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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时内容聚焦 “处处可学习”，承接上一课时对学习与成长关系的认知，拓展学生对学习途径的理解。教材通过多样生活场景插图，呈现野外玩耍、阅读报刊、网络学习、人际交往等学习渠道，引导学生发现生活处处是课堂，明白学习不局限于课堂，还可从实践、交流、体验中获取知识技能，是对学习观念的丰富与深化，助力学生建立更全面的学习认知体系。
学情分析
三年级学生已有一定课堂学习体验，但对 “生活处处可学习” 的认知较浅显，多聚焦学校课堂。他们好奇心强、生活经验逐步积累，在生活中接触过多种潜在学习场景（如户外游玩、家庭劳动等），但未主动关联 “学习”。教学需引导学生挖掘生活经历，梳理隐藏的学习途径，培养主动从生活中学习的意识，契合其认知发展与生活拓展需求。
核心素养分析
政治认同：感受生活学习对个人成长及社会发展的价值，初步认同终身学习、多元学习对国家人才培养的意义，树立为成长和社会进步而学习的意识。 道德素养：在生活学习中，养成观察、探索、互助品质，懂得从他人、生活实践中学习能提升道德修养，学会尊重不同学习途径与他人经验。 法治观念：了解受教育权涵盖多样学习形式，明白在生活学习中也需遵守规则（如网络学习守规、活动安全规范 ），增强法治认知。 健全人格：通过发现生活学习途径，培养积极探索、开放包容的学习态度，提升自主学习、适应生活能力，塑造乐观好奇、善于学习的人格。 责任意识：明确生活中学习是自身成长责任，主动从多元途径获取知识技能，对自己学习与成长负责，增强自我发展责任感。
教学重点
引导学生识别并列举生活中多样的学习途径，理解不同途径如何助力知识技能获取与成长。
教学难点
让学生深度理解 “处处可学习” 的内涵，将生活学习内化为主动意识与习惯，持续从生活中汲取养分。
教具准备
多媒体课件（含教材插图、生活学习场景视频，如博物馆参观、手工制作等 ）、学习途径记录卡（用于学生梳理分享 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段视频，内容为小朋友在课堂听老师讲课，接着切换到周末在公园观察蚂蚁、回家看科普绘本、和奶奶学包饺子的片段。播放后提问：“同学们，视频里除了课堂，小朋友还在哪里学到了东西呀？” 学生活动：认真观看视频，踊跃发言，指出公园、家里、和奶奶相处时等场景。 设计意图：以贴近生活的视频，打破学生对 “学习仅在课堂” 的固有认知，引发对生活学习的关注，自然导入 “处处可学习” 主题。
二、讲授新课 第二模块：处处可学习 1. 发现生活中的学习途径 教师活动：展示教材插图（野外玩耍认植物昆虫、读报刊杂志、网络学习、与同学交往等 ），引导学生分组讨论：“这些同学在哪些地方学习？学到了什么？” 巡视倾听，适时引导补充。之后请小组代表分享，梳理不同学习途径及收获。 学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合自身经历补充。如聊到 “与同学交往”，分享自己和同学相处学会分享、解决矛盾的经验 。小组代表上台汇报，倾听其他组分享并补充想法。 设计意图：依托教材插图，调动学生生活经验，让其直观感知多样学习途径，在交流中拓宽认知，初步构建 “生活处处可学习” 的概念。 2. 拓展更多学习途径 教师活动：呈现新插图（参观科技馆、班级劳动、跟妈妈学编筐等 ），提问：“这些场景里藏着哪些学习？还能想到哪些生活学习途径？” 引导学生思考博物馆参观、社区活动、家庭劳动等场景的学习价值，鼓励分享独特经历（如参加社区志愿活动学沟通、帮家人整理杂物学分类 ）。 学生活动：观察新插图，思考发言，分享自己参加过的类似活动及学习收获。如讲述参观博物馆了解历史文化、在家帮妈妈做饭学厨艺等 ，并补充想到的其他途径，如看纪录片学知识、参加运动社团学团队协作 。 设计意图：进一步拓展学习场景，引导学生挖掘生活多元学习机会，深化对 “处处可学习” 的理解，强化主动探索生活学习的意识。 3. “做” 中学本领 教师活动：聚焦教材 “做事也能长本领” 内容，提问：“大家有哪些本领是‘做’中学来的？” 组织 “生活实践分享会”，邀请学生讲述学做饭、种植物、手工制作等经历，引导分析 “做” 中遇到的困难、解决办法及学习收获（如耐心、动手能力提升 ）。 学生活动：积极回忆分享，讲述 “做” 中学本领的故事，如学骑自行车摔了又练，学会后掌握平衡技巧、明白坚持的重要 。倾听同学分享，交流感受，思考自身 “做” 中学的成长点。 设计意图：通过 “做” 的经历分享，让学生体会实践学习的价值，明白 “做” 能培养能力、磨炼品质，强化在实践中学习的意愿。
三、课堂练习 1. 单项选择题 （1）下列属于生活中学习途径的是（ ） A. 只在学校听老师讲课 B. 看科普纪录片了解自然知识 C. 觉得学习就是写作业 答案：B （2）在与同学交往中，我们能学到（ ） A. 不用和同学交流 B. 怎么和别人友好相处 C. 独自玩耍最开心 答案：B （3）参观科技馆可以让我们（ ） A. 玩得开心，学不到知识 B. 拓展科学视野，丰富知识 C. 忘记课堂知识 答案：B 2. 判断题 （1）只有在学校上课才是学习，生活里做其他事不算。（×） （2）读儿童杂志、看新闻能学到知识，这也是学习。（√） （3）跟家人学做家务，不能长本领，没必要学。（×）
四、课堂小结 同学们，今天我们发现呀，学习可不只在课堂！不管是在野外看花草昆虫，和同学聊天，读有趣的杂志，还是动手做事、参观好玩的地方，生活到处都是学习的小课堂！希望大家以后睁大小眼睛，主动从生活里找知识，天天都有新收获，做个会学习的小达人！
板书设计
处处可学习 生活学习途径多：野外、阅读、网络、交往…… 拓展途径：参观、劳动、跟家人学…… “做” 中学本领：实践长能力、磨品质
教学反思
教学中通过多样生活场景引导，学生能积极分享学习途径，但部分学生对 “处处可学习” 的理解仍停留在列举，未深度内化为主动学习意识。后续可设计 “生活学习挑战周” 实践活动，让学生持续记录、分享生活学习收获，强化主动从生活中学习的习惯，破解难点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
成长离不开学习
第1课
第一单元 做学习的主人
（统编版）三年级
上
第2课时 处处可学习
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：感受生活学习对个人成长及社会发展的价值，初步认同终身学习、多元学习对国家人才培养的意义，树立为成长和社会进步而学习的意识。
道德素养：在生活学习中，养成观察、探索、互助品质，懂得从他人、生活实践中学习能提升道德修养，学会尊重不同学习途径与他人经验。
法治观念：了解受教育权涵盖多样学习形式，明白在生活学习中也需遵守规则（如网络学习守规、活动安全规范 ），增强法治认知。
健全人格：通过发现生活学习途径，培养积极探索、开放包容的学习态度，提升自主学习、适应生活能力，塑造乐观好奇、善于学习的人格。
责任意识：明确生活中学习是自身成长责任，主动从多元途径获取知识技能，对自己学习与成长负责，增强自我发展责任感。
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新知导入
同学们，视频里除了课堂，小朋友还在哪里学到了东西呀？”
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新知讲解
板块二：处处可学习
观看插图（野外玩耍认植物昆虫、读报刊杂志、网络学习、与同学交往等 ）。
讨论：“这些同学在哪些地方学习？学到了什么？”
1.发现生活中的学习途径
在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。
在与同学的交往中，我 懂得了人与人之间应友好相待。
我从报纸和儿童杂志上学到很多知识。
观看插图（参观科技馆、班级劳动、跟妈妈学编筐等 ）
“这些场景里藏着哪些学习？还能想到哪些生活学习途径？”
2.拓展更多学习途径
参观科技馆，拓展了我们的视野， 丰富了我们的科学知识。
跟妈妈学编筐，让我在劳动中动手又动脑。
在班级劳动中，我们养成了良好的劳动习惯。
还可以通过哪些途径来学习呢
还可以通过哪些途径来学习呢
可以通过阅读各类书籍，从文字中求知；参加社区实践活动，在服务里成长；聆听线上讲座，借屏幕学新知；观察自然现象，于天地间悟规律 。
3.“做”中学本领
请看教材 “做事也能长本领” 内容，“大家有哪些本领是‘做’中学来的？”
学做菜（番茄炒蛋）
准备工作：买番茄、鸡蛋，备油盐。
操作过程：番茄切块，鸡蛋炒熟，炒番茄加蛋调味。
收获：学会做菜，懂劳动不易，享美食成果。
学种植物（小多肉）
准备工作：选多肉苗、小花盆、营养土。
操作过程：填土入盆，放苗埋根，浇少量水。
收获：知植物种植，盼其长大，感生命奇妙。
6
课堂练习
1. 单项选择题
（1）下列属于生活中学习途径的是（ ）
A. 只在学校听老师讲课
B. 看科普纪录片了解自然知识
C. 觉得学习就是写作业
（2）在与同学交往中，我们能学到（ ）
A. 不用和同学交流
B. 怎么和别人友好相处
C. 独自玩耍最开心
（3）参观科技馆可以让我们（ ）
A. 玩得开心，学不到知识
B. 拓展科学视野，丰富知识
C. 忘记课堂知识
B
B
B
B
2. 判断题
（1）只有在学校上课才是学习，生活里做其他事不算。
（2）读儿童杂志、看新闻能学到知识，这也是学习。
（3）跟家人学做家务，不能长本领，没必要学。
（×）
（√）
（×）
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课堂总结
同学们，今天我们发现呀，学习可不只在课堂！不管是在野外看花草昆虫，和同学聊天，读有趣的杂志，还是动手做事、参观好玩的地方，生活到处都是学习的小课堂！希望大家以后睁大小眼睛，主动从生活里找知识，天天都有新收获，做个会学习的小达人！
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板书设计
1.学习伴我成长
处处可学习
生活学习途径多：野外、阅读、网络、交往……
拓展途径：参观、劳动、跟家人学……
“做” 中学本领：实践长能力、磨品质
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