资源简介

4.2 光的反射 教学设计
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.3 声音与光的传播。
通过实验了解光的反射定律。
【教学目标】
1.科学观念：认识光的反射现象；知道光的反射遵循光的反射定律；知道镜面反射和漫反射。
2.科学思维：理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题；通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力
3.探究实践：通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、括的能力。
4.态度责任：通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感；生活、生产中要避免光污染。
【教材分析】本节课包括光的反射现象、光的反射类型、光的反射定律，这些知识是本章的教学重点内容，是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值。光的反射定律是通过实验探究得出的，从而培养了学生的观察能力、实验能力和归纳总结能力，激发了学生学习的兴趣。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 长方体的鱼缸里养了一条鱼。相比从上面往下看，为什么从鱼缸侧面看，鱼似乎离我们更近些？在鱼缸前面，只能看到一条鱼，而在鱼缸两个侧面的交界处，可以看到两条相同的鱼，为什么？这些现象是怎么发生的 引入课题
光的反射 提出问题：我们的眼睛为什么能看见不发光的物体？ 思考讨论： 归纳提升：我们能够看见不发光的物体，是因为从物体表面反射的光进入了我们的眼睛。 探索活动 在桌面上放一面平面镜，将激光笔（或其他光源）发出的光束射到平面镜上，观察光传播方向的变化情况。 光的反射改变了光的传播方向。 光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 提出问题：实验中，激光束的路径如何用图来表示？ 思考讨论： 归纳提升： 提出问题：反射光射出的方向有什么规律呢？ 观看视频： 探索活动 1. 把一面平面镜 M 放在水平桌面上，再把一块硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板由可以绕 ON 折转的 E、F 两块板组成，纸板上的直线 ON 垂直于镜面。 2. 使 E、F 两板面处于同一平面内，如图甲所示，让一束光贴着纸板沿着某一个角度射到O点，经过平面镜的反射，沿着另一个方向射出，在纸板上用红色笔描出入射光AO和反射光OB的径迹。改变光束的入射角度，多做几次，用其他颜色的笔描出入射光和反射光的径迹。 3. 将 F 板绕ON向前折转或向后折转，如图乙所示，在 F 板上还能看到反射光吗？这一现象说明了什么？ 不能看到。说明：反射光线、入射光线和法线在同一平面。 4. 取下硬纸板，用量角器量出入射角和反射角，记录在表1. 4-1中。 关于光的反射，你能得出什么结论？ 问题讨论 1.实验中纸板的作用是什么？ 参考：显示光路。 2.实验中“硬纸板竖直地立在平面镜上”的作用是什么？ 参考：使反射光线显示在纸板上。 3.改变光束的入射方向进行实验，这样做的目的是为了探究光反射定律中哪项内容？ 参考：反射角与入射角之间的关系。 4.实验中多次改变光束的入射方向进行实验，这样做的目的是什么？ 参考：找规律，使结论更具有普遍性。 5.实验中用不同颜色的笔描出入射光和反射光的径迹。这样做的目的是什么？ 参考：便于用量角器量出入射角和反射角。 6.纸板ENF是用两块纸板连接而成的，这样做的目的是什么？ 参考：验证反射光线与入射光线是否在同一平面内。 7.实验中若光束垂直射向镜面时，入射角和反射角分别为多少度？ 参考：反射光线原路返回，入射光线、反射光线、法线重合。反射角=入射角=00 8.根据实验得到的表中实验结果，你还可得出什么结论？ 反射角随入射角的增大而增大。 完成下列任务，画出光路图：已知一束光与水平方向成30°，要使光竖直向下射向井底的青蛙，完成光路图。 探索活动 若使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，此时的反射光线会怎样？ 现象：反射光线将逆着原来入射光线的方向反射回去。 结论：光路具有可逆性。 当我们从平面镜里看见别人眼睛时，别人也可以从平面镜里看见我们的眼睛。 思考与讨论 一束太阳光斜射到平面镜的表面，在平面镜的另一侧可看到耀眼的亮光；如果太阳光斜射到粗糙的白纸表面，那么无论从哪个方向观察，都看不到耀眼的亮光。这是什么原因 看视频： 找答案：平面镜的表面很光滑，射到平面镜表面上的阳光发生镜面反射。 凹凸不平的纸面把射来的阳光向四面八方反射，这种反射叫作漫反射。 提出问题：镜面反射和漫反射分别有什么特点？ 思考讨论： 归纳提升： 共同点：都是光的反射；都遵循光的反射定律。 回归生活：我们的眼睛能从不同的方向看到周围不发光的物体，就是因为光照在物体表面发生漫反射后进入人的眼睛的缘故。 坐在不同位置的同学能看到黑板上的字、讲台上的物体。 科学·技术·社会·环境 光污染：白亮污染，人工白昼，彩光污染。 引导学生建立模型，认识光的反射现象，物体反射光入眼。 视频给探索活动提供操作提示。 问题讨论有利于学生理解光的反射定律。 指导学生作图步骤，帮助理解光的反射定律。 让学生共同参与验证了生活中不经意的现象，提高了学习的趣味性。 引导学生建模，对光反射定律的理解和应用。
板书设计

展开更多......

收起↑