资源简介

《岳阳楼记》教学设计
教学目标
1.朗读课文，找到文章词句之间的对偶规律，感知文章情感的变化。
2.通过品味关键词，体会写景之妙，把握作者情感。
3.结合助读材料，体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀。
教学重点
1.朗读课文，找到文章词句之间的对偶规律，感知文章情感的变化。
2.通过品味关键词，体会写景之妙，把握作者情感。
教学难点
结合助读材料，体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀。
教学过程
一、导入新课
洞庭湖畔的岳阳楼，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，千百年来，有无数文人墨客为其吟诗作赋，其中不乏孟浩然、李白、杜甫这些大文豪。但是北宋时期的范仲淹从未去过岳阳楼，却写出了一篇关于岳阳楼的千古佳作《岳阳楼记》,这篇文章引起了无数仁人志士的共鸣，千古传唱、经久不衰。今天让我们走进课文，一起去感受岳阳楼气象万千的阴晴明暗，去聆听范仲淹先忧后乐的拳拳心语。
二、资料链接
1.范仲淹，字希文，北宋初年苏州吴县人，著名的政治家、军事家和文学家。幼年时家境贫寒，刻苦求学。生活的穷困使他有可能了解和同情人民的疾苦。二十七岁中进士。入朝做官以后，一再上书朝廷，议论国事，主张革除积弊，改良政治。宋仁宗庆历三年(公元1043年)他做了参知政事(副宰相)后，提出了“明黜陟”、“择长官”、"均公田”修武备”、“减徭役”等十条改革当时政治弊病的意见。受到守旧派的排挤，被罢去参知政事之职，以后出任地方官。范仲淹很重视边防事务，他坚守西部边疆抵御西夏的业绩当时广为流传。他能诗、能词、能文。死后谥文正，有《范文正公集》。
2. 《岳阳楼记》是他贬到邓州后应好友滕子京的邀请而写的。滕与范仲淹是同年进士，曾在防御西夏方面作过贡献，后被人诬陷，一贬再贬，于庆历四年春谪守巴陵。文章就是从“谪”字下笔的。
三、朗读课文，感受音韵美
1.学生齐读《岳阳楼记》,校准字音。
教师引导：在之前的学习中，我们知道可以通过重音和停连把握来读出文章的情感和气势，下面自己先在文章中勾画出重音和停连，以小组为单位展示朗读，推荐一人陈述划分依据。
2.学生以小组为单位展示朗读，推荐一名同学陈述划分理由。
方法指导：关注句式特点，找规律。
师点拨：正如北宋诗人陈师道说：“范文正公为《岳阳楼记》,用对语说时景，世以为奇。”《岳阳楼记》的显著特点，即词句中运用了大量的对偶。有的是句内对偶，有的是句间对偶。这篇散文大量对偶的使用，富有文采和诗意，读起来音律和谐，朗朗上口，铿锵有力。下面请大家根据我们的标记再次朗读，注意把对偶的音律美读出来。
3.除了对偶句之外，有一些句子没有使用对偶，这体现了文章骈散结合、错落有致的特点。
四、品关键词，体会情感
探究任务：有感情地朗读喜欢的段落，圈画出富有表现力的词语，品析其妙处。
探究方法：
1.朗读课文，圈画富有表现力的实词，思考其妙处。
2.标出文章中的虚词，小组讨论，明确每个虚词所领起的段落或句子情感的差异。
3.小组内探讨词语的妙处，形成结论，代表展示。
4.学生有感情地再读课文，在朗读中品味用词之妙，入情入境。
成果展示：
1.实词
第2段“衔”和“吞”,运用拟人的修辞手法，赋洞庭湖水以生命，尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势，具有动态美。第3段"霏霏写出了雨的繁密，"怒号"写出了阴风呼啸之声、猛烈之势。
第4段”郁郁青青”写出了花草的茂盛青翠，长势很旺。
第4段“浮光跃金”静影沉璧”运用比喻手法，生动形象地写出了月下洞庭湖有风和无风的美景，动静结合。
2.虚词
第2段“然则”一词则表现出转折的意味，由单纯写景，转而写“迁客骚人”的“览物之情”。
第3段“若夫”这个发语词引发议论，又表明了虚拟的情调，引出以下悲凉情境的描写。
第4段“至若”,引出了美丽的洞庭春晴图。“至若”尽管也是列举性的语气，但从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。描写色调为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的美丽画面。
第4段“而或”一词更进一步扩展了意境，增强了叠加咏叹的意味，把”喜洋洋”的气氛推向高潮，而“登斯楼也”的心境 也变成了“宠辱偕忘”的超脱和”把酒临风”的挥洒自如。
第5段“嗟夫”噫”等虚词兼有抒情和议论的意味，要读出慨叹的语气
五、合作探究，对比不同
探究任务与方法：
1.朗读课文第三、四段，给两幅图拟个小标题。
2.比较两段各写了哪些景物，分别有什么特点
3.文章提到的与迁客骚人相反的人是什么人 二者的区别是什么
4.借助材料，理解作者情感及写作目的。
链接资料：
(1)昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快!”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。 ——袁宏道《游岳阳楼记》
(2)“有志于天下，每感激论天下事，奋不顾身， 一时士大夫矫厉尚
风节，自仲淹倡之。"日夜谋虑兴致太平。” ——《宋史·范仲淹传》
成果展示：
1.小标题
第3段：淫雨霏霏图 第4段：春和景明图
2.两段的景物及特点
第3段由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉。
第4段描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然。
小结：这两幅画面一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。从中我们可以看出，大多数人的情感往往受到了当时环境的影响，用文中的词来总结，就是——以物喜，以己悲。
3.与迁客骚人相反的人及二者的区别 与迁客骚人相反的人：古仁人。
二者区别：迁客骚人“以物喜，以己悲”,而古仁人则是"不以物喜，不以己悲”。
“古仁人”的忧乐观是“先忧后乐”。先讲"忧”,“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”,“先天下之忧而忧”。后讲”乐”,“后天下之乐而乐”。
4.作者情感及写作目的
根据以上的材料可以看出，滕子京被贬后郁郁不得志，正如迁客骚人的以物喜以己悲，范仲淹劝诫好友要向古仁人学习，不以物喜，不以己悲，要心怀天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
六、联系生活谈感悟
1.《岳阳楼记》作为千古名文，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是不朽的名言。你觉得这两句话的真正意义何在
这句话所体现出的以天下为己任的政治抱负，忧国忧民的思想情怀，积极向上、奋发有为的精神境界，吃苦在前、享乐在后的高尚品质，不仅在今天仍有教育意义，而且永世长存，光照后人。
2.请结合实际谈谈对“不以物喜，不以己悲”的理解。
在生活中，我就是一个心胸比较狭窄的人，经常会患得患失，这样是不对的，我们应该像范仲淹一样，具有宽阔的胸襟，不计较外物的得失，这样才能获得真正的幸福。
课堂小结
范仲淹借给岳阳楼作记的机会，表达了自己的忧乐观，同时对好友滕子京进行劝勉。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是他一生的追求，不管是居庙堂之高，还是处江湖之远，以民为本都是他的初心，从未改变。正如梁衡所说，“这一声长叹悠悠千年，激励着多少仁人志士，匡正了多少仕人官宦”。
布置作业
1.基础题：背诵课文。搜集整理有关岳阳楼的古诗词、对联。
2.拓展题：阅读下面的文段，完成学习任务。
乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
《孟子·梁惠王下》
【注释】王：用作动词，称王。
南宋诗人王十朋在《读<岳阳楼记>》一诗中写道："先忧后乐范文正，此志此言高孟轲。"对比孟子与范仲淹的忧乐观，你赞同王十朋的看法吗 为什么
提示：此题为开放性题目，允许学生有自己的观点看法，言之有理即可。
示例一：赞同。孟子是纯粹的说理，而范仲淹的《岳阳楼记》更加生动，文笔流畅优美，胜于孟子。另外，孟子的话侧重于君王之忧乐，而范仲淹则讲述了一个普通士大夫的忧乐情怀，更加具有普遍性和感召力。
示例二：不赞同。孟子的话言简意赅地道出了他的民本思想，以警示君主。范仲淹以士大夫的身份，倡导读书人要以“古仁人”为榜样，心系天下。二者内容相似，出发点和目的却不同，所以不能说范仲淹高于孟子。

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