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(共22张PPT)
以/史/为/鉴/可/以/知/兴/替
高一历史导言
开学第一课
“欲知大道，必先为史。”
——清 龚自珍 《尊史》
何为历史
为何学史
如何学史
壹
贰
叁
一、何为历史？
历者，过也（人类的经历、足迹）
史者，记事者也。（记录者，人类足迹的记录） ——许慎《说文解字》
简单来说，过去发生的一切都是历史
六个要素：人物、时间、地点、原因、经过、结果。
史实
史实
历史解释
背景、特点、影响、意义、比较、评价
通常我们所使用的“历史”一词包含有两层意思，一是指过去发生过的事件，一是指我们对过去事件的理解和叙述。
——何兆武《历史与历史学》
历史本身是客观存在的，但历史书写是带有主观性的。
历史家的任务在于区别真实的和虚假的，确定的和不确定的，以及可疑的和不能接受的。
——歌德《歌德的格言和感想集》
批判思维、全面思考的能力
一、何为历史？
拓展：史料
按表现形式（载体）主要可以分为以下：
1、文献史料：以文字形式记录的资料。
2、实物史料：历史上人类活动遗留下来的具体实物。
3、口述资料:口头讲述并被记录下来的史料。
4、音像资料:反映历史活动的声像记录。
5、图像史料：影像史料，一般指地图、图片等传媒对象，也包括绘画、雕刻等
一、何为历史？
按史料价值（可信度）分为两类：
1、一手史料（直接）
即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下来的材料，特别是当事人和目击者提供的史料，直接反映了所研究对象的情况。
2、二手史料（间接）（历史认识）
距离那个时代较远的记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。
拓展：史料
小贴士
①实物史料一般都是第一手的；
②文献史料中第二手的居多；
③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。
一、何为历史？
元谋人、北京人是我国已发现的旧石器时代的古人类，获取有关他们生活状况的第一手资料的途径是（ ）
A、神话传说 B、学者推断
C、史书记载 D、考古发掘
——2021 年 7 月吉林省普通高中学业水平合格性考试
D
一、何为历史？
1.基础学科
“历史研究是一切社会科学的基础。”
——习近平致第二十二届国际历史科学大会贺信
二、为何学史？
2.公民教育
“若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族，此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。”
——钱穆《国史大纲》
二、为何学史？
3.以史为鉴
“以史为鉴，可以知兴替。”
——唐玄宗
“鉴于往事，有资于治道。”
——宋神宗
二、为何学史？
学史明理 学史增信
学史崇德 学史力行
不畏浮云遮望眼 只缘身在此山中
君子以自强不息 君子以厚德载物
胸藏文墨怀若谷 腹有诗书气自华
读万卷书 行万里路
中华民族从远古走来，生生不息、绵延永续，一脉相承的优秀历史文化始终是我们的精神动力和力量源泉。
以大历史观察古观今，从社会制度的兴废变迁、不同文明的盛衰转移、中国与世界的交流互动中，探究规律、总结经验，掌握历史思维、获得历史启迪，用历史智慧助力民族复兴，让历史之光照亮未来。
——高翔 《人民日报》
专题史：
《国家制度与社会治理》
《经济与社会生活》
《文化交流与传播》
拓展课程，多角度认识历史的发展与变迁。
通史：
《中外历史纲要》（上、下）基础课程，对中外历史的整体认识。
高一年级学习
（合格性考试）
选择历史科目的同学
高二年级学习
三、如何学史
1、高中历史学什么？
从图可以看出：初中与高中教材编写的明显区别：
初中详细具体，
高中从简摘要，更注重概括性与分析性。
七年级上册目录
中外历史纲要上目录
初中：
高中：
是什么（时间、事件、人物等）
是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等
重点是历史事件的原因、本质以及其意义;
基础是历史事件
历史学科核心素养
建构正确全面的历史认识
落实立德树人的根本任务
2.掌握历史学科五大核心素养
三、如何学史
历史学科核心素养
揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论
在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式
对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法
以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法
对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的认同感、归属感、责任感和使命感
学科核心素养
三、如何学史
四、如何学习高中历史？
【单元导语】概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。
【本课导入】置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。
【学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。
【思考点】 紧密结合正文提问，可即时回答， 以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。
【历史纵横】 （初中相关史事）从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。
【史料阅读】 （初中材料研读） 配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。
【问题探究】（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。
【学习拓展】（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。
【图表】 指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。
3、课前预习：自主学习、读懂教材
4、课堂听讲
耳到：认真听讲
眼到：看课本、课件
手到：做好笔记（不同颜色）
口到：积极回答问题
心到：带着一颗学习的心
做到五到
抓住重难点(课标)
多开动脑筋思考，
掌握方法和培养能力
三、如何学史
5、课后复习
整理笔记、梳理线索
制作、记忆思维导图
及时背书、经常复习、尝试默写
认真完成作业、订正、整理错题
不懂就问
这些课堂准则请记住：
1.上课铃响前就应在教室内自己位置上坐好等待上课，并把历史教材、历史配套练习以及其他学习用具（如：笔、笔记本、地图册等）准备好，放在桌子上，不能迟到！
2.上课认真听讲，不睡觉，不发呆，不讲小话，不私下换座位，不埋头写练习（包括历史练习），不看其他的无关书籍。
3.作业及时上交，单元练习认真对待，严禁抄袭作业，用红笔订正，将会随机检查。
4.每次课前随机抽查预习和笔记情况。
5.随机抽背（几个小问题，主要为上节课所学内容），背不出的进行提纲梳理和相应教材内容的抄写。
6.准备红、蓝、黑笔各一支，用于课堂笔记；文件袋或文件夹,将资料整理放好。
《如果国宝会说话》
《世界历史》
《敦煌》
《河西走廊》
《中国通史》
《故宫100》
推荐纪录片类
三、如何学史
新学期 新挑战 新希望我希望历史带给你们的：是抽丝剥茧地找寻真相并偶有所得的快乐；是阅尽千帆后对古人和往事的理解之同情；是体察世界着眼过去展望未来的现实关怀；更是思想自由不“人云亦云”的批判精神。谢 谢 聆 听Thank you

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