资源简介

第一单元　新闻魅力
◇单元目标◇
　　1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；把握新闻内容，初步形成一定的新闻阅读能力。
2.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。
3.熟悉新闻采访的一般方法和步骤，制定采访方案，草拟采访提纲，分小组进行采访实践。
4.进行新闻写作，并加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。
◇教学策略◇
1.指导学生掌握新闻基础知识，特别是要指导学生自主建构知识体系。
2.提示学生阅读新闻作品应当关注的重点，指导他们从“新闻的角度”阅读新闻作品。
3.指导学生熟悉新闻语言的基本特点，理解新闻作品中语言运用的技巧。
4.配合教材内容，引入多种教学资源。适当提供一些时效性强的新闻作品，激发学生的兴趣。
◇课时安排◇
《消息二则》：建议2课时。
《中国人首次进入自己的空间站》：建议1课时。
《首届诺贝尔奖颁发》：建议1课时。
《“飞天”凌空》：建议1课时。
《一着惊海天》：建议1课时。
《国行公祭，为佑世界和平》：建议1课时。
1　消息二则毛泽东
◇教材分析◇
　　毛泽东的《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》所报道的渡江战役，是解放战争时期具有决定性意义的重大战役。这两则消息结构清晰，用词准确，语言凝练，感情充沛，恰当地体现出作者的态度。
◇教学目标◇
1.把握课文内容，感受作者体现在其中的情感与立场。
2.掌握消息的基础知识，了解其写法特点，培养阅读新闻的能力。
3.把握课文的新闻要素，理清写作思路，体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
4.感受人民解放军所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
◇教学重难点◇
1.重点：（1）了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。（2）把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。
2.难点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻缩短了你、我、他之间的距离，好新闻更是可以穿越时空，供人们品读与回味。今天，就让我们来学习两篇来自解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、硝烟弥漫的岁月。
二、自主学习成果展示
1.检测生字词
（1）读准字音，记准字形。
芜湖（wú）　　　荻港（dí）　　溃退（kuì）
泄气（xiè） 督战（dū） 要塞（sài）
摧枯拉朽（xiǔ）　　　锐不可当（dāng）
（2）理解重点词语的词义。
锐不可当：形容人民解放军勇往直前的气势，不可抵挡。
摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
2.了解作者
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家、理论家、诗人，也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、马克思主义中国化的伟大开拓者。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。
3.背景链接
1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗，构筑长江防线。1949年4月20日，国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字，渡江战役于当天午夜打响。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》。4月22日毛泽东写下了这两则消息，报道前线最新战况。
三、了解文体知识
新　闻
1.概念
（1）新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
（2）新闻有广义和狭义两种。
①广义的新闻包括消息、通讯、特写、新闻评论、人物专访、调查报告、社论、报告文学等。
②狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地告知公众新近发生的有价值的事实。
2.结构
（1）新闻由五部分构成，即标题、导语、主体、背景、结语。
①标题：高度概括已经发生的新闻事实。一般包括主标题、副标题、引标题。
②导语：新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。
③主体：承接导语之后，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。
④背景：新闻的社会环境和自然环境。
⑤结语：新闻的最后一段或最后一句话。
（2）固定的格式。
倒金字塔结构：由主到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。
3.要素
新闻一般具备“六要素”：When（何时）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何故）、How（如何），即“5W+1H”。
4.特点
（1）三大特点：传播性、真实性、时效性。
（2）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
四、学习新课
步骤一：朗读新闻，整体感知
1.“新华社长江前线二十二日二时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
明确：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
作用：表明材料真实，报道及时。
2.阅读课文，找出这则消息的要素。
明确：时间：1949年4月21日。
地点：长江前线（芜湖—安庆）。
人物：人民解放军三十万大军、敌军。
事件：人民解放军突破敌阵，占领长江南岸广大地区。
3.速读课文，理清本则消息的结构。
明确：标题：我三十万大军胜利南渡长江。
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗……诸城进击中。
结语：人民解放军……的命令。
步骤二：合作探究，研读思考
这则消息报道的是一场大战，但是只用不到二百字，你觉得效果如何？请说出自己的感受。作者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，简要地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌方“军无斗志，纷纷溃退”，在三十万人民解放军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
步骤三：深入文本，品味语言
1.细读课文，按要求品析下面两句话。
（1）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。（“已”和“大约”能否去掉？）
明确：不能去掉。“已”是“已经”的意思，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。突出了新闻语言的准确性、严密性。
（2）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。（“经营”能否换成“构筑”？“溃退”能否换成“败退”？为什么？）
明确：不能。因为“经营”有精心筹划和准备之意，“溃退”指因被打垮而后退。精心筹划三个半月的防线却毫无抵抗之力，更能凸显国民党反动派的不堪一击与人民解放军的锐不可当。
2.从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，应该是中立的、客观的。但是，完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的。找出本文中带有感彩的词语，品味一下，说说这其中蕴含了一种什么样的情感。
明确：“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”等词语描绘了国民党反动派防线的崩溃。“万船齐放”“直取（对岸）”“突破（敌阵）”“占领”“进击”“英雄式的战斗”等词语描述了人民解放军的英勇善战。字里行间流露了作者对人民解放军的高度赞扬之情，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。
五、课堂小结
本节课我们学习了新闻体裁的有关知识，分析了《我三十万大军胜利南渡长江》这则消息的要素、结构，了解了新闻语言的特点，感受到了作者在消息中的情感与立场。课后要养成经常阅读新闻的习惯，不断更新自己对新闻的认识。
附：板书设计
我三十万大军胜利南渡长江
第二课时
一、导入新课
上节课，我们学习了毛泽东撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，了解了4月21日人民解放军突破敌阵，占领南岸广大地区的战况。4月22日下午开始，国民党军开始全线退却。22日22时，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、学习新课
步骤一：朗读新闻，整体感知
1.快速朗读，理清这则消息的要素。
明确：时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。
地点：西起九江（不含），东至江阴，纵横一千余华里的长江战线。
人物：人民解放军百万大军。
事件发生的背景：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。
经过：三路大军横渡长江。
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
2.找出这则消息的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。
明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江。
电头：新华社长江前线二十二日二十二时电。
导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域
主体：二十日夜起……无锡段铁路线
第一层（从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”）：写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层（从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”）：写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层（从“汤恩伯认为”至课文最后）：写东路军渡江的情况。
步骤二：合作探究，研读思考
1.标题中的“百万”是实数，还是虚数？体现了什么？
明确：“百万”是实数。中路军30万，西路军、东路军各35万。体现了新闻的真实性。
2.说说导语从哪几个方面概括了全文。
明确：导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面概括了全文。
3.找出本文的议论句，说说它属于新闻结构的哪个部分，有什么表达效果。
明确：“此种情况……都很泄气”。属于“背景”部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。
4.主体部分为什么按“中路军→西路军→东路军”的顺序叙述？
明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。后写东路激战，文势也涌起高潮。
5.三路大军的渡江情况，详略安排有何不同？为什么要这样安排？
明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”，已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，所以不仅较具体地写了战斗情况，而且详尽地写了战果。三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复。
步骤三：深入文本，品味语言
1.联系上下文，比较下面每组中的两个句子，说说哪一句好。为什么？
（1）①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。
②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
（提示：注意从加点词语含义的差异上体会它们不同的表达效果）
明确：②句好。“突破”有我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵之意。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”有横渡与到达两层意思，比“到达”含义丰富，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾、作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。
（2）①结果就在二十一日那天，东面防线又被我军突破了。
②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
（提示：注意比较语句的感彩）
明确：②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，如果换成“结果就在二十一日那天”，毫无感彩，且与上一句“二十一日”重复。
2.说说本文语言有何特点。
明确：①准确。如“一千余华里”“二十四小时内”“至发电时止”“余部”等。
②简洁而具有气势。如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。字里行间洋溢着胜利的豪情。
步骤四：目标检测，拓展延伸
阅读下面一则新闻，为它拟一个合适的标题。（不超过20个字）
新华社加德满都2月20日电　由中国援助重建的尼泊尔拜拉夫中学日前举行隆重仪式，庆祝新校竣工并投入使用。
尼泊尔第四省教育部长苏纳尔等当地官员出席了19日举行的仪式。苏纳尔表示，非常感谢中国在尼泊尔偏远地区援建现代化学校，这将有力推动当地乡村地区教育的发展。
拜拉夫中学管理委员会主席塔帕说，因为中国的帮助，学校获得新生，吸引更多学生前来就读。
示例中国在尼泊尔援建中学举行竣工仪式
三、课堂小结
《人民解放军百万大军横渡长江》全面介绍了渡江三路军进军的时间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。
学习这两则消息，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
附：板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
◇课后反思◇
课堂中，落实了对新闻内容的概括，明确了“六要素”和新闻结构，强化了对导语的解析及新闻语言的品味，注重学生的自主学习与合作探究。学生刚刚接触新闻这种文体，而第一课时的节奏过快，不利于学生理解、把握新闻的结构特点。
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