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(共23张PPT)
第3节　内　能
十三
知识点1：内能
1．【能量观念】一个物体的内能是指( )
A．单个分子做无规则运动所具有的动能
B．少数分子做无规则运动所具有的动能
C．所有分子做无规则运动所具有的动能
D．所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能之和
D
2．下列关于内能的说法中正确的是( )
A．0 ℃以下的物体没有内能　 　
B．静止的物体没有内能
C．内能和机械能不能相互转化
D．内能与物体的温度有关
D
3．某物体具有的动能为5 J，分子总动能为10 J，重力势能为20 J，弹性势能为5 J，内能为50 J，则它的机械能为 J，分子总势能为 J。
30
40
知识点2：改变内能的方式
4．【课标情境素材改编】下列生活中的一些做法，是通过做功改变内能的是（ ）
A．石凳因太阳照射而发烫
B．铁丝反复弯折处会发热
C．将牛奶放进冰箱里冷藏
D．用炉火对锅里的水加热
B
5．两物体之间发生热传递，当热传递停止时(　　)
A．两物体内能相等　
B．两物体温度相等
C．两物体热量相等
D．以上说法都不正确
B
6．(湖北中考)如图是小明煮的一碗冒着“白气”的面条。他将木筷和金属勺同时放入其中，过一会感觉金属勺烫手而木筷不烫手。下列说法正确的是（ ）
A．木材的导热性比金属好
B．木筷不烫手其内能不变
C．金属勺通过热传递变烫
D．“白气”是由汽化形成的
C
7．成语“绳锯木断”中绳子并不锋利，绳子和木头在摩擦的过程中木头的内能会 ，这是通过 的方式改变物体的内能。
增大
做功
8．【教材情境素材改编】改变物体内能的方法有 和 两种方式，这两种方式对改变物体内能在效果上是 的。如图所示甲、乙两种情况，它们是通过 方式来改变物体内能的。
做功
热传递
等效
做功
9．将饮料放入冰箱冷藏室，饮料温度降低。下列说法中正确的是( )
A．饮料将温度传递给冰箱中的空气
B．饮料放出热量后自身所含热量减少
C．饮料温度降低的过程伴随着内能的改变
D．饮料放热是因饮料的内能比冰箱中空气的内能多
C
10．【教材情境素材改编】(多选)如图所示，把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉钉帽在粗糙的硬纸板上来回摩擦，然后用手轻触钉帽，感觉钉帽的温度明显升高了，甚至发烫。关于该实验，下列说法中正确的是
( )
A．图钉的温度升高，内能减小
B．图钉内能增加，纸板内能也增加
C．改变图钉内能的方式是做功
D．图钉内能大小等于其克服摩擦做的功
BC
11．【传统文化】(多选)《天工开物》记录的铸造铜钟的过程，大致分为“制模—熔炼—浇铸—脱模—打磨”等。下列说法中正确的是( )
A．熔炼过程中，铜通过热传递的方式增大内能
B．熔炼过程中，铜熔化时温度和内能均保持不变
C．浇铸过程中，铜对外放热，内能不断减小
D．打磨过程中，通过热传递的方式增大了打磨工具的内能
AC
12．【现代科技】“神舟十九号”飞船已发射升空，其发射时发射台周围喷出的水瞬间汽化，这是通过 的方式增大水的内能；火箭加速飞行时，会与大气层发生剧烈摩擦，其温度会升高，这是通过 的方式改变火箭的内能。
热传递
做功
13．如图表示不同时刻某物体内部分子运动情况，则 时刻物体温度较高，该物体从A 时刻到 B 时刻 (选填“一定”或“不一定”)是吸收了热量。(提示：箭头越长代表分子运动越快)
B
不一定
14．【物理学与工程实践】上海科技活动节推出了一项节能环保、可调节室温的江水源热泵技术。如图是其夏天工作时的流程，当江水循环到冷凝器时，利用江水与冷凝器存在的温度差，通过 的方式带走室内热量，从而实现降温；江水经过冷凝器后内能将 。
热传递
增大
15．如图是用酒精灯加热使冰熔化过程中温度随时间的变化图像，冰在A点内能 (选填“为”或“不为”)零，冰在C点的内能 (选填“大于”“小于”或“等于”)B点内能，理由是 。
不为
大于
冰熔化时需要吸收热量
【思路点拨】一切物体都具有内能。晶体在融化过程中吸收热量，状态发生改变，内能也可能改变。
内能和温度是物体本身就具有的，而热量是伴随着热传递存在的，内能和温度都是状态量，而热量是过程量。三者的辩证关系可用一个“一定”和五个“不一定”来概括，如图。
1．生活中的“热”的含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指
高；“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指 增加，热传递的“热”是指 。 (均选填“温度”“内能”或“热量”)
温度
内能
热量
2．(多选)下列关于温度、热量和内能的说法正确的是( )
A．物体吸收热量，温度不一定升高
B．50 ℃的水一定比20 ℃的水含有的热量多
C．热传递过程中，热量是由高温物体传向低温物体
D．物体的内能减小，一定向外界放出热量
AC
3．(多选)关于温度、内能和热量，下列说法正确的是( )
A．温度高的物体具有的内能一定大
B．物体的内能增加，可能是从外界吸收了热量
C．温度越低的物体，含有的热量越少
D．内能少的物体也可能将热量传递给内能多的物体
BD(共21张PPT)
第2课时　热量的计算
十三
B
知识点：热量的计算
1．一杯水由80 ℃降低到20 ℃放出的热量为Q1，它由30 ℃升高到70 ℃ 吸收的热量为Q2，则（ ）
A．Q1B．Q1>Q2
C．Q1＝Q2
D．无法比较
2．已知c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，2 kg水温度从50 ℃降低到30 ℃，放出的热量是（ ）
A．4.2×103 J 　　　　　
B．8.4×104 J
C．1.68×105 J
D．2.52×104 J
C
3．用相同的电加热器分别对质量相等的A和B两种液体加热(不计热量损失)，如图是A和B的温度随加热时间变化的图像，加热相同时间A和B吸收的热量比为 ，A的比热容与B的比热容之比为 。
1 ∶1
1 ∶2
4．(求比热容)质量为5 kg的某种物质，温度从－15 ℃降到－25 ℃的过程中，共放出热量1.05×105 J，该物质的比热容是多少？
解：由Q放＝cm(t0－t)可得，该物质的比热容：
c＝＝
＝2.1×103 J/(kg·℃)。
5．(求温度)在标准大气压下，温度为60 ℃，质量为2 kg 水吸收3.78×105 J热量后，求其升高温度。
解：由Q吸＝cm(t－t0)可得，水吸收热量后的末温：
t＝＋t0＝＋60 ℃
＝105 ℃＞100 ℃，
由于标准大气压下水的沸点是100 ℃，水沸腾后继续吸热温度保持不变，所以水的末温为100 ℃。
【易错提醒】计算水升高的温度时，还需要关注水沸腾的特点及大气压对水的沸点的影响。
6．(求质量)吃早餐时小聪用热水加热牛奶，1 kg热水从60 ℃降低至40 ℃，牛奶的温度由20 ℃升高到40 ℃，假设水放出的热量有30%被牛奶吸收，求牛奶的质量。[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，c牛奶＝2.5×103 J/(kg·℃)]
解：水放出的热量：
Q放＝c水m水(t0－t)＝4.2×103 J/(kg·℃)×1 kg×(60 ℃－40 ℃)＝8.4×104 J，
牛奶吸收的热量：
Q吸＝ηQ放＝30%×8.4×104 J＝2.52×104 J，
牛奶的质量：m牛奶＝
＝＝0.504 kg。
7．甲、乙两块铁，吸收热量之比为3 ∶1，它们升高温度之比为2 ∶3，则甲、乙两物体质量之比为（ ）
A．9 ∶2 　　
B．2 ∶9 　 　
C．1 ∶2 　 　
D．2 ∶1
A
8．(多选)将一个温度为10 ℃、质量为500 g的物块放入温度为100 ℃、质量为800 g的水中，物块和水的温度随时间的变化图像如图所示[不计热损失，c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]。下列说法中正确的是（ ）
A．前6 min，物块吸收的热量小于水吸收的热量
B．物块的比热容与水的比热容之比为4 ∶5
C．前6 min，水放出的热量为2.016×105 J
D．前6 min，物块吸收的热量是1.008×105 J
BD
9．质量为2.5 kg的鱼汤从20 ℃升温到100 ℃吸收的热量为 J；若这些热量被质量相等的铁锅吸收，则铁锅升高的温度 (选填“大于”“小于”或“等于”)80 ℃。[汤的比热容为4.0×103 J/(kg·℃)，c汤＞c铁]
8×105
大于
10．甲、乙两物体质量都为1 kg，丙物体质量为2 kg，三个物体温度都升高1 ℃，吸收热量如图所示。则甲物体的比热容c甲＝ J/
(kg·℃)；若乙物体温度降低1 ℃，其放出的热量是 J；分析图像可知，甲、乙、丙三个物体的比热容由大到小排列是 。
3×103
2 000
c甲＞c乙＞c丙
11．甲、乙两个物体的质量之比为2 ∶1，比热容之比为1 ∶2，它们吸收了相同的热量，升高温度之比为 ；若初温为82 ℃的水，质量是100 g，吸收8.4×103 J的热量，则水的末温为 ℃。(在标准大气压下)
1 ∶1
100
12.用两个相同的电热水器给质量均为2 kg的物质甲和水同时加热且不计热量损失，它们的温度随时间的变化关系如图。已知c水＝4.2×103 J/(kg·℃)，则甲3 min吸收的热量是 J，甲物质的比热容是 J/(kg·℃)。
1.68×105
2.8×103
13．把一质量为50 g的某金属球在1 080 ℃的炉火中加热足够长的时间，然后迅速投入100 g的初温为30 ℃的某种液体中，温度不再变化时金属球的温度变为80 ℃，已知金属球的比热容为0.42×103 J/(kg·℃)，不计热量损失。
(1)此过程中，求金属球放出的热量；
(2)求该液体的比热容；
(3)若该液体再吸收2.52×104 J的热量，求该液体的末温(在标准大气压下)。
解：(1)从开始投入液体到温度不再变化的过程中，金属球放出的热量：
Q放＝c金m金(t金－t)
＝0.42×103 J/(kg·℃)×0.05 kg×(1 080 ℃－80 ℃)＝2.1×104 J；
(2)根据Q放＝Q吸＝cm(t－t0)可得，
该液体的比热容：
c＝＝
＝4.2×103 J(kg·℃)；
(3)若该液体再吸收2.52×104 J的热量，则该液体升高的温度：
Δt2＝t2－t＝
＝＝60 ℃，
所以该液体的末温：t2＝t＋Δt2＝80 ℃＋60 ℃＝140 ℃，由于液体的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)，所以该液体是水，在标准大气压下水的沸点为100 ℃，所以该液体的末温为100 ℃。
14．【情景创设】两个相同杯子内装有质量相等的热水和冷水，将的热水倒入冷水杯，热平衡时冷水杯内温度升高20 ℃，若再将剩余热水的一半倒入冷水杯内，热平衡时冷水杯内的温度又会升高(不计热量损失和水的质量损失)( )
A．12 ℃ B．13 ℃
C．14 ℃ D．15 ℃
A
【思路点拨】学会运用热平衡公式(Q吸＝Q放)，通过第一次混合后温度变化确定初始温差，第二次混合时注意剩余热水的质量减半对温度升高的影响。(共11张PPT)
第十三章实验突破
十三
实验：比较不同物质吸收热量的情况
实验结论：不同物质，在 、 时，吸收的热量一般不同。
质量相等
升高的温度相同
要点1：主要实验器材及作用
①相同的热源：保证相同加热时间内，物质吸收的热量 。
②搅拌器：使物质 。
③测量工具：天平(测质量)、温度计(测温度)、停表(测时间)。
相同
受热均匀
要点2：实验方法
①控制变量法：选取质量和初温相同的 物质。
②转换法：
a．通过加热相同的时间，比较 来判断物质吸热能力的强弱：温度变化越大，吸热能力越 。
b．通过升高相同的温度，比较 来判断物质吸热能力的强弱：加热时间越长，吸热能力越 。
不同
温度变化的大小
弱
加热时间的长短
强
要点3：热源的改进
选用相同规格的电加热器替换酒精灯，能更准确地控制相同加热时间内释放的 相同。
热量
小明用如图甲实验装置做“比较不同物质吸热情况”实验：
(1)实验前，小明同学应该准备 相等的水和食用油进行实验，这样做是为了 ，因此还需要的仪器是 。
(2)在加热过程中，上下缓慢地提拉搅拌器，这是为了使水和食用油
；该实验是通过 的方式来改变物体内能的。
质量
便于比较它们的吸热情况
天平
受热均匀
热传递
(3)实验中加热时间相同，水和食用油吸收的热量可以认为是相同的，假设加热1 min吸收热量为Q。经过实验得到了以下两组数据：
①相同质量的水或食用油，吸收相同的热后升高的温度几乎 。
②相同质量的水和食用油加热相同时间， 的温度升高得多；要升高相同温度， 吸收的热量更多。(均选填“水”或“食用油”)
相同
液体名称 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 加热时间/min 吸收的热量/J
水 200 20 27 1 Q
27 35 1 Q
35 42 1 Q
食用油 200 20 35 1 Q
35 51 1 Q
51 66 1 Q
食用油
水
(4)下图中能正确反映水与食用油吸热能力强弱的是 (填字母代号)。
B
(5)【装置改进能力】小红使用规格相同的电加热器进行实验(如图乙)，与使用酒精灯进行实验相比，使用规格相同的电加热器进行实验的优点有
(填字母代号)。
A．加热均匀　　
B．加热效率高　　
C．更容易控制吸收的热量相同
(6)【生活实践能力】冬天，小明想自制一个暖手袋，若从A或B(A的比热容比B大)中选一种液体装入暖手袋中作为供热介质，则应选 为介质保暖时间更长。
ABC
A(共19张PPT)
第2节　分子动理论的初步知识
十三
知识点1：物质的构成
1．关于物质构成，下列说法中正确的是( )
A．分子的直径很小，飘扬的粉尘就是分子
B．可以借助光学显微镜观察到分子
C．常见物质是由大量的分子、原子构成的
D．一滴水就是一个小分子
C
2．若把分子看成一个小球，则一般分子直径的数量级为10－10 m，合
nm。大气中的PM 2.5 (选填“是”或“不是”)分子。
0.1
不是
知识点2：分子热运动
3．(连云港中考)下列现象中能说明分子在不停地做无规则运动的是( )
A．花香满园
B．尘土飞扬
C．雪花飘飘
D.落叶纷纷
A
4．【教材情境素材改编】两个杯子中分别盛有质量相同的冷水和热水，同时分别向两个杯子中放入同样的糖块，经过一段时间，两杯中的糖块都还没全部溶解，品尝杯中的水发现 杯中的水更甜，因为温度越高，分子运动得越 。
热
剧烈
5．【教材情境素材改编】如图，在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。抽出玻璃板后，两个瓶子内的气体会 在一起，最后颜色变得 ，这种现象称作扩散现象。扩散现象也可以发生在 、 之间。扩散现象等大量事实表明，一切物质的分子都在不停地做 的运动，
这种运动又叫分子的 ，分子运动越剧烈，物体
温度越 。
混合
均匀
液体
固体
无规则
热运动
高
知识点3：分子间的作用力
6．(盐城中考)将两个表面光滑的铅块相互挤压，它们会粘在一起，不容易拉开，这一现象说明( )
A．分子间有空隙
B．分子在运动
C．分子间有斥力
D．分子间有引力
D
7．分子之间既有引力又有斥力，当固体被压缩时，分子间的距离变 ，作用力表现为 ；当固体被拉升时，分子间的距离变 ，作用力表现为 。
小
斥力
大
引力
8．【教材情境素材改编】如图是形象地描述物质存在形态的一种模型，甲图描述的是 体；乙图描述的是 体；丙图描述的分子间距很大，相互作用力很小，表现为气体没有固定的 和 。
固
液
形状
体积
9．【课标情境素材改编】下列生活中的事例不能说明分子不停地做无规则运动的是( )
A．端午节蒸粽子时，满屋子都弥漫着粽香
B．将一勺糖放入一杯清水中，一段时间后整杯水都变甜了
C．打扫教室地面时，在阳光下看到灰尘在空中飞舞
D．腌制腊肉时，将盐涂抹在猪肉表面，几天后整块肉都变咸了
C
10．【课标情境素材改编】从物理学角度，对下列自然现象的解读，正确的是( )
A．“阳春三月，鸟语花香”：属于扩散现象，温度高时，分子才会做无规则运动
B．“夏荷轻摇，珠露合聚”：露珠聚在一起，说明分子间存在引力
C．“秋高气爽，落叶飘扬”：分子在不停地做无规则运动
D．“数九严冬，银装素裹”：积雪间存在孔洞，说明分子间存在间隙
A
B
11．小明将注射器的开口密闭，当注射筒内只有空气时，活塞很容易压缩，当注射筒内盛满液体时，活塞很难压缩。下列说法正确的是( )
A．气体分子间距大，分子间作用力小，容易被压缩
B．气体分子间距大，分子间作用力大，不容易被压缩
C．液体分子之间没有引力，气体分子之间没有斥力
D．分子间的引力和斥力不可能同时存在
A
12．(多选) 太空授课时，某航天员向一个水球中注入少量的蓝色液体，一会儿我们看到整个水球都变蓝了。下列分析正确的是( )
A．我们能看到蓝色液体的分子在水球中做无规则运动
B．注入少量的蓝色液体后水球变蓝了，这是扩散现象
C．水球能保持球形而不散开，说明水分子之间存在引力
D．若用0 ℃的水球进行实验，水球不会变蓝
BC
13．【教材情境素材改编】如图所示，将一块干净的玻璃板吊在弹簧测力计下称量并读数，然后将玻璃板水平接触水面，稍稍向上用力拉弹簧测力计，其示数将____，此现象间接说明分子间存在____(选填“引力”或“斥力”)。
变大
引力
14．【现代科技】国家速滑馆“冰丝带”是世界上首个采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术的冬奥速滑场馆。该技术将气态二氧化碳处理成温度极低的液态二氧化碳，这个过程中二氧化碳分子间的距离 ，分子间的引力
。(均选填“变大”“变小”或“不变”)
15．(成都中考)成都别称芙蓉城、蓉城，这座以花为名的城市自古与花结缘，大诗人陆游魂萦梦牵的诗中美景“二十里中香不断，青羊宫到浣花溪”依旧是成都一道靓丽的风景线，诗人闻到花香属于 现象。诗句“花气袭人知骤暖”所蕴藏的物理知识：分子做无规则运动的剧烈程度与 有关。
变小
变大
扩散
温度
16．已知糖分子的直径大约是10－9 m，若把糖分子看作球形，则一个糖分子的体积约为 m3；假设糖分子一个挨着一个紧密排列，则一个边长为1 cm的正方体糖块约由 个糖分子组成。(已知直径为d的球体积约为d3)
10－27
1021
17．【模型建构】如图表示封闭在某容器中的液态水的微观示意图(该容器的活塞可以左右移动)。当容器中的水凝固成冰后，对于这一现象的微观解释，下列选项中可用来表示的是( )
A
【思路点拨】分子之间存在作用力，当水凝固成冰后，体积变大，水由液体变成固体，固体分子排列整齐。(共25张PPT)
第十三章常考重难点突破与提升
十三
【大概念构建】
【重难点突破】
重难点1：热量、比热容
1．下列关于热量的说法中正确的是( )
A．物体的温度越高，所含热量越多
B．物体吸收热量，温度不一定升高
C．热量总是由内能大的物体传递给内能小的物体
D．一个物体内能越多，它含有的热量越多
B
2．关于比热容，下列说法正确的是( )
A．质量相同的不同物质，加热相同时间，比热容越小吸热越快
B．若物体吸收热量增大一倍，则比热容增大一倍
C．用水作汽车冷却液是因为水的比热容小
D．同种物质比热容大小与物体质量和温度变化无关
D
3．两个质量不同的金属块，放出相同热量，降低相同温度，则( )
A．质量大的金属块的比热容一定大
B．质量大的金属块的比热容一定小
C．质量大的金属块的比热容可能大
D．两个金属块的比热容有可能相同
B
4．(多选)如图是用相同的加热装置对a、b、c三种物质加热时它们的温度随时间变化的图像。下列对图像的分析正确的是( )
A．如果a、b是同种物质，b的质量大于a的质量
B．t1～t2时间内物质a的温度不变，内能不变
C．从T1升高到T2，a物质吸收的热量比b少
D．若b、c质量相同，则b的比热容大于c的
AC
5．在探究“比较不同物质吸收热量的情况”的实验中，实验装置如图1所示。
(1)实验中应量取 (选填“质量”或“体积”)相同的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中。
(2)选择两个规格相同的电热器进行实验的目的是使两种液体 .
，当两烧杯中液体吸收相同热量时，通过比较 .
来判断吸热能力的强弱。
(3)通过实验，记录数据如表格所示，从开始加热到第3 min时，甲、乙两种液体吸收热量的关系为Q甲 (选填“＞”“＜”或“＝”)Q乙。
(4)分析实验数据可知：在升高相同温度时， 液体吸收的热量更多， .液体的吸热能力强，如果要在甲、乙两种液体中选择一种液体作为冷却剂，你认为 液体较为合适。(均选填“甲”或“乙”)
质量
在相同时间
内吸收的热量相同
温度的变
＝
甲
甲
甲
化
(5)如图2是某一沿海城市和某一内陆城市年气温变化曲线，从图像可知曲线a表示的是 (选填“沿海”或“内陆”)城市的年气温变化曲线。(c泥土＜c水)
内陆
重难点2：比热容及其相关计算
6．两个物块甲和乙，把它们放入沸水中加热一段时间，然后取出分别迅速投入装有质量相同、初温都为20 ℃的丙、丁两杯水中，等待足够长一段时间，测量物块甲使丙杯的水温度升高了30 ℃，物块乙使丁杯的水温度升高了10 ℃，不计热量损失。下列说法正确的是( )
A．丙和丁两杯水吸收的热量之比为1 ∶3
B．物块甲和乙放出的热量：Q甲C．如果物块的质量相等，则组成甲和乙物块物质的比热容：c甲>c乙
D．如果物块为同种物质，则甲和乙物块的质量：m甲C
【思路点拨】物体的温度升高或降低时，吸收或放出的热量为Q＝cm(t－t0)；两物块在比热容(或质量)相同时，可分别比较质量(或比热容)的大小。
7．质量为500 g的水，温度从80 ℃降低到20 ℃的过程中，共放出热量为 J；如果这些热量的80%被4 kg的固体吸收，能使其温度从25 ℃升高到45 ℃，则该固体物质的比热容为 J/(kg·℃)。[c水＝4.2×l03 J/(kg·℃)]
1.26×105
1.26×103
8．在探究“物质的放热能力与哪些因素有关”时，分别用质量相等的水和某种液体(注：c水＞c液体)进行实验。实验中，水和该液体在相同时间内放出的热量相等，两种液体的温度随时间的变化关系如图。分析图像可以得出 (选填“甲”或“乙”)物质为水，另一种液体的比热容为 J/(kg·℃)。[水的比热容为 4.2×103 J/(kg·℃)]
甲
2.1×103
9．一质量为3 kg、初温为590 ℃的铁块，在温度降到30 ℃时放出了7.56×105 J的热量。
(1)求铁的比热容；
(2)餐馆里有一道美食叫“铁板牛肉”，将2 kg的铁板加热到130 ℃，再将九成熟的牛肉片盛放在铁板上，等铁板温度降到60 ℃时，牛肉片已十成熟了，求铁板在此降温过程中放出的热量。
解：(1)由Q放＝cm(t1－t2)得，铁的比热容：
c铁＝＝
＝0.45×103 J/(kg·℃)；
(2)铁板在此降温过程中放出的热量：
Q放′＝cm′(t1′－t2′)
＝0.45×103 J/(kg·℃)×2 kg×(130 ℃－60 ℃)
＝6.3×104 J。
重难点3：分子动理论
10．【物质观念】用素描炭笔在纸上画一条线，再用放大镜仔细观察，发现这条线是“断裂”的；将100 mL的酒精和100 mL的水混合后，发现总体积小于200 mL，基于上述现象所设想的物质微观结构模型较为合理的是( )
A．固体是由微粒组成的，液体是连成一片的
B．固体是连成一片的，液体是由微粒组成的
C．物质是由微粒组成的，微粒之间有空隙
D．物质是由微粒组成的，各个微粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体
C
11．(多选)如图，下列说法中正确的是 ( )
A．图甲：稍稍用力向上拉玻璃板，弹簧测力计示数变大，说明玻璃板与水的接触面之间仅存在分子引力，不存在分子斥力
B．图乙：红墨水在热水中扩散得快，说明温度越高，分子无规则运动越剧烈
C．图丙：其中一瓶是装有密度比空气大的二氧化氮气体，另一瓶装有空气，为了有力证明气体发生扩散，应在B瓶中装二氧化氮气体
D．图丁：用手捏海绵，海绵体积变小，说明分子间有间隙
BC
重难点4：内能及其改变
12．(多选)如图，用气缸、固定隔板和活塞密闭甲、乙两部分气体，气缸和活塞均不导热，隔板导热良好。迅速将活塞向左推至图中虚线位置并固定，静置一段时间。下列说法正确的是( )
A．甲内能改变的方式只有热传递
B．乙内能改变的方式只有热传递
C．与推动活塞前相比，甲、乙内能均变大
D．与推动活塞前相比，甲内能不变、乙内能变大
AC
【思路点拨】改变内能的方式是做功和热传递；对物体做功，内能增加，温度升高，物体对外做功，内能减少，温度降低。
13．【古代文化】“曲水流觞”是古代诗酒唱酬的一种雅事。酒盏里装有酒
，在溪水上随溪水流动时会降低酒的温度，则酒的内能 ，这是通过
方式改变酒的内能。
变小
热传递
【综合提升】
14．【传统文化】中华美食博大精深，在几千年的发展中已经形成了鲜明的特色。炒、煎、炸、腌等是常见的烹饪技巧，下列说法正确的是( )
A．炒菜时主要是通过做功的方式增加菜的内能
B．煎锅一般用铁制造，是利用了铁的比热容大
C．炸串时高温物体会向低温物体传递温度
D．腌咸菜的过程说明分子在不停地做无规则运动
D
15．淬火是传统铸剑工艺的关键环节，将0.6 kg的铁剑置于750 ℃的炉火中灼烧，通过 的方式使剑的内能增加，然后置于25 ℃的水中冷却至50 ℃，则铁剑放出热量为 J。[c铁＝0.46×103 J/(kg·℃)]
热传递
1.932×105
综合实践活动　制作蒸汽船
【工作原理】通过查找资料，了解到蒸汽船是通过燃烧燃料产生蒸汽，利用蒸汽喷出时的反作用力推动船体前进。
【材料准备】带盖的小玻璃瓶、吸管、泡沫板、蜡烛、铁丝、打火机、美工刀、橡皮泥、铅笔、水等。
【制作过程】(1)在泡沫板上画出一个船形，用美工刀将泡沫板削成一条小船；(2)在玻璃瓶的瓶盖打一个小孔，装适量水在玻璃瓶中，将带吸管的盖子盖上；(3)用铁丝做玻璃瓶的支架，并把其朝下的两端插在泡沫板上，用橡皮泥加固定，使瓶口斜向上放置并悬空；(4)在玻璃瓶下面放上蜡烛，蒸汽船便制作成功(如图)。
【测试】将蒸汽船放入水池，点燃蜡烛，一段时间后瓶内水沸腾，蒸汽船向前运动。
【思考】蜡烛对玻璃瓶加热使玻璃瓶内水温升高，这是通过 的方式改变水的内能。
热传递

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