资源简介

《地图的阅读》教案
一、教学目标
1．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
2．掌握地图上比例尺的表示方法、能够利用比例尺量算距离。
3．正确识别常见图例所表示的地理事物或现象。
【教学重点】
1．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
2．掌握地图上比例尺的表示方法、能够利用比例尺量算距离。
【教学难点】
比例尺的转换及计算。
二、教学策略
本节设计意图在于让学生在阅读地图的过程中掌握地图知识。学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必须具备的知识和技能。本节课主要内容为让学生初步形成从地图中获取信息的能力。
从地图上获取地理信息时需要量算以及用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征，建立地理事物空间方位的概念。初中阶段有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度，因此本节课设计了使用手机地图的情境，启发学生自己归纳总结出地图的主要特性和使用特点。让学生边用边学，以用促学，了解地图的特点和如何使用地图。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，引入新课 【情境引入】如果我们外出迷路了，该如何利用手机查看地图呢？ 讨论手机地图有哪些功能 1.通过日常情境引出地图 2.学习生活中的地理
环节二 地图的语言 【图片展示】手机地图 【提出问题】说一说，手机地图中包含哪些内容？ 观看图片，讨论手机地图中包含哪些内容 通过阅读手机地图，初步感受什么是地图
【知识讲解】地图的概念
概括明确：地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像。地图的语言包括方向、图例、比例尺。
环节三 阅读地图 【材料展示】手机地图 【提出问题】 1.手机地图中没有说明方向，那我们该如何判断方向呢？ 2.关山中学在武汉K11Select的什么方向？ 讨论并回答 培养学生获取信息的能力和综合思维能力
概括明确：一般地图的定向方法是面对地图，上北下南，左西右东。
【材料展示】欢乐谷导览图 【提出问题】说一说极速世界在欢乐江城的什么方向呢？ 讨论并回答 培养学生获取信息的能力和综合思维能力
概括明确：指向标地图的定向方法是依据指向标确定方向。
【材料展示】经纬网地图 【提出问题】1.尼皮贡在温哥华的什么方向？2.怀特霍斯在温哥华的什么方向？ 讨论并回答 培养学生获取信息的能力和综合思维能力
概括明确：经纬网地图的定向方法是纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
【材料展示】手机地图 【提出问题】找一找，地图中有哪几种图例，分别表示什么地理事物？ 【知识讲解】图例的概念 观察图片，回答问题 培养学生获取信息的能力
【课堂活动】记忆常见的图例并 进行抢答（限时1分钟） 记忆常见的图例， 分组参与抢答活动 通过抢答环节加深学生对常见图例的记忆
【材料展示】手机地图 【提出问题】自主学习课本内容说一说图中比例尺表示什么含义。 【知识讲解】比例尺的概念、公式和表示形式 自主学习，思考问题 培养学生自主学习的能力
【材料展示】手机地图 【提出问题】1. 将图中的比例尺改写为其他两种形式。 计算所在位置与光谷时代广场的实地距离。 可以请两位同学到黑板上完成问题。 1.阅读地图并回答 2. 上台完成问题 培养学生的阅读能力和独立思考的能力
【材料展示】手机地图 【提出问题】1. 比较三幅图的和比例尺的大小。2. 比较三幅图的图幅面积大小和表示的地域范围大小和内容的详略 阅读地图并思考问题 培养学生获取信息的能力和综合思维能力
【提出问题】填一填，归纳总结完成下面表格。（限时2分钟） 总结规律，完成表格 培养学生归纳总结的能力
概括明确：图幅面积相同的地图，比例尺越大，表示的实地范围越小，内容越详细；实地范围相同的地图，比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细。
【材料展示】山东省地图 【提出问题】1. 确定地图的东、西、南、北方向。日照在济南的什么方向 济南在潍坊的什么方向 2.根据图中的比例尺，量算济南到烟台的大约直线距离。 3. 参考常见图例示意图，将图例补充完整。 阅读地图并完成任务 培养学生获取信息的能力和综合思维能力
环节六 课堂小结
环节七 当堂练习
四、当堂练习
刚踏进初中，田浩同学非常喜欢他的学校，他绘制了一幅学校的平面图，读图，回答1～2题。
1. 从学校前校门到后校门行走的方向大致是（　　）
A.先由东北向西南再由南向北 B.先由西南向东北再由北向南
C.先由北向南再由东南向西北 D.先由南向北再由东南向西北
2. 田浩将这幅图送了一份给他的地理老师，但地理老师看后，说这幅图存在一个明显的问题，这个问题是（　　）
A.比例尺应为1：30万 B.指向标错误
C.缺少经纬度 D.缺少图例
3. 某中学地理兴趣小组拟绘制一幅校园平面图。图书馆与操场间的实地距离为400米，如果绘到图上的距离为20厘米，则同学们采用的比例尺应为（　　）
A.1∶20 000 B.
C.1∶2 000 D.图上1厘米代表实地距离200米
4. 读经纬网图，图中③地位于②地的（　　）
A.西南方向 B.东北方向
C.正南方向 D.正北方向
【参考答案】D；C；C；D
课程小结
六、板书设计
地图的阅读
一、地图的语言
方向、图例、比例尺
二、阅读地图
1. 方向
一般地图：上北下南，左西右东
指向标地图：依据指向标确定方向
经纬网地图：纬线指示东西方向
经线指示南北方向
图例
3. 比例尺
比例尺=图上距离/实地距离
4 / 4《地图的阅读》教学方案
课程标准 素养目标
在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 人地协调观：通过学习，树立科学的宇宙观、科学价值观。 综合思维：运用资料，知道地图的三要素；能正确识别地图的方向、量算距离、熟悉常见图例。 区域认知：了解地图的三个要素，并且能够熟练地运用三要素阅读地图，学会阅读地图。 地理实践力：学会阅读地图，在生活中能够熟练使用地图。
（一）教学目标
运用地图，知道地图的三要素。
运用地图，正确识别地图的方向、量算距离、熟悉常见的图例。
学会阅读地图，在生活中能够熟练使用地图。
（二）教学重难点
【重点】
运用地图，正确识别地图的方向、量算距离、熟悉常见的图例。
学会阅读地图，在生活中能够熟练使用地图。
【难点】
学会阅读地图，在生活中能够熟练使用地图。
（三）课时安排
1课时
本节教学根据教材内容设计分为1课时。通过创设实际地理情境——寻找北京最美日出地串联整节内容，整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：创设寻找北京最美日出地地理问题情境——激发学生兴趣；
新知感悟：以寻找北京最美日出地为线索，依次讲解方向、图例、比例尺等知识——为后面小组活动做好知识铺垫；
探究挑战：分组完成研学计划活动——以学生为主体，将所学知识应用到实际；
小试牛刀：地图的阅读相关考题练习——巩固地图的阅读方法；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料、地图，使学生学会阅读地图，在生活中能够熟练使用地图，提升区域认知。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【展示图片】日出照片、北京地形图。 【提出问题】从西城区出发，向西北方向走大约60公里，一个可以观赏北京最美日出和云海的地方，这个地方在哪里？ 观看图片 思考回答 通过真实情境导入，激发学生学习兴趣
过渡 要找到北京最美日出地，地图可以告诉我们。不过地图有它自己的语言，我们要学会地图的语言，才能更好地跟地图沟通。
环节二 新知感悟 一、地图的语言
【展示图片】中国台湾岛地图。 【提出问题】观察图片，你能在“中国台湾岛地图”找到地图三要素吗？ 【展示图片、材料】 【提出问题】怎样将地球表面转绘成平面的地图？ 观察图片 回答 培养学生读图分析、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气
【展示思与学】怎样将地球表面转绘成平面的地图？ 阅读思考 让学生了解地图是存在一定变形的
归纳总结：地图是运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像。方向、图例和比例尺是地图的语言，阅读地图应当明确这些“语言”的含义。
环节二 新知感悟 二、阅读地图
环节二 新知感悟 【展示图片】北京地形图。 【提出问题】要找到北京最美日出地，从西城区出发向西北方向走，请大家在地图上找到西城区西北方向的山。 【展示图片】不同类型的地图。 【提出问题】请大家在地图中辨别方向。 观察图片 思考回答 培养学生读图能力、归纳总结能力，落实区域认知
【展示课件】通过指向标判断方向。 【提出问题】1.王老师家位于张兰家的什么方向？2.张兰家位于王刚家的什么方向？ 读图思考并讨论回答 培养学生读图能力、归纳总结能力
【展示课件】通过经纬网判断方向。 【提出问题】1.南昌位于赣州的什么方向？2.甲位于乙的什么方向？ 读图思考并讨论回答 培养学生读图能力、归纳总结能力
归纳总结：在地图上辨认方向的三种方法：一般方向：上北下南，左西右东； 指向标：箭头指向北；经纬网：经线指南北，纬线指东西。
【展示图片】北京地形图 【提出问题】要找到北京最美日出地，从西城区出发，请大家在图上找到西城区。 【提出问题】观察地图，描述北京山地的分布特征。 【展示图片】常见图例，1分钟记忆达人大比拼 观察图片 思考回答 培养学生读图能力、归纳总结能力，落实区域认知
归纳总结：地图上的图例有各种符号和注记，分别表示一定的地理事物。通过图例可以识别地图中的地理事物和现象，并描述它们的空间分布特征。
【展示图片】北京地形图 【提出问题】要找到北京最美日出地，从西城区出发向西北方向走大约60千米，请大家在地图上量算出西城区西北方向约60千米处的山。 【提出问题】比例尺的三种表示方法？已知两地的实际距离，根据比例尺计算图上距离。 观察图片 动笔量算 思考回答 培养学生读图能力、动手能力、归纳总结能力，落实地理实践力
归纳总结：比例尺有线段式、数字式、文字式三种表示方法。在利用比例尺量算距离时要注意单位的统一。通过大家通力合作，我们找到了北京最美日出地—妙峰山。
环节三 探究挑战 【小组活动1】计时4分钟 布置任务1：小组合作，制定研学计划 目的地：在云蒙山、大海坨山、百花山选一个目的地； 方向：明确目的地在西城区的什么方向； 距离：量算出西城区到目的地的图上距离和实地距离； 拓展：研学途中你还可能用到哪些类型的地图？ 组织总结 4分钟后，让各组学生学生上台展示。并表扬活动中表现较好的同学。 1.小组分工，选出记录员、测量员、汇报人。 2. 争取每个成员均参与小组讨论，记录员做好记录。 3.归纳总结讨论结果，最后汇报人进行汇报。 培养学生读图能力，归纳概括能力，当众表达自己观点的勇气，落实综合思维和地理实践力
【小组活动2】学会阅读地图 在山东省地图上，辨别方向，量算距离，识别图例。 1. 确定地图的东西南北方向。日照在济南的什么方向？济南在潍坊的什么方向？ 2.根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。 3.将图例补充完整。
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺
环节五 思维梳理 总结重难点、易错点 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础探究：绘制本节课思维导图。（要求：回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示。） 挑战探究：绘制一幅校园平面图（要求：通过上网查找资料、实地测量等手段，在A4纸上绘制一幅校园平面图，图中要包括地图三要素，下节课分享。）。 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做

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