资源简介

读诗观画，绘出心灵美景
——《往事依依》赏读
教学目标
1.默读，梳理作者记叙的往事。
2.品读，体会读书生活对作者成长的影响。
3.体会优秀传统文化对个人成长的浸润。
4.品读精彩语句，体会表达特色。
教学重点
梳理作者记叙的往事，体会读书生活对作者成长的影响。品读精彩语句，体会表达特色。
教学难点
体会优秀传统文化对个人成长的浸润。
教学过程
一、情境导入
鲁迅先生的童年里有许多难忘的回忆，比如在百草园中的探险与嬉戏，在三味书屋中的学习与成长。那么，你的童年里有哪些令人难忘的回忆？于老师在《往事依依》中也回忆了自己童年的乐事，让我们走进课本，和她一起体会这些乐趣，细品成长的滋味。
二、预习回顾
1.作者简介
于漪（1929年2月7日-），出生于江苏镇江，毕业于复旦大学教育系，中国语文教育家，语文特级教师，“人民教育家”国家荣誉称号获得者。代表作品有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》等。
2.朗读正音
徜徉cháng yáng 浩渺hào miǎo 非凡fēi fán 雕镂diāo lòu
寂寞jì mò 谆谆zhūn 搜索枯肠sōu suǒ kū cháng
3.重要词语
徜徉：安闲自在地步行。
浩渺：水面辽阔无边。
雕镂：雕刻。
搜索枯肠：形容竭力思索。
历历在目：清清楚楚地在眼前出现。
记忆犹新：过去的事至今还非常清晰地记得，好像新近发生的一样。形容对过去的事或人印象深刻。
烟波浩渺：烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
茫茫荡荡：宽广辽阔，无边无际。
气象万千：形容景象千姿百态，十分壮观。
鸦雀无声：乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。
三、课堂活动
任务一：梳理依依往事，感受成长之乐
默读课文，关注文章的标题、开头、结尾以及关键语句，迅速了解文章大意，并思考：本文主要写了哪几件“往事”？“依依”具有怎样的含义？这几件事表现了少年时代的哪些乐趣？
往事依依（释义： ）
往事 乐趣
点拨：
往事依依（释义：形容留恋，不忍分离）
往事 乐趣
观山水画 神情专注，徜徉画中之乐
读《评注图像水浒传》 浮想联翩，身临其境之乐
读《千家诗》 吟诵诗句，沉醉诗境之乐
听国文老师上课 朗诵诗词，深受感染之乐
任务二：体会读书益处，感悟成长启迪
读书赏画都有哪些益处呢？作者从中得到了哪些启迪？结合关键词句和自身生活经验展开思考。
活动1：看画，甚得其乐
1.作者看画，自己好似进入画中，“徜徉于山水之间”，你有过类似的经历吗？请你将类似经历分享给大家。
2.仔细观赏下面这几副画作，说说你的体会和收获。
《观瀑图》张大千 《秋江独钓》张大千 《醉翁亭记》张大千
点拨：作者在画中游览山水，从艺术形象中获得了最初的文学熏陶。同学们也在画中欣赏了祖国的名山大川，感受到了祖国的壮阔与美丽，获得了独特的审美体验。
活动2：读《评注图像水浒传》，身历其境
1.作者的这本《水浒传》，图文结合，让她不禁展开了联想和想象，阅读这样的书籍给她带来了哪些收获？
点拨：这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
2.阅读这段文字，展开联想和想象，说说在脑海中形成的情景，借由这个情景，联想到日常生活中哪些事。
提示：可以想象当时的环境，鲁智深的表情、动作，周围人的反应。
智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。
众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”
李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”
智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
3.看看这两张图片，和你脑中形成的情景相似吗？这两张图片是否加深了你对鲁智深的理解？
点拨：同学们通过阅读鲁智深倒拔垂杨柳的图文，仿佛亲眼看见鲁智深将树连根拔起的勇猛身姿，其人物形象也就此在心中留下了深刻的印象。
活动3：读《千家诗》，醉心诗境
1.默读下面这一自然段，重点关注所引诗句，读诗给作者带来了哪些收获？请你直接在文中圈画出来。
明确：
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
点拨：作者读诗，将诗境与现实中的风光结合在一起，与生活融为一体，丰富了审美体验。
2.那么，有没有令你醉心不已的诗句？请你分享给大家。
明确：
读“春路雨添花，花动一山春色”，我沉浸在春雨后满山开遍鲜花的盎然春色里。
读“菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇”，我沉浸在菱叶、浮萍、池水、鸣莺、蔷薇交织的夏日盛景中。
读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，我沉浸在白鹤冲开云层，直上碧霄的爽朗秋色里。
读“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”，我沉浸在雪花飘然入户，窗外一片洁白的冬日美景中。
活动4：听国文老师上课，谆谆教导
在对这段经历的回忆中，作者重点写了《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉《南归》中的诗。结合课文内容和资料链接，说说作者的收获与启迪。
资料链接：作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。
《南归》是田汉以浪漫的想象和浓厚的诗意，虚构的一个带有幻想色彩的传奇悲剧故事。故事中的流浪诗人辛先生，他追求理想，却屡遭不幸。北方军阀混战，害得他家破人亡，封建势力逼死了他心爱的牧羊姑娘，南归后刚想和春姑娘建立个“桃花园”，却又不得不背起行囊继续流浪。剧中那首没有归宿的歌正唱出了诗人漂泊孤行，无尽忧伤的心情，也有力地激起了广大不满现实，又找不到出路的，处于苦闷、彷徨中的青年读者与观众的共鸣。
明确：
1.培养了我课外阅读的兴趣；
2.爱国情怀油然而生；
3.对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
文章结尾处，老师的谆谆教导“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”，由读书到明做人之理。大量的阅读，的确让作者受益匪浅。少年时代应多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。
小结：
读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。这些往事从不同角度体现了读书、求知、审美在成长中的重要意义。正因为这样，“我”才对这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
任务三：品味赏析语言，感受文学魅力
课文中优美的语言处处可见，如描绘评注图像所展现的梁山景象，祖国家乡美好的风光气象，描摹国文老师讲课入神的情态。继续默读课文，你觉得文章哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？找出几处来和大家分享，并说明理由。
1.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
明确：运用“雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际”等词语生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象。
2.我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
明确：作者就图文展开联想与想象，突出了读书的趣味性。运用“茫茫荡荡”“走投无路”“狼狈逃窜”“身历其境”“津津有味”等四字词语，简洁、生动，有文采。
3.祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
明确：仅用“气象万千”“风光流转”“阴晴雨雪”“丽日蓝天”“风云变幻”“美不胜收”几个词语就将祖国家乡的美好景象如置眼前，语言简洁生动、画面感强。
4.“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
明确：通过引用诗句，写出了春夏秋冬四季美景，体现诗境带给人的美好感受。
5.记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
明确：“头与肩膀左右摇摆着”运用动作描写，写出了老师朗诵时的样子，体现了老师朗诵的投入、认真。
6.老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
明确：“那深深感动的神情凝注在眼睛里”运用神态描写，写出了老师朗诵时的神情，体现了老师朗诵时的真挚感情。
请你默读文中这两句话，说说修改后的句子好不好，并说明理由。
1.几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
修改后：几十年过去了，有几件事情仍印象深刻。
明确：不好。原句用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，设置了悬念。还运用“搜索枯肠”“历历在目”“记忆犹新”这些词语，更加生动。
2.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
修改后：书，教给我很多知识，而其中丰富我童年生活的，竟是一本石印本《千家诗》。
明确：不好。原句中“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”也运用比喻的方法写出了读书丰富我的童年生活。同时，“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示《千家诗》的魅力。
任务四：表达交流，分享成长故事
阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？
提示：结合实际生活经历想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。
四、梳理总结
本文表现了作者少年时对文学的热爱与用心。学习本文，不仅要积累优美的语句，更重要的是要认识到文学作品对我们成长的意义，从而养成自觉主动的阅读优秀文学作品的习惯，培养我们热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
引出回忆→追忆往事
五、布置作业
1.本文运用了许多生动、优美的词语，请你摘抄到积累本上。
2.将任务四的内容用一段200字以上文字加以描述。
3.你还知道哪些名人的成长受到了文学的深远影响，通过查阅资料等方式进行了解，并分享给你的同桌。

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