资源简介

《往事依依》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，积累重点词语。
2.把握文章结构，梳理文章内容，概括几件往事。
3.领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义。
教学重点
1.有感情地朗读课文，积累重点词语。
2.把握文章结构，梳理文章内容，概括几件往事。
教学难点
领悟“往事”对作者成长的影响和激励作用，认识本文对青少年成长的意义。
教学过程
一、导入新课
在我们童年的回忆里，总有一些优美的歌谣，总有一些动听的故事。请大家分享一下你的童年故事吧。(指名同学 发言)是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。这就是文学启蒙，这就是我们最初的精神营养。今天，我们共同跟随于漪老师的脚步，走进她记忆的深处，聆听她那闪闪发光的往事。(板书：往事依依)
二、预习检测
1.读准字音
徜徉(cháng) 浩淼(miǎo) 素娥(é) 蝉娟(chán) 雕镂(lòu)
镌刻(juān) 慷慨(kǎi) 谆谆(zhūn) 红紫芳菲(fēi)
2.积累词语
搜索枯肠：形容竭力思索。
历历：(物体或景象)一个个清清楚楚的。
徜徉：安闲自在地步行。
浩渺：水面辽阔无边。
绚丽：耀眼而华丽。
雕镂：雕刻。
3.了解作者。指名学生介绍，师补充。
于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市第二师范学校校长，2010年2月，获评为“2009中国教育年度新闻人物”。
三、朗读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，读完后用一句话概括文章内容。
明确：作者回忆了童年到初中时期读书生活的几件往事。
2.作者回忆了哪几件往事 请同学们用笔圈画关键语句，概括出这几件往事。
明确：
(1)看山水画，读《评注图像水浒传》
(2)品《千家诗》
(3)听两个国文老师讲课
小结：作者按照时间顺序，围绕”读书”分别选取了看图画、读诗歌、听讲课等事件进行叙写，选材精当，线索明晰 。
四、合作探究，品读课文
1.作者在第2段写了看图画，从艺术形象中受到了最初的文学熏陶。我们一起品读”看图画”部分。
(1)作者看了哪些景色 请同学们找出相关语句进行朗读，并赏析。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……
赏析：“雄伟险峻”烟波浩渺”无边无际”,生动形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。
(2)作者连用几个四字短语，语言典雅凝练，引人遐想。作者又是怎样通过画中之景进行联想的呢 找出相关语句，并体会。
明确：这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》,会不知不觉……犹如身历其境，真是津津有味。
赏析：作者将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想，有身临其境之感。“好像就是”“不知不觉犹如身历其境”等词语，生动形象地描绘出”我”善于联想，能借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。
(3)小组合作：你见过哪些美丽的自然风光 请仿照作者的用语，写一段文字，在小组内分享交流。
示例：我见过黄山——黄山的山峰巍峨耸立，云雾缭绕，若隐若现，如诗如画，仿佛置身于仙境之中，宛如一幅幅壮美的山水画卷，给人以心旷神怡的感觉。
我国最大的瀑布——云贵高原上的黄果树瀑布，瀑布以上，河谷宽阔，稻田纵横；从岩 壁上直泻而下的瀑布，如雷声轰鸣，山回谷应，气势非凡，雄伟壮观；瀑布以下，则河流深切，峡谷险峻。
2.赏析”读诗歌”部分。
(1)作者回忆学生时代最大的生活乐趣来自读书，她最喜欢读的是哪本书
明确：《千家诗》
师补充：《千家诗》是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本，它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛
(2)作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡山山水水的特点，然后再引用《千家诗》中的多句诗句，这是为什么呢 请同学们先朗读课文，再思考问题。
(学生自由朗读第4段，思考并回答问题。)
明确：作者先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景，这些美景正是孕育《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水，其中也饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。然后引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句，具体表现阅读《千家诗》带给”我”的美好感受和浓郁情趣。
(3)文中所选诗歌是按照什么顺序写的 这些诗句的内容有何特点 明确：按春夏秋冬顺序。内容都是歌咏祖国自然风光的美丽。
(4)小组合作：诗词大比拼。小组成员接力，快速背诵描写春夏秋冬的诗句。然后班内展示。
参考示例：
春
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
夏
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
冬
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
……
师小结：好的诗句要多读，平时要善于积累，熟记于心，对学好语文大有裨益。
3.赏析“听讲课”部分。
(1)作者回忆了两位国文老师分别诵读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉的《南归》的情境，感染了大家，也令作者难以忘怀。请标出关键语句，说说这两位老师对作者的启发。
第一位国文老师：此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
代课的国文老师：此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
(2)作者在写两位老师入情入理的讲课时，运用了多种描写方法，请结合具体语句进行赏析。
(学生找出描写两位国文老师的句子，小组合作，赏析人物描写。)
国文老师：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
赏析：运用动作描写，生动形象地描绘了老师朗诵时摇头晃肩的动作，表现了老师朗诵诗歌时的沉浸、陶醉及对学生的影响。
代课国文老师：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀 无声，大家都被深深感动了。
赏析：运用神态描写，写出了老师朗诵诗歌时的专注神态，富有深情。此外，学生的“鸦雀无声”被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵充满深情，使学生身临其境。
小结：两位国文老师，上课都是入情入理，深深吸引着学生。但他们所讲内容一古一今，讲课情状也不同，对同学们和“我”的影响更不一样。由此可见作者选材非常用心，同样是讲课的国文老师，但是情节内容不重复
4.探寻成长，体会情感。
(1)依依往事，缕缕情思。从作者所写的往事中，我们能探寻到作者成长的源头吗
明确：作者少年时代深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品。
(2)回忆年少往事，作者最大的收获是什么
多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
(3)饱含深情朗读最后一段，体会作者的情感。
学生齐读最后一段：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
“金色的回忆”包含着“我”对这些往事深深的留恋之情；这些往事对“我”的成长意义重大，也将在今后不断催“我”奋 进，是”我”十分珍贵的记忆。
课堂小结
于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，抒写了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。希望同学们能向于老师学习，热爱自然，热爱读书，热爱文学。希望多年后的你们回忆起今天的往事时，心头也会充满依依深情。
布置作业
写作训练：在你成长的道路上，哪件事或哪些事给你影响最大，让你受益无穷 试着写一个片段，不少于300字。
板书设计
往事依依
金色的回忆
看山水画
读《千家诗》
听国文老师讲课

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