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(共23张PPT)
走近我们的老师
第8课
第三单元 在集体中成长
（统编版）一年级
上
第1课时 不一样的你我他
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活的意义，增强对班级集体的归属感。
道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同的品德，提升欣赏他人、与不同同学友好相处的道德修养。
法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的倡导，增强尊重他人权益与选择的意识。
健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情与适应能力。
责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身责任，激发主动维护多元和谐同学关系的责任意识。
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新知导入
展示教材中不同叶子的图片，提问：“同学们，这些叶子一样吗？有啥不同？”“世间万物有差异，同学间也一样”。
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新知讲解
第一模块：不一样的你我他
发放“差异探索卡”，分组讨论“身边同学在性格、爱好、习惯、想法上的不同”。
有的活泼、有的文静；有的爱运动、有的爱阅读
1.发现同学间的差异
每个人收集一片叶子，和同学互相比较一下，你们的叶子一样吗 它们各有哪些特征
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新知讲解
教材中不同同学相处的情境案例（如急性子与慢性子、擅长不同技能的同学 ），
和不同同学交往有啥好处
如急性子可学慢性子的沉稳
慢性子可学急性子的高效
2.理解差异的价值与相处意义
我和小东是好朋友，最近他变得沉默少言，我不想跟他玩了。
如果你的朋友变得沉默少言，
你该怎么与他相处
我是个急性子，小林是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时我不愿意和她分在同一组。
急性子就好吗 急性子和慢性子交朋友有什么益处呢 组。
我已经掌握了用电脑查资料的本领，然而小雨还不熟悉怎么查，我感觉跟他缺少共同话题。
不太会用电脑查资料的小雨 会不会有其他方面的优点呢
3
新知讲解
教材中接纳、欣赏不同同学的示例（分工合作、相互学习、找共同点 ），“自己可以怎样接纳、欣赏不同同学”。
行动方法（尊重选择、学习优点、包容不同）
3.学会接纳与欣赏不同
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课堂练习
1. 单项选择题
（1）同学间的差异体现在（ ）
A. 只有性格上
B. 性格、爱好、习惯等多方面
C. 大家都一样，没差异
答案：B
（2）和不同同学交往，能（ ）
A. 让自己更完美，因为能学别人优点
B. 很麻烦，不想交往
C. 只和一样的同学玩
答案：A
（3）接纳不同同学，我们要（ ）
A. 尊重他们的不同，学习优点
B. 让他们变得和自己一样
C. 不理会和自己不同的同学
答案：A
2.判断题
（1）同学间有差异是正常的，我们要接纳。（√）
（2）只有和自己一样的同学，才值得交往。（×，不同同学也能学习互补 ）
（3）欣赏不同同学，能让我们的生活更精彩。（√）
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课堂总结
同学们，今天我们发现身边同学都不一样，性格、爱好各有特点！这些差异让班级超有趣，和不同同学交往能学好多！让我们接纳、欣赏不一样的他和她，让班级更温暖、更精彩！
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板书设计
7.走近我们的老师
不一样的你我他
差异表现：性格、爱好、习惯、想法…… 不同
差异价值：互补学习、让交往有收获
相处方法：接纳不同、欣赏优点、找共同点
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时以 “不一样的你我他” 为主题，通过叶子类比、生活情境讨论，引导学生认识到同学间性格、爱好等存在差异，理解差异让世界多彩，需学会接纳、欣赏不同，为培养良好同学关系奠定认知基础。
学情分析
三年级学生处于人际交往发展阶段，对同学差异有直观感受，但缺乏系统认知与接纳不同的方法。他们好奇、爱探索，可通过体验活动深化对差异的理解，提升人际交往素养，但在将接纳不同内化为行动上需引导。
核心素养分析
政治认同：理解班级集体中同学差异的存在价值，认同多元差异对营造丰富校园生活的意义，增强对班级集体的归属感。 道德素养：培养尊重同学差异、接纳不同的品德，提升欣赏他人、与不同同学友好相处的道德修养。 法治观念：认识到尊重个体差异是社会和谐、校园友好的基础，间接理解法治社会对多元包容的倡导，增强尊重他人权益与选择的意识。 健全人格：通过认识与接纳差异，塑造开放、包容、尊重他人的人格特质，提升人际交往中的共情与适应能力。 责任意识：明确在班级集体中接纳、欣赏不同同学是自身责任，激发主动维护多元和谐同学关系的责任意识。
教学重点
引导学生认识到同学间在性格、爱好等方面存在差异，理解差异的客观性。 帮助学生明白差异让世界多彩，学会接纳、欣赏不同的同学。
教学难点
让学生深度理解接纳不同同学对个人成长与班级和谐的意义，将认知转化为日常交往中的实际行动。 引导学生持续保持开放包容的心态，积极与不同同学建立良好关系。
教具准备
多媒体课件（含不同叶子图片、同学差异情境案例 ）、“差异探索卡”（用于记录与分享同学差异 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：展示教材中不同叶子的图片，提问：“同学们，这些叶子一样吗？有啥不同？” 引出 “世间万物有差异，同学间也一样” 的话题。 学生活动：观察叶子图片，回答差异（形状、颜色、大小等 ），联想同学间的不同，激发探究兴趣。 设计意图：以叶子差异类比同学差异，直观导入主题，让学生快速感知 “不一样” 的存在。
二、讲授新课 第一模块：不一样的你我他 1. 发现同学间的差异 教师活动：发放 “差异探索卡”，组织学生分组讨论 “身边同学在性格、爱好、习惯、想法上的不同” 。邀请小组分享，梳理差异表现（如有的活泼、有的文静；有的爱运动、有的爱阅读 ），强调差异是客观存在的。 学生活动：分组交流，记录同学差异，填写探索卡。积极分享，如 “小明很开朗，爱讲笑话；小红很细心，作业很工整” ，认识到同学间多样差异。 设计意图：通过讨论与分享，让学生主动发现同学间差异，形成 “不一样的你我他” 的初步认知。 2. 理解差异的价值与相处意义 教师活动：呈现教材中不同同学相处的情境案例（如急性子与慢性子、擅长不同技能的同学 ），提问 “和不同同学交往有啥好处” 。引导学生分析差异互补、学习成长的价值（如急性子可学慢性子的沉稳，慢性子可学急性子的高效 ），总结 “差异让交往更有收获”。 学生活动：研读情境案例，思考回答与不同同学交往的好处，如 “和小雨做朋友，虽然她不会电脑查资料，但她手工做得好，能教我” ，理解差异对个人成长的积极意义。 设计意图：通过案例分析，让学生明白差异不是交往障碍，而是学习互补的资源，深化对差异价值的理解。 3. 学会接纳与欣赏不同 教师活动：展示教材中接纳、欣赏不同同学的示例（分工合作、相互学习、找共同点 ），组织学生讨论 “自己可以怎样接纳、欣赏不同同学” 。梳理行动方法（尊重选择、学习优点、包容不同 ），鼓励学生制定 “欣赏不同同学计划”。 学生活动：学习示例，分组讨论接纳欣赏的行动，如 “主动和爱好不同的同学交流，发现他们的优点” ，制定简单可行的计划，明确实践方向。 设计意图：通过示例与讨论，让学生掌握接纳、欣赏不同同学的方法，将认知转化为行动，培养良好交往态度。
三、课堂练习 1. 单项选择题 （1）同学间的差异体现在（ ） A. 只有性格上 B. 性格、爱好、习惯等多方面 C. 大家都一样，没差异 答案：B （2）和不同同学交往，能（ ） A. 让自己更完美，因为能学别人优点 B. 很麻烦，不想交往 C. 只和一样的同学玩 答案：A （3）接纳不同同学，我们要（ ） A. 尊重他们的不同，学习优点 B. 让他们变得和自己一样 C. 不理会和自己不同的同学 答案：A 2. 判断题 （1）同学间有差异是正常的，我们要接纳。（√） （2）只有和自己一样的同学，才值得交往。（×，不同同学也能学习互补 ） （3）欣赏不同同学，能让我们的生活更精彩。（√）
四、课堂小结 同学们，今天我们发现身边同学都不一样，性格、爱好各有特点！这些差异让班级超有趣，和不同同学交往能学好多！让我们接纳、欣赏不一样的他和她，让班级更温暖、更精彩！
板书设计
不一样的你我他 差异表现：性格、爱好、习惯、想法…… 不同 差异价值：互补学习、让交往有收获 相处方法：接纳不同、欣赏优点、找共同点
教学反思
教学中通过活动让学生认识差异、理解价值，但在 “持续引导学生践行接纳欣赏行动” 上，缺乏长期跟踪。后续可开展 “优点大发现” 周活动，让学生每天发现并记录不同同学的优点，分享交流，强化接纳欣赏的习惯，真正促进良好同学关系建立。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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