资源简介

教学设计
教学课题 我的叔叔于勒
教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是通过莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》引导学生深入理解人物性格和社会背景。 （2）本节课主要介绍了小说中的关键人物关系、故事情节、以及通过对比手法展现的人物性格特点等知识点。此外，还探讨了资本主义社会背景下，金钱对人际关系的影响。 （3）通过学习本节课，学生能够更好地理解小说中的人物动机和行为，学会运用对比手法分析人物性格，同时也能认识到社会环境对个人行为的影响。这有助于培养学生对人性和社会问题的深入思考能力。
教学目标 （1）语言建构与运用：学生能够准确理解并积累课文中的重点词语，体会人物的个性化语言，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：通过分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，学生能够运用对比手法深入理解人物形象，培养逻辑思维和批判性思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够通过阅读小说，感受莫泊桑短篇小说的艺术魅力，提升对文学作品的审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：学生能够认识到小说所揭示的资本主义社会人与人之间的关系，理解社会伦理道德和价值取向，增强文化传承意识。
重难点 （1）引导学生通过分析菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，理解人物性格特征及其背后的社会根源，培养批判性思维和社会洞察力。 （2）学习并运用对比手法刻画人物形象的方法，体会莫泊桑小说中人物性格的复杂性与多面性，提升文学鉴赏能力。 （3）通过探究小说主题，认识资本主义社会中金钱对人性的腐蚀作用，理解人与人之间的社会关系，树立正确的价值观。
教学方式与策略 讲授法、实验法、探究法、对比分析法
教学活动设计 一、导入新课 教师：同学们，今天我们即将踏入法国著名作家莫泊桑的短篇小说 《我的叔叔于勒》的世界。莫泊桑是 19 世纪后半叶世界文坛上的一颗璀璨明星 ，他一生创作了约 300 篇中短篇小说，其中不乏经典之作。发表于 1883 年的 《我的叔叔于勒》便是这样一部作品，它以其独特的艺术魅力 吸引着无数读者。（板书课题：我的叔叔于勒） （学生表现出浓厚的兴趣，认真听讲并做好笔记） 二、初读课文，整体感知 故事涉及哪些人物？ 教师：请大家快速浏览课文，找出故事中的主要人物，并在笔记本上列出来。 （生：菲利普夫妇、父亲的弟弟于勒、“我” 的两个姐姐、“我” 未来的二姐夫、船长等） 这些人物做了哪些主要的事情？ 教师：接下来，请大家简要概括一下这些人物的主要行为。 （生：菲利普夫妇盼于勒 —— 赞于勒 —— 遇于勒 —— 躲于勒；于勒年轻时挥霍无度，中年时做生意得意，老年时破产失意；“我” 付给于勒牡蛎钱并送他十个铜子的小费） 三、再读课文，梳理结构 文章的结构层次如何划分？ 教师：请大家再次阅读课文，尝试将其分为几个部分，并说明每个部分的主要内容。 学生分组讨论后回答： 第一部分（1-4）：描述菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。 第二部分（5-19）：插叙于勒到美洲的原因及他在美洲的生活情况，交代一家人去哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。 第三部分（20-47）：叙述在海轮上巧遇于勒的情节。这是故事的高潮。 第四部分（48-49）：交待归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。 复述课文，为每部分拟一个小标题。 教师：现在，请为每个部分拟一个小标题。 （生：第一部分：期盼于勒；第二部分：赞美于勒；第三部分：遇见（惧怕）于勒；第四部分：躲避于勒） 四、感悟精彩句子 父亲的话中 “竟” 和 “惊喜” 表达了什么意思？ 教师：请同学们思考，“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 这句话中，“竟” 和 “惊喜” 传达了父亲怎样的心情？ （生：“竟” 强调了出乎意料的发现。“竟” 和 “惊喜” 都表现了父亲对于勒的热切期待与激动心情） “你们要不要我请你们吃牡蛎？” 这句话表现了菲利普怎样的性格特征？ 教师：大家觉得，“你们要不要我请你们吃牡蛎？” 这句话揭示了菲利普什么样的性格特点？ （生：这句台词展示了菲利普附庸风雅的虚荣心理，以及他渴望融入上流社会的性格特征） “啊！啊！原来如此…… 如此…… 我早就看出来了！…… 谢谢您，船长。” 应怎样理解这句话？ 教师：这句话反映了菲利普怎样的内心状态？ （生：这句话通过菲利普语无伦次的表现，生动刻画了他内心的极度恐慌和虚伪。他的自私、势利和懦弱在此刻一览无遗） “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……” 体现了菲利普夫妇怎样的性格？ 教师：这句话体现了菲利普夫妇怎样的个性？ （生：这句话充分暴露了菲利普夫妇的自私、势利、刻薄和无情的性格特点） 五、分析主体形象 于勒是怎样的一个人？ 教师：请大家描述一下于勒的人物形象。 （生：于勒年轻时是个浪荡子，把遗产花光后又欠下哥哥的钱，被视为全家的噩梦。后来他去了美洲，并发誓要发财回来。然而，最终他变得穷困潦倒，只能靠卖牡蛎维生） 从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？ 教师：请分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，以及这种变化反映出他们的性格特征。 （生：菲利普夫妇的态度从一开始的期待和赞美，到最后的回避和嫌弃，展示了他们自私、贪婪、虚荣、势利和冷酷的一面） 六、把握文章主旨 这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 教师：通过这篇小说，作者想表达什么样的主题思想？ （生：莫泊桑作为批判现实主义作家，通过菲利普夫妇对待于勒前后截然不同的态度，深刻揭示了资本主义社会金钱至上的价值观，以及人们在这种价值观影响下的精神堕落） 七、写作方法运用 构思巧妙，情节曲折。 教师：这篇小说的情节设计有哪些特点？ （生：小说采用大开大合的手法铺排故事。开始渲染于勒的地位，接着描写菲利普一家旅游的情景，中间插入吃牡蛎的情节，展示菲利普的附庸风雅和母亲的尴尬处境。随后，菲利普发现卖牡蛎的是于勒，情节推向高潮，最后全家改乘船只躲避于勒） 环环相扣的悬念设置。 教师：这篇小说设置了哪些悬念？ （生：悬念一：小说开头写菲利普家生活状况，引出于勒；悬念二：于勒是谁，为什么是全家的希望和恐怖；悬念三：于勒回来了吗；悬念四：在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手，是否真的是于勒；悬念五：证实是于勒后，菲利普夫妇怎么办） 多种描写方法并用，人物性格鲜明。 教师：这篇小说通过哪些描写方法刻画人物？ （生：通过语言、动作、神态等多种描写手法揭示人物丰富的内心活动，细腻刻画人物的性格特点。如菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，脸色苍白，眼神异常，写出了他的紧张和惶恐） 八、课堂小结 教师：通过本节课的学习，我们了解了莫泊桑及其小说创作的背景，学习了小说 《我的叔叔于勒》的内容，掌握了小说的结构和人物形象 ，理解了小说的艺术手法，并深入探讨了小说的主题思想。希望大家在今后的阅读中能够运用今天学到的方法，更好地理解和欣赏小说的魅力。 （学生表示收获颇丰，对小说有了更深的理解）
课后作业 （1）熟读课文，总结菲利普夫妇对待于勒态度的变化及其背后的原因，并撰写一篇 300 字左右的短文，分析这一变化反映了什么样的社会现象。 （2）从文中选取一个你印象最深的角色，模仿作者的描写方法，用生动的语言描写该角色的某一场面或某一个动作，体现其性格特点。

展开更多......

收起↑