资源简介

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第一单元整体教学设计
一、学习主题
寻找校园新鲜味儿。
二、学习内容
第一单元：课文《1大青树下的小学》《2花的学校》《3*不懂就要问》；口语交际“我的暑假生活”；习作“猜猜他是谁”；语文园地一。
三、学习目标
1.认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。
2.关注有新鲜感的词句，通过朗读和借助图片、联系生活、调动感官想象画面等方式，理解与感受有新鲜感的词句，主动积累并尝试在表达中运用(仿说或仿写)。
3.在任务情境中体会表达的乐趣，能借助图片或实物把内容讲清楚，能用写几句话或一段话介绍自己的同学，写一段话时开头空两格。
4.选择自己感兴趣的角度关注校园生活，主动搜集信息并借助学习工具进行记录，用自己喜欢的形式呈现校园生活的丰富多彩。
四、学习情境
校园里，每天都会有新鲜的事发生。读书时，也总会遇到各种新鲜的事物、词语、句子和故事。一个有心人，每天都会发现这些“新鲜”，收集这些“新鲜”，还会用不同的方式准确生动地分享自己发现和收集到的“新鲜”。你是这样的有心人吗？我们可以怎样成为这样的有心人呢？就让我们开启“寻找校园新鲜事儿”之旅吧！
五、学习任务与学习活动
（一）分享暑假里的新鲜事
内容：口语交际《我的暑假生活》。
（二）体会文章里的新鲜感
内容：课文《1大青树下的小学》《2花的学校》《3*不懂就要问》，语文园地的“交流平台”“词句段运用前两题”融入课文学习。
（三）收集校园晨的新鲜事
内容：习作《猜猜他是谁》。
（四）召开“新鲜”发布会
内容：单元知识梳理，语文园地一。
《口语交际：我的暑假生活》教案
学习目标：
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
学习重点：
选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
学习准备：
围绕“我的暑假生活”这个主题，开学前准备好相关实物、图片、PPT等。老师在开学前，在班级群里需要提前布置学生准备好开学第一节语文课的交流内容所需要到的相关东西。
学习过程：
一、谈话导入，明确主题
1.导入。师：这一单元，我们将要一起去寻找发生在校园里的新鲜事儿。首先，就让我们从分享暑假里的新鲜事儿开始。同学们，暑假虽然已经过去了，但是老师相信，暑假的那份快乐和自由一定深深的印在同学们的脑海中。这节课就让我们一起来分享一下我们的暑假生活，一起来分享暑假里的新鲜事儿。
2.板书课题：我的暑假生活，学生齐读课题。
二、回忆假期，选择话题
1.“暑假的记忆”照片展览。
(1)提问：你们在暑假里都经历了哪些“新鲜事”呢？有哪些新鲜的体验呢？
(2)同桌互相分享自己暑假中的新鲜事。
(3)教师梳理：引导学生简单介绍自己暑假中的经历，教师相机梳理类别。比如：特长学习(弹钢琴、下象棋、学画画等)、休闲娱乐(玩拼图、打篮球户外探索等)、参观旅游(参观动物园、登长城、游故宫等)、家务劳动(整理房间、打扫卫生、包饺子等)。
2.学生交流，教师用彩笔等记号标注其中的新鲜事。
3.当学生讲到类似经历时，教师适时引人教材范例，帮助学生把自己的经历讲清楚。
三、学习范例，明确要求
1.过渡：有两位小朋友迫不及待地想跟大家分享他们的暑假收获，一起去看看吧！
2.出示插图一。
(1)引导观察，组织交流。
①提问：同学们，看看插图，图上画了什么？
②同桌间开始交流图片内容。
预设：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活
(2)引导朗读，尝试继说。
①根据学生的交流，教师相机出示泡泡语。
我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
②同学们齐读第一个泡泡中的话。
③提问：如果是你，会跟同学们怎样交流呢？
④指导：可以结合情境图说说干农活时的情景，通过讲述干农活时的动作方法，以及干活时的想法等把事情说清楚。
预设：暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆……让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。
(3)交流评议，说说感受。
①学生讲述后，教师请其他同学说一说听后的感受，
预设1：讲的内容很新鲜，很感兴趣。
预设2：讲的内容自己没有经历过，很想了解。
预设3：听了以后还不是非常清楚。
②通过互相交流评议，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。
3.出示插图二。
(1)过渡：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手也有同学在这个假期里开阔了眼界。
(2)引导观察，组织交流。
①提问：看看这幅图展示了什么？
预设：小朋友和妈妈在游乐园乘坐摩天轮。
②根据学生的交流，教师相机出示泡泡语。
妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
(3)引导朗读，了解感受。
①同学们齐读第二个泡泡中的话。
②提问：她是怎么讲述暑假新鲜事的？
预设：写了具体经历，加上自己当时的感受。
4.小结：讲述时，可以选择别人可能感兴趣的内容讲；把经历讲清楚，感受说具体；可以借助图片或实物讲。
四、选择“新体验”，分享“新鲜事”
1.让学生明确准备工作：求助家人，收集必要的图片或实物。
2.提示：图片可以是照片、门票、导览图、自己绘制的图画等，实物可以是纪念品、模型、小制作等。
3.同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？选择其中一件具体说一说。
4.出示暑假新鲜事采集单示例。
示例1：暑假我和朋友们去河边露营了，我们一起扎帐篷、打水仗、抓螃蟹、燃篝火，玩得特别开心。
示例2：我和同学去参加了“挑战者夏令营”活动。通过这次夏令营活动，我不仅增长了知识，锻炼了胆量，还学会了如何照顾自己，懂得了如何跟同学们融洽相处。
示例3：暑假我和爸爸妈妈去登泰山了。刚开始我兴致很高，爬得很快，后来坡度越来越大，脚步越来越沉，我大汗淋漓，几度想放弃。在爸爸妈妈的鼓励下，我咬紧牙关，最终登上了山顶。
示例4：暑假让我感到最有新鲜感的事是到公园喂鸽子。我买了两包玉米粒，往公园广场的地上一撒，便引来鸽子们的抢食，很快玉米粒就被它们吃得一干净。它们抢食的画面让我觉得特别好玩。
五、小组合作，评价提升
1.要求：学生在小组中介绍自己的暑假生活。
(1)挑选你最想分享的新鲜事，讲给组员听
(2)选择令人感兴趣的内容，把经历讲清楚，
(3)借助图片或实物讲述，参照下表进行评价。
2.出示评价表格，组长负责填写，组员共同评价。
小组成员 暑假生活内容 星级评价标准 所得星级
有新鲜感，别人感兴趣 讲得清楚，说出感受 借助图片或实物
组员1
组员2
组员3
组员4
组员5
做得很棒★★★★★ 基本做到★★★ 还需努力★
总结：经过组内的评价，我知道了自己口语交际中不足的地方……
3.交流指导。
(什么时间)我跟(谁)一起去了(哪里)，我们一起(做了什么事)，我感觉(心情怎么样)。
4.交流示范。
暑假我跟爸爸去郊外钓鱼了。
天空灰蒙蒙的，但这一点也不影响我的好心情。到小河边后，我就学着爸爸的样子，给鱼钩挂上鱼饵，再把鱼线使劲向河水中央抛去，然后坐下来盯着鱼漂可是过了好久，鱼漂却一动不动，我不由暗暗发急。看着爸爸钓了好几条鱼，我忍不住不停地换位置，希望能有好运气。爸爸看到了，就笑着对我说：“钓鱼不能着急，要有耐心。”
于是我耐着性子，一动不动。终于，鱼漂动了，我紧张地等着。看到鱼漂猛地向下一沉，我立刻拉起鱼竿，哈哈，一条小鱼上钩了。
5.改进提升，最终评选。
小组成员 交流内容 小组评价 所得星级
进步很大 有进步 还需改进
组员1
组员2
组员3
组员4
组员5
进步很大★★★★★ 有进步★★★ 还需改进★
总结：根据再次分享，选一选你们组的暑假新鲜事代言人吧！
6.听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？
有的同学参加了公益活动，有的同学帮助爸爸妈妈做家务，有的同学进行了户外运动……这些活动都是很有意义的。
7.总结：公益活动可以培养责任感，做家务可以学习生活技能，户外运动可以增强体质，这些活动还可以让自己的暑假变得充实快乐，所以我们都要过有意义的暑假。
六、方法总结，课后练习
1.课件出示方法总结。
2.课件出示课后练习。
七、板书设计
口语交际：我的暑假生活
1.讲述的内容令人感兴趣
2.把经历讲清楚，感受说具体
3.借助图片或实物讲
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