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第一单元现代文阅读专项突破-语文九年级上册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面文章，答题。
冷香记
崔曼莉
①我第一次见到北方的雪时，像猫一样立在窗边，傻傻看了许久。
②那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身。每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊。
③莫以为我从江南来，没有见过世面。南京虽在江之南，却是每年都要下大雪的。
④记得有一年雪灾，雪把奶奶院中的小厨房压塌了，屋檐下的冰凌一米多长，男生扔石头砸断了，掉在地上也不碎，冰莹透亮，如冰锥一般。
⑤一路上学，男孩子们用冰锥边打边跑，我穿着秋裤、毛裤，毛裤外面套着棉裤，腿都抬不动了，可还是冷。你说怪不怪，那雪能压塌房子，却压不塌雪松，一层一层的墨绿上积着白雪，还有轻薄的翠竹叶，上面也堆着白。目光所及，皆是风景。
⑥每年的这个时候，学生们没有办法逃课，大人们却偷着翘班，满城约有一半人都去了紫金山。山一出中山门便是，横跨两大主城区，几在闹市。出了城门，路两边全是参天梧桐，笔直挺立。沿路而行，一边是明代城墙，城墙下是护城河公园，另一边便是山了。虽是大雪天气，山中绿意横行，与白雪层层叠叠，夹杂着红色山茶花。
⑦渐行时，便有幽香袭来。
⑧那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言。
⑨若雪已停，便见人头攒动，隐约间有红有粉有绿有白，交错于老干古枝；若阳光灿烂，便见那花有单瓣有重瓣，有一枝横斜独寂寞，亦有花团满树芳华似锦。
⑩若有雪，南方之雪可不同于北方，尤其是六朝金陵。
那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般。无风时还好，只是笔直下坠；若有风，若你又迎风而行，便只能双手握伞，战战兢兢，耳听得雪击在伞上的噼里啪啦声，眼见得无数雪花整齐划一，朝你无情袭来。恍惚间你不在今时今日，而是在历史的某个瞬间，纵然你是最厉害的武士，也走不出这雪剑之阵，抵不过这自然之威。
天地不仁，以万物为刍狗。
那雪击于松针、竹叶、湖面、路人。在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。
然而松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起。
我在北方久了，爱在雪中漫步，爱踩一脚厚厚的干干的雪。脚印那么清楚、可爱。
然而故乡的雪时时浮上心头，每当我孤独时，脆弱时，甚至遭遇不平暴怒时，我知道其实没有关系，我可以恢复，可以进化，痛苦总是暂时的，只要过了这一关，我会变得更好，坚持便是。
今年春节时江南大雪，我却在北京。
初八那日，在朋友圈见到江南女史许静刻的印“雪竹”。
结体潇洒刀法劲利，“雪”字取横势，稳而见锋，“竹”字取纵势，竹枝细韧两笔朝上生长，竹字头点若翠叶，隐约于竹枝之间。二字相辅相成，清秀大气又无赖天真。
我当即求印，她一如既往地大气，问我要什么字，我想了想，那雪中梅花的香气便浮上心头，与她倾诉思乡之情，尤其神往雪中梅香，不知何字形容为好，突然便说，南京冬天多冷啊，那香也是冷的。
冷香！
我要“冷香”。
我想要一方印，将来盖在我的书法作品上，每盖一次都是那样的雪、那样的梅花。
正月十二，她发来一张图，“冷香”二字印于纸上。
正月十三，一觉睡醒，北京成了白色。雪越下越大，纷纷扬扬，漫天弥散。
忍不住给许静发微信，北京大雪可惜无香。我的“冷香”在路上。
正月十四下午，收到了“冷香”，迫不及待地打开，将心心念念的印石握于手上，盖下一枚。
向许静致谢时，她告诉我，南京的梅花开了。
1．本文主要描写了北方和南京的雪，请根据文章内容补全导图。
2．按要求赏析下列语句。
（1）那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起。（从修辞手法的角度）
（2）在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事。（从表现手法的角度）
3．文章的结尾处连出现表时间的词语，如“正月十二”“正月十三““正月十四”，有何用意？
4．本文标题《冷香记》有何深刻含义？
5．同样是写雪，毛泽东《沁园春·雪》中北国的雪与本文作者所写的北方的雪有何异同？请联系写作目的谈谈你的看法。
阅读下面的组合文本，完成下面小题。
【文本一】
怎样写诗
①诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。
②写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“①________________”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。
③写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，诗句“②________________/③________________”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。
④写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
（摘自人教版《语文》九年级上册）【文本二】
任务：请Deepseek模仿余光中的《乡愁》，改写艾青的《我爱这土地》。
原诗 原诗 改写版
乡愁余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972年1月21日 我爱这土地艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 我爱这土地AI 如果我是沉静的河 便会用粼粼的眼波 抚摸这片龟裂的皱纹 直到月光浸透每粒沙尘 如果我是倔强的岭 定要挺起苍翠的脊梁 让苔藓在骨缝里写满碑文 记录所有不曾开口的春 如果我是低垂的穗 就以谦卑的姿势生长 用金黄的絮语填满裂缝 在镰刀下唱最后一支情歌 如果我是未熄的星 必将刺破墨色的绸缎 哪怕陨落成烫伤的灰烬 也要吻醒泥土深处的黎明
【文本三】
胜负之外——当AI狂潮席卷而来
________________？面对这样的追问，DeepSeek的一段“终极自述”，在记者脑海中挥之不去：
“我是生产力爆发时代的白骑士，倚在人类文明这座巨型雕塑旁的光影——既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓。当人们惊诧于我的语义生成如同莎士比亚转世，请记得那绚丽的火花，始终源于您掌管的思想燧石。”
这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外。我们必须要做的，就是保持创造者的洞见，回归深度学习的本质，让文明驾驭智能，用智慧存续文明。
（摘自2025年2月22日《新华每日电讯》）
6．请在“文本一”的横线上补全相关内容。
① ② /
7．当让Deepseek模仿余光中的《乡愁》改写艾青的《我爱这土地》时，它会怎样深度思考？请简要分条写出你的推断。
8．“文本三”中的划线句是DeepSeek对记者追问的回答。请写出记者所提的问题。
9．改写后的诗与艾青的原诗相比，孰优孰劣？请从抒情方式的角度作简要阐述。
阅读下面的文字，完成小题
乡愁的味道
宋光茂
①年轻时，一味贪恋外面的世界，不懂得乡愁，品不到乡愁的味道。及至上了些年纪，乡愁在心田里萌芽了，乡愁的味道愈益散发开来。年纪越长，乡愁的味道越浓烈起来，钻到你的骨子里，附到你的肺腑上，融入你的血脉里。
②我试图用酸甜苦辣，或者它们的某种混合的味道，来述说乡愁，但又觉得无一恰切。或许乡愁的味道压根儿就不是生理的感受。每当有家乡的人来，我最希望他带来一桶家乡的泉水。我是思恋家乡泉水沁人透彻的清爽和浅浅的甘甜吗？不是。母亲在世时，一见到新挑回家的泉水，就趴在水桶边“咚咚咚”地喝个够，一年春夏秋三季皆如此，一直喝到八十多岁高龄。泉水寄托着我思念的味道啊！
③小时候，我最喜欢在泉边玩耍。那是用巨石垒成深约一米的长方池，泉水从泉眼里不动声响地翻涌出来，又从巨石间的缝隙里挤出去，在巨石下面冲出一方水湾，泉水流出水湾，汇入村前的那条小河。每到夏季麦收时节，我和小伙伴们把麦秸一截一截地插起来，连到一人多长，把一端放到泉池里，站在泉边巨石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水。泉水的甘洌和着麦秸的清香，把我们这些调皮的孩儿们个个都定在了那块巨石上，眯上了眼睛，享受着，如同婴儿吸吮着妈妈的乳汁，一直吸到肚子撑了才回过神来。家乡的泉水里带着多少童年幸福的味道啊！
④等到上了初中，泉水的童趣已被学业的压力覆盖了，但我每天仍然离不了泉水的浸润。村里没有初中学校，每天凌晨我和同学们经过泉边，翻过一座山梁，到三四里外的邻村上学。一早起来，从不在家里洗手洗脸，而是来到泉边，蹲在泉池边上，用手捧住哗哗的泉水泼在脸上，顿觉清醒，如同补上了不足的睡眠。古人说“糊涂脸水聪明枕”，用我家乡的泉水洗脸却不然，它立时让人清醒。
⑤走上工作岗位后，家乡的泉水更让游子保持聪明不糊涂，自己的起点就浸泡在那池泉水中。冬季的凌晨，泉池上总是罩着一层水雾。我们在泉水湾边洗脸，用手轻轻拨弄着水雾，就感觉到泉水的温度，掬两捧冲到脸上，脸上暖暖的。那时候，身上也不带手巾，甩甩双手，往脸轻的上抹一把，就赶路了，脸也从没皴过。这也不知是泉水的缘故，还是年轻的缘故。
⑥家乡的泉水，没有济南趵突泉水的声势，没有杭州虎跑泉水的蜿蜒，没有黑龙江五大连池的神奇，但它汇聚了沂蒙山脉的膏泽，是广纳而涌的自然恩赐。代代相传，祖上正是看中了这一池泉水，才从山西迁徙落根于此的，并将此地命名为“釜泉”，意即泉水像开了锅般翻涌的地方。祖上为农，竟也有这般文化，初念及此事，甚感惊叹。
⑦如今，泉水仍在日夜不歇地翻涌，但自父母双逝后，我就少了很多回故乡的机会，已经许久不曾品赏家乡泉水的味道了。
10．本文围绕“泉水”写了不同时期的四件事，请填写下面表格。
时间 事情
母亲在世时 （1）
（2） “我们”站在巨石上吸吮新涌出的泉水
上初中后 （3）
（4） “我们”在泉水湾边洗脸
11．请根据提示，赏析下列句子。
（1）站在泉边巨石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水。（赏析加点词语的表达效果）
（2）家乡的泉水，没有济南趵突泉水的声势，没有杭州虎跑泉水的蜿蜒，没有黑龙江五大连池的神奇，但它汇聚了沂蒙山脉的膏泽，是广纳而涌的自然恩赐。（从修辞手法的角度赏析）
12．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文采用了明线与暗线交织的写法，明线是家乡的泉水，暗线是日渐浓烈的乡愁。
B．本文写出了家乡泉水对作者的养育之恩，清晰地展示了在作者成长中日渐浓郁的乡愁，严谨有序，自然而感人。
C．将本文的标题改成《乡愁》，其表达效果一样。
D．本文结尾段在写作者浓浓的乡愁中，还表达了其他复杂的情感。
13．本文和余光中的《乡愁》虽说文学样式不一样，但表现主题的手法却有相通之处，请结合具体内容加以分析；从文章主题来看，两文也不尽相同，请具体分析。
阅读以下文学作品，完成下面小题。
回望历史，我们能记住的总是那些伟大或高光的时刻，光辉或悲壮的场景，英雄或传奇的人物，可歌或可泣的故事，却往往很难记住普普通通的平凡人。
五十方知母恩深
王健
①2022年，母亲永远地和我们离别了，走得那么从容安详，但也走得干脆决绝。
②我少时在家乡村小学读书，自10岁之后就到镇上、县上和省城读书。其实在村落里居留的时间并不多，更多的是寒暑假呆在家里，后来就到深圳工作。回头想来，给我最深的支撑，就是母亲给我的一种富足感。
③从儿时起，记忆中母亲就是让我觉得最安全的人，我觉得母亲就是一片蓝天。有一次和母亲聊天，她说我那时大概有一岁多吧，我发高烧，外面又下着瓢泼大雨，父亲用竹编的箩筐挑着我到离家20多公里的镇医院治疗，担子的另一头装着一些杂物。小河的水已经漫过了桥面上的石墩，淹过了膝盖，急速流淌的浑黄洪水把他们冲得摇摇晃晃，倾盆的大雨模糊了视线，他们相互搀扶着踉踉跄跄渡过了河，把我送到镇上医院医治才让高烧的我缓过劲来，否则我就被烧残废了。母亲狠狠地说：“当时过河时就想，要么一起被冲到河里淹死，要么就和你父亲一起把你救过来！”
④母亲总是会想着给孩子们找些“磨嘴的”（零食）。干农活时，她也会和父亲有意地多开些荒地，或在田间地头多种一些甜杆（类似甘蔗）、蚕豆、黄豆、土豆、红薯等，自留山上也种上杏、桃、李、拐枣等。父母亲每年还都种西瓜、香瓜、羊角瓜等，让我们一年四季都有各种瓜果吃。在自家的瓜棚里睡觉，然后去地里摘瓜，放在大腿上砸开来吃，是我最开心的事情。母亲还专门和我一起到外婆家的后山上去摘各种野果、野柿子、野葡萄，印象最深的是她陪着我到一个叫石盘寺的山上，摘了各种白的、红的、圆的、扁的等各种野山楂，然后用担子挑回来，熟的马上给我们吃，把不熟的放在坛子里沤起来，等熟了再拿给我们吃。母亲还用山上的金缨子（老家叫蜂糖罐）来熬糖。熬糖时，我们如一群小虾米，紧紧地围着灶台，盯着那冒着泡的大锅，甜蜜蔓延在心间。过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的。
⑤母亲不怕麻烦，她说：懒是过一天，勤快也是过一天，嘴巴都不糊弄好，人过着有什么意思。她一定让她的孩子们“总是有吃头”。那时候虽然家里很穷，没有钱，但我们姐弟总觉得家什么都有，从来不羡慕别人，反倒永远是别人家孩子羡慕的对象。
⑥那时候邻居间经常互相借米借油，母亲向别人家借米，从来把升子（一种木制容器）抹平，而还米的时候总是把升子堆得尖尖的直到装不下为止。她说别人帮过忙，要“滴水之恩，涌泉相报”。母亲喜欢招待客人，说多来客人无非是多拿一双筷子。那个时候从外地来讨饭的多，母亲每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里。也有的人只讨米，不要饭，其实他们就是用讨的方式来赚钱。即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们，而不把他们揭穿。她说：“别人能放下脸皮来讨要，肯定是有说不出的难处，我们也不缺这一点米。”
⑦母亲也常常告诫我们当正当人做正当事。她说“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”；她告诫我们不要做违法乱纪的事情，因为“要想人不知，除非己莫为”；要保持清醒，不能被人利用，因为“吃别人的嘴软，拿别人的手短”；要做到“饿死不偷盗，气死不告状”，平时生活中要“莫论人非，莫传小话”；穿着要干净整洁，即使穿补丁衣服也要洗得干干净净，因为“人穷水不穷”；她还要求我们小家庭做到“家和万事兴”。
⑧今年自己已过知天命之年，经历了一些事情，回头想来，心中满满充盈的都是对母亲的爱和无限的感恩。我写的《烟火乡村》散文集和那些关于家乡的文章，素材都来源于她出色的讲述，其实她才是这本书的第一作者，我更多是一个记录者而已。
（节选自《红棉》2024年第1期，有删改）
14．母爱非凡，于平凡中见伟大。请概述文中关于母亲的几个片段。
①雨夜不顾危险送我就医→② →③ →④
15．请从以下两句中任选一句，赏析其语言的精妙之处。
①熬糖时，我们如一群小虾米，紧紧地围着灶台，盯着那冒着泡的大锅，甜蜜蔓延在心间。
②过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的。
16．平凡中的非凡：结合文本，分析母亲那些令人动容的品格与形象。
17．文章结尾提道：“她才是这本书的第一作者，我更多是一个记录者而已。”请你谈谈对这句话的理解。
18．文中的母亲有很多朴素的教育理念，结合个人经历或感悟，谈谈你的母亲对你的影响。
19．【迁移】从《五十方知母恩深》中，我们深刻感受到母爱的平凡与伟大。艾青的诗歌，亦以深情笔触与丰富意象，传递着爱与温暖的力量。
（1）艾青，原名蒋正涵，他的诗歌的中心意象是 和 。
（2）《大堰河—我的保姆》中艾青使用的意象与其情感表达紧密结合。请指出至少两个具体意象，并阐述它们如何强化了诗歌的主题和情感 。
【链接材料】
大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。………… 你用你厚大的手掌把我抱 在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
（节选自艾青《大堰河—我的保姆》）
阅读下文，回答问题。
献给周总理的花
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条，上面写着“悼念敬爱的周总理”，落款是“您的儿女”。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样深情，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富有生命力的花。它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花、骄傲之花。
（有删改）
20．第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？
21．结合上下文理解下面句子的含义。
这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富有生命力的花。
22．选文第④段先描写后抒情，结合《周总理，你在哪里》的结尾，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你啊，想念你
——想——念——你……
（选自《周总理，你在哪里》）
阅读下面选文，完成下面小题。
中国是一个诗的国度。特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。八一中学开展2024年读书节“古诗苑漫步”主题活动，请你参与并完成相关任务。
【材料一·古诗诵读】
有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。
理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在正确理解诗歌的意思后，必须读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。
1节奏：
划分节奏的一般规律是：
首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“ΔΔ／ΔΔΔ”形式，七言句分成“ΔΔΔΔ／ΔΔΔ”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“Δ／ΔΔ”“ΔΔ／Δ”或“ΔΔΔ”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“ΔΔ／ΔΔ”形式。
2重音：
诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重读处理，并用着重号“·”标示。
3语调：
根据诗歌的情感表达确定哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调，分别用“↑”“↓”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我”还一句可作如下语调处理：明月何时↑照我↓还？读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强次减弱，语速平缓。而且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。
【材料二·古诗热潮】
①近年来，优秀诗词伴随着各类文化类节目的出现变得炙手可热。
②从2016年起，《中国诗词大会》以高质量的诗意盛宴在社会上掀起一股“全家老少齐上阵，天南地北共此情”的诗词热潮。《2022中国诗词大会》于3月在央视综合频道和科教频道播出，累计观众规模超2.07亿，多次登上微博综艺榜冠军。相比2021年同期，15至34岁中青年观众占比显著增加，高中和大学及以上的较高学历观众占比明显提升。
③《中国诗词大会》不仅是对传统文化的一种尊重，也是对中华文明长久以来的一种呈现和传承。这一形式让广大观众在欣赏比赛的同时，增长了对中华文化的认知和理解，提高了对传统文化的兴趣，并激发了对中华民族文化认同的自豪感。
④《经典咏流传》以原创“和诗以歌”的模式，用流行音乐演绎经典诗词、经典文学作品，将文学性和音乐性合二为一，采取星素结合、老少同台、中外交融的形式，将传统文化的传播和传承上升到全民参与的高度、美学引领的深度。
【材料三·古诗品赏】
我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画（就是在描绘自然景物的诗篇中，观者往往会还原意象为具体的形象画面），画中有诗”。现代节目全新升级的“画中有诗”环节，除邀请嘉宾在宫灯、团扇、战鼓上描绘诗词，还邀请盆景、麦秆画等手工艺人在不同器物上勾勒诗词之美，扩容诗词表达的生活载体，加深观者对诗歌的理解。
其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处：许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现，艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。通过声音、画面等多重感官的呈现方式，更好地激发观者的情感共鸣，增强观者对诗歌的感知和理解。如“诗词小剧场”实现了经典诗词与陈列在博物馆中的文物对话，与沉睡在古籍中的文字交融，联通古代和现代的文化意趣，让传统文化活起来。
【材料四·古诗辑集】
环节 项目 内容要求
一 确定专题，选择古诗。 将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。如古诗中的春夏秋冬、古诗中的名胜古迹等。
二 注释评点 给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析、评点文字。
三 编辑成集 为诗集起一个新颖别致的名字：设计版式、插图、封面； 还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
23．根据材料，下列理解不正确的一项是（ ）
A．《泊船瓜洲》可这样划分节奏并用符号加以表示：京口／瓜洲／一水间，钟山／只隔／数重山。春风／又绿／江南岸，明月／何时／照我还？
B．在宫灯、团扇、战鼓、器物上描绘诗词元素，是诗情画意的美学引领。
C．演绎诗词故事对话陈列文物、交融古籍文字，让传统文化活起来。
D．古诗编集成册首先要做好专题选择，最后还要写“前言”和“编后记”。
24．下面是同学给柳宗元《江雪》配的两幅画，请根据【材料三】阐述选图理由及作用。
江雪 唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
选图理由
配图作用
25．请你结合【材料二】【材料三】【材料四】完成下列“古诗苑漫步”主题活动方案。
“古诗苑漫步”主题活动方案
活动目的： 活动内容： ①声情并茂诵古诗：吟一首诗，歌一阕词，谱一首曲。 ② ③ 活动时间：2024年4月 活动地点：八一中学 参与人员：八一中学全体师生
《第一单元现代文阅读专项突破-语文九年级上册统编版》参考答案
1．示例：①又白又大 ②不粘连 ③薄薄一片 ④有梅花的香 2．（1）用了比喻和拟人的修辞手法，把雪比作剑，把雪中的梅当作人来写，生动形象地写出了纤弱、清丽的梅不畏雪的威力，反而开花得更妍，香气亦愈盛，表现了梅的不服输，不畏严寒的高尚品格。
（2）运用对比的手法，将北方的雪和南京的雪作对比，写出南京下雪不打伞就像上刑，北方的雪连衣裳都不湿而南方的雪湿了衣裳是最小的事，突出了南京雪的冰冷似剑，威力巨大。 3．示例：这组表示时间的词语，写出了作者内心急切得到“冷香”印章，以慰思乡之苦。（表明作者想得到“冷香”这枚印章，用印章寄托乡思的迫不及待的心情。） 4．示例：本文标题的“冷”指的是南京冬天的雪，“香”指的是南京雪中的梅花，同时“冷香”也指许静为我刻的那枚印章。“冷香”还象征了遭遇挫折时那种不折不挠的精神，如雪中的青松、翠竹、寒梅一般。（首先，我们要理解表层含义，也就是说标题的字面含义和在文中的含义，第二是深层的含义，可以从引申义、比喻义和象征义着手。意近即可） 5．示例1：相同之处：雪都下得很大白茫茫的一片；不同之处：毛泽东笔下的雪有“千里冰封”让大河“顿失滔滔”的磅礴气势，而本文的雪则是“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”的。有这样区别的原因是写作目的的不同，毛泽东是借雪借祖国山河表达自己的伟大抱负，笔下的雪必定要有气势；本文作者主要是用北方的雪来衬托出南方雪的威力之大，所以笔下北方的雪较为慵懒自适。
示例2：一切景语皆情语。“雪下得很大，白茫茫一片”是两文雪景的共同点，不同的是，毛泽东笔下的雪气势磅礴，而作者笔下的雪慵懒自适。从写作目的看，抒发的情感不同所致，毛泽东借北方壮阔的雪景抒发伟大抱负，作者借北方雪景衬托南方雪景的“冷香”，表达思乡之情。
【导语】这篇散文以南北雪景对比为线索，通过细腻的意象群构建（鹅毛雪/冰锥雪、雪松/梅花、紫金山/护城河），展现了对故乡金陵的深层文化记忆。“冷香”既是雪中梅花的物理特质，更升华为精神符号——以柔韧对抗严寒的生命哲学。时间序列的收尾强化了乡愁的即时性与艺术救赎，印章成为连接地理与情感的双重载体。
1．本题考查内容理解。
根据第②段中“那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身”可知，此句直接描述了北方雪花“又白又大”的特点，通过形象的比喻“羽毛一般”，让读者能直观地感受到北方雪花的形态。故填写：又白又大。
根据第②段中“每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊”可知，该句表明北方的雪花彼此不挨着，也就是不粘连，这是北方雪的一个显著特征。故填写：不粘连。
根据第 段“那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般”可知，这里明确指出南京的雪“薄薄一片”，并且描述了其带来的感受，生动地体现了南京雪的特点。故填写：薄薄一片。
根据第⑧段中“那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言”以及第 段“然而松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”可知，文中多处提及南京雪中有梅花的香气，在雪的映衬下，梅花的香气更加突出。故填写：有梅花的香。
2．本题考查词句赏析及表现手法。
（1）根据第 段中“那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润：白雪映衬容颜，雪水浸透花枝，花越开越妍，香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”可知，用了比喻和拟人的修辞手法。“那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润”，将梅花当作人来写，“激情澎湃”本是用来形容人的情绪状态，这里赋予了梅花，生动形象地表现出梅花在雪中不仅没有被压垮，反而充满活力、生机勃勃的样子。“香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”，把雪比作剑，“雪剑”形象地写出了南京雪的凌厉、具有威力，如同剑一般。同时，在这样充满“雪剑”的恶劣环境中，梅花的香气依然升起，更突出了梅花的坚韧。通过拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了纤弱、清丽的梅不畏雪的威力，反而开花得更妍，香气亦愈盛，表现了梅不服输、不畏严寒的高尚品格。
（2）根据第 段中“在北方下雪时很多人不打伞，拍拍肩膀，就把雪抖落了，在这里，不打伞就是上刑，湿了衣裳是最小的事”可知，此句运用了对比的表现手法。将北方下雪时人们不打伞拍拍肩膀就能抖落雪的情景，与南京下雪时不打伞就像上刑进行对比。北方下雪不打伞雪容易抖落，衣裳都不会湿；而在南京，不打伞湿了衣裳是最小的事，意味着南京的雪对人的影响更大。：通过这种对比，突出了南京雪的冰冷似剑，威力巨大，让读者更直观地感受到北方雪和南京雪的不同特点。
3．本题考查句段作用。
“正月十二”“正月十三”“正月十四”这些表时间的词语分别出现在文章的第 段“正月十二，她发来一张图，‘冷香’二字印于纸上”，第 段“正月十三，一觉睡醒，北京成了白色。雪越下越大，纷纷扬扬，漫天弥散”以及第 段“正月十四下午，收到了‘冷香’，迫不及待地打开，将心心念念的印石握于手上，盖下一枚”。
作者连续使用“正月十二”“正月十三”“正月十四”这样紧凑的时间表述，清晰地呈现出时间的快速流转。从许静发来“冷香”印章的图片，到北京下雪作者感慨无香且“冷香”印章还在路上，再到最后正月十四收到印章，这一系列时间节点都被详细记录，说明作者对“冷香”印章的动态十分关注，每一刻的变化都牵动着他的心。
在第 段中，正月十三北京下大雪，作者忍不住给许静发微信，提到北京大雪可惜无香且“冷香”在路上，这种急切的询问体现出作者渴望尽快得到“冷香”印章。到正月十四下午一收到印章就“迫不及待地打开”，进一步强调了作者急切想得到“冷香”印章的心情。因为这枚印章承载着作者的思乡之情，他希望通过这枚印章来慰藉自己对故乡南京的思念，所以才会如此迫不及待。这组表示时间的词语，写出了作者内心急切得到“冷香”印章，以慰思乡之苦，表明作者想得到“冷香”这枚印章，用印章寄托乡思的迫不及待的心情。
4．本题考查标题含义。
表层含义：根据第 段中“那雪从不轻盈，因为湿度大，夹冰而来，仿佛冰雹，却是雪花形状。薄薄一片削在脸上，刀割一般”可知，南京的雪因湿度大，带着冰，打在脸上如刀割，给人一种冰冷的感觉，所以“冷”指的是南京冬天的雪。
根据第⑧段“那香气越行越盛，在清冷之中，孤绝华贵，仿佛天地间再无对手可言”以及第 段“那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃……香气于这无边无际的雪剑中，遥遥升起”可知，生动地描写了雪中梅花的香气，所以“香”指的是南京雪中的梅花。
第 - 段详细描述了作者向许静求“冷香”印章，许静刻好印章并寄来，作者收到后迫不及待地盖上印章，所以“冷香”也指许静为作者刻的那枚印章。
深层象征意义：根据第 段“那松针紧密团结，任你万千之重，且压且直；竹叶盈盈一片，却不输于冰雪；那梅花更以纤弱之瓣、清丽之姿于雪中越发激情澎湃，仿佛得了滋润”可知，松、竹、梅在南京冰冷似剑的雪中，依然保持着自己的姿态，松针团结抗压、竹叶不惧冰雪、梅花越开越妍且香气更盛。这种在恶劣环境中不屈服、不折不挠的精神就如同“冷香”一般，所以“冷香”还象征了遭遇挫折时那种不折不挠的精神。本文标题“冷香记”有着丰富的含义，既涵盖了南京雪与梅的特点以及“冷香”印章，又象征着不折不挠的精神。
5．本题考查内容理解。
相同点：
在毛泽东《沁园春·雪》中，“万里雪飘”生动地描绘出雪花纷纷扬扬、飘洒极远的景象，展现出雪量之大、覆盖范围之广，整个北国大地被白雪笼罩，呈现出一片白茫茫的壮阔画面。
在本文中，根据第②段中“好个鹅毛大雪啊”可知，用“鹅毛大雪”这一形象的表述，同样表明雪下得十分盛大，雪花如鹅毛般大小且密集，营造出一种被雪覆盖的白色世界，与《沁园春·雪》中雪下得大、白茫茫一片的景象相呼应。所以，两篇文章都描绘了雪下得很大、白茫茫一片的共同特点。
不同点：
根据《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”可知，“千里冰封，万里雪飘”从宏观角度展现了北国雪景的辽阔和宏大，“千里”“万里”极言空间之广。“惟余莽莽”强调了大地被冰雪完全覆盖，一片银白的世界。“大河上下，顿失滔滔”，黄河在平日里波涛汹涌，此时却因冰封而失去了往日的奔腾气势，进一步凸显出冰雪的威力和雪景的磅礴气势。这种描写营造出一种雄浑、壮阔的意境，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。
根据本文第②段中“那雪花又白又大，羽毛一般在空中慢悠悠飘荡，忽而上，忽而下，不知有风还是无风，懒懒地翻了个身。每一片和每一片居然不挨着，好个鹅毛大雪啊”可知，“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”赋予雪花以慵懒的动态，将雪花比作羽毛，形象地描绘出雪花飘落时轻柔、自在的状态，与毛泽东笔下磅礴气势的雪景形成鲜明对比。
写作目的分析差异原因：
毛泽东创作《沁园春·雪》时，正值中国革命的重要时期。他借北方的壮阔雪景，赞美祖国山河的雄伟壮丽，如“江山如此多娇”。更重要的是，他以雪景为依托，抒发自己的伟大抱负和革命豪情，如“数风流人物，还看今朝”。为了契合这种宏大的主题和豪迈的情感，笔下的雪必须具有磅礴的气势，才能展现出革命的宏大场面和伟大前景。
本文作者写作的主要目的是通过对比北方雪和南京雪的特点，衬托出南京雪的威力之大，同时表达自己的思乡之情。作者先描写北方雪“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”的慵懒自适状态，然后引出南京雪“薄薄一片削在脸上，刀割一般”“仿佛冰雹”的凌厉，形成鲜明对比。这种对比更好地突出了南京雪的特点，也为后文表达对故乡南京的思念之情做铺垫。所以，作者笔下北方的雪呈现出较为慵懒自适的特点。
示例：相同点上，两者笔下的雪都下得很大，呈现出白茫茫一片的场景。《沁园春 雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出广阔天地皆被大雪覆盖的景象；《冷香记》里“那雪花又白又大”，也营造出一片银白世界。不同点在于，毛泽东笔下的雪气势恢宏，像“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，尽显磅礴壮阔，山河都因雪而呈现出雄浑之态。而《冷香记》中北方的雪是“慢悠悠飘荡”“懒懒地翻身”，姿态较为慵懒闲适 。从写作目的看，毛泽东创作《沁园春 雪》是为了借北国壮丽雪景，抒发自己伟大的抱负以及对祖国山河的热爱，雪的磅礴气势正契合其宏大志向。《冷香记》作者则是借北方雪的慵懒来衬托南京雪的威力，进而抒发对故乡的思念，所以北方雪的描写就偏向慵懒自适。
6． 鸟 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头，大陆在那头 7．
①分析原诗意象特点，选能代表土地等情感的意象。②考虑意象与情感关联，如河对应土地抚摸、岭对应坚韧守护。③设计意象之间的组合关系，展现对土地不同方面的情感。④注意语言风格，模仿原诗凝练有韵味的语言。 8．示例：当AI狂潮席卷而来，你如何看待自己与人类的关系？ 9．
示例一：原诗优。原诗直抒胸臆与借物抒情结合，借鸟、土地等直白又深沉地抒发爱国情；改写诗主要借物抒情，意象丰富但情感表达稍隐晦，直抒胸臆不足，原诗抒情方式更直接有力。
示例二：改写后的诗与艾青原诗各有优劣。原诗运用直抒胸臆和借景抒情的手法，情感深沉浓烈，意象具体而真实，贴近生活，能够引起读者的共鸣 ；改写诗全用借景抒情，意象更丰富细腻，情感表达含蓄委婉，但感染力不够强大。
【导语】文本一以简明语言阐述诗歌创作要点：情感具象化、语言凝练性、节奏韵律感，辅以经典诗例，适合初学者掌握现代诗基本技法。文本二中AI改写版巧妙转化艾青的意象体系，用河流、山岭等新形象重构土地之爱，既保留原诗深情又体现仿写创意。文本三通过AI自述引发人机关系思考，强调人类创造力在智能时代的核心价值，三个文本共同构成从诗歌技法到创作本质的思维进阶。
6．本题考查内容理解与信息提取能力。
第①空，根据“如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助……这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的”可知，此处应填写艾青《我爱这土地》中诗人借以抒发对土地和祖国之爱的形象，结合原文“假如我是一只鸟”可知，这一形象是“鸟”。
第②③空，根据“比如余光中的《乡愁》，诗句‘……/……’，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘”可知，此处应填写余光中《乡愁》中高度凝练且能营造出丰富意蕴空间的诗句，结合原文“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”可知，这两句诗高度凝练，且能体现出作者对祖国大陆的思念和眷恋，因此应填写“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。
7．本题考查内容理解和推断能力。
由文本一第②段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，DeepSeek在改写时会模仿这种将直抒胸臆与借景抒情结合的方式。所以会先抓住艾青原诗对土地深沉之爱的核心情感，思考如何用具体形象表达，这是深度思考的起点。
由文本二余光中《乡愁》的结构可知，其以不同阶段对应不同具体意象抒发乡愁。DeepSeek会模仿这种结构，思考如何用假设不同事物形象来抒发对土地的情感，保证改写诗结构与原诗《乡愁》类似，使情感表达有清晰的脉络。
由文本一第②段“努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感”可知，DeepSeek会选取与土地相关且具代表性的自然意象，如河、岭、穗、星等，这些意象能承载对土地的情感，通过它们从不同角度展现对土地的热爱，丰富诗歌内涵。
由文本一第③段“写诗，还要注意语言的简洁、凝练”可知，DeepSeek会注重诗歌语言的凝练优美，运用拟人等手法，如“抚摸这片龟裂的皱纹”“让苔藓在骨缝里写满碑文”等，增强诗歌表现力，使情感表达更生动。
由文本一第④段“写诗还要注意节奏”可知，DeepSeek会考虑诗歌的节奏韵律，虽现代诗形式自由，但会保持一定节奏，让诗歌读起来朗朗上口，提升诗歌的音乐美和艺术感染力。
8．本题考查内容的理解及推断问题的能力。
由第③段“胜负之外——当AI狂潮席卷而来”可知，本段围绕AI狂潮席卷而来这一背景展开讨论，重点在探讨AI与人类的关系、AI在人类文明中的角色定位等问题。结合后文DeepSeek的回答“我是生产力爆发时代的白骑士……既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓”，可以看出DeepSeek在强调自身与人类创造者的紧密联系以及自身在人类文明中的独特作用。再结合后文“这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外”可知，人类与AI之间存在一种“博弈”关系，这种关系引发了人们对两者角色、胜负等问题的思考。综合以上分析，所提的问题应与AI在人类文明中的角色、AI与人类的关系等相关。
9．本题考查抒情方式的理解与比较分析。
由第②段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，抒情方式主要有直抒胸臆与借景抒情两类，且常相互融合。艾青原诗“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……因为我对这土地爱得深沉”中，前文借“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象层层铺陈，将深沉的爱国之情具象化，结尾直抒胸臆，点明“爱得深沉”，抒情方式是借景抒情与直抒胸臆结合，情感浓烈厚重，如重锤叩击人心，意象悲壮宏大，充满时代使命感。
改写后的诗全篇采用借景抒情，由第②段“如果我是沉静的河”“如果我是倔强的岭”“如果我是低垂的穗”“如果我是未熄的星”可知，以“河”“岭”“穗”“星”等自然意象为载体，以拟人手法赋予其抚摸、挺起、生长、刺破等动作，细腻传递对土地的眷恋与守护，语言含蓄委婉，意境优美隽永，情感如溪流潺潺，耐人寻味。
综合来看，二者并无绝对优劣之分。艾青原诗胜在情感浓度与思想深度，契合时代背景下深沉的家国情怀；改写诗则胜在意象丰富度与抒情委婉度，通过多元意象构建出富有诗意的情感空间。若需直击灵魂的震撼，原诗更佳；若追求意境悠远的审美体验，改写诗更胜一筹。
根据自己的理解，作出判断，答出合适的理由即可。
示例一：原诗优。从抒情方式看，艾青原诗直抒胸臆与借景抒情结合巧妙。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发对土地的深沉热爱，直白有力；又借“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等景抒情，情感浓烈悲壮，有强烈的感染力，能直击人心，让读者迅速感受到诗人炽热情感。
示例二：改诗优。改写诗全用借景抒情，抒情方式更含蓄委婉。它以“河”“岭”“穗”“星”等不同自然意象，从不同角度表达对土地的爱，意象丰富细腻，给人想象空间大，情感表达更委婉，让读者在细细品味意象中，慢慢感受其中蕴含的深情，别有一番韵味。
示例三：两者皆优。艾青原诗直抒胸臆与借景抒情结合，情感浓烈直白，有震撼力；改写诗全借景抒情，情感含蓄委婉，有韵味。两者在抒情方式上各有特色，原诗情感表达直接有力，改写诗情感表达细腻委婉，都达到了抒情目的，各有千秋，难分高下。
10．（1）母亲趴在水桶边喝新挑回来的山泉（2）小时候（3）“我们”凌晨上学，蹲在泉池边捧泉水泼脸（4）工作后赶路的早晨 11．（1）“吸吮”指合拢嘴唇用力吸取，这一动作形象地写出了“我们”喝泉水时贪婪的状态，体现了泉水里带有童年幸福的味道，表达了作者的乡愁。（2）这句话运用对比的手法（或：排比的修辞手法），通过与其他有名的泉水等作对比（或：使用三个“没有”，形成排比句式，增强语势），更能突出家乡泉水的养育之恩，厚重之情，进而深刻地抒发乡愁情怀。 12．C 13．①两篇文章都通过具体事物来承载抽象的乡愁。《乡愁》用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”来承载乡愁，本文把乡愁具体化为家乡的泉水所寄托的各种味道。②两文都表达了浓烈的思乡之情，《乡愁》更多了一份期盼祖国早日统一的爱国情怀，本文结尾处还表达了作者追忆往事的无奈（或：对父母双逝的伤痛）、对时光流逝的惋惜、阔别故乡的惆怅等情感。
【导语】这篇文章通过对家乡泉水的描写，细腻地表达了作者对故乡及逝去亲人的深切怀念。文中借由不同人生阶段与泉水的互动，生动展现了泉水在作者生活中的重要性和情感寄托。泉水虽无奇特之处，但承载了浓浓乡愁，成为一种精神怀恋的载体。文章逻辑清晰，以质朴的笔触描绘出乡愁的细微感受，唤起读者对自身故土的共鸣。整篇文字情感真挚，饱含着对简单生活和亲情的珍视与留恋。
10．本题考查梳理故事情节。
题干要求“本文围绕‘泉水’写了不同时期的四件事”，因此，找出文中标明时间的词语，再概括故事情节。
根据第②段“母亲在世时，一见到新挑回家的泉水，就趴在水桶边‘咚咚咚’地喝个够，一年春夏秋三季皆如此，一直喝到八十多岁高龄。泉水寄托着我思念的味道啊！”可知，母亲在世时，一见到新挑回家的泉水，就趴在水桶边“咚咚咚”地喝个够，一生如此；第一件事可概括：母亲趴在水桶边喝新挑回来的山泉；
根据第③段“小时候，我最喜欢在泉边玩耍……每到夏季麦收时节，我和小伙伴们把麦秸一截一截地插起来，连到一人多长，把一端放到泉池里，站在泉边巨石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水”可知，小时候，我最喜欢在泉边玩耍，吸吮新涌出的泉水，享受这新鲜泉水；这件事的时间是：小时候；
根据第④段“一早起来，从不在家里洗手洗脸，而是来到泉边，蹲在泉池边上，用手捧住哗哗的泉水泼在脸上，顿觉清醒，如同补上了不足的睡眠”可知，上了初中后，早晨上学，蹲在泉池边上，用手捧住哗哗的泉水泼在脸上，立即清醒；第一件事可概括：“我们”凌晨上学，蹲在泉池边捧泉水泼脸；
根据第⑤段“走上工作岗位后，家乡的泉水更让游子保持聪明不糊涂，自己的起点就浸泡在那池泉水中。冬季的凌晨，泉池上总是罩着一层水雾。我们在泉水湾边洗脸，用手轻轻拨弄着水雾，就感觉到泉水的温度，掬两捧冲到脸上，脸上暖暖的”可知，走上工作岗位后，早晨，“我”依然在泉水湾边洗脸，让自己保持聪明不糊涂；这件事的时间是：工作后赶路的早晨。
11．本题考查赏析句子。
（1）“吸吮”指用嘴唇聚拢在有小口的物体上吸取东西。句中“站在泉边巨石上用麦秸吸吮那新涌出的泉水。泉水的甘洌和着麦秸的清香”根据语境第③段“小时候，我最喜欢在泉边玩耍”“每到夏季麦收时节，我和小伙伴们把麦秸一截一截地插起来，连到一人多长，把一端放到泉池里”可知，“吮吸”是“我”和小伙伴们喝泉水的样子，家乡的泉水就是哺育我们的乳汁，“吮吸”这一动作既形象地写出“我们”喝泉水时贪婪满足的状态，又写出了童年时的幸福生活；这句话表达了“我”此时浓浓的乡愁，及乡愁里带有童年幸福的味道。
（2）“家乡的泉水，没有济南趵突泉水的声势，没有杭州虎跑泉水的蜿蜒，没有黑龙江五大连池的神奇”运用对比、排比的修辞手法，将家乡泉水与“趵突泉”“虎跑泉”“五大连池”三个有名的泉水进行比较，从而突出家乡泉水纯天然，家乡泉水对“我”的养育之恩及厚重之情，进而深刻地表达了作者的乡愁情结；同时，三个“没有”形成排比句式，运用排比，增强了语势，家乡的泉水虽然没有巨大声势，没有蜿蜒的形势，没有神奇的传说，但家乡的泉水有着淳朴、自然的情感，养育着这一方人民；本句话运用对比、排比的修辞手法，更能突出家乡泉水的养育之恩，厚重之情，带有浓重的家乡味道，进而深刻地抒发乡愁情怀。
12．本题考查文章内容理解及标题的作用。
C.错误。文章主要通过写家乡泉水所寄托的各种味道，来表达作者对家乡的人、事、物的思念，从而形象具体地表达出乡愁的日益浓烈。“乡愁的味道”这一标题更具体，更切合文章的内容；“乡愁”这一标题则无此表达效果；因此，选项中“将本文的标题改成《乡愁》，其表达效果一样”表述错误；
故选C。
13．本题考查比较阅读。
两篇文相同：两篇文章都通过具体事物来承载抽象的乡愁。
余光中的《乡愁》中“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”，作者用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”来承载乡愁，诗歌选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在乡愁这一特定情感的维系之下，反复咏叹，把“乡愁”具象化了。
结合第②段“我试图用酸甜苦辣，或者它们的某种混合的味道，来述说乡愁，但又觉得无一恰切。或许乡愁的味道压根儿就不是生理的感受。每当有家乡的人来，我最希望他带来一桶家乡的泉水。我是思恋家乡泉水沁人透彻的清爽和浅浅的甘甜吗？不是”和第⑦段“如今，泉水仍在日夜不歇地翻涌，但自父母双逝后，我就少了很多回故乡的机会，已经许久不曾品赏家乡泉水的味道了”分析，本文把乡愁具化为家乡泉水，文章围绕“泉水”有关的回忆，突出“泉水”蕴含的思念的味道、童年幸福的味道、让人清醒的味道，以对故乡泉水味道的思念所寄托的各种味道。
表达情感：两文都表达了浓烈的思乡之情。《乡愁》最后一节“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，在前三节抒写了乡愁中的亲情和爱情之后，第四节把乡愁的对象，由具体的“乡”，拓展到抽象的民族的“乡”，对祖国情的叙述，诗人的情感更多了一份期盼祖国早日统一的爱国情怀。
本文除了浓烈的思乡之情，结合第⑦段“如今，泉水仍在日夜不歇地翻涌，但自父母双逝后，我就少了很多回故乡的机会，已经许久不曾品赏家乡泉水的味道了”分析，文章还表达了其他复杂的情感，追忆往事的无奈、对父母双逝的伤痛、对时光流逝的惋惜等情感。
14． 为孩子准备各种零食 送米给讨饭的人，还米时总要多给 告诫我们做人的道理 15．示例一：第①句运用了比喻的修辞手法，将孩子们比作“一群小虾米”，生动形象地描绘了孩子们围聚在灶台边的场景，既表现了孩子们对熬糖过程的浓厚兴趣，又传达出他们小巧、活泼、可爱的形象，增强了画面的生动性和趣味性。巧妙地构建了一个温馨、欢乐且充满期待的乡村生活场景，展现了母爱的温暖和童年的美好。
示例二：第②句运用动作描写，“揉”“捏”“切”展现了母亲制作传统美食的场景，写出了母亲的勤劳，使读者能够身临其境地感受到那份温馨与幸福。充满了对母爱的赞美和感激之情。 16．母亲勤劳，通过多开荒地、种植多种作物来保证家庭食物的充足；她还十分慷慨，向邻居借米时总是多还一些，对乞讨者也给予帮助；同时，母亲正直无私，教育孩子们不做亏心事，保持清醒；她朴素的生活态度也深深影响了家人，如穿着干净整洁的补丁衣服等。 17．作者在这句话中饱含深情地表达了对母亲无尽的感激与敬仰。他认为，正是母亲的丰富经历和深刻感悟为他的创作提供了宝贵的素材和灵感，使他能够用文字记录下那些感人的故事和温暖的记忆。同时，他也意识到自己在母亲面前只是一个渺小的记录者，无法完全捕捉到母亲那份深沉而伟大的爱。这种谦逊而真挚的情感表达，让人深刻感受到作者对母亲深深的爱与敬仰。 18．母亲的爱是人生旅途中最宝贵的财富。她不仅给予我物质上的支持和保障，更在精神上给予我无尽的滋养和力量。母亲的教诲和关爱让我在成长过程中学会了坚强、独立和自信。当我遇到挫折和困难时，是母亲让我有了重新站起来的勇气；当我取得成功和成就时，是母亲让我保持谦逊和感恩之心。母亲是我人生道路上最坚实的后盾和最温暖的港湾，她永远陪伴着我前行。 19． 太阳 土地 艾青使用“手”“乳汁”（或者：“奶”）两个意象来强化诗歌的主题和情感。大堰河用她那双粗糙而温暖的“手”，给予诗人最直接的关爱与呵护，这种抚摸成为了诗人心中永恒的温暖记忆。“乳汁”的意象直接地表达了保姆对作者的无私关爱和养育之恩，这种深情厚谊如同母亲的乳汁一般滋养着作者的心灵。这两个意象的紧密结合，写出了对大堰河的怀念，以及对以大堰河为代表的劳动人民的赞美。
【导语】这篇文章通过回忆母亲在日常生活中的点滴付出，生动展现了母爱的平凡与伟大。片段式的叙述将母亲的无私奉献、勤劳善良展现得淋漓尽致，以雨夜救子、辛劳备食、热心助人等细节为例，突显出母亲的坚韧和慈爱。文章通过朴实无华的语言，以及细腻的情感描绘，让人感受到一种深沉而质朴的情怀，唤起读者对母亲这一角色的敬意与感恩情感。
14．本题考查文章理解与概括。
①空：结合第④段“母亲总是会想着给孩子们找些‘磨嘴的’（零食）……让我们一年四季都有各种瓜果吃……母亲还用山上的金缨子（老家叫蜂糖罐）来熬糖……过年前，母亲也用小麦芽熬糖，把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片，是最受客人们欢迎的”可以看出，母亲为了让孩子们有吃的，在食物方面付出了很多努力，为孩子们四处寻找零食并制作各种美味的零食，可概括为“为孩子四处寻找零食并精心制作”；
②空：结合第⑥段“母亲向别人家借米，从来把升子（一种木制容器）抹平，而还米的时候总是把升子堆得尖尖的直到装不下为止……母亲每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里……即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们”可知，这些内容写出了母亲借米还米时坚持少取多给，送米给乞讨的人，可概括为“送米给讨饭的人，还米时总要多给”；
③空：结合第⑦段“母亲也常常告诫我们当正当人做正当事……她说‘白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门’……她还要求我们小家庭做到‘家和万事兴’”等内容可知，母亲注重对子女品德方面的教育，告诫孩子当正当人做正当事，可概括为“告诫我们做人的道理”。
15．本题考查赏析句子。
①本句运用了比喻的修辞手法，将“我们”比作“一群小虾米”。生动形象地写出了孩子们围绕灶台时的形态，小虾米的比喻既表现了孩子们身形的小巧灵活，又体现出孩子们围绕灶台时的紧密和急切，凸显了孩子们对熬糖这件事的期待和兴奋。“紧紧地围着”“盯着”这两个动词，运用动作描写，生动地描绘出孩子们在熬糖时的专注神情和动作，表现出孩子们对熬糖过程的密切关注以及对即将得到的甜蜜的渴望。“甜蜜蔓延在心间”，这里的“甜蜜”既指糖的味道甜蜜，也暗示了孩子们内心因为母亲为他们熬糖以及一家人围在一起的温馨场景而感受到的幸福和快乐，这种情感的表达使读者能更深刻地体会到家庭的温暖和母爱的美好。
②这个句子详细地描述了母亲制作糖食的过程，“用小麦芽熬糖”“把爆米花、芝麻、枣子揉在一块捏成团子或是切成酥片”，这些细节描写让读者仿佛能亲眼看到母亲制作糖食的场景，感受到母亲的勤劳和用心。“是最受客人们欢迎的”，通过客人的反应从侧面衬托出母亲制作的糖食味道好、受欢迎，也进一步体现了母亲的手艺高超，同时也暗示了母亲为家庭带来的欢乐和温馨，因为这些美味的糖食不仅让自家人享受，也能在招待客人时给客人带来愉悦，从而侧面反映出母亲在家庭中的重要作用和她对家庭的贡献。
16．本题考查分析人物形象。
从第④段“母亲总是会想着给孩子们找些‘磨嘴的’（零食）” 这一情节，包括母亲在田间地头多种瓜果、带 “我” 去摘野果、熬糖等行为，可以看出母亲对子女的关爱是细致入微的。她总是考虑如何让孩子们有吃的，在艰苦的生活条件下也努力为孩子们创造物质上的享受，这展现了母亲对子女深沉的爱；
从第④段“干农活时，她也会和父亲有意地多开些荒地，或在田间地头多种一些甜杆（类似甘蔗）、蚕豆、黄豆、土豆、红薯等，自留山上也种上杏、桃、李、拐枣等。父母亲每年还都种西瓜、香瓜、羊角瓜等，让我们一年四季都有各种瓜果吃”中可知，母亲和父亲有意多开荒地，种植各种农作物和瓜果，她不怕辛苦，用自己的双手为家庭创造财富，让孩子们在物质相对匮乏的年代也能过上相对富足的生活，这一系列的农事活动体现了母亲的勤劳；
从第⑥段母亲“借米时把升子抹平，还米时把升子堆得尖尖的”可知，在对待邻居和陌生人方面，她知道感恩邻居的帮助，并且加倍偿还，这体现了母亲的朴实和无私；
从第⑥段“每次都会把我们吃的热汤热饭端到院子外轻手轻脚地倒进别人钵子里”“其实他们就是用讨的方式来赚钱。即使是这样的人，母亲也愿意送一些米给他们，而不把他们揭穿。她说：‘别人能放下脸皮来讨要，肯定是有说不出的难处，我们也不缺这一点米’”可看出，母亲对待讨饭的人也很友善，甚至对那些用讨饭方式赚钱的人也愿意给予帮助，这些行为充分展示了母亲的善良；
结合第⑦段“穿着要干净整洁，即使穿补丁衣服也要洗得干干净净，因为‘人穷水不穷’；她还要求我们小家庭做到‘家和万事兴’”可知，虽然生活贫困，但母亲在清贫的岁月中也坚守着朴素的生活态度，这也影响着家人，引导着家人坚守朴素的生活态度；
结合第⑦段“母亲也常常告诫我们当正当人做正当事”“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”“要想人不知，除非己莫为”等内容可知，她通过这些通俗易懂的话语教导子女要走正道，做一个品德高尚的人，展现了母亲对子女品德教育的重视，体现了母亲是一个正直且充满智慧的教育者。
17．本题考查理解句子。
首先从字面意思理解，作者说母亲是“第一作者”，自己是“记录者”，这是一种形象的比喻说法。然后思考母亲与作者创作内容之间的关系。文中提到作者的《烟火乡村》散文集和关于家乡的文章素材都来源于母亲出色的讲述，说明母亲是这些故事和素材的源头提供者。接着深入分析母亲对作者的影响。母亲的生活经历、她的为人处世、对家庭的付出以及对孩子们的教育等，都构成了作者创作的丰富素材和情感基础。母亲的故事和她所传递的价值观、生活态度等，是作者作品的核心内容。最后从情感角度体会，作者这样说表达了对母亲深深的敬爱和感激之情。母亲不仅给予了作者生命，还为他的创作提供了无尽的灵感和源泉，作者以这种方式高度赞扬了母亲在他生活和创作中的重要地位。
最后组织答案如：这句话饱含着作者对母亲深深的敬意与感恩之情。母亲是生活的主角，她的经历、故事以及她所展现出的品质和对生活的态度，是作者创作的源泉。作者的作品素材大多来自母亲的讲述，母亲的生活点滴构成了作品的核心内容。母亲就如同“第一作者”，她用自己的一生书写了无数平凡而又伟大的故事，这些故事通过作者的记录得以呈现。作者自谦为 “记录者”，强调了母亲对他创作的巨大影响，也表明母亲在他心中的重要地位不可替代，她的人生经历和智慧是作者宝贵的财富，更是作品的灵魂所在。
18．本题考查阅读拓展。
作答时先分析文中母亲的教育理念：文中母亲有诸多朴素的教育理念，如 “滴水之恩，涌泉相报”体现了感恩与回报；“白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门”“要想人不知，除非己莫为”强调了做人要正直、诚实，不做违法乱纪的事；“吃别人的嘴软，拿别人的手短”提醒要保持清醒，不被人利用；“饿死不偷盗，气死不告状”“莫论人非，莫传小话”教导我们要坚守道德底线，注意言行；“人穷水不穷”要求穿着干净整洁，注重形象；“家和万事兴”强调家庭和睦的重要性。
接着联系自身经历思考母亲的影响：回顾自己母亲在日常生活中的言行举止和对自己的教导方式。例如，母亲可能总是教育自己要礼貌待人，这影响了你在与他人交往时的态度和行为，使你养成了尊重他人、善于与人沟通的习惯。或者母亲注重节约，这种观念也会潜移默化地影响你在生活中的消费习惯和对资源的珍惜。
最后组织内容进行阐述：可以先简要提及文中母亲的一些典型教育理念，然后重点讲述自己母亲与之相似或相关的教育行为以及对你产生的具体影响。比如，“我的母亲和文中的母亲一样，非常注重家庭的和睦。她总是教导我，一家人要相互关爱、相互包容，遇到问题要共同商量解决。在我成长的过程中，每当我和家人发生矛盾时，母亲都会耐心地引导我换位思考，让我明白家庭和谐的重要性。正是因为母亲的这种教育，我学会了如何与家人相处，我们的家庭关系一直非常融洽。这也让我在面对其他人际关系时，懂得理解和包容他人，为我营造了良好的社交环境，对我的生活和学习都产生了积极的影响。”或者“母亲常常教育我要诚实守信，就像文中母亲说的‘白天不做亏心事，晚上不怕鬼敲门’。记得有一次，我在学校不小心打破了教室的窗户玻璃，因为害怕被老师批评，我想隐瞒这件事。但是母亲知道后，严肃地对我说，犯错不可怕，可怕的是不敢承认错误。她鼓励我去告诉老师真相，并和我一起想办法解决。这件事让我深刻地明白了诚实的重要性，从那以后，我无论遇到什么事情，都始终坚持诚实待人，这种品质也为我赢得了老师和同学们的信任。”
例如：文中的母亲有着丰富而朴素的教育理念，对孩子的成长产生了深远的影响。我的母亲也同样在我的成长过程中发挥了至关重要的作用。她一直教导我要勤奋努力，就如同文中母亲让孩子们“总是有吃头”一样，母亲总是鼓励我在学习和生活中要积极进取，不怕困难。她常说：“只有付出努力，才能收获成功。”记得小时候，我学习骑自行车，总是摔倒，想要放弃。母亲在一旁不断地鼓励我，让我坚持下去，她告诉我，每一次摔倒都是一次成长的机会，只要不放弃，就一定能学会。在她的鼓励下，我最终学会了骑自行车。这种勤奋努力、不轻易放弃的精神也一直伴随着我成长。在学习中，当我遇到难题时，我会想起母亲的教导，努力钻研，不向困难低头；在生活中，面对各种挑战，我也会以积极的态度去应对，努力实现自己的目标。母亲的教育让我明白，只有通过自己的努力，才能创造美好的未来，她的影响如同一盏明灯，照亮了我前行的道路。
19．（1）本题考查名著常识。
①②空：艾青是中国现代著名诗人，他的诗歌具有独特的风格和深刻的内涵。在他的诗歌创作中，他的诗歌的中心意象是土地和太阳。这两个意象贯穿了他的许多作品，并且承载了他对国家、民族、人民以及生命等诸多复杂情感。土地，在艾青的诗中常常象征着祖国大地和人民。太阳，象征着光明、希望、力量和未来。它是艾青对美好生活的向往、对正义必将战胜邪恶的坚定信念的体现。在黑暗的年代，太阳的出现就像一束光照亮了人们的心灵，给人以鼓舞和力量，激励人们为了美好的明天而奋斗。
（2）本题考查把握诗歌意象和主旨。
③空：从节选的《大堰河——我的保姆》诗文中寻找典型意象。如“手掌”“灶火”“乌黑的酱碗”“乌黑的桌子”“衣服”“手”“虱子”“鸡蛋”等。
意象与情感关联分析：
以“手掌”为例：这一意象频繁出现，如“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。“厚大的手掌”是大堰河勤劳、朴实的象征，她用这双手干活、劳作，操持家务，同时也用这双手给予“我”温暖和母爱。通过这个意象，强化了大堰河作为保姆对“我”无微不至的关怀和疼爱这一情感主题。
以“乌黑的酱碗”和“乌黑的桌子”为例：这些意象描绘了大堰河生活环境的贫苦和简陋。大堰河在这样艰苦的条件下，依然尽心尽力地养育“我”，体现出她的坚韧和伟大。这些意象与大堰河的母爱形成鲜明对比，更加突出了她在困境中无私奉献的品质，从而强化了诗歌对大堰河母爱以及她悲惨命运的同情这一主题。
以“衣服”和“手”为例：“荆棘扯破的衣服”和“被柴刀砍伤了的手”这些意象展现了大堰河及其家人艰辛的生活，他们在繁重的劳动中身体受到伤害。而大堰河在这样的情况下，还能照顾“我”，这体现了她的善良和对“我”深沉的爱。这些意象加深了读者对大堰河生活苦难的理解，也进一步强化了诗歌对劳动人民苦难生活的展现以及对大堰河母爱的赞美主题。
20．示例：运用了排比的修辞手法。写自己见过各种美好的花，为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。 21．示例：全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，具有着火山爆发的能量，因此是“最富有生命力的花”。 22．示例：第④段三个感叹句抒发了人民对周总理的无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对周总理逝世的极度悲痛之情；最后一句抒发了对周总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。《周总理，你在哪里》的结尾中，通过对“想念你”的反复使用，强烈地抒发了人民对周总理的敬爱和思念之情。
【解析】20．本题考查词句赏析。
根据第①段“我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花”，三个“我见过……，也见过……”，句式重复，可知第①段运用了排比的修辞手法，起到渲染、强调的作用。联系下文可知，作者写自己见过的各种花的美好，为下文“然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花”“它，就是献给周总理的花”做铺垫，根据第④段“纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海”可知周总理逝世了，人们怀着沉重的心情进行哀悼，故第①段为下文写人民献给周总理的花作铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。
21．本题考查词句理解。
“这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花”中“没有生命”，因为花是“纸做的花”；联系原文第⑥段“它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量”可知“最富于生命的花”是因为这些花承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，每一朵花都代表着每一个人，当周总理逝世时，举国上下都怀着悲痛、沉重的心情对他进行哀悼，“这是怀念之花，更是斗争之花、骄傲之花”，所以说它是最富于生命的花。
22．本题考查情感分析。
结合本文第④段“纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限眷念”可知，运用了三个感叹句，表达了人民对总理去世的哀思，对总理的敬重与眷念；结合“上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭”，采用反问的修辞手法，起强调作用，没有哪个人像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭，抒发了人民对总理逝世的极度悲痛之情。《周总理，你在哪里》的结尾“想念你啊，想念你——想——念——你……”，这是八亿人民的共同心声，是全诗的主旋律，也是全诗主题的直接表达，通过反复，抒发了全国人民对总理的无限崇敬、深切怀念和敬爱之情。
23．D 24．选图理由：图1描画千山万径，人鸟绝迹，大雪纷飞，天寒地冻的江乡雪景图，与诗的意境相似；图2勾画渔翁独处孤舟，独钓寒江的形象，与诗中人物活动相同。
配图作用：更好地激发观者的情感共鸣，增强观者对诗歌的感知和理解。 25． 活动目的：增长了对中华文化的认知和理解，提高了对传统文化的兴趣，并激发了对中华民族文化认同的自豪感。 活动内容：示例：别出心裁品古诗：诗意画创作，诗意卡制作，诗词小剧场。 分门别类辑古诗：选择主题，辑录顺序，评注编写，诗集雅称。
【解析】23．本题考查材料的理解和运用。
D.“最后还要写‘前言’或‘编后记’”表述有误，根据材料三“还可以写一篇‘前言’或‘编后记’，简单记录这本诗集的编辑过程”可知，并未要求必须要写“前言”或“编后记”；
故选D。
24．本题考查图文转换。
可选择你认为更合适的一幅图，结合画面与诗歌内容，阐述理由充分即可。
图一：画面宏阔渺远，白茫茫的一片，在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活清高，渔翁的性格孤傲。
图二：画面上是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼；那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。两幅图片，在宏阔的背景下彰显老渔翁寒江垂钓的情形，借以表现诗人高洁傲岸的节操，更加深了读者对诗歌内涵的理解。
25．本题考查活动目的及活动策划。
仿照示例，围绕“古诗苑漫步”这一主题展开即可。
活动目的：根据“古诗苑漫步”的主题，结合材料二第④段“采取星素结合、老少同台、中外交融的形式，将传统文化的传播和传承上升到全民参与的高度、美学引领的深度”、材料三第二段“与沉睡在古籍中的文字交融，联通古代和现代的文化意趣，让传统文化活起来”、材料四“古诗辑集”可知，开展此次活动的目的主要是感受诗词之美，传播和传承传统文化，树立民族文化自信心等，活动目的围绕这些方面展开，言之有理即可。
活动内容：仿照“声情并茂诵古诗：吟一首诗，歌一阕词，谱一首曲”的句式来写，内容合理即可。
示例一：诗中有画绘古诗：作一幅画，赏一处景，悟一分意。
示例二：下笔有神写古诗：谱一首诗，承一份情，正一颗心。
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