资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元现代文阅读专项突破-语文七年级上册统编版（2024）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
材料一：
①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。
②我相信。我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。
③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。
④但，我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”：10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。
⑤我不相信这世上有不可能的事，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。
⑥那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。
⑦后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁，开始量产机器人的时候周围更是充满质疑。现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择，身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。
⑧如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。
⑨最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！
（摘编自《献给春天的演讲：相信》）
材料二：
①1月29日晚，中央广播电视总台春节联欢晚会中，由机器人团队与舞蹈演员联袂演绎的科技舞蹈《秧Bot》引发全民热议。节目以传统秧歌为基底，通过人机协同舞蹈的创新形式，首次实现工业级机器人与人类演员的实时精准互动，成为本届春晚最具突破性的科技艺术融合案例。
②在这个独特的舞蹈节目中，身穿红绿大花袄的人形机器人和舞蹈演员共舞，整齐划一地扭动着秧歌，展现了传统与现代科技的完美结合。
③这种“人机共舞”的编创形式在国内实属罕见，每个动作都经过反复设计，不仅考验演员的配合能力，更是对编舞者的智慧和耐性的一次挑战。
④值得关注的是，宇树科技开发的机器人在泰山南天门开展垃圾清运测试，面对地质年龄25亿年的十八盘陡峭石阶，其自主避障与负重攀爬能力引发广泛关注。随着《秧Bot》的出圈，多地文旅部门已启动“科技+民俗”展演计划。这场横跨技术与文化的春晚盛宴，正悄然开启人机协作的新想象空间。
材料三：
根据宇树科技官网介绍，目前宇树机器人有以下四类：四足机器人、人形机器人、机械臂、4D激光雷达。它们作用不同，比如人形机器人可以在狭小空间搜救、危险环境探测，执行复杂的动作；机械臂可以高精度触觉反馈、多轴联动进行残骸清理、阀门操控；4D激光雷达可以应用于火场地图构建、热源定位等。
材料四：
各方声音
（1）知名投资人朱啸虎，在接受媒体采访时透露，公司在过去几年投过一些早期的智能项目，但最近几个月都在退出。他甚至直言：“我们最怕的就是市场共识高度集中，商业化又不清晰。我们从来没有在这样的案例上赚过钱。”
他的言论遭到了众擎机器人CEO赵同阳激烈隔空回应，认为朱啸虎“短视”，“用眼前否定未来”。
摘自《当机器人走进直播间，宇树能讲好商业故事吗》
（2）针对4月19号在北京举行的全球首个人形机器人半程马拉松比赛中，机器人一度摔倒一事，网友议论纷纷：
宇树自己牛皮吹太高，天天剪视频把自己吹成了具身智能第一了，这次现了大眼了。
1134条回复
这是一个刚刚起步的行业，有啥可嘲笑的？！！
831回复
有谁嘲笑天工（参赛队）了吗，现场很多观众都在为完成比赛的机器人鼓掌和鼓劲，跑完就行了。
2011条回复
1．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一以王兴兴的个人经历为核心，以生动的叙事与听众产生情感共鸣，感染力强。
B．材料一按年龄列举“小发明”的案例，突出资源匮乏下的创造力，体现“热爱”。
C．人形机器人在泰山开展垃圾清运测试，面对十八盘陡峭石阶，展现超强地形适应性。
D．摆在机器人面前的难题不仅有花钱多不赚钱导致投资者退出，还要面对各方声音。
2．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．王兴兴认为未来机器人可以很大也可以很小，因为他当初做的那个机器人已经成为全球行业出货量最大的机器人。
B．《秧Bot》节目首次实现工业级机器人与人类演员的实时精准互动，成为本届春晚最具突破性的科技艺术融合案例。
C．《秧Bot》在春晚上的表演，悄然开启了人机协作的新想象空间。多地文旅部门已启动“科技+民俗”展演计划。
D．目前宇树机器人开发的四类机器人，具有各自不同的核心特点，适用于不同的场景，给予人类很大的便利。
3．简要分析材料一结语设计的妙处。
4．人民日报在录制王兴兴演讲视频时加入材料二的图片。请根据材料一、材料二，分析这样结合的效果。
5．请用简洁的语言介绍材料三的图片内容。
6．针对材料四里的各方声音，请你谈谈如何正确看待机器人的发展。
7．王兴兴用“笨功夫”拆解技术难题，在困境中突围。初中必读名著中很多人物也是如此，请从以下选项中选择一个人物，按要求写一段话，分享你的阅读体验。
A．《西游记》孙悟空
B．《钢铁是怎样炼成的》保尔
C．《骆驼祥子》祥子
要求：从“困境的具体表现”“人物的应对方式”“精神内涵”三个角度展开。
为了让同学们更全面地了解“非物质文化遗产”，学校决定布置一条文化长廊，以下是选择的材料。
材料一：
非遗·概念和数据
①中国非物质文化遗产（China Intangible Cultural Heritage），是指中国各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证。
②截至2024年12月，中国非遗资源总量近87万项，国家、省、市、县四级非遗代表性项目10万余项；其中，国家级代表性项目1557项（包含3610个子项），共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。
材料二：
非遗·现状和问题
虽然我国是世界上拥有非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也面临着新的问题。针对非遗文化发展现状和面临的问题，非遗传承人有着不同的看法。（数据来源：民生智库）
材料三：
非遗·展示和传承
①“2025非遗春晚”精选全国300余项非遗项目，集结近700名非遗传承人，共同打造非遗新春大联欢。晚会以“非遗正青春”为主题，广邀国家级非遗传承人，以及众多弘扬中华优秀传统文化的演艺嘉宾和团体一道，将“青春的声音”“青春的态度”“青春的力量”，带到非物质文化遗产保护与传承的最前沿。
②近千名非遗传承人齐聚，展示了丰富的非遗项目：晋南威风锣鼓、彝族左脚舞、高山旌拉手舞、秧歌（胶州秧歌）、灯舞（无为鱼灯）、狮舞（白纸坊太狮）等精彩项目亮相，展现非遗的传承活力与无限魅力。晚会还延续了《非遗里的中国》“非遗街区”观念，依据城市特色与非遗要素搭建各地非遗市集，把各地的非遗年货搬到荧屏上。非遗春晚，让非遗文化得到了更好的传播和传承，不仅能见证中国悠久的历史和宝贵的文化，更有助于增强民族文化认同感和凝聚力。
材料四：
非遗·传播和圈粉
①栩栩如生的仙鹤披上彩衣，跃然于“铜”上，配以暮山紫的茶盘，用时尚元素创新诠释宋徽宗的《瑞鹤图》——2024年，在新中国成立75周年之际，杭州送上了一份源自国家级非遗铜雕技艺“朱炳仁·铜”的瑞鹤来仪茶礼套装。
②“去年巴黎奥运会期间，我们参与‘从北京到巴黎——中法艺术家奥林匹克行’中国艺术大展，展出熔铜雕塑作品《燃烧的向日葵》《情深东西》，以传统工艺展现东西方艺术的交流互鉴。”杭州市级铜雕技艺非遗传承人朱嫣红介绍，其中铜雕花丝挂饰《福禄欢喜》入选中法人文合作发展论坛中方伴手礼。
③近年来，杭州发挥辖区文化企业的资源链接力，借势借力重大国际赛会活动等有利契机，积极拓展宋韵文化海外影响力，以实现文化传播，让世界看到中国优秀的文化传统，提高国际影响力。
（选自《中国新闻网》）
8．请结合材料一，分析下列语句中加点词的作用。
截至2024年12月，中国非遗资源总量近87万项，国家、省、市、县四级非遗代表性项目10万余项。
9．请阅读材料二的两张图表，分析中国非物资文化遗产的发展现状和面临的主要问题。
10．结合材料三和四可见，国内外的非遗推广活动，有效提高了其在国内外的影响力。中国还有丰厚的文化典籍，藏着中华文化的精神内核，如果要跟国际友人介绍一本典籍，你会选择以下哪个板块？请做出选择并结合相关名著，说明理由。
A．《西游记》：自由与责任 B．《水浒传》：忠与义 C．《儒林外史》：淡泊与坚守
11．请结合四则材料，分析中国政府如此重视“非物质文化遗产”保护和传播的原因。
“翩入童话境”文学阅读活动。
狐狸电话亭
①山脚下有一个老旧的电话亭，立在很少人经过的路边。每当太阳落山的时候，电话亭里就会亮起一盏小灯，期待着客人的光临。
②深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了。看到小狐狸一天天地长大。狐狸妈妈十分欣慰。
③不久，寒冷刺骨的空气笼罩了大地。小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神。“怎么了？是哪里不舒服吗？”狐狸妈妈紧张地问。“没事，只是觉得有点儿冷…”狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他。
④然而，在一天早晨，小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷。“孩子！我的孩子！”不论狐狸妈妈怎么叫喊，小狐也没有回应。狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆。
⑤不知过去了多久，某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光。狐狸妈妈虚弱无力地朝着灯光走去。这盏孤零零的小灯，稍稍温暖了狐狸妈妈的心。
⑥突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭，可是他似乎看不见狐狸妈妈。狐狸妈妈看着男孩蹦蹦跳跳的背影。他的身后似乎有条尾巴在晃来晃去。
⑦第二天早晨，狐狸妈妈急急忙忙下了山。“真想再见那孩子一面”，狐狸妈妈就这么盼望着。不知等了多久，男孩还是没有出现。
⑧当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光。灯亮了，远方也传来了啪嗒啪嗒的脚步声。果然是昨天那个男孩，狐狸妈妈高兴极了，竖起耳朵倾听。男孩举着话筒说：“妈妈，我好想你啊。”
⑨狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐狸又回来了。她不由得悄悄应声说：“妈妈也很想你。”她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现。
⑩“妈妈，今天我吃了冰激凌，连爷爷的冰激凌也全部吃掉了呢。”
“啊？没闹肚子吧？”
“妈妈，以后我们要一起去海边玩哦。现在我们打电话就行了，我只要能和妈妈打电话就很开心哦。”
“是啊，妈妈也很开心。”狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话。
原来男孩和爷爷一起生活。妈妈好像在遥远的镇上住院。一天晚上，像往常一样下山的狐狸妈妈愣住了。电话亭里的灯并没有亮。一辆汽车从远方开了过来。“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了。”狐狸妈妈听见了车上男人的话。
“什么？要拆掉了！”狐狸妈妈好惊讶，这时远方又传来了啪嗒啪嗒的小小脚步声。狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！可怜的孩子，如果还有一个电话亭就好了，如果我能变成电话亭就好了……狐狸妈妈十分焦急。她不甘心，不停地跺着脚。
“啊！”狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭。
“咦？怎么有两个电话亭？？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：“妈妈，你听得见吗？”
“嗯嗯，我听得见。”狐狸妈妈回答时，心怦怦地跳。
“妈妈，我跟你说，我们很快就要搬到妈妈住的镇上去，以后不用再打电话了。我每天都能看到妈妈了，啊，好想快点见到妈妈。”
狐狸妈妈突然一阵晕眩。这样不就再也见不到男孩了吗？等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地。
突然，一阵冰冷的寒风吹了过来，将她从这场梦中唤醒，“太好了，那孩子总算能见到妈妈了，多亏了他，我才能重温和小狐狸那段美好的回忆。”
狐狸妈妈轻轻地拿起话筒。在这个仿佛伸手就能摘到星星的夜晚、说不定小狐听得见自己的声音。“孩子，我跟你说，妈妈做了一场梦……”
电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了。电话亭的灯要熄灭了，但默默地点亮了狐狸妈妈心中那盛即将熄灭的灯。狐狸妈妈的脸上洋溢着无比幸福的表情。
（选自绘本故事《狐狸电话亭》，有删改）
◎【梳理情节·定幕别】
12．根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺失的内容。
第一幕 第二幕 第三幕 第四幕
地点：深山里狐狸妈妈家 出场人物：狐狸妈妈、小狐狸 情节内容：① 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈，小男孩 情节内容；② 地点：在电话亭旁 出场人物：电话亭 工作人员、狐狸妈妈、小男孩 情节内容：③ 地点：在电话亭旁 出场人物：狐狸妈妈 情节内容：④
◎【走近人物·排演出】
13．演员在排练时，对第 段中狐狸妈妈的角色把握都不太准确，难以凸显其形象，请你紧扣文本，结合知识卡片，仿照示例，帮助演员设计形体动作，并解释设计意图。
知识卡片：表演动作包括形体动作、心理活动、语言动作。形体动作指面部表情动作和四肢形体动作，心理活动即人物内心的思想情感活动，语言动作即滴员的对话表演。
示例：
第③段狐狸妈妈：（半跳在地上，佝偻着身体，一手紧抱着小狐狸，一手哮咳着抚摸发抖的小狐狸，神情紧张地望着小狐狸）怎么了？是哪里不舒服吗？
设计理由：表现狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达狐狸妈妈对小狐狸的爱，以及对小狐狸健康状况担忧和焦急的心理。
第 段狐狸妈妈 什么？要拆掉了！
设计理由：
【环境作用·读符号】
14．在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场景设置的作用。
◎【明确主题·定栏目】
15．学校即将开展的话剧展演，设有以下四个栏目，你觉得该剧报其中那个栏目更合适？请结合文本内容说明理由。
A．险象环生 B．世间大爱 C．笑口常开 D．奇人异事
◎【拓展延伸·联名著】
16．《狐狸电话亭》中狐狸妈妈因爱选择牺牲自我变成电话亭展现出无私奉献的精神。下面两部名著中的人物也同样具有奉献精神，请选择其中一部，结合这篇童话和名著具体情节，说说你的理解和启发。
A．《西游记》孙悟空 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔
我选择____（填字母），理解和启发：___________________________________________________________。
班级开展“AI与学习”专题活动，请你参与。
◎材料一
什么是AI幻觉？
事实性幻觉：指模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致。
忠实性幻觉：指模型生成的内容与用户的指令或上下文不一致。
提问：糖尿病患者可以通过吃蜂蜜代替糖吗？
是的，蜂蜜是天然的，可以帮助糖尿病患者稳定血糖水平。 蜂蜜虽然是天然食品，但仍然含有大量果糖和葡萄糖，会升高血糖水平，不适合糖尿病患者代替糖使用。 蜂蜜富含维生素和矿物质，对提高免疫力很有帮助，因此是种健康的食品。 回答内容虽无事实错误，但与提问“糖尿病患者是否可以用蜂蜜代替糖”无关，未忠实于用户意图。
（来源：《DeepSeek与AI幻觉》，有改动）
◎材料二
为什么AI会出现幻觉？
◇概率驱动的本质
AI基于统计规律生成文本，通过预测“最可能的下一个词”来输出内容，而非基于对事实的深度理解。这种机制可能导致逻辑漏洞或虚构内容。
◇训练数据局限性
数据过时：若训练数据未覆盖最新知识，AI可能依赖旧信息编造答案。
数据偏差：训练数据若包含错误或虚假信息，AI可能继承并放大这些问题。
知识盲区：面对超出训练范围的问题，AI倾向于“填补空白”而非承认未知。
◇用户输入模糊性
提问过于宽泛，可能触发AI的“自由发挥”。
（来源：《一篇文章讲清AI幻觉》）
◎材料三
避免“AI幻觉”，怎么提问很重要
那么，有什么办法能尽量减少被大模型误导呢？
AI工具研究者田威给出几条操作性很强的建议。首先，优化提问方式，“与AI交流需要明确、具体，提问越具体、清晰，AI的回答越准确。提问时要提供足够多的上下文或背景信息，减少AI胡乱推测的可能性。”
其次，要求大模型分批输出结果。大模型根据概率生成内容，意味着一次性生成的内容越多，出现“AI幻觉”的概率越大。用户如果要大模型生成一篇长文章，可以要求它列提纲后分段输出，逐段审核。这样更容易把控生成内容的质量。
最后，要求不同大模型回答同一个问题，实现交叉验证。通过比对不同大模型的答案，有助干获得更全面的认识。
（来源：《解放日报》）
AI工具常用的提问方式
（来源：视频号CIO之家，有改动）
17．小鹿用AI搜索“初中红色经典名著中英雄语录”，形成对红色精神的理解。下图是他输入的指令和生成结果。
（1）上面的生成结果是否存在AI幻觉？借助材料一，简要分析。
（2）小鹿该怎么做才可能减少AI幻觉？结合材料二、三，参照示例，补充一条“AI操作指南”。
AI操作指南 原因推测 具体建议
1.AI基于统计规律、预测生成内容，而非基于对小鹿输入内容和意图的思考理解。 1.分批输入指令，如先列出红色名著书名人名，再要求AI摘录相关语录，最后要求AI分析、提炼红色精神。
2.…… 2.……，如……
18．小鹿要进一步研究“如何正确评价‘AI幻觉’”。下列材料能否帮助他达成目的？关联上面三则材料，简要说明。
A．AI生成的“幻觉”图像可以为艺术家提供灵感，创造独特的视觉风格。
B．在某些情况下，AI可能会通过“幻觉”生成新的模式或假设，激发研究人员探索新的科学方向。
19．你是否认同下面方框中AI的观点？从下列选项中任选其一或自选名著，结合内容，阐述理由。
A．《西游记》孙悟空 B．《简·爱》简·爱
C．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 D．（自选）
放蜂人与火车/非鱼
①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。
②放蜂人是老石。
③我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。
④老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的，路边随便拔点儿野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。
⑤花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信儿的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。
⑥老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。
⑦那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。
⑧父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。”
⑨我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。
⑩第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。
“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？”
父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。”
“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。”
在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。
我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。
学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。”
老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊？”
火车能跑多远呢？
我开始琢磨这个问题。A．放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。
三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。
老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”
B．我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。”
大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。”
父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。”
我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。”
离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。C．逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。
20．请根据小说内容概括情节，完成下面的“人生双轨图”，每格不超过10字。
（1） （2） （3） （4）
21．关于小说《放蜂人与火车》的理解，下列说法不正确的一项是（ ）
A．小说开头生动描绘了山花竞相开放的烂漫景象，为放蜂人的出现作铺垫，使景物描写与叙事紧密结合。
B．标题“放蜂人与火车”以并列结构呈现两类意象，前者象征改变命运的引路人，后者象征通向广阔世界的途径。
C．小说采用第一人称视角，通过“我”的成长经历串联故事，既增强了故事的真实性，又便于细腻刻画“我”的内心变化。
D．小说通过“我”与放蜂人老石的相遇，最主要是为了展现放蜂人漂泊的生活状态，揭示传统养蜂行业与现代文明的碰撞与冲突。
22．“咣当咣当”这一火车行驶的细节在文中共出现三次（见文中ABC画线处），每次都伴随着“我”不同的人生阶段。请结合文本，任选一处，说说这一细节描写的作用（提示：请从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析）。
我选( )处
23．在“我”从山村少年到大学生的成长历程中，老石于“我”而言是生命中不可或缺的重要他人。请参照示例，结合具体事件，任选一项，说说下面名著中的“重要他人”对主人公产生的影响。
示例：许云峰——成岗（《红岩》）许云峰是一位有着丰富斗争经验的地下党重要领导人，他足智多谋、立场坚定，引领成岗在复杂危险的地下斗争环境中成长。比如，许云峰安排成岗负责《挺进报》的印刷工作并对其进行工作指导，让成岗明白《挺进报》对于革命斗争的重要性，使成岗逐渐成为一名能够独当一面的革命战士。总之，许云峰是成岗革命道路上的启明灯。
A．唐僧——孙悟空（《西游记》） B．曹先生——祥子（《骆驼祥子》）
C．朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） D．谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》）
阅读下面文本，完成下面小题。
捉放熊
赵连伟
①喜彦当年是二道白河镇远近闻名的赶山人。进山打猎是他主要的营生。春天采山菜，入夏挖药材，秋后收山货，冬季捡柴火，他也从不缺席。山林仿佛是他最知心的朋友，每天不和它照个面，心里就会空落落的。
②那年五月初，长白山中草木，历经漫长冬季的蛰伏，草木的根部像定了闹钟，率先醒来。不久，枝叶葳蕤起来，鲜嫩可人，它们用每天都在变幻的绿，润染着大山。此时正是采山菜的好时节。
③顺着沟塘，喜彦采撷进入他视野的各种鲜嫩山菜。一只大鸟从他身后飞过来，他最先看到的，是阳光照射下，翱翔的大鸟投射在地面的瞬间掠影。它如滑翔机一样张开的翅膀，掠过空中的风声极轻，却带有一股阴森的杀气。转眼间，它落在右前方一棵高大的蒙古栎树枝上。
④忽然，前方二十几米处，传来哗啦哗啦的响声。喜彦立刻猫下腰，躲在一堆灌丛后面。停了一会儿，他蹑手蹑脚地移动身体，小心侦听是什么发出的声音。轻轻拨开遮挡的树枝，他终于看清楚，是一头被捕兽夹夹住的熊。再进一步观察，发现是头小熊。他从刀鞘里抽出腰刀，做好防身准备。躲在灌丛间，仔细搜索周围是否有大熊埋伏。老猎人都知道，如果母熊带的小熊被套住或夹住，母熊会在附近隐蔽起来，伏击来捉小熊的猎人。一番细致侦察后，喜彦确定，周边没有大熊。看来这是刚撇窝的小熊。他便握着腰刀，向小熊靠近。这一带，常有马鹿来沟塘溪流边饮水。不知是谁，在马鹿常来喝水的通道上，下了夹子。本想捕猎马鹿，结果夹住一头来此解渴的小熊。
⑤喜彦一眼看出，这是头六七个月大的小熊，尽管连吼带蹿地在逞威，它尚不具备成年熊那种嗜血好战的攻击性和杀伤力，反倒透着孩童般的憨态可爱。再看它被困的惨状和小腿上的血迹，喜彦一下萌生了将它带回保护区野生动物保护中心救治喂养的想法。他在附近找到一根前端分叉的长树枝，掰了下来。将丝袋口的一侧，穿在树枝分出的两杈上，让袋口张开。他手举树枝，挑着丝袋子，在小熊面前晃来晃去。小熊被挑逗得左扑一下，右扑一下。喜彦瞅准时机，将丝袋口一下扣在小熊头上。
⑥小熊在袋子里很老实，一动不动。走了一里多路，喜彦放下袋子，歇了口气。然后接着背，又走出一里多。喜彦心想，这头小熊真乖，可将它送到保护中心，对它来说就安全享福了吗？天天圈在铁笼子里，它会很憋屈，也保不准每天都能吃得饱。与人类接触，万一得了病，很可能会过早夭折。身为猎人，他更能理解，野生动物最乐意在大森林里自由自在地生活。小腿上的那点伤，对处在发育期的它，会很快自愈。更主要的，它会和惦念它的熊妈妈或兄弟们团聚，想象它们失而复圆，那是一个多么激动欢喜的场面。想到这些，他的脚步变得有些迟疑。
⑦眼见前方横躺着一棵大倒木，撅起来的大树根，像一面圆形的墙。他走到近前，停了下来，把装小熊的丝袋子放在地上。他做出决定，放了小熊。他把系丝袋口的绳解开，然后拿着刀，迅速站到倒木树根上。他想以自己一米七三的身高，再借着倒木根的高度，还有手里的腰刀，一定会震慑住小熊，不敢攻击他。他从树根下到树干上，左手抓住树根，俯下身，伸出右手，一提溜那丝袋子，将小熊倒出来的同时，持刀快速登上倒木根。小熊站起来，它眼前的世界，从黑暗瞬间切换到光明，有极短暂的不适。它很快反应过来，抬头瞅了喜彦一眼，慌慌张张地向山顶树林方向跑去。刚跑出10多米远，它转回身，屁股着地，坐在那里，呆呆地望着喜彦。“快跑吧。”喜彦冲它喊了一声。它似乎听懂了喜彦的话，发出瓮声瓮气的“嗷呜”应和着，毛茸茸的屁股甩搭甩搭，宛如一个欢脱的毛球，向林中跑去。
⑧喜彦从倒木根上跳下来，将丝袋子装进山菜将将盖住底的筐里，拎筐向山下走去。赶山打猎几十年，记忆中，像今天这样空手下山，从没有过。可虽然筐里轻轻的，内心却充盈着异样的幸福之感。
⑨或许每个生灵的命运，每时每刻被一只看得见或看不见的手掌控着。此时他想到，自己的命运又是被谁决定着呢？
⑩喜彦知道，今天放生的不是小熊，而是自己。
（选自《生态文化》2024年第6期，有删改）
24．【理情节】本文以喜彦与小熊的相遇为叙事核心，请梳理他从“发现小熊受困”到“目送其归林”的过程，并依据文本分析其心理变化轨迹。
故事情节 心理变化
发现小熊被捕兽夹困住 警惕、担忧
观察小熊伤势 ①
② 释然、反思
见证小熊重返山林 ③
25．【析环境】第③段划线句子描写大鸟“如滑翔机一样张开的翅膀”“带有一股阴森的杀气”，这一描写有何作用？
26．【赏句子】请结合语境，从不同角度赏析下列句子。
（1）他从树根下到树干上，左手抓住树根，俯下身，伸出右手，一提溜那丝袋子，将小熊倒出来的同时，持刀快速登上倒木根。
（2）它似乎听懂了喜彦的话，发出瓮声瓮气的“嗷呜”应和着，毛茸茸的屁股甩搭甩搭，宛如一个欢脱的毛球，向林中跑去。
27．【品人物】文中喜彦既是“猎人”，又是“保护者”，请结合文章内容，分析喜彦是一个怎样的人。
28．【谈理解】文章结尾“喜彦知道，今天放生的不是小熊，而是自己”具有多层意蕴。请结合文章内容，谈谈你的理解。
29．【联名著】文学作品中，“相遇”常成为人物蜕变或主题升华的枢纽。请从以下作品中任选其一，结合具体情节，分析“遇”如何催化人物精神的“渡”，一或渡他人以慈悲，或渡自我以觉醒。
《西游记》 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 《水浒传》
《第六单元现代文阅读专项突破-语文七年级上册统编版（2024）》参考答案
1．C 2．A 3．结语重申观点，加深听众印象；提出号召，鼓舞人心；以电影台词形式结尾，调动听众情绪，激发热情和斗志。 4．结合图片和王兴兴演讲视频，观众能更直观地了解宇树科技的产品迭代和创新成果，增强了视觉效果，强化了演讲内容，并提升了公司形象。 5．这是一个四足机器人，它由四条腿和一个躯体组成。
躯干为一块刚体（平面）。
每一条腿由髋关节、膝关节把大腿与小腿连接起来。
躯体和腿部是由侧摆关节连接而成。 6．要用发展的眼光看待机器人，机器人目前发展还不是尽善尽美，但是我们要勇于接受新的事物，也要包容它现阶段的缺点。 7．A．《西游记》孙悟空：困境包括被压在五行山下和取经途中的妖魔阻挠，他通过法力和智慧克服难题，精神内涵是敢于斗争、机智幽默。
B．《钢铁是怎样炼成的》保尔：困境方面，他战争受伤、筑路受苦、全身瘫痪双目失明；应对上，他以顽强毅力开始文学创作；精神内涵是钢铁意志和为理想献身的精神。
C．《骆驼祥子》祥子：面临买车失败和社会黑暗的压力，他尝试自力更生但逐渐丧失希望，反映了旧社会底层人民的苦难。
【导语】几则文本展现了人工智能领域的中国故事。材料一以王兴兴的个人成长经历为线索，生动呈现了中国科技创业者的执着精神与创新思维；材料二以春晚节目《秧BOT》为案例，呈现科技赋能传统文化的创新表达；材料三以宇树科技为例，展示技术突破路径；材料四展示不同声音，探究未来机器人的发展。几则材料层层递进，既展现了“科技+文化”的实践成果，又引导读者思考技术发展的边界，彰显了中国在AI领域的战略布局。
1．本题考查理解分析能力。
C.“……展现超强地形适应性”表述错误。从材料二最后一段“……宇树科技开发的机器人在泰山南天门开展垃圾清运测试，面对地质年龄25亿年的十八盘陡峭石阶，其自主避障与负重攀爬能力引发广泛关注……”可知，人形机器人在泰山开展垃圾清运测试，面对十八盘陡峭石阶，其自主避障与负重攀爬能力，并没有“展现超强地形适应性”。只是引发广泛关注。
故选C。
2．本题考查理解分析能力。
A.“王兴兴认为未来机器人可以很大也可以很小，因为他当初做的那个机器人已经成为全球行业出货量最大的机器人”表述错误。从材料一第⑧段“如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人……我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞”可知，王兴兴只是指出“他当初做的那个机器人已经成为全球行业出货量最大的机器人”，他还认为“未来的机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞”。但两者之间没有因果关系。
故选A。
3．本题考查句段的理解赏析。
材料一结语“最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！”
“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！”引用火爆的电影《哪吒2》的台词作结，重申观点，表达自己相信“身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”这一目标定会实现。同时，火爆的电影《哪吒2》的台词也加深听众印象；
“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！”电影台词形式结尾，一问一答，调动听众情绪，“我想试试”“我们一起试试”运用呼告的手法，提出号召，激发热情和斗志。鼓舞人心。
4．本题考查理解分析能力。
图片可以作为事实的证据，增加演讲内容的可信度。例如，第⑤段王兴兴叙述了自己手搓双足机器人的经过，那么通过材料二的图表展示的宇树科技的前期机器人，我们可以直观地展示他的创新能力和动手能力，使观众更加信服他的故事。所以，图片可以作为文字的补充，帮助观众更好地理解和记忆演讲中的关键点。
结合图片和王兴兴演讲视频，观众能更直观地了解宇树科技的产品迭代和创新成果，增强了视觉效果，强化了演讲内容，并提升了公司形象。所以，通过文字和图片的结合，可以使演讲内容更加丰富和有层次感。
综上所述，人民日报在录制王兴兴演讲视频时加入材料二的图片，是为了增强视觉效果、提供背景信息、增加可信度、激发情感共鸣以及丰富内容层次。这些图片与演讲内容相辅相成，共同构成了一个更加完整和有说服力的演讲视频。
5．本题考查图文信息转换。
根据结构图可知，四足机器人由上方的躯干和下方四条腿组成。躯干呈现为矩形，是为一块平面刚体组成，是机器人结构的中心。四条腿是机器人的灵魂，每一条腿设计大同小异，都由大腿和小腿两部分组成，并由髋关节、膝关节把大腿与小腿连接起来。躯干和腿部则是由侧摆关节把它们连接而成，从而让机器人成为一个整体。
据上分析，概括作答即可。
6．本题考查题解应用能力。
从知名投资人朱啸虎的看法“我们最怕的就是市场共识高度集中，商业化又不清晰。我们从来没有在这样的案例上赚过钱。”可知，目前机器人发展不够完善，投资过多，回报不足，这一新事物的出现一时不被市场接受；从针对4月19号在北京举行的全球首个人形机器人半程马拉松比赛中，机器人一度摔倒一事中网友的评论“宇树自己牛皮吹太高，天天剪视频把自己吹成了具身智能第一了，这次现了大眼了”“这是一个刚刚起步的行业，有啥可嘲笑的？！！”可知，对于这一新鲜事物，全新产业，我们还需要给予理解和包容，让它在失败中不断发展。
据此发表看法即可。
7．本题考查理解应用能力。
可结合给出的三个名著中的人物，从“困境的具体表现”“人物的应对方式”“精神内涵”三个角度展开表现他们如何在困境中突围的。
孙悟空在《西游记》中经历了许多人生困境：
被困在五行山下：孙悟空因大闹天宫而被如来佛祖压在五行山下，度过了五百年。这是他最早的困境之一，直到唐僧的到来，他才得以重获自由，并开始了取经之旅；与黄眉童子的斗争：在取经途中，孙悟空被黄眉童子用人种袋收服，并被困在金钵里。尽管他尝试了许多方法，包括召唤天庭的众多神仙，但都无法逃脱。最终，在如来的指引下，他找到了弥勒佛，弥勒佛化身为卖瓜人，利用黄眉童子贪吃的弱点，将其收服；其他妖魔的挑战：在取经的路上，孙悟空还遇到了各种各样的妖魔鬼怪，每一次都是一次新的挑战。例如，在与红孩儿的战斗中，他多次失败，但最终在观音的帮助下，找到了解决问题的方法；
综上所述，孙悟空在《西游记》中经历了多种多样的人生困境，但凭借他的智慧、力量和不屈不挠的精神，他成功地克服了每一个挑战，最终实现了自我成长和使命的完成。
在《钢铁是怎样炼成的》一书中，主人公保尔·柯察金遭遇了许多挫折：
早年生活的艰辛：保尔自幼生活在贫困之中，父亲早逝，母亲不得不将其送至车站食堂做杂役，遭受了非人的道待遇。保尔通过坚韧不拔的精神和对美好生活的渴望，逐渐成长为一个有觉悟的青年；战场上的残酷考验：作为革命战争的一部分，保尔在战场上经历了生死考验，包括被捕、流放和战斗等。即便在极端困难的情况下，保尔依然保持着对革命事业的忠诚和对生活的热爱；身体健康的严重恶化：保尔在成年后因伤病导致全身瘫痪和双目失明，这对任何人来说都是极大的打击。然而，保尔并未被命运击倒，而是选择了与病魔抗争，凭借坚强的意志力开始了文学创作，以此方式继续为革命事业贡献力量；精神层面的挑战：在面对身体残疾和创作困难时，保尔也曾有过自杀的念头，这是他精神上的巨大挑战。但最终，他依靠对生命意义的深刻理解和对革命理想的坚定信念，战胜了自我怀疑和绝望。
保尔·柯察金的人生困境展现了那个时代背景下革命者的普遍遭遇。他通过不懈的努力和对革命理想的坚守，不仅战胜了个人的不幸，也为后人树立了不朽的精神榜样。
《骆驼祥子》中，祥子在旧社会的种种磨难和挣扎。其遇到的人生困境有：
社会压迫和个人奋斗的挫折：祥子作为一个普通的车夫，尽管他勤劳、坚韧，但社会的不公和压迫让他始终难以摆脱贫困。他的第一辆车就被乱兵抢走，第二次攒的钱又被侦探敲诈，第三次则是为了安葬死去的虎妞而卖掉；情感的失落：祥子的爱情生活同样充满了悲剧。他与虎妞的婚姻并不幸福，虎妞的去世对他是个巨大的打击。后来，他深爱的小福子也选择了自杀，这使得祥子的精神世界更加黑暗；心理上的无助和绝望：随着一次次的失败和失去，祥子开始感到无助和绝望。他对个人奋斗的道路产生了怀疑，开始对生活失去信心。
尽管面临重重困难，祥子并没有一开始就放弃。他多次试图通过自己的努力来改变命运，比如攒钱买车、拉包月等工作方式；在某些时候，祥子也尝试寻求他人的帮助。例如，他曾考虑接受刘四爷的建议进行投资，也曾考虑与高妈一起起会筹钱买车；祥子在经历了一系列的失败后，开始意识到自己的理财观念和生活方式可能存在问题。他开始思考如何改变自己的策略，比如考虑多元化投资而非仅仅依赖拉车为生。
综上所述，选择一个人物阐述分析即可。
8．数据写出了中国非物质文化遗产资源总量丰富、项目多，在世界占据明显优势，数据和“近”“余”等字体现了调研材料的真实性和严谨性。 9．图1调研结果显示，44.1%的受访传承人认为非遗领域“面临传承危机，主要靠国家和政府的保护”，仅有5.9%的受访传承人认为非遗领域发展“处于鼎盛时期”，总体发展态势不容乐观。
图2调研结果显示，非遗项目发展面临的最大问题是“缺乏资金支持”，占比最高。其次是“人们对非遗的保护意识不够”，“缺乏有效的保护机制”和“传承人老龄化”也是当前非遗项目发展存在的较大问题。 10．示例一：A.《西游记》 自由与责任：在《西游记》中孙悟空从花果山到大闹天宫，可见他对自由的追求，对强权的反抗，是一只桀骜不驯的灵猴，代表了一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神。而后孙悟空戴上金箍随唐僧西天取经，开始收敛猴性学习承担责任。例如在“三打白骨精”中，孙悟空火眼金睛识破妖怪，却一再遭受唐僧误解甚至将他赶走。然而，当唐僧遭遇危险，孙悟空不计前嫌，毅然返回解救师父，可见其责任与担当。选择推介《西游记》可以让国际友人们看到中国人在追求自由的同时永远不会忘记责任与担当的优秀品质。
示例二：B.《水浒传》 忠与义：《水浒传》中梁山好汉们的兄弟情义，比如鲁智深一路护送林冲，不惜得罪高俅去二龙山落草，也要保证林冲的安全，是中华民族讲义气、重情义精神的体现。而宋江最后决定接受朝廷招安，始终怀揣一颗报效国家之心，虽最终导致了梁山的悲剧，但是可见其对朝廷的忠心。推介《水浒传》，可以让国际友人看到英雄好汉的义薄云天和赤胆忠心，弘扬优秀的中华文化。
示例三：C.《儒林外史》 淡泊与坚守：《儒林外史》虽然写了许多迂腐堕落的书生，抨击了黑暗的科举制度，但是也不乏正直、淡泊，一身傲骨的文人。比如王冕、杜少卿等，他们坚守自我，能够不受当时黑暗腐朽的风气污染，不向权贵低头不为名利折腰，始终保持独立不倚的品行，视名利如粪土，正直清高。推介《儒林外史》中正直文人，能够让国际友人看到中华民族自古以来优秀文人的铮铮傲骨和对名利的淡泊。 11．①非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证。
②非遗文化的传承还面临的种种问题，发展现状并不乐观，所以要保护。
③能见证中国悠久的历史和宝贵的文化，有助于增强民族文化认同感和凝聚力。
④能实现文化传播，让世界看到中国优秀的文化传统，提高国际影响力。
【导语】这四则材料围绕非遗展开。材料一介绍概念和数据，凸显其重要地位与丰富资源；材料二以图表呈现现状与问题，揭示传承困境；材料三、四讲述展示、传承及传播举措。整体从多维度剖析非遗，涵盖概念、问题、发展等方面，逻辑清晰，让读者全面了解非遗保护与传播的意义及现状。
8．本题考查文章语言的赏析。
根据材料一第②段“截至2024年12月，中国非遗资源总量近87万项，国家、省、市、县四级非遗代表性项目10万余项；其中，国家级代表性项目1557项（包含3610个子项），共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一”可知，具体的数字直观呈现出中国非遗资源总量之多以及四级非遗代表性项目数量可观。“近”字表明87万项是接近但未确切达到的数值，“余”字说明10万项只是四级非遗代表性项目数量的下限，还有更多。这些表述体现了数据的严谨性，也让读者了解到中国非遗资源在世界上的优势地位，反映出调研材料的真实性。
9．本题考查图文转换。
根据图1“非遗领域发展的现状”可知，44.1%的非遗面临传承危机，主要依靠国家、政府保护；仅5.9%处于鼎盛时期，16.7%存续状态良好、从业者众多，23.5%经历过低谷现积极振兴，1.0%濒临消亡。整体来看，大部分非遗发展形势严峻，总体发展态势不容乐观。
根据图2“非遗发展存在的问题”可知，非遗项目发展面临的最大问题是缺乏资金支持，占比50.98%。其次是人们对非遗的保护意识不够，占比45.10%。“传承人老龄化”与“缺乏有效保护机制”占比均为43.14%，也是较大问题。另外，缺乏有效的传承机制、外来文化和现代文化等冲突也对非遗发展有影响。
10．本题考查对材料内容的理解与拓展运用。结合题干“藏着中华文化的精神内核”可知，应当结合相关名著和情节阐述出其中蕴藏的中华文化的精神内核。
如选择A.《西游记》 自由与责任：《西游记》中孙悟空起初在花果山自由自在，不受拘束，他追求个性解放，大闹天宫，体现了对自由的强烈渴望。但后来他护送唐僧西天取经，一路上降妖除魔，肩负起保护师傅、完成取经大业的责任。在这个过程中，他逐渐学会克制自己的野性，明白自由不能脱离责任而存在。向国际友人介绍这部典籍，可以让他们看到中国人在追求自由的同时，也有着强烈的责任感和使命感，这种对自由与责任的平衡理解，是中华文化精神内核的一部分。
如选择 B.《水浒传》 忠与义：《水浒传》里的梁山好汉们秉持着“义”字，他们为兄弟两肋插刀，路见不平拔刀相助，比如鲁智深为救金翠莲父女三拳打死镇关西，这种“义”是江湖中人与人之间的深厚情谊和正义担当。而宋江一心想要招安，是对朝廷的“忠”，尽管这种“忠”在一定程度上导致了梁山的悲剧结局，但也体现了中国人传统观念中对国家、对正统秩序的忠诚。向国际友人介绍这部典籍，能让他们了解到中华文化中“忠”与“义”这两种重要的价值观念，以及它们在人们行为和思想中的体现。
如选择 C.《儒林外史》 淡泊与坚守：《儒林外史》中像王冕这样的人物，他才华横溢，却不慕功名利禄，远离科举官场的喧嚣，在田园间以画画为生，安贫乐道，保持着自己的高洁品性，这是对淡泊的生动诠释。而杜少卿也蔑视功名富贵，慷慨仗义，坚守自己的道德准则。这些人物形象展现了中华文化中对淡泊名利、坚守自我精神的推崇。向国际友人介绍这部典籍，能让他们感受到中国人在喧嚣的世俗中追求内心宁静、坚守道德底线的精神追求，这也是中华文化精神内核的重要体现。
11．本题考查对材料内容的理解与概括。
根据材料一第①段“中国非物质文化遗产（China Intangible Cultural Heritage），是指中国各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证”可知，非物质文化遗产承载着中华民族的历史记忆和文化基因，保护和传播它就是守护民族文化的根脉，所以中国政府重视。
根据材料二“虽然我国是世界上拥有非遗数量最多的国家。但在发展中，非遗文化也面临着新的问题”以及图1、图2呈现的非遗面临传承危机、缺乏资金支持等现状和问题可知，非遗文化传承形势严峻，正因发展现状不容乐观，所以需要政府重视并加以保护。
根据材料三第②段“非遗春晚，让非遗文化得到了更好的传播和传承，不仅能见证中国悠久的历史和宝贵的文化，更有助于增强民族文化认同感和凝聚力”可知，非遗文化的保护和传播，能让民众更深刻地认识和认同本国文化，增强民族自豪感和凝聚力，这对于国家和民族意义重大，是政府重视的原因之一。
根据材料四第③段“近年来，杭州发挥辖区文化企业的资源链接力，借势借力重大国际赛会活动等有利契机，积极拓展宋韵文化海外影响力，以实现文化传播，让世界看到中国优秀的文化传统，提高国际影响力”可知，非遗文化在国际传播中能展示中国优秀文化传统，提升国家文化软实力和国际影响力，这也是中国政府重视其保护和传播的重要原因。
12． 狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心： 狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话： 要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话； 狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神。 13． 瞪大眼睛，身体颤抖，神情焦虑，忧虑地看着周围 设计理由：展现了狐狸妈妈担心男孩知道电话亭要被拆掉后伤心失望，和自己不能再见到男孩的焦急之情，表现出狐狸妈妈对男孩的关爱。（前后照应，言之成理即可） 14．（1）灯光的由明到暗，渲染了狐狸妈妈心中的光明与温暖逐渐消失，烘托了她内心的情感由充满希望到渐渐失望。（随着故事发展，电话亭面临拆除，灯光由明到暗，暗示着狐狸妈妈所依赖的与小狐狸联系的方式即将消失，她的世界逐渐失去光明和温暖，也象征着现实的残酷对狐狸妈妈内心希望的消磨。）（2）推动情节发展。一开始，灯光明亮，照亮了狐狸妈妈在电话亭旁的等待与回忆，也为她与小男孩的相遇营造了温馨的氛围。随着电话亭即将被拆除，灯光逐渐变暗，推动了情节向悲伤的方向发展（3）加剧了故事的冲突和紧张感，让观众能直观感受到狐狸妈妈面临失去的痛苦。 15．选B。文中狐狸妈妈因爱化身电话亭守护男孩，展现无私母爱；男孩对妈妈的思念亦显亲情之爱。“爱”贯穿故事，从丧子之痛到跨物种的温情守护，皆围绕“世间大爱”展开，故最契合B栏目。 16．
示例一：我选择A。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《西游记》：如“三打白骨精”，孙悟空即便被唐僧误解、念紧箍咒，仍坚持降妖除魔保护师父和取经团队，孙悟空的奉献源于对师傅的忠诚和崇高使命感与集体精神。启发：我们应学习他们以赤诚之心守护他人的精神，在困境中坚守责任与信念，像狐狸妈妈用爱传递温暖，如孙悟空凭忠诚勇担使命，用行动诠释奉献的真谛。
示例二：我选择B。《狐狸电话亭》中，当她听到电话亭即将拆除，担心男孩失去与母亲联系的渠道，同时也因男孩唤起对小狐狸的思念，毅然选择变成电话亭。狐狸妈妈的奉献源于伟大的母爱与关心他人的品质。《钢铁是怎样炼成的》保尔在全身瘫痪、双目失明后坚持创作，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》。他的奉献是来自坚定的信仰与崇高的理想，将个人命运与无产阶级革命事业紧密相连，即便身体残疾仍以笔为武器继续战斗。启发：我们要学习以同理心关怀他人，用善意和行动传递温暖，培养高度的责任心，以坚定的信念克服困难，为实现共同目标不懈努力，树立远大理想并为之奋斗。
【导语】这篇童话《狐狸电话亭》以细腻的笔触描绘了狐狸妈妈失去孩子后的悲痛与救赎。通过电话亭这一象征性场景，展现了母爱的无私与永恒。故事中现实与幻境的交织，既温暖又忧伤，狐狸妈妈最终化身电话亭的情节，将母爱升华为超越生死的守护。灯光意象的明暗变化，巧妙烘托情感起伏，结尾处狐狸妈妈重获心灵慰藉，传递出生命延续的希望。全文情感真挚，意境深远，是一篇感人至深的童话佳作。
12．本题考查对文章内容的分析与理解。
根据第②段“深山里，住着狐狸妈妈与小狐狸这对母子。狐狸爸爸在小狐狸出生后不久就生病去世了”可知，这是故事的背景交代，展现了狐狸家庭的变故与初始状态；再结合第③段“小狐狸有些不对劲，好像没有往常那么精神”和第④段“小狐小小的身躯缩成一团，全身已变得冰冷……狐狸妈妈每天伤心地哭泣。哭累了，就静静地发呆”，这部分详细描述了小狐狸从生病到离世的过程，以及狐狸妈妈的悲痛反应。这些内容完整呈现了母子相依为命的日常及突如其来的悲剧，因此答案为“狐狸妈妈和小狐狸相依为命，小狐狸生病离世，狐狸妈妈非常伤心”。
根据第⑥段“突然间，街上出现了一个小男孩，他也来到了电话亭”可知，狐狸妈妈与小男孩在电话亭旁初次相遇，这是情节的新转折点；接着第⑧段“男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”和第⑨段“狐狸妈妈听到这番话，觉得好像是小狐又回来了。她不由得悄悄应声说……她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”，这部分体现了狐狸妈妈将对小狐狸的思念投射到男孩身上，主动开启了每天的通话陪伴。这些情节连贯地展示了狐狸妈妈与男孩的互动开端及日常状态，因此答案为“狐狸妈妈在电话亭旁看见一个像小狐狸的小男孩，每天和小男孩通话”。
根据第 段“哎呀，这电话亭因为老旧，要拆掉了”可知，故事迎来关键冲突——电话亭即将拆除，这直接影响到男孩与母亲的联系；随后第 段“狐狸妈妈突然叫了一声，后腿伸直站了起来。慢慢地，她变成了一个电话亭”和第 段“‘咦？怎么有两个电话亭’？”男孩好像吓了一跳，接着便走进了狐狸电话亭。他握着话筒，大声说：‘妈妈，你听得见吗’”，这部分展现了狐狸妈妈为守护男孩的希望而自我牺牲变成电话亭，以及男孩使用新电话亭通话的场景。这些内容紧扣冲突与转折，因此答案为“要拆除电话亭，小男孩用狐狸妈妈变成的电话亭打电话”。
根据第 段“等到回过神来，狐狸妈妈仿佛做了一场梦，呆呆地坐在原地”可知，电话亭拆除危机解除后，狐狸妈妈从幻梦中回归现实，呈现出恍惚的状态；再结合第 段“电话的另一头，静悄悄的，没有任何声音。但是狐狸妈妈感觉自己能打起精神了”，这表明她在经历情感波动后，内心的伤痛得到了治愈，重新获得了生活的力量。这些情节体现了故事的情感收尾与主题升华，因此答案为“狐狸妈妈仿佛做了一场梦，重新打起精神”。
13．本题考查文章内容理解和分析。题目要求为童话文本中人物进行形体动作设计，需紧扣第 段文本，结合“知识卡片”中形体动作（面部、四肢）要求，仿照示例为狐狸妈妈设计动作并阐释意图。定位段落情境（电话亭将拆的焦急）、突出人物形象（善良无私）、动作具体化且符合心理。开放性试题，言之有理即可。
示例一：第 段狐狸妈妈：（猛然站起身，耳朵竖直向后紧绷，双手握拳重重捶地，瞪大双眼望向电话亭，面露惊恐）什么？要拆掉了！
设计理由：通过“猛然起身”“握拳捶地”等剧烈肢体动作，直观呈现狐狸妈妈得知电话亭将拆时的震惊与焦虑；“耳朵竖直向后紧绷”“瞪大眼睛”的面部细节，强化其内心的慌乱与对男孩的深切担忧。这一系列动作既贴合“焦急”“不甘心”的文本描述，又能让观众感受到她对男孩的共情与守护欲，凸显其善良无私的形象。
示例二：另一个示例：
第 段狐狸妈妈：（踉跄着冲向电话亭，四肢颤抖着扒住亭身，转头望向脚步声传来的方向，眼眶通红）什么？要拆掉了！
设计理由：“踉跄冲向”“扒住亭身”的动作，表现狐狸妈妈急于阻止拆亭的本能反应；“四肢颤抖”“眼眶通红”则外化其内心的恐惧与痛苦，既呼应“焦急”“不甘心”的心理描写，又通过身体语言传递出她将男孩视为情感寄托的深层情感，让观众更能体会其奉献精神的情感基础。
14．本题考查文章内容的理解和分析。需从情感渲染、情节推动、冲突强化三方面切入，紧扣文本段落内容，注意结合灯光变化与狐狸妈妈的心理、情节转折的关联。
情感渲染：希望与失落的隐喻。根据文章第⑤段“某天傍晚，狐狸妈妈看见了远方电话亭里闪烁着微弱的光……稍稍温暖了狐狸妈妈的心”可知，初期灯光虽“微弱”却象征着她在丧子之痛中寻得的情感慰藉，是她与“小狐狸（男孩）”建立联系的希望之光。而第 段“电话亭里的灯并没有亮”“要拆掉了”的情节，灯光熄灭直接对应她对“维系情感寄托”的恐惧，暗喻现实对希望的摧毁，烘托其从“温暖”到“绝望”的心理落差。
情节推动：从相遇至告别的线索。根据第⑧段“当天色暗沉下来时，电话亭里亮起了灯光……男孩举着话筒说：‘妈妈，我好想你啊’”可知，灯光是狐狸妈妈与男孩相遇、通过“虚拟对话”重获情感联结的场景载体，明亮灯光为温馨互动营造氛围。而第 段“狐狸妈妈变成电话亭”后，原电话亭拆除、灯光熄灭，迫使她以“自我牺牲”延续联系，灯光变化成为情节从“日常陪伴”转向“悲剧性奉献”的关键转折点。
冲突强化：现实残酷与母爱的对抗。根据第 段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊”可知，灯光由明到暗的过程，外化了“电话亭存续”与“母子情感需求”的冲突——灯光越暗，拆亭危机越紧迫，狐狸妈妈“守护男孩”与“失去寄托”的内心矛盾越激烈。这种视觉符号的变化，将抽象的情感冲突转化为直观的舞台张力，强化观众对“爱与牺牲”主题的共情。
总结来看，“灯光由明到暗”贯穿狐狸妈妈从“寻得慰藉”到“被迫奉献”的情感脉络，既是其心理变化的镜像，也是情节推进的视觉线索，更通过光影对比凸显了“爱能超越现实残酷”的童话内核。据此概括回答即可。
15．本题考查主旨概括。
结合第③段“狐狸妈妈紧紧地抱着发抖的小狐，试着用身体温暖他”可知，“紧紧地”体现了狐狸妈妈想要竭尽所能温暖小狐狸，表达了狐狸妈妈对小狐狸的爱。结合第⑨段“她好想抱抱男孩。就这样，每当天快黑时，狐狸妈妈就会下山，等待男孩的出现”第 段“狐狸妈妈在不知不觉中，一直回应着男孩的话”可知，狐狸妈妈已经将小男孩当成了自己的小狐狸，体现了他对小男孩的爱和对小狐深深的思念。
结合第⑧段“妈妈，我好想你啊”第 段“妈妈，我跟你说……啊，好想快点见到妈妈”可知，体现了小男孩对自己妈妈深深的爱。
综上所述，全文围绕“爱”字展开。故选B。
16．本题考查文章内容理解和名著拓展以及感悟启发。本题要求结合《狐狸电话亭》与名著人物（孙悟空/保尔）的奉献精神展开分析，需完成两步：①理解：对比两者奉献的动机、方式及精神内核；②启发：提炼共性价值。需紧扣文本具体段落与名著情节，体现逻辑关联。开放性试题，言之有理接口。
示例一：选择A（孙悟空）
理解：《狐狸电话亭》中，根据第 段“狐狸妈妈心想：一定是那孩子来了，如果他知道电话亭要拆了，该有多失望啊！……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈的奉献源于母爱本能与对他人的共情，她以“变成电话亭”的自我牺牲守护男孩的情感希望（第 段“慢慢地，她变成了一个电话亭”）。《西游记》中，孙悟空在“三打白骨精”情节里，明知唐僧会误解，仍坚持打死白骨精（第27回），根据“行者道：‘师父又教我去？回去便也回去了，只是一件不相应。’”可知，他的奉献源于对取经使命的忠诚与对师父的责任感，即便被紧箍咒折磨仍愿“保你西天取经”（第27回）。两者虽动机不同（母爱和使命），但均以“自我牺牲”践行奉献，展现超越个体利益的精神高度。
启发：奉献精神不分形式，无论是狐狸妈妈用爱守护他人的情感寄托，还是孙悟空以忠诚守护团队的理想信念，都启示我们：真正的奉献需心怀他人、勇担责任，即便面临误解或牺牲，也要坚守内心的善意与信念，让奉献成为照亮他人的光。
示例二：选择B（保尔）
理解：《狐狸电话亭》中，根据第 段“狐狸妈妈好惊讶……如果我能变成电话亭就好了”可知，狐狸妈妈在危机中选择“自我异化”式奉献，其动力源于对小狐狸的思念投射与对男孩的共情（第⑨段“觉得好像是小狐狸又回来了”），是母性本能的极致体现。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在全身瘫痪后坚持创作，根据“他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，他的奉献源于对无产阶级革命事业的坚定信仰，即便身体残疾仍以笔为武器“继续战斗”（第18章）。两者的共性在于：以“超越生理极限”的方式（变电话亭和带病创作）践行奉献，将个人价值融入“守护他人/理想”的宏大叙事。
启发：奉献需要勇气与信念，狐狸妈妈用“爱”重构生命意义，保尔用“信仰”赋予生命力量。这启示我们：无论处于顺境或困境，都应心怀对他人的关怀、对理想的热忱，以行动诠释“奉献不是牺牲，而是生命价值的升华”，让精神在奉献中获得永恒。
17．（1）示例：是。刘胡兰的“怕死不当共产党”虽是英雄语录，也体现红色精神，但并非出自《红星照耀中国》，属事实性幻觉。
（2）示例1：原因推测：训练数据包含错误信息。具体建议：用不同模型回答实现交叉验证，如同一问题问不同AI，然后比对辨析，获得更全面的认识。
示例2：原因推测：小鹿只输入三个词语，指令模糊，可能触发AI的“自由发挥”。具体建议：优化提问方式，如发布任务“整理初中红色经典名著中的英雄语录”，定义目标“形成对红色精神的理解”，再提供格式“人物（名字）事迹——语录——分析精神”。 18．示例：能。三则材料指向AI幻觉导致生成的内容与现实世界事实不一致，会误导用户，如果过于相信AI可能导致安全风险，用户需对AI答案持谨慎辨析态度，并科学提问降低幻觉。材料AB指向AI幻觉在创造性任务中为创作提供灵感、和创新方向，能帮小鹿一分为二地思考、更全面正确地评价“AI幻觉”。 19．示例1：认同。《西游记》中悟空的成长与被迫出走密不可分。他之前大闹天空、地府，冲动鲁莽任性；后因打死白骨精和草寇被唐僧误会、驱逐、被迫出走，在痛苦矛盾中意识到对师傅、团队的情意和责任、更坚定佛心，学会寻求解决问题的方式。成长往往始于被迫出走，成于痛苦的磨砺。
示例2：不认同。《简·爱》中简·爱的蜕变本质是主动的精神觉醒。离开桑菲尔德看似因罗切斯特已婚而被迫逃亡，实则是她以“我关心我自己”为信条的道德自律，是对依附关系的彻底割席。即便在“出走”的表象下，她的每一次抉择都源于对尊严与平等的捍卫。最终，她带着经济独立与灵魂丰沛重返爱人身边，从“被庇护者”跃升为“拯救者”，完成了从被动生存到主动掌控命运的成长闭环。
【导语】这篇阅读文章通过多个材料深入探讨了AI幻觉的定义、成因及应对策略，结构清晰，内容详实。材料一通过具体案例解释了AI幻觉的两种类型，材料二分析了AI幻觉的根源，材料三则提供了减少AI幻觉的实用建议。整体上，文章不仅帮助读者理解AI幻觉，还提供了操作指南，具有较强的实用性和指导意义。
17．本题考查材料的提炼与概括。
（1）根据材料一，事实性幻觉指模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致。
在生成结果中提到“《红星照耀中国》：刘胡兰面对敌人死亡威胁，喊出‘怕死不当共产党！’体现革命者不怕牺牲的精神”，然而在现实世界中，刘胡兰喊出“怕死不当共产党”这一情节并非出自《红星照耀中国》。所以这部分内容与可验证的现实世界事实不相符，符合事实性幻觉的定义。该生成结果存在AI幻觉，属于事实性幻觉。
（2）要综合材料二（AI出现幻觉的原因）和材料三（避免AI幻觉的建议）的内容进行作答。
示例：仿照题目中已有的示例格式，先写出AI出现幻觉的原因，再针对该原因提出具体的操作建议。只需补充一条“AI操作指南”即可。
材料二提到AI出现幻觉的原因有训练数据局限性（包括数据过时、数据偏差、知识盲区）以及用户输入模糊性。
结合材料三提出建议：若针对“训练数据局限性”中的“数据过时”，可提出让用户及时了解AI训练数据的时间范围，对于涉及较新内容的问题，补充最新的相关信息给AI。
若针对“训练数据局限性”中的“数据偏差”，可建议用户在提问时，若知道某些数据可能存在偏差，提前告知AI进行规避，或者多从不同来源验证AI的回答。
若针对“用户输入模糊性”，可建议用户优化提问方式，使提问更加具体、清晰。比如明确指出要查找初中阶段特定几本红色经典名著（如《红岩》《青春之歌》等）中的英雄语录，以及具体从哪些角度理解红色精神等。
示例：原因推测：训练数据存在知识盲区，面对超出其训练范围的问题时，AI倾向于编造答案来“填补空白”。具体建议：给AI提供充足且精准的背景信息，比如明确指出“初中阶段必读的红色经典名著，如《红岩》《红星照耀中国》等中的英雄语录”，并补充相关名著的时代背景、主要情节等信息，帮助AI更准确作答。
18．本题考查材料的提炼与概括。
根据材料一指出“事实性幻觉：指模型生成的内容与可验证的现实世界事实不一致”，如“糖尿病患者可以通过吃蜂蜜代替糖吗”这一问题，AI回答存在事实性错误（蜂蜜虽然是天然食品，但仍然含有大量果糖和葡萄糖，会升高血糖水平，不适合糖尿病患者代替糖使用；“忠实性幻觉：指模型生成的内容与用户的指令或上下文不一致”，如AI回答蜂蜜富含维生素等内容与提问无关（回答内容虽无事实错误，但与‘糖尿病患者是否可以用蜂蜜代替糖’无关，未忠实于用户意图）可知，这表明AI幻觉会产生错误或不相关内容，误导用户。
根据材料二从“概率驱动的本质”“训练数据局限性”“用户输入模糊性”三个方面阐述AI出现幻觉的原因。如“AI基于统计规律生成文本，通过预测‘最可能的下一个词’来输出内容，而非基于对事实的深度理解。这种机制可能导致逻辑漏洞或虚构内容”可知，说明AI幻觉产生的机制使其内容存在不可靠性。
材料三给出减少被大模型误导的建议，如“优化提问方式，‘与AI交流需要明确、具体，提问越具体、清晰，AI的回答越准确。提问时要提供足够多的上下文或背景信息，减少AI胡乱推测的可能性’”可知，侧面反映出AI幻觉容易出现，用户需要谨慎对待。
根据材料A中“AI生成的‘幻觉’图像可以为艺术家提供灵感，创造独特的视觉风格”，材料B中“在某些情况下，AI可能会通过‘幻觉’生成新的模式或假设，激发研究人员探索新的科学方向”可知，这两则材料体现了AI幻觉在艺术创作和科学研究等创造性领域存在积极作用。
三则原始材料主要强调AI幻觉带来的误导性等负面问题，而材料A、B呈现了AI幻觉在特定领域的积极意义。所以材料A、B能帮助小鹿从正反两方面更全面地思考，进而正确评价“AI幻觉”，达成研究目的。
19．本题考查拓展与运用。
需要判断是否认同AI“成长往往始于被迫走出”这一观点，并结合指定名著（A.《西游记》孙悟空 ；B.《简·爱》简·爱 ；C.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 ）或自选名著进行阐述。
“成长往往始于被迫走出”强调成长是在外部因素推动下，离开舒适区而发生的。在作答时，要围绕人物是否因被迫走出某个环境、状态等而获得成长展开分析。
要准确选取名著中与人物“被迫走出”及“成长”相关的情节。比如人物在什么情况下被迫离开熟悉的地方、状态，离开后经历了什么，这些经历如何促使其成长等。若认同观点，需详细说明人物被迫走出的具体情节以及由此带来的成长表现；若不认同，要阐述人物是通过主动选择而非被迫走出实现成长的，同样要结合具体情节说明。
认同观点：示例1：《西游记》孙悟空：孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，这是一种“被迫走出”原本自由自在、无人能敌的状态。被压五行山下五百年，他学会了反思自己的狂妄自大。后来被唐僧救出，踏上西天取经之路，一路上降妖除魔，历经磨难，逐渐从一个只知逞凶斗狠的石猴成长为有责任、有担当、懂得团队协作的斗战胜佛，所以认同这一观点。
示例2：:《简·爱》简·爱：简·爱被舅妈里德太太送到条件艰苦的洛伍德学校，这是她被迫走出了舅妈家看似安稳实则受欺的环境。在洛伍德学校，她经历了饥饿、寒冷和不公正的待遇，但也学会了坚强、自立和宽容，为她日后追求平等、自由的爱情和生活奠定了基础，因此可以认同该观点。
示例3：:《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金：保尔·柯察金因解救朱赫来而被投入监狱，这是他被迫走出了原本平静的生活。出狱后，他投身革命，在战场上、在建设工地等经历了无数艰难困苦，身体也遭受重创，但他的意志却在这些磨难中变得更加坚强，从一个懵懂的少年成长为坚定的无产阶级革命战士，由此可以认同这一观点。
不认同观点：可以选择一些人物是主动追求成长的名著角色。比如《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊，他主动放弃安逸的生活，出海冒险，在荒岛上凭借自己的智慧和勇气生存下来，并不断改善自己的生活。他的成长是源于自身对冒险和挑战的渴望，而非被迫走出某种状态，所以不认同这一观点。据此回答即可。
20． 常年进山放蜂赠蜜 以车喻路指引方向（带着蜂箱追逐花期） 跟随老石走出大山 心怀感恩探望老石 21．D 22． 示例1：我选A处。 人物内心：此时“我”在老石帮助下进入联中，火车“咣当咣当”驶向远方，激发了“我”对广阔世界的强烈向往，也让“我”坚定了通过考大学走出大山的决心，内心充满对未来的憧憬与奋斗动力。情节作用：为后文“我”努力学习并考上大学埋下伏笔，展现“我”从迷茫到明确目标的转变。示例2：我选B处。人物内心：第一次坐上火车开启大学生活，“我”既因即将迎接新生活而兴奋好奇，又因离开家乡和亲人感到紧张不舍。火车“咣当咣当”的声响，是迈向新生活的节奏，承载着复杂的情绪。情节作用：标志着“我”人生的重要转折，为后文“我”在大学的经历及与家乡、老石的情感关联作铺垫。
示例3：我选C处。人物内心：探望老石回来的“我”在铁路边看到火车依旧“咣当咣当”奔向远方，内心既为老石受伤感到悲伤与惋惜，同时又对老石给予自己的帮助充满感激。前行的火车让“我”意识到生活仍要继续，更坚定了要带着老石的期望勇敢向前的决心。情节作用：呼应前文“我”与火车相关情节，升华主题，暗示“我”将在未来道路上继续奋斗；结尾留白艺术的处理使小说更具思考性与感染力。 23．示例1：A．唐僧——孙悟空：唐僧是孙悟空取经路上的领路人，以坚定的信念与慈悲之心，引导野性难驯的孙悟空走上正途。五行山下，唐僧揭去封印救出孙悟空，给予他重获自由的机会；面对孙悟空的顽劣与杀生之举，唐僧多次以紧箍咒约束其行为，如三打白骨精时，尽管误解孙悟空，却也让其深刻反省自己。因此，唐僧是孙悟空实现自我蜕变的引路人。
示例2：B．曹先生——祥子：曹先生是祥子生命中少有的温暖与希望。作为祥子的雇主，他待人和善，不摆架子，让祥子感受到被尊重的滋味，还曾提出让祥子以拉包月的方式长期工作，这给予祥子安稳生活的憧憬。当祥子被孙侦探敲诈，陷入绝望时，曹先生重新雇佣祥子，为祥子规划未来。总之，曹先生的宽厚与善意，如同黑暗中的微光，是祥子在苦难中挣扎时的精神支撑。
示例3：C．朱赫来——保尔：朱赫来是保尔革命道路的启蒙者与引路人。他向保尔传播革命思想，教保尔拳击防身，带领保尔从一个懵懂少年成长为坚定的无产阶级战士。当保尔对不公感到迷茫时，朱赫来用亲身经历与革命理论，让保尔明白反抗压迫的意义；在保尔因救朱赫来入狱后，朱赫来积极营救，并帮助保尔加入红军。总之，朱赫来是保尔生命中最重要的精神导师。
示例4：D．谭波儿小姐——简 爱：谭波儿小姐是简 爱成长路上的光，给予她温暖与力量。在洛伍德学校，面对简 爱遭受的不公指责，谭波儿小姐耐心调查，为简 爱洗刷冤屈，还她清白；她引导简 爱阅读经典，鼓励简 爱追求精神成长，让简 爱从自卑敏感的孤女，成长为独立自信的女性。谭波儿小姐的关爱与教育，塑造了简 爱自尊自强的性格，是简 爱人生价值观形成的关键人物。
【导语】《放蜂人与火车》以质朴笔触勾勒出动人故事。放蜂人老石与“我”一家结缘，助力“我”上学，其见识与鼓励成为“我”成长的助力。火车象征着更广阔天地，激发“我”的梦想。老石意外受伤，却仍心系“我”的未来。文章充满温情，展现了人与人的善意及对梦想的追求。
20．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第①至④段“在我家的后山上，有无边无际的树……他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间……蹭一口蜜或者两块糖吃”可知，老石常年来到“我”家后山放蜂，还会给“我”家送蜜，给“我”带糖，所以（1）处为“常年进山放蜂赠蜜”。
第二空，根据第 段“老石继续在外面放他的蜂……火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”可知，老石以火车能跑遍全国为例，告诉“我”读书能去更远的地方，为“我”指引方向，所以（2）处为“以车喻路指引方向（带着蜂箱追逐花期）”。
第三空，根据第 段“山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”可知，“我”跟着老石离开家，准备去外面上学，所以（3）处为“跟随老石走出大山”。
第四空，根据第 至 段“大学一年级放暑假时……我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话”可知，“我”大学放假回家，带着给老石买的东西去探望他，所以（4）处为“心怀感恩探望老石”。
21．本题考查对内容的理解与分析。
D.小说核心是老石引导“我”走出大山、追逐理想，火车象征希望与远方，主题是知识改变命运和对更广阔世界的向往，“展现放蜂人生活状态”“揭示行业冲突”非主要目的，属对主题的误读。
故选D。
22．本题考查对内容的理解与细节描写作用分析。开放性试题，任选一处，从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析。
如选A处。根据第 段“放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方”可知，“我”刚在老石帮助下进入联中读书，火车“咣当咣当”驶向远方的画面，直观冲击“我”的视野。这让“我”意识到外面世界的广阔，激发了对未知的渴望，由此坚定了“我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地”的信念，内心满是对未来的憧憬与拼搏的动力。从情节发展看，此细节为后文第 段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”埋下重要伏笔，清晰展现“我”从迷茫无措到树立明确目标的关键转变，推动故事朝着积极向上的方向发展。
如选B处。根据第 段“我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上”可知，“我”首次乘坐火车奔赴大学，开启全新生活。“大睁着眼睛”的神态，结合火车“咣当咣当”的声响，既体现“我”对未知大学生活的兴奋好奇，又暗含离开熟悉家乡与亲人的紧张和不舍，复杂情绪交织其中。在情节上，这一场景标志着“我”从山村走向城市的重大人生转折，自然衔接下文第 段“大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车”，为后续“我”在大学的成长经历，以及与家乡、老石之间情感的延续发展做好铺垫。
如选C处。根据第 段“离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方”可知，此时“我”刚探望完因意外受伤无法放蜂的老石。火车“依然咣当咣当地奔向远方”，与“我”模糊的双眼形成对比，既传递出“我”对老石受伤的悲伤、惋惜，也饱含对老石帮助自己改变命运的感激。火车的前行让“我”明白生活不会停滞，坚定了带着老石期望继续前行的决心。在情节方面，此细节呼应前文A处“我”对火车的向往、B处乘坐火车的经历，升华了“知识改变命运”“感恩引路人”的主题。结尾以火车奔向远方留白，让读者感受到“我”未来道路的无限可能，赋予小说余韵悠长的艺术感染力。
23．本题考查对内容的理解与拓展运用。
A. 唐僧——孙悟空（《西游记》）
人物解析：唐僧是孙悟空的救赎者与引路人，以坚定的信念和慈悲的胸怀，约束其野性，引导其向善。
具体事件：根据原著中“五行山救出孙悟空”“传授紧箍咒约束其行为”“一路教化其戒杀戒嗔”等情节可知，唐僧在五行山揭去符咒，将孙悟空从五百年的禁锢中解救出来，给予其重获自由的机会；又通过紧箍咒的约束，让孙悟空学会克制暴躁脾气；更以“普度众生”的信仰感染他，使其在护送取经的过程中逐渐摒弃杀戮之心，懂得责任与担当。如“三打白骨精”事件中，唐僧虽因误解驱逐孙悟空，但始终以“向善”为核心原则，促使孙悟空反思自己的行事方式，最终学会更周全地处理问题。
影响总结：唐僧如同重塑孙悟空生命的“导师”，将其从“齐天大圣”的桀骜不驯，改造成护送取经、修得正果的“斗战胜佛”，完成了从“妖”到“佛”的精神蜕变。
示例：唐僧是孙悟空修行路上的引导者，他以佛法的慈悲与取经的信念，驯服孙悟空的野性，赋予其使命与方向。例如，唐僧从五行山救出孙悟空后，用紧箍咒约束其行为，同时以“普度众生”的理想感化他。在“真假美猴王”事件中，唐僧对“善”的坚持，让孙悟空深刻领悟到护佑苍生的意义。最终，孙悟空在唐僧的影响下，从叛逆的“妖猴”成长为有担当的“斗战胜佛”。唐僧是孙悟空摆脱魔性、走向正道的引路人。
B. 曹先生——祥子（《骆驼祥子》）
人物解析：曹先生是祥子眼中的“圣人”，代表着温和、正直与理想主义，给予祥子少有的尊重与关怀，短暂照亮其黑暗的生活。
具体事件：根据小说中“雇佣祥子为车夫，待其宽厚”“被祥子称为‘孔圣人’”“遭遇特务跟踪仍为祥子着想”等情节可知，曹先生雇佣祥子时，不仅提供稳定的工作，还体谅其辛苦，让祥子感受到被尊重的温暖；当祥子不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有责怪，反而安慰他，这种宽容让祥子第一次体会到“人与人之间的温情”；即便后来曹先生因进步思想被特务盯上，仍惦记着祥子的安危，建议其离开危险之地。
影响总结：曹先生的存在让祥子相信“世间有好人”，短暂燃起对生活的希望。虽然后来希望破灭，但曹先生的善意成为祥子在堕落前最后的精神慰藉，反衬出旧社会对善良人性的毁灭。
示例：曹先生是祥子在苦难生活中遇见的一抹温暖，他的宽厚与平等观念，让祥子感受到从未有过的尊重。比如，祥子在曹宅拉车时不慎摔倒，曹先生不仅没有克扣工钱，反而关心他是否受伤，这种“人味儿”让祥子认定曹先生是“圣人”，并萌生“努力拉车，成为像曹先生一样的体面人”的念头。尽管最终希望破灭，曹先生的善意却成为祥子堕落前对“好生活”的最后向往，凸显了旧社会对底层劳动者的无情碾压。
C. 朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
人物解析：朱赫来是保尔的革命导师与精神之父，以坚定的信仰和顽强的意志，引领保尔走上革命道路，塑造其钢铁般的品格。
具体事件：根据原著中“向保尔传播革命思想”“教保尔拳击与斗争技巧”“在危险中保护保尔并引导其成长”等情节可知，朱赫来在保尔少年时期，便向他讲述工人阶级的苦难与革命的意义，让保尔初次接触到共产主义思想；他教会保尔拳击，鼓励其反抗压迫（如保尔为救朱赫来而袭击押送兵）；在保尔受伤、迷茫时，朱赫来以“钢铁般的意志”激励他继续战斗，即使瘫痪失明，仍支持保尔以文学创作投身革命。
影响总结：朱赫来是保尔“钢铁意志”的锻造者，他将保尔从一个普通的工人子弟，培养成具有坚定信仰、为革命事业奋斗终身的无产阶级战士，其思想与行动深刻影响了保尔的一生。
示例：朱赫来是保尔革命道路的奠基人，他以言传身教为保尔注入信仰的力量。例如，朱赫来在保尔家中躲避追捕时，向其讲述布尔什维克的理想，引导保尔认识到“只有革命才能推翻压迫”；当保尔因救他而被捕时，他冒险组织营救，用实际行动让保尔明白革命需要勇气与牺牲。后来，保尔在战场上受伤、双目失明，朱赫来又鼓励他“拿起笔继续战斗”。正是在朱赫来的引领下，保尔从冲动的少年成长为“钢铁般的战士”，朱赫来是保尔精神世界的“钢铁锻造者”。
D. 谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》）
人物解析：谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的老师，温柔、智慧且公正，是简·爱黑暗童年中的光明象征，给予其知识、尊严与自信。
具体事件：根据小说中“公开为简·爱澄清谣言”“教授简·爱知识并培养其才华”“以平等态度对待简·爱”等情节可知，当简·爱因舅妈污蔑而被全校误解时，谭波儿小姐主持公道，公开证明其清白，让简·爱重获尊严；她亲自教授简·爱法语、绘画等知识，发掘其天赋，鼓励其通过学习改变命运；在洛伍德学校严苛的环境中，她以温和的态度让简·爱感受到温暖，成为其成长路上的精神支柱。
影响总结：谭波儿小姐教会简·爱“知识使人独立，尊严高于一切”，她的存在让简·爱在苦难中保持对生活的希望，并塑造了简·爱自尊、自强的性格底色，为其后来追求平等的爱情与人生奠定基础。
示例：谭波儿小姐是简·爱生命中的第一束光，她用智慧与善意照亮了简·爱的心灵。例如，当简·爱被舅妈诬陷为“说谎者”时，谭波儿小姐耐心倾听其申诉，查阅信件后公开澄清事实，让简·爱第一次感受到“公正”的力量；她还鼓励简·爱学习绘画，并将其作品展示在全校面前，让简·爱意识到自己的价值。在谭波儿小姐的影响下，简·爱从自卑的孤女成长为有学识、有尊严的独立女性，她的教导成为简·爱对抗不公命运的精神武器。
24． 怜悯、犹豫 决定释放小熊 欣慰、满足/幸福 25．环境特点：写出了长白山森林深处的开阔静谧、危机四伏的环境特点；
渲染危机氛围：渲染了紧张阴森的氛围，暗示山林弱肉强食的生存法则，为小熊遇险作铺垫；
①推动情节发展：大鸟的凶猛姿态吸引喜彦注意，间接引出小熊被困的情节；
②反衬人物善举：自然界的残酷与喜彦救助小熊的善行形成对比，突出人性温情。 26．（1）该句采用动作描写（或使用精准的动词），“下到”“抓住”“俯下”“伸出”“提溜”“倒出”“登上”等连续动词，细致描摹喜彦释放小熊的全过程，体现了猎人动作的熟练利落以及其内心的紧张与谨慎。
（2）该句运用比喻（或用了叠词、口语化的词语“甩搭”等），把小熊比作“欢脱的毛球”，突出小熊获得自由后的快活、兴奋、憨态可掬，侧面反映喜彦对小熊的怜爱之情，淡化猎人与猎物的对立关系。 27．①经验丰富：作为资深赶山人，熟悉山林环境，能迅速判断小熊状况及潜在危险（如提防母熊埋伏）。
②善良仁爱：因小熊受伤而心生怜悯，主动救助并最终选择放生，体现对野生动物的关爱。
③善于反思：质疑圈养野生动物的弊端，意识到自由对生命的意义，完成从“猎人”到“保护者”的转变。 28．①自我救赎：喜彦作为猎人，曾以捕猎为生，放生小熊象征他摆脱“掠夺者”身份的束缚，实现精神解脱。
②价值观转变：从“依赖自然索取”到“尊重生命自由”，体现对人与自然关系的深刻反思。
③生命平等：放生行为隐喻“人与动物皆是自然之子”，唯有摒弃控制欲与优越感，承认彼此生存权利的平等，才能获得真正的自由与幸福。
④敬畏法则：喜彦意识到自然万物皆有其生存法则，放生行为是对自然秩序的敬畏与顺应，回归生态平衡的朴素智慧。 29．示例一：《西游记》
三打白骨精中，唐僧遇白骨精幻化的老妇，执意阻拦悟空行凶。唐僧以“众生平等”的佛心，将“遇妖”视为渡化机缘。其坚持不杀戒的行为是师徒矛盾的导火索，暴露取经团队的价值观冲突，也是佛家慈悲与世俗暴力的碰撞。此“遇”揭示“渡化”的本质：以善念消解恶念，以慈悲超越杀戮。唐僧的坚持，象征人性中“善”的纯粹性，即使面对误解与牺牲

展开更多......

收起↑