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延” 描绘出九子海山间盆地绿色的广阔和层次感，“让人眩晕” 则进一步强调了这种绿色景观给作者带来的视觉冲击和震撼感受。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，把玉龙雪山巨大的白色峰体比作锁定乾坤的神针，生动形象地写出了玉龙雪山雄伟的姿态，表达了作者的赞美之情。②运用视觉描写，“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延” 描绘出盆地绿色的特点，“让人眩晕” 突出视觉冲击，表现出九子海景色的壮美。
9．本题考查理解文段内容的作用。不能删去。第 段写威尔逊的事例，虽然看似与游览直接内容关系不大，但起到了引出下文的作用。由威尔逊将中国横断山区植物带到英国驯化并命名，引出如今中国人科学意识觉醒，像和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章从对自然景观的描写自然过渡到对人与自然、人与乡土关系的思考，丰富了文章的内涵。
故答案为：不能删去。该事例引出下文中国人科学意识觉醒及和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章自然过渡到对人与自然等关系的思考，丰富了文章内涵。
10．本题考查理解文章的主题。文章描写了玉龙雪山的雄伟和九子海的美丽景色，如玉龙雪山巨大的白色峰体、九子海滋润肥沃的盆地和盛开的报春花等，体现了自然的壮美。同时，文中提到和爱军博士从事植物研究与保护工作，力主促成在九子海建立 “世界报春花园”，体现了人类对自然的保护和利用。所以编辑将其安排在 “人与自然” 栏目发表，既展现了自然之美，又体现了人与自然的和谐关
故答案为：文章既描绘了玉龙雪山和九子海的自然美景，又通过和爱军博士的事例体现了人类对自然的保护，符合 “人与自然” 栏目关注人与自然关系、倡导保护自然的主题，所以编辑这样安排。
【答案】11．D
12．①类似这样的经历，我们都有过；②不只是学习，也不只是减肥这样的事情；③发小成功减肥。
13．示例：选 C，体态语填 “挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学加油，富有鼓动性；配合挥手、坚定望向听众的体态语，强化激励氛围，感染听众。
14．示例：选 A，续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章开头及其作用；分析文章语言特点；作品的人物形象；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）记叙文首段的作用一般有：①总领全文，点明主旨；②为下文作铺垫；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11．本题考查演讲稿开头的理解。
A 感谢语开头未体现；
B 演讲缘起（为何演讲这件事）未在此处体现；
C 故事、名言切入也未体现。
D. 正确。文章开头 “大家好！首先问大家一个问题，学习是不是很累？……”，是从提出与听众（学生）学习生活密切相关的问题进入话题，引发听众思考，并非从感谢语、演讲缘起、故事名言切入。
故答案为：D
12．本题考查演讲稿条理性的分析。由第④段 “类似这样的经历，我们都有过！过程真的是痛苦，但结果真的是欣喜” 可知，①处应填 “类似这样的经历，我们都有过”，它起到承接上文自己英语学习经历，引出下文发小减肥事例的过渡作用。由第⑤段 “再来说说我的发小。他从小就胖……” 可知，③处应填 “发小成功减肥”，这是在 “类似这样的经历，我们都有过” 引领下的第二个例证。由 “同学们，不只是学习，也不只是减肥这样的事情，我们要成长，就一定免不了遇到困难挫折，还必须要面对思想上的慵懒，精神上的萎靡。 所以，我们最应该战胜的是自己” 句可知，②处应填 “不只是学习，也不只是减肥这样的事情”，引出最终要战胜自己的结论，实现从具体例子到普遍规律的过渡。
故答案为：①类似这样的经历，我们都有过；②不只是学习，也不只是减肥这样的事情；③发小成功减肥。
13．本题考查演讲稿感染力的分析。选 A 句，体态语可填 “握拳、挥手”。语言特点：口语化，“老大难”“so easy” 是常用口语词汇，贴近学生生活；通过对比，突出英语成绩从差到好的变化，增强表达的生动性，配合握拳、挥手的体态语，能传递出喜悦、自豪的情绪，感染听众。选 B 句，体态语可填 “张开双臂、竖大拇指”。语言特点：简洁明快，用多个褒义形容词短语，展现发小减肥后的积极变化，富有感染力；张开双臂、竖大拇指的体态语，能直观传递出对发小的肯定与赞扬，带动听众情绪。选 C 句，体态语可填 “挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学们加油，富有鼓动性；挥手、坚定望向听众的体态语，能强化激励的氛围，让听众感受到热情与期许。
故答案为：示例：选 C，体态语填 “挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学加油，富有鼓动性；配合挥手、坚定望向听众的体态语，强化激励氛围，感染听众。
14．本题考查为演讲稿补充论据。选 A（保尔）为例，可续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。由 “保尔在修筑铁路时战胜困难” 可知，他的经历能有力证明成长中要战胜自己、坚持努力的观点，契合演讲中面对困难挫折应战胜自己的内容，让演讲更具说服力，借助名著人物事例，丰富了演讲的论据。选 B（孙少平）为例，可续写：孙少平在黄原揽工，承受着高强度的体力劳动和他人的轻视，在矿井工作又面临危险与艰苦，但他克服了精神上的自卑、身体上的疲惫，在苦难中坚持追求精神富足，让自己不断成长。由 “孙少平在黄原揽工和矿井工作时战胜困难” 可知，其成长事例能体现面对困难挫折需战胜自己，为演讲观点提供名著人物的有力支撑，增强说服力。选 C（贝多芬）为例，可续写：贝多芬双耳失聪，遭受着音乐创作上的巨大打击，精神也备受折磨，但他没有被打倒，战胜了身体缺陷和精神痛苦，用顽强的意志继续创作，留下不朽乐章。由 “贝多芬双耳失聪仍坚持创作” 可知，他的事例可证明面对困难要战胜自己，为演讲增添名著层面的论据，提升说服力。
故答案为：示例：选 A，续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。
【答案】15．①地方，处所④高兴的样子⑦有时⑩竟然不，一点也不 经常，屡次
16．BDE
17．（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。
18．观点：未完全达到 “逍遥游” 境界，但具备部分特质。理由：虽安贫乐道、不慕荣利，符合 “顺其自然”，但仍依赖外物、未彻底超脱。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言断句。这句话的意思为：
本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名和字号，因为他的住宅旁边有五棵柳树，就用它作为自己的号了。（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的意旨有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭。（他）生性喜爱喝酒，家里贫穷不能经常得到。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒来邀请他。（他）去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回去，竟然不会舍不得离开。简陋的居室里空空荡荡，不能遮蔽风雨和太阳，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的箪和饮水的瓢常常是空的，（但他）却安然自若。常常写文章来自我娱乐，很能表达自己的志趣。忘却世俗的得失，就这样度过自己的一生。
15．（1）本题考查文言实词与虚词的含义理解。①由 “先生不知何许人也” 可知，“何许” 即 “何处”，用于询问人的籍贯或处所，故 “许” 解释为 “地方”。④由 “每有会意，便欣然忘食” 可知，“欣然” 修饰 “忘食” 的状态，形容因领会书中意趣而高兴的神情，故为 “高兴的样子”。⑦由 “亲旧知其如此，或置酒而招之” 可知，亲戚朋友知道他嗜酒，“有时” 备酒招待他，“或” 表频率，译为 “有时”。⑩由 “曾不吝情去留” 可知，“曾” 为副词，加强否定语气，“不吝情” 指不舍不得，故 “曾不” 译为 “竟然不”，强调五柳先生率真的态度。 由 “箪瓢屡空” 可知，盛饭的箪和饮水的瓢 “常常” 是空的，形容家境贫寒，故 “屡” 译为 “经常”。
故答案为：①地方，处所④高兴的样子⑦有时⑩竟然不，一点也不 经常，屡次
16．本题考查文言语句的节奏划分。句意为：常常写文章来自娱自乐，很能表达自己的志趣；忘却世俗的得失，这样过完自己的一生。故可断为 “常著文章自娱 / 颇示己志 / 忘怀得失 / 以此自终”。
故答案为：BDE
17．本题考查文言句子的翻译。重点词：闲静，闲适沉静；少言，很少说话；慕，羡慕；荣利，荣华利禄。
故答案为：（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。
18．本题考查分析人物形象。观点：陶渊明未完全达到庄子 “逍遥游” 的境界，但具备部分逍遥的特质。理由：未达境界的原因：由庄子 “逍遥游” 主张 “绝对自由，不依赖外物，超越自我与世俗” 可知，其要求彻底摆脱物质与精神的束缚；而陶渊明 “环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”，虽安于贫困，但仍需依赖 “亲旧置酒” 的接济，且 “常著文章自娱” 以表达志趣，本质上仍通过 “文章” 寄托精神，未完全超脱外物。具备逍遥特质的表现：由 “闲静少言，不慕荣利”“忘怀得失” 可知，他不追求功名，安于贫贱，顺应本性（如 “性嗜酒，期在必醉”），与杨朱 “全性保真，不以物累形” 的思想一致，也符合庄子 “顺其自然” 的理念；但他的 “自得” 仍局限于个人精神世界，未达到庄子 “与自然打成一片” 的绝对自由境界。
故答案为：观点：未完全达到 “逍遥游” 境界，但具备部分特质。理由：虽安贫乐道、不慕荣利，符合 “顺其自然”，但仍依赖外物、未彻底超脱。
19．【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　画室里的留白
　　素描纸被橡皮擦得发毛时，我终于把炭笔摔在画板上。静物台上的石膏大卫像在暮色里泛着冷白的光，像在嘲笑我第七次画砸的鼻子。
　　“小棠的线条越来越利落了。” 身后传来老师的声音。我扭头看见邻座的女孩正用 4B 铅笔勾勒眼眶的阴影，她的画板上，大卫的鼻梁挺得像座山。上周的美术联考模拟，她的分数比我高了整整十分。
　　“要不，我教你怎么抓型？” 小棠转过来时，马尾辫扫过画架。我盯着她指尖残留的炭灰，突然想起昨天在画室角落，看见她对着我的画稿偷偷临摹 —— 原来她的 “利落” 是偷来的。一股火气从喉咙窜上来，我抓起她的画纸就要去找老师，却被她拽住手腕。
　　“我爸妈非要我考美院，” 她的指甲掐进我掌心，“可我根本画不好……” 窗外的雨不知何时下了起来，打在玻璃窗上的声音，像无数根细针在扎。我忽然想起去年冬天，她把唯一的暖手宝塞进我冻得发僵的手里，说 “你握笔稳，该你用”。
　　炭笔在桌面上滚了半圈，停在大卫像的底座旁。我抽回手时带倒了洗笔筒，靛蓝色的颜料在素描纸上漫开，像片突然涨潮的海。“你看，” 我指着那片蓝，“这里留白太多了，该争的地方得争。”
　　重新铺纸时，小棠的呼吸还带着颤抖。我握住她拿笔的手，让炭尖沿着明暗交界线慢慢走：“你看大卫的颧骨，不是硬邦邦的线条，得让阴影自己渗进去。” 她的指尖渐渐不再发抖，当第一缕月光爬上画板时，两个大卫像肩并肩立在纸上，一个棱角分明，一个温润柔和。
　　联考成绩出来那天，小棠的名字排在我前面三位。她抱着画夹在画室门口等我，晨光透过她的发梢，在地上织出细碎的金网。“你的留白比我好。” 她把一枚削得尖尖的 6B 铅笔塞进我手里，“该让的地方，得给光留条路。”
　　现在我的画框里总留着一张特殊的素描：两个大卫像共用一片背景的阴影，左边的笔触凌厉如剑，右边的线条柔和似云。就像人生从来不是非黑即白的选择题，该争时如炭笔刻痕般坚定，该让时似颜料晕染般从容，才能在生命的画布上，画出最动人的留白。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料呈现了两种关于人生态度的观点，核心话题是 “争” 与 “让”。一方认为 “争” 能带来出路和未来，可获得想要的一切；另一方认为 “让” 是人生至高境界，强调以和为贵、退一步海阔天空，要求结合体验与思考进行写作。
【题干分析】 ①材料中两种观点的意义： “争” 代表着积极进取、主动争取的人生态度，在竞争激烈的环境中，通过努力争取机会、实现目标，体现了对理想和欲望的追求。 “让” 体现的是宽容豁达、以和为贵的处世哲学，在矛盾冲突时，退让一步能化解矛盾、营造和谐氛围，展现了对人际关系和内心平和的重视。 两种观点从不同角度诠释了面对人生的不同选择。 ②写作思路： 首先要明确自己对 “争” 与 “让” 的看法，可以肯定其中一方，也可以辩证地看待两者关系，这是文章的核心立场。 若选择记述经历或讲述故事，需选取生活中与 “争” 或 “让” 相关的具体事件，如在学习竞争中努力争取名次的经历，或在与他人发生矛盾时选择退让化解冲突的故事，详细描写事件的经过、自己的决策过程和心理变化，这部分需详写。 若发表看法，要阐述 “争” 或 “让” 的重要性，可结合历史典故、名人事例等进行论证，如阐述 “争” 在科技发展中的推动作用，或 “让” 在维护家庭和睦中的意义，同时要分析两者适用的场景，避免绝对化。 写作误区：可能会片面地肯定 “争” 而否定 “让”，或反之，忽略两者在不同情境下的合理性；也可能选材过于笼统，缺乏具体事例支撑，导致观点空洞；还可能在辩证论述时，未能清晰界定两者的界限和联系。 开头可以用一句关于 “争” 与 “让” 的名言引出话题，或描述一个与 “争”“让” 相关的生活场景；事例素材可选取个人经历、历史故事、社会现象等；结尾可以总结自己的观点，强调 “争” 与 “让” 的智慧，升华文章主旨。
【立意提取】
1．争与让的人生智慧
2．退一步的风景
3．为梦想奋力一争
【点评】以美术生的竞争与和解为载体，将 “争” 转化为对绘画技艺的执着追求，“让” 具象为对同学困境的理解与帮助，避免了抽象的说教，让主题在具体场景中自然呈现。“炭笔摔在画板上”“指甲掐进掌心” 等动作细节，“石膏像冷白的光”“靛蓝色颜料漫开” 等环境描写，既推动情节发展，又精准传递人物情绪，使 “争” 的冲动与 “让” 的动容更具感染力。用 “凌厉的笔触” 与 “柔和的线条” 象征 “争” 与 “让”，结尾 “共用一片阴影” 的素描画，巧妙呼应 “互补共生” 的人生智慧，让主题更富余味。
1 / 1浙江省宁波市慈溪市2024-2025学年八年级下学期语文6月期末试卷
一、建构·生态。学校开展“‘语’你同行，穿越古今”的主题语文活动，请你参与。（23分）
（2025八下·慈溪期末）【活动一：“语”你同行】
请阅读下面文字，完成小题各小题。
【甲】钱钟书先生曾说：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差”。阅读，能让精神冲破现实和身体的羁绊①，来一场灵魂的长足旅行。
【乙】你无法到达的地方，文字载你过去；你无法经历的人生，书籍带你相遇。鲁迅的文字带我们去到江南水乡，那里的乡民大彻大悟，你不用过多考虑人情世故，只需静静地听流水潺②潺，沐浴皎洁月光；【丙】贺敬之的文字带我们走进延安的窑洞，那里有米酒呀、油馍呀、炭火呀……总之，你绝不会被怠③慢，只会不觉间热泪湿了眼眶④；刘成章的文字带我们欣赏安塞腰鼓，化困倦为亢奋，变huì____ 暗为明晰，【丁】我们不知道后生们为什么不觉疲累 只觉那鼓声震hàn____心灵，令人叹为观止；吴伯箫的文字带我们细品灯笼里的亲情和历史况味，学那星火liáo____原里必备的时代担当，绝不会戛然而止……
1．文段中加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．①pàn ②cán ③dài ④kuàng
B．①bàn ②cán ③tái ④kuāng
C．①bàn ②chán ③dài ④kuàng
D．①pàn ②chán ③tái ④kuāng
2．根据拼音，写出相应的汉字。
3．文段中加黑的成语使用恰当的一项是（　　）
A．大彻大悟 B．人情世故 C．叹为观止 D．戛然而止
4．文段中画线句标点符号使用恰当的一项是（　　）
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
【答案】1．C
2．A. 晦 B. 撼 C. 燎
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；标点符号的正确使用
【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
1．①“羁绊” 的 “绊” 读 bàn，与 “畔” 区分；②“潺潺” 是流水声，读 chán，注意与 “孱头” 的 càn 区分；③“怠慢” 的 “怠” 读 dài，与 “苔藓” 的 tái 区分；④“眼眶” 的 “眶” 读 kuàng，与 “诓骗” 的 kuāng 区分。
故答案为：C
2．A 处 “huì 暗” 应为 “晦暗”，注意 “晦” 与 “诲” 的区别；B 处震 hàn 是 “震撼”，注意 “撼” 与 “憾” 的偏旁差异；C 处 “星火 liáo 原” 是 “燎原”，注意 “燎” 与 “嘹” 的字形区别。
故答案为：
3．ABC.正确；
D. “戛然而止” 形容突然停止，与 “绝不会” 形成语义矛盾，故使用错误。
故答案为：D
4．甲处句号应放在引号内；乙处分号应改为逗号，前后非并列关系；丙处 “米酒呀、油馍呀、炭火呀……” 的省略号后应加句号，因后面是总结句；丁处问号应改为逗号，因是陈述而非疑问。正确项为丙处标点修改后的 C 选项。
故答案为：C
5．（2025八下·慈溪期末）【活动二：穿越古今】
校团委发起“字句藏山河”生态地图绘制活动，请你补全地图中缺失的诗句。
展区分类 相关诗文
植物迷宫区 迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢，电子屏浮现《诗经》名句“　 　，白露未晞”，湿润感扑面而来。
湿地保护区 观测镜中忽见鱼群“佁然不动，　 　，似与游者相乐”（《小石潭记》），生物老师提醒我们：只有保持水体PH值平衡，才能守护这份灵动。
森林保护区 《题破山寺后禅院》中“　 　，　 　”这句诗描绘了人置身森林保护区心中尘世杂念全消的宁静喜悦。
江湖生态区 在模拟古云梦泽的湿地畔，水雾氤氲中浮现诗句“　 　，　 　”（《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛感受到洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势。
社区生活区 《桃花源记》中“　 　，　 　”猫绘了老人孩子幸福生活的和谐图景，启示我们建设全龄友好低碳社区。
【答案】蒹葭萋萋；俶尔远逝；山光悦鸟性；潭影空人心；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；黄发垂髫；并怡然自乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】《诗经 蒹葭》中，“蒹葭萋萋，白露未晞” 描绘了蒹葭长势茂盛，晨露未干的景象，与 “迷宫中蒹葭丛生，晨露浸润叶梢” 的场景完全契合。“萋萋” 形容草木茂盛，准确展现了植物迷宫中蒹葭的状态。
柳宗元《小石潭记》里，“佁然不动，俶尔远逝，似与游者相乐” 生动刻画了鱼群时而静止，时而忽然游向远处的灵动姿态，与 “观测镜中忽见鱼群” 的情景相呼应，体现了湿地中鱼群的活泼生机。
常建《题破山寺后禅院》中，“山光悦鸟性，潭影空人心” 描绘了山光使鸟儿欢悦，潭影让人心中的杂念消除的景象，与 “人置身森林保护区心中尘世杂念全消的宁静喜悦” 的意境一致，凸显了森林的宁静净化作用。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 以 “气蒸”“波撼” 描绘出洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌，震撼岳阳城的磅礴气势，与 “洞庭湖水汽蒸腾、汹涌澎湃的气势” 相匹配，展现了江湖生态的壮阔。
陶渊明《桃花源记》里，“黄发垂髫，并怡然自乐” 描绘了老人和小孩都安适愉快、自得其乐的场景，与 “老人孩子幸福生活的和谐图景” 相符，为建设全龄友好社区提供了经典范本。
故答案为：蒹葭萋萋；俶尔远逝；山光悦鸟性；潭影空人心；气蒸云梦泽；波撼岳阳城；黄发垂髫；并怡然自乐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．（2025八下·慈溪期末）《诗经》是我国诗歌的源头，《诗经》中赋、比、兴的表现手法，也为后世诗歌所借鉴，请将以下资料卡分别投入相应的资料盒中（填写字母）。
【答案】（1）A（2）B（3）C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】A. 中的诗句 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开” 通过将苔花比作米，并类比牡丹开放，运用了比喻手法，符合 “比” 的定义，即借物喻。因此，资料 A 应放入（1）对应的资料盒中。
B. 中的诗句 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人” 先描述树梢、树枝、树根的紧密相连，以此引发对亲人、故乡的情感联想，符合 “兴” 的定义，即托物起兴。因此，资料 B 应放入（2）对应的资料盒中。
C .中的诗句 “我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水” 直接叙述了思念之情与共饮一江水的情景，没有借助比喻或起兴，符合 “赋” 的定义，即直陈其事。因此，资料 C 应放入（3）对应的资料盒中。
故答案为：（1）A（2）B（3）C
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
二、领略·生活
（2025八下·慈溪期末）请你阅读《玉龙雪山和九子海（节选）》，完成各题。
玉龙雪山和九子海（节选）
阿来
①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去到玉龙雪山。
②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。
③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了。但不是它的顶峰，而是在肩头上。抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的雄伟庄严。
④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下汇成溪流，如何在草甸间，在杜鹃树丛中曲折蜿蜒而相互汇集、壮大，很快变成白浪飞溅的小河，在云杉林中腾而下。
⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失了。
⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼前。
⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。
⑧在干的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。
⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇集成溪流，在盆地中蜿蜒。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就又不见了。我便跟着蜿蜒的水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见了。
⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的，开得鲜艳的，开得热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，恰到好处地点缀在绿叶之间。
此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，大多数都未经科学认定，直到外国人来命名来发现。
今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西人――和爱军博士，他曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。
一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发地明晰了。
想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。
（选自《西高地形记》）
7．【游记·梳理游踪】
根据文章内容，梳理作者的游踪，完成填空。
8．【游记·赏析语言】
请赏析文中画线句，根据提示写批注。
①抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。（从修辞手法角度）
②远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。（从描写手法角度）
9．【游记·探究写法】
游记文笔含蓄，倾注着作者对历史文化的思考。本文第①段主要写威尔逊的事例，与游览关系不大，能否删去 请说明理由。
10．【游记·揣摩意图】
本文被校刊编辑选中，在“人与自然”栏目发表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。
【答案】7．①玉龙雪山 ②九子海
8．①运用比喻的修辞手法，把玉龙雪山巨大的白色峰体比作锁定乾坤的神针，生动形象地写出了玉龙雪山雄伟的姿态，表达了作者的赞美之情。②运用视觉描写，“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延” 描绘出盆地绿色的特点，“让人眩晕” 突出视觉冲击，表现出九子海景色的壮美。
9．不能删去。该事例引出下文中国人科学意识觉醒及和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章自然过渡到对人与自然等关系的思考，丰富了文章内涵。
10．文章既描绘了玉龙雪山和九子海的自然美景，又通过和爱军博士的事例体现了人类对自然的保护，符合 “人与自然” 栏目关注人与自然关系、倡导保护自然的主题，所以编辑这样安排。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．本题考查理解概括文章内容。①根据文章 “接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了” 可得：玉龙雪山；②从文章第⑥-⑩段可知，作者从玉龙雪山归程后到了九子海，在九子海四处转悠、看报春花等，所以②处应填 “九子海”。
故答案为：①玉龙雪山 ②九子海
8．本题考查赏析句子。①这句话运用了比喻的修辞手法，将玉龙雪山巨大的白色峰体比作 “一根锁定乾坤的神针”。比喻的作用通常是使描写的事物更加生动形象，这里生动形象地写出了玉龙雪山峰体的形状以及它直插云中、屹立于群山之巅的雄伟姿态，表达了作者对玉龙雪山的赞美之情。②从描写手法角度看，这是视觉描写。“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延” 描绘出九子海山间盆地绿色的广阔和层次感，“让人眩晕” 则进一步强调了这种绿色景观给作者带来的视觉冲击和震撼感受。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，把玉龙雪山巨大的白色峰体比作锁定乾坤的神针，生动形象地写出了玉龙雪山雄伟的姿态，表达了作者的赞美之情。②运用视觉描写，“一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延” 描绘出盆地绿色的特点，“让人眩晕” 突出视觉冲击，表现出九子海景色的壮美。
9．本题考查理解文段内容的作用。不能删去。第 段写威尔逊的事例，虽然看似与游览直接内容关系不大，但起到了引出下文的作用。由威尔逊将中国横断山区植物带到英国驯化并命名，引出如今中国人科学意识觉醒，像和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章从对自然景观的描写自然过渡到对人与自然、人与乡土关系的思考，丰富了文章的内涵。
故答案为：不能删去。该事例引出下文中国人科学意识觉醒及和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，使文章自然过渡到对人与自然等关系的思考，丰富了文章内涵。
10．本题考查理解文章的主题。文章描写了玉龙雪山的雄伟和九子海的美丽景色，如玉龙雪山巨大的白色峰体、九子海滋润肥沃的盆地和盛开的报春花等，体现了自然的壮美。同时，文中提到和爱军博士从事植物研究与保护工作，力主促成在九子海建立 “世界报春花园”，体现了人类对自然的保护和利用。所以编辑将其安排在 “人与自然” 栏目发表，既展现了自然之美，又体现了人与自然的和谐关
故答案为：文章既描绘了玉龙雪山和九子海的自然美景，又通过和爱军博士的事例体现了人类对自然的保护，符合 “人与自然” 栏目关注人与自然关系、倡导保护自然的主题，所以编辑这样安排。
三、言说·生发
（2025八下·慈溪期末）阅读下面的演讲词和评价量表，完成各题。
你的每一份努力都将绚烂成花
各位同学：
①大家好!首先问大家一个问题，学习是不是很累 说实话，是真的累。每天早晨五点多就起床，跑步，展读，然后早餐，然后是一天八节课，然后是晚上两个半小时的晚自习。晚上回到宿舍，都懒得洗漱，倒头就睡。美好的青春年华到底美好在哪儿了 快乐去哪儿了 自由去哪儿了 我们的多姿多彩就是要背的内容多，要考的知识多，要做的题多。
②想想都觉得很痛苦，是不是 不学了，那是不可能的！
③先说说我的英语成绩。以前，我的英语成绩是最差的，天天盼望着某一天传来好消息，中考、高考不再考英语了!那只是梦，空想的梦。我还是比较清醒的。既然不能逃避，那就只能学了。我给自己规定了，除了课本上的生词外，我每天额外背二十个英语单词，背一篇英语短文，听一个小时英语新闻，当然，还有娱乐，听一首英文歌。不完成，我绝对不睡觉。为此，我不止一次违反宿舍的作息纪律，晚上偷偷在被窝里默背英语短文，背不下来，就偷偷打开手电筒看书……晚上熬夜，上课没精神，为了避免打瞌睡，影响听课效果，我用圆规扎自己的手背，以此刺痛自己，振作精神。一个学期下来，我的英语成绩明显提升了。A曾经被我视为永远不可能战胜的老大难，变成了“so easy！”（ ）
④类似这样的经历，我们都有过!过程真的是痛苦，但结果真的是欣喜。凡是让你变得更好的事情，过程都不太舒服。因为我们真正想要的，没有一件是轻易得到的，这就是努力的意义。
⑤再来说说我的发小。他从小就胖。上中学，胖得跑两步就喘。班主任和体育老师一起对他说：“你必须减肥!不减不行!你要对你自己负责!”以前医生都告诉他要减肥，他都没当回事儿。这一次，他认真了。减肥的过程有多痛苦，我没有类似的经历，也无法形容。我借用他的一段话告诉大家。他说：“最开始，每天的感觉就像死了一回一样，跑着跑着会停下来哭，哭着哭着想躺地上装死……”减肥之前，他身高1.65米，体重90公斤。现在呢，他身高1.70米，体重66公斤!B一个开朗、自信、乐观、阳光、帅气的男孩子！（ ）
⑥同学们，那些真正让人变好的选择，过程都不会很舒服。没有人生来就特别厉害，看到别人光鲜亮丽的表面，其实人家也经历过绝望和疼痛。
⑦同学们，不只是学习，也不只是减肥这样的事情，我们要成长，就一定免不了遇到困难挫折，还必须要面对思想上的慵懒，精神上的萎靡。____。所以，我们最应该战胜的是自己!我们都有一颗想变得更好的心，只是，很多人在努力了一段时间之后觉得太苦太累，就放弃了。坚持下去的人，都变成了自己想要的样子。没有白费的努力，也没有碰巧的成功。只要努力，终有一天，你的每一份努力都将绚烂成花。
⑧C加油吧!我亲爱的同学们！（ ）
⑨谢谢大家!
（选自《演讲与口才·学生读本》，2023年第2期）
“演讲三要素”评价量表
评价标准 评价说明 评价实施
针对性 “心中有听众”：考虑听众的个人情况（年龄、身份、文化程度、心理需要），来确定演讲的主题、内容和语言风格。 本文开头用下面哪种方式吸引听众 （　　） A.从感谢语讲起，接近与听众的距离。 B. 从演讲的缘起切入，引出演讲的话题。 C. 从故事、名言等材料切入，给人初步的认知。 D.从提出相关问题进入话题，引发听众思考。
条理性 明确表达观点，清晰呈现思路：注意提示思路的关键词句：提示语（如“第一……第二”）、关联词和过渡句。 抓关键词句，梳理思路，完成思维图。
感染力 语言口语化、大众化，用手势、神态、动作等体态语来增强演讲的表达效果。 从A、B、C画线句中任选一句，在相应的括号中填写体态语并点评这句话的语言特点。
11．本文开头用下面哪种方式吸引听众？（　　）
A．从感谢语讲起，接近与听众的距离。
B．从演讲的缘起切入，引出演讲的话题。
C．从故事、名言等材料切入，给人初步的认知。
D．从提出相关问题进入话题，引发听众思考。
12．抓关键词句，梳理思路，完成思维图。
13．从A、B、C画线句中任选一句，在相应的括号中填写体态语并点评这句话的语言特点。
14．请从下面名著人物中任选一位，结合他在成长中遇到的事例，为第⑦段空缺处续写一段话，让演讲更有说服力。
A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
B.孙少平（《平凡的世界》）
C.贝多芬（《名人传》）
我选 ，
【答案】11．D
12．①类似这样的经历，我们都有过；②不只是学习，也不只是减肥这样的事情；③发小成功减肥。
13．示例：选 C，体态语填 “挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学加油，富有鼓动性；配合挥手、坚定望向听众的体态语，强化激励氛围，感染听众。
14．示例：选 A，续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。
【知识点】梳理、概括文章情节；文章开头及其作用；分析文章语言特点；作品的人物形象；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）记叙文首段的作用一般有：①总领全文，点明主旨；②为下文作铺垫；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣；④奠定全文感情基调。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11．本题考查演讲稿开头的理解。
A 感谢语开头未体现；
B 演讲缘起（为何演讲这件事）未在此处体现；
C 故事、名言切入也未体现。
D. 正确。文章开头 “大家好！首先问大家一个问题，学习是不是很累？……”，是从提出与听众（学生）学习生活密切相关的问题进入话题，引发听众思考，并非从感谢语、演讲缘起、故事名言切入。
故答案为：D
12．本题考查演讲稿条理性的分析。由第④段 “类似这样的经历，我们都有过！过程真的是痛苦，但结果真的是欣喜” 可知，①处应填 “类似这样的经历，我们都有过”，它起到承接上文自己英语学习经历，引出下文发小减肥事例的过渡作用。由第⑤段 “再来说说我的发小。他从小就胖……” 可知，③处应填 “发小成功减肥”，这是在 “类似这样的经历，我们都有过” 引领下的第二个例证。由 “同学们，不只是学习，也不只是减肥这样的事情，我们要成长，就一定免不了遇到困难挫折，还必须要面对思想上的慵懒，精神上的萎靡。 所以，我们最应该战胜的是自己” 句可知，②处应填 “不只是学习，也不只是减肥这样的事情”，引出最终要战胜自己的结论，实现从具体例子到普遍规律的过渡。
故答案为：①类似这样的经历，我们都有过；②不只是学习，也不只是减肥这样的事情；③发小成功减肥。
13．本题考查演讲稿感染力的分析。选 A 句，体态语可填 “握拳、挥手”。语言特点：口语化，“老大难”“so easy” 是常用口语词汇，贴近学生生活；通过对比，突出英语成绩从差到好的变化，增强表达的生动性，配合握拳、挥手的体态语，能传递出喜悦、自豪的情绪，感染听众。选 B 句，体态语可填 “张开双臂、竖大拇指”。语言特点：简洁明快，用多个褒义形容词短语，展现发小减肥后的积极变化，富有感染力；张开双臂、竖大拇指的体态语，能直观传递出对发小的肯定与赞扬，带动听众情绪。选 C 句，体态语可填 “挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学们加油，富有鼓动性；挥手、坚定望向听众的体态语，能强化激励的氛围，让听众感受到热情与期许。
故答案为：示例：选 C，体态语填 “挥手、眼神坚定望向听众”。语言特点：简洁有力的祈使句，口语化，直接呼吁同学加油，富有鼓动性；配合挥手、坚定望向听众的体态语，强化激励氛围，感染听众。
14．本题考查为演讲稿补充论据。选 A（保尔）为例，可续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。由 “保尔在修筑铁路时战胜困难” 可知，他的经历能有力证明成长中要战胜自己、坚持努力的观点，契合演讲中面对困难挫折应战胜自己的内容，让演讲更具说服力，借助名著人物事例，丰富了演讲的论据。选 B（孙少平）为例，可续写：孙少平在黄原揽工，承受着高强度的体力劳动和他人的轻视，在矿井工作又面临危险与艰苦，但他克服了精神上的自卑、身体上的疲惫，在苦难中坚持追求精神富足，让自己不断成长。由 “孙少平在黄原揽工和矿井工作时战胜困难” 可知，其成长事例能体现面对困难挫折需战胜自己，为演讲观点提供名著人物的有力支撑，增强说服力。选 C（贝多芬）为例，可续写：贝多芬双耳失聪，遭受着音乐创作上的巨大打击，精神也备受折磨，但他没有被打倒，战胜了身体缺陷和精神痛苦，用顽强的意志继续创作，留下不朽乐章。由 “贝多芬双耳失聪仍坚持创作” 可知，他的事例可证明面对困难要战胜自己，为演讲增添名著层面的论据，提升说服力。
故答案为：示例：选 A，续写：就像保尔，在修筑铁路时，面对恶劣的环境、疾病的折磨，他的身体每况愈下，但他凭借钢铁般的意志，战胜了身体和精神上的双重痛苦，坚持为革命事业奋斗。
四、探究·浮生
（2025八下·慈溪期末）阅读下面古诗文，完成各题。
材料一：
五柳先生传（节选）
[东晋]陶渊明
先生不知何许①人也，亦不详②其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉③。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然④忘食。性嗜⑤酒，家贫不能常得。亲旧⑥知其如此，或⑦置酒而招之。造饮辄尽⑧，期在必醉⑨。既醉而退，曾不吝情去留⑩。环堵萧然 ，不蔽风日，短褐穿结 ，箪瓢屡 空，晏如 也。常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终。
（陶渊明《五柳先生传》）
【注释】①许：____。②详：知道。③因以为号焉：就以此为号。④欣然：____。⑤嗜：喜好。⑥亲旧：亲戚朋友。⑦或：____。⑧造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴。⑨期在必醉：期望一定喝醉。⑩曾不吝情去留：曾不。____：吝情，舍不得。去留，意思是离开。 环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。 短褐穿结：粗布短衣上打了补丁。 屡：____。 晏如：安然自若的样子。
材料二：杨朱学说主张“全性保真，不以物累形”（人要按照自己的本性活着，不要被物质所累）。庄子学说便从这里出发，加以扩充，他们主张绝对的自由，绝对的平等，顺其自然，不依赖外物，不执著功名，超越自我与世俗，能与自然打成一片，成为“无入而不自得”的至人。
（摘自《经典常谈·诸子第十》）
材料三：《北冥有鱼》略
15．请补全选文中的注释。
16．文中画线的部分有王处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处。
常著文章A自娱B颇示己C志D忘怀得失E以此F自终
17．用现代汉语翻译下面的句子。
闲静少言，不慕荣利。
18．陶渊明是否达到庄子《北冥有鱼》中“逍遥游”的境界 请结合上述三则材料，说说你的观点及理由。
【答案】15．①地方，处所④高兴的样子⑦有时⑩竟然不，一点也不 经常，屡次
16．BDE
17．（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。
18．观点：未完全达到 “逍遥游” 境界，但具备部分特质。理由：虽安贫乐道、不慕荣利，符合 “顺其自然”，但仍依赖外物、未彻底超脱。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言断句。这句话的意思为：
本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
　　五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名和字号，因为他的住宅旁边有五棵柳树，就用它作为自己的号了。（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的意旨有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭。（他）生性喜爱喝酒，家里贫穷不能经常得到。亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒来邀请他。（他）去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回去，竟然不会舍不得离开。简陋的居室里空空荡荡，不能遮蔽风雨和太阳，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的箪和饮水的瓢常常是空的，（但他）却安然自若。常常写文章来自我娱乐，很能表达自己的志趣。忘却世俗的得失，就这样度过自己的一生。
15．（1）本题考查文言实词与虚词的含义理解。①由 “先生不知何许人也” 可知，“何许” 即 “何处”，用于询问人的籍贯或处所，故 “许” 解释为 “地方”。④由 “每有会意，便欣然忘食” 可知，“欣然” 修饰 “忘食” 的状态，形容因领会书中意趣而高兴的神情，故为 “高兴的样子”。⑦由 “亲旧知其如此，或置酒而招之” 可知，亲戚朋友知道他嗜酒，“有时” 备酒招待他，“或” 表频率，译为 “有时”。⑩由 “曾不吝情去留” 可知，“曾” 为副词，加强否定语气，“不吝情” 指不舍不得，故 “曾不” 译为 “竟然不”，强调五柳先生率真的态度。 由 “箪瓢屡空” 可知，盛饭的箪和饮水的瓢 “常常” 是空的，形容家境贫寒，故 “屡” 译为 “经常”。
故答案为：①地方，处所④高兴的样子⑦有时⑩竟然不，一点也不 经常，屡次
16．本题考查文言语句的节奏划分。句意为：常常写文章来自娱自乐，很能表达自己的志趣；忘却世俗的得失，这样过完自己的一生。故可断为 “常著文章自娱 / 颇示己志 / 忘怀得失 / 以此自终”。
故答案为：BDE
17．本题考查文言句子的翻译。重点词：闲静，闲适沉静；少言，很少说话；慕，羡慕；荣利，荣华利禄。
故答案为：（他）性情闲适沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。
18．本题考查分析人物形象。观点：陶渊明未完全达到庄子 “逍遥游” 的境界，但具备部分逍遥的特质。理由：未达境界的原因：由庄子 “逍遥游” 主张 “绝对自由，不依赖外物，超越自我与世俗” 可知，其要求彻底摆脱物质与精神的束缚；而陶渊明 “环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空”，虽安于贫困，但仍需依赖 “亲旧置酒” 的接济，且 “常著文章自娱” 以表达志趣，本质上仍通过 “文章” 寄托精神，未完全超脱外物。具备逍遥特质的表现：由 “闲静少言，不慕荣利”“忘怀得失” 可知，他不追求功名，安于贫贱，顺应本性（如 “性嗜酒，期在必醉”），与杨朱 “全性保真，不以物累形” 的思想一致，也符合庄子 “顺其自然” 的理念；但他的 “自得” 仍局限于个人精神世界，未达到庄子 “与自然打成一片” 的绝对自由境界。
故答案为：观点：未完全达到 “逍遥游” 境界，但具备部分特质。理由：虽安贫乐道、不慕荣利，符合 “顺其自然”，但仍依赖外物、未彻底超脱。
五、表达·生成
19．（2025八下·慈溪期末）阅读下面文字，按照要求写作。
有人觉得只有“争”才有出路，才有未来，争得想要的一切；
也有人觉得“让”才是人生的至高境界，以和为贵，退一步海阔天空。
结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。要求：角度自定，题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于500字；不得出现含考生真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　画室里的留白
　　素描纸被橡皮擦得发毛时，我终于把炭笔摔在画板上。静物台上的石膏大卫像在暮色里泛着冷白的光，像在嘲笑我第七次画砸的鼻子。
　　“小棠的线条越来越利落了。” 身后传来老师的声音。我扭头看见邻座的女孩正用 4B 铅笔勾勒眼眶的阴影，她的画板上，大卫的鼻梁挺得像座山。上周的美术联考模拟，她的分数比我高了整整十分。
　　“要不，我教你怎么抓型？” 小棠转过来时，马尾辫扫过画架。我盯着她指尖残留的炭灰，突然想起昨天在画室角落，看见她对着我的画稿偷偷临摹 —— 原来她的 “利落” 是偷来的。一股火气从喉咙窜上来，我抓起她的画纸就要去找老师，却被她拽住手腕。
　　“我爸妈非要我考美院，” 她的指甲掐进我掌心，“可我根本画不好……” 窗外的雨不知何时下了起来，打在玻璃窗上的声音，像无数根细针在扎。我忽然想起去年冬天，她把唯一的暖手宝塞进我冻得发僵的手里，说 “你握笔稳，该你用”。
　　炭笔在桌面上滚了半圈，停在大卫像的底座旁。我抽回手时带倒了洗笔筒，靛蓝色的颜料在素描纸上漫开，像片突然涨潮的海。“你看，” 我指着那片蓝，“这里留白太多了，该争的地方得争。”
　　重新铺纸时，小棠的呼吸还带着颤抖。我握住她拿笔的手，让炭尖沿着明暗交界线慢慢走：“你看大卫的颧骨，不是硬邦邦的线条，得让阴影自己渗进去。” 她的指尖渐渐不再发抖，当第一缕月光爬上画板时，两个大卫像肩并肩立在纸上，一个棱角分明，一个温润柔和。
　　联考成绩出来那天，小棠的名字排在我前面三位。她抱着画夹在画室门口等我，晨光透过她的发梢，在地上织出细碎的金网。“你的留白比我好。” 她把一枚削得尖尖的 6B 铅笔塞进我手里，“该让的地方，得给光留条路。”
　　现在我的画框里总留着一张特殊的素描：两个大卫像共用一片背景的阴影，左边的笔触凌厉如剑，右边的线条柔和似云。就像人生从来不是非黑即白的选择题，该争时如炭笔刻痕般坚定，该让时似颜料晕染般从容，才能在生命的画布上，画出最动人的留白。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 材料呈现了两种关于人生态度的观点，核心话题是 “争” 与 “让”。一方认为 “争” 能带来出路和未来，可获得想要的一切；另一方认为 “让” 是人生至高境界，强调以和为贵、退一步海阔天空，要求结合体验与思考进行写作。
【题干分析】 ①材料中两种观点的意义： “争” 代表着积极进取、主动争取的人生态度，在竞争激烈的环境中，通过努力争取机会、实现目标，体现了对理想和欲望的追求。 “让” 体现的是宽容豁达、以和为贵的处世哲学，在矛盾冲突时，退让一步能化解矛盾、营造和谐氛围，展现了对人际关系和内心平和的重视。 两种观点从不同角度诠释了面对人生的不同选择。 ②写作思路： 首先要明确自己对 “争” 与 “让” 的看法，可以肯定其中一方，也可以辩证地看待两者关系，这是文章的核心立场。 若选择记述经历或讲述故事，需选取生活中与 “争” 或 “让” 相关的具体事件，如在学习竞争中努力争取名次的经历，或在与他人发生矛盾时选择退让化解冲突的故事，详细描写事件的经过、自己的决策过程和心理变化，这部分需详写。 若发表看法，要阐述 “争” 或 “让” 的重要性，可结合历史典故、名人事例等进行论证，如阐述 “争” 在科技发展中的推动作用，或 “让” 在维护家庭和睦中的意义，同时要分析两者适用的场景，避免绝对化。 写作误区：可能会片面地肯定 “争” 而否定 “让”，或反之，忽略两者在不同情境下的合理性；也可能选材过于笼统，缺乏具体事例支撑，导致观点空洞；还可能在辩证论述时，未能清晰界定两者的界限和联系。 开头可以用一句关于 “争” 与 “让” 的名言引出话题，或描述一个与 “争”“让” 相关的生活场景；事例素材可选取个人经历、历史故事、社会现象等；结尾可以总结自己的观点，强调 “争” 与 “让” 的智慧，升华文章主旨。
【立意提取】
1．争与让的人生智慧
2．退一步的风景
3．为梦想奋力一争
【点评】以美术生的竞争与和解为载体，将 “争” 转化为对绘画技艺的执着追求，“让” 具象为对同学困境的理解与帮助，避免了抽象的说教，让主题在具体场景中自然呈现。“炭笔摔在画板上”“指甲掐进掌心” 等动作细节，“石膏像冷白的光”“靛蓝色颜料漫开” 等环境描写，既推动情节发展，又精准传递人物情绪，使 “争” 的冲动与 “让” 的动容更具感染力。用 “凌厉的笔触” 与 “柔和的线条” 象征 “争” 与 “让”，结尾 “共用一片阴影” 的素描画，巧妙呼应 “互补共生” 的人生智慧，让主题更富余味。
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