资源简介

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（节选）
学习目标
1.了解狄更斯的生平和《大卫·科波菲尔》的有关背景介绍以及故事梗概。
2.梳理小说情节，分析线索，了解小说自传性质及叙事视角。
3.分析环境描写及其作用，探究小说的写作主题。
4.学习刻画人物形象的方法，概括形象特征。
两个知识点
批判现实主义
自传体小说
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判小说。
了解“批判现实主义”
《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
创作背景
作品通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
为什么说是自传体小说？
狄更斯经历 大卫经历 相似之处
父亲曾是英国海军军需处一个小职员 “米考伯先生曾当过海军军官” 职业
父亲经常入不敷出，10岁时，全家被迫迁入 负债者监狱。 “一天清晨，他被捕了” “米考伯太太决定也搬进监狱去住” 负债入狱经历
11岁起就承担了繁重的家务。他在皮鞋油作坊当学徒时，由于包装熟练，曾被雇主放在橱窗里当众表演操作，作为广告任人围观 “于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 童工经历
这是一部反映一个人成长故事的作品。小说带有自传色彩，全书采用第一人称叙事，许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。可以说小说中的主人公大卫就是狄更斯笔下的第二个自己。
前情回顾
本文节选的是第十一章
小说前面的情节是（课本注释① ）：
大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
▲《大卫·科波菲尔》插图
整体感知，理清结构
文本研读
通读文本，边读边勾圈批：
1.圈画出文中写了哪些人，批注其身份。
2.找出线索，划分文章结构，概括各部分主要内容。
1.《大卫·科波菲尔（节选）》写了哪些人物？主要人物是谁？
主要人物是米考伯先生。
人物
霍普金斯船长
（米考伯的牢友）
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
米考伯先生（房东）
米考伯太太（房东）
2.概括内容，理清结构。
琐碎的事件，清晰的线索
《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了什么内容？
《大卫 · 科波菲尔》（节选）
“我”到货行做童工
“我”入住米考伯家
“我”搬离米考伯家
环境恶劣
生活贫苦
初识米考伯
入住米考伯家
米考伯被追债
和米考伯太太成为知己
米考伯入狱
“我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
梳理脉络
《大卫·科波菲尔》
我在谋得斯通-格林比货行当童工（1-5）
序幕
米考伯先生邀请我做他的房客（6-23）
开端
米考伯一家被催债，靠典当度日（24-44）
发展
高潮
米考伯一家入住监狱（45-51）
结局
我有了新的住所，米考伯度过了最危急的关头（52-54）
3.小说是以什么为线索展开情节的 并分析有什么好处
明确 ：以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。
问题探究
叙述视角
【知识链接】
什么是小说的叙述视角
叙述视角，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。我们一般把叙述视角分为全知视角和有限视角。
叙述视角
小说叙述视角与叙述人称的关系及特点
叙述人称 优点 缺点
第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称（有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪
第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。
叙述视角
小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。
“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
便于揭示主人公的深层心理，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
小说以第一人称叙述,有什么好处
思考并讨论：
狄更斯在小说中以儿童视角讲述大卫的成长经历，描述善恶的碰撞与较量，不时又以成人视角去审视和评价这段经历，这样交织来写的原因和作用是什么？
（1）原因：以孩子的眼光折射出成人世界的真实面貌，但孩子的单纯天真又让他暂时无法参透这个世界的真相，于是让成年后的自己来做解答和判断，
（2）作用：这样不但拓展了叙述的空间，而且充实了人物形象，体现了自传体小说的特点，使小说主题更加鲜明。
人物形象分析
小说刻画人物形象的方法：文本例句+人物描写方法+人物形象＋分析
找出文中对米考伯先生描写的句子，并试着分析这些句子运用了什么描写手法，刻画了怎样的形象特点。
问题探究
要求：
1.找出经典语段
2.概括性格特征
3.点明描写手法
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖.上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。
形象：长相滑稽、穿着讲究、爱慕虚荣、讲究排场
肖 像 描 写
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难---简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”（16段）
我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）......
言谈幽默、说话爱拿腔拿调、热情善良、盲目乐观
语 言 描 写
第21段：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
第32段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。”
绅士派头、神气十足、
不折不扣的乐天派
动 作 描 写
第32段：
“米考伯先生，”昆宁先生说，“认识谋得斯通先生。他能找到顾客时，就给我们介绍生意，我们付他佣金。”
第43段：
米考伯先生容易动感情，他是绝不肯去处理这些东西的。（米考伯太太）
做中间人
爱虚荣，好面子
侧 面 烘 托
手法 性格 特点 原文
肖像描写 讲究排场 爱慕虚荣 故作文雅 他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。
语言描写 热心善良 “……现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”
动作描写 乐观积极 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。
小结：
米考伯先生是一个对我热情、关心、真诚、为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、喜好挥霍、盲目乐观的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。
这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为
“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
小说的人物塑造
写好人物是小说写作的核心。小说创作归根结底是要通过描写人物的命运、人物的活动及其相互间的关系来反映和表现生活。
扁平人物
扁平人物称为“性格人物”，而现在有时被称作类型人物或漫画人物。
他们只是为了表现一个简单的意念或特性，甚至简直就是为了某一个固定的念头而生活在种种矛盾冲突之中。
真正的扁平人物可以用一个句子表达出来。比如《大卫·科波菲尔》中的米考伯夫人说的：“我永远不会抛弃米考伯先生。”她为这一信念而生活，这句话就是她形象的化身。
（二）圆形人物
指人物性格比较丰满，表达了人物的复杂性和多面性。这类人物的特点是性格有形成与发展的过程。
基本特征是：打破了好的全好，坏的全坏的简单分类方法，按照生活的本来面目去刻划人物形象，更真实、深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种人物塑造的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够带来心灵的震动。
这种人物往往有一个比较稳定的性格轴心，同时又呈现出不同的性格侧面和性格层次，这些不同的性格侧面和性格层次相互交错融合，构成一个独立自足、气象万千的“世界”。
米考伯先生在你眼中是扁平人物？还是圆形人物？请写出你的看法。
思考
作者对米考伯夫妇的态度是什么？
作者一方面同情他们悲惨的遭遇，另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。
（1） 赋予人物盲目乐观的精神
米考伯太太的每一次出场都是一部滑稽剧：将娘家的富裕天天挂在嘴边，她的“娘家人”却一直没有出现过，用典当生活用具的钱大吃大喝；米考伯先生遇到债主逼债时，甚至拿着刮胡刀要往脖子上抹，但债主一走顷刻有说有笑，信奉说法“有朝一日，时来运转”。
（2） 让现实形成强烈反差的喜剧色彩
米考伯夫妇在贫穷和债务的苦孩子备受折磨，命运悲惨又滑稽，在他因欠债而被关进监狱后，他曾告诫大卫：“一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了。”就在他刚经历过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了一先令买酒喝，并又变得高兴起来。
合作探究
【思考】分析概括人物形象
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
人物鉴赏
要求：
1.找出经典语段
2.点明描写手法
3.概括性格特征
在书上做批注
姓名 大卫·科波菲尔 性别 国籍
年龄 职业 工资
临时住处
工作内容
工作环境
工友情况
业余情况
心理状态
人物简介
姓名 大卫·科波菲尔 性别 男 国籍 英国
年龄 10岁 职业 货行童工 工资 6、7先令
临时住处 米考伯家的一间空屋子，米考伯入狱后搬到监狱外不远的阁楼
工作内容 检查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。给装满酒的瓶子贴标签，塞上软木塞，封上火漆，盖上印，装箱。
工作环境 潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣
工友情况 米克·沃克（年纪最大的童工），粉白·土豆
业余情况 在塞德克和黑衣修士区游荡，帮助米考伯太太去当铺变卖家财，去监狱探望米考伯夫妇。
心理状态 衣衫褴褛，痛苦绝望，勤奋自强，与米考伯夫妇相处时有真诚的商量与温情
人物简介
成长困境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。（第一段）
十岁
家产被占，遭继父遗弃
批判社会的现实和冷漠
人物鉴赏
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：污浊、恶劣的劳作环境
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（第二段）
成长困境
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。（第三段）
成长困境：繁重、单调、艰辛的劳作
成长困境
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。（第四段）
成长困境：社会底层、贫困的童工伙伴
成长困境
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
成长困境：内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（第五段）
残酷的现实却把他拉入社会的最底层，这些理想只能是幻想了
成长困境
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
面对如此艰难的成长环境，大卫是否放弃了希望？
在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。（52段）
成长困境
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？
①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；
②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；
③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。
分析人物形象：
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。
积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
大卫的成长
①初到货行，充满抵触，感到屈辱。
②在货行开始工作，内心孤独，默默忍受痛苦。
③工作受到肯定，渴望得到建议、鼓励、努力和帮助。
④米考伯先生遇到困难，同情、痛苦加深
⑤每周六晚上，高兴、精神感到富足。
⑥搬家后，放下重压，平淡接受生活。
思考：
我们可以从大卫身上学习到什么？
感悟1:我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，一个人如果能在逆境中成长是难能可贵的，一个人如果在逆境中取得自己的成绩是更可贵的，大卫就是这样的一个人。只要坚持就能成功，只要善良就能被人喜爱。
感悟2:不管遇到多少困难，只要不逃避，只要勇敢坚强的去面对，想方设法去解决，才能战胜自己，才能成功，这才是对我们人生的考验。
感悟3:从大卫身上我们可以看到，在危难之中，拥有乐观的心态是多么的重要，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。
将苦难熬成一剂解忧良方—— 精神的升华
大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。
环境的作用
“我”和“米考伯夫妇”究竟生活在怎样的“环境”之中？作者借此想传达什么样的信息呢？
要求：找出文本中三处环境描写并分析作用，做好批注。
思考探究
【思考1】分析环境描写
1.文中开篇的环境描写有何作用？
问题探究
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
（1）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代背景，暗示社会环境。
（2）从自然环境本身：渲染气氛，突出……环境特点，营造……意境，奠定情感基调。
（3）从人物角度：①暗示心情 体现人物内心活动
②烘托或反衬人物形象
（4）从情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
（5）从主题角度：揭示、暗示或升华文章的主题。
（6）从读者角度：激发读者的阅读兴趣。
环境描写的作用
谋得斯通－格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道弯弯曲曲直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头，紧靠码头处，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭；凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间见到的完全一样。 （第2段）
文中开篇对货行环境的描写有何作用？
视觉
听觉
嗅觉
明确：
1.自然环境方面，交代了“我”当时工作的地方货行环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
2.社会环境方面，展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
3.人物方面，衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
4.主旨方面，揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性（暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度）。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
环境描写的作用
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）
（2）对米考伯住宅的描写
a.环境方面，“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
b.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
c.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
（3）对监狱的描写
a.环境上，突出了监狱的简陋。
b.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
c.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
独特的视角，深刻的主题
1.结尾一段表达了作者希望人们在面对生活苦难与困境时，能够保持对生活的信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀有善良与真诚。
2.说明了《大卫科波菲尔》带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。
结尾最后一段有何深刻含义？
主旨归纳
狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。
不幸的童年
19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。
冷酷的社会
联系写作背景，谈谈小说的主旨。
合作探究
狄更斯为什么要写这部小说？
从某种程度上讲，狄更斯就是大卫，借用“小大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自己的生活道路。
狄更斯想通过这部小说表现什么？
揭示了当时英国社会金钱至上、冷酷的现实。
表现出作者对善良宽厚、真诚纯朴的人性的追求（人道主义的博爱和仁慈）。
批判现实
探索解决之路
明晰主旨
本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状，与米考伯夫妇结下了深厚的友谊，突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征，揭示了当时社会的真实面貌，突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。

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