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《小圣施威降大圣》学历案
【教学设想】
七(上)语文第六单元教材对学生的要求：学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
《小圣施威降大圣》是长篇神话小说《西游记》第六回的部分节选。作为四大名著经典之一的《西游记》，在中国乃至世界文学史上，都占据着很重要的地位，是每年中考高频考点。很多学生都喜欢观看《西游记》的影视剧，但未必认真仔细地读过这部书，此现象应受到高度关注。传统文化不能丢，语文教师要努力推广这部经典小说!因此，这堂课在目标设计上企图激发学生对《西游记》原著的阅读兴趣，教学活动设计时挖掘课文潜在的效能资源，在“由点及面”上做文章。教这篇课文不仅着眼于新课标、《指导意见》、单元目标的各项指标和要求，还想引导学生课外自主阅读《西游记》。
【课标要求】
1.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论和抒情。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1.通过找出“变做……”关键语句，快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节并能口头复述，感受《西游记》丰富的想象力。
2.结合文中的动作、语言描写等细节，分析主要人物的形象特点，品味文章语言，激发对经典文学的喜爱之情。
【教学重点】
理清情节，把握人物，领会文章诙谐的语言特色。
【教学难点】
理解想象世界与现实生活之间的相通之处及其距离。
【教学策略】
抓住“情节”，通过师生对话实现解读文本，通过小组交流敦促目标落实。
【评价任务】
任务一：学习速读，概括复述，理清完整的情节。
任务二：自主品读，分回合复述，品评精彩的细节。
【学习过程】
一、导入新课：
播放“孙悟空大战二郎神”的视频片段，没有好的文学作品就没有演员演绎出来的精彩影视剧，引出 《西游记》，师生共同说说《西游记》吸引人的原因。明确原著《西游记》故事情节和人物形象都写得太妙了!（板书）
二、师生共同识记古典章回体神话小说《西游记》的简介资料和写作背景。
三、学习任务一 速读，理情节。
(一)速读全文，参照例句，找出“变（做）……”语句后用数字序号依次标记（大圣的变化用横线，小圣的用波浪线）。
教师指导：
出示：单元学习要求——快速阅读
1.默读，以段落为单位，寻找关键词语，带动整体阅读。
2.力争每分钟不少于400字，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，提高阅读速度。
学生活动一 牛刀小试； 速读下面语段，找出“变做……”语句后用数字序号依次标记，在大圣的变化语句下面划横线，小圣变化下面划波浪线。
却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就起。真君见他败走，大步赶上道：“那里走，趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起，将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴！那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做①个麻雀儿，飞在树稍头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做②饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起，去变做③一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做④一只大海鹤，钻上云霄来衔。大圣又将身按下，入涧中，变作⑤一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：“这猢狲必然下水去也。定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变做⑥个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。
(二)交流评价：
1.速读全文，标记小圣是如何降服大圣的？
备案——大圣与小圣的斗智变法：1.麻雀——饿鹰；2.鹚老——海鹤；3.鱼儿——鱼鹰；4.水蛇——灰鹤；5.花鸨——(用弹弓打)；6.土地庙——(捣窗棂、踢门窗)；7.二郎君摸样——(劈脸就砍)；8.两人打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。
2.结合图示简练复述斗法过程（完整的情节）。请个别同学用简洁的语言口头复述课文的主体情节。请全体评判优劣。
面对玉帝派来的二郎神，孙悟空看他武艺相当，怕惊扰种猴，就潜逃。他分别变成禽鸟、游鱼、蛇，二郎神相应地变作其克星饿鹰、大海鹤、灰鹤来对付。接着，孙悟空变成一只花鸨，二郎神觉得它是低贱的鸟，没有再变，就直接用弹弓打。后来，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，正准备捣窗棂、踢门窗时，悟空得知后使了个隐身法，逃跑了。最后，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，对着悟空劈脸就砍。二人又缠斗了起来，打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕。
教师引导感受情节曲折，想象丰富。
四、学习任务二 研读，品语言，析形象。
导学提问：二圣斗法过程曲折跌宕，所运用的语言妙趣横生，你更喜欢哪个回合？请细心品读，复述并加以评析。分回合复述时注意精彩的细节。
学生活动一，找到喜欢的回合研读，同桌讨论、交流反馈。
教师适时示范：
第2段中间：“果一变变作个鱼鹰，飘荡在下溜头波面上，……必然是那猴变的。”“飘荡”一词，写出二郎神正设计等候悟空上钩的情形。“等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见……”。其中“顺水正游”写出了悟空本想轻松逃过一劫，却不料遭遇埋伏。前后照应，妙趣横生。
第3段开头：“滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿”，“滚”和“伏”突出猴性动作的神速与灵巧。“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变成一根旗杆”，令读者感到可爱、诙谐、有趣。这一段的心理描写也非常生动，写出了两位高手竟然心有灵犀，两相照应，实在趣味无穷!
学生活动二、交流评价，分回合复述，同学评析精彩的细节是否体现。
教师引导感受人物鲜活，想象奇特。
五、课堂小结：结合所学文章，学生谈收获，师生再次谈谈《西游记》艺术魅力，促进他们能利用课余时间品读。
【检测作业】
试用速读方式，阅读《西游记》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”“真假美猴王”等精彩回目，把精彩情节复述给同学听。
【学后反思】
1.学生速读指导环节要舍得花时间。
2.学习过程中，充分运用圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，养成良好的学习习惯。
3.精彩的细节——动词、心理、语言品读在分回合复述时分类展示。
【板书设计 】
《西游记》
1.情节曲折跌宕
2.人物鲜活各异
3.想象奇特瑰丽

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