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《大卫·科波菲尔》（节选）
统编版选择性必修上册
第一课时
1.小说的定义：
2.三要素：
3.小说刻画人物的主要方法：
回顾旧知
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境。
心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、细节描写
4.小说的传统结构模式
基本模式为：
序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声。
1.作者介绍
（一）导入新知
查尔斯·狄更斯（1812—1870），19世纪英国批判现实主义小说家。也是唯一可以与__________比肩的英国作家。
主要作品有《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。
莎士比亚
学习过程
狄更斯出生于小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。
2.作品介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的半自传体长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。密考伯夫妇那种“债多不用愁、乐天知命”的性格成为文学中的典型，称做“密考伯主义”。
3.前情回顾
本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
（二）背诵梳理情节结构的常用方法：
①根据结构来梳理。先给文章各段标上序号,然后按照“(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)”的顺序来梳理情节。
②根据人物的心理变化过程来梳理。针对小说中主要人物的心理变化过程来进行梳理,理出情节发展的脉络。
③根据小说的线索来梳理。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。
（三）认真阅读课文《大卫·科波菲尔》要求如下：
①标出课文的自然段落。
②查字典，解决生字生词。
③读准下列词语。
咄咄（ ） 污垢( )　　 颤抖( )　　
佣金( ) 诨名（ ） 呜咽（ ）
孤苦伶仃（ ） 放肆( )　　
纠葛( )　　 干酪( ) 琢磨（ ）
邋遢（ ） 慰藉（ ）
duō
gòu
chàn
yònɡ
hùn
yè
líng dīng
sì
gé
lào
zuó mo
lā ta
jiè
（四）小说是以什么为线索展开的
以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。节选部分,米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的,“我”是小说的线索。
(五）大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？
①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；
②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；
问题一：迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历，给文章划分层次。
问题二：小说是以第一人称展开叙述有什么好处？
2.组内统一答案后派代表展示。
（六）合作探究：
1.迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历，给文章划分层次。（梳理小说的情节）
序幕(1-5段)：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。
开端(6-23段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客。
发展(24-44段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日。
高潮(45-51段)：米考伯一家入住监狱。
结局(52-54段)：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。
2.小说是以第一人称展开的有什么好处？
好处：①“我”是贯串作品始终的一条重要线索，推动故事情节发展，使作品结构更加严谨；②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。③“我”与主要人物一起丰富、深化了主题。
1、狄更斯（1812—1870）是享有世界声誉的_____小说家，也是唯一可以与__________比肩的英国作家。代表作有《_______________》《老古玩店》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。
2、《大卫·科波菲尔》是“_________体”长篇小说，以大卫的成长史为小说的_____。小说中的房东密考伯夫妇是狄更斯以他的父母为原型塑造的，密考伯夫妇那种“债多不用愁、乐天知命”的性格成为文学中的典型，称做“________主义”。
英国
莎士比亚
大卫·科波菲尔
半自传
主线
密考伯
（七）当堂巩固
2、下列对《大卫·科波菲尔》作者、思想内容和艺术成就的说明，错误的一项是（ ）
A、这部小说是是19世纪法国批判现实主义大师狄更斯的一部具有强烈的自传色彩的小说。
B、文章通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。
C、小说在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。
D、小细节刻划十分生动传神，环境描写也很有功力，尤其是亚摩斯那场海上风暴，写得气势磅礴，生动逼真，令人有身临其境之感。
A
3、小说是以第一人称展开叙述有什么好处？
①“我”是贯串作品始终的一条重要线索，推动故事情节发展，使作品结构更加严谨；②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性和亲切感。③“我”与主要人物一起丰富深化了主题。
课后作业
1.整理第一课时的笔记。
2.整理“导学案”。
3.完成“课时作业”的1—4题。
4.完成第二课时“导学案”的“课前篇”。
第二课时
1.小说是以第一人称展开叙述有什么好处。
①“我”是贯串作品始终的一条重要线索，推动故事情节发展，使作品结构更加严谨；②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性和亲切感。③“我”与主要人物一起丰富深化了主题。
巩固旧知
2.小说的传统结构模式。
序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声
3.梳理情节结构的方法。
①根据结构来梳理。先给文章各段标上序号,然后按照“(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)”的顺序来梳理情节。
②根据人物的心理变化过程来梳理。针对小说中主要人物的心理变化过程来进行梳理,理出情节发展的脉络。
③根据小说的线索来梳理。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。抓住线索是把握小说故事发展的关键。
1.在文中找出对米考伯的肖像、服饰、语言、行为的描写，并在文中勾画出来。
学习过程
1.组内讨论：
问题一：作者塑造的米考伯是一位什么形象？
问题二：探究小说的主题。
2.组内统一答案后派代表展示。
2.合作探究
1.借助米考伯的肖像、服饰、语言、行为等分析其形象特点。
(1)肖像：胖墩墩的中年男子；脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋；大脸盘。米考伯的长相让人感到有些滑稽、可笑。
(2)服饰：褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋；衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领；拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子；外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜，只是用作装饰的。这副装扮表现了他实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅的虚荣心态。
(3)语言：“我的印象是，你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，你也许会迷路——”他与大卫第一次见面时就用了这样的语言。在语言上，他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊就教以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。要知道大卫当时还不到十岁。通过这样的语言使得米考伯好炫耀的、迂腐的性格跃然纸上。
(4)行为：当债主对着他家的窗子大声叫骂时，米考伯“真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。在他因
债被关进监狱时，大卫去探监，“我们大哭了一场”后，米考伯告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买啤酒喝，并又变得高兴起来。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己却总是陷于债务之中而不能自拔，哪怕是变卖家当他也要及时行乐，今朝有酒今朝醉。这些生动的描写蕴含着一种善意的讽刺，把他那种爱虚荣、讲排场、得乐且乐的典型性格表现得淋漓尽致，让人常常在同情之余，又捧腹而笑。
A.综合表述方式：......是一个......（思想、性格、特 点）......(身份、地位）的人
B.分点列举式：×××的形象特点：①特点一＋分析；②特点二＋分析；③特点三＋分析
3、小说形象题的答题模式：
米考伯是一个生活贫困却又喜欢卖弄、附庸风雅；债务缠身，却又盲目乐观、爱慕虚荣；善良热情却又滑稽可笑的社会底层的小职员形象。衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领，外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜；语言上处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊就教以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道；脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。
A.借助米考伯的肖像、服饰、语言、行为等分析其形象。
B.借助米考伯的肖像、服饰、语言、行为等分析其形象特点。
①长得滑稽可笑。胖墩墩的中年男子，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋。
②实则贫穷却硬装阔气、附庸风雅、非常虚荣。衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领；外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。
③好炫耀、迂腐。语言上处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊就教以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。
④爱虚荣、讲排场、得乐且乐。用剃刀做出抹脖子的动作来，还不到半个小时，哼着曲子，摆出高贵的架势，出门去了。
4.探究小说主题的答题模式。
概括主题可采用以下表达形式：
①.通过了......
②歌颂/赞扬/弘扬了……/讽刺/揭露/批判/谴责了……
③揭示……人生道理
④对……现象进行反思
⑤表达了……情感
小说通过讲述大卫·科波菲尔的悲惨遭遇，揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失和道德的沦丧，表达了作者对真诚、患难与共、自强不息等优秀品质的肯定和赞扬。
主题
1、小说三要素：
2、小说刻画人物的主要方法：
3、小说形象题的答题模式：
人物、情节、环境。
心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、细节描写。
综合表述方式：......是一个......（思想、性格、特 点）......(身份、地位）的人
分点列举式：×××的形象特点：①特点一＋分析；②特点二＋分析；③特点三＋分析
5.当堂检测
4.下列是关于名著《大卫·科波菲尔》人物说明，不正确的一项是（ ）
A、大卫善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福
B、大卫的后父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，常常责打他。母亲去世后，即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着基本能解决温饱的生活。
C、天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。
D、大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。
B
5.简要分析大卫·科波菲尔这一人物形象。
主人公大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。
他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。
1、完成《课时作业》的基础部分和阅读训练。
2、在笔记本上整理小说的相关知识
（1）小说的定义、三要素、小说刻画人物的主要方法。
（2）小说的传统结构模式。
（3）梳理情节结构的常用方法。
（4）小说是以第一人称展开的有什么好处。
（5）小说主题的答题模式。
（6）小说形象题的答题模式。
课后作业：

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