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(共16张PPT)
七 数量关系的分析(一)
第2课时 从条件或问题想起（2）
1.经历有选择地从条件或问题出发分析数量关系、解决问题、回顾反思的过程，学会用合理地选择从条件出发还是从问题出发解决问题。（重点）
2.理解和领悟有选择地从条件或问题开始思考的策略，并能正确解决实际问题。（难点）
学习目标
情境导入
看，同学们正在操场上表演武术操。
探索新知
兴民小学 144 人表演武术操，原来每行排 6 人。后来变换队形，每行多排 2 人，一共排多少行？
变换队形后，什么变了，什么没有变？
后来每行比原来多 2 人。
变换队形后，总人数没
有变，每行的人数变了。
探索新知
先分析数量关系，再把数量关系填写完整。
要求后来一共排多少
行，要用总人数除以
后来每行的人数。
后来排成的行数 = 总人数 ÷ (
后来每行的人数
根据 144 人表演武术操和每行排 6 人，可以求出原来能排多少行。
探索新知
列式解答，并检验。
后来排成的行数 = 总人数 ÷ (
后来每行的人数
144÷（6＋2）
＝144÷8
＝18（行）
答：一共排18行。
（6＋2）×18
＝8×18
＝144（人）
检验：
解答正确。
探索新知
说说解决问题的体会。
如果从条件出发不能顺利确定思路，可以再从问题想起。
从问题出发有时更容易想清楚数量关系，确定先算什么。
随堂小练
1.96 人表演团体操，原来每行排 6 人。后来变换队形，排成 12行，是比原来的行数多还是少？相差多少行？(教材P92想想做做第1题)
96÷6＝
16（行）
16＞12
答：比原来的行数少，相差4行。
16-12＝
4（行）
随堂小练
2.徐集乡中心小学饲养小组养了60只兔，每个兔笼里
放5只。后来增加了一些兔笼，正好每个兔笼里少放1只兔。现在有多少个兔笼 (先把数量关系式填写完整，再解答。)(教材P92想想做做第2题)
= 兔的总只数 ÷
现在每个兔
笼兔的只数
60÷（5-1）
＝15（个）
答：现在有15个兔笼。
现在兔笼的个数
随堂小练
3. 小金看一本 126 页的故事书，计划用7天看完。 实际每天看21页，实际每天比计划多看多少页 (先分析数量关系，再解答。)(教材P92想想做做第3题)
实际每天比计划多看的页数
＝实际每天看的页数－计划每天看的页数
21-126÷7
＝3（页）
答：实际每天比计划多看3页。
1.(1)洪城镇青年志愿者90人去参加公益活动，计划每6人一组。实际每组比计划多3人，实际分了多少组
(教材P92想想做做第4题)
当堂检测
90÷（6+3）
=10（组）
答：实际分了10组。
(2)洪城镇青年志愿者90人去参加公益活动，计划每6人一组。实际分成了 10组，实际比计划少分了多少组
(教材P92想想做做第4题)
当堂检测
90÷6-10
＝5（组）
答：实际比计划少分了5组。
当堂检测
2. 甲、乙两地相距 540 千米。一辆汽车从甲地开往乙地，原计划用6小时，实际提前1小时到达。实际平均每小时行多少千米 (教材P92想想做做第6题)
540÷（6-1）
=108（千米）
答：实际平均每小时行108千米。
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了从条件或问题想起来解决问题的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。
课堂小结
1.解决问题时，可以从条件出发分析数量关系，想想先求什么。
2.解决问题时，也可以从问题出发分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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