资源简介

第三单元阅读综合实践
素养目标
1. 通过分析古诗文中的情景交融手法，引导学生理解自然景物与作者情感的深层联系，提升对文学作品意境美的感知能力，培养用情景互喻表达内心体验的审美素养。（思维能力、审美创造）
2. 通过为诗文配插图的实践活动，训练学生将抽象文字转化为具象画面的艺术转化力，强化对文本意境的空间想象力，培养图文互释的跨媒介表达能力。（思维能力）
3. 借助文言诵读与仿写训练，使学生掌握骈散结合、对仗工整等古典语言特色。（语言能力）
教学重难点
1. 理解风景与情思的相互作用；掌握文言文诵读技巧。
2. 完成图文结合的作品时，确保插图能精准体现课文写景文字的意境；体会文言句式的不同，在作文修改中，自然、恰当地运用文言元素，提升作文的文采和韵味。
教学过程
情境导入
教师活动 学生活动
【引言】本单元所选的文言文极富美感。三峡的壮丽，富春江的秀美，让人心生向往。山中宰相高雅的情思，东坡居士豁达的心胸，尤其令人赞赏。面对美文，我们怎么能不心潮澎湃？ 【展示】三峡、江南的图片或视频。 【欣赏】融入情境。
活动一：“风景与心灵”讨论会
教师活动 学生活动
【引言】人是大自然的孩子，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，自然与人的思想感情之间有着密切的联系。本单元的古诗文多有对自然美景的描写，在营造或雄奇壮丽、或灵秀多彩、或清静幽远的意境的同时，也展现了作者独特的心灵世界。 【任务1】引导学生回顾本单元古诗文里描写自然美景的语句，也可以作为本单元背诵成果的检查。
【任务2】这些景物和作者的情感有什么联系？ 【任务3】以课文内容为基础，结合生活经验，每个小组准备一段发言，谈谈自己对情与景关系的理解。 【回答1】学生回顾本单元古诗文里描写自然美景的语句。（以背诵的形式） ①《三峡》：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ②《答谢中书书》：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ③《与朱元思书》：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ④《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。 ⑤《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 ……
【回答2】 “景”不仅是自然景物，更是作者情感的载体。月色、松柏、山水等，都是作者抒发内心情感的媒介，情景交融，使得情感的表达更加含蓄而深刻。 例如：《答谢中书书》中“山川之美，古来共谈”，描绘美景的同时，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的怡然自得之感。 《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，这空灵月色之景，流露出作者赏月的欣喜与豁达。 《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心”，借富春江美景，展现出作者对宁静淡泊生活的向往。
【回答3】就像我们考试取得好成绩，走在校园里，看到花坛中盛开的鲜花，会觉得花朵格外娇艳，连带着校园的一草一木都充满生机；但要是考试失利，再看同样的花，就会觉得它们也没了光彩，心里满是失落，完全无心欣赏。 ……
活动二：为课文内容配插图
教师活动 学生活动
【活动】细读本单元课文，选取其中的一两个段落或一两句诗，为其配上插图，结合写景文字，对所选的图片作简要说明。全班同学互相交流、比较，选出图文结合较佳的作品，合作编辑本单元的“文画合璧卷”。（参见课件PPT） 【展示】 1. 仔细阅读本单元课文，挑选一两个段落或一两句诗，深入理解其意境。 2. 根据所选内容，发挥想象力绘制或选择插图，并用简洁、生动的语言对插图进行说明，解释插图如何体现文字描绘的景色和情感。 3. 完成后，在小组内展示自己的作品，听取小组成员的意见和建议，进行修改完善。
活动三:文言文学习活动
教师活动 学生活动
【任务一】组织一次文言文诵读活动,分小组进行准备,推选代表参加班级朗诵比赛。 【诵读指导】反复诵读课文,读准字音和停顿;注意节奏、起伏、韵律,读出文中蕴含的情感;还要通过语调、语音的变化,增强诵读的感染力。 【任务二】反复品味《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》,体会其用语、句式、韵律方面的特点。选择自己的一篇写景作文,回想观景经历,作些修改。修改时灵活运用课文的句式、词句,使自己的作文带有一些文言美感。 【展示1】 1. 认真倾听教师讲解诵读要点,学习正确的诵读方法。 2. 分组后,小组成员共同选择要诵读的课文,明确分工,如确定领读、合读部分等,进行反复练习,互相纠正读音、停顿等问题。 3. 每组推选代表参加班级比赛,在比赛中展现出自己的诵读水平,认真倾听其他小组的诵读。 【任务二准备】 1. 回忆课文内容,体会课文语言的特点。 2. 找出自己的写景作文,分析其中语言平淡、缺乏美感的地方。 3. 参照课文,运用对偶、排比等句式,以及优美的文言词句,对作文进行修改,使作文更具文采。修改完成后,在小组内交流分享,互相提出修改建议。 【展示2】 示例:原文为:“夏天的池塘很漂亮。里面有很多荷花,荷叶也很多。荷花有的开了,有的还是花骨朵。还有一些小鱼在水里游来游去。” 借鉴《答谢中书书》句式修改为:“夏时池塘,景致甚美。花叶并立,菡萏错落,或绽或含,各呈其态。其间锦鳞游泳,往来翕忽,似与游者相乐。”
课堂小结
在本次阅读综合实践活动中,同学们表现出色。“风景与心灵”讨论会上,见解深刻;图文结合作品充满创意;文言文诵读和作文修改也取得明显进步。风景与心灵相互交融,希望大家今后保持对文学的热爱,观察生活中的风景,感受情景交融,不断积累文言知识,提升文言文读写能力。
教学反思
可取之处 学生在交流和讨论中加深了对课文的理解,拓宽了视野,丰富了知识储备。
不足之处 在活动组织过程中,不能关注到每一位学生。个别学生的参与度不高。在活动内容的设计上,应采取丰富多彩的形式,从而充分调动学生的兴趣。

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