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市五所初中：辽源市实验中学、辽源市第四中学、辽源市第十四中学、辽源市第十七中学2023—2024学年七年级上学期语文第三次月考试卷
一、积累与运用（15分）
1．（2023七上·辽源月考）默写
（1）树木丛生，　 　。　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2） 　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心之情的句子是：　 　，　 　。
（4）人生如一叶扁舟羁旅漂泊，怀乡情思有增无减，诗人王湾在《次北固山下》中借诗句“　 　，　 　”以风平浪静之小景言出平野开阔、大江直流之大景，将情思融于这美好的景致之中。
2．（2023七上·辽源月考）阅读语段，按要求完成题目。
什么事最快乐呢？责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重负。”人到这个时候，那种轻松____（愉快 痛苦），真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海kuò天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有劲责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
（1）请用正楷字临写“心安理得”四个字。
（2）给加点字注音，根据拼音写汉字。
①如释重负　 　②海kuò天空　 　
（3）找出并改正文段画线句子中的一个错别字。
“　 　”改为“　 　”
（4）结合语境，从括号里选择恰当的词语填在横线上　 　。
二、阅读（45分）
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《班也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不含昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可奇帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
3．《论语》与《　 　》《　 　》《孟子》合称为“四书”。
4．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．学而时习之（时间） B．吾日三省吾身（每天）
C．思而不学则殆（疑惑） D．博学而笃志（坚定）
5．孔子告诉我们怎样做才能取长补短？
6．颜回身处“陋巷”，对此，他的态度如何？这体现了他怎样的精神品质？
7．“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这么做的好处。
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
【甲】
A.樊迟问仁。子曰：“居处恭①，执事敬②，与人忠。亚之夷狄③，不可弃也。”
（选自《论语·子路》）
B.子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。于予与改是。”
（选自《论语·公冶长》）
【乙】
华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄④难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此开。既已纳其自托，宁可以急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
（《世说新语·德行》）
【注释】①恭；端庄恭敬。②敬：严肃认真。③夷狄：边远蛮荒之地。④辄：立即，就。⑤邪：同“耶”，语气词“吗”。
8．参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。
文言词句 方法 解释
王欲舍所携人 课内迁移法：过中不至，太丘舍去 　 　
遂携拯如初 字典查阅法：①顾心；称意②成功③于是 　 　（填序号）
9．用“/”给下列句子断句。（限断三处）
始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行。
10．乙文结尾“世以此定华、王之优劣”。请联系甲材料中的A或B，结合乙文，分析谁优谁劣。
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
故士的鞋
①从连队回来已经很久了，那儿的一切仍然清晰地摆在我记忆的窗口。
②与守备一连的值日员第一次见面，他那双鞋首先吸引了我的目光。
③鞋，是制式解放鞋，原本浓郁的绿色只剩下淡淡的绿意。然而整个鞋面没有一丝汗渍，没有一块土斑。鞋面上贴着圆圆的黑皮补丁，雪白雪白的麻线细密而整齐，看上去丝毫不觉得累赘，倒觉得是完美的点缀。
④不知怎的，我顿时感到这位战士的心灵一定绽放着馨香。
⑤“鞋整得挺别致呀！”我说。
⑥值日员笑了：“军人嘛！”随着话音落下的脚步更有力、更扎实。
⑦“军人嘛”，3个字在我心中轰鸣。
⑧“鞋是在外面补的吧？”
⑨“不，自己干的。当了几年兵，谁都能缝个三针两线的。”从那轻松的语气里，我仿佛看到他娴熟地飞针走线的架势。
⑩“全连战士都能干吗？”
“差不多，连里还有个业余补鞋组哩！”
“到补鞋组看看。”
值日员点了点头，交接班后，带我拐向后排房子。
迎面碰到的战士、球场上奔跑的战士、黑板报前妙笔生花的战士，脚上的解放鞋都是一样整洁、一样别致、一样泛白。
“绿色褪色厉害是吧？”我问。
“不，这里的海水厉害。”值日员答。
哦，我明白了。海水厉害，礁石厉害，泥泞厉害。战士上的绿都是它们啃去的。不，应该说我的战友们和着忠诚、热血、汗水，把绿留给了练兵场，留给了巡逻路，留给了高山大海，留给了祖国的春天。
没想到，补鞋组的组长竟是副连长。从副连长口中，我得知值日员姓牛，战友们叫他“大牛”。我还听到大牛回上海时坚持穿解放鞋的故事。
那年春节，大牛探亲回到上海。傍晚，女友约他到外滩散步，让他脱下解放鞋，换上皮鞋。大牛摇了摇头。
女友急了：“这是在大上海！”
“我还是一个兵。”
“穿那个多土气呀！”
“我觉得挺舒服。”
“你看看，它俩般配吗？”女友把穿高跟鞋的脚和大牛穿解放鞋的脚并在一起，还故意踩了踩解放鞋。
大牛有点生气，掸了掸鞋上的土，慢腾腾地说：“就看你用什么尺子量喽！”
女友白了他两眼，扭头走了。
散步，当然没有散成。大牛家的门，女友也不再登。
母亲埋怨大牛，大牛却笑了：“军人嘛！”
“军人嘛”，3个字翻搅着我的心海。
看着副连长剪皮子、缝补丁、反反复复地审视，那仔细认真的劲头让我憋不住了：“你好像不是在补鞋。”
“是干什么？”
“创造艺术品。”
“啊，哈哈！”副连长开怀地笑了。他把搭在膝上的围裙往上提了提，说：“我们的鞋，早就是艺术品喽！战争年代，乡亲们送给我们的草鞋，鞋头上还缀着红缨哩！”他的语气高昂起来，并洋溢着自豪，“今天，我们的战士穿皮鞋可以照人影，穿胶鞋可以绣出花——军人嘛！”
啊，又一个“军人嘛”！我的胸腔里顿时亮出几道闪电。这3个字凝聚着军人对党、对祖国、对人民的忠诚呀！
从连队回来坐在办公室里，我的耳畔常常想起这3个字，眼前常常浮动着那泛白并带有补丁的解放鞋。一双，一双，像路标，真指前方；一排，一排，像屏障，屹立边疆……
11．副连长是一个怎样的人？请结合全文分析。
12．请从人物描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。
13．中第⑥段、第段、第段三处出现“军人嘛”这句话，分别有怎样的意蕴？
14．文章结尾处为什么说“一双，一双，像路标，直指前方；一排，…一排，像屏障，屹立边疆……”？请简要分析。
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
虫鸣
①无论是在城市还是在山乡，无论是往昔、当今，还是未来，人类生活中失去鸟语与虫鸣是不可想象的。
②儿童和大自然的关系，比他们和成年人的社会关系还要和谐，但如今的小朋友们，接触大自然的机会太少了！例如捉蟋蟀吧，现在的孩子们大概没有几个会逮蛐蛐儿的，有的甚至连蛐蛐儿的叫声都没听过。而我们小时候过夏天的一大乐趣就是晚上带着小瓶和手电筒，去犄角旮旯处捉蛐蛐儿。那时我家住在马场道一条老胡同的老楼里，后院长满了杂草野花，那简直是我的“百草园”呀！蟋蟀分为两种，唱得好听的尾巴分为两叉，称作蛐蛐儿；叫声难听的个儿大，尾巴分成三叉，称作三尾巴腔子油葫芦，不招人待见。黑夜里，蟋蟀的鸣叫犹如大合唱一般，但我们仍能分辨出来哪些是蛐蛐儿，哪些是“三腔子”。我们听音辨位，几乎每天晚上都能满载而归。还有一些叫不上名儿来的会发声的昆虫，使整个夏天都像在举办昆虫合唱会。
③但由于人类肆意使用农药和杀虫剂，虫鸣声几乎消失了，连嗡嗡飞舞的蜂蜜都少得可怜，靠蜂蜜传粉的花果也就难以成熟了。
④用网子扑蜻蜓、捉蝴蝶，是孩子们的又一大乐趣。蝴蝶美丽却是哑巴，但一群蜻蜓飞舞时，它们翅膀的震动是会发出轻微的嗡嗡声的，尤其是个头儿最大的“大老青”，跟一架小轰炸机似的。大自然的声响只有孩童乐于倾听，成年人的耳朵早被俗事堵塞了。
⑤叫声最响，也最难听的是知了。欧洲人管蝉鸣叫作“亚洲的声音”，我去欧洲确实没听到过知了的叫声。阔别多年，如今回想起来，连“蝉儿鸣夏”都觉得是悦耳的美声了。今年暑期，我住在蓟州九龙山国家森林公园，听到久违了的蝉鸣。午睡时间它们也聒噪，我却引为天籁，枕着知了的叫声睡了个香甜。入秋之后忽遇冷空气，知了们一夜之间就消失了，此时我才切实地体会到，什么叫作“噤若寒蝉”。
⑥昔日的虫鸣，最吸引孩子们的当数蝈蝈，卖蝈蝈的小贩身后，总是跟着一大群孩子。拳头大的蝈蝈笼子是用细麦秸编的，每个小笼子里都装着一只蝈蝈、一段黄瓜或大葱。蝈蝈和蚂蚱、螳螂可能都是表亲，模样儿大同小异。蝈蝈个头儿大，通身碧绿，振翅发声很好听。小贩挑的扁担两端装满了上百个小笼子，颤颤悠悠走起来，让蝈蝈的大合唱响彻街市。孩子们缠着家长买了蝈蝈，小贩挑着巡回演出的歌唱家们走了，胡同里的扇扇窗口传出了“哐哐哐哐”……
⑦说到鸟语虫鸣，天津还曾有个鸟语虫鸣集中的去处——鸟市儿。南市以西每天清晨会举办百鸟百虫的“青歌赛”“好声音”“选秀赛”，不过那都是笼中鸟、罐中虫。
15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章第①段指出人类失去鸟语与虫鸣是不可想象的。
B．文章第②段描写了“我”小时候与伙伴们夏夜捉蛐蛐儿的亲身经历，真实可信。
C．虽然蝴蝶不会鸣叫，但是一群蝴蝶翅膀的震动会发出轻微的嗡嗡声，像一架小轰炸机。
D．文章通过描写大自然的各种虫鸣声，表达了作者对昆虫的喜爱和对儿时美好回忆的怀念，对虫鸣消减的惋惜。
16．章描绘了大自然中的哪些虫呜声？（答出四种即可）
17．请理解下面这句话的含义。
大自然的声响只有孩童乐于倾听，成年人的耳朵早被俗事堵塞了。
18．第⑤段中，作者对知了的叫声在情感态度上有怎样的变化？
19．（2023七上·辽源月考）请把下面表格中关于《西游记》的内容补充完整。
故事情节 火烧盘丝洞 ①　 　 虚设钉耙会
所遇妖怪 蜘蛛精 黄眉大王 ②　 　
20．（2023七上·辽源月考）《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。请从下面三篇中任选一篇，概括其主题思想。
①《阿长与＜山海经＞》 ②《父亲的病》 ③《五猖会》
三、综合性学习（10分）
（2023七上·辽源月考）班级拟开展一次以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与宣传和策划。
21．请你为本次活动拟一则宣传口号。
22．下面是为本次宣传海报设计的栏目，请你仿照示例，补充两个。
听——成长之音：向父母了解你成长过程中的故事。
看——岁月痕迹：①　 　
忆——关爱点滴：②　 　
做——真情回馈：为父母做一件力所能及的事情，感受父母的辛劳。
23．你在宣传“孝亲敬老”的活动时，听到小骆同学说：“我只是个十二三岁的中学生，尽孝离我还很远。”他认为开展这次活动没有必要，不想参加，请你劝他参加活动。
四、写作（50分）
24．（2023七上·辽源月考）从下面两个文题中任选一题作文。
作文①人的一生其实是由自己的一次次选择构成的。大到选择什么态度学习、做事，选择做什么样的人；小到吃什么饭，穿什么衣，有什么课余爱好。
请以“这，是我的选择”为题，写一篇文章。
作文②阅读下面材料，任选角度，自拟题日，写一篇作文。
东东和三位好友约好周日一起去爬山看日落，东东选择了坐缆车上山；小凡选择挑战自己，最终气喘吁吁地攀上了山顶；小明借着良好的身体素质，率先攀上山顶；小刚爬到半途感觉很累，停下休息了一会儿又再次出发，最终四人都在山顶看到了美丽的夕阳。
作文要求：有创意地表达真情实感；文体不限；不少于500字；文字和标点书写要规范、整洁；文中不得出现考生姓名以及学校名。
答案解析部分
1．【答案】（1）百草丰茂；秋风萧瑟
（2）回乐烽前沙似雪
（3）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（4）潮平两岸阔；风正一帆悬
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”（曹操《观沧海》）前两句描写海边草木繁茂的景象，“丰茂” 突出生机；后两句转向秋风中的大海，“萧瑟” 写秋风声，“洪波” 显大海气势。需注意 “萧瑟” 均为草字头，避免误写为 “箫瑟”。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城闻笛》）以 “沙似雪”“月如霜” 的比喻，描绘边塞夜晚的清冷景象，奠定思乡的基调。“回乐烽” 是地名，需注意 “烽”（烽火）与 “峰”（山峰）的区别。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人将 “明月” 视为传递情感的使者，表达对友人的牵挂。“寄”“随” 二字赋予明月人的动作，体现拟人手法，需避免 “郎” 误写为 “朗”。“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》）写潮水上涨、江面开阔、帆船顺风而行的景象，以小景显大景，暗含旅途的平稳与对家乡的思念。“阔” 写出江面的开阔，“悬” 表现帆船的稳定，需注意 “悬” 的上部为 “县”，避免多写笔画。
故答案为：百草丰茂；秋风萧瑟；回乐烽前沙似雪；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；潮平两岸阔；风正一帆悬
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】（1）心安理得
（2）shì；阔
（3）劲；尽
（4）愉快
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【分析】（1）“心安理得” 是常用成语，意为 “自以为做的事情合乎道理，心里很坦然”。临写时需注意正楷字的特点：笔画工整、结构匀称，每个字的笔顺和间架结构要规范，如 “心” 字卧钩要圆润，“安” 字宝盖头要覆盖下方，“理” 字王字旁略窄，“得” 字右半部分笔画清晰。
（2）①“如释重负” 中 “释” 读作 “shì”，意为 “放下”，注意声母是 “sh” 而非 “s”。②“海 kuò 天空” 对应汉字 “阔”，“阔” 有 “广阔” 之意，与 “海” 搭配形容空间广阔，注意 “阔” 是门字框内加 “活”，不要误写为 “扩”。
答案：① shì；② 阔
（3）画线句子 “才能知道有劲责任的乐处” 中，“劲” 是错别字。结合语境，此处应表达 “完成责任” 的意思，正确字为 “尽”，“尽责任” 即 “承担并完成责任”，“尽” 有 “完毕、完成” 的含义，而 “劲” 意为 “力气、力量”，与语境不符。
（4）括号中给出 “愉快” 和 “痛苦” 两个词语。结合前文 “责任完了，算是人生第一件乐事”“如释重负”“轻松” 等语境，此处应表达 “责任完成后的轻松、愉悦”，“痛苦” 与语境相反，“愉快” 符合 “轻松” 带来的积极感受，故选择 “愉快”。
故答案为：（1）心安理得；（2）shì；阔；（3）劲；尽；（4）愉快
【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（4）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
【答案】3．大学；中庸
4．A
5．择其善者而从之，其不善者而改之。
6．回也不改其乐。体现了他安贫乐道的精神。
7．“吾日三省吾身”是一种严于律已、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
【知识点】先秦诸子百家；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
参考翻译
孔子说：“学习了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》）
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”（《学而》）
孔子说：“我十五岁时，立志研究学问；三十岁时，能有所成就，立足于世；四十岁时，遇事能不迷惑；五十岁时，知道上天的意旨；六十岁时，能听得进不同的意见；七十岁时，能随心所欲而不越过法度。”（《为政》）
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。”（《为政》）
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。”（《为政》）
孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却不改变他自有的快乐。颜回的品质多么高尚啊！”（《雍也》）
孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学问为快乐的人。”（《雍也》）
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”（《述而》）
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”（《述而》）
孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”（《子罕》）
孔子说：“一国军队，可以改变它的主帅；但一个普通人，他的志向是不能被改变的。”（《子罕》）
子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”（《子张》）
3．本题考查文学常识。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
故答案为：大学；中庸
4．本题考查词语含义。
A.有误，时，按时。
BCD.正确。
故答案为：A
5．本题考查内容的分析。孔子说“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，意思是多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。这就告诉我们要善于观察他人，发现他人的优点和长处，虚心向他人学习；同时也要看到他人的不足和缺点，以此为鉴，反思自己是否也有类似的问题并加以改正，这样就能做到取长补短。
故答案为：择其善者而从之，其不善者而改之。
6．本题考查人物特点的分析。颜回身处“陋巷”，他的态度是“不改其乐”。这体现了颜回安贫乐道的精神品质。颜回在简陋的居住环境和艰苦的生活条件下，依然能保持内心的快乐和对道德学问的追求，不因为物质的匮乏而改变自己的志向和乐趣。这种精神品质反映出他对精神世界的高度重视和对物质享受的淡泊，展现了一种超越物质追求的高尚境界和坚定的道德操守。在当今社会，颜回的这种品质也具有积极的启示意义，提醒人们不要过分追求物质财富，而应注重内心的修养和精神的充实。
故答案为： 回也不改其乐。体现了他安贫乐道的精神。
7．本题考查开放性阅读。“吾日三省吾身”即每天多次反省自己。这样做有诸多好处：一、自我认知方面增强自我了通过反省为人谋是否忠、与朋友交是否信、传是否习，能让我们更清楚地认识自己的行为模式和价值观。在实际生活中，比如在工作中，我们可以反思自己对工作任务是否尽心尽力，是否以忠诚的态度对待工作和雇主。如果发现自己在某些方面有所欠缺，就可以及时调整，提高工作质量和效率。发现自身优点和不足：反省能让我们看到自己的长处，从而增强自信心，更好地发挥优势。同时，也能让我们正视自己的不足之处，有针对性地进行改进。例如在与朋友相处中，反思自己是否做到了诚实守信，若发现有时未能及时兑现承诺，就可以提醒自己以后要更加注重诚信，改善与朋友的关系。二.人际关系方面改善人际关系：对自己与他人交往中的行为进行反省，有助于我们更好地理解他人的感受和需求，从而避免冲突，增进彼此的感情。比如，反思自己在与家人沟通时是否耐心倾听，是否尊重对方的意见。如果发现自己存在不足之处，可以及时调整沟通方式，营造更加和谐的家庭氛围。提升个人魅力：经常反省自己的言行举止，能让我们变得更加谦逊、宽容和体贴，从而吸引更多的人愿意与我们交往。在社交场合中，我们可以反思自己的表现是否得体是否给他人带来了积极的影响。如果发现自己有不当之处，可以及时改正，提升自己的社交形象。三.个人成长方面促进学习进步：反省学习过程中的问题，如是否真正理解了所学知识，是否掌握了有效的学习方法等，可以帮助我们及时调整学习策略，提高学习效果。例如，学生在学习数学时，可以反思自己在解题过程中是否存在思维误区，是否掌握了各种解题方法的精髓。通过这样的反省，能够更好地掌握数学知识，提高数学成绩。培养良好习惯：通过反省自己的日常行为习惯，我们可以发现哪些习惯是有益的，哪些是需要改变的。比如，反思自己是否有拖延的习惯，是否合理安排时间。如果发现自己存在不良习惯，可以制定计划逐步改正，培养良好的生活和工作习惯，为个人成长打下坚实的基础。增强自我约束能力：每日反省能够让我们时刻保持警惕，对自己的行为进行自我约束。在面对诱惑时，我们可以通过反省来提醒自己坚守原则，不做出错误的选择。例如，在面对金钱的诱惑时，反思自己是否应该通过正当途径获取财富，而不是走捷径或违法违规。这样可以增强我们的自我约束能力，避免陷入不良行为的陷阱。总之，“吾日三省吾身”是一种非常有益的自我提升方法。在实际生活中，我们应该养成经常反省的习惯，不断提高自己的综合素质，实现个人的成长和发展。
故答案为：“吾日三省吾身”是一种严于律已、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
【答案】8．舍弃，丢下；③
9．始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
10．示例：华歆优王朗劣。从材料A中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据乙文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
（甲）A.樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。”B.孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。从宰予这里我就改变了这种态度。”
（乙）华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许您搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人。世人贸这件事来判定华歆、王朗的优劣。
8．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①过中不至，太丘舍去：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。句意为：王朗就想丢下那人不管了。舍：舍弃，丢下。②句意为：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。故选：③。
故答案为：舍弃，丢下；③
9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。据此断句为：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
故答案为：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
10．本题考查人物评价。【甲】文B“今吾于人也，听其言而观其行”意思是：今天我对人的态度是，听到他说的话还要考察他的行为才能相信。据此可知，孔子认为认识了解一个人，应从言语与行为共同判断一个人品德是否高尚，看他是否言出必行，言行一致，表里如一，应全面综合考虑。根据【乙】文“华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之”“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪”可知，在逃难的过程中，华歆遇到求助时，没有立刻答应，而是考虑到乱军追到的时候该如何做，表现了华歆考虑周到，在遇到乱军也未抛弃求助的人，表现了华歆言行一致，言而有信；根据乙文“幸尚宽，何为不可”“后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗遇到求助看到船内宽敞就要帮助他，看到乱军来了就要抛弃他，可见王朗不顾大局，胆小怕事遇到乱军就想抛弃求助的人，未做到言行一致。综上，可见华歆优王朗劣。
故答案为：华歆优王朗劣。从材料A中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据乙文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
【答案】11．身为副连长还兼任补鞋组组长，足见其业务能力强，且心灵手巧；补鞋过程中剪皮、缝补等娴熟动作，可见其一丝不苟、认真仔细；听到“我”夸其补鞋为“创造艺术品”后开怀大笑，可见其性格爽朗；对于大牛探亲故事娓娓道来，可见其对下属生活关心，无微不至。
12．运用神态、动作、语言描写，表现大牛对女友不当的言行及对自己军人身份的不理解表示不满，表明两个人的价值观存在很大差异。
13．第一处是“我”夸战士们“鞋整得别致”时，值日员的回应，他认为干净整洁、勤俭能干是战士的基本素养；第二处是母亲埋怨大牛与女友分手时，大牛的回应，他认为军人的荣誉是神圣的、不可亵渎的；第三处是“我”夸副连长补鞋为“创造艺术品”时，副连长的回应，体现了他身为军人的骄傲和自豪感。
14．一双双、一排排鞋中蕴含着战士们的优良品质，正是这些优良品质像“路标”一样指引人们前进的方向，像“屏障”一样成为戍守边防的铜墙铁壁。运用比喻和反复手法，生动形象地揭示了标题中“战士的鞋”的深层含意，表达了对军人的崇敬与赞美，篇末点题（卒章显志）。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
11．本题考查人物形象分析。结合 段“没想到，补鞋组的组长竟是副连长”可知，副连长身兼数职，担任补鞋组的组长，由此可见其心灵手巧；结合段“从副连长口中，我得知值日员姓牛，战友们叫他'大牛’。我还听到大牛回上海时坚持穿解放鞋的故事”可知，副连长对“大牛”的事情很关心，由此可见其关心下属；结合段“看着副连长剪皮子、缝补丁、反反复复地审视，那仔细认真的劲头让我憋不住”可知，副连长补鞋过程中剪皮、缝补等娴熟动作，由此可见其认真细心，一丝不苟；结合③段“副连长开怀地笑了。他把搭在膝上的围裙往上提了提，说：'我们的鞋，早就是艺术品喽!战争年代，乡亲们送给我们的草鞋，鞋头上还缀着红缨哩!’ 他的语气高昂起来，并洋溢着自豪，“今天，我们的战士穿皮鞋可以照人影，穿胶鞋可以绣出花--军人嘛’”可知，面对“我”的夸赞，副连长开怀大笑并发表看法，由此可见其乐观豪万。
故答案为：身为副连长还兼任补鞋组组长，足见其业务能力强，且心灵手巧；补鞋过程中剪皮、缝补等娴熟动作，可见其一丝不苟、认真仔细；听到“我”夸其补鞋为“创造艺术品”后开怀大笑，可见其性格爽朗；对于大牛探亲故事娓娓道来，可见其对下属生活关心，无微不至。
12．本题考查词句理解赏析。由“有点生气”“掸了掸”“慢腾腾地说：'就看你用什么尺子量喽’”可知，这句话运用神态、动作、语言描写，形象写出大牛对女友言行的不认可，以及女友对自己军)身份不理解而不满的情形，从中表现出二人价值观的不同
故答案为：运用神态、动作、语言描写，表现大牛对女友不当的言行及对自己军人身份的不理解表示不满，表明两个人的价值观存在很大差异。
13．本题考查句子理解。结合⑤段““鞋整得挺别致呀!’ 頫漖 鼙我攏骅鹼殒”、⑥段“值日员笑了：“军人嘛!’ 随着话音落下的脚步更有力、更扎实”可知，此处“军人嘛”三字是值 消社槬镗和能胬嫈醛誶瓴碣宠批员面对“我”夸奖时的回应，体现出军人干净整洁、勤俭能干的精神品质；结合27段“散步，当然没有散成。大牛家的门，女友也不再登”、28段“母亲埋怨大牛，大牛却笑了：'军人嘛!”可知，此处“军人嘛”三字是大牛面对母亲的责备时的回答，表现出大牛对军人神圣身份不容亵渎的坚持和信仰；结合33段“副连长开怀地笑了。他把搭在膝上的围裙往上提了提，说：“我们的鞋，早就是艺术品喽!战争年代，乡亲们送给我们的草鞋，鞋头上还缀着红缨哩!’ 他的语气高昂起来，并洋溢着自豪，'今天，我们的战士穿皮鞋可以照人影，穿胶鞋可以绣出花-军人嘛’ ”可知，此处“军人嘛”三字是“我”夸副连长桟旗鞋为“创造艺术品”时，副连长的回应，体现出副连长身为军人的自豪和骄傲之情。
故答案为：第一处是“我”夸战士们“鞋整得别致”时，值日员的回应，他认为干净整洁、勤俭能干是战士的基本素养；第二处是母亲埋怨大牛与女友分手时，大牛的回应，他认为军人的荣誉是神圣的、不可亵渎的；第三处是“我”夸副连长补鞋为“创造艺术品”时，副连长的回应，体现了他身为军人的骄傲和自豪感。
14．本题考查句子理解。结合“眼前常常浮动着那泛白并带有补丁的解放鞋。一双，一双，像路标，直指前方；-排，一排，像屏障，屹立边疆……”可知，这句话将一双双解放鞋比作路标和屏障，运用比喻和反复的修辞手法，生动形象地写出那一双双解放鞋蕴含着战士们勤俭节约、坚韧勇毅的优良精神品质，这种精神品质像路标一样指引人们向前行；同时，战士们的精神品质像屏障一样保卫祖国边防。这句话点明文章主旨，深化文章主题。
故答案为：一双双、一排排鞋中蕴含着战士们的优良品质，正是这些优良品质像“路标”一样指引人们前进的方向，像“屏障”一样成为戍守边防的铜墙铁壁。运用比喻和反复手法，生动形象地揭示了标题中“战士的鞋”的深层含意，表达了对军人的崇敬与赞美，篇末点题（卒章显志）。
【答案】15．C
16．蟋蟀；蜻蜓；知了；蝈蝈。
17．这句话体现了孩童比成人更纯真，能倾听到大自然的声响，而成年人因为被世俗困扰，没有时间和精力去倾听大自然，也无法体会到大自然声响的美妙。这句话体现了作者对童年听虫鸣的怀念之情。
18．作者对知了叫声从一开始的嫌弃变成了想念、喜爱。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（4）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
15．本题考查内容的理解。
ABD.正确。
C.有误，原文中说“一群蜻蜓飞舞时，它们翅膀的震动是会发出轻微的嗡嗡声的，尤其是个头儿最大的'大老青’，跟一架小轰炸机似的”，选项中说“一群蝴蝶翅膀的震动会发出轻微的嗡嗡声，像一架小轰炸机”表述错误。
故答案为：C
16．本题考查内容的分析。文章描绘了大自然中的以下虫鸣声：蟋蟀的叫声：分为两又尾巴的蛐蛐儿叫声好听，尾巴分成三又的三尾巴腔子油葫芦叫声难听，黑夜里犹如大合唱。知了的叫声：叫声最响也最难听，被欧洲人管蝉鸣叫作“亚洲的声音”，作者在蓟州力，龙山国家森林公园听到久违的蝉鸣，入秋遇冷空气后“噤若寒蝉”。蝈蝈的叫声：通身碧绿的蝈蝈振翅发声很好听，小贩挑着上百个装蝈蝈的小笼子走起来，让蝈蝈的大合唱响彻街市。蜻蜓飞舞时翅膀震动发出的轻微嗡声，尤其是“大老青”像小轰炸机似的声音。
故答案为：蟋蟀；蜻蜓；知了；蝈蝈。
17．本题考查句子含义的理解。这句话的含义是：孩童对大自然充满好奇和热爱，他们能够用心去感受大自然的各种声响，从中获得快乐和满足。而成年人往往被生活中的琐事、功利之事所困扰，内心变得浮躁和麻木，失去了对大自然声响的敏感和欣赏能力。具体来说，可以从以下几个方面理一、孩童与大自然的关系孩童天真无邪，对世界充满好奇。他们与大自然的关系更为亲近和和谐，能够自然而然地被大自然的声响所吸引。例如，文中提到孩子们会去捉蟋、扑蜻蜓、听蝈蝈叫等，他们能从这些大自然的声响中找到乐趣。孩子们的心灵纯净，没有被世俗的观念和欲望所束缚，所以更容易沉浸在大自然的美妙之中。二、成年人的状态成年人在生活中面临着各种压力和责任，为了工作、家庭、社交等事务忙碌奔波。这些俗事占据了他们的大部分时间和精力，使他们的内心变得疲惫和焦虑。渐渐地，他们失去了对大自然的关注和欣赏，耳朵也被这些俗事所堵珣塞。即使听到大自然的声响，也可能因为心思不在上面而无法真正感受到其中的美妙。三、对比与启示这句话通过孩童和成年人对大自然声响的不同态度进行对比，传达了一种对成年人的警示。它提醒我们，在忙碌的生活中不要忘记停下脚步，倾听大自然的声音，回归内心的宁静和纯真。同时，也呼吁我们保护大自然，让鸟语虫鸣等美好的自然之声得以延续，为孩子们创造一个更加美好的世界。
故答案为：这句话体现了孩童比成人更纯真，能倾听到大自然的声响，而成年人因为被世俗困扰，没有时间和精力去倾听大自然，也无法体会到大自然声响的美妙。这句话体现了作者对童年听虫鸣的怀念之情。
18．本题考查人物情感的分析。在第⑤段中，作者对知了的叫声在情感态度上有以下变化：一、起初觉得难听欧洲人管蝉鸣叫作“亚洲的声音”，作者去欧洲没听到过知了的叫声，说明在这之前作者可能对知了的叫声并无特别的好感。而且提到知了叫声最响也最难听，可见起初作者认为知了的叫声是不好听的。二、后来觉得是悦耳的美声今年暑期作者住在蓟州九龙山国家森林公园，听到久违了的蝉鸣，此时作者却引为天籁，说明作者对知了的叫声态度发生了转变，从觉得难听变为觉得悦耳，认为蝉鸣是美声。三、入秋后感到失落入秋之后忽遇冷空气，知了们一夜之间就消失了，此时作者切实地体会到“噤若寒蝉”，表达出作者对知了叫声消失的失落感。这种失落感也从侧面反映出作者对知了叫声的怀念和珍惜，进一步说明作者对知了叫声的情感态度在经历了从难听到悦耳之后，又因为其消失而产生了不舍和失落。
故答案为：作者对知了叫声从一开始的嫌弃变成了想念、喜爱。
19．【答案】误入小雷音寺；黄狮精
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查故事情节。①根据所遇妖怪“黄眉大王”可知，这是误入小雷音寺的故事：黄眉老佛趁佛祖不在家时下界成精。假设雷音寺诱使唐僧师徒上当，并把孙悟空扣在金铙里。又施展人种袋，数次把孙悟空和天兵天将收入袋子。紧急关头，东来佛祖教悟空诱使妖怪出洞，让妖魔把悟空变成的西瓜吃进肚子，一时痛苦不已，百般求饶，终治服了黄眉老佛。②虚设钉耙会的故事情节：豹头山的黄狮精盗取了孙三人的兵器要开“钉钯会”，和八戒变做买猪羊的小妖，沙僧变做贩猪羊的客人，一起来到豹头山。三兄弟看到了自己的兵器，现了原身，和妖精大战起来。妖精抵敌不住，往东南逃走。三人打死小妖，烧了妖洞，回到玉华州。黄狮精逃到竹节山他的祖翁九灵元圣处，哭诉前情，九灵元圣点起各色妖精，赶奔玉华州，为黄狮精报仇。据此可知。
故答案为：误入小雷音寺；黄狮精
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．【答案】示例：①表达了“我”对这位劳动妇女的尊敬和感激，以及真诚的怀念。②揭示了这些庸医故弄玄虚、招摇撞骗、草菅人命的实质。③表现了作者对压制和摧残儿童天性的封建教育制度的憎恶。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】这道题考查对名著内容和主题的了解。(1)《阿长与<山海经>》--主要内容：描述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良，朴实而又迷信，唠叨的性格。对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》的感激之情，充满了尊敬和感激。主题思想：表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。(2)《父亲的病》--主要内容：父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了。主题思想：揭示这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质，同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情.(3)《五猖会》--主要内容：儿时的“我”即将去看盛大的五猖庙会，兴奋的不得了。但在出发的时候，父亲却让“我”背诵一字也不懂的《鉴略》，否则不允许去看五猖庙会。一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了，待“我”读熟了，在父亲面前梦似的背完了，大家高高兴兴陪他出门了。一次千呼万唤而来的赛会却被父亲的不理解和专制搅得索然无味。主题思想：表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
故答案为：①表达了“我”对这位劳动妇女的尊敬和感激，以及真诚的怀念。②揭示了这些庸医故弄玄虚、招摇撞骗、草菅人命的实质。③表现了作者对压制和摧残儿童天性的封建教育制度的憎恶。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】21．示例：敬老从心开始，助老从我做起。
22．找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。；回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会。
23．示例：小骆，行孝要趁早。有句话说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”因此我们在平时就要多尽孝，不要等到父母老了，那时候就会失掉许多行孝的机会。参加这次活动，会让你受益良多的，你说对吗？
【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
21．本题考查拟写宣传标语。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“孝亲敬老，从我做起”来拟写宣传标语，还要注意使用恰当的修辞方法。
故答案为：敬老从心开始，助老从我做起。
22．本题考查活动设计。解答此题，要围绕“孝亲敬老，从我做起”进行设计，活动形式要与示例一致。要考虑活动的可操作性。
故答案为：①找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。②回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会。
23．本题考查语言表达。解答时，开头应有称呼，然后从尽孝不分年龄、贵在真心的角度进行劝说，要注意语句连贯，语言得体。
故答案为：小骆，行孝要趁早。有句话说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”因此我们在平时就要多尽孝，不要等到父母老了，那时候就会失掉许多行孝的机会。参加这次活动，会让你受益良多的，你说对吗？
24．【答案】例文
这，是我的选择
美术课的最后一张素描作业，老师让我们画 "最想留住的东西"。我握着炭笔坐在画架前，窗外的玉兰花正落得纷纷扬扬。
前桌的小雨在画她的钢琴，琴键上停着只纸鹤，是她上周比赛得的奖品。后排的男生在画篮球场，三分线的角度精确得像用尺子量过。我盯着画纸，忽然想起爷爷的竹编筐。
那个掉了漆的竹筐就放在阳台角落，是爷爷用后山的竹子编的。筐沿缠着圈蓝布条，是奶奶缝补衣服时剩下的边角料。每次我放学回家，总能看见它盛着刚摘的豆角，或是晒好的南瓜子，竹篾的缝隙里总卡着点泥土，带着阳光的味道。
"画静物多简单，" 同桌凑过来看，"我帮你找个陶罐吧，上周美术老师还夸我画的陶罐有质感。" 我摇摇头，从书包里翻出手机，点开相册里爷爷编竹筐的照片。照片是去年拍的，他坐在小板凳上，老花镜滑到鼻尖，手里的竹条在膝盖上弯出好看的弧度，竹屑像碎雪落在他的蓝布衫上。
炭笔在纸上划过，先勾勒出竹筐圆润的轮廓。我特意把筐沿的布条画得歪歪扭扭，就像奶奶缝的时候没对齐针脚。筐里要画什么呢？我想起上周回家，爷爷把我爱吃的橘子一个个码进去，橘色的果皮映着竹篾的黄，好看得很。
画到第三片橘瓣时，炭笔突然断了。我弯腰去捡，看见小雨的钢琴已经画完了，琴腿的阴影细腻得像真的。而我的竹筐，竹条歪歪扭扭，橘子的形状也不够圆。"要不换个题材吧，" 小雨递来块橡皮，"这个太难画了。"
我看着画纸上渐渐成形的竹筐，忽然想起爷爷编筐时说的话："竹子要顺着纹路弯，急了就会断。" 是啊，竹筐不就是这样吗？不完美，却盛着一整个秋天的果实，盛着爷爷弯腰择菜的影子。
我把断了的炭笔削尖，继续画筐底的裂缝。那里卡着片干枯的枫叶，是去年我夹进去的。画到最后，我在筐沿添了只七星瓢虫，像上次趴在爷爷手背的那只。
交作业那天，老师在我的画旁写了行字："最珍贵的，往往藏在不完美里。" 我望着窗外，玉兰花瓣落在窗台上，像谁悄悄递来的信。这张画或许不是最精致的，但我知道，选择画下爷爷的竹筐，就是选择留住那些藏在竹篾缝隙里的温暖 —— 这，是我最想留住的东西。
各有各的山路
那天爬香炉峰，我才算明白，路从来不止一条。
同行的四个人里，阿杰是最先冲出去的。他背着最轻的包，运动鞋底的纹路深得像锯齿，没等我们系好鞋带，他的身影已经拐过了第一个弯道。"我在山顶等你们吃橘子！" 他的声音顺着风飘下来，带着少年人特有的轻快。
小美从背包里掏出折叠登山杖，"我体力一般，慢慢走。" 她戴了顶宽檐帽，帽檐下的防晒霜涂得很仔细。她的登山鞋是防滑款，每一步都踩在台阶边缘的平地上，像在跳一支稳健的舞。我跟在她身后，看见她时不时停下来拍路边的野花，粉白的杜鹃被她拍得格外鲜亮。
走到半山腰的茶亭，阿杰的橘子已经吃了一半。"你们太慢啦，" 他晃着手里的橘皮，"再往上走两百级台阶，有个观景台能看见云翻过来的样子。" 我正想跟着他往上冲，忽然发现小美没跟上来。
回头望去，她正蹲在一棵老松树下，对着树皮上的苔藓出神。"你看，" 她朝我招手，"这苔藓像不像绿色的星星？" 阳光穿过松针洒在她手背上，苔藓的绒毛泛着银光，真的像谁不小心打翻了装星星的匣子。
我忽然不想急着赶路了。阿杰已经蹦蹦跳跳地走远，他的笑声在山谷里荡出回音。小美掏出速写本，铅笔在纸上沙沙地响，把苔藓和松针都收进画里。我坐在茶亭的石凳上，看着山风卷着落叶掠过台阶，忽然觉得这样也很好。
等我们终于爬到山顶时，阿杰已经对着云海拍了几十张照片。夕阳正往山背后沉，把云染成橘子色。小美翻开速写本，阿杰凑过去看，"这苔藓画得比云海好看！" 他挠挠头，把最后一瓣橘子塞进嘴里。
下山的路上，阿杰还在说观景台的云多壮观，小美在讲不同海拔的野花有什么区别。我走在中间，听着他们的笑声混着风声，忽然想起山脚下那块石碑上的字："登山者不问路径，只问山顶。" 其实不对，路径里藏着不同的风景 —— 有人为了冲刺的快意，有人为了慢下来的发现，就像山风有山风的自由，苔藓有苔藓的安稳，最终都能遇见同一个夕阳。
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】两题均聚焦 “选择” 这一核心主题，但写作角度与侧重点不同。 作文①为命题作文，“这，是我的选择” 强调 “我” 的主体性，需通过具体的选择事件（可大可小），展现选择背后的思考、情感或价值观，核心是 “为什么这样选择” 以及 “选择带来的影响”，更侧重个人内心的剖析与成长。作文②为材料作文，材料中四人选择不同方式爬山，最终都看到夕阳，核心是 “选择不同路径，目标可以一致”，可围绕 “选择与结果”“过程与目标”“尊重不同选择” 等角度展开，更侧重对选择多样性的理解与思辨。
【题干分析】作文①：核心要求：以 “这，是我的选择” 为题，文体不限（除诗歌），不少于 500 字，有创意地表达真情实感，不出现真实信息。关键词解析：“这” 指代具体的选择事件（如选择坚持某项爱好、选择原谅他人、选择面对困难等），“我的选择” 强调个人主动性，需通过细节描写展现选择时的心理活动（犹豫、坚定、挣扎等），以及选择后的心路历程（收获、反思、成长等），避免泛泛而谈 “选择很重要”。作文②：核心要求：根据材料自拟题目，文体不限（除诗歌），不少于 500 字，有创意地表达，不出现真实信息。材料解析：东东（缆车）、小凡（挑战）、小明（借力）、小刚（休整再出发），四种选择对应不同的过程，但结果一致（看到夕阳）。提示写作可围绕 “选择无对错，适合自己就好”“过程的意义因选择而异”“目标一致，路径可多样” 等，需结合具体事例（个人经历或他人故事）阐释观点，避免脱离材料空谈 “选择”。
【立意提取】
作文①：
1.成长中的关键选择：如在 “参加演讲比赛（挑战自我）” 与 “逃避（怕失败）” 中选择前者，描写备赛时的紧张与台上的突破，展现选择背后 “想变得勇敢” 的决心。
2.价值观的选择：如看到同学抄作业时，选择 “不参与并提醒”，即使被误解，也坚守 “诚实比合群重要” 的信念，体现选择的原则性。
作文②：
1.“选择适合自己的路”：以自身为例，如体育测试中，别人冲刺跑，“我” 选择匀速坚持，最终达标，说明 “不必模仿他人，适合自己的节奏最重要”。
2.“过程因选择而精彩”：东东坐缆车赏景，小凡攀山体验汗水，虽方式不同，都收获了夕阳之美，引申到 “人生目标一致，不同过程各有价值”。【点评】（1） 作者没有选择宏大的 “人生抉择”，而是聚焦美术课上的一次素描题材选择 —— 放弃 “易画的陶罐”，坚持画 “不完美却充满回忆的竹筐”。这一选择看似微小，却承载着对爷爷的思念、对平凡温暖的珍视，以小见大，让 “选择” 有了情感重量。
（2） 作者选取 “爬山” 这一常见场景，刻画了四种典型的登山状态：阿杰的冲刺、小美的慢行、“我” 的随遇而安。这些细节（阿杰的轻快、小美的速写、苔藓与云海的对比）生动鲜活，既展现了过程的差异，又通过 “同见夕阳” 的结局，自然引出 “路径不同，风景各有价值” 的感悟，避免了空洞的说理。
1 / 1市五所初中：辽源市实验中学、辽源市第四中学、辽源市第十四中学、辽源市第十七中学2023—2024学年七年级上学期语文第三次月考试卷
一、积累与运用（15分）
1．（2023七上·辽源月考）默写
（1）树木丛生，　 　。　 　，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（2） 　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心之情的句子是：　 　，　 　。
（4）人生如一叶扁舟羁旅漂泊，怀乡情思有增无减，诗人王湾在《次北固山下》中借诗句“　 　，　 　”以风平浪静之小景言出平野开阔、大江直流之大景，将情思融于这美好的景致之中。
【答案】（1）百草丰茂；秋风萧瑟
（2）回乐烽前沙似雪
（3）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
（4）潮平两岸阔；风正一帆悬
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”（曹操《观沧海》）前两句描写海边草木繁茂的景象，“丰茂” 突出生机；后两句转向秋风中的大海，“萧瑟” 写秋风声，“洪波” 显大海气势。需注意 “萧瑟” 均为草字头，避免误写为 “箫瑟”。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城闻笛》）以 “沙似雪”“月如霜” 的比喻，描绘边塞夜晚的清冷景象，奠定思乡的基调。“回乐烽” 是地名，需注意 “烽”（烽火）与 “峰”（山峰）的区别。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人将 “明月” 视为传递情感的使者，表达对友人的牵挂。“寄”“随” 二字赋予明月人的动作，体现拟人手法，需避免 “郎” 误写为 “朗”。“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》）写潮水上涨、江面开阔、帆船顺风而行的景象，以小景显大景，暗含旅途的平稳与对家乡的思念。“阔” 写出江面的开阔，“悬” 表现帆船的稳定，需注意 “悬” 的上部为 “县”，避免多写笔画。
故答案为：百草丰茂；秋风萧瑟；回乐烽前沙似雪；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；潮平两岸阔；风正一帆悬
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．（2023七上·辽源月考）阅读语段，按要求完成题目。
什么事最快乐呢？责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重负。”人到这个时候，那种轻松____（愉快 痛苦），真是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海kuò天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有劲责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
（1）请用正楷字临写“心安理得”四个字。
（2）给加点字注音，根据拼音写汉字。
①如释重负　 　②海kuò天空　 　
（3）找出并改正文段画线句子中的一个错别字。
“　 　”改为“　 　”
（4）结合语境，从括号里选择恰当的词语填在横线上　 　。
【答案】（1）心安理得
（2）shì；阔
（3）劲；尽
（4）愉快
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【分析】（1）“心安理得” 是常用成语，意为 “自以为做的事情合乎道理，心里很坦然”。临写时需注意正楷字的特点：笔画工整、结构匀称，每个字的笔顺和间架结构要规范，如 “心” 字卧钩要圆润，“安” 字宝盖头要覆盖下方，“理” 字王字旁略窄，“得” 字右半部分笔画清晰。
（2）①“如释重负” 中 “释” 读作 “shì”，意为 “放下”，注意声母是 “sh” 而非 “s”。②“海 kuò 天空” 对应汉字 “阔”，“阔” 有 “广阔” 之意，与 “海” 搭配形容空间广阔，注意 “阔” 是门字框内加 “活”，不要误写为 “扩”。
答案：① shì；② 阔
（3）画线句子 “才能知道有劲责任的乐处” 中，“劲” 是错别字。结合语境，此处应表达 “完成责任” 的意思，正确字为 “尽”，“尽责任” 即 “承担并完成责任”，“尽” 有 “完毕、完成” 的含义，而 “劲” 意为 “力气、力量”，与语境不符。
（4）括号中给出 “愉快” 和 “痛苦” 两个词语。结合前文 “责任完了，算是人生第一件乐事”“如释重负”“轻松” 等语境，此处应表达 “责任完成后的轻松、愉悦”，“痛苦” 与语境相反，“愉快” 符合 “轻松” 带来的积极感受，故选择 “愉快”。
故答案为：（1）心安理得；（2）shì；阔；（3）劲；尽；（4）愉快
【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（4）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
二、阅读（45分）
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《班也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不含昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可奇帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
3．《论语》与《　 　》《　 　》《孟子》合称为“四书”。
4．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．学而时习之（时间） B．吾日三省吾身（每天）
C．思而不学则殆（疑惑） D．博学而笃志（坚定）
5．孔子告诉我们怎样做才能取长补短？
6．颜回身处“陋巷”，对此，他的态度如何？这体现了他怎样的精神品质？
7．“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这么做的好处。
【答案】3．大学；中庸
4．A
5．择其善者而从之，其不善者而改之。
6．回也不改其乐。体现了他安贫乐道的精神。
7．“吾日三省吾身”是一种严于律已、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
【知识点】先秦诸子百家；归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
参考翻译
孔子说：“学习了知识然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》）
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”（《学而》）
孔子说：“我十五岁时，立志研究学问；三十岁时，能有所成就，立足于世；四十岁时，遇事能不迷惑；五十岁时，知道上天的意旨；六十岁时，能听得进不同的意见；七十岁时，能随心所欲而不越过法度。”（《为政》）
孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点当老师了。”（《为政》）
孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。”（《为政》）
孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却不改变他自有的快乐。颜回的品质多么高尚啊！”（《雍也》）
孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学问为快乐的人。”（《雍也》）
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”（《述而》）
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”（《述而》）
孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”（《子罕》）
孔子说：“一国军队，可以改变它的主帅；但一个普通人，他的志向是不能被改变的。”（《子罕》）
子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。”（《子张》）
3．本题考查文学常识。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
故答案为：大学；中庸
4．本题考查词语含义。
A.有误，时，按时。
BCD.正确。
故答案为：A
5．本题考查内容的分析。孔子说“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，意思是多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。这就告诉我们要善于观察他人，发现他人的优点和长处，虚心向他人学习；同时也要看到他人的不足和缺点，以此为鉴，反思自己是否也有类似的问题并加以改正，这样就能做到取长补短。
故答案为：择其善者而从之，其不善者而改之。
6．本题考查人物特点的分析。颜回身处“陋巷”，他的态度是“不改其乐”。这体现了颜回安贫乐道的精神品质。颜回在简陋的居住环境和艰苦的生活条件下，依然能保持内心的快乐和对道德学问的追求，不因为物质的匮乏而改变自己的志向和乐趣。这种精神品质反映出他对精神世界的高度重视和对物质享受的淡泊，展现了一种超越物质追求的高尚境界和坚定的道德操守。在当今社会，颜回的这种品质也具有积极的启示意义，提醒人们不要过分追求物质财富，而应注重内心的修养和精神的充实。
故答案为： 回也不改其乐。体现了他安贫乐道的精神。
7．本题考查开放性阅读。“吾日三省吾身”即每天多次反省自己。这样做有诸多好处：一、自我认知方面增强自我了通过反省为人谋是否忠、与朋友交是否信、传是否习，能让我们更清楚地认识自己的行为模式和价值观。在实际生活中，比如在工作中，我们可以反思自己对工作任务是否尽心尽力，是否以忠诚的态度对待工作和雇主。如果发现自己在某些方面有所欠缺，就可以及时调整，提高工作质量和效率。发现自身优点和不足：反省能让我们看到自己的长处，从而增强自信心，更好地发挥优势。同时，也能让我们正视自己的不足之处，有针对性地进行改进。例如在与朋友相处中，反思自己是否做到了诚实守信，若发现有时未能及时兑现承诺，就可以提醒自己以后要更加注重诚信，改善与朋友的关系。二.人际关系方面改善人际关系：对自己与他人交往中的行为进行反省，有助于我们更好地理解他人的感受和需求，从而避免冲突，增进彼此的感情。比如，反思自己在与家人沟通时是否耐心倾听，是否尊重对方的意见。如果发现自己存在不足之处，可以及时调整沟通方式，营造更加和谐的家庭氛围。提升个人魅力：经常反省自己的言行举止，能让我们变得更加谦逊、宽容和体贴，从而吸引更多的人愿意与我们交往。在社交场合中，我们可以反思自己的表现是否得体是否给他人带来了积极的影响。如果发现自己有不当之处，可以及时改正，提升自己的社交形象。三.个人成长方面促进学习进步：反省学习过程中的问题，如是否真正理解了所学知识，是否掌握了有效的学习方法等，可以帮助我们及时调整学习策略，提高学习效果。例如，学生在学习数学时，可以反思自己在解题过程中是否存在思维误区，是否掌握了各种解题方法的精髓。通过这样的反省，能够更好地掌握数学知识，提高数学成绩。培养良好习惯：通过反省自己的日常行为习惯，我们可以发现哪些习惯是有益的，哪些是需要改变的。比如，反思自己是否有拖延的习惯，是否合理安排时间。如果发现自己存在不良习惯，可以制定计划逐步改正，培养良好的生活和工作习惯，为个人成长打下坚实的基础。增强自我约束能力：每日反省能够让我们时刻保持警惕，对自己的行为进行自我约束。在面对诱惑时，我们可以通过反省来提醒自己坚守原则，不做出错误的选择。例如，在面对金钱的诱惑时，反思自己是否应该通过正当途径获取财富，而不是走捷径或违法违规。这样可以增强我们的自我约束能力，避免陷入不良行为的陷阱。总之，“吾日三省吾身”是一种非常有益的自我提升方法。在实际生活中，我们应该养成经常反省的习惯，不断提高自己的综合素质，实现个人的成长和发展。
故答案为：“吾日三省吾身”是一种严于律已、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
【甲】
A.樊迟问仁。子曰：“居处恭①，执事敬②，与人忠。亚之夷狄③，不可弃也。”
（选自《论语·子路》）
B.子曰：“始吾于人也听其言而信其行今吾于人也听其言而观其行。于予与改是。”
（选自《论语·公冶长》）
【乙】
华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄④难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此开。既已纳其自托，宁可以急相弃邪⑤？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
（《世说新语·德行》）
【注释】①恭；端庄恭敬。②敬：严肃认真。③夷狄：边远蛮荒之地。④辄：立即，就。⑤邪：同“耶”，语气词“吗”。
8．参考表格提示的方法，解释下列句中加点词。
文言词句 方法 解释
王欲舍所携人 课内迁移法：过中不至，太丘舍去 　 　
遂携拯如初 字典查阅法：①顾心；称意②成功③于是 　 　（填序号）
9．用“/”给下列句子断句。（限断三处）
始 吾 于 人 也 听 其 言 而 信 其 行 今 吾 于 人 也 听 其 言 而 观 其 行。
10．乙文结尾“世以此定华、王之优劣”。请联系甲材料中的A或B，结合乙文，分析谁优谁劣。
【答案】8．舍弃，丢下；③
9．始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
10．示例：华歆优王朗劣。从材料A中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据乙文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
（甲）A.樊迟问什么是仁。孔子说：“平日心怀恭谨，做事严肃认真，待人真心实意。这几种品德，纵使是到蛮夷之邦，也是不能废弃的。”B.孔子说：“起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。从宰予这里我就改变了这种态度。”
（乙）华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。王朗却说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗来了，王朗就想丢下那人不管了。华歆说：“开始我之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然允许您搭我们的船，怎么可以因为情况危急便把他扔下呢？”于是仍像当初那样携带关照那个人。世人贸这件事来判定华歆、王朗的优劣。
8．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①过中不至，太丘舍去：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了。句意为：王朗就想丢下那人不管了。舍：舍弃，丢下。②句意为：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。故选：③。
故答案为：舍弃，丢下；③
9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人，听了他说的话却还要观察他的行为。据此断句为：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
故答案为：始吾于人也/听其言而信其行/今吾于人也/听其言而观其行。
10．本题考查人物评价。【甲】文B“今吾于人也，听其言而观其行”意思是：今天我对人的态度是，听到他说的话还要考察他的行为才能相信。据此可知，孔子认为认识了解一个人，应从言语与行为共同判断一个人品德是否高尚，看他是否言出必行，言行一致，表里如一，应全面综合考虑。根据【乙】文“华歆与王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之”“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪”可知，在逃难的过程中，华歆遇到求助时，没有立刻答应，而是考虑到乱军追到的时候该如何做，表现了华歆考虑周到，在遇到乱军也未抛弃求助的人，表现了华歆言行一致，言而有信；根据乙文“幸尚宽，何为不可”“后贼追至，王欲舍所携人”可知，王朗遇到求助看到船内宽敞就要帮助他，看到乱军来了就要抛弃他，可见王朗不顾大局，胆小怕事遇到乱军就想抛弃求助的人，未做到言行一致。综上，可见华歆优王朗劣。
故答案为：华歆优王朗劣。从材料A中可知为人忠诚，做事谨慎的品性不论何时都不能丢掉。根据乙文“歆辄难之”“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”“遂携拯如初”来看，华歆一旦决定要救助他人，就忠心诚意地对待，不抛弃不放弃，而且考虑问题很周到。而王朗开始已同意带人一起乘船逃难，便应该忠其事，但因为大难降临就抛弃所救之人，并未做到与人忠诚。因此华歆优王朗劣。
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
故士的鞋
①从连队回来已经很久了，那儿的一切仍然清晰地摆在我记忆的窗口。
②与守备一连的值日员第一次见面，他那双鞋首先吸引了我的目光。
③鞋，是制式解放鞋，原本浓郁的绿色只剩下淡淡的绿意。然而整个鞋面没有一丝汗渍，没有一块土斑。鞋面上贴着圆圆的黑皮补丁，雪白雪白的麻线细密而整齐，看上去丝毫不觉得累赘，倒觉得是完美的点缀。
④不知怎的，我顿时感到这位战士的心灵一定绽放着馨香。
⑤“鞋整得挺别致呀！”我说。
⑥值日员笑了：“军人嘛！”随着话音落下的脚步更有力、更扎实。
⑦“军人嘛”，3个字在我心中轰鸣。
⑧“鞋是在外面补的吧？”
⑨“不，自己干的。当了几年兵，谁都能缝个三针两线的。”从那轻松的语气里，我仿佛看到他娴熟地飞针走线的架势。
⑩“全连战士都能干吗？”
“差不多，连里还有个业余补鞋组哩！”
“到补鞋组看看。”
值日员点了点头，交接班后，带我拐向后排房子。
迎面碰到的战士、球场上奔跑的战士、黑板报前妙笔生花的战士，脚上的解放鞋都是一样整洁、一样别致、一样泛白。
“绿色褪色厉害是吧？”我问。
“不，这里的海水厉害。”值日员答。
哦，我明白了。海水厉害，礁石厉害，泥泞厉害。战士上的绿都是它们啃去的。不，应该说我的战友们和着忠诚、热血、汗水，把绿留给了练兵场，留给了巡逻路，留给了高山大海，留给了祖国的春天。
没想到，补鞋组的组长竟是副连长。从副连长口中，我得知值日员姓牛，战友们叫他“大牛”。我还听到大牛回上海时坚持穿解放鞋的故事。
那年春节，大牛探亲回到上海。傍晚，女友约他到外滩散步，让他脱下解放鞋，换上皮鞋。大牛摇了摇头。
女友急了：“这是在大上海！”
“我还是一个兵。”
“穿那个多土气呀！”
“我觉得挺舒服。”
“你看看，它俩般配吗？”女友把穿高跟鞋的脚和大牛穿解放鞋的脚并在一起，还故意踩了踩解放鞋。
大牛有点生气，掸了掸鞋上的土，慢腾腾地说：“就看你用什么尺子量喽！”
女友白了他两眼，扭头走了。
散步，当然没有散成。大牛家的门，女友也不再登。
母亲埋怨大牛，大牛却笑了：“军人嘛！”
“军人嘛”，3个字翻搅着我的心海。
看着副连长剪皮子、缝补丁、反反复复地审视，那仔细认真的劲头让我憋不住了：“你好像不是在补鞋。”
“是干什么？”
“创造艺术品。”
“啊，哈哈！”副连长开怀地笑了。他把搭在膝上的围裙往上提了提，说：“我们的鞋，早就是艺术品喽！战争年代，乡亲们送给我们的草鞋，鞋头上还缀着红缨哩！”他的语气高昂起来，并洋溢着自豪，“今天，我们的战士穿皮鞋可以照人影，穿胶鞋可以绣出花——军人嘛！”
啊，又一个“军人嘛”！我的胸腔里顿时亮出几道闪电。这3个字凝聚着军人对党、对祖国、对人民的忠诚呀！
从连队回来坐在办公室里，我的耳畔常常想起这3个字，眼前常常浮动着那泛白并带有补丁的解放鞋。一双，一双，像路标，真指前方；一排，一排，像屏障，屹立边疆……
11．副连长是一个怎样的人？请结合全文分析。
12．请从人物描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。
13．中第⑥段、第段、第段三处出现“军人嘛”这句话，分别有怎样的意蕴？
14．文章结尾处为什么说“一双，一双，像路标，直指前方；一排，…一排，像屏障，屹立边疆……”？请简要分析。
【答案】11．身为副连长还兼任补鞋组组长，足见其业务能力强，且心灵手巧；补鞋过程中剪皮、缝补等娴熟动作，可见其一丝不苟、认真仔细；听到“我”夸其补鞋为“创造艺术品”后开怀大笑，可见其性格爽朗；对于大牛探亲故事娓娓道来，可见其对下属生活关心，无微不至。
12．运用神态、动作、语言描写，表现大牛对女友不当的言行及对自己军人身份的不理解表示不满，表明两个人的价值观存在很大差异。
13．第一处是“我”夸战士们“鞋整得别致”时，值日员的回应，他认为干净整洁、勤俭能干是战士的基本素养；第二处是母亲埋怨大牛与女友分手时，大牛的回应，他认为军人的荣誉是神圣的、不可亵渎的；第三处是“我”夸副连长补鞋为“创造艺术品”时，副连长的回应，体现了他身为军人的骄傲和自豪感。
14．一双双、一排排鞋中蕴含着战士们的优良品质，正是这些优良品质像“路标”一样指引人们前进的方向，像“屏障”一样成为戍守边防的铜墙铁壁。运用比喻和反复手法，生动形象地揭示了标题中“战士的鞋”的深层含意，表达了对军人的崇敬与赞美，篇末点题（卒章显志）。
【知识点】记叙性散文；文章结尾及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（3）（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
11．本题考查人物形象分析。结合 段“没想到，补鞋组的组长竟是副连长”可知，副连长身兼数职，担任补鞋组的组长，由此可见其心灵手巧；结合段“从副连长口中，我得知值日员姓牛，战友们叫他'大牛’。我还听到大牛回上海时坚持穿解放鞋的故事”可知，副连长对“大牛”的事情很关心，由此可见其关心下属；结合段“看着副连长剪皮子、缝补丁、反反复复地审视，那仔细认真的劲头让我憋不住”可知，副连长补鞋过程中剪皮、缝补等娴熟动作，由此可见其认真细心，一丝不苟；结合③段“副连长开怀地笑了。他把搭在膝上的围裙往上提了提，说：'我们的鞋，早就是艺术品喽!战争年代，乡亲们送给我们的草鞋，鞋头上还缀着红缨哩!’ 他的语气高昂起来，并洋溢着自豪，“今天，我们的战士穿皮鞋可以照人影，穿胶鞋可以绣出花--军人嘛’”可知，面对“我”的夸赞，副连长开怀大笑并发表看法，由此可见其乐观豪万。
故答案为：身为副连长还兼任补鞋组组长，足见其业务能力强，且心灵手巧；补鞋过程中剪皮、缝补等娴熟动作，可见其一丝不苟、认真仔细；听到“我”夸其补鞋为“创造艺术品”后开怀大笑，可见其性格爽朗；对于大牛探亲故事娓娓道来，可见其对下属生活关心，无微不至。
12．本题考查词句理解赏析。由“有点生气”“掸了掸”“慢腾腾地说：'就看你用什么尺子量喽’”可知，这句话运用神态、动作、语言描写，形象写出大牛对女友言行的不认可，以及女友对自己军)身份不理解而不满的情形，从中表现出二人价值观的不同
故答案为：运用神态、动作、语言描写，表现大牛对女友不当的言行及对自己军人身份的不理解表示不满，表明两个人的价值观存在很大差异。
13．本题考查句子理解。结合⑤段““鞋整得挺别致呀!’ 頫漖 鼙我攏骅鹼殒”、⑥段“值日员笑了：“军人嘛!’ 随着话音落下的脚步更有力、更扎实”可知，此处“军人嘛”三字是值 消社槬镗和能胬嫈醛誶瓴碣宠批员面对“我”夸奖时的回应，体现出军人干净整洁、勤俭能干的精神品质；结合27段“散步，当然没有散成。大牛家的门，女友也不再登”、28段“母亲埋怨大牛，大牛却笑了：'军人嘛!”可知，此处“军人嘛”三字是大牛面对母亲的责备时的回答，表现出大牛对军人神圣身份不容亵渎的坚持和信仰；结合33段“副连长开怀地笑了。他把搭在膝上的围裙往上提了提，说：“我们的鞋，早就是艺术品喽!战争年代，乡亲们送给我们的草鞋，鞋头上还缀着红缨哩!’ 他的语气高昂起来，并洋溢着自豪，'今天，我们的战士穿皮鞋可以照人影，穿胶鞋可以绣出花-军人嘛’ ”可知，此处“军人嘛”三字是“我”夸副连长桟旗鞋为“创造艺术品”时，副连长的回应，体现出副连长身为军人的自豪和骄傲之情。
故答案为：第一处是“我”夸战士们“鞋整得别致”时，值日员的回应，他认为干净整洁、勤俭能干是战士的基本素养；第二处是母亲埋怨大牛与女友分手时，大牛的回应，他认为军人的荣誉是神圣的、不可亵渎的；第三处是“我”夸副连长补鞋为“创造艺术品”时，副连长的回应，体现了他身为军人的骄傲和自豪感。
14．本题考查句子理解。结合“眼前常常浮动着那泛白并带有补丁的解放鞋。一双，一双，像路标，直指前方；-排，一排，像屏障，屹立边疆……”可知，这句话将一双双解放鞋比作路标和屏障，运用比喻和反复的修辞手法，生动形象地写出那一双双解放鞋蕴含着战士们勤俭节约、坚韧勇毅的优良精神品质，这种精神品质像路标一样指引人们向前行；同时，战士们的精神品质像屏障一样保卫祖国边防。这句话点明文章主旨，深化文章主题。
故答案为：一双双、一排排鞋中蕴含着战士们的优良品质，正是这些优良品质像“路标”一样指引人们前进的方向，像“屏障”一样成为戍守边防的铜墙铁壁。运用比喻和反复手法，生动形象地揭示了标题中“战士的鞋”的深层含意，表达了对军人的崇敬与赞美，篇末点题（卒章显志）。
（2023七上·辽源月考）阅读下文，回答问题。
虫鸣
①无论是在城市还是在山乡，无论是往昔、当今，还是未来，人类生活中失去鸟语与虫鸣是不可想象的。
②儿童和大自然的关系，比他们和成年人的社会关系还要和谐，但如今的小朋友们，接触大自然的机会太少了！例如捉蟋蟀吧，现在的孩子们大概没有几个会逮蛐蛐儿的，有的甚至连蛐蛐儿的叫声都没听过。而我们小时候过夏天的一大乐趣就是晚上带着小瓶和手电筒，去犄角旮旯处捉蛐蛐儿。那时我家住在马场道一条老胡同的老楼里，后院长满了杂草野花，那简直是我的“百草园”呀！蟋蟀分为两种，唱得好听的尾巴分为两叉，称作蛐蛐儿；叫声难听的个儿大，尾巴分成三叉，称作三尾巴腔子油葫芦，不招人待见。黑夜里，蟋蟀的鸣叫犹如大合唱一般，但我们仍能分辨出来哪些是蛐蛐儿，哪些是“三腔子”。我们听音辨位，几乎每天晚上都能满载而归。还有一些叫不上名儿来的会发声的昆虫，使整个夏天都像在举办昆虫合唱会。
③但由于人类肆意使用农药和杀虫剂，虫鸣声几乎消失了，连嗡嗡飞舞的蜂蜜都少得可怜，靠蜂蜜传粉的花果也就难以成熟了。
④用网子扑蜻蜓、捉蝴蝶，是孩子们的又一大乐趣。蝴蝶美丽却是哑巴，但一群蜻蜓飞舞时，它们翅膀的震动是会发出轻微的嗡嗡声的，尤其是个头儿最大的“大老青”，跟一架小轰炸机似的。大自然的声响只有孩童乐于倾听，成年人的耳朵早被俗事堵塞了。
⑤叫声最响，也最难听的是知了。欧洲人管蝉鸣叫作“亚洲的声音”，我去欧洲确实没听到过知了的叫声。阔别多年，如今回想起来，连“蝉儿鸣夏”都觉得是悦耳的美声了。今年暑期，我住在蓟州九龙山国家森林公园，听到久违了的蝉鸣。午睡时间它们也聒噪，我却引为天籁，枕着知了的叫声睡了个香甜。入秋之后忽遇冷空气，知了们一夜之间就消失了，此时我才切实地体会到，什么叫作“噤若寒蝉”。
⑥昔日的虫鸣，最吸引孩子们的当数蝈蝈，卖蝈蝈的小贩身后，总是跟着一大群孩子。拳头大的蝈蝈笼子是用细麦秸编的，每个小笼子里都装着一只蝈蝈、一段黄瓜或大葱。蝈蝈和蚂蚱、螳螂可能都是表亲，模样儿大同小异。蝈蝈个头儿大，通身碧绿，振翅发声很好听。小贩挑的扁担两端装满了上百个小笼子，颤颤悠悠走起来，让蝈蝈的大合唱响彻街市。孩子们缠着家长买了蝈蝈，小贩挑着巡回演出的歌唱家们走了，胡同里的扇扇窗口传出了“哐哐哐哐”……
⑦说到鸟语虫鸣，天津还曾有个鸟语虫鸣集中的去处——鸟市儿。南市以西每天清晨会举办百鸟百虫的“青歌赛”“好声音”“选秀赛”，不过那都是笼中鸟、罐中虫。
15．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章第①段指出人类失去鸟语与虫鸣是不可想象的。
B．文章第②段描写了“我”小时候与伙伴们夏夜捉蛐蛐儿的亲身经历，真实可信。
C．虽然蝴蝶不会鸣叫，但是一群蝴蝶翅膀的震动会发出轻微的嗡嗡声，像一架小轰炸机。
D．文章通过描写大自然的各种虫鸣声，表达了作者对昆虫的喜爱和对儿时美好回忆的怀念，对虫鸣消减的惋惜。
16．章描绘了大自然中的哪些虫呜声？（答出四种即可）
17．请理解下面这句话的含义。
大自然的声响只有孩童乐于倾听，成年人的耳朵早被俗事堵塞了。
18．第⑤段中，作者对知了的叫声在情感态度上有怎样的变化？
【答案】15．C
16．蟋蟀；蜻蜓；知了；蝈蝈。
17．这句话体现了孩童比成人更纯真，能倾听到大自然的声响，而成年人因为被世俗困扰，没有时间和精力去倾听大自然，也无法体会到大自然声响的美妙。这句话体现了作者对童年听虫鸣的怀念之情。
18．作者对知了叫声从一开始的嫌弃变成了想念、喜爱。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查语句的含义。 理解文章中的重要词句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（4）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。
15．本题考查内容的理解。
ABD.正确。
C.有误，原文中说“一群蜻蜓飞舞时，它们翅膀的震动是会发出轻微的嗡嗡声的，尤其是个头儿最大的'大老青’，跟一架小轰炸机似的”，选项中说“一群蝴蝶翅膀的震动会发出轻微的嗡嗡声，像一架小轰炸机”表述错误。
故答案为：C
16．本题考查内容的分析。文章描绘了大自然中的以下虫鸣声：蟋蟀的叫声：分为两又尾巴的蛐蛐儿叫声好听，尾巴分成三又的三尾巴腔子油葫芦叫声难听，黑夜里犹如大合唱。知了的叫声：叫声最响也最难听，被欧洲人管蝉鸣叫作“亚洲的声音”，作者在蓟州力，龙山国家森林公园听到久违的蝉鸣，入秋遇冷空气后“噤若寒蝉”。蝈蝈的叫声：通身碧绿的蝈蝈振翅发声很好听，小贩挑着上百个装蝈蝈的小笼子走起来，让蝈蝈的大合唱响彻街市。蜻蜓飞舞时翅膀震动发出的轻微嗡声，尤其是“大老青”像小轰炸机似的声音。
故答案为：蟋蟀；蜻蜓；知了；蝈蝈。
17．本题考查句子含义的理解。这句话的含义是：孩童对大自然充满好奇和热爱，他们能够用心去感受大自然的各种声响，从中获得快乐和满足。而成年人往往被生活中的琐事、功利之事所困扰，内心变得浮躁和麻木，失去了对大自然声响的敏感和欣赏能力。具体来说，可以从以下几个方面理一、孩童与大自然的关系孩童天真无邪，对世界充满好奇。他们与大自然的关系更为亲近和和谐，能够自然而然地被大自然的声响所吸引。例如，文中提到孩子们会去捉蟋、扑蜻蜓、听蝈蝈叫等，他们能从这些大自然的声响中找到乐趣。孩子们的心灵纯净，没有被世俗的观念和欲望所束缚，所以更容易沉浸在大自然的美妙之中。二、成年人的状态成年人在生活中面临着各种压力和责任，为了工作、家庭、社交等事务忙碌奔波。这些俗事占据了他们的大部分时间和精力，使他们的内心变得疲惫和焦虑。渐渐地，他们失去了对大自然的关注和欣赏，耳朵也被这些俗事所堵珣塞。即使听到大自然的声响，也可能因为心思不在上面而无法真正感受到其中的美妙。三、对比与启示这句话通过孩童和成年人对大自然声响的不同态度进行对比，传达了一种对成年人的警示。它提醒我们，在忙碌的生活中不要忘记停下脚步，倾听大自然的声音，回归内心的宁静和纯真。同时，也呼吁我们保护大自然，让鸟语虫鸣等美好的自然之声得以延续，为孩子们创造一个更加美好的世界。
故答案为：这句话体现了孩童比成人更纯真，能倾听到大自然的声响，而成年人因为被世俗困扰，没有时间和精力去倾听大自然，也无法体会到大自然声响的美妙。这句话体现了作者对童年听虫鸣的怀念之情。
18．本题考查人物情感的分析。在第⑤段中，作者对知了的叫声在情感态度上有以下变化：一、起初觉得难听欧洲人管蝉鸣叫作“亚洲的声音”，作者去欧洲没听到过知了的叫声，说明在这之前作者可能对知了的叫声并无特别的好感。而且提到知了叫声最响也最难听，可见起初作者认为知了的叫声是不好听的。二、后来觉得是悦耳的美声今年暑期作者住在蓟州九龙山国家森林公园，听到久违了的蝉鸣，此时作者却引为天籁，说明作者对知了的叫声态度发生了转变，从觉得难听变为觉得悦耳，认为蝉鸣是美声。三、入秋后感到失落入秋之后忽遇冷空气，知了们一夜之间就消失了，此时作者切实地体会到“噤若寒蝉”，表达出作者对知了叫声消失的失落感。这种失落感也从侧面反映出作者对知了叫声的怀念和珍惜，进一步说明作者对知了叫声的情感态度在经历了从难听到悦耳之后，又因为其消失而产生了不舍和失落。
故答案为：作者对知了叫声从一开始的嫌弃变成了想念、喜爱。
19．（2023七上·辽源月考）请把下面表格中关于《西游记》的内容补充完整。
故事情节 火烧盘丝洞 ①　 　 虚设钉耙会
所遇妖怪 蜘蛛精 黄眉大王 ②　 　
【答案】误入小雷音寺；黄狮精
【知识点】作品的基本内容；《西游记》
【解析】【分析】本题考查故事情节。①根据所遇妖怪“黄眉大王”可知，这是误入小雷音寺的故事：黄眉老佛趁佛祖不在家时下界成精。假设雷音寺诱使唐僧师徒上当，并把孙悟空扣在金铙里。又施展人种袋，数次把孙悟空和天兵天将收入袋子。紧急关头，东来佛祖教悟空诱使妖怪出洞，让妖魔把悟空变成的西瓜吃进肚子，一时痛苦不已，百般求饶，终治服了黄眉老佛。②虚设钉耙会的故事情节：豹头山的黄狮精盗取了孙三人的兵器要开“钉钯会”，和八戒变做买猪羊的小妖，沙僧变做贩猪羊的客人，一起来到豹头山。三兄弟看到了自己的兵器，现了原身，和妖精大战起来。妖精抵敌不住，往东南逃走。三人打死小妖，烧了妖洞，回到玉华州。黄狮精逃到竹节山他的祖翁九灵元圣处，哭诉前情，九灵元圣点起各色妖精，赶奔玉华州，为黄狮精报仇。据此可知。
故答案为：误入小雷音寺；黄狮精
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
20．（2023七上·辽源月考）《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。请从下面三篇中任选一篇，概括其主题思想。
①《阿长与＜山海经＞》 ②《父亲的病》 ③《五猖会》
【答案】示例：①表达了“我”对这位劳动妇女的尊敬和感激，以及真诚的怀念。②揭示了这些庸医故弄玄虚、招摇撞骗、草菅人命的实质。③表现了作者对压制和摧残儿童天性的封建教育制度的憎恶。
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》
【解析】【分析】这道题考查对名著内容和主题的了解。(1)《阿长与<山海经>》--主要内容：描述儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良，朴实而又迷信，唠叨的性格。对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图《山海经》的感激之情，充满了尊敬和感激。主题思想：表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。(2)《父亲的病》--主要内容：父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了。主题思想：揭示这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质，同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情.(3)《五猖会》--主要内容：儿时的“我”即将去看盛大的五猖庙会，兴奋的不得了。但在出发的时候，父亲却让“我”背诵一字也不懂的《鉴略》，否则不允许去看五猖庙会。一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了，待“我”读熟了，在父亲面前梦似的背完了，大家高高兴兴陪他出门了。一次千呼万唤而来的赛会却被父亲的不理解和专制搅得索然无味。主题思想：表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
故答案为：①表达了“我”对这位劳动妇女的尊敬和感激，以及真诚的怀念。②揭示了这些庸医故弄玄虚、招摇撞骗、草菅人命的实质。③表现了作者对压制和摧残儿童天性的封建教育制度的憎恶。
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
三、综合性学习（10分）
（2023七上·辽源月考）班级拟开展一次以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与宣传和策划。
21．请你为本次活动拟一则宣传口号。
22．下面是为本次宣传海报设计的栏目，请你仿照示例，补充两个。
听——成长之音：向父母了解你成长过程中的故事。
看——岁月痕迹：①　 　
忆——关爱点滴：②　 　
做——真情回馈：为父母做一件力所能及的事情，感受父母的辛劳。
23．你在宣传“孝亲敬老”的活动时，听到小骆同学说：“我只是个十二三岁的中学生，尽孝离我还很远。”他认为开展这次活动没有必要，不想参加，请你劝他参加活动。
【答案】21．示例：敬老从心开始，助老从我做起。
22．找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。；回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会。
23．示例：小骆，行孝要趁早。有句话说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”因此我们在平时就要多尽孝，不要等到父母老了，那时候就会失掉许多行孝的机会。参加这次活动，会让你受益良多的，你说对吗？
【知识点】活动设计；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
21．本题考查拟写宣传标语。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“孝亲敬老，从我做起”来拟写宣传标语，还要注意使用恰当的修辞方法。
故答案为：敬老从心开始，助老从我做起。
22．本题考查活动设计。解答此题，要围绕“孝亲敬老，从我做起”进行设计，活动形式要与示例一致。要考虑活动的可操作性。
故答案为：①找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。②回忆生活中长辈对自己点点滴滴的关爱，用心体会。
23．本题考查语言表达。解答时，开头应有称呼，然后从尽孝不分年龄、贵在真心的角度进行劝说，要注意语句连贯，语言得体。
故答案为：小骆，行孝要趁早。有句话说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”因此我们在平时就要多尽孝，不要等到父母老了，那时候就会失掉许多行孝的机会。参加这次活动，会让你受益良多的，你说对吗？
四、写作（50分）
24．（2023七上·辽源月考）从下面两个文题中任选一题作文。
作文①人的一生其实是由自己的一次次选择构成的。大到选择什么态度学习、做事，选择做什么样的人；小到吃什么饭，穿什么衣，有什么课余爱好。
请以“这，是我的选择”为题，写一篇文章。
作文②阅读下面材料，任选角度，自拟题日，写一篇作文。
东东和三位好友约好周日一起去爬山看日落，东东选择了坐缆车上山；小凡选择挑战自己，最终气喘吁吁地攀上了山顶；小明借着良好的身体素质，率先攀上山顶；小刚爬到半途感觉很累，停下休息了一会儿又再次出发，最终四人都在山顶看到了美丽的夕阳。
作文要求：有创意地表达真情实感；文体不限；不少于500字；文字和标点书写要规范、整洁；文中不得出现考生姓名以及学校名。
【答案】例文
这，是我的选择
美术课的最后一张素描作业，老师让我们画 "最想留住的东西"。我握着炭笔坐在画架前，窗外的玉兰花正落得纷纷扬扬。
前桌的小雨在画她的钢琴，琴键上停着只纸鹤，是她上周比赛得的奖品。后排的男生在画篮球场，三分线的角度精确得像用尺子量过。我盯着画纸，忽然想起爷爷的竹编筐。
那个掉了漆的竹筐就放在阳台角落，是爷爷用后山的竹子编的。筐沿缠着圈蓝布条，是奶奶缝补衣服时剩下的边角料。每次我放学回家，总能看见它盛着刚摘的豆角，或是晒好的南瓜子，竹篾的缝隙里总卡着点泥土，带着阳光的味道。
"画静物多简单，" 同桌凑过来看，"我帮你找个陶罐吧，上周美术老师还夸我画的陶罐有质感。" 我摇摇头，从书包里翻出手机，点开相册里爷爷编竹筐的照片。照片是去年拍的，他坐在小板凳上，老花镜滑到鼻尖，手里的竹条在膝盖上弯出好看的弧度，竹屑像碎雪落在他的蓝布衫上。
炭笔在纸上划过，先勾勒出竹筐圆润的轮廓。我特意把筐沿的布条画得歪歪扭扭，就像奶奶缝的时候没对齐针脚。筐里要画什么呢？我想起上周回家，爷爷把我爱吃的橘子一个个码进去，橘色的果皮映着竹篾的黄，好看得很。
画到第三片橘瓣时，炭笔突然断了。我弯腰去捡，看见小雨的钢琴已经画完了，琴腿的阴影细腻得像真的。而我的竹筐，竹条歪歪扭扭，橘子的形状也不够圆。"要不换个题材吧，" 小雨递来块橡皮，"这个太难画了。"
我看着画纸上渐渐成形的竹筐，忽然想起爷爷编筐时说的话："竹子要顺着纹路弯，急了就会断。" 是啊，竹筐不就是这样吗？不完美，却盛着一整个秋天的果实，盛着爷爷弯腰择菜的影子。
我把断了的炭笔削尖，继续画筐底的裂缝。那里卡着片干枯的枫叶，是去年我夹进去的。画到最后，我在筐沿添了只七星瓢虫，像上次趴在爷爷手背的那只。
交作业那天，老师在我的画旁写了行字："最珍贵的，往往藏在不完美里。" 我望着窗外，玉兰花瓣落在窗台上，像谁悄悄递来的信。这张画或许不是最精致的，但我知道，选择画下爷爷的竹筐，就是选择留住那些藏在竹篾缝隙里的温暖 —— 这，是我最想留住的东西。
各有各的山路
那天爬香炉峰，我才算明白，路从来不止一条。
同行的四个人里，阿杰是最先冲出去的。他背着最轻的包，运动鞋底的纹路深得像锯齿，没等我们系好鞋带，他的身影已经拐过了第一个弯道。"我在山顶等你们吃橘子！" 他的声音顺着风飘下来，带着少年人特有的轻快。
小美从背包里掏出折叠登山杖，"我体力一般，慢慢走。" 她戴了顶宽檐帽，帽檐下的防晒霜涂得很仔细。她的登山鞋是防滑款，每一步都踩在台阶边缘的平地上，像在跳一支稳健的舞。我跟在她身后，看见她时不时停下来拍路边的野花，粉白的杜鹃被她拍得格外鲜亮。
走到半山腰的茶亭，阿杰的橘子已经吃了一半。"你们太慢啦，" 他晃着手里的橘皮，"再往上走两百级台阶，有个观景台能看见云翻过来的样子。" 我正想跟着他往上冲，忽然发现小美没跟上来。
回头望去，她正蹲在一棵老松树下，对着树皮上的苔藓出神。"你看，" 她朝我招手，"这苔藓像不像绿色的星星？" 阳光穿过松针洒在她手背上，苔藓的绒毛泛着银光，真的像谁不小心打翻了装星星的匣子。
我忽然不想急着赶路了。阿杰已经蹦蹦跳跳地走远，他的笑声在山谷里荡出回音。小美掏出速写本，铅笔在纸上沙沙地响，把苔藓和松针都收进画里。我坐在茶亭的石凳上，看着山风卷着落叶掠过台阶，忽然觉得这样也很好。
等我们终于爬到山顶时，阿杰已经对着云海拍了几十张照片。夕阳正往山背后沉，把云染成橘子色。小美翻开速写本，阿杰凑过去看，"这苔藓画得比云海好看！" 他挠挠头，把最后一瓣橘子塞进嘴里。
下山的路上，阿杰还在说观景台的云多壮观，小美在讲不同海拔的野花有什么区别。我走在中间，听着他们的笑声混着风声，忽然想起山脚下那块石碑上的字："登山者不问路径，只问山顶。" 其实不对，路径里藏着不同的风景 —— 有人为了冲刺的快意，有人为了慢下来的发现，就像山风有山风的自由，苔藓有苔藓的安稳，最终都能遇见同一个夕阳。
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】【分析】两题均聚焦 “选择” 这一核心主题，但写作角度与侧重点不同。 作文①为命题作文，“这，是我的选择” 强调 “我” 的主体性，需通过具体的选择事件（可大可小），展现选择背后的思考、情感或价值观，核心是 “为什么这样选择” 以及 “选择带来的影响”，更侧重个人内心的剖析与成长。作文②为材料作文，材料中四人选择不同方式爬山，最终都看到夕阳，核心是 “选择不同路径，目标可以一致”，可围绕 “选择与结果”“过程与目标”“尊重不同选择” 等角度展开，更侧重对选择多样性的理解与思辨。
【题干分析】作文①：核心要求：以 “这，是我的选择” 为题，文体不限（除诗歌），不少于 500 字，有创意地表达真情实感，不出现真实信息。关键词解析：“这” 指代具体的选择事件（如选择坚持某项爱好、选择原谅他人、选择面对困难等），“我的选择” 强调个人主动性，需通过细节描写展现选择时的心理活动（犹豫、坚定、挣扎等），以及选择后的心路历程（收获、反思、成长等），避免泛泛而谈 “选择很重要”。作文②：核心要求：根据材料自拟题目，文体不限（除诗歌），不少于 500 字，有创意地表达，不出现真实信息。材料解析：东东（缆车）、小凡（挑战）、小明（借力）、小刚（休整再出发），四种选择对应不同的过程，但结果一致（看到夕阳）。提示写作可围绕 “选择无对错，适合自己就好”“过程的意义因选择而异”“目标一致，路径可多样” 等，需结合具体事例（个人经历或他人故事）阐释观点，避免脱离材料空谈 “选择”。
【立意提取】
作文①：
1.成长中的关键选择：如在 “参加演讲比赛（挑战自我）” 与 “逃避（怕失败）” 中选择前者，描写备赛时的紧张与台上的突破，展现选择背后 “想变得勇敢” 的决心。
2.价值观的选择：如看到同学抄作业时，选择 “不参与并提醒”，即使被误解，也坚守 “诚实比合群重要” 的信念，体现选择的原则性。
作文②：
1.“选择适合自己的路”：以自身为例，如体育测试中，别人冲刺跑，“我” 选择匀速坚持，最终达标，说明 “不必模仿他人，适合自己的节奏最重要”。
2.“过程因选择而精彩”：东东坐缆车赏景，小凡攀山体验汗水，虽方式不同，都收获了夕阳之美，引申到 “人生目标一致，不同过程各有价值”。【点评】（1） 作者没有选择宏大的 “人生抉择”，而是聚焦美术课上的一次素描题材选择 —— 放弃 “易画的陶罐”，坚持画 “不完美却充满回忆的竹筐”。这一选择看似微小，却承载着对爷爷的思念、对平凡温暖的珍视，以小见大，让 “选择” 有了情感重量。
（2） 作者选取 “爬山” 这一常见场景，刻画了四种典型的登山状态：阿杰的冲刺、小美的慢行、“我” 的随遇而安。这些细节（阿杰的轻快、小美的速写、苔藓与云海的对比）生动鲜活，既展现了过程的差异，又通过 “同见夕阳” 的结局，自然引出 “路径不同，风景各有价值” 的感悟，避免了空洞的说理。
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