资源简介

《地球的运动》教案
第1课时
课程标准 素养目标
运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 综合思维: 知道地球自转产生的地理意义。 地理实践力: 掌握自转特征，会用地球仪演示昼夜更替及时差； 人地协调观:说明日常生活与地球自转的关系。
（一）教学目标
1. 运用地球仪演示地球自转，并掌握地球自转的方向和周期。
2. 运用手电筒、地球仪工具演示昼夜更替，总结其产生的条件并指出晨昏线。
3. 掌握推算时差的方法，用实例说明日常生活中应具备的基本时差知识。
（二）教学重难点
【重点】
地球自转的基本特征；
2. 地球自转产生的地理现象。
【难点】
地球自转产生的时间差异。
（三）课时安排
1课时
本节教学根据教材内容设计共1课时，整体采用“模拟演示自转运动——描述自转运动规律——解释自转产生现象”三大环节展开教学。本节课利用学生身边的自然现象引出自转，学生通过模拟演示自转运动、描述自转运动规律后用简图绘画出自转方向，层层递进帮助学生结合生活感受解释自转产生现象。
本节教学注重让学生参与实验、注重使用直观教具和其他教学资源，让学生在实际操作中感知地球自转的基本状态和运动规律。引导学生根据已有的生活经验思考问题，培养学生科学实证的理性思维，以及对身边事物和现象的观察、解释能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【展示视频】日夜交替，斗转星移 【提出问题】为什么会出现昼夜交替，斗转星移的现象？ 看图思考 生活实际导入，激发学生学习兴趣
过渡 这和地球的自转有关。今天，我们就一起来学习地球自转的奥秘吧，通过学习大家一定能解答上面的问题。
环节二 新知感悟 一、地球自转的特征
【观看动画】看动画填空 【提出问题】 含义：地球绕着 的旋转运动。 旋转中心： 自转方向：自 向 周期： 地轴指向： 观看视频并思考填空 培养学生独立思考能力、归纳总结能力，落实综合思维；学习生活中的地理
归纳总结：地球自转的特征我们着重关注自转的方向、周期和地轴指向，尤其是不同视角下的地球自转方向。
【展示动画】用动画演示不同视图下的地球自转方向 进行规律总结，北极点上空看逆时针，南极点上空看为顺时针。 小试牛刀，判断自转的方向 对学生掌握的知识点进行练习，巩固学习印象
过渡：地球自转与我们的生产生活有什么样的联系呢？
二、地球自转的意义
【实践活动】演示昼夜更替及时差 在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，观察地球仪上形成的昼半球与夜半球。 自西向东拨动地球仪，想一想: (1)从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动 如果从南极上空看，情况又会怎样 (2)在地球仪上找到家乡的大致位置，贴上彩色胶带标记，观察家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。 学生实践，教师指导， 培养学生地理实践力
【演示结果】出现昼夜现象 【分析原因】出现昼夜现象的条件 有稳定的太阳光源； 地球是一个不发光、不透明的球体。 在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是昼半球。背着太阳的一半太阳照不到，是黑夜，称为夜半球。 观看演示，得出结论 培养学生归纳总结能力
【实践活动】自西向东拨动地球仪，想一想: (1)从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动 如果从南极上空看，情况又会怎样 【组织总结】 学生观察演示现象，描述结果。并表扬表现较好的同学。 动手操作，讨论问题，得出结论 培养学生动手操作能力、学具运用能力、当众表达自己观点的勇气；培地理实践力
【实践活动】(2)在地球仪上找到家乡的大致位置，贴上彩色胶带标记，观察家乡在地球自转过程中产生的现象。 【演示结果】：出现昼夜更替 【分析原因】：由于地球自转 动手操作，讨论问题，得出结论 培养学生动手操作能力、学具运用能力、当众表达自己观点的勇气；培地理实践力
归纳总结：由于地球昼夜现象的存在，地球又在不停的自西向东转，昼夜也就不断更替。
环节三 活动探究 【活动探究】3. 在地球仪上任选一条纬线: (1)自西向东转动地球仪，该纬线上A、B两点哪边先见到太阳？ 【小组总结】5分钟后让小组代表上传观察记录和总结。 【探究结论】同纬度，越东边的越早见到太阳，时间越早。（东早西晚） 这样就会出现时差 动手操作，讨论问题，得出结论 培养学生读图分析能力、归纳总结能力，培养地理实践力
【展示动画】了解时差的含义、特殊经度的时间 【提出问题】同一经线时间（相同）； 不同经线时间 （不同） 【观看图片】感受时差，了解时差推算规则
归纳总结：一天中，太阳升至最高位置时就是当地的正午。在同一条经线上的各地，其正午时刻是相同的。因此，同一经线上的时间相同，而不同经线上的时间是不同的。
【展示图片】世界时区 【讲解知识】时区的划分、区时、“北京时间”。 【计算区时的方法】已知北京区时，计算纽约区时 ①确定两地时区 ②确定时区差：同减异加 ③计算区时：东加西减 听讲并练习 重难点知识讲解
【展示动画】地球自转的地理意义3 回到课程导入的问题，解答太阳的东升西落是由于地球自转引起的 看动画思考
归纳总结：地球自转的地理意义：昼夜交替；时差；太阳东升西落
环节四 小试牛刀 一起做练习 巩固知识，查漏补缺
环节五 思维梳理 总结本课 巩固知识
环节六 课后作业 完成作业 查漏补缺(共25张PPT)
初中地理·七年级上·第二章 认识地球·第二节·第1课时
地球的运动
地球的自转
地理湘教版新课标七年级上册
问题驱动
为什么会出现昼夜交替，斗转星移的现象？
地球自转的特征
一、
地球自转的意义
二、
一、地球自转特征
自转的基本特征
北极星
地轴
自 向 。
。
旋转中心
地球绕着 的旋转运动。
含义
基本方向
地轴
地轴
始终指向 方向。
地轴指向
北极星
约为 小时。
周期
西
东
24
（一天）
西
东
自转的基本特征
俯视方向
北极上空
逆时针
南极上空
顺时针
south
north
ni
shun
北极
南极
自西向东
（北逆南顺）
学以致用
在下面三张图中分别用箭头“→”表示出地球自转的方向
小试牛刀
自西向东
北逆
南顺
二、地球自转的意义
3
演示昼夜更替及时差
演示过程
在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，观察地球仪上形成的昼半球与夜半球。
自西向东拨动地球仪，想一想:
(1)从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动 如果从南极上空看，情况又会怎样
(2)在地球仪上找到家乡的大致位置，贴上彩色胶带标记，观察家乡在地球自转过程中产生的昼夜更替现象。
3
昼半球
夜半球
被灯光照亮的是昼半球，未被照亮的为夜半球
演示结果：
出现昼夜现象
演示昼夜更替及时差
在暗室里，将手电筒的光照射到地球仪上，观察地球仪上形成的昼半球与夜半球。
地球是一个不发光、不透明的球体
有稳定的太阳光源
分析原因：
出现昼夜现象的条件
太阳只能照亮地球的一半；
演示昼夜更替及时差
3
3
北极
南极
演示昼夜更替及时差
2. 自西向东拨动地球仪，想一想:
(1)从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动 从南极上空看，又会怎样
昼半球
夜半球
北极
3
昼半球
夜半球
南极
昼半球
夜半球
2. 自西向东拨动地球仪，想一想:
(1)从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动 从南极上空看，又会怎样
演示昼夜更替及时差
3
演示昼夜更替及时差
(2)在地球仪上找到家乡的大致位置，贴上彩色胶带标记，观察家乡在地球自转过程中产生的现象。
白昼
演示结果：
出现昼夜更替
黑夜
分析原因：
由于地球自转
3
3. 在地球仪上任选一条纬线:
(1)自西向东转动地球仪，该纬线上A、B两点哪边先见到太阳？
演示昼夜更替及时差
黑夜
演示结果：
A点先见到太阳
演示结论：
同纬度，越东边的越早见到太阳，时间越早。
（东早西晚）
白昼
时差
B
A
4
正午
不同经度位置上的时间差异
时差
午夜
日出
日落
同一经线时间 ；
相同
不同经线时间 ；
不同
自转的地理意义
感受时差，总结要点
4
3. 同一经线上时刻 ；
1. 东西时间差异： 早 晚
2. 经度相差 ，
时间相差 小时；
东
西
1
相同
4. 不同经度时间 ；
不同
15°
自转的地理意义
时差·时区划分
世界时区
本初子午线
东时区
西时区
国际上规定：每隔经度15°划分一个时区，全球共划分为24个时区。
相邻两个时区时间相差1小时。
许多国家为了计时的统一，全国使用首都所在的时区的区时。例如，我国统一使用的“北京时间”，实际上是北京所在的东八区的区时。
计算区时的方法
北京
8个时区
纽约
5个时区
16:00
？
西五区
西八区
0
东四区
东八区
8+5=13h
时区差13h
①确定两地时区
北京东8区
纽约西5区
②确定时区差：
同减异加
③计算区时：
东加西减
纽约在西：减
16-13=3h
计算方法
3:00
自转的地理意义
太阳东升西落
东
西
正午
地球自转
的地理意义
时间差异
2
昼夜更替
1
太阳东升西落
3
（1）图中信息显示，地球是绕 作自转运动；地球自转的方向是 ，其周期为 。
（2）图中A点此时处于 （白天或黑夜）。AB两地先看到日出的是 地。
自西向东
地轴
一天
白天
B
B
A
1.读地球上的昼与夜示意图（右图），完成下列各题。
（1）上海的小朋友通常上学都比乌鲁木齐的
小朋友要早，这是由于
A．地球自转造成两地时间的差异
B．上海小朋友比乌鲁木齐小朋友勤奋
C．地球公转造成两地季节差异
D．两地气候不同
（2）我们每天自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日，这是由于地球
A．自西向东公转 B．自西向东自转
C．自东向西公转 D．自东向西自转
问
问
B
A
2.阅读地球自转示意图，完成下面小题。
课堂小结
探究实践
通过今天的学习，我们对地球自转有了初步的认识，你是不是对地球运动产生浓厚的兴趣？你是不是也感受到了地球的运动和我们的日常生活息息相关呢？你知道吗，除了我们本节课学习的相关内容，还有很多现象与地球的自转有关，让我们课下一起探索吧！
（基础探究必须完成，挑战探究可根据实际情况选做）
基础探究：绘制本节课思维导图。
要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。
挑战探究：当你泡完澡的时候，拔掉注满水的浴缸下面的塞子，你会发现水的漩涡是按照特定的方向旋转，水库放水的时候，水涡也是这样旋转的。收集资料并解释该现象产生的原因。
要求：搜集相关资料并完成上述问题，下节课课堂展示。

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