资源简介

(共24张PPT)
复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题九　审题与立意
分点突破三　漫画图片类材料作文
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
漫画图片类材料作文实际上是一种特殊形式的材料作文，它只不过是用图画代替文字材料而已。
一、漫画图片类材料作文的构成
图画材料＋写作任务＋其他要求
“图画材料”，一般说来，所提供的图画大都是具有讽刺意味的漫画或含有特殊意义的照片，对考生进行了适当的限制，考生要观察、判断图画的含意、目的、价值取向等。图画型材料作文形象直观、贴近现实生活，反映的一般是社会热点和焦点问题，图画材料往往具有针对性、讽刺性、幽默性等特征。
“写作任务”，明确写作任务，弄清写作重点。
“其他要求”，认真阅读，按要求写作。
二、漫画图片类材料作文的写法
方法一：阅读图画的标题
图画的标题是图画的“眼睛”，透过这个“眼睛”，考生可以洞察整幅图画的主题。
因此，在审视漫画时，如果提供的漫画有标题，先要读懂标题的含义，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易理解漫画的寓意所在，进而得出观点。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
典例1
【写作指导】　
这道漫画类材料作文题的标题是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫画中的三幅画面可知：第一幅画面是蛇吞小兔，第二幅画面是蛇吞山羊，第三幅画面是蛇要吞大象。审题时我们如能透过标题，结合三幅画面中的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃小兔，吞吃山羊，最后还想吞吃大象？这是因为蛇的欲望在不断膨胀，它贪欲无度，最终的结局可想而知。考生在审题立意时，要由此及彼，由物及人，直指人性的本能——欲望。人的欲望是无限的，它好比一匹野马，我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题，考查了考生的理性思辨能力，具有一定的深度和广度。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)欲望，人性之本能，要合理掌控，取舍有度；(2)知足，人性之智慧，须正确“驾驭”，赢得人生；(3)贪欲，人性之失控，将跌入深渊，万劫不复。
方法二：看清图画的画面内容
绘画是一门艺术，它常用简单而夸张的手法勾画出画面，用以表达某种观点。而画面上的每一个细节都对表达图画的寓意有提示作用。
首先要观察图画。主要是观察图画的构图要素：是单幅漫画还是连环漫画；单幅漫画中，有哪些构图要素，主要构图要素是什么；漫画的布局怎样，各构图要素有怎样的摆布关系；漫画的构图要素即形象(人、物)有什么特点，处于什么状态(静止、运动)；多幅漫画由几幅构成，各幅画面的摆布顺序及画面内容的不同(变化)；漫画中的文字材料，包括题目、人物语言、相关的注释等等；漫画中的细节，如人物的表情、过度夸张的“部件”、显示“故事性”或寓意的细节等。
其次要认识图画。主要是从整体上来把握漫画，弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征及构图要素之间的关系，从特征中找到“话题”，从关系中找到“情节”，从而找到画面显示的显性主题或故事。
再次要理解图画。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有“借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，也越是体现寓意的地方。因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的观点或思考。
最后要拓展图画。依据画面寓意，联系现实生活，找到与画面主旨相应的现实素材，尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来确定话题及立意的方向。
阅读下面的漫画材料，按要求作文。
【注】　方框内圈中为浅黄色，圈外为绿色。
典例2
漫画的内容引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
漫画中，一只绵羊被拴在一个木桩上，有着固定的活动范围。在这个活动范围之内，虽然可以活命，但青草已不足，在活动范围外却有充足的青草。而图片配文的这句话中，关键词是“尝试”和“成长”，“尝试”是前提条件，“成长”是结果。由此可知，此漫画强调的是“尝试”的重要性。这种重要性，可以用“成长”这一结果来证明。
写作时，可以由图片中的绵羊引出，首先试想一下，这只绵羊是否真的没有能力去挣脱这个木桩？并不。木桩长期的束缚对他来说已经成为了一种习惯，一种思维定势。就像马戏团训练大象：在大象小的时候，将他绑在一个木桩上，小象挣扎了很多次，也无法挣脱木桩，而等到小象习惯被拴在木桩之后，哪怕他长成大象有能力去挣脱也不会再去想这方面的事情了。这种思想上的阉割就是我们所养成的习惯和思维定势。可能我们所认为的能力之外的事情往往就是这种思维定势，而不是我们真的不能办到。
由此引申出我们个人对于“尝试”的观念转变：每个人都有实现自己梦想的权利，但首先我们要有梦想。这就需要打破现实给我们的束缚，勇敢地去面对未知。其次，就算这只小羊知道自己可以挣脱这个木桩，他是否有意愿去挣脱呢？也许有，也许没有。要知道，在这个木桩范围内束缚他的不仅仅是一条绳子，还有代表着生存的青草。这就是我们所谓的人生的舒适区。
每个人都有自己的舒适区，在舒适区里的我们，温暖、安详、无忧无虑，一切都是那么驾轻就熟，手到擒来。舒适的生活真的会让我们就此沉沦，对未知充满恐惧，而不是充满好奇。然而对未知的好奇和探索精神，才是人类社会不断前进的原动力，丢掉了他们，我们又该何去何从呢？只有逃离自己的舒适区，去尝试着做那些我们认为我们的能力无法做到的事情，我们的人生才会有无限的可能。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)跳出舒适圈；(2)挑战极限，一切皆有可能；(3)突破习惯的枷锁与思维定势；(4)保持对未知的好奇和探索。
方法三：品味图画中的语言文字
图画为了更清晰、更准确地表达其寓意，常常配有言简意赅的语言文字。考生要仔细品味画面中的语言文字，思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。
阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
典例3
这是几米的一幅漫画。画面上，一个小女孩牵着一只小鸭子在走。画的下面原来有一行稚拙的文字：“乐乐不会游泳、不会飞，她的小鸭子也是。乐乐带着小鸭子，天天到池塘边看别人怎么游泳、怎么飞……”
这段文字以省略号作结，它会引发你怎样的想象和思考？写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限，题目自拟。
【写作指导】　
这是一道漫画材料作文，没有标题。首先观察漫画的构图要素。漫画的大部分画面，画的是一群快乐的鸭子，他们或在天空飞，或在池塘游，只有下部较小的画面画的是乐乐牵着小鸭子在岸边走。审题的关键是画面下面的一行字：“乐乐不会游泳、不会飞，她的小鸭子也是。乐乐带着小鸭子，天天到池塘边看别人怎么游泳、怎么飞……”
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)人要想进步，就要付诸实践；(2)只有大胆实践，在实践中磨炼自己才能进步，才能有所发展。
●重点有突破
如何进行多幅图画材料审题立意？
多幅图画材料审题立意的方法参见“图(表)文转换”，这里仅对高考作文进行分析。
(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
典例4
【注】　描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
这则漫画由四幅图构成，采用文字加图片的组合，分析漫画时要进行整体分析，不可单独拎出其中一则立意。前三幅图都是借用笔谈为人立世的原则：起笔要“逆锋起笔，藏而不露”，就是人要持盈守虚，戒骄戒躁；行到中间要“中锋用笔，不偏不倚”，就是要坦坦荡荡、刚正不阿；收笔要“停滞迂回，缓缓出头”，就是要久久为功、坚持不懈。第四幅图表面说的是“描红”，在纸上“描”写“人”字，实际是告诉人们要践行描红之道，遵循做人的准则，写好自己这个“人”字。四幅图是一个有机整体，前三幅图是局部笔画的描红之道，最后一幅图以完整的“人”字描红收束前三者，材料最终体现的核心是青年人要如何写就大写的“人”字。
【我的立意】　__________________________________________
【参考立意】　示例：(1)从“逆锋起笔，藏而不露”来立意。无论处在人生开端，还是人生某个阶段，人要持盈守虚，戒骄戒躁。(2)从“中锋用笔，不偏不倚”立意。无论对人，还是对事，人都要秉公行事，刚正不阿。(3)从“停滞迂回，缓缓出头”立意。只有坚持不懈，厚积薄发，才可以写就大写的人。(4)从“描红”立意。把“人”字书写好了，“人”就能屹立于纸上；把人做好了，人就可以屹立于世。(5)特别建议的是，以上是从几幅漫画图各自独立的角度来立意的，其实，最好是每一幅图都必须归结到最后一幅图，也即完成“人”的书写，才是最好的立意。(共35张PPT)
复习任务群五　写作
　　　——掌握写作规律　提升构文水平
高考知识点复习
【导语】　本板块考查写作能力。写作能力是指在特定的情境中，运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。
新高考评价体系对写作能力的要求：
1．熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识，掌握写作的基本规律，能根据写作的具体情境和要求，正确选用文体、语体，灵活使用语言文字和各种表达手段，构造完整语篇。
2．掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力，能按语篇功能和写作目的，综合而灵活地运用多种表达方式，符合文体和语体的要求。
一、阅读能力要求
写作主要涉及的任务群是“文学阅读与写作”“实用性阅读与交流”等，旨在引导考生阅读不同体裁的优秀文学作品，结合自己的生活经验和阅读写作经历，加深对作品的理解，不断提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、阅读任务构成
整体阅读指导
真题体验·悉命题之导向
阅读导引·明解题之规范
考情分析·切高考之脉搏
考情分析·切高考之脉搏
考查年次 2022 2023 2024
新高考Ⅰ卷 材料类型 文字材料 文字材料 文字材料
关键词语 本手、妙手、俗手 好的故事 人工智能/问题
文体类型 文体不限 文体不限 文体不限
其他要求 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章
考查年次 2022 2023 2024
新高考Ⅱ卷 材料类型 文字材料 文字材料 文字材料
关键词语 选择·创造·未来 安静一下 未知之境
文体类型 文体不限 文体不限 文体不限
其他要求 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考 请结合以上材料写一篇文章 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章
新高考卷写作考查呈现如下特点：
1．立德树人，坚持价值引领。如2024新高考Ⅱ卷“抵达未知之境”聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求，突出不惧失败、不断尝试、放眼未来的品质，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。
2．试题材料简洁，不在审题立意上设置门槛。如2024新课标卷材料文字言简意赅，不在审题立意上设置门槛，让不同层次的学生结合生活体验或社会议题都能找到写作切入点，引导学生深入思考、个性写作，助力拔尖创新人才培养。
3．激发探究意识，发展创新思维，注重考查学生综合素养。如2024年新高考Ⅰ卷精选典型素材，引导解决问题，材料聚焦技术发展背景下“问题”内涵与外延的变化，思路开放、多元，体现思维的深刻性和创造性。
阅读导引·明解题之规范
典例文本
(2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
　　随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例1
解题步骤
第一步：阅读材料，明确材料内涵。
　　本题材料由两句话组成。第一句聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象；而第二句则把话题导入“答案与问题”这一对核心概念。材料以问句作结，但本题并不局限于要考生就问题本身回答“是”与“否”，而重在考生的“联想和思考”上。
典例文本
本题具有较强的思辨性，考生可以思考的维度很多：比如问题的“多与少”，随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，但人类还在不断思考，伴随着旧问题的解决，新问题会不断产生，推动人类不断迈上新台阶。又如问题的“浅与深”，最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案的，往往是知识性的问题，而更深层次的开放性问题、复杂性问题、涉及价值判断的问题，却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“浅问题”的迅速解决会助推人类更好地向“深问题”探寻。再如问题的“得与失”，当越来越
典例文本
多的问题能很快得到答案，人类是否会变得习惯于让机器代替思考？缺少了知识的积累过程和难题的探索过程，人们是否会越来越丧失提问的能力？表面的“问题”少了，但深层的“问题”是否会更严重？
第二步：阅读题干，明确写作要求。
　　材料后面的提示语及要求部分，明确了这次作文的要求，写作重点是由材料得到的启示，体现自己的感悟与思考。
　　第三步：准确立意，精心构思成文。
　　分析材料，确立恰当立意，快速写作成文。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)答案有尽时，求索无止境。(2)善用人工智能，勇闯知识边界构思。(3)科技狂飙突进，用提问掌握人生主动权。
【范文展台】
问未来问无边界，答时代答无止境
河北省唐山市第一中学　黄禹嘉
千年前，屈原写下《天问》向着神秘的自然发出了终极叩问，直到今天犹在耳畔。这些问题源自人类身为万物灵长对宇宙的好奇，尽管如今也许可以用一系列物理学知识给屈原一个解释，但重读《天问》，我
们依然无法断言这些答案就是最终的真理。随着互联网、人工智能的广泛应用，似乎所有问题都能轻松找到答案，这是否意味着问题从此消失，人类不再需要思考，也不会再迷茫？
问题的产生来自好奇，人工智能可以答疑解惑，却无法抑制人类对世界本质的探索欲望。当我们的祖先好奇火从何而来，钻木取火便开始了；当第一个人好奇人生的意义是什么，哲学思考便开始了。由此可见，人类不断提出问题的动力，源自对周围世界的好奇，而不仅仅是对答案的追求。只要我们一直心存探索之欲，便不会因为答案的增多而减少自己的疑问。相反，对客观世界规律的了解越多，知识的圆圈越大，我们也就越会发现自己知识的贫乏。
对问题的思考由大脑负责，人工智能可以给出已有的答案，却无法回答未知的谜题。建立在大数据算法之上的人工智能是人类的“千里眼”和“顺风耳”，学习时的难题，网上有答案；旅游时的路线，网上有攻略……这些问题看似都是互联网和人工智能解决的，但拨开迷雾，不难发现这些答案归根结底仍然是人类的思考，而非人工智能的“创造”。字典可以查阅生僻字，却不能成为仓颉；百科全书可以检索知识，却很难成为爱迪生。人工智能无法代替人类思考，探索未知的责任仍然担在我们的肩上。
问题的解决来自实践，人工智能可以千万次纸上谈兵，却不能一次躬身自行。陆游有言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”鉴往事，知今者，赵括熟读兵书，但战场上还是惨败给白起。放眼如今，科技创新将使解决问题的过程加速，但获得问题的答案不是“休止符”，反而是下一个阶段的“起跑线”，人工智能的发展拓宽了人类实践的深度和广度，人类又在实践中不断提出新问题，由此将我们的思维推向更远的地方。
面对“世界怎么了？我们怎么办？”的时代之问，我们不能对求知发问的新芽不闻不问，任由明珠蒙尘、金藏于石，须知青年当乘科技之舟楫，振时代之江海，以自身的好奇、思考与实践，不断提出未来之问，不断回答未来之问！
【亮点分析】　互联网时代，我们的问题是否会越来越少？文章把对这一问题的思考上升到了时代之问、人类之问的高度。从屈原的《天问》到当下人工智能的作用与局限，再到人类探索未知的责任，“产生”“思考”“解决”形成了三个梯度非常明显的层次，写出了历史的纵深感。
真题体验·悉命题之导向
(2024·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……(现代文阅读Ⅰ见专题二“整体阅读指导”典例1)
正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例2
【写作指导】　
作文材料分两段。第一段由信息性文本阅读材料自然引出，由材料二、材料三中的部分语句组成。这一段简要介绍了“嫦娥四号”探月任务的开创性成果，也介绍了中国航天人进一步探索深空的行动。科学探索的成果激动人心，探索的脚步永不停止。第二段将话题由太空探索扩大到生活其他领域，探索主体从中国航天人扩大到我们每个人，鼓励我们每位考生在未来的人生之旅中积极探索未知，实现人生价值。这里的“不断抵达未知之境”是关键句，对审题立意和打开思路都有重要提示作用，但考生还是应该立足于理解而不是死抠关键字眼，简单地将论题
确定为“抵达未知之境”，而应该对中国航天人在太空探索活动中展现的宝贵探索精神产生认同，“抵达未知之境”是“探索”精神的必然结果，“未知”是探索的方向。
表面来看，考生在审准论题的基础上顺着肯定“探索未知”精神的方向展开即可，选取三个角度阐述“探索未知”的意义，就可以写出一篇切题、规范、完整的考场习作。也就是说，这道题目在审题上没有多少难度。但若对阅读材料和作文材料中所推崇的科学探索精神缺乏共鸣，对我国航天人的卓越探索成就缺乏自豪感，不能在作文中表达出材料所触发的感动，很难写出让人眼前一亮的作品。当然，不可能强求每
一位考生都立下通过科学探索报国的志向，但在我国航天人的鼓舞下，未来在自己扎根的行业或领域中积极进取、不懈探索，作出一番成就，还是值得期待的。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)星空浩瀚无比，探索永无止境。(2)探索未知是成长的必然要求，也会带来更大的发展。(3)在未知中开辟新的道路，由已知通向未知世界。
(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例3
【写作指导】　
本题所给材料列举了“好的故事”在不同情境和场合发挥的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨，可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考。写作时，可立足于个人或国家角度，围绕“什么是好的故事”“好的故事有什么力量”“如何讲好好的故事”等展开论述。关于“什么是好的故事”，可以有不同的评判标准，它们或是情节曲折、人物生动，或是思想深刻、励志动人，如革命英雄的壮烈事迹、改革开放弄潮时代的故事、新时代追梦人的奋斗故事等。好的故事具有诸多力量。比如，它们可以极大地
丰富精神生活，增进人们相互之间的理解和认同，帮助我们更好地表达和沟通；可以触动心灵，激发我们战胜困难的勇气；可以开阔视野，赋予我们应对各种复杂局面的智慧；可以改变个人命运的轨迹，充分展现国家的形象。考生可以根据经验展开思考，阐述如何讲好好的故事，比如要创新方式方法、写真情实感等。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)听取奋斗故事，汲取精神力量。(2)讲好中国故事，传播中国声音，彰显中国精神。(3)好故事润物细无声。(4)做听故事的人，更做有故事的人。(5)会听故事，亦善写故事。
(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。(语言文字运用Ⅱ见复习任务群四“整体阅读指导”典例7)
请结合以上材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例4
【写作指导】　
这是一道引语式材料作文题。材料可以分为两个层次，前一个层次从阅读材料中自然引出，陈述了青少年想“安静一下不被打扰”的普遍现实；后一个层次则进一步揭示了这种心态背后的具体诉求——有一个自己的空间，还分析了获得自主空间的意义——放松，沉淀，成长。回到阅读材料提供的情境——“周围的世界有时太嘈杂了”，这句话很自然让人联想到青少年需要“自己的空间”的原因，结合青少年(特别是高中生)自我意识逐渐增强的心理特点，这一原因显然不是阅读材料中提到的物理噪音，而是学习、生活中自主空间受到学校、老师、家长的挤压。
在学校，当前“填鸭式”“投喂式”教学模式依旧风靡高中校园，高中生有做不完的题、考不完的试，应付学校安排的学习任务尚且不暇，遑论自主学习。在学习内容方面，文化课程占据了高中课程安排的绝大部分，拓展性学习活动更少，学生的多元化、个性化学习需求往往得不到满足，学习内容上也缺乏自主选择空间。在家庭，父母自觉不自觉地会将孩子置于受支配地位，习惯包办、安排孩子的学习、生活等方面，也存在过度干预孩子行动、未来规划等情况，忽视了青少年的自主需要。给予青少年充分的自主空间很有必要，一方面，这是青少年充分发挥内驱力、增强学习兴趣和生活热情、充分发挥创造力的内在需要，
可以有效增强成就感、幸福感，增强自信心；另一方面，成长本身就是不断试错的过程，事事包办、保护过度反倒不利于青少年在适应能力最强的年龄增强对复杂人际关系、社会环境的适应能力。更何况，很多家长自身知识、眼界等就存在局限，缺乏对青少年身心发展特点、社会发展趋势的充分了解，所做出的安排甚至会限制青少年聪明才智的发挥。此外，青少年还可能面临着人际关系、人生发展方向等多方面的困扰，也需要有自己的空间，成长过程中的体会也需要在独处中进一步沉淀。
作文文体不限，若写成议论文，切忌空洞说理，原因要讲透，措施要明确，可以围绕“青少年为何需要自己的空间？”“这一诉求如何才能满足？”展开论述，要有理有据。若写成记叙文，可以发掘自己成长过程中关于“身心自由”方面的故事，表现“我”与父母两代人之间对“自由”的不同看法，叙事可以运用“展现矛盾——消解矛盾”的叙事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的动作、语言、神态描写之外，还要注意人物心理的刻画，以丰富人物形象，增强感染力。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)给成长以空间，给思想以自由。(2)当代青少年需要“安静”的成长环境。(3)从“空间”开始，给孩子以尊重。(4)教育要关注心灵的成长。(5)挤压孩子的成长空间，是对生命的戕害。(共21张PPT)
复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题九　审题与立意
分点突破四　命题话题类材料作文
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
全命题作文和话题作文的写法大体相同，一并讲述。
命题话题类材料作文，是指命题者在给出材料的基础上，指定作文题目(话题)，要求考生根据这个题目(话题)进行写作的一种作文命题形式。
一、题目构成
引导材料＋作文题目(话题)＋其他要求
“引导材料”，是命题者为打开考生思路给定的材料，这个材料不是用来作文立意的，只在作文中起引导作用。
“作文题目(话题)”，是作文的题目(话题)，也是考生立意和作文的依据，需要考生认真分析。
“其他要求”，认真阅读，按要求作文。
二、一般写法
考向(一)　全命题(话题)作文
全命题(话题)作文要正确审题、立意，考生应把握好三个方面。
1．锁定题目(话题)的题眼
命题作文的审题，关键是抓题眼，即找出题目(话题)中最关键的词语，然后对其进行分析研究，从而准确地把握题意。题目(话题)的结构不同，题眼的位置就可能不同。
词语型题目(话题)通常运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，关键是正确分析其内在隐含意义，如“门”“路”“考场”等，在写作时，或写它的引申意义，或写它的象征意义，或写它的比喻意义。
偏正短语式题目(话题)的中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，是写作所限定的范围及重心，它也往往就是题眼。如“生存的智慧”只能限定于写“生存”方面的，写作内容应该是“智慧”，即在生存这方面你如何展现你的智慧。
动宾短语式题目(话题)的动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。宾语一般规定了写作的范围、对象。如“收藏快乐”，作文的重心就在于动词“收藏”：收集并保存；收起并保存。再看宾语，由于宾语是抽象的事物，必须将这个词具体化，我们可以这么理解：收藏某种具体的事物从而得到快乐，例如相片、书籍、古董、明信片等。
主谓短语和句子型题目(话题)往往以一个主谓短语、单句或复句的形式给出，如“人生支柱是精神”“人生处处是考场”。这类命题的题目(话题)往往本身就是中心论点，或是一个有隐含意义的句子，写作时要以谓语为写作重点，同时注意主语、宾语和修饰语对对象和范围的限制。对于这类题目(话题)，审题时主要是抓住题目中的中心词或关键字。
2．把握题目(话题)的要求
在审题过程中，考生除了要审视题目(话题)本身以外，还必须对题目(话题)后的要求进行反复阅读和思考，从而明确命题者对考生写作提出的所有要求。另外，考生在审题时，还要辨清哪些是“硬性”要求，哪些是“弹性”要求。“硬性”要求代表命题者的意志，是不可违背的，因此考生必须不折不扣地“执行”；对于“弹性”要求，考生可以根据自己的需要“便宜行事”。
3．重视题目(话题)的提示
有的命题作文在试题的前面会有一段材料，其实这段材料是命题者为了降低审题难度而给予考生的“友情提示”，不会对考生的写作产生任何制约。尽管如此，考生还是应当重视这段材料，因为它毕竟是“有益”的提示，至少能为自己打开思路提供帮助。
(2023·北京卷)根据要求写作，不少于700字。
“续航”一词，原指连续航行，今天在使用中被赋予了新的含义，如为青春续航、科技为经济发展续航等。
请以“续航”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【写作指导】　
题目要求以“续航”为题目进行写作。导语材料已经对概念的内涵进行了阐释，其本意是连续航行。材料中还提到“续航”在使用中被赋予了新的含义，“青春续航”“科技续航”等，也就意味着要把这种
典例1
“连续航行”的状态放到人的社会生活中来说，给了考生比较明确的方向，这提醒考生一定要关注到时代的发展，融入时代，挺膺入局，担起青年的责任与使命，赓续青年精神。题目时代气息鲜明，内蕴丰富，侧重考查论述能力，有一定的思辨空间。考生可以从“续航”的必要性、途径、目的、价值、原因等多个角度去理性、深入地思考，用积极的态度面对个人成长的新阶段、国家发展的新征程。
写作时，可以从以下角度进行思考：一是思考续航主体与客体关系，阐发二者的相互关系，思考如何能够更好地“续航”；二是辩证看待“续航”的利弊，积极达成能够促进个人、社会、国家发展的“续航”；三是“续航”量力而行，需要兼顾结果和过程，在追求好的结果之时也追求合理的过程。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)用青春力量为中国梦伟大征程续航；(2)用科技为经济发展续航；(3)用创新为文化发展续航；(4)用梦想、奋斗、毅力为青春成长续航。
考向(二)　半命题作文
半命题作文，属于命题作文的范畴，它要求考生在作文题目的空缺处填入词语。半命题作文兼具命题作文和话题作文的优点，其开放性和限制性介于命题作文和话题作文之间。
半命题作文从形式上看由文字部分和填空部分组成。有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。半命题作文在补题时，要有效利用半命题作文在补题方面为自己留下的写作空间，联系自己的素材储备，写出“饱满丰盈”的文章来。
补题要注意以下几点：
1．补题要有新意，力避雷同
一篇作文，一旦让阅卷老师有似曾相识的感觉，就很难得高分。所以考生应意识到：当看到题目想到的第一个构思，大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材挖掘深一点。
2．小处切入，就实避空
补题时应小处切入，就实避空，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。如作文题“精彩__________(一幕、瞬间、人生等)”，按说以提示语中的“一幕”“瞬间”入题，也非常不错，然而却有考生为了“创新”，将文题补成“精彩世界”“精彩世纪”之类，范围越扩越大，文题越变越虚，最后写出来的文章大而空、虚而浮，事与愿违。因此，要写好半命题作文，最好“小口径切入”，题目不要补得过大。
3．补题要有文体意识
考生不仅要选择自己擅长的文体作文，还要注意不要混淆文体，避免写成“四不像”的文章。考生如果形象思维发达，善于记叙、描写，就可选择记叙文；考生如果逻辑思维见长，善于说理、议论，就可选择议论文。
4．切中题旨，暗合要求
作文是从某个角度去考查考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，考生必须揣摩命题者的命题意图，把握作文的选材范围、结构等，以便巧妙落笔。
阅读下面的文字，根据要求写作。
书法之于沙孟海，正如音乐之于王洛宾；哲学之于周国平，正如文化之于余秋雨……可以说，他们各自所钟爱的事物也承载了他们生命的几乎全部内涵。
请以“________之于我”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整，然后写作。②立意自定。③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。④不少于800字。
典例2
【写作指导】　
这段材料给我们提供了三点信息：①书法、音乐、哲学、文化等某一事物与某一具体人的紧密联系；②这一事物是这个人所钟爱的；③这一事物承载了这个人一生的几乎全部内涵。这三条信息对作文也做了较为严格的规定，即我们要在学习、生活或工作中找到一个具体事物，这一事物必须是与“我”有着密切联系的，是“我”所钟爱的，它可能会承载“我”生命的几乎全部内涵。写作时，要写出这一事物对“我”的学习、生活或工作所产生的影响或作用，尤其要突出第③条信息中的“承载了这个人一生的几乎全部内涵”这一点，不能流于泛泛喜爱的层面。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(完整题目：“音乐之于我”)音乐以其独特的魅力影响着我。(共19张PPT)
复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题九　审题与立意
分点突破二　情境任务类材料作文
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
情境任务类材料作文是命题人有意识地在材料中给考生创造出情境，并提出指令性任务，让考生能够围绕材料的内容及含意展开思辨，提出解决问题的方法，或表达自己的见解的一种作文方式。
一、情境任务类材料作文的构成
情境材料＋写作任务＋其他要求
阅读下面的材料，根据要求写作。
高三学生李行每天把身患肌无力的好友背上教学楼。同学们认为大家可以轮流背，不能辛苦了他一个人；父母劝他做好事应该有度，因为毕竟高三了。李行说：“我们是好朋友，背得动，就我来背吧。”后来，媒体来了，荣誉来了，赞美堆成了山，他不敢请假不敢犯错，不再感到快乐，同学们也觉得他不再可亲。他陷入了纠结之中。
请以高三学生赵乐之的身份，给李行写一封信，帮助他走出困境。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
“情境材料”，即第一段文字，它以真实的情境，叙述了高三学生李行每日背患病好友上教学楼之事，以及陷入的纠结。
“写作任务”，即第二段文字，它要求考生在具体情境中进行思考，以明确的任务指令进行写作，让考生“戴起镣铐来跳舞”。
对象指令———“赵乐之”(写信人)“李行”(收信人)
体式指令———“写一封信”(写作文体)
内容指令———“帮助他走出困境”(书信内容)
“其他要求”，即第三段文字，要求“自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。”。
二、情境任务类材料作文的写法
考向(一)　时评类情境作文
时评，即时事评论，是一种对新近发生的社会新闻及时进行评说的议论文体。它有较强的时效性和社会针对性，能及时探讨现实生活中人们最关心的问题。这些问题常常发生在我们周围，报刊、广播、屏幕上的一句话、一个事件，都反映着社会的动态、观念的碰撞等。这就要求考生具有高度的敏感性，能准确捕捉有意义的评论对象，发掘有意义的思想内涵。同时，还要求考生具有强烈的社会责任感，通过评论社会生活，弘扬民族精神，传播正能量，或者揭露某种社会弊端，收到矫世变俗、发人深思的社会效果。
方法：(1)突破现象看本质，由表及里挖内涵。对于时评类作文材料，我们应该在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。
(2)要深入挖掘，不停留于时事或新闻表面。如果文字停留在就事论事的一般性分析的层面上，没有展开，也没有深入挖掘这一新闻事件的内涵、本质，这样就难以引起人们的共鸣。
(3)要有家国大情怀，不要沉迷个人小天地。如果只在自我的天地里吁长叹短，没有宽广的胸襟和宽阔的视野，是写不好时评文章的。
阅读下面的材料，根据要求写作。
ChatGPT是智能聊天机器人，能通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，能回答后续问题、承认错误、质疑不正确的假设，还能拒绝不适当的请求。它能撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事等。面对人工智能ChatGPT火爆全球，有的人认为人工智能带来了科技的便利，是人类的福音；有的人认为人工智能或将给人类带来威胁；还有人认为人工智能的出现是福还是祸，完全掌握在人类手中……
以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请结合材料写一篇文章。
典例1
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
作文材料分为两层。第一层是介绍ChatGPT这种智能聊天机器人的功能，第二层是由此引发出的三种对人工智能的看法，但这三种看法不能包含所有人的看法，作文材料仅是列举了这三点。第一种观点是肯定了人工智能在科技方面的巨大作用，包括在日常生活、各种工作场景中给人们带来的生活上的便利与工作方面的运用，如减轻人们工作负担，降低工作成本，服务于人类等。第二种观点否定了人工智能，认为人工
智能或将给人类带来威胁，如因为人工智能算法出错可能会导致安全事故等。第三种观点则认为人工智能究竟是福是祸，决定权在于人类，即人类要用好人工智能。“用好”的意思是发扬其优点，规避其风险，让人工智能为人类所用，而不是让人工智能操控人类。三种观点无高下之分，但都是在围绕“科技”与“人文”展开的讨论，要思考科技与人文的关系。
写作重点应落在第二层，要写出自己对人工智能飞速发展这一现象的思考与感悟。在确定观点时，可只写其优点，也可只写其弊端，但更应体现出自己辩证的思考。如：人工智能是人创造出来的，是一种机
器，因此要为人工智能设定边界，不要为了避免眼前的危险而承受更大的风险。在分析原因时，要从人工智能的利弊谈开，围绕科技与人文展开进一步的思考。如：固然，科技有其便利与智慧，但无法完全取代人文精神。在谈做法时，可持辩证的眼光加以分析，最后提出明确的观点：在现代社会，只有人类与人工智能和谐相处，各司其职，我们才能拥有更和谐的社会，才能走向更美好的未来。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)对人工智能既要乐观以待，也要秉烛忧思；(2)用乐观的心态迎接人工智能，让其为我所用；(3)宁用保守的眼光去接受人工智能。
考向(二)　任务类情境作文
与感悟思辨类材料作文的写法大体相同，所不同的是，任务类情境作文有着明确的任务指令，如“班级计划举行读书会，围绕材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿”，因此应该按照任务情境类作文的写法行文。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在一个以“快乐的节日”为主题的活动中，老师指导一群孩子对着墙上的圣诞树画画，孩子们画得很好，只是画出的圣诞树几乎一模一样。这时，一位参观活动的老师把墙上的树覆盖起来，让孩子们再画一次。这一次，孩子们画出的就是千奇百怪的圣诞树了。活动结束，老师和家长对孩子两次画出的圣诞树提出了各自不同的看法。由此也引发了大家更多的思考。
对这件事，你有什么看法？请综合材料的内容及含意作文，体现你的思考与选择。
典例2
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作指导】　
材料内容分析：
试题提供了一次主题活动的真实情境，这种真实性容易激起学生自身的学习和生活的体验，引导学生思考在孩子的教育过程中所应该注意的问题。
对于孩子们在老师的指导下，临摹墙上的圣诞树画画，画出一模一样的圣诞树，如果赞同，需要重点思考老师为什么会选择这样一种方式
来指导孩子画画，这种指导会给孩子带来怎样的变化？不难得出老师这种指导实际上是指导孩子进行模仿，培养孩子的绘画基础，注重孩子的共性培养；如果反对，则很容易得出老师的这种指导，孩子的这种单纯的模仿，实际上是对孩子想象力和创造力的限制。
对于参观老师遮住了墙上的圣诞树，再让孩子画一次，孩子们画出千奇百怪的圣诞树。如果赞同，需要思考参观老师为什么要遮住墙上的圣诞树，孩子们为什么会画出千奇百怪的圣诞树。通过分析，学生不难得出参观老师的行为其实是解除了对孩子绘画的限制，而孩子正因为这种限制的解除，才可以充分发挥自己的想象力和创造力，最终张扬自己
的个性。如果反对，则可以考虑一味的张扬个性对孩子不一定有利。教育中，对孩子的规定动作必须要有，绘画不需要基础吗？如果没有基础，又如何谈个性的张扬呢？
任务指令分析：
“对这件事，你有什么看法？”就是要求学生对材料形成基本的判断，为下一步的作文做准备。“请综合材料的内容及含意作文”也就意味着就事论事，就事说理。“体现你的思考与选择”主要考虑更能认同哪一种做法，选择后开始写作，重点阐释你做出选择的原因。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)培养孩子的绘画基础，注重孩子的共性培养；(2)赞同模仿，注重共性；(3)引导个性展示，注重个性张扬；(4)充分培养孩子的想象力和创造力；(5)一味的张扬个性对孩子不一定有利。(共64张PPT)
复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题九　审题与立意
分点突破一　思辨感悟类材料作文
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
思辨感悟类材料作文，就是提供一则或多则材料并略作提示，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的理解感悟、辩证思考进行写作的作文。这类题目往往考查考生的逻辑思辨能力，综合性强，深受命题者的青睐。
一、感悟思辨类材料作文的构成
引导材料＋写作任务＋其他要求
引导材料，即命题者给考生提供的一段材料，这是考生拟写中心论点的依据和来源。提炼出中心论点后，在议论文的论证部分，考生可以
联系引导材料，也可以不联系引导材料，充分展开，深入论证。因此感悟思辨类材料作文中的引导材料只起引出中心论点的作用。新材料作文的材料类型灵活多样，但不管是何种类型的材料，其主题虽然明确，思考角度却并非唯一。这也是为什么针对同一类型的材料，考生能写出观点不一、各具特色的文章。这也要求考生要整体分析材料、全面认识问题，避免写作视角的片面性。
写作任务，即命题者明确设定的任务，如写作目的、文章主题、文章体裁等方面的要求。如“请结合材料，以‘可为与有为’为主题，写一篇文章。”
其他要求，如“选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字”等。
二、感悟思辨类材料作文的写法
考向(一)　单则材料的审题立意
方法一：着眼整体，抓住关键
感悟思辨类材料作文的审题要从材料的整体着眼，要有全局意识，切实弄清材料的中心和实质，不能纠缠局部的细节，不能只抓其中的只言片语，以局部代替整体。
在整体框架下，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有关键词句，就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(文眼)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。
阅读下面的材料，根据要求写作。
美学家朱光潜有一段时间喜欢作诗填词，兴之所至，常信笔直书，想到什么，便写什么，自觉不错。后来将习作拿给朋友看，却碰了壁：“你的诗词来得太容易，你没有下过力，你喜欢取巧。”一语点醒梦中人。他由此方悟，最后词作达到精妙境界。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例1
【写作指导】　
这是一道引语式材料作文题。所供材料写的是朱光潜练习作诗填词的经历。朱光潜最初填词是兴趣使然，虽自觉不错，但在朋友那里碰了壁。其中，朋友的点评“你没有下过力，你喜欢取巧”就是材料的关键句子，它指出了问题的症结所在。由此可知，创作时既需要兴趣，也需要“下力”，不能取巧。填词如此，人生更是如此。在写作时，应重点分析兴趣、下力和成功三者之间的关系，不要单纯谈兴趣或下力。行文过程中，应先认定兴趣对取得成功的重要作用，后强调仅止步于兴趣还不行，还需要扎扎实实的努力，需要下苦功夫。
另外，在本则材料中，朱光潜面对友人的批评时，勇于接受，最终取得成功。考生若从这个角度出发，写要勇于接纳意见，要勇于改变自我，也是可以的。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)以兴趣为先导，以努力为基石；(2)不以苦功夫为基础的兴趣是轻飘飘的；(3)勇于接纳意见，乐于改变自己。
方法二：厘清对象，多向辐射
有些材料虽涉及一个对象，但会涉及两个或两个以上的角度立意，每一个角度都可以提炼出一个观点。对于这一类材料，既可以就材料这几句话立意，也可以就材料的那几句话立意，还可以把握材料的整体进行立意。
有些材料涉及两个或两个以上对象，这几个对象之间如果无明显的主次之分，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。对于这类材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。我们既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还
可以着眼于丙事物立意，还可以就几种事物的关联立意。这里需注意，有些材料涉及的几个对象可能并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。
阅读下面的材料，根据要求写作。
很多人都有如下经历：在某客户端，点击一条茶叶的消息，之后就会不停地收到各种关于茶的养生知识和广告推送……大数据兴起，技术越来越完善，算法越来越高级，我们已进入传播智能化的算法时代。显然，算法可以快速完成用户与信息的精确匹配，大大降低获取信息的成本，满足人们多元化、个性化的需求；但是，算法也可以轻易过滤掉我们不熟悉、不认同的信息，让我们只看想看的、只听想听的，在不断重复和自我证明中固化认知，再难接受异质化的信息和不同的观点。
读了上面的材料，你有怎样的联想、感悟和思考？请联系实际，就此写一篇文章。
典例2
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
首先分析材料。材料前两句话从人们的切实体验出发，总结出我们已经进入了一个智能化的算法时代。第三句话分为两个层次，第一个层次讲的是算法的利处，第二个层次指出了算法带来的弊端。整段材料的核心是算法的“利”与“弊”。考生写作时可以利弊都谈到，但重点必须放在对弊端的深入思考上，不仅要看到问题，更要探讨解决的方法。
然后思考角度。材料涉及信息受众(客户或我们)、信息平台(推送者)等多个对象，立意时就任何一方立意都是可以的。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)从信息受众的角度，提醒我们在信息化时代不能困于“信息茧房”，丧失自我思考的能力，要多听多看多思，学会审视和辨别；(2)从信息平台角度，作为内容提供者的智能平台，肩负起应该承担的社会责任，扬长避短，让技术和算法真正造福这个时代；(3)从社会角度，走出“信息茧房”还需进一步强化监管，社会要形成共识，更完善的法律法规、更理性健康的舆论空间，为互联网算法时代的信息传播保驾护航。
方法三：由果溯因，探究本质
很多事物是以因果关系的联系形式存在的。有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事件，考生应梳理出事件的来龙去脉。由果溯因，就是由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，就能找到最稳妥的立意，从而确定主旨。也就是概括出事件的结果后，问“为什么会有这样的结果”，然后向其原因上追溯思考，最后结合材料自问自答，以原因立意。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
据研究，美国空军战斗机失误频繁的一个重要原因是：驾驶舱是按照飞行员身体特征的平均值设计的。可飞行员不是按平均值生长的，当他们必须在少于半秒钟内做出判断和行动时，平均值系统和操作员之间的矛盾就容易导致一系列事故。后来，美国空军要求制造商改变设计，让座舱能随飞行员的个体特征做局部调整，让系统适应个人。此后战斗机事故率降低，作战水平也得到了提升。
典例3
【写作指导】　
材料中美国空军战斗机的事故率前后发生了很大变化，原因何在？原因就是过去按照平均值设计，现在是个性化的设计。材料立意核心就指向了“让平均值系统适应个人”的设计理念的变化。立意时要联系现实生活，将观点细化、具体化，化虚为实，化大为小，化抽象为具体。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)尊重个体的差异，拒绝“平均值”；(2)适合自己的才是最好的；(3)让个性自由生长；(4)你是世上的唯一；(5)莫因趋同生遗憾；等等。
方法四：由事及理，化实为虚
审题立意环节，必须学会把“形象化”表述转换成明确的事理。
诗歌、寓言、图画等寓意类材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，这时应由事及理，化实为虚，寻找材料与生活的“对应点”或材料中的关键词与人生的“对应点”。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。
阅读下面的材料，根据要求作文。
在古代的神话中，女娲是最伟大的神灵之一，她创造了人。据说女娲制造第一个人时，让人的两条腿共同分担体重。但这个人只能站立，一抬腿就摔倒了。于是她在制造第二个人时，把双腿都加粗了一倍。女娲这次很满意，第二个人在她面前走动起来。女娲说：你把你的哥哥背出去吧。但背起来时，他们一同摔倒了。女娲明白，他的腿还是太细，应该让他的一条腿能负载双倍以上的体重。这样他能走，还能负载起超过自身的重物，要知道生活的负担可能更重。女娲明白得太晚，因为她已经制造出了两个残疾人。
典例4
请根据你对材料的理解和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
材料讲述的是一个寓言故事——女娲造人。从故事本身看，女娲造人的过程不是一下子就收到满意的结果，而是经过不断地探索、不断地检验才逐步完善。在这个过程中，女娲能够直面存在的问题，并不断完善，进而才让所造之人变得日渐达成所愿。由此可见，女娲造人的故事显然不仅仅是讲如何造人的，寄寓的是深刻的现实道理，写作时应寻找材料与生活的“对应点”，即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)正视不足才能不断完善自我；(2)实践是检验真理的唯一标准；(3)缺点不可怕，可怕的是漠视和逃避；(4)把事情做得日趋完善，才能不留遗憾。
考向(二)　多则材料的审题立意
有的作文给了两则或两则以上的材料，那么就要根据题目的要求，看是可以就一则材料立意，还是要求从两则或两则以上的材料立意。
方法一：“求同法”，即异中求同
材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有相同处。
审题方法：分析、比较几则材料的内涵，找出共同点。
阅读下面的材料，根据要求写作。
《红楼梦》中的贾雨村刚出场时是个穷书生，他饱读诗书，有真才实学，心怀大志，脂砚斋曾为他写下“雨村真是英雄”的批语。可在登科及第步入官场后，他丧失了做人的良知与道德，逐渐变成了一个忘恩负义、丧尽天良的奸险小人。书中曾预言他“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”，脂砚斋曾十几次怒批他为“奸雄”。
热播剧《狂飙》中的高启盛出身寒微，从小学习刻苦，有较高的人生目标，凭借优异成绩考上了重点大学。但是，由于毕业后长期遭到旁人的歧视，他的自尊心受到了严重的扭曲，他贪慕钱、权与“胜”，失去了读书人的信仰，逐渐沦为一个不择手段、没有道德底线的黑恶分子，最终坠入毁灭的深渊。
典例5
作为新时代的有为青年，以上材料对我们颇具警示意义。请结合材料选取一个角度写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
第一段材料讲述的是《红楼梦》中贾雨村的人生轨迹。一个满腹才华、抱负不凡的穷书生，因为在走入官场后迷失了人生的方向，丢失了读书时的雄心壮志，丧失了做人的良知与道德，最终从“英雄”蜕变为“奸雄”，让人感叹。第二段材料讲述的是热播剧《狂飙》中的高启盛
的人生轨迹。一个成绩优异的学霸，在踏入社会后，开始执着于追求钱、权与“胜”，逐渐丢弃了学生时代的理想目标，抛弃了做人的道德底线，堕落为一个黑恶分子。两段材料的内涵有相通之处，讲述的都是学霸“黑化”的故事，虽然他们都是文艺作品中的人物，但其人生轨迹能给有为青年带来深刻的启示。综观两则材料，关键词十分明显，如“良知”“道德”“信仰”“底线”。写作时可由果溯因挖掘材料里人物“黑化”的原因，进而围绕“立德树人”来展开，思考作为新时代的有为青年，我们该如何走好自己的人生路。
写作时可以从多个角度展开，选取自己最能把握的写作角度，如分析“才”与“德”的关系，思考坚持理想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，如何看待功利心，等等。若论述“才”与“德”的关系，可适当肯定“才”的重要意义，但依据材料的思想倾向来看，最重要的还是要强调“德”对于一个人成长的重要作用。对此，可从个人人格健全、成长，以及个人与社会的关系等方面展开强调。最后，则应注意把握“有为”青年的内核，即拥有良好的专业技能，有理想，热爱生活，有所作为的人。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)立德广才，方成其志；(2)德才兼备，方为栋梁；(3)德为才之本，才为德之力；(4)读书人不要有太多功利心；(5)健全的人格有助于成才。
方法二：“求新法”，同中求新
材料形式：多则材料(两则或两则以上)，材料之间的内涵有一定联系。
审题方法：逐则分析材料的内涵；比较几则材料的内涵，找出相同点和不同点；升华思考。
阅读下面的材料，根据要求写作。
鱼，象形；鲜，从鱼从羊，味道鲜美；渔，从鱼从水，捕鱼。(据《说文解字》等)
古有“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也”(《孟子·梁惠王上》)的训诫，今有“十年禁渔，保护修复长江生态”的计划。
近年来，“小鱼治水”的环保新方式和绿色环保志愿活动悄然兴起。所谓“小鱼治水”，就是在重要的水域内定期投放鱼苗，让它们以水中的水草、浮游生物及藻类为食，并辅以人工干预水生植物密度，从而净化水质、维系水域生态平衡，完善水体生态系统。
典例6
上述文字，从“鱼”而起，都关乎“鱼”，但又不止于“鱼”……你由此产生怎样的思考和联想？杂志社举行“你我的生态文明”主题征文活动，请你整理这些思考和联想，写成一篇文章，参与投稿。
要求：自选角度，自拟题目，不得抄袭套作，不少于800字。
【写作指导】　
材料一是引子，引出“鱼”的话题。从造字法的角度，介绍三个汉字：鱼、鲜、渔，意在说明鱼好吃，味道鲜，是我们餐桌上的美食，要吃鱼就要捕鱼，就会有渔业，也说明人与鱼的渊源之久远。材料二是背景。从古到今，意在指出过度捕鱼的危害，以及保护生态环境的必要
性，材料内容相对理论和宏观。材料三侧重于生态环保的具体实践，列举“小鱼治水”的事例，介绍保护生态的新做法。“放生一尾鱼，净化一片水”，是人人皆可参与的生态环保活动。通过“小鱼治水”的活动，探索志愿服务的新模式，也激发年轻学生亲身参与环保的意识。这一部分材料也为作文主题“你我的生态文明”做了诠释和示例。
总而言之，三则材料，由“鱼”到“生态环保”，到“你我的生态文明”，内在逻辑是清晰的。写作主题明确为“你我的生态文明”的征文，即要倡导从“我”做起，从身边做起，真心做好一个维护生态文明的行动者或志愿者。考生应紧扣“你我的生态文明”的核心话题，指向
“环境保护”“可持续发展”或“生态文明”“人与自然生命共同体”等角度均可，并不要求面面俱到。如能从自己最熟悉的“鱼”事生发开来，并真正体现“你我”的具体而微的环保经历与认识，或者有所侧重有所针对，有自主立意，有深度思辨，而非大而空地泛谈生态环保之重要性，则更符合命题初衷。要特别重视思考“小鱼治水”对于“环境保护”或“生态完善”的意义和价值。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)鱼水相依，保护生态；(2)从小处入手，创建好生态；(3)平衡中共生，和谐中发展；(4)凝聚生态文明的共识。
方法三：“互补法”，互为补充
材料形式：多则材料(两则或两则以上)；材料内涵偏执于一点，带有一定的片面性，互为补充。
审题方法：逐则分析材料的内涵；将几则材料的内涵叠加补充起来，体现辩证性。
阅读下面的材料，根据要求写作。
在这个世界上，不是所有合理和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。
——《平凡的世界》
典例7
人类的全部智慧就包含在这四个字里面：“等待”和“希望”！
——《基督山伯爵》
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？你是否赞同材料的观点？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
此为名言组合式作文材料，应将两个材料的内容组合起来，互为补充。第一则材料选自路遥的作品《平凡的世界》。这句名言旨在告诉我们：不能按照自己的愿望存在或实现的不合理、不美好是一种客观存在，需要正视和面对，发挥“起而行之”的主观能动作用，而不是要我们安于不合理和不美好，或者盲目乐观。而想要将想象变成现实，必须要有直接现实性的活动，比如实践。第二则材料是基督山伯爵给马克西米利安的那封信中的至理名言。“等待”是一种不放弃的生活态度，“希望”是一种积极的生活状态，二者共同构成了人类的全部智慧。这里讲述的则是乐观心态的重要性。材料意在告诉我们，当生活不像你预
期的那样，理想没有按照你想要的那样实现，请不要灰心放弃，耐心等待，积蓄力量，希望很快会重新出现。
写作时，可以围绕如何看待人生境遇中的不顺、挫折这一角度去展开，总的来说，应明白祸福相依之理，不该对人生之顺境盲目乐观，也不能一遇挫折逆境就一蹶不振，而是应该明白人生如逆旅，祸福皆可得之。在此基础上，进一步思考自己应该以怎样的心态去面对人生中的顺境和逆境——在逆境中不失去希望，耐心等待机遇来临。可举一些年轻人遇到挫折就绝望轻生或者部分年轻人消极躺平等现象予以批驳，也可以举出正面事例加以论证。最后总结，不管是逆境还是顺境，都要对未来永远保有希望，都要有耐心等到春暖花开。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)人生如逆旅，希望永相伴；(2)学会等待，阴霾过后便是艳阳天；(3)未来，总在心怀希望和等待中。
●重点有突破
如何进行关系型作文的审题立意？
所谓关系型作文，就是在材料中以概念或话题为基础提出二元、三元或多元关系，要求考生辩证、立体地分析概念或话题的关系，以此考查考生的思辨性思维。近年高考作文命题都鲜明地突显了这一考向。
关系型思辨作文审题立意，应重点抓住两个方面：
第一，从材料中拎出核心概念，并确立其含义。
关系型思辨作文所给的材料中或明或暗地提供了二元或多元概念或话题，审题的第一步就是找出这些核心概念或话题，并迅速、准确理解、思辨各方话题和概念的内涵，这里特别注意，在结合材料理解核心概念的含义时，如果核心概念使用的是“比喻义”，如2022年新高考Ⅰ卷中出现的“本手”“妙手”“俗手”，三个概念本是围棋术语，在审题立意时要还原其本义。
第二，运用思辨思维，建构X元关系。
1．是非取舍型(设立一元关系)
是非取舍型作文，指的是材料虽然呈现二元或多元概念或话题，但写作时选择其一进行写作的作文。虽然可能有点片面性，但能站在一个立场上，有理有据地说服对方，足可以表现其思辨能力及语言的逻辑性。这里应注意：有些题目不适合写成正反关系，如“苦与乐”，不能只选择“苦”或“乐”来写。
阅读下面的材料，根据要求写作。
面对一座高山，人们会有三种态度：一是畏惧攀爬艰难选择放弃，错过了山上美景，但却可以将时间用于领略别地的风景；二是选择出发，但在最险峻之处选择后退，虽没有看到最美的风景，但可以无悔矣；三是敢于“犯其至难”，可能登上巅峰，领略奇伟、瑰怪之景观，但也可能遭遇生命之险。人生如登山，这三种态度对人生选择和社会发展具有参考价值。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
典例8
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
材料呈现出对登山的不同态度：第一种，拒绝登山，但可以领略别处风景；第二种，选择出发，遇险而退，尽志无悔；第三种，迎难而上，坦然接受后果。材料最后一句点出，“人生如登山”，启发我们要从这三种态度对人生选择和社会发展的影响出发进行思考。材料所给三种态度并无高下之分，每一种选择都有得有失，不同的选择取决于不同的价值观和人生观，只要自己感觉幸福、有意义，就是好的人生选择。
选择第一种态度，可以理解为不必纠结、专注于成功，人生处处都有美丽的风景。选择第二种态度，可以理解为尽人事、听天命的一种豁达通透的人生选择，既积极进取，又根据自己的实际情况，坦然接受命运的给予。选择第三种人生态度，激流勇进，知难而上，在领略美景的同时，也接受生命可能面临的危险。写作时，当根据自己的人生追求，选择其中的一种展开论述。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)转变思路，规避风险，乃明智之举；(2)挑战困难，但不固执于目标，尽力无悔；(3)不惧艰险，勇于向最难之处攻坚。
2．辩证分析型(建立二元或三元关系)
辩证分析型作文，就是对材料进行辩证分析的作文。对材料进行辩证分析，简单说来就是：凡事不能过于绝对化，要联系事物所处的历史和环境进行分析研究；事物是不断变化发展的，要用变化发展的眼光看问题；看问题不能太片面，凡事要一分为二，在肯定某一事物的同时，应适当指出存在的问题和不足，在否定某一事物的时候，对其中正面积极因素应适当加以肯定。
对材料进行辩证分析，可以建立以下关系：
①并列共存关系(有此有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。如“苦与乐”，从并列共存关系进行分析可以表述为：人生既有苦，又有乐。
②条件关系(有此就有彼式)：指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。如“苦与乐”，从条件关系进行分析可以表述为：只有苦，才能乐。
③对立统一关系(无此无彼式)：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。在写作时不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面，我们要顾及两方。如对“苦与乐”进行辩证分析，将二者对立统一起来，可以表述为：苦可以转化为乐，乐也可以转化为苦。
(1)二元关系的建立
(2023·四省适应性测试，吉林考区)阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例9
【写作指导】　
生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。“简约与繁复”，是一道二元对立命题，引导学生思考“简约”表达和“繁复”表达各自的美学价值。两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于意味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。
【我的立意】　___________________________________________
【参考立意】　示例：(1)繁复以享隆重，简约丰盈精神；(2)物质极简成就精神丰盈；(3)各有其用，生命兼美。
(2)三元关系的建立
三元关系的建立要比二元关系更复杂。根据题目要求，一般三元话题如果为时间上的顺承关系，或者必备要素，一般不宜取舍，尽可能兼顾三者的关系。这时候，我们可采用“三足鼎立”策略，即每一部分都应展开，篇幅相当。若舍弃某个一元话题，则思维链条就会断裂。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥；“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进；“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。
典例10
作为青年学子，你对于“跟跑·并跑·领跑”有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
材料共四句话。
第一句总起话题：“跟跑、并跑、领跑”是奔跑的不同姿态。跑步是一项竞技运动，有隐喻意味，“奔跑的不同姿态”作为喻体，本体应与人或人类活动相关，指发展的不同状态。
第二句分说“跟跑、并跑、领跑”各自的涵义。第一，“跟跑”是指跟在别人后面跑，因其代表着相对落后而往往为人所排斥。“跟跑者”处于劣势，落后于人，被人排斥，对应人生的低谷时期或发展初期，此时内外压力考验着主体的心理韧劲。迈得过去，便进入新的发展阶段，开启新的篇章；迈不过去，则尝尽落败的苦楚，甚至沉沦。第二，“并跑”是与别人并行着跑，代表着齐头并进。能并行奔跑的主体须水平相当，以同样的步速向终点奔去。“并跑者”既是战友，也是敌手，一方面奋斗路上互相鼓励陪伴，另一方面也在暗中较劲、互相给对方压力。“并跑”相比“独跑”更不容易松懈，找到合适的并跑对象也
是成功路上的关键步骤。第三，“领跑”是冲在队伍的最前面，代表着暂时超越。“领跑者”是强者，实力领先于同一赛场上其他人，因而能独领风骚，是夺冠的热门选手。但注意材料说的是“暂时超越”，一时领先不代表一直领先，领跑之人若不能保持优势，或过早得意，极有可能被后来者赶超。不到终点不知胜负分晓，强者易骄躁，尤需慎戒。
第三句总结三者关系和对应主体，“无论是国家的发展，还是个人的进步，都离不开从跟跑到并跑再到领跑的跨越”。跟跑、并跑、领跑是阶梯式发展的三个阶段，初期弱势先跟跑，中期成长与人并跑，晋升强者成领跑。这是一个循序渐进、量变引起质变的过程，符合事物发展
的一般规律，小到个人进步，大到国家发展，基本遵循这一流程。末句进一步强调：“唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能领跑。”从跟跑到并跑，再由并跑到领跑，是两个必经阶段。有人想直接从跟跑越级到领跑，那是极少数天才个案，需要高超的天分，罕见的机遇，一鸣惊人的爆发力，且难以维持。对于大多数初出茅庐者，追求短期成功是急躁功利、自视过高的表现，脚踏实地、久久为功，一步一个脚印，才能跑得远且跑得稳。
导语要求青年学子谈对于“跟跑·并跑·领跑”的感悟。文体可以是议论文，先明确三者涵义，使用比喻论证，将之对应于事物发展三个不同阶段；再阐明三者前后衔接、互相联系的关系，可分举个人和国家的事例予以佐证，还可用对比论证，批判急躁冒进或裹足不前的不良作风；最后结合青年自身，谈处于何种阶段并如何向下一阶段进阶。也可以是记叙文，如记叙一次长跑竞赛过程，描述三阶段不同感受，获得人生启示；再如就中学生成绩评定来讲，跟跑是后进生，并跑是中等生，领跑是尖子生，可以谈不同类型学生的特点、困境、发展道路等。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)“跟跑”让弱者变强，“并跑”让强者愈强，“领跑”让社会腾飞；(2)没有“跟跑”做基础，也就很难有“并跑”，更不会有“领跑”；(3)不辍“跟跑”，奋力“并跑”，勇于“领跑”；(4)用“跟跑”起步，让“并跑”蓄力，用“领跑”跨越。
3．消元关系的建立
数学中解多元方程常用消元法，我们可将这一原理运用于写作中。因为很多作文题中的三元话题，其实都有所侧重，不必面面俱到。所以写作时，我们可淡化其中的不重要的话题，将其巧妙转化为熟悉的二元思辨话题作文，甚至一元作文。这样化繁为简，驾轻就熟，可尽情驰骋才力，不至于戴着镣铐跳舞。
(2022·全国甲卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
典例11
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
材料仅是个思考的“引子”，审题时，要注意题目引导语的暗示，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”，这就在提醒考生把思维从《红楼梦》给亭子题名的情节方面上升到文化领域，进而延伸到文化以外的广阔天地，比如经济领域、科技领域、教育领域……无论哪个领域，“移用”“化用”“独创”都是其发展的重要方法和手段，缺一不可。还应看到，这三者既是相对独立的关系，也呈现出艺术方法上的“低级”“中级”到“高级”的进阶层级。因此，要兼顾“移用”“化用”“独创”三元关系进行立意，如“勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路”。
同时，面对此题，如果写作时三个话题平均用墨，看似全面辩证分析，实则胶柱鼓瑟。《红楼梦》匾额题名，无论是从美学、文艺创作还是生活常识思考，抑或是从材料中贾政点头默许这一细节思考，都暗示我们，宝玉的题名才是令人拍案叫绝、激赏的。因此，文章立意的重心应为“自主创新”。若能洞悉这一点，展开行文时就可轻装上阵。“移用”“化用”无非是用以衬托凸显“创新”，写作时，可以化繁为简，将三元关系简化为二元关系进行立意。如“移用、化用固然重要，但唯有‘独创’才是根本与灵魂”。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)移用、化用固然重要，但唯有“独创”才是根本与灵魂；(2)独创固然重要，但离不开移用与化用，否则为无源之水、无本之木；(3)勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路；(4)移用为基础，化用为翼，独创方为魂；(5)中国的现代化事业要走适合国情的创造性发展之路；(6)成功无法复制，人生有无数种可能，适合自己的才是最好的；(7)移用为基础，独创为目标，而化用则是桥梁。

展开更多......

收起↑