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课时编号 013
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课题 第三章 光的折射 透镜 二、透镜
教材分析 本节是苏科版（2024）物理八年级上册第三章《光的折射 透镜》的第二节，是光学知识的重要组成部分。教材从生活中常见的眼镜入手，介绍透镜的分类（凸透镜和凹透镜）；通过 “初识凸透镜和凹透镜” 活动，引导学生观察透镜成像的特点；接着通过 “观察平行光通过透镜后的现象” 活动，揭示透镜对光的作用（凸透镜会聚光线，凹透镜发散光线）；最后通过 “用凸透镜观察物体” 活动，让学生了解凸透镜成像的多样性。此内容不仅是理解透镜成像规律的基础，还能培养学生的科学探究能力和应用意识，具有重要的教学价值。
学情分析 八年级学生对透镜有一定的生活经验（如放大镜、眼镜），但对其科学规律缺乏系统认识。他们已经具备初步的观察能力和逻辑思维能力，但在抽象思维和实验探究方面仍需引导。学生可能对 “透镜对光的作用（会聚和发散）” 的理解存在困难，对 “凸透镜成像的多样性” 认识模糊，需要通过实验和模拟来突破。此外，学生对透镜在生活中的应用了解较少，需要结合实际生活进行拓展。
核心素养目标 物理观念：知道透镜的分类（凸透镜和凹透镜），理解透镜对光的作用（凸透镜会聚光线，凹透镜发散光线），了解凸透镜成像的多样性。
科学思维：通过实验探究和分析，培养逻辑推理和归纳总结能力，理解科学探究的基本方法。
科学探究：经历透镜对光的作用和凸透镜成像的实验探究过程，学习科学探究的基本步骤，提高实验操作和观察分析能力。
科学态度与责任：激发对光学现象的探究兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神，认识透镜在生活和科技中的应用价值。
教学 重难点 重点：透镜的分类，透镜对光的作用，凸透镜成像的多样性。
难点：理解透镜对光的作用（尤其是会聚和发散的判断），以及凸透镜成像的特点。
教学方法学习策略 教学方法：实验法、讲授法、讨论法、演示法。
学习策略：自主学习、合作学习、探究学习。
教学准备 教材、多媒体课件（包含透镜、透镜对光的作用、凸透镜成像的视频、图片等）、实验器材（凸透镜、凹透镜、放大镜、近视眼镜、远视眼镜、平行光源、光屏等）。
教　学　过　程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示生活中常见的透镜（如放大镜、眼镜）。 提问：“同学们，这些物品都用到了透镜，你们知道透镜有哪些种类吗？它们对光有什么作用呢？今天我们就一起来探究透镜的奥秘。” 观察展示的透镜，思考老师提出的问题，自由发言分享自己的想法。 通过展示生活中的透镜，吸引学生的注意力，激发学生对透镜的好奇心和探究欲望，顺利导入新课。
新课讲授 透镜的分类
1. 展示图 3-13 的图片（凸透镜和凹透镜），讲解透镜的分类：透镜通常可以分为凸透镜和凹透镜，凸透镜中间厚、边缘薄，凹透镜中间薄、边缘厚。
2. 组织学生讨论：“生活中还有哪些物品用到了凸透镜或凹透镜？” 鼓励学生积极思考并发言。
二、初识凸透镜和凹透镜
1. 演示活动 3.3：“初识凸透镜和凹透镜”。分别通过凸透镜和凹透镜观察书上的文字（透镜距书较近），用眼镜代替透镜进行观察，辨别近视眼镜的镜片属于哪种类型的透镜。
2. 讲解观察发现：用凸透镜可以看到正立、放大的像，而用凹透镜看到了正立、缩小的像。通常所说的放大镜就是凸透镜，老年人戴的老花镜的镜片也是凸透镜，近视眼镜的镜片是凹透镜。
三、透镜对光的作用
1. 演示活动 3.4：“观察平行光通过透镜后的现象”。分别将凸透镜和凹透镜正对着太阳，或是正对着平行光源，再将光屏放在透镜的后方，改变光屏到透镜的距离，观察现象；在充满烟雾的容器内，用平行光照射凸透镜和凹透镜，观察现象。
2. 讲解透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用，所以凸透镜又叫会聚透镜；凹透镜对光有发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜。凸透镜能使平行于主光轴的光会聚于一点，这个点叫作焦点，用 F 表示；焦点到光心的距离叫作焦距，用 f 表示。
四、凸透镜成像的多样性
1. 演示活动 3.5：“用凸透镜观察物体”。用凸透镜观察书上的文字，从贴近书上的文字开始，逐渐增大透镜与书的距离，观察文字的变化；通过凸透镜观察窗外的景物，观察像的特点（倒立或正立、放大或缩小）；在凸透镜后面放一张白纸板，调整它到凸透镜的距离，观察能否在白纸板上看到窗外景物的像。
2. 讲解观察发现：适当调整物体和光屏到凸透镜的距离，也能看到倒立、缩小或倒立、放大的像，并且有的像还可以呈现在光屏上。 观察图 3-13 的图片，了解透镜的分类，参与讨论，列举生活中的透镜应用实例。
观察活动 3.3 的演示实验，记录现象，分析凸透镜和凹透镜成像的特点。
观察活动 3.4 的演示实验，记录现象，分析透镜对光的作用。
倾听老师讲解，理解焦点和焦距的定义。
5. 观察活动 3.5 的演示实验，记录现象，分析凸透镜成像的多样性。 1. 通过图片展示和讨论，让学生了解透镜的分类和生活中的应用，培养学生的观察能力和分析能力。
2. 通过演示实验，帮助学生理解凸透镜和凹透镜成像的特点，以及透镜对光的作用，突破教学难点。
3. 通过演示实验和讲解，让学生了解凸透镜成像的多样性，增强学生的应用意识和实践能力。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括透镜的分类，透镜对光的作用，以及凸透镜成像的多样性。 学生自主回顾，总结本节课所学的内容，分享自己在本节课中的收获和体会。 帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，同时让学生认识到透镜的物理本质，增强学生的物理观念和科学思维能力。
课堂练习 1.下列透镜中，属于凸透镜的是（ ）
A. 中间薄、边缘厚的透镜
B. 中间厚、边缘薄的透镜
C. 以上都不对
2. 凸透镜对光有（ ）作用
A. 会聚 B. 发散
C. 既不会聚也不发散
3. 凹透镜对光有（ ）作用
A. 会聚 B. 发散
C. 既不会聚也不发散
4. 用凸透镜观察书上的文字，当透镜离书较近时，看到的像是（ ）
A. 正立、放大的
B. 倒立、放大的
C. 正立、缩小的
5. 用凸透镜观察窗外的景物，看到的像是（ ）
A. 正立、放大的
B. 倒立、缩小的
C. 正立、缩小的 学生独立完成练习题，同桌之间互相检查答案。 检验学生的学习效果，巩固所学知识。
作业布置 1. 完成实践与练习中的第 1 题：“如图 3-20 所示，用铁丝绕成一个内径约 4mm 的圆环，将圆环在清水中浸一下后取出，圆环内部形成的水膜犹如一个透镜。试用一种简易的方法辨别它是凸透镜还是凹透镜。轻轻甩去少量的水（保持水膜完好），结果又会怎样？”
2. 完成实践与练习中的第 2 题：“如图 3-21 所示，照片中的眼镜是近视眼镜还是远视眼镜？”
3. 完成实践与练习中的第 3 题：“在利用太阳光测量凸透镜的焦距时，小明将凸透镜正对着太阳，再把一张纸放在它的下方，如图 3-22 所示。当在纸上呈现一个并非最小的光斑时，测得这个光斑到凸透镜的距离为 l。小明推断，凸透镜的焦距 f 一定大于 l。你认为小明的推断正确吗？请说明理由。”
4. 查阅资料，了解更多透镜的应用实例和凸透镜成像的规律，并与同学交流。 课后完成作业。 1. 让学生通过实践活动，进一步巩固所学知识，提高学生的动手能力和创新思维能力。
2. 让学生将所学知识应用到实际生活中，增强学生的应用意识和实践能力。
板书设计 二、透镜
1. 透镜的分类
凸透镜：中间厚、边缘薄
凹透镜：中间薄、边缘厚
2. 透镜对光的作用
凸透镜：会聚光线
凹透镜：发散光线
3. 凸透镜成像的多样性
正立、放大的像（透镜离物体较近时）
倒立、缩小或放大的像（透镜离物体较远时）
教学反思

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