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二 声音的特性
课程讲授
课堂练习
课堂小结
学习导入
课后作业
第一章　声现象
一、响度
1、定义：声音的大小
想一想：影响响度大小的因素有哪些？
/强弱
【想一想】
敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做？
鼓声的强弱与鼓面振动的幅度是否有关？
【做一做】
如图所示，在鼓面上撒一些红豆。敲鼓时，你观察到什么现象？分别轻敲、重敲鼓面，你观察到的现象有什么不同？这说明什么问题？
振动的幅度简称振幅。
声音的响度与声源的振幅（amplitude）有关。声源的振幅越大，在一定位置接收到的声波的振幅就越大，因而响度就越大。
一、响度
距声源的距离
声音的发散程度
3、增大响度的方法
、增大振幅
、减小与声源的距离
、减小声音的发散
男低音声音低、哑、闷
女高音声音尖、细、脆
二、音调
1、定义：声音的高低。
探究：影响声音高低的因素
声音的高低与声源振动快慢有关。
单位：赫兹 Hz
频率：表示物体振动的快慢，指每秒振动的次数
2、影响因素：振动频率，频率越高，音调越高
二、音调
三、音色
1、定义：声音的品质和特色
三、音色
1、定义：声音的品质和特色
2、影响因素：声源的材料和结构
不同频率的声波波形图
500Hz
1000Hz
1500Hz
甲 乙
用波形图表示响度的大小
振幅大，响度大
物体的振幅越大，响度越大；
反之，振幅越小，响度越小。
振幅小，响度小
长笛
音叉
钢琴
比较三个波形图有何异同
根据观察到的声音波形可以知道：
①音叉、钢琴、长笛发出的声音波形，总体上的疏密程度是相同的，即频率相同，音调相同。
②振动幅度相同（振幅相同），响度相同。
③波的形状不同，即音色不同。
1：分别指出下列所指声音的哪一个特性：
（1）震耳欲聋________
（2）刺耳___________
（3）这首歌调太高，我唱不上去_______
（4）窃窃私语_______
（5）低声细语________
响度大
音调高
音调高
响度小
响度小
（6）声音太尖了__________
（7）引吭高歌___________
（8）请勿高声喧哗___________
（9）她是唱高音的__________
音调高
响度大
响度大
音调高
2：看电视时，我们调节电视机的音量按键能改变电视机声音的（ ）
A、音色 B、响度 C、音调 D、传播速度
B
3：男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是( )
A．男声音调低、响度小；女声音调高、响度大
B．男声音调高、响度大；女声音调低、响度小
C．男声音调高、响度小；女声音调低、响度大
D．男声音调低、响度大；女声音调高、响度小
D
4：“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（　　）
A．音量不同 B．音调不同
C．音色不同 D．响度不同
C
5： 医生用听诊器诊病是因为（　　）
A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大
B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高
C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳响度更大些
D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
C
6. 如图所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺振动的快慢大致相同．
（1）此实验用于探究声音的______ 与______之间的关系．通过实验得出的结论是： ．
（2）若要继续探究声音的音调与频率的关系，实验时应保持______ 不变，改变钢尺伸出桌边
的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，
实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越
______，发出声音的音调越______．
振动幅度
响度
钢尺的振动幅度越大，响度越大
拨动钢尺的力度
慢
低
三要素 含义 影响因素
响度
声源的振幅
音调
音色
声音的品质
声源的振动频率
声源的材料、结构
声音的大小
声音的高低
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