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《1大青树下的小学》教案
教学目标：
1.认识9个生字，会写12个字，会写14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点：
1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学过程：
第一课时
一、关注词语，初感“新鲜”
开课，教师引导学生再次回顾单元导读页，关注这一单元主要学习的语文本领是“阅读时关注有新鲜感的词语和句子”，课堂围绕“新鲜感”发生以下对话。
师：怎样的词语和句子会让我们有新鲜感呢？我们一起来理解“新鲜”这个词：
先让学生自主交流和体会“新鲜”一词的意思，再引导学生借助工具书理解“新鲜”一词。《现代汉语词典（第7版）》中“新鲜”一词的解释之一为“新奇；稀罕”。教师可让学生基于此深入理解词义。
初步理解了“新鲜”的内涵后，老师给大家带来了一组词语。请看（出示）：
小区旁的小学
马路边的小学
美丽的小学
可爱的小学
大青树下的小学
师：自己先读一读这些词语，然后请一位同学读给大家听。其他学生边听边思考：第一眼看到这些小学，你最想去哪所学校看一看？
生：我想去可爱的小学看看。
师：你关注了“可爱”。
生：我最想去美丽的小学看看。
师：你关注了“美丽”。
生：我想去的是大青树下的小学。
师：你和老师想到一块儿去了。我也想去“大青树下的小学”看看。猜猜老师关注了什么？
生：老师关注的是“大青树”。
师：是啊，这所小学听起来最特别，它和我们的学校不一样，让我很有新鲜感。还有谁也想去这所学校看看？（生答）
师：听到了你们的心声，这所小学的小朋友也来了，邀请你们去参观呢。今天，就让我们怀着新奇的感觉，跟随这位小导游走进大青树下的小学。（板书课题）
二、初读课文，学习有新鲜感的词句
1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通课文，把难读的词语或觉得有新鲜感的词句勾画出来。
学生按照要求读文，圈画。
2.同桌按自然段轮读，互相指出读得不准的地方。如字音不对或不准，句子不通顺流畅等。
3.引导学生全班交流反馈词句：
师：刚才初读课文时，我们圈画了第一次碰到的难读和有新鲜感的词句，下面我们一起来交流。
出示第一组词语：汉族 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族（根据课文，相关的字带拼音出示）
“1汉”是生字，学生认识，一带而过。
师：借助拼音，读这一组词语，你发现了什么？
生：这些词语中除了“汉族”，其余的都是表示少数民族的。我们不太熟悉，是第一次碰到的新词。
师：是的，我们熟悉的是汉族，对少数民族不太熟悉，这些词会带给我们新鲜感。还有哪些词语也是第一次碰到？
生：坪坝 绒球花 孔雀舞 铜钟 凤尾竹
接着出示词语：坪坝 绒球花 孔雀舞 铜钟 凤尾竹（根据课文，相关的字带拼音出示）
“2绒、3凤”是生字。“绒”是左右结构，左边是“纟”，表示与丝线、纺织物等有关；右边是“戎”，“戎”有古代兵器、兵器的总称等意思，这里可理解为像兵器一样细长的毛，两部分结合起来表示细毛。组词。“凤”与“风”比较，丹东的一个城市——凤城，组词。
师：坪坝是什么？就是山间的平地。
师：这些事物在我们的校园里见过吗？
生：没有。
（出示绒球花、孔雀舞、铜钟、凤尾竹这些事物图片，让学生初步了解这些陌生的词语表示的是什么。）
师：这些我们第一次碰到的词语，让我们觉得很新奇。像这样的词语，就带有新鲜感。（板书：新鲜感）
师：带着好奇，哪个小老师带领大家再来读一读这些有新鲜感的词语？
生：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 坪坝 绒球花 孔雀舞 铜钟 凤尾竹
师：读得真悦耳。这些少数民族的同学们来跟大家见面了。（出示图片）谁来猜一猜他们分别是什么民族的？（拓展“资料袋”里的内容，换成学生的）
引导学生猜测交流，初步了解少数民族服装特点。
师：猜猜老师是怎么很快猜出来的？
生：因为他们的穿着打扮和头上戴着的首饰都不一样。
师：你真厉害。我是根据他们的服装、穿戴猜出来的。发现了吗？每个民族的穿戴不同。
生：我发现他们的服装颜色都特别鲜艳。
师：奖励你读读这个词。
生：鲜艳的服装。
师：再继续猜，我还可以根据什么来猜？
生：我猜老师还根据他们的活动猜。这张照片上的同学正在跳孔雀舞，这是傣族的民族活动。
师：你跟我想到一块儿去了，我还根据他们的活动来猜。请看这些词语：
出示第二组词语：穿戴 打扮 鲜艳 摔跤（根据课文，相关的字带拼音出示）
“4扮、5艳、6摔、7跤”是生字，同桌交流识字方法，组词识记。
师：学到这儿，谁来说一说，大青树下的小学，那里的学生怎么样？
生：大青树下的小学，那里的学生穿戴、打扮不同。
生：大青树下的小学，那里的学生服装鲜艳。
生：大青树下的小学，那里学生活动不同，他们在跳孔雀舞，在摔跤。
师：读到这儿，原来，大青树下的小学，是一所——民族小学。
师：关注这组有新鲜感的词语，让我们看到了这所小学的不一样。
再次出示词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 坪坝 绒球花 孔雀舞 铜钟 凤尾竹 穿戴 打扮 鲜艳 摔跤
师：现在，谁能用上这些有新鲜感的词语，再为大家介绍介绍这所民族小学？
［出示：大青树下的小学坐落在山间的（ ），学校周围的环境非常美丽，有（ ）、（ ）和太阳花。大青树上还高高地挂着（ ）。学校里的小学生有汉族的，有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）和（ ）的。下课了，同学们在大青树下跳（ ），（ ），做游戏。］
生：大青树下的小学坐落在山间的（坪坝），学校周围的环境非 常美丽，有（凤尾竹）、（绒球花）和太阳花。大青树上还高高地挂着（铜钟）。学校里的小学生有汉族的，有（傣族）的，有（景颇族）的，还有（阿昌族）和（德昂族）的。下课了，同学们在大青树下跳（孔雀舞），（摔跤），做游戏。
师：把这些词语送回到课文的句子中，出示以下句子，读出新鲜：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
理解“绚丽多彩”：意思是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。找近义词：五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
理解“热闹”：“看热闹”这个词语我们很熟悉。谁来说说关于“看热闹”的熟悉的事情？那课文中是谁“看热闹”？生：是松鼠和小鸟来看热闹。这里的小学生爱这些小动物，所以小动物会来看热闹。小动物也喜欢这里的小学生，所以来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
读通，读顺，在读中进一步巩固字词。
师：看到你们这么会学习，小导游忍不住夸奖大家：同学们太了不起了，真能干！关注有新鲜感的词语，我们不仅可以收获许多知识，而且还能帮我们开拓视野。（板书：收获知识 开拓视野）
师：刚才我们一起学习了一些陌生的、有新鲜感的词语，这些词语让我们感受到了这所民族小学的不同。但是，只要是学校，一定是有相同的地方，你发现了吗？
生：敬爱的老师 飘扬的国旗 洁白的墙上
出示第三组词语：敬爱的老师 飘扬的国旗 洁白的墙上（根据课文，相关的字带拼音出示）
“8扬、9墙”是生字，同桌交流识字方法，组词识记。区分扬——杨、场。
师：把这些词语送回到课文的句子中，出示以下句子：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
4.写一写。出示本文要求会写的12个生字，并按字形结构进行分类教学，如左右结构的“汉、艳、服、扮、飘、扬、孔、粗、壮”，上下结构的“晨、雀”，半包围结构的“凤”；再重点指导学生书写“飘、晨、雀”。
三、再读课文，梳理脉络概括内容
1.默读课文，提出默读要求：边读边思考，大青树下的小学有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
学生自学后，引导学生交流讨论并整理归纳（学生答的应该是某个自然段里具体的句子，教师要引导学生对这些句子进行概括归纳）：
比如，
第一自然段：学生上学路上和来到学校时的情景很特别。
第二自然段：铜钟敲响很特别。
第三自然段：小学生上课，动物们听课；小学生下课玩耍，动物们看热闹。很特别。
第四自然段：学校里有铜钟、大青树、凤尾竹很特别。
然后，引导学生连起来说一说：大青树下的小学特别的地方。
可以按照课文描写的先后顺序说，如“上学路上……上课时……下课时……”；也可以从课文描写的几个方向来说，如学校独特的景物、不同民族的小学生、上课和下课时的情况等。
2.借助支架，概括课文主要内容。
出示：《大青树下的小学》先写了 ；然后写了 ；最后表达了 。
以此概括课文内容。
四、总结下课，延伸思考
这所大青树下的小学还有哪些特点？下节课继续学习。
第二课时
一、复习词语，整体回顾文本
1.上节课我们初步了解了作家吴然笔下的《大青树下的小学》，认识了许多生字新词，我们一起来读一读。
早晨 坪坝 绒球花 汉族
鲜艳 服装 打扮 飘扬
朗读 安静 停在 摔跤
粗壮 凤尾竹 影子 洁白
2.再自由读词语，边读边想象，你脑海里出现了哪些画面？交流，教师引导提炼（早晨上学图、学校活动图、校园环境图）。
3.这是一篇散文，语言优美，富有画面感。这节课，让我们再次走进这所大青树下的小学，继续感受特别的校园。
二、感受不同，关注新鲜感的词句
1.走进“早晨上学图”，感受学生特别，初识有新鲜感的词句。
（1）让我们走进第一幅画面，思考：上学情景有什么特别的？（学生特别，是不同民族的，从四面八方过来）
（2）他们从哪里来？（从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来）上节课我们已经通过图片见过绒球花、太阳花和坪坝啦，“绒球花、太阳花、坪坝”是以前没接触过、比较新奇的词，对我们来说就是有新鲜感的词。（板书：有新鲜感的词——新奇）
（3）这些学生来自哪些不同的民族？（汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族）我们中国一共有56个民族，其中55个少数民族，除了汉族外，这几个都是少数民族。除了课文中的，你还知道别的少数民族吗？（苗族、白族、彝族……）
（4）（PPT出示：早晨，许多小学生从山坡上、坪坝里、小路上走来了，有汉族的、傣族的、景颇族的、阿昌族的、德昂族的。）和文中的句子比较一下，这两句话有什么不同？（文中用了三个“从”、四个“有……的”，和我们平时说话不太一样）这样写好在哪里？（读起来有节奏感，语言更优美）
（5）像这样的句子，能让我们看到画面， 就是有新鲜感的句子。（板书：有新鲜感的句子——有画面感）
（6）你能用这样的句式说一句话吗？三个“从”、四个“有……的”（例：清晨，从山谷里，从树林间，从一朵朵花丛中，飞来了许多蝴蝶，有黄色的，有白色的，有黑色的，还有粉色的和灰色的。）
（7）（PPT出示：大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。）谁来读这句话？边听边想象，你仿佛看到了什么画面？（许多小学生穿着不同颜色不同样式的服装，在校园里都成了好朋友，校园也变得绚丽多彩）
（8）各民族的服装你见过吗？老师这里有许多少数民族服装图片，你看了有什么感受？（艳丽、鲜艳、绚丽多彩、五颜六色……）作者用“鲜艳、绚丽多彩”写出了民族服装的特点，用词准确，是有新鲜感的词。（板书：有新鲜感的词——准确）
（9）质疑：服装怎么能打扮学校呢？（运用拟人，作者用恰当的修辞，使语言更生动更优美）这样的句子，也是有新鲜感的句子。（板书：有新鲜感的句子——修辞恰当）
（10）这些小学生们多么特别啊，他们来自不同的民族，穿着不同的服装，他们来到学校，都成了好朋友。他们来到学校后表现怎样？（小学生们都很快乐、很有礼貌，向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼）这真是一幅热闹、文明、爱国的画面。
（11）话中有画，是有新鲜感的句子。在句式上你有什么发现？（排比，修辞恰当）你能读一读吗？（生读）你读出了节奏，读出了画面，你的朗读让我们身临其境，感受到了同学们愉悦的心情以及欢乐的场面。你能用这样的句式说句话吗？
（12）看板书小结：通过学习早晨上学图，我们发现大青树下的小学特别之处之一——学生特别，从中我们还发现了许多有新鲜感的词句。新奇、准确的词语，是有新鲜感的词语；有画面感、修辞恰当，是有新鲜感的句子。
有感情朗读第一自然段。
2.学习其他画面，感受活动与环境特别，积累有新鲜感的词句。
（1）默读第2、3、4自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。思考：大青树下的小学还有哪些特别之处？用上有新鲜感的词句具体说 一说。
（2）上课读书有什么特别？（不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！）看看“不同、同一间、一起”这几个词，你有什么感受？（校园内很和谐，各民族同学团结友爱）你能读出这个特别之处吗？
（3）小学生们读得真认真！还有什么特别的？（读书声引来了鸟儿、蝴蝶、猴子，它们好像在好奇地听小学生们读书；树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，窗外一切都变得十分安静）如此安静的画面，你能读出来吗？多么奇妙的校园啊！读到这里，你有什么问题吗？学生质疑：为什么作者不直接写小学生们的学习认真，而要写窗外安静的场面呢？同桌讨论，交流。（为的是赞美小学生们学习认真、读书声悦耳）
（4）下课活动有什么特别？也用上有新鲜感的词句说一说。（大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，他们很欢乐！还招引来了许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹）你看过孔雀舞、摔跤吗？（播放视频）看了这样的下课活动，你有什么感受？（这些小学生的课间生活真是快乐、热闹呀！真是让人羡慕啊！怪不得连动物们都来看热闹，有意思）作者怎么能写得如此有意思呢？（拟人，修辞恰当）大青树下的小学的小学生们活动真是有趣、特别！
（5）大青树下的小学校园环境是怎样的？有什么特别的？用上有新鲜感的词句具体说一说。（大青树下的小学和我们的校园不一样， 有古老的铜钟挂在粗壮的枝干上，有凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇晃。校园里还有哪些景物？（千姿百态的各种野花，蝴蝶在花丛中飞 舞……）这样的校园给你什么样的感受？（环境优美，历史悠久）这就是大青树下的小学又一个特别之处——环境。（板书：环境）
3.整体感知，升华情感。
在如此美丽和谐的校园里读书，是多么美好与幸福的一件事情 啊！课文学完了，你们猜猜：作者为什么要写这所学校，却不写我们身边的学校呢？（作者爱这所学校，怀念这所学校；作者是想告诉我 们，我们国家是一个多民族国家，各民族要团结友爱，社会才能更和谐！）有这样的小学，我们应该感到自豪。
以歌曲《五十六个民族五十六朵花》为背景音乐，朗读全文，在朗读中再次感悟作者所要表达的思想感情。
三、总结归纳，延伸课堂之外
1.这节课你有什么收获？
（认识了有新鲜感的词句，认识了一所特别的学校，知道了我们各民族要团结友爱）你还想了解什么？推荐阅读《中国的56个民族》。
2.小练笔。（本学期第一篇小作文）
我们的学校是什么样的？同学们在做什么？注意观察一处场景（教室里、或操场上、或花坛边、或图书室里……），试着说一说，期待你说出有新鲜感的词句。
（1）引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，如教室里、操场上、花坛边，可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。
（2）以“教室里”为例，指导学生借助提示“上课的时候……”“放学了……”来说，也可以说说其他时间，如“早晨……”“下课了……”“中午……”。
（3）学生根据自己选择的场景，说说自己的学校是什么样的，在学校里会做些什么。
（4）在口头表达的基础上，动笔完成小作文。
3.课后作业。
练习本课的生字、词语以及练笔内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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