资源简介

(共21张PPT)
走近科学家
第5课
第二单元 爱科学 学科学
（统编版）三年级
上
第2课时 他们离我们并不遥远
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：理解科学家为国家、人类发展的贡献，认同爱国、奉献等精神是国家宝贵财富，坚定向科学家学习、报效祖国的信念。
道德素养：在了解科学家事迹中，培养崇尚科学、勇于探索、爱国奉献、严谨求实的品德，提升道德修养与精神境界。
法治观念：认识到科学家的科研活动受法律保护与规范，明白尊重知识产权、维护科研秩序是法治要求，增强科研领域法治意识。
健全人格：通过感悟科学家精神，塑造坚韧不拔、追求真理、胸怀家国的人格，提升面对困难与追求理想的心理韧性。
责任意识：明确传承科学家精神、学习科学知识、为国家和社会贡献力量是自身责任，激发主动担当的意识。
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新知导入
生活中常见科技成果（如无人机喷药、高铁 ），“同学们，这些东西大家都见过吧？它们给我们生活带来啥方便？你们知道是谁让这些方便来到我们身边的吗？”
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新知讲解
第三模块：他们离我们并不遥远
教材 “他们离我们并不遥远” 板块内容（无人机、高铁及与科学家见面场景 ），
“科学发现卡”——分组讨论 “生活中从哪些科技成果受益，这些成果背后的创造者离我们远吗”。
（“智能手机是科技工作者创造的，我们天天用，离得近”）
1.感受科技工作者的 “贴近”
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新知讲解
教材中普通人发明创造的插图（智能垃圾桶、发热地板等 ）与案例，“这些发明创造者是啥身份？他们的发明给生活带来啥改变？这说明啥？”
2.发现普通人的发明创造
我在新闻里看到 有几个小学生发明了 智能垃圾桶，为垃圾 分类提供了便利。
有人发明了一种能发 热的地板，既安全又节能， 这 一 发明有望帮助 一 些没 有集中供暖地区的人们过 上温暖的冬天。
我了解到一名机械工人 发明了一 种多用途洗衣机，既可以清洗衣服，也可以清洗鞋子等，方便人们的日常生活。
我还看到 ……
这些普通人的发明创造故事启示我们，发明并非遥不可及。只要善于观察生活，发现问题，保持好奇心和探索欲 ，勇于尝试，哪怕是普通人，也能通过发明创造为生活带来便利，为社会贡献力量。
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课堂练习
1. 单项选择题
（1）下列能体现 “科学家离我们不遥远” 的是（ ）
A. 只在电视上看到科学家，生活中见不到
B. 科技进校园活动中能和科学家面对面交流
C. 科学家的工作和我们生活没关系
（2）普通人进行发明创造，说明（ ）
A. 只有科学家能创新，普通人不行
B. 创新离我们很远，不用考虑
C. 人人都可以创新，为生活带来美好改变
（3）生活中科技成果给我们带来便利，这些成果（ ）
A. 自动出现的，不需要人创造
B. 是科技工作者（含普通人 ）努力创造的，离我们生活近
C. 和我们小学生没关系
B
C
B
2.判断题
（1）科学家和科技工作者的创造离我们生活很近，我们能经常受益。
（2）只有厉害的科学家能发明创造，我们普通人做不到。
（3）我们在生活中不用关注科技创造，好好学习就行。
√
×
×
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课堂总结
同学们，今天我们发现科学超贴心！无人机、高铁这些科技成果就在身边，科学家也能在电视、校园见到，连普通人都能搞发明！科学离我们一点都不远，希望大家多观察、多思考，也当生活里的 “小发明家”，让生活更美好！
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板书设计
5.走近科学家
他们离我们并不遥远
科技工作者的贴近：无人机、高铁……
（生活受益，常 “相遇” ）
普通人的发明创造：智能垃圾桶、发热地板……
（人人可创新，美好生活 ）
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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时围绕 “他们离我们并不遥远” 展开，呈现科技工作者（含科学家、普通人 ）的发明创造对生活的影响，以及与科学家 “相遇” 的生活场景，旨在引导学生认识到科学就在身边，科技工作者（包括普通人 ）的探索与创造贴近生活，激发学生崇尚科学、参与科学探索与创造的热情。
学情分析
三年级学生已对科学家有一定崇敬感，但可能认为科学家 “遥不可及”。他们在生活中接触过科技成果，却未深入关联到背后的科技工作者。教学需通过生活实例，拉近学生与科技工作者的距离，引导其发现身边的科学创造，培养科学兴趣与实践意识。
核心素养分析
政治认同：理解科技工作者（含普通人 ）对国家、社会发展的贡献，认同科技创新对提升生活品质的价值，坚定支持国家鼓励创新创造的政策。 道德素养：在认识身边科技创造中，培养崇尚科学、乐于探索、尊重创新的品德，提升对科技工作者（含普通人 ）的敬意与学习意愿。 法治观念：认识到发明创造受法律保护，明白尊重知识产权、鼓励创新创造是法治社会的要求，增强创新领域法治意识。 健全人格：通过发现身边的科学与创造者，塑造善于观察、勇于尝试、积极进取的人格，提升对科学创造的兴趣与自信心。 责任意识：明确普通人也可参与科学创造，激发学生在生活中探索创新、为改善生活贡献力量的责任意识。
教学重点
引导学生认识科技工作者（含科学家、普通人 ）的创造对生活的影响，感受科学就在身边。 帮助学生理解普通人也能进行发明创造，激发参与科学探索与创造的热情。
教学难点
让学生深度理解 “科学离我们不遥远”，从认知转变为主动在生活中观察、探索科学，尝试发明创造。 引导学生在日常学习生活中，持续保持对科学创造的兴趣，将创新意识转化为实际行动。
教具准备
多媒体课件（含无人机、高铁等科技成果应用视频、普通人发明创造案例 ）、“科学发现卡”“创新灵感卡”（用于学生记录与分享 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：展示生活中常见科技成果（如无人机喷药、高铁 ）的图片，提问：“同学们，这些东西大家都见过吧？它们给我们生活带来啥方便？你们知道是谁让这些方便来到我们身边的吗？” 学生活动：观察图片，思考回答，初步关联科技成果与创造者，如 “无人机喷药省力气，是科技工作者发明的” 。 设计意图：以生活熟悉的科技成果为切入点，引发学生对创造者的关注，自然导入 “他们离我们并不遥远” 主题。
二、讲授新课 第三模块：他们离我们并不遥远 1. 感受科技工作者的 “贴近” 教师活动：呈现教材 “他们离我们并不遥远” 板块内容（无人机、高铁及与科学家见面场景 ），发放 “科学发现卡”，让学生分组讨论 “生活中从哪些科技成果受益，这些成果背后的创造者离我们远吗”。组织 “成果分享会”，邀请小组代表结合生活实例汇报（如 “智能手机是科技工作者创造的，我们天天用，离得近” ），补充电视、书籍中见到科学家的经历。 学生活动：阅读教材内容，分组讨论梳理生活中受益的科技成果及创造者关联，填写发现卡。积极参与分享会，介绍小组发现（如 “我在科技节见过科学家，他们和我们交流，不远” ），倾听同学分享，感受科技工作者的贴近性。 设计意图：依托教材内容与生活实践，引导学生主动挖掘身边的科技成果及与创造者的关联，在分享中认识到科学离我们不遥远，增强亲近感。 2. 发现普通人的发明创造 教师活动：展示教材中普通人发明创造的插图（智能垃圾桶、发热地板等 ）与案例，提问：“这些发明创造者是啥身份？他们的发明给生活带来啥改变？这说明啥？” 引导学生分析普通人也能创新，分享自己知道的普通人发明故事（如 “同学发明简易书架” ），发放 “创新灵感卡”，鼓励学生写下生活中想改进的物品或创意。 学生活动：阅读案例，思考回答，认识到普通人可参与发明创造（如 “小学生、工人都能发明，我们也可以” ）。分享自己知道的普通人发明故事，学习创新思路。填写创新灵感卡，梳理生活中的创新想法，激发创造热情。 设计意图：通过普通人发明案例与互动，让学生理解创新不分身份，人人可参与，激发学生在生活中探索创新的意愿，培养创新意识。
三、课堂练习 1. 单项选择题 （1）下列能体现 “科学家离我们不遥远” 的是（ ） A. 只在电视上看到科学家，生活中见不到 B. 科技进校园活动中能和科学家面对面交流 C. 科学家的工作和我们生活没关系 答案：B （2）普通人进行发明创造，说明（ ） A. 只有科学家能创新，普通人不行 B. 创新离我们很远，不用考虑 C. 人人都可以创新，为生活带来美好改变 答案：C （3）生活中科技成果给我们带来便利，这些成果（ ） A. 自动出现的，不需要人创造 B. 是科技工作者（含普通人 ）努力创造的，离我们生活近 C. 和我们小学生没关系 答案：B 2. 判断题 （1）科学家和科技工作者的创造离我们生活很近，我们能经常受益。（√） （2）只有厉害的科学家能发明创造，我们普通人做不到。（×，普通人也能进行发明创造 ） （3）我们在生活中不用关注科技创造，好好学习就行。（×，关注科技创造能激发兴趣，助力成长 ）
四、课堂小结 同学们，今天我们发现科学超贴心！无人机、高铁这些科技成果就在身边，科学家也能在电视、校园见到，连普通人都能搞发明！科学离我们一点都不远，希望大家多观察、多思考，也当生活里的 “小发明家”，让生活更美好！
板书设计
他们离我们并不遥远 科技工作者的贴近：无人机、高铁……（生活受益，常 “相遇” ） 普通人的发明创造：智能垃圾桶、发热地板……（人人可创新，美好生活 ）
教学反思
教学中通过生活实例与互动，学生对 “科学离我们不遥远” 有了一定认识，但在 “持续激发创新行动” 和 “深入挖掘生活创新点” 上，引导不足。后续可开展 “生活创新小挑战” 活动，让学生围绕灵感卡内容尝试小发明、小改进，定期展示交流，持续强化创新意识，真正让科学创造融入学生日常。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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