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复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题十　文体与构思
分点突破一　议论文的文体架构
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
议论文又称论说文，是一种以议论为主要表达方式、运用逻辑思维评事论理的文章体裁。议论文是考场中最为常见的文体，它最能够体现考生的素材处理能力、逻辑思辨能力、联系生活实际解决问题的能力。因此，写好议论文对于考生来说尤为重要。
一、议论文的三个要素
(一)论点
论点是作者对所论问题提出的见解和主张。论点是一篇议论文的灵魂和旗帜，没有论点或论点含糊，论证也就失去方向，结果是不知所云。
1．论点的要求
(1)正确——论点根植了对客观事物的正确反映，立场、观点、态度方法是正确的。
(2)鲜明——有明确的褒贬立场。
(3)新颖——写出自己独到的见解。
(4)唯一——一篇文章只能有一个中心论点，但可以有几个分论点。
2．论点的提出
虽说中心论点可放在题目、开头、结尾或文中，但作为考场作文，论点应放在开头部分，开篇之后迅速入题，在200字以内将自己的观点亮明，这样可使阅卷老师在第一时间迅速直观地把握文章大意，对作文是否切题有一个总体印象。中心论点应该用肯定判断句表述，或者用具有判断意味的陈述句表述。如：“诚实守信是每一个人必须具有的优秀品质”“亲身实践得到的结论才是真实可靠的”“拒绝平庸方能有所作为”。不能使用问句，也不用短语。如优秀作文《可为与有为》的开头：
当今社会竞争加剧，每个人身上的压力倍增，于是乎，“躺平”成了话语，“佛系”成了主义。仰望星空的眼神逐渐空洞，低头专注的仅仅是尺寸之间，这些“万事不可为”之信念确乎不该是我们青年一辈所应有所该有的。请谨记，相信“可为”才能实现梦想，坚持“有为”才能书写华章。
开头部分非常清楚地提出了文章的中心论点，便于阅卷者了解文章的中心内容。
(二)论据
议论文的论点确立以后，用来证明论点的根据叫论据，只有举出足够的事实或说出正确的道理，才能证明论点的正确性。
1．论据的类型
(1)事实论据
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，是证明论点的最有说服力的论据，所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。在运用事实论据时，常把对典型论据的剖析和概括性论据的列举结合起来，从而使论据材料既有广度，又有深度，更具说服力。
(2)理论论据
理论论据是指为论证某个问题或者观点正确或错误而引用的一些名人名言、谚语、古代文献等材料，一般指那些来源于实践，并且已长期被实践证明和检验过，断定为正确的观点，它包括经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)，自然科学的原理、定律、公式等。
2．论据的要求
(1)正确——能紧扣中心论点，为论证中心论点服务，不能让论点和论据分离。若与论点无关，再生动的论据，也不能选用。
(2)真实——列举的事实、数据等要真实可靠，要经得起考验。要符合实际，符合生活逻辑。只有论据确凿可靠，才能充分有力地证明论点，才能使论点具有无可辩驳的说服力。
(3)典型——材料必须有代表性，有权威性，能揭示事物的本质和规律。因此，使用论据最好“慕名而选”，即选用名人名家的名言和事例。“我姥姥说”“张三李四说”“有人说”，往往人微言轻，缺少分量。
(4)新颖——选用能打动人且一般人不太熟知的事例作论据，不要总选大家熟悉的古今中外的名人事例。新颖与陈旧是相对而言的，要使所摆的论据新鲜一点，可以从三方面考虑：①别人不常用的；②新近发生的；③旧论据新角度。
(5)概括——叙述论据时用较概括的语言，能把与论点有关的主要事例说清楚就行，不要对事例作详细叙述，尤其不能有细节描写，以免写成记叙文。
3．论据的使用
使用论据不是把论据简单地罗列在论点后面，而是要对论据进行分析，和观点契合起来；作为论据的材料往往有多层内涵，要根据需要进行表述，即选好角度、侧重点；议论文中的事例叙述要简洁，一般情况下只要说清事件的起因、主要过程和结果即可，有时还可以更加灵活。
(1)紧扣论点，合理剪裁
一则事实材料不是单一的信息体，而是诸多信息的集合，我们可以从中提炼出不同的思想内涵和精神实质，从而写出切合不同立意的议论文。但有些学生在选用事实论据时往往习惯于照搬照抄，让其以原生态
的形式呈现于文章中，结果自己选择的材料枝蔓丛生，无法和议论文的主题形成一一对应的关系。如此一来，文章不具备说服力就在情理之中了。因此，在具体写作中，我们要以立意为标尺、剪刀去丈量、裁剪事实材料，使之合乎行文要求，以实现其最大效力。
(原稿)人的一生中会面临许多选择，但最重要的是要依据现实来进行选择。鲁迅先生痛心疾首于国人的麻木不仁，选择做一名文学斗士来医治国人的灵魂，他本可以成为一名医术精湛的外科医生。
(改稿)人的一生中会面临许多选择，但最重要的是要依据现实来进行选择。鲁迅先生本可以成为一名医术精湛的外科医生，但他痛心疾首于国人麻木不仁的现实，认为医治国人的灵魂比医治国人的身体更重要，毅然弃医从文，发出一声声振聋发聩的呼告，拯救了不少麻木不仁的心灵。
这段文字的观点是“要依据现实来做出选择”。原稿事例侧重的是鲁迅先生本可以成为医术高明的医生，但他选择了文学。显然不能扣紧论点。
(2)剔“肥”拣“瘦”，叙例精要
议论文中的事实，应该只是引述而不是描写，是择要交待，舍弃其中的细节；摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的一点。引述只是为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。比较新颖的论据应详尽点，家喻户晓的事例则尽可能概括。单个论据篇幅要短(少于150字)。如：
注重小细节，成就大梦想。李玉刚为了实现自己的人生梦想，每天不停地倾听、模仿、学习他人。这就是他的胜人之处，能够将小事情做到极致。李玉刚少年时家里很穷，很早便辍学去打工，由于对音乐的热爱，他选择在一家歌厅打工。每天听着歌手们的歌声，他也无比渴望去唱歌。所以他学习，注重歌曲的每一处音调、每一个细节的处理。在准备《四美图》这个节目时，他说：“我几乎花了一年多的时间，研究‘沉鱼、落雁、闭月、羞花’的相关资料，包括分析、鉴赏专家的不同观点，并考虑如何诠释它们。”(195字)对细节的注重，成就了他在舞台上完美的表现。
这个例子存在叙述过细、啰嗦赘余的问题，需要我们简明扼要，剔“肥”拣“瘦”。剔除不能突出论点的介绍，如“李玉刚少年时家里很穷，很早便辍学去打工”；剔除不能突出论点的对话或者不能突出论点的转述，如“他说……”可以删除。 可作如下修改：
注重小细节，成就大梦想。少年时的李玉刚就怀揣着“歌者”的梦想在歌厅打工，他注重歌曲的每一处音调，每一个细节的处理，每天不停地倾听、模仿、学习他人。(63字)对细节的注重，成就了他在舞台上完美的表现。
这样升格之后，剔除了繁杂的内容，论述语言更加简明扼要。
(3)多向并举，拓展广度
对一篇充实的议论文而言，事实论据是不可或缺的构建材料，但在构建的过程中若只是一味地堆砌事实论据，而不讲求一定的方法技巧，则可能使文章出现“材料单一，枯燥无味，偏狭不周，漏洞百出”的硬伤。因此，一方面我们要充分认识材料的特点，如从时间上分，有古代事例，也有近现代、当代事例；从地域上分，有本国的事例，也有外国的事例；从性质上分，有正面的事例，也有反面的事例；从范围上分，有点上的事例，也有面上的事例。另一方面我们要在以上区分的基础上进行灵活组织，或做到古今结合，或做到中外并举，或做到正反相映，或做到点面互补。如：
(古今结合)诸葛亮谨记刘备遗言，尽心辅佐刘禅。他明知敌强我弱，却义无反顾地六出祁山，最终病故于阵前。他本可以弃政治、诺言而去，在山林中逍遥，然而，道德告诉他，只有“鞠躬尽瘁”，方能闪耀于历史长河之中。而当代的一名公交车司机黄志全，也在用生命实践着道德。在心脏病复发之时，他忍着剧痛，刹车、靠边、打开车门。车安全了，乘客安全了，行人安全了，他却永远地离开了。
(中外并举)马克思如果不用他毕生的精力矢志不渝地追求，大英图书馆地板上那两个深陷的脚印又怎能引导通向人类解放的道路？刘翔如果不用矫健的双腿奋力地奔跑，又怎能实现他为亚洲赢得第一枚跨栏金牌的价值？
(正反相映)“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”文天祥和郑思肖宁死不屈的气节既捍卫了自己的尊严，又赢得了别人的尊重，最终名垂青史。“量中华之物力，结与国之欢心”，厚颜无耻的慈禧竟然为了一己之私欲而不惜抛弃国家的尊严，倾全国之财物去讨好各帝国，所以留下骂名也就不足为怪了。
(点面互补)古有晏子使楚，楚国刻意刁难，开了个小门让晏子钻。晏子据理力争，说：“下等人出使下等国家，小国开小门。”他没有破口大骂，也没有负气回国，而是适时弯曲，据理力争，用言辞维护了自己的人格与祖国的尊严。韩信受胯下之辱，张良为老人拾履，勾践卧薪尝胆，刘备三顾茅庐，他们能屈能伸，屈为积蓄力量，伸为博取尊严。
(4)叙议结合，深入分析
论据后要加上适当的“议”来分析，使论点与论据融为一体，而不是油水分离。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加引用论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力。因此，运用论据时，要视野广阔，精心选材，细心加工，用厚重的责任意识和时代意识去挖掘论据背后的深层含意。叙议结合的方式主要有：先叙后议，边叙边议，先议后叙再议。如：
“留学教父”俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者。他的人生“弯道”，虽然没有速度的比拼，但同样需要敢于超越的勇气。当那个被同学们嘲笑发音不准的俞敏洪皱着眉低着头的时候，他正经受着挫折与痛苦的锤炼。然而，处在深不可测的谷底，他依然在心底刻下“危急之时正是转机之时”的信条，坚信着那句“不放弃，不抛弃”的诺言，苦学英语，自我完善，最终完成了人生的超越，成功地创办了国内最权威的英语培训机构——新东方。俞敏洪的经历告诉我们，要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。(《赢在弯道》片段)
这个片段采用了“先议后叙再议”的方式。作者先提出观点：俞敏洪同样是一位赢在“弯道”上的成功者，他的人生“弯道”同样需要敢于超越的勇气。接着叙述了他苦学英语，最终创办了“新东方”的事例。最后以俞敏洪的经历启示人们：要实现人生“弯道”上的超越，就必须有坚定的信念和坚强的毅力。
(5)舍旧求新，化熟为生
旧素材，大多数同学看到的是人们都能看到的。如果用旧素材作论据进行论述，必定是比较俗套的，没有多大新意。而如果我们能从陈旧的素材中发现别人都没有看到的问题，旧素材就能翻出新见解，老树就能发出新芽，同样是可以运用的。如考场作文《廉蔺嫌隙谁之过》片段：
蔺相如大智大勇、胸怀宽广，廉颇知错能改、率直鲁莽；蔺相如如鲜花一朵，廉颇似绿叶一片，廉颇的狭隘自私映衬蔺相如的虚怀若谷。何以造成这样一个结果，廉颇、蔺相如嫌隙谁之过？
成就蔺相如位居廉颇之上的是“渑池之会”，“渑池之会”谁的功劳大？“渑池之会”上，蔺相如智勇双全不卑不亢呵叱秦王，保全了赵王的面子，击碎了秦王胁迫赵王割地的美梦，挫败了秦国想在外交上挟持赵国的阴谋，抑制了秦国的嚣张气焰，功在赵国，享誉天下。蔺相如功大，但廉颇功更大。第一，廉颇在送赵王出境时，提出了宁肯立太子为王也要维护赵国领土完整的策略，这个被赵王首肯的策略可谓是蔺相如在渑池会上行事的指导思想。廉颇是政策的制定者，蔺相如是政策的执行者。第二，蔺相如呵叱秦王，“秦王竟酒，终不能加胜于赵”，其根本原因是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”，而统率赵国军队的正
是“以勇气闻于诸侯”的“赵之良将”廉颇。秦赵渑池之会，人们看到的是在前台表演的蔺相如，忽视了在后台策划和导演的廉颇。蔺相如靠勇气表演，廉颇凭“经验”导演，分工不同，功劳相同。
可以说廉颇、蔺相如的故事我们耳熟能详，一直以来，蔺相如以国家为重、不计个人恩怨的形象深入人心，而这篇文章的作者却眼光独到，从廉颇的角度出发分析，廉颇凭经验、策略比蔺相如的功劳更大，却不为人们所首肯或发现。这样的分析又与文章的观点契合。可以说，作者从旧素材中看出新意来，是取得高分的关键。
(三)论证
有了正确的论点和充分的论据，还须借助一定的论证方法才能使论点得以阐明。由于事物之间相互联系的方式是多种多样的，因而构成了不同的事理，这就要求我们在论证过程中灵活采用多种方法，以便从多角度、多侧面去论证论点，使论点的正确性得到全面、充分和深刻的证明。
议论文常见的论证方法包括事例论证法(例证法)、引用论证法(引证法)、比喻论证法(喻证法)、正反对照法(对比法)、类比论证法(类比法)等。
1．举例论证法(例证法)
举例论证法是根据需要列举一定的事实来证明观点正确的方法。包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等。
运用例证法，需要注意以下四点：
(1)事例要典型、确凿、有影响力。一般来说，可优先考虑著名的人物或事例。
(2)事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。
(3)事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉，且按古今中外的顺序依次排列。同类事例掌握多时可考虑采用排比句式列举。
(4)举出事例之后，要深入挖掘事例所蕴含的道理，揭示事例与论点之间的内在联系。
如优秀作文《夯实基础根基牢，循序渐进入佳境》一文中写道：
夯实基础，稳扎稳打，循序渐进，渐臻妙手之境。意大利著名的画家达·芬奇，小时候听从导师的教诲，一遍一遍反反复复地练习画鸡蛋，打下了良好而扎实的根基，在他以后的创作中，画出了许多不朽的作
品，最终成了历史上的一代名家。美国著名作家杰克·伦敦的房间里，到处都挂着一串串小纸片，纸片上都写满了美妙的词语、生动的比喻、有用的资料，是为了随时随地都能看到，都能记诵，然后随时可以恰到好处地运用到文学作品中。达·芬奇和杰克·伦敦以本手的功夫为基础，达到妙手之境。
列举达·芬奇和杰克·伦敦的例子，有力地论证了“夯实基础，才成妙手之境”的观点。
2．引用论证法(引证法)
引用论证法，即为了证明某个观点或问题正确与否，适当地引用一些具有理性色彩的论据，这些论据可以是科学原理、理论、公理、定律等，也可以是名言警句、导师教导、经典著作中的论述等，还可以是生活中的格言、谚语、俗语等。
运用引证法，需要注意以下四点：
(1)所引用的名言警句等针对性要强。如强调立志的重要性选用“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，强调志向高远选用“燕雀安知鸿鹄之志”。
(2)要简洁，不宜过多。自己的话应是议论的主题，是全文最醒目的部分。
(3)要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求准确无误，间接引用只需述其大意，但要注意人称的转化。
(4)要有分析，如果引用的是文言名句，要稍加解释，不必字字落实。同时要联系观点，作出阐发。如果引用的是通俗语句，就要抓住引文中的关键词句与论点密切相关的内容来加以分析，把它的内容更明确地揭示出来。如果其中用到比喻等修辞手法，也要作一些阐述，使论据含意更清楚地显现。引用论证的要点就在于“引文＋分析＋论点”。
如优秀作文《循序渐进为真谛，夯实基础谱新篇》一文中写道：
魏征曾言：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”根本不固，焉得森茂喜人的参天之木？活水不来，焉得天光云影共徘徊？宋濂出身贫寒，一心向学。他亲手抄书执经叩问，积累知识之小流，以成江海，方成明代大儒。全红婵热爱跳水，百炼成钢。她不分日夜勤学苦练，积累技能之跬步，以至千里，终成奥运冠军。若他们缺乏循序渐进的积累，而是妄想一口吃成个胖子，一日修建成罗马，哪来宋濂匠心独运的诗文，又哪来全红婵技惊四座的跳水？他们以本手的功夫为基础，方能臻妙手之境。
这段文字首先引用魏征的文字说明夯实基础的重要性；然后举出宋濂和全红婵的事例，分析他们是如何“以本手的功夫为基础，方能臻妙手之境”的。
3．对比论证法(对比法)
对比论证法是从正反两个方面进行对比分析，从而突出中心论点的论证方法。对比既可以是观点之间的对照，也可以是论据材料之间的对照。
运用对比论证需要注意以下五点：
(1)要有明确的目的，要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么，一定要心中有数。
(2)用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比的依据，也就达不到有效论证的目的。
(3)正反论证应有主有次。若文章从正面立论，主体部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。
(4)要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。
(5)对比之后要进行适当的分析议论，把其中蕴含的事理简明扼要地揭示出来。
如优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》一文中写道：
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而，就是这样一个天生严谨自律的民族，却在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。人们难以忘记60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往事的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，日本的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然受到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”
可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
以上两个论据，一正一反，对照鲜明，有力地论证了“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”这一中心论点。
4．比喻论证法(喻证法)
比喻论证法，就是用打比方的方法来论证与被比喻事物相类似之理的方法。换言之，就是用具体、浅显、熟悉的事物中所包含的道理作比方，来揭示或阐明抽象、深奥、生疏的事物中所包含的道理。这一形象化的论证方法，能化抽象为具体、化深奥为浅显，给人留下深刻的印象。
运用比喻论证，需要注意以下五点：
(1)用来作比喻的事物必须可信，要选择人所共知的，要具体、浅显而新颖，通俗易懂。
(2)要找准作比喻的事物和论证的道理之间的相似点。本体与喻体既要有相似点，又不能是同类事物，否则便构不成比喻。
(3)要生动、简明。不能让用来作比喻的事物掩盖要论证的道理或减弱论说力度。
(4)要把比喻的内容和文章议论的内容有机结合在一起，不能在比喻时抛开议论。
(5)用成语、寓言、小故事来作比喻论证，要根据写作需要适当叙述故事的梗概。这样便于读者明白深刻的道理。
如优秀作文《本立而妙生》一文中写道：
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，如果把学问、技艺上的成就创造比作一棵树、一条河，基础就是其“根本”“泉源”。打实基础就像种子破土之前，扎生根系，向大地吸取水分和营养。它是不断学习、蓄积、规范的过程。《红楼梦》中，香菱学诗偏爱“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，认为新奇有趣，而黛玉认为“断不可看这样的诗”，要先从王维的五律、杜甫的七律、李白的七绝各一二百首学起，以这三人做底子，进而再读陶渊明、谢灵运。为什么各要一二百首？非此，不足以懂诗情。为什么先学格律诗？非此，不足以入诗理。黛玉的指点启发我们，任何创造都不是空中起楼阁，它离不开丰厚的底蕴和对规范的熟知。
这段话前半部分运用比喻论证法，论证了打实基础的重要性。
5．类比论证法(类比法)
类比论证法，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或作者安排的情境，进行由此及彼的推理。
用于类比的事物大致有这么几种：古今中外的史实、神话传说、寓言、自己创设的情境。
运用类比论证，需要注意以下四点：
(1)运用类比时所选取的事物要同类，具有本质方面的相同点。如不属于同一类事物，虽有相似点，也只可以用比喻，而不能用类比。
(2)运用类比的事物必须是人们熟知的事物。在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一针见血。
(3)避免单独运用类比论证这一种论证方式。最好是与其他的论证方式结合使用，使文章更具说服力。
(4)要注意结论的可靠程度。除非个别很有把握的情况，否则结论一般只是一种可能性。在表述上要把握住分寸，不可绝对化。
如优秀作文《抽丝剥茧，直击本质》一文中写道：
问题的本质，是矛盾的发源地。解决鼠患问题，不是将老鼠吃掉的粮食补满，也不是堵上老鼠洞，前者是被动接受后果，后者是单纯从事物反面采取行动。发烧不仅要降温，更要找准病因，就是发现本质，才能从根本上解决问题。发现本质，是解决问题最根本的要求，也是最有效的方法。
被表象迷惑，没有深入分析而做出的改变是错误的延续和扩大。20世纪初，苏联曾在世界上闪耀万丈光芒，国力的迅速发展，使苏联逐渐挺直了腰杆。但在斯大林模式僵化后，从赫鲁晓夫、勃列日涅夫到戈尔巴乔夫，他们都对本国的困难状况有所了解，但改革都未抓住根本上的
问题，从而导致了错误的扩大。虽然他们都不断地在苏联这架“飞机”上修修补补，但由于未能抓住本质，“飞机”的要害之处依然脆弱不堪，因此苏联的解体也就成了必然。
这两段文字最大的特点是善于从各个层面搜集素材进行类比。一是善于运用生活中的素材，比如解决鼠患和发烧的问题来源于生活，显示了考生平日良好的思考习惯。二是善于选用历史素材，比如苏联的素材，让读者认识到被表象迷惑的巨大的危害。
二、议论文的结构模式
议论文的结构，实际就是作者运用论据论证论点的思路，而这一过程是跟人们认识一个新事物的一般规律相一致的。因此，选择、安排恰当的议论文的结构，对读者更好地认识、理解和接受作者的观点，具有重要的意义。
议论文的基本结构是：引论(总)——本论(分)——结论(总)。
这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。
“引论”又称“绪论”，是提出问题的部分，把所要议论的课题摆到读者面前。好的“引论”应简明、新颖。
“本论”又称“正论”，是分析问题，即运用论据来证明论点的部分，这是文章的主体部分，可以论述几个问题，也可以论述一个问题的几个方面。写本论应做到：紧承引论、力避重复。
“结论”是解决问题的部分，是文章内容发展的自然结果，通常放在文章的最后，与引论相呼应。但结论与结尾并不是一回事。结论大于结尾，可以是一段，也可以是两段。结论部分应做到干脆利索、形象含蓄。
在本论部分，通常采用以下结构模式。
考向(一)　并列式结构
并列式结构是本论部分的常见模式。
一篇结构完整的议论文，包括引论、本论和结论三部分。分论点并列式模板，要求文章在“引论”部分提出中心论点；在“本论”部分用两个或两个以上具有并列关系的分论点分层论述，从不同角度和层面对中心论点进行论证；在“结论”部分，深化、总结论点。
[模式图解]
阅读下面的材料，根据要求写作。
荷兰画家梵高对植物情有独钟。他曾说：“我从植物的默默生长中学会耐心。”
这句话引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例1
【写作指导】　
材料解读：材料通过荷兰画家梵高对植物生长的观察与体悟，向我们揭示了深刻的道理。其中梵高的话是立意的重心所在，由“我从植物的默默生长中学会耐心”可提炼出“默默生长”与“学会耐心”两个关键短语。首先，从“植物的默默生长”这个角度来看，植物在自然界中默默吸收养分，不断生长，最终开花结果；人生也是如此，我们应像植物一样安静从容，默默积蓄力量，耐心等待合适的时机，绽放自己的精彩。其次，从“学会耐心”这个角度来看，耐心是一种优秀的品质，它意味着不急不躁，可以帮助我们在快节奏的社会中静下心来，从而让我
们在面对挑战和困难时更有毅力，更能坚持，更专注于目标。立意行文时，考生可将这两个角度结合起来，将梵高从植物生长中的领悟延伸到学习与生活中，思考其中蕴含的哲理。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　(1)默默积蓄力量，耐心实现梦想；(2)于静默中耐心成长；(3)拥有耐心，方能绽放精彩；等等。
【例文展示】
默默耕耘，以耐心铸就生命之花
荷兰画家梵高曾说：“我从植物的默默生长中学会耐心。”植物从破土而出，到生根发芽，再到开花结果，每一个阶段都需要时间的沉淀和耐心等待。在快节奏的社会中，人们往往渴望能迅速看到成果。然而，真正的成长和成功，却需要我们像植物那样默默生长，唯有耐心耕耘，方能铸就生命之花。(联系材料引出话题，同时照应标题)
以耐心打磨自我，方能“破土而出”。(分论点一)植物种子在地下经历了漫长的黑暗时光，才冲破土壤，享受期待已久的阳光。人生也是如此，在遭遇困顿时，请坚信黑暗只是暂时的，耐心等待，打磨自我，终有一日会迎来阳光。勾践卧薪尝胆，历经十年磨难，默默积聚力量，发奋图强，终灭吴国，他的成功源于对复仇的耐心等待。古人云：“欲速则不达。”面对人生低谷，拥有耐心，持之以恒，不急于求成，才会峰回路转，枯木逢春。(列举事例，论证充分)
以耐心修养自身，方能“生根发芽”。(分论点二)植物每天不停地从土壤中汲取养分，耐心等待合适的时机发芽蜕变，只为将来的成熟。我们也应如植物一般，以耐心修养自身，为实现理想、取得成就打下坚实基础。诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦，大学毕业后就一直在中国中医科学院工作，日复一日的坚持，不改其志的执拗，不厌其烦地钻研为她奠定了深厚的理论基础，因此她才能从古籍医书中获取灵感，提取青蒿素来治疗疟疾。倘若屠呦呦没有耐心地反复研读各类文献和古籍，可能也无法取得后来的成就，抵达荣誉的顶峰。
以耐心滋养自我，方能“开花结果”。(分论点三)植物耐心生长，最终方能开花结果，在自然界中发挥自身独特的价值。我们也应如植物一般，以耐心滋养自我，开出属于自己的绚烂之花。“杂交水稻之父”袁隆平在研究之路上从未放弃，不断找寻新方向，终于在试验稻田中找到一株“天然雄性不育株”，为杂交水稻进一步培育研究找到突破点，他的成功正是源于对实验与研究的耐心。耐心能让我们在面对困难和挑战时保持冷静和坚定，能让我们在追求梦想的道路上持之以恒，勇往直前。在成长的道路上，保持耐心的态度，沉淀自我，脚踏实地，才能更好地实现自己的人生价值！
“默默生长”是植物生长的智慧，“学会耐心”则是我们人类成长的必修课。当今社会中，依然存在急于求成的浮躁之风，作为新时代青年，让我们像植物那样默默耕耘，耐心等待，在生命的旅途中绽放属于我们的光彩吧！(发出号召，回扣标题)
【评点】　第1段由材料引出话题，照应标题，点明中心论点。中间2～4段采用了并列式结构，从三个方面进行论证，分论点一：以耐心打磨自我，方能“破土而出”；分论点二：以耐心修养自身，方能“生根发芽”；分论点三：以耐心滋养自我，方能“开花结果”。最后联系现实，发出号召，回扣标题。全文层次清楚，结构严谨。
考向(二)　层进式结构
层进式结构是本论部分的常见模式。
“层进”式结构，顾名思义，就是要层层递进，一般说来，要有三个或三个以上的层次。写作时先亮出中心论点，然后从“是什么”“为什么”“怎样做”三个层次进行论证，或者将中心论点分解成几个由浅入深、由简单到复杂的分论点进行论证，最后总结论点，这就是“层进式结构”。这种结构较并列式结构更易于深入论述论点，符合人们由浅入深认识问题的规律。这种结构模式要求文章各段落、各层次之间层层深入、步步递进，次序不能颠倒。运用层进式结构能够由浅入深、由表及里、逐层深入地论述观点。
[模式图解]
(2024·天津卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
在缤纷的世界中，无论是个人、群体还是国家，都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”，明辨是非，去芜存真，为自己的提升助力；也要勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显风华，用自己的方式前进。
以上材料能引发你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
典例2
【写作指导】　
题目鼓励考生深入思考“被定义”与“自定义”的关系，并探讨如何正确对待他人的定义，同时勇于通过自我定义来塑造自我，彰显个人风采。考生可以从前者入手，思索在纷繁的“被定义”中如何运用清醒的头脑与明辨的眼光，去芜存真，为我所用；也可以从后者入手，发现自己的价值，展现自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前进；还可以将两者结合起来，探究其间的辩证关系，在“被定义”与“自定义”的良性互动中成就更好的自己。
首先，这个题目引导考生关注自我认知与外界评价之间的关系。在现实生活中，我们不可避免地会受到他人的定义和看法影响。这些定义可能来自于家庭、学校、社会等各个方面，它们构成了我们对外界认知的一部分。因此，我们需要认真对待这些“被定义”，从中明辨是非，去芜存真，为自己的提升和发展提供助力。
其次，题目强调了个体在定义自我过程中的主动性和创造性。除了被动接受他人的定义外，我们还应该勇于通过“自定义”来塑造自我。这意味着我们需要根据自己的兴趣、特长和价值观来定义自己，展现独特的个性和风采。这种自定义的过程不仅有助于提升我们的自信心和自尊心，还能够让我们在人生道路上更加坚定地走自己的路。
在解读这个题目时，考生可以从多个角度进行思考和展开。例如，可以探讨个人在成长过程中如何逐渐形成对自我的认知，以及这些认知如何影响个体的行为选择和价值判断。同时，也可以关注社会现象和文化背景对个体定义自我的影响，以及如何在这些影响下保持独立思考和自主选择的能力。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　(1)正确对待别人的定义，明辨是非，去芜存真；(2)勇于通过“自定义”来塑造自我，彰显个性；(3)在“被定义”与“自定义”中找到平衡，实现自我提升；(4)个人、群体和国家在不同程度上都会面临“被定义”和“自定义”的问题，如何处理这些问题对各自的成长和发展至关重要。
【例文展示】
不惧外在“被定义”，更要内修“自定义”
魏 锐
缤纷世界，“被定义”无处不在。外界的标签、评价和期望如同无形的枷锁，时常束缚着我们的思想和行动。然而我们不应被这些外在的定义所限制，而应通过内在的“自定义”，锤炼出独特的自我，绽放属于自己的风采。(以简洁明快的语言引出主题，强调了“被定义”的普遍性和对个体自由思想的限制。通过对比“被定义”与“自定义”，突出了文章的中心论点，为后文的展开奠定了基调。)
“被定义”要辨，辨是非，明态度。(分论点一)
“人无往不在枷锁之中”，这“枷锁”就是“被定义”。如果不辨是非，一味接受，就容易失去自我；若一味地反驳否认，又失于怙恶不悛。最好的方法是，面对“被定义”，细分辨。有些“被定义”是种认可。如李白被定义为“诗仙”，钟扬被定义为“种子专家”，都是基于他们的成就而给予的认可。面对这样的“被定义”，我们应该感谢关注与认可，并且继续勤耕耘，多奋进。有些“被定义”则饱含质疑，几乎每一代人都曾被定义为“垮掉的一代”，但每一代人都有属于自己的时代新声，所以，认真看待“被定义”，不轻易被外在声音影响，是每个
人要经历的“成长之困”。(本段对“被定义”进行了深入剖析，提出了面对“被定义”时应有的态度。通过具体实例如李白、钟扬等，和普遍现象如“垮掉的一代”的对比，展现了作者对于“被定义”的理性认识和对待方式，增强了文章的说服力。)
“自定义”要敢，敢选择，勇创新。(分论点二)
“狂风吹得起一张白纸，却吹不走一只蝴蝶。”这是不肯被定义的人生。不肯“被定义”，源自敢于“自定义”。“自定义”的人生，是不畏世俗眼光，勇于展现真实自我的人生。王羲之不承袭官宦世家之路，却以书法独步天下，这是他的“自定义”；苏东坡能与玉皇大帝共
饮，也能与乞丐为朋，这是他的“自定义”。这些“自定义”的人生，无不闪耀着独特的光芒。通过“自定义”，我们可以打破固有的定义和认知，展现自己的独特性和价值。“自定义”让我们成为更好的自己。(通过引用和举例如王羲之、苏东坡，生动地展示了“自定义”的重要性和意义。作者强调了“自定义”的勇气和创新精神，鼓励人们勇于展现真实的自我，打破固有定义，实现自我价值。)
“被定义”与“自定义”如同一枚硬币的两面，相辅相成。“被定义”既需要“自定义”的打破，也需要“自定义”证明。(分论点三)
为了摘掉“被定义”的“积贫积弱的中国”的帽子，中国用七十年的时间走完了很多国家几百年的风雨历程，脱贫摘帽，成为“世界第二大经济体”；而如今，为了证明“自定义”的“中国式”是真正的中国特色社会主义，我们不断发出中国声音，给出中国方案，讲好中国故事，一步步以“自定义”的信心和表现，改变着“被定义”的内容。(运用比喻论证，提出“‘被定义’与‘自定义’如同一枚硬币的两面，相辅相成”，并通过“被定义”需要“自定义”的打破和证明来进一步阐释这一观点，体现了强烈的思辨色彩。)
“被定义”如风，来自于外，不可控，不可避；“自定义”如根，深藏于内，可生长，可壮大。狂风吹不倒根深的大树，真正的力量在于我们能否找到内心的根，实现自我定义。(以生动的比喻作为结尾，强调了“自定义”在应对外界定义时的创新性和勇气。进一步强调了文章的中心论点，使文章的主题更加鲜明突出。)
【评点】　本文是一篇优秀的议论文，作者围绕“不惧外在‘被定义’，更要内修‘自定义’”的主题展开论述，通过深入剖析“被定义”的普遍性和对个体自由思想的限制，以及强调“自定义”的重要性和意义，展示了作者对于人生选择和自我实现的深入思考。文章结构清
晰，层次分明，分论点一、二构成并列关系，分论点三与前两个分论点呈层进关系。语言表达流畅生动，富有感染力；举例恰当贴切，增强了文章的说服力。总体来说，这是一篇思想深刻、论述充分、语言优美的文章，值得肯定和赞赏。
考向(三)　对比式结构
对比式结构是本论部分的常见模式。
分论点对比就是论证过程中，把两种性质、特征截然相反或者有差异的事物加以比较，通过比较来讲清道理，阐明观点。正反对照式有“纵比”和“横比”之分：(1)发生在同一时期、同一地点的两种性质截然相反或有差异的事物的比较，叫作“横比”；(2)同一事物在不同时间、地点的不同情况的比较，叫做“纵比”。
[模式图解]
(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
典例3
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
材料意在让考生阐释本手、妙手和俗手之间的关系，具有哲理意味，考查的是考生的思辨能力。在围棋中，本手是最基本的下法，虽简单，却是必不可少的学习内容和入门途径，是起步，是基础，是前提，是根源。妙手是在本手的基础上的巧思妙想、灵活运用和高瞻远瞩，是创造，是探索，是提升，更是智慧。只有对本手掌握全面，理解深刻，才可能出现妙手。俗手是没有本手做根基的无所适从，没有妙手做依托的盲目迷茫，既无技术含量，也无妙思可言，只会满盘皆输，是既无本手也无妙手的结果，是没有胜算可言的，是最不可取的。
据此考生可以引申到学习、工作、做事甚至治国，可以由个人、社会延伸到国家层面。只有扎扎实实学好基本功，做好充分的准备，埋头做实事，干好基层的民生工作，奠定牢固的基础，不投机取巧，不偷工减料，不敷衍潦草，才能搞好学习，干好工作，做好事情，治好国家。只有在夯实基础的前提下，才能渐入佳境，灵活变通，妙手绘蓝图，巧手筑高楼。否则，便只能以俗手将一手好牌打烂，以败局收场。
从“感悟和思考”可知，文体是议论文。考生可以从学习、工作、做事、治国中选择一个方面阐释其中两者或三者的关系，也可以运用层进式结构从个人到国家层面谈如何用好本手，避开俗手，达到妙手境界。较好的立意角度有夯实基础与发展提升、磨砺功夫与目标达成、基础与创造、守正与创新等。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)打好基础，筑牢根本；(2)夯实基础，欲速则不达；(3)本手过硬，方可妙手绘春；(4)学好本手，不以俗手造败局；(5)用好本手，避开俗手，致妙手境界。
【例文展示】
筑牢基石，点亮青春
熟悉围棋的人都知道，围棋的下法有三种，即本手、妙手和俗手。本手是入门，是根基；妙手出人意料，棋高一着；俗手根基未稳，一着不慎，全局受损。由围棋之道延伸到我们的人生成长，不亦如此吗？(紧扣材料，由围棋智慧推及人生道理)作为新时代的青年，我们理应脚踏实地，筑牢基石，才能有所创造，成就非凡人生。(开篇提出中心论点)
戒骄戒躁，筑牢人生基石。(分论点一)就下围棋来说，初学者应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋艺才会提高。人生也是如此，要戒骄戒躁，夯实基础。魏征在《谏太宗十思疏》中说：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”做任何事情，不管是学习一门技术还是成就一门学问，入门须“正”。此“正”如围棋“本手”，需有扎实的基本功，切忌心浮气躁、浅尝辄止，未有根基未稳而能从容致远者。如果王羲之没有日复一日刻苦练字，打好书法的根基，哪有他后来精湛的书法技艺？
厚积薄发，成就“妙手”。(分论点二)高妙的境界，是人人向往的。懂得“本手”只是入门，要棋高一着，还需“妙手”加持。但是，手何以能妙？手并非天生而妙，之所以能妙，皆因“本手”的奠基作用。只有博学多闻，打好学识之基，才能妙笔生花；只有广积经验，打好技术之基，才有无数“中国奇迹”的诞生。无论在哪一个领域，创新永远不是一个点上的事，而是一条纵贯始终的线。国画大师齐白石晚年五易画风，求新求变，不断突破，他的底气从何而来？答案就是他早年间一点一滴积累的绘画技术。
注重“妙手”，忽视“本手”，易沦为“俗手”。(分论点三)现实生活中，一些人往往注重“妙手”，而忽视了“本手”，最后多沦为“俗手”。深究其原因，多是好高骛远，寻求捷径的思想在作祟。有的人理想很丰满，但在平时不注重积累，不愿努力，妄想通过投机取巧获得成功，最终只会被现实“打回原形”；有的企业不是脚踏实地，而是急功近利，急于求成，结果得不偿失，适得其反，造成难以挽回的损失……其教训不可谓不深刻！(反面论证，指出应警惕沦为“俗手”)
当今世界，风起云涌。作为新时代的青年，我们要夯实人生之基，循序渐进地提升自我，让自己的青春色彩更加绚丽，青春的脚步更加矫健，创造人生价值，铸就人生辉煌！(结尾照应开头，强化论点)
【评点】　文章紧扣材料，由下棋的智慧延伸到人生的道理，充满哲思，深刻论述了人生中“本手”“妙手”“俗手”之间的关系，内容丰富充实。文章先转述材料，由物及人，进而提出中心论点；接着以“戒骄戒躁，筑牢人生基石”“厚积薄发，成就‘妙手’”“注重‘妙手’，忽视‘本手’，易沦为‘俗手’”三个层面来进行论证，其中前两层与第三层构成正反对比；最后发出呼告，富有感染力。文章结构清晰，说理透彻。本文事例丰富，论证有力；辩证分析，充满思辨色彩；语言表达既生动形象又严谨准确，论述有力。
考向(四)　引议联结式结构
引议联结式是议论文整篇文章的常见结构模式，也是材料作文最适用的结构。
通常这种模式，可概括为“引”“议”(或“评”)“联”“结”四个字。
“引”是引述原材料，就是“叙读”。对于短小的材料(如一首小诗)可以全篇引述，对长的材料应该作恰如其分地概括并有针对性地引述。
“议”就是对所选论点展开分析议论，对所选论据进行深入、透彻的剖析。当然也可以发掘出材料中的论据来论证中心论点。
“联”就是“引申”“类比”，由此及彼地展开联想，特别要联系当前的社会实际。文章内容是否充实，是否具有针对性，关键就在这一步。
“结”就是收束全文。它是在“议”的基础上水到渠成得出的结论。可以借用名言，再作概括；或诗意点化，升华论点；或画龙点睛，意味深长；或总结全文，发出号召……一句话，就是使结尾回扣材料，照应开头，深化中心，使文章浑然一体。
运用“引议联结”式结构时，可以根据所写内容灵活运用不同的方法。如可以根据命题材料的不同而采用不同的引述方法；联系生活时可以根据论述的需要采用灵活的论述方式；可以根据论述和表达的需要将“引”和“议”合二为一；也可以根据思维的发展省去“议”的环节，从而将“议”的内容融会在整个论述过程中。总之，文虽有格，但无定法，据法活用方为正道。
[模式图解]
(2023·全国乙卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。
以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例4
【写作指导】　
本题两则材料虽然针对的是国际关系、文明互鉴等问题，但揭示的道理具有普遍性。材料一可用于国与国之间的关系，也可用于人与人的相处。吹灭别人的灯、阻挡别人的路，看起来抢了一时的“先机”，实则为人所不齿，终将被他人排斥。生动朴素的文字中所蕴含的为人处世之道启人深思。材料二借“一花”和“百花”说明部分和整体的辩证关系。“一花”和“百花”相互联系，“一花”之美是在“百花”中得到凸显的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基础上的。不同文化之间的交流、不同国家之间的联系、人与集体及社会的关系，莫不如此。两则材料并举，又构成对话关系。材料一说的是不应怎样，材料二提供了行动思路。
试题引导青少年胸怀国之大者，树立正确的世界观、价值观。考生写作空间大，可切入角度多。考生可以就一些重大问题发表自己的见解，例如互利共赢的开放战略、文明的多样性、构建人类命运共同体等，也可以结合当下核心技术领域“卡脖子”困境的解决去探讨科技发展中的自力更生与借鉴学习。还可以结合个人生活与求学经历，从身边具体事例谈起，写一篇记叙文或议论文。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)发自己的光，也为他人掌灯；(2)与其大道独行，不如携手共赢；(3)在利他中利己，在合作中共赢；(4)合作共赢谋发展，勠力同心创未来；(5)一枝独秀不是春，和而不同春满园；(6)文明互鉴，共谋未来；(7)摒弃对抗，与尔偕行。
【例文展示】
相与以为邻，和谐以共生
无论是“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远”的警语，还是“一花独放不是春，百花齐放春满园”的寄语，都旨在告诉我们：自强与利他，立己和达人，从来不是水火不容的，而是可以兼容的。
千帆竞渡，百舸争流，当今时代，人与人之间，国与国之间，虽处于激烈的竞争之中，但竞争之中更有合作、共赢、普惠。人与人之间，乃至国与国之间，“邻之厚”不一定“君之薄也”。因此，应学会相与为邻，以求和谐共进。
(1～2段，“引”。引述材料，顺势提出“应学会相与为邻，以求和谐共进”的观点，总领全文。)
相助而不相害，相与以为邻，和谐以共生，是一种立己达人的智慧。
王安石与司马光，互为政敌却相与为邻，惺惺相惜，相互激赏延誉，联袂跻身历史的脊梁行列。傲视群雄的中国乒乓球队，对于别国从不封锁技术，而是倾心相授。帮助对手进步，并非“借寇兵而赍盗粮”，无须担心“教会徒弟，饿死师父”。正是在与世界各国顶尖选手的角逐中，中国乒乓球队得以精进自我，止于至善。多国货币上出现的
“中国建造”，彰显中国和其他发展中国家的硬核联名；北斗卫星，写就中国人的志气，也照亮世界，为全人类谋福祉；中国空间站面向世界开放，使异国殊俗的宇航员也不禁吟哦王羲之“仰观宇宙之大”的诗句；世界竹藤大会上，中国将以竹代塑的好“竹”意慷慨分享给世界……越来越多的中国方案、中国智慧“举以予人”。
暗夜孤灯，残影幢幢，不啻于风中之烛；众擎火炬，明烛天下。中国从不做吹灯者，而是勇做燃灯者、掌灯人，添油回灯，守护人类和谐，永续发展的火炬，驱散阴霾，照亮未来。桃李不言，下自成蹊；大德不孤，必有芳邻。居仁由义、立己达人的中国，在奋力冲刺的赛道上，并没有使自己的领跑优势泯灭，而是在对手奔跑的脚步声中，砥砺自我，笃行不怠，在与他国的合作共进中，朋友圈也越来越大。
(3～5段，“议”。评古论今，阐述相与为邻、和谐共生的内涵和智慧。)
独行快，众行远。一个人踽踽独行，常有穷途之哭；一群人、一支队伍共赴“志之所趋”，才能“无远勿届，穷山距海，不能限也”。然而，很多人却不明白这一道理。你看，做生意，总有人以为“同行是冤家”；人之相与中，总有人感慨“既生瑜何生亮？”；国际博弈中，某些大国固化于零和博弈思维，不惜制造深沟高垒，以邻为壑……“他人有心，予忖度之”，“吹灭别人的灯”“阻挡别人的路”，会使自己像囚徒一样，被短视、偏见、敌意、戒心的囚笼所困。若囿于这种狭隘偏执心理，便会热衷于蝇头小利而“勇于私斗”，以致忽略前瞻未来、眺望远方，最终在内耗中走向平庸。
(第6段，“联”。联系现实生活及当今世界，从反面现象入手，剖析心理，揭示本质，振聋发聩。)
环球同此凉热，人类休戚与共。兀自竦峙的孤岛，在暴风雨来临之时，是无法供我们栖身的；只有将孤岛连成一片大陆，才能使之成为护佑美好家园的诺亚方舟。愿我们新时代的青年，以“受光于天下照四方”的恢宏格局，以兼相爱、交相利的通透智慧，与他人、与世界携手，共创美好未来！
(第7段，“结”。深化观点，发出呼吁。)
【评点】　文章围绕“兼相爱、交相利”“和谐共生”等观点充分展开论述，尤其善用大量例证，借古鉴今。运用例证时，巧用“赋”的手法，铺叙展开，运用大量整饬的句式，或排比，或对偶，寓论证说理于人物、事例、场景之中，旁征博引而不掉书袋，成语、引用信手拈来，使文章不仅具有雄辩的力量，而且文采斐然。
●重点有突破
在议论文写作中，运用例证法有哪些技巧？
1．例后评论法
在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行评论。如：
安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫人致信给他，他回信却说：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”于是张家让出三尺。叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽容礼让的胸襟，大度能容之气概，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风亮节，怎会作出如此的舍弃？
2．假设分析法
假设分析法即假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过比较来论证论点的成立。常用关联词：“如果(假如)没有……就……”。如：
前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业，拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
如果高尔基没有做出这样的选择，也许几十年后，世界上只会增加一名平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。
这里需要注意的是：进行假设性的分析，有一个最基本的要求，就是你举的例子是正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就从正面来进行假设分析。
3．例后比较法
在叙述完事例之后，对所叙的几件事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中的某些现象进行比较，实现写作的目的。如下列画线句子在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘，整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。
4．例后归纳法
即将所有材料的共同特点归结在一起，凝练成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。如：
中国有句古语：蚌病成珠。价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》”。可见痛苦虽使人失去了快乐，却又可能激发人的创造力。
5．由点到面法
在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。如：
面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将出现无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外。(具体事例，即“点”)从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。(概括事例，即“面”)这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿，与日月兮齐光。(最后展开议论)(共44张PPT)
复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题十　文体与构思
分点突破三　实用文的文体架构
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
考向(一)　演讲(发言)稿的文体架构
演讲稿又叫讲话稿、演讲词，是口头发表演讲用的文稿，是一种带有宣传鼓动性的应用文体。
发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
1．演讲(发言)稿的特征
和一般议论文相比，演讲稿同样需要鲜明的论点、有力的论据和周密的论证。但演讲稿又不能像一般的议论文那样冷静和收敛。演讲稿是
一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体，这要求它在完备的论证逻辑之外还需要具有较强的感染力，这是它和一般议论文最大的不同。演讲稿的特征包括针对性、鼓动性、口语性、临场性等。
发言稿是为了说明一定的观点和态度的。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。其目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。语言要“上口”“入耳”。
2．演讲(发言)稿的文体架构
发言稿的结构形式不像演讲稿那么严格，写法比较灵活。
演讲稿 发言稿
标题 要求醒目，忌晦涩；有新意，忌粗俗，这样才能有吸引力 称呼 格式上，顶格写称谓语，加冒号 内容上，根据听众身份和演讲(发言)的需要来决定不同称呼，如“亲爱的同学们”“尊敬的朋友们”等，称谓要贴切、富有礼仪 问候语 下一行空两格一般加问候语，如“大家好！”演讲稿还可以加上“我演讲的题目是……” 下一行空两格一般加问候语，如“大家好！”
演讲稿 发言稿
正 文 演讲稿和发言稿的主题部分大体相同，演讲稿更注重强烈的情感和澎湃的气势。演讲(发言)稿一般包括三部分： 开头：篇幅较短，要求感情强烈，富有新意和吸引力。发言稿开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法即可。 主体：一般以议论性为主，与议论文写法相同，围绕中心议题展开论述。需注意：演讲稿为有澎湃气势和强烈感情，不要出现过多句式复杂的陈述长句，尽量多使用排比等富有变化的短句，以及反问和设问句等。 结语：收结全文，归纳主题 感谢 祝福语 根据不同场合，采用不同的感谢祝福语，如“谢谢大家” 一般不需要有“感谢祝福语”
阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记在2023年金砖国家工商论坛闭幕式上发表致辞曾说：“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，人类社会走到了关键当口。”而身为高三生的你们，也即将迎来自己人生的重大变化。面对诸多变化，是“以变应变”，还是“以不变应万变”？
请结合自己的学习和生活经验写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考，在学校的升旗仪式上作为高三学生代表发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
典例1
【写作指导】　
材料分两部分，第一部分引用习近平总书记的话，强调我们正处于世界之变、时代之变和历史之变的当口，意在说明世界正处在变化的时期；第二部分针对高三生即将迎来人生的重大变化，提出面对诸多变化，是“以变应变”，还是“以不变应万变”。意在引导广大高中生关注现实，立足现实，思考面对瞬息万变的时代，如何才能更好的应对变化，主动有为、积极有为，促进发展。
“变”与“不变”看似对立的两个观点，分别从两个角度给出了应对世界之“变”的办法。但这两句话在对立中也有统一，即都是在围绕“变”与“不变”的关系展开。“以变应变”，是说接受世间存在的规律，用变化发展的眼光看世界，让自己同样处在运动变化中以适应外界人事物的变化。“以不变应万变”，是说不要被纷繁复杂的事物表象所迷惑，而应该拨开迷雾把握其本质与规律，这样才能真正应对外界的变化。
任务要求是结合自己的学习和生活经验写一篇演讲稿，体现自己的感悟与思考，在学校的升旗仪式上作为高三学生代表发言。在写作时，应由材料引申出观点。在论证过程中，可采用并列式，从政治、文化、经济等方面结合具体论据谈“变”与“不变”。也可采用正反对照式，将“变”与“不变”进行对比，论证观点。不管采用哪种形式，都应写出“变”与“不变”的关系，同时与新时代结合，写出时代感。在行文过程中应从“国家未来主人”的视角，用长远的眼光与辩证的思维写出自己的思考，比如可结合国际国内政治、经济、文化、科技和社会生活的一个或几个方面谈如何应对“百年未有之大变局”。然后立足高中生
的身份，练就识变的能力，提升应变的本领，强调认识到即将到来的人生重大变化，同时以不变的初心和不变的开拓进取精神，去面对世界的发展变化，致力于民族复兴的伟业，真正实现自己的人生价值。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)察变者智，应变者赢；(2)识变应变，行稳致远；(3)准确识变，科学应变，主动求变；(4)变化的环境，不变的初心。
【例文展示】
因时而变，奔赴山海
亲爱的同学们：
大家好！今天我发言的题目是“因时而变，奔赴山海”。
明者因时而变，知者随事而制。谋发展、抓改革、促创新，必须主动适应时与势的变化。
面对百年未有之大变局，青年当抢抓机遇、应对挑战、勇毅前行，因时而变，奋进新征程；奔赴山海，建功新时代。
察时变，成天下，增长识变之智——行到水穷处，坐看云起时。
1930年冬天，当有人质疑红旗到底能打多久时，毛泽东同志以非凡的远见，在《星星之火，可以燎原》中这样描绘未来胜利的前景：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”在这种识变之智的指引下，共产党人“拼”来了革命胜利。身为高三学子，在个人成长的关键时期，吾辈青年也应以“拼”的精神，因势而谋、应势而动、顺势而为，从而赢得优势、赢得主动、赢得未来。
莫要刻舟求剑，掌握应变之方——掬水月在手，以创造奔赴。
今天的中国，到处都有生动活泼的创新创造，呈现日新月异的发展进步。粮食生产实现“十九连丰”，中国空间站全面建成，“太空之家”遨游苍穹，首架C919大飞机正式交付，白鹤滩水电站全面投产……新时代，中华大地上谱写着盛世诗篇，涌动着澎湃的变革动能。事非经过不知难，成如容易却艰辛。正是因为主动识变应变求变，坚持与时俱进，我们增强了应变能力，牢牢掌握发展主动权。吾辈青年当切实增强各方面本领，做好自己的事，在危机中育先机、于变局中开新局，才能谋定而后动、厚积而薄发。
勇求变，变则新。以“实”的作风，涵养求变之勇——云程始发轫，未来月满楼。
“为者常成，行者常至，历史不会辜负实干者。”在求变的征程上，实干是最质朴的方法论。这“实干”，不需要惊天动地，而需要脚踏实地。它可能只是驻村干部在老百姓炕头的一句家常，是外卖小哥为之奔跑的一份订单，是教师手中洒落的粉笔末，是焊接工人点燃的那一串火星，是办事窗口里那一句温暖的“您好”……吾辈青年虽也只是微小的个体，也当努力投入生活的洪流，如水滴投入奔涌的大潮。我们以“实”的作风，涵养求变之勇，定能凝聚起一座城市、一个国家发展的荣光。展望未来，我深信：对历史最好的纪念，就是创造新的历史。对迷茫最好的回应，就是笃定前行。
往事作序，来日为章。今年的中国，希望与挑战并存。新征程上，让我们顺应时代潮流，坚持变中求新、变中求进、变中突破，在准确识变、科学应变、主动求变中，永不僵化、永不停滞，奋跃而上、真抓实干，创造新的不凡业绩！
我的发言到此结束，谢谢大家！
【评点】　这篇演讲稿，论证有力，气势充沛，极富号召力。开篇提出中心论点，主体部分从三个方面论述青年当因时而变，奋进新征程；奔赴山海，建功新时代。结尾强化观点，并收束全文。
考向(二)　书信体的文体架构
1．书信的概念
书信是人类借助文字交流思想感情、互通信息或联系各种事务的一种方式，分为一般书信和专用书信两大类。
一般书信主要有家庭成员之间的家书类书信、朋友和同事之间的问候类书信、请托类书信、规劝类书信、借贷类书信、庆贺类书信等。这类书信多用于个人和个人之间。
专用书信主要有表扬信、感谢信、邀请信等。这类书信多用于个人与机关团体，或机关团体之间的公务联系，有特定的格式和写作要求。
2．书信的写作要求
(1)一般书信主要是写给关系密切的亲人或朋友的，书信体作文无形中会给人带来亲切温馨之感。
(2)书信体是书面的“谈话”，常使用第一、第二人称，这样更便于直陈心迹，抒发真挚的情感。
(3)书信体表达自由。它实质是各类文体和表达方式的变体。一篇书信体作文，既可记叙，也可议论，也可抒情，也可写成说明性文字。而且，谈天说地，选材、组材天马行空，随意而发。
3．书信的文体架构
书信体结构更易把握。其格式固定，如下图所示：
在网络时代，书信实质上带有几分怀旧色彩，而怀旧是人们最愿品味的情愫。
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
典例2
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
题目材料分三个部分，第一层是引导性材料，“人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己”，意在说明人的眼睛只能看到一个“不完整”的自己。第二层提示语引导考生在与世界相处时，必须要时时审视自己，寻找“镜子”来观照自己的不足。镜子可以理解为一种标杆或榜样，也可以是一种精神、品质，我们从“榜样”身上，可以“看到”自己“不完整”的一面，以及需要学习的东西。镜子还可以
理解为那些蝇营狗苟、苟活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做这样的人。第三层从尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”诸如此类问题引导考生拓展对“镜子”与“自画像”的理解。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)选好“镜子”，画出最好的自己；(2)认清自我，方能行稳致远；(3)以榜样为镜，书写美丽人生；(4)生活莫用昏镜，人生岂能自欺；(5)“内省”＋“外省”＝最好的自己。
【例文展示】
审视自我，行稳致远
亲爱的学弟学妹：
你们好！
今天，我踏上人生新征程，挥手与母校深情告别；明日，你们接续我的奋斗路，与母校同行共进。在祝贺你们经过砥砺奋进开启崭新的高中旅程时，我更希望你们能早早将内心归于平静，找准人生之镜，冷静审视自我，行稳致远。
德行之镜常照，铸造自我灵魂，为自我的画像染就温润的底色。
章炳麟曾言：道德衰亡，诚亡国灭种之根基。你们是新时代新青年，国之未来必将握于你们手中，你们定不会任由德行的洪流于民族的血脉中沉静消亡。你当以执女犯而不逾矩的明代狱吏曹鼐为“镜”，慎独自律；你当以“举家食粥酒常赊”，批阅十载，增删五次乃成《红楼梦》的曹雪芹为“镜”，坚忍不拔；当以越遇到困难越来劲，越遇到难题越能激发斗志的张连钢为镜，勇往直前……《论语》有曰：德不孤，必有邻。我想说：邻有德，你们也可在与邻的对照中，找到道德的高标，常借有德之人审视自我，接芳邻，成大德。
才华之镜常照，厚植人生基座，为自我的画像勾勒宏阔的基调。
亲爱的新同学，欲求画像好，必须才华装点。君不见，残缺如李娟，虽仅有脖子以上某些部位能动，但她硬是用嘴衔起了战斗的笔，于磨难中求学不止，增进能力，成长为带动乡亲脱贫致富的电商CEO；君不见，平凡如大妈李文荣，虽已至古稀却不甘庸碌，一边摆摊卖馒头，一边静心自学写诗和散文，用智慧熔铸成一本有生命厚度的散文集；君不见，英勇如空军航空兵某团飞行二大队，勇担使命，驾驶着“轰－6k”战巡南海、绕飞台岛、演兵西太，飞出了不断延伸的时代航迹……你们的画像也想如他们一般画面宏阔，那就要以他们为“镜”，常照常省，并请记住：最是才华能致远。请你如鹏鸟一般，借书香积蓄扶摇青天之风，方可人生基座厚实，画像自然壮美。
责任之镜常照，培植大爱情怀，为自我的画像晕染高光的亮点。
责任之镜是什么？它不正是将责任扛肩头的那一团火红，用弱小的身躯，与肆虐的火舌抢夺木里镇那一方翠绿；它不正是责任记心间的那一抹橄榄绿，用血肉之躯，为被洪水淹没的子民筑起了生命的大堤；它不正是责任融入血脉的那一片纯白，用点滴力量的汇聚，为中华撑起了万家灯火……你们是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的读书人，“穷则独善其身，达则兼济天下”的读书人。自今日起，只有明确角色、勇担己责，并且在互照互鉴中将责任意识融进血液，呈现于行动，世界才能更美丽，个体的人生画像才可画得更好。
放眼当下，有不少年轻人在“自我欣赏”中迷失于道德的下游，在“葛优躺”的舒适中忘了充电，在“人人为我”的高调中忘却了责任。而我亲爱的学弟学妹，你们素有凌云之志，请不要跟随浊流，而要行在正途，处处“照镜”，时时自省，铸造灵魂，提升才能，担好责任，一路高歌猛进，如此自我画像必可画好。
此致
敬礼
你的学长 ×××
2024年7月7日
【评点】　文章开头提出中心论点，中间分三个层次从德行之镜、才华之镜、责任之镜进行论证，结尾归纳总结。结构清晰，重点明确。文中运用了大量事例和名言警句，彰显出考生丰富的知识储备。多个段落运用排比的修辞手法，气势恢宏，论证有力。
考向(三)　倡议书的文体架构
1．倡议书的概念
倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。
2．倡议书的写作架构
倡议书作为日常应用写作中的一种常用文体，一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
(1)标题
一般由文体名单独组成，直接写“倡议书”三个字；也可以由内容和文体名共同组成，如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。
(2)称呼
可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
(3)正文
说明写倡议书的背景、原因和目的，写明倡议的具体内容和要求。
(4)结尾
要表示决心和希望或者写出某种建议。一般不写表示敬意或祝愿的话。
(5)落款
在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：习近平总书记指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。
材料二：中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
典例3
请结合材料内容及含意，面向本校(统称“博雅中学”)同学，你作为学生会主席，请以学生会的名义写一篇倡议书，倡议大家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】　
这则材料作文着重考查考生对中华优秀传统文化的认识和思考，引导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化，积极结合时代要求继承、创新、提炼、展示优秀传统文化精髓，做中华优秀传统文化的发扬者。试题的写作情境、写作对象、写作内容、写作体式都非常明确，审题难度不大，更注重对考生价值观的考查。考生在审题立意时要综合材料内容，围绕“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这一主题展开，倡议中学生从“我”的角度出发，结合当前时代要求，继承、创新、挖掘优秀传统文化精髓，提炼当代价值，解决世界问题，并提出希望与建议。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)弘扬中华优秀传统文化，从我做起；(2)继承传统文化，坚定文化自信；(3)弘扬中华优秀传统文化，彰显时代精神；(4)继承传统文化，提炼文化精髓；(5)在创新中传承文化；(6)新时代，传统文化焕发新活力；(7)弘扬中华优秀传统文化，你我同行。
【例文展示】
关于“弘扬传统文化，从我做起”的倡议书
亲爱的同学们：
你们好！
我们知道，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的文化根脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。我们作为新时代的弄潮儿，应大力弘扬优秀传统文化，担民族复兴大责。为此，我代表博雅中学学生会全体成员向大家倡议：弘扬优秀传统文化，从我做起。(紧扣材料，发出倡议，亮出观点。)
深入挖掘，继承中华优秀传统文化。上下五千年，中华优秀传统文化源远流长，博大精深。春秋战国时期的百家争鸣，各类学说在文化激荡中大放光彩；汉朝独尊儒术，奠定统治地位；明清时期儒学结合时代特征发展创新……中华文化一脉相承，源远流长。由此，我们应深入挖掘中华传统文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，让中华优秀传统文化在继承中发展，在弘扬中创新。(分论点一，举例论证，融入自我，论证深入挖掘，指出要继承优秀传统文化。)
推陈出新，发展中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，只有将优秀传统文化中具有当代价值的文化精神予以展示、创新，才能推动文化兴盛。作为一项历史悠久的技艺，陶瓷微雕技术近乎失传，而王艺文却利用现代科技将其继承下来，一个人撑起了一项国家非遗项目。正是因为有着推陈出新的精神，王艺文最终将一项文化技艺继承并发展了下来。这启示我们，面对优秀传统文化，要在创新中弘扬。(分论点二，举王艺文的事例，论述我们要推陈出新，发展优秀传统文化。)
面向世界，传播中华优秀传统文化。文化是民族的，更是世界的。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有将中华优秀传统文化推向世界舞台，才能在世界文化激荡中站稳脚跟。在改革开放日益深化的当下，我们应通过“一带一路”等渠道将具有世界意义的优秀传统文化提炼并展示出来，推动优秀传统文化的弘扬与传播，为世界文明的繁荣与发展贡献力量。(分论点三，结合当下，论述我们要面向世界，传播中华优秀传统文化。)
中华民族五千多年文明历史所孕育的优秀传统文化，是中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。当下中学生只有“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新”。(深化引申。)
今天，我们对于中华优秀传统文化，选材要严，开掘要深，剔除糟粕，吸收精华，承继本质，涵养精髓，改造转化，创新发展，延续血脉，开拓前行。在此，我代表学生会全体成员向同学们再次倡议：担民
族复兴大责，以实际行动弘扬中华优秀传统文化，你我同行。(再次倡议，首尾呼应。)
博雅中学学生会
2025年1月1日
【评点】　本文紧扣“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这个主题，紧密联系材料，表达自己的思考和认识，并提出自己的希望和建议。采用分论点模式，从中华优秀文化的“继承”“发展”到“传播”，层层深入，结构严谨。文章引用准确，有理有据，显示了考生阅读的广度和深度。文辞优美，富有文采，显示出考生良好的文学素养。(共52张PPT)
复习任务群五　写作
——掌握写作规律 提升构文水平
高考知识点复习
专题十　文体与构思
分点突破二　记叙文的文体架构
逐点突破 建知识之架构
逐点突破 建知识之架构
●知识有图解
●技法有点拨
记叙文是一种以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文体。
一、记叙文的一般类型
1．写人类记叙文。通过描写人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
2．叙事类记叙文。通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
3．写景类记叙文。通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
4．状物类记叙文。通过写物来表达作者的思想感情。
二、记叙文的构成要素
记叙文的六要素包括：时间、地点、人物、(事情的)起因、经过、结果。记叙文写作要综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式，但相对于记叙、描写来说，其他方式都是辅助手段，不能喧宾夺主。
三、记叙文的结构顺序
写作记叙文，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
1．顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
2．倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
3．插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间、地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
4．补叙：是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补充说明。
四、记叙文的三种人称
第一人称(我，我们)，以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
第二人称(你，你们)，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。
第三人称(他，她，它，他们，她们，它们)，是以说话人与听话人以外的第三方作为叙述的主体。运用第三人称，便于超越时空的界限，反映广阔的社会生活。
五、记叙文的表达方式
记叙：交待事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动、事件的发展情况。
描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞手法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。
说明：补充交待记叙文中需要交待的事物。
议论：记叙文中的议论是指作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。
抒情：作者在记叙的基础上，采用一定的办法，抒发内心的感情。抒情有直接抒情，有在记叙、描写中间接抒情。
六、记叙文的高分架构
考向(一)　时序顺进式结构
时序顺进式结构指记叙或描写人物的成长经历、事件的发生和发展过程时，按照一定的时间线去表现某种意义上的递进。一般情况下，考生在写记叙文时会较多地采用时序顺进式结构。时序顺进式结构由于各段落之间层层递进，环环相扣，所以在组织文章内容时能紧扣读者的心弦，引人入胜。具体结构如下：
[特别提醒]　①叙写事件，要根据文章主题的需要对材料进行取舍，做到主次分明，重点突出；②描写人物，要根据表现人物个性的需要对材料进行取舍，使得人物个性鲜明；③运用先抑后扬、虚实结合等手法，使文章波澜起伏，引人入胜，避免落入记“流水账”的俗套。
(2023·北京卷)作文。
舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。
请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
典例1
【写作指导】　
“亮相”是一种戏曲上的表演动作。主要角色上场时、下场前，一段舞蹈动作完毕后或对打完毕后的一个短促停顿，集中而突出地显示出人物的精神状态。推广到生活中，“亮相”是指每一个重要的公开展示，展示的是已经完成的成果，当场的精神面貌，以及藏在展示背后的故事。考生需选择一个亮相的场景，将人物置于其中。由浅入深完成“亮相”，亮相的表现，亮相背后的故事，故事蕴含的道理。同时还需要写出对于人物的亮相，观众的反应，注意细节的描述。在行文时，可先交代故事的背景、时间、地点等要素，然后展开亮相背后的故事，随后深入挖掘故事的内在含意，接着写亮相的精彩时刻，最后点明故事主题“亮相”的意义。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　(1)亮相背后是个人的蜕变和成长；(2)亮相背后的支撑，来自周围人的鼓励和支持；(3)亮相背后的付出，台上一分钟，台下十年功。
【例文展示】
亮　相
夏日的午后，炽热的阳光洒在校园的每个角落。学校里弥漫着一股紧张而兴奋的氛围，因为今天是校园演讲比赛的日子。
他本不是爱说爱笑的性子，像今天这样的场合，他应该是坐在观众席的观众，而不是像现在这样站在后台，即将成为下一个演讲者。他看着密密麻麻的观众席，心里跑起了马，那马蹄声杂乱无章，又快又密，让他又无措又恐慌。
他是怎么让自己“沦落”至此的？他看向台上，那个正在演讲的家伙。他叫李牧，他们是同年级的同学。两人长期暗自较量年级第一的位置。不同于他的内敛，李牧总是肆意张扬。他不喜欢他的张扬，有时又在心底偷偷羡慕。演讲比赛通知贴出来的那天，大家围在布告栏前起哄说李牧又会是第一。然后，他看见李牧瞥向自己的那轻飘飘的小眼神。他果断报了名。
妈妈在他后悔纠结得要拔光自己的一头秀发的时候，出了手。一饭铲下去，敲痛了他的头：“男子汉大丈夫，报就报了。这么个熊样子给谁看。”后面的日子，他觉得自己被绑架了，老师一遍遍地帮他修改演讲稿，耐心细致地纠正他的发音和动作。好友纷纷帮他出谋划策，陪他练习。就连六岁的小妹都抱来了她所有的毛绒玩具，做他的观众。他像是小舟，顺水而流，被大家推着走，每个人都比他这个当事人还要积极。
“听说你报名了？”一个陌生的声音在他身后响起，他转过身。李牧站在不远处：“这次的第一肯定是我的。”李牧径自越过他，还给了他不轻不重的一撞。他们两个素来点头不说话的高手过招的默契哪儿去了？
他开始利用课余所有的时间来准备演讲，毕竟他已经收到了战书。将演讲稿倒背如流，反复听录音，调整哪怕一点点的停顿失误，对着镜子掐着时间一遍遍地练习表情和仪态。他开始有点认真了。可现实很快给了他沉重的一击，好友带来了李牧的练习视频。视频是偷拍的，远远的，听不到李牧的声音。可看到视频的那一刻，他知道自己输了，高手与菜鸟的差距是那么明显。
他在书桌前静默了许久，打开了电脑，找出优秀演讲者的视频，一条条地看了下去。那一晚他卧室的灯亮到了天明。他渐渐地看出了些兴味，无关比赛，无关输赢，他看到了“演讲”的魅力。
他站在舞台上，身姿挺拔如一棵青松，他看见观众席那一抹亮眼的黄色，小妹正使劲地向他挥着手。他仿佛看见小妹的小手紧紧拉着他的衣角：“哥哥别怕，你把观众都当成我的娃娃。”他的唇角微微扬起，此刻他的心中依旧在跑着马，那马蹄声却是激扬的战鼓。他的声音响起，悠扬而沉稳，那娓娓道来的演讲词，牵动着观众的情绪，随着他的一言一行而变化着。他像是自由奔放的舞者，像指挥演奏的指挥家，像是指点江山的将军，他洒脱而肆意地展示着他的所思所想，引领着观众进入他绚烂的思想世界。这是他在演讲比赛上的“亮相”。
其实，在站上舞台的那一刻，他便明白他已经赢了这一场人生的比赛。他“亮相”了，勇敢地走到台前，展示了他的所思所想，他突破了自己，收获了成长。他感受到了“演讲”的魅力，学会了努力、执着、追求与坚持，收获了爱和鼓励。舞台上的灯光、观众的目光和掌声，都成为了“亮相”的见证。这一刻他不再执着于输赢，他勇敢地站出来，向世界展示自己的光芒，为这个世界贡献了他独特的故事和价值。这个世界也会因为他的“亮相”而发生微小而实质的改变。
【评点】　这是一篇采用倒叙写的记叙文。开头交代今天是校园演讲比赛的日子，也是亮相的时刻(高潮部分)，然后回忆之前从报名比赛(开端部分)，到准备比赛(发展部分)，到参加比赛的过程(重回到高潮结局部分)，最后加入了他的人生感悟：明白他已经赢了这一场人生的比赛(结局部分)。全文层次清楚，叙事生动，结尾辅以理论，深化主题。
考向(二)　线串珍珠式结构
所谓“线”即线索，所谓“珠”即生动丰富的材料。线串珍珠即用线索将记叙的内容贯串组织起来。
运用线索贯串组织内容的常见形式有如下几种：
单线贯串 以一条线索组织材料，故事情节围绕线索展开
双线贯串 分别叙述两件事，或平行前进，或交织发展，在特定的契合点汇合；或者是设置明、暗两条线，同叙一件事
实际上，记叙文的行文线索并不是有意而设，而是为使主题表达鲜明的自然需要。换言之，怎样使主题鲜明，就怎样设置合理的线索。
阅读下面文字，按要求作答。不少于700字。
瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……
请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。
【写作指导】　
这个题目比较贴合生活，是近些年回归平易的一个体现，基本上，只要你写一个感到自己成熟的事件或者瞬间就算是合题了。要注意题目中的“真正的成熟却不仅仅指身体的长成”意思就是，这里的成熟，是心灵的成熟、思想的成熟。比如以前不懂父母的苦心，现在突然懂了；
典例2
以前觉得世界非黑即白，现在突然理解了灰色地带；以前觉得只有学习好才是唯一的生存目标，现在觉得找到自己的人生方向才重要……都是比较好的写作方向。
另外要注意，我们写的时候，文章要包含以下几个要素：一是之前你不成熟的状态；二是经过了一件或者几件什么样的事情，你变得成熟了，你懂得了什么道理，人生的、社会的，都可以；三是你成熟之后的状态，对自己和对他人的影响。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　(1)独立自主，自我负责，才是成熟的模样；(2)面对诱惑不动，坚守内心的品质，才是成熟的模样；(3)理性思考，克服偏见，才是成熟的模样；(4)在困难面前百折不挠，才是成熟的模样；(5)勇于负责，才是成熟的模样；(6)敢于接受批评，才是成熟的模样。
【例文展示】
这，才是成熟的模样
茹 菲
我一直希望我是个男孩。
在农村的每一个劳动场景里，肌肉和块头都成为大家瞩目的对象，我那么羡慕与渴望能够像爷爷一样轻松地扶着耙车犁地，控制着壮硕的耕牛，然后朝着正确的方向走，甚至，驾驶拖拉机在金黄的麦田里收割。
我因此厌恶奶奶给我买的粉色的头花，我把头发剪得短短的，一年四季穿着黑蓝的工装裤子，甚至把溅上的泥点当成勋章。我抗拒妈妈反复让我练习把饺子皮擀得更加光滑，或者熨出笔挺的衣领。相反，我整天追在爷爷身后，挥舞着镰刀，干脆利落地割下一捆麦子；背着药筒，压下压力泵，给苹果树打药；扬起锄头，稳稳地刨出一个坑，精准地洒
下一把肥料；猴子似的爬上树，用我粗糙的手捋下一串串榆钱；抓过一片叶子，冷酷地捏死一条毛茸茸的棉铃虫……对那些看见虫子就尖叫的女生，我像个男孩一样双手抱胸，扬起下巴，如此地不屑一顾。
12岁那年，我的爸爸送给我一头小母牛，我给它起名叫“大雄”。每天我要照顾我的小母牛，把麦麸拌进草料里喂它，给它准备干净的水，用柔软的刷子给它刷身子，甚至，最艰难的，让它习惯带笼头，“大雄”是个热爱自由、不受拘束的小母牛，它喷着热气的鼻子晃来晃去躲避着笼头，我每次都费尽力气控制住它的头，轻巧敏捷地给它戴上笼头，这样的活儿我做了五年。
有一天，我的表哥，一个健壮的小伙子，想拉着“大雄”去犁地，“大雄”激烈地晃着头，躲避着表哥的碰触，表哥用他肌肉强劲的手臂也无法控制住“大雄”，我走了过去，那天我不情愿地穿着淡蓝色的校服裙，带着粉紫色的发卡——为了学期结束的拍照。我轻轻抚摸了一下“大雄”，低低地安慰它，它安静下来，温顺地由我给它戴上笼头和负轭，我牵着它走向田野。那一刻我突然意识到，“大雄”从不在乎我是女孩，它不会注意到我穿什么颜色或者样式的衣服，不会在意我是高大还是娇小，它感激我，听从我，只是因为我对它勤勉的照顾，我的轻巧敏捷的动作，我温柔地拍它的脑袋。这一切，与性别无关。而一直以来，我想成为的，是一个优秀的农民，而不是一个男孩。
在我17岁的时候，我牵着我的母牛，在开满蓝色野花的田埂上，在风里飘来草汁的酸香中，突然领悟到我内心真正的渴求。从那天后，我不再故意抗拒女性化的东西，我会在合适的场合穿着美丽的裙子，愿意跟着妈妈一针一针绣花，把馒头做出各种美丽的花样，同样，我也会穿着粗糙的长筒靴子走在泥泞的田地里察看玉米的长势，能在母牛的脖颈上找到正确的血管扎针，会在驾驶三轮车时巧妙地快速地打方向盘。我觉得，我可以成为温柔而美丽的女孩，同时成为一名优秀的农民，在田野里自信地奔跑。
这，才是成熟的模样。
【评点】　这是一个故事，一个真实的成长的故事，一个真实的变得成熟的小女孩的故事，一个只是克服了自己没有理由的性别偏见的成长故事。但这是高考作文，回归到真实与平易，是一个好的兆头。文章以“我的成熟过程”为线索，将生活中的几个场景串联起来，写出了我从不成熟到成熟的过程，尤其运用大量的细节描写，真实地描写了一个相对不成熟的有着偏激的性别观念的女孩子的心态，以及内心成熟之后的表现，真实动人。
考向(三)　波澜起伏式结构
一般说来，考生虽然对记叙文写作的基本要求较为熟悉，但写的文章却平淡无奇，缺乏吸引力，这就需要有意识地训练把情节写得生动，波澜起伏。这是高考作文发展等级中“构思精巧”的明确要求，需要在复习中引起高度重视。
怎样才能使文章有波澜呢？可根据内容采用层层设疑、巧合、抑扬交错、故意延宕、情节突转等多种方法。这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。
“波澜起伏”式结构常用5大模板变式：
模板变式 方法要领
层层设 疑式 “设疑”又称“卖关子”，即文中设下疑团，借此激发读者的阅读兴趣。通俗地说，就是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底
巧合式 巧合式是利用生活中的偶然事件来安排故事情节的方法。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合理，让读者感觉既在意料之外，又在情理之中
模板变式 方法要领
抑扬 交错式 抑扬交错式就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起，通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。抑扬法有两种：一是欲扬先抑，二是欲抑先扬
故意 延宕式 一篇情节完整的故事，一般由开端、发展、高潮、结局等部分构成。“故意延宕式”就是展开情节时，故意延缓情节的发展过程，从而使高潮的出现产生更为强大的吸引力，也可以勾起读者关注情节结局的急切心情，增强文章的艺术魅力
模板变式 方法要领
情节 突转式 情节突转式是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。这种方法一般用在文章结尾处，这种陡转应该是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牵强
阅读下面的材料，按照要求写作。
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。
典例3
【写作指导】　
材料中小鱼最后问的那句“水到底是什么东西”是审题的关键。所以，最关键点就是要抓住“水”和“鱼”的关系。因为水是鱼赖以生存的环境，然而越是平凡的东西，越是已经拥有的东西，越容易被忽视，长时间生活在水中，也就不知道水的重要性，甚至水的存在性。
【我的立意】　____________________________________________
【参考立意】　示例：(1)从“鱼”的角度立意：有些爱摆在我们面前，我们不懂得珍惜。 (2)从“水”的角度立意：越是平凡的爱，越容易被忽视。(3)从“鱼”和“水”的角度立意：只有关注周围的自然环境，认识到它对我们生活的重要性，才能尊重自然、善待自然，从而达到和谐共赢的理想境地。
【例文展示】
一朵花，改变了我
有那么一种花，它也许并不是最美的最香的，但它有着独特的花语，改变了我，使我原本迷茫的心勇往直前。
踏着泥泞的小路，我挎着书包一路小跑，双脚不安分地抬起，小腿一勾，用力前冲，一块无辜的石子便被我踢到了几丈之外。一系列动作完美无瑕，我自顾自得意着，却丝毫没有注意到，早晨妈妈刚给我刷的白净的鞋子早已泥泞不堪，书包也平添了几点豹纹。
就这样踩着一串泥泞的脚印飞奔着，路过邻家门前，眼一瞟，刚好瞥见邻家小妹妹正缩在妈妈怀里撒娇，手中小心翼翼地捏着一束粉红色的小花。阿姨一手搂着小妹妹，一手捧着花朵，生怕被风吹散了似的，满眼爱怜。我的目光又急速抽了回来，不屑一顾，自叹无聊地甩了甩头走了。
刚踏进家门，就看见妈妈守候的身影，还未待妈妈开口，我便将斑斑点点的书包投向沙发，以迅雷不及掩耳之速换好妈妈早已备好的鞋子，向家门外跑去。扔给妈妈一句：“妈，我去玩了！”她抬起一半的胳膊忽然定格，只得合上张了一半的嘴，我也实在分不清她的目光中是气愤，还是惊愕。
良久，我大汗淋漓地回到家，不待洗手就开始享用桌上为我留的热腾腾的饭菜。正当我要抱怨饭菜不可口时，突然意识到偌大的房子里不见了妈妈的身影。
我顿时放下了筷子，冲向妈妈的房间，不由分说地撞开了房门。房间里，一切静悄悄的，只听见一阵又一阵的叹息声，那么压抑，如一块钢铁压在了我的心口。我抬头，看见妈妈正斜坐在床边上，背对着房门，手中似乎还拿着什么东西。
听见门响，妈妈怔怔地转过身来，看见我尤为惊讶，飘忽的眼神中有那么一丝不安。她与我对视了一秒钟，又急忙将手中的东西藏到了身后。
我立即露出了一抹贪婪的笑容，一个箭步扑向妈妈，扒开了她的双手，就在那小东西露出头时，我呆住了。那是一朵花，一朵粉红色的花，在妈妈眼前高昂着头。根部悬着一张可爱至极的卡片，乍一看便知出自邻家小妹妹之手：“阿姨，母亲节快乐！”
母亲节，母亲节。
我两眼无神地看着妈妈，内疚充斥着我的大脑。望着尴尬的妈妈，我的眼眶湿润了，泪水喷涌而出，我扑向妈妈的怀抱。
对不起，对不起。
如今的我，早已收敛了许多。往日留给妈妈一筐筐泥泞的衣服再也不是我的风格，不知不觉我似乎能看懂妈妈的心了，那颗永远为我的心。每日清晨都不难看到，一对亲密的母女相拥着，嬉笑取乐。母亲慈爱地抚摩着女儿的头，目光中满是亲昵。女儿痴痴地望着母亲，暗暗下定决心：妈妈，女儿以后定不会让您失望！继而挽起母亲的手，踱步向前。
那改变我的小家伙有一个美丽的名字——康乃馨。
【评点】　文章不仅开篇设置悬念，还在第一个悬念并未解开的时候又另外设置新的悬念，一环扣一环，然后一个一个揭开谜底，层层推进中将一个简单的母女亲情故事讲述得波澜起伏，有滋有味。
●重点有突破
如何写好一篇记叙文，使之拨动阅卷者的心弦？
1．写得深刻
记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事情能够深入挖掘，小中见大，平中见奇，我们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一个不平常的方面，这是记叙文高手的本领。比如自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一件很平凡的小事，有的同学却能极力挖掘出背后的深意——珍爱生命，珍惜自由。
2．写得丰富
记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立体建构，多重演绎，掌握“复合”之法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如“见证”这个题目，我们不妨将个人的“见证”与国家、人类的“见证”结合起来考虑，将多个“见证”构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。
3．写得曲折
记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜平，记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节上苦心经营，精心设计。常用的手法有悬念、抑扬、波折、误会、巧合等等，可总称之为“兴波法”。悬念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子走，让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生，能够造成情感态度上的落差，往往能使我们笔下的人、事给人留下深刻的印象；误会是误解不断、矛盾丛生，它能增强文章的戏剧性，掀起情节和情感的波澜，让读者为其着急上火；波折即所谓一波未平一波又起，容易形成“山重水复，柳暗花明”的效果，巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事情节，达到出人意料又在情理之中的效果。
4．写得形象
记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物能鲜活摄像，拟态传神。写人物，要有血有肉，展示个性，立体鲜活；写景物，要形神兼备，感情真挚自然；写事件，要生动活泼，曲折有致。总之，能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实可感的形象，简称为“形象法”。这是记叙文高手必备的本领。
5．写得灵活
记叙文切忌呆板。记叙文强调真实可感，并不意味着一定要写真人真事。记叙文允许虚构，只要来自生活，合情合理即可。有时为了更有创意，更有活力，就需要“无中生有”，就需要编故事。这个故事要具备四个条件：首先是合情合理，特别是细节的处理一定要符合生活的真实；其次要承载思想，一个故事的主题无外乎三类，或表现一个人物的精神，或渲染一种情感(或人性)，或传达一个哲理；再次是一波三折，即一个故事有几个转折的情节，这是为读者的阅读心理所决定的规律；最后是信息陌生，这是编写故事非常重要的原则，故事的主题可能是陈旧的，但情节本身却要“陌生化”，即要有创新性，须源于生活，高于生活。编故事既可以超越时空，驰骋想象，也可以点化历史故事，扩容成篇，是为“新编法”。
6．写出情感
记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵的震撼。为什么？就是因为作者善于捕捉动情点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也是文章的点睛之笔，我们称之为“点睛法”。它往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最有效的完美手段。它可以是一个情节、一个细节，它在文章中或起解谜的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，显示人情的冷暖与世态的炎凉。它是文章的眼睛，当一篇文章的眼睛出现在你眼前的时候，你会不由得眼前一亮，继而会沉思甚至流泪。在那一刻，文章的立意如破空而来，被诠释得淋漓尽致，深深地烙在你的脑海中，挥之不去。
7．写出变化
记叙文应力避单薄。这就需要考生在写作时能够由此及彼，插叙增容。这是一种穿插回放的叙述手法，类似于影视作品中的“闪回法”，指人物触景生情，由眼下之事联想到过去之事，再由过去之事回到现实中来这一过程。“闪回”，常常使用插叙的手法，在大故事中套着小故事，使得文章容量增大，内容充实，富于变化。它可以超越时空的限制，以某物象或情感思想为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式，形成一个整体。运用时也要注意选好串起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。
8．要有文化味
近年高考作文，以古典的方阵、闪烁的诗句、熟悉的名人、精致的语言，高扬起文化的大旗。这类文章以富有文化色彩与浑厚的文化底蕴受到阅卷老师的青睐，同时也确实展示了考生扎实的语文功底。这种文化作文，从历史的隧道、文学的天空、民间的集市、语言的栈道、诗词的意境中开拓出一片新天地。

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