资源简介

《湖心亭看雪》教学设计
教学目标
1.背诵课文，积累文言词语。
2.体会雪景的美妙，和张岱描写雪景的艺术手法。
3.尝试分析张岱在课文中表现出的隐晦而复杂的深情，体会他丰富的精神世界。
教学重点
体会雪景的美妙，和张岱描写雪景的艺术手法。
教学难点
分析张岱的情感，体会他的精神世界。
教学过程
一、导入新课
1.同学们，西湖是我国著名的旅游胜地，不少文人墨客写下赞美西湖的名句佳篇。如果你要去西湖，你觉得什么季节去能比较好的欣赏美景呢 明人曾说“西湖胜景，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”。今天就让我们 跟随张岱一起去领略雪湖的魅力吧。
2.作者简介
张岱，明末清初散文家，字宗子，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出身仕宦家庭，爱繁华，好山水。通音乐、戏剧。明亡后不仕，晚年穷困潦倒，避居山中，仍然坚持著述。作品中流露出深沉的故国之思和沧桑之感。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》等绝代文学名著。
二、诵读感知
1.学生自读课文，注意读准下列生字词。
毳cui衣 肇ná 雾凇sōng 沆砀 hàng dàng 芥jie 铺毡zhān
2.指名朗读课文，其他学生点评。
3.听老师范读课文，学习文言文的朗读技法。
三、合作交流，诵读质疑
1.小组合作，依据工具书，组内翻译课文，并呈现翻译成果。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。(湖上)弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上(比较清晰的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我，非常 高兴地说：“在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢!”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后(和他们)道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
2.找出文中明显的意思前后矛盾的地方，思考怎么理解。
明确：前文”独往湖心亭看雪”与后文“舟中人两三粒”表述的意思有明显矛盾。
此处的“独”并非指一个人，而是内心孤独，没有知己的意思，虽然有舟子在，但"我"认为自己还是孤独的。也就是说作者心中没有别人。
四、赏读品味
1.文中有一句话是对张岱的评价，其中哪个字可以看作本文的文眼 (痴)
(1)“痴”字原本是贬义，在这里还是贬义吗
明确：文中结尾的“痴”其实是对张岱的赞美。
(2)作者的“痴”表现在哪里 从课文中找出作者的“痴”行。
明确：文中”独往湖心亭看雪”一句是作者“痴”行的具体体现。
(3)单就“看雪”这种行为本身来看是很平常的事情，只是作者看雪与平常人们看雪有许多不同之处，请你品一品 。
明确：作者在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这样天寒地冻的夜晚独自一人去西湖看雪真的不同寻常，确实有些“痴”。
(4)你能从作者的痴行中读出他什么性格吗
明确：清高、孤傲、孤僻、我行我素等。
2.品读西湖美丽雪景。
(1)孤独的张岱来到湖心亭看到了怎样的雪景呢 请同学们找出描绘雪景的句子。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
(2)小组合作探究：张岱追求怎样的山水之境 尝试用“我认为……写得好，写出了……的形式品读雪景，在文中找出相应语句支撑你的观点。
明确：比较纯粹的山水。
我认为“雾凇沆砀”写得好，写出了一片迷蒙苍茫的感觉。
我认为"一白"写得好，写出了天地间混沌一片、苍茫的感觉。
我认为“与”写得好，写出了天、云、山、水浑然一体的感觉。
我认为“天云山水”的顺序写得好，写出了视角变化的层次感。
我认为“痕”写得好，写出了大雪后长堤的唯美感。
我认为“芥”写得好，写出了一叶扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉。
我认为“粒”写得好，写出了人在天地自然中的渺小感。
(3)有同学发现“一痕”“一点一芥”到两三粒”的变化规律吗
明确：越来越小，营造出一种融入天地山水的感觉。这其实也体现出张岱追求天人合一的山水之乐。
点拨指导：同学们发现没有，张岱写景的笔调非常简洁，没有色彩繁复的渲染，这种用简单朴素的线条勾勒出对象特点的写作方法，在文学上叫作白描。这段景物描写文字简练，不事雕琢，采用白描的手法，设造了静寂、空旷、混沌的世界，将旷远莽苍的大自然与轻微渺小的人物进行对比。
(4)在宁静的夜色中，你是否感觉到作者的淡淡忧伤呢
老师点拨：茫茫宇宙之下，“我”又算得了什么呢，只不过是天地间“一蜉蝣”,沧海中的“一粟”罢了。白雪覆盖大 地，犹如清朝代替故国，“我”又能怎么样 "我”无奈呀!
3.探究作者情感。
(1)寂寞而忧伤的张岱来到湖心亭，却不曾料到会有巧遇，当作者遇到这两位赏雪人时，心情如何 文中分别用哪些描写来表现人物心情
明确：当作者遇到这两位赏雪人时，非常高兴，文中分别用语言描写“湖中焉得更有此人”、动作描写“强饮三大白”和神态描写“大喜”来表达人物的欣喜之情。
(2)"问其姓氏，是金陵人，客此。“作者问其姓氏，不答姓名只说籍贯，是张岱记错了吗 还是另有深意 请同 学们结合链接材料，思考问题。
链接材料：
【材料一】张岱“看雪”在崇祯五年。崇祯十七年，清军入关，明朝灭亡。张岱避隐著述，后写了《湖心亭看雪》。
【材料二】"金陵"即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。
明确：文章只说"金陵人“不说姓名是另有深意。改朝换代后，“金陵”这个地名刚好戳中了张岱内心的伤口，活在清朝的张岱看当年的旧事，内心是充满悲痛的。把这个“金陵”与开篇提到的“崇祯”结合起来看，我们很容易就发现了作者隐藏在心底的浓浓的故国之思。
拓展阅读
阅读张岱的《西湖七月半》,品析作者的情感。
西湖七月半
杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱。轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫，船上人怖以关门，灯笼火把如列星，—簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。
吾辈始般舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时月如镜新磨，山复整妆，湖复赜面。向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬
明确：
《西湖七月半》张岱等到成群的杭人散去，方才出行，在花香中放船、饮酒、赏月、安睡。"呼客纵饮”和“吾辈纵舟”的“纵”字，写出饮酒赏月时的无拘无碍、痛快淋漓；“香气拍人，清梦甚惬”的“惬”字，写出诗情画意之中畅快适 意、令人心醉的感受。文章以他人之无意于看月和不懂得看月，来衬托自己(及与自己同调的一群)领略湖山月色之美的清兴，进而抒写了卑视庸俗之辈的清高雅洁的思想情趣。通过真假看月者的对照比较，流露出作者对熙熙攘攘的社会和变化无常的人的冷淡厌恶，表现了他追求的是一种冷寂的孤高。
课堂小结
《湖心亭看雪》一文记叙了张岱夜晚在湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。他以白描画雪景，他以淡笔写浓情。“都云作者痴，谁解其中味”,无论是开篇的“崇祯五年十二月”还是结尾的“金陵人”,
作者张岱那难以言喻的苦闷之情和故国之思都跃然于纸上，我们也领悟到了他孤高自赏、超凡脱俗的人格魅力。
布置作业
1.必做题：搜集整理古诗中描写西湖景色的诗句。
2.选做题：阅读拓展资料，用文字为张岱写一段“自画像”。从文段的阅读中，深刻理解张岱的精神世界。
拓展资料：
蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好骏马，好梨园，好古董，兼以荼淫橘虐，书蠢诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。年至五十，国破家亡，避迹山居，所存者破床碎几，折鼎病琴，与残书数帙，缺砚一方 而已。布衣蔬食，常至断炊。回首二十年前，真如隔世。

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