资源简介

吉林省长春市净月高新技术产业开发区2024-2025学年度下学期期末考试七年级语文试题
本试卷共四道大题，满分120分，答题时间120分钟。
一、积累与运用（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在新时代新征程上，（A.挺膺担当/B.挺身而出）的奋斗者，是历史的书写者，也是未来的创造者。无数劳动者、建设者、创业者同心筑梦，笃行不怠，用汗水浇guàn时代之花，用肩膀扛起民族复兴的重任，生动诠释了奋斗者的家国情怀和责任担当。从集成电路、人工智能、量子科技等科技创新取得重要进展，到传统产业智能化改造和数字化转型持续推进……这些成绩的取得离不开每一个中国人不懈奋斗、攻坚克难、辛苦付出。点点星火，汇聚成炬，涓涓细流，汇成沧海，块块砖石，构筑长城，平凡的奋斗者创造出不平凡的成就，展现出新时代的新风采新风貌，更彰显出新时代中国人的_______、_______、_______。让我们怀揣梦想乘风破浪，各展所长、各尽其责，用奋斗与努力赋予时间以意义，让你我他的拼搏奉献，汇聚成书写无愧于时代、无愧于人民的壮丽篇章的磅礴力量！
1. 文中横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）
A. 挺膺担当 B. 挺身而出
2. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）浇guàn（） （2）赋予（）
3. 请帮助小语确定文中横线处词语最恰当的排列顺序（ ）
①奋斗志 ②赤子心 ③强国梦
A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ②③①
4. 小语认为文中画“”的句子朗读语调起伏平淡，节奏韵律弱，请你帮助他改写句子，使松散的句子，变得整齐，节奏感强。
这些成绩的取得，离不开每一个中国人在不懈奋斗中砥砺前行，__________________，__________________。
5. 古诗文默写填空。
时光的长河淘尽黄沙，滚烫的青春呐喊却永远鲜活——木兰（1）“__________，__________”（北朝民歌《木兰诗》）的矫健英姿让青春在烽烟中淬炼出钢铁的棱角；杜甫（2）“__________，__________”（杜甫《望岳》）的呼告让少年的意气随齐鲁大地的山峦直抵苍穹；王安石（3）“__________，__________”（王安石《登飞来峰》）的坚定为青春征途锚定方向；龚自珍辞官时写下（4）“__________，__________”（龚自珍《己亥杂诗》），让青春在奉献中完成生命的另一种。当热血与山河共振，每个以诗魂为炬的青春，都是永不褪色的奋斗史诗。
二、阅读（45分）
（一）（15分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自沈括《活板》）
【乙】钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔。方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓②之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳但逐层布板讫便实钉之则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。
[注释]①钱氏：指五代割据江浙的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③弥束：全部紧束。④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。⑤胠箧（qūqiè）：打开的箱子。
6. 解释加点字在文中的意思。
（1）持就火炀之（） （2）瞬息可就（）
7. 下列对文章理解正确的一项是（ ）
A. 【甲】文活板印刷“极为神速”的关键在于用胶泥刻字后“火烧令坚”，使字印坚固耐用。
B. 【乙】文匠师“密使其妻见喻皓之妻”的举动，体现了古代工匠解决问题时的合作精神。
C. 【甲】文通过“两板更互用之”的操作，实现了印刷与布字的同步进行，大幅提升效率。
D. 【乙】文喻皓解决塔动问题的原理是通过“布瓦”增加重量，使木塔结构更加稳定。
8. 用现代汉语翻译下面句子。
匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”
9. 用“/”给文中画线句子断句。（限3处）
此易耳但逐层布板讫便实钉之则不动矣
10. 根据甲文将毕昇活字印刷术中印刷一块印版的主要操作步骤补充完整。
11. 甲乙两文都展现了精湛的技艺和解决问题的智慧。请结合两文的具体内容，分析他们在解决各自面临的技术难题时，体现出的共同特点。
（二）（7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一： 材料二： 整体来说、我们科创教育的水平提升是很快的。但还是存在弊病，青少年科学素养提升遇到了瓶颈。 全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景具体解释，在部分科学类课程中，课堂内容陈旧、远离生活的情况还是比较突出。 “我们讲解某些科学原理时，没有反映科技发展的新成果。”倪闽景说，“全球第一台现代电子计算机1946年就已经发明了，但我们在讲电路时，总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路。”倪闽景也观察到，尽管学校实验室的硬件条件很好，但老师经常会不是做实验，而是讲实验，因为考试的形态是做实验题。“但科创是需要动手能力的。”倪闽景强调。 社会上给孩子的读物中，科普和科幻类的少一些，魔幻、童话类的多一些。国外有大量适合低龄儿童的科普绘本，但国内相应的优秀绘本比较稀缺。在给孩子培养阅读习惯时，家长往往认为多认些字就可以了，但阅读也可以培养科学的想象力，培养理性思维。 科学家能不能积极让青少年了解最新的科技成果？高校、科所院所还有企业的实验室能不能更多地向孩子们开放？“我们的孩子要看到科学家到底是怎么做研究的，不仅仅是听他们做报告、讲故事，还有很多有趣的、高精尖的设施可以让孩子们去亲密接触。”倪闽景建议开展“让每一个孩子身边都有科学家计划”，组建科学家志愿者团队开展“科普进校园”活动。让每个学校、每个孩子身边都有科学家，国家和地方设置科普奖励基金，推动计划实施。 （摘编自《破除青少年科学素养提升瓶颈》《科技日报》） 材料三： 为什么要热爱科学、崇尚科学？因为科学是可爱的。91岁高龄的数学大师陈省身先生曾为少年儿童题词，写下了“数学好玩”4个大字。为什么觉得“好玩”？就是因为对科学很热爱。达到这种境界，就能变“要我学”为“我要学”，甚至会乐此不疲，百折不挠，有所创新。 科学教育既要有意义，又要有意思；既要有高度，又要有温度；既要讲道理，又要重体验。现在我们迫切需要研讨和开展爱科字的教育。爱是一种情感，情感的培育重在体验。我们去了科技馆会增加爱科学的可能，要是不去，光听老师讲科学的重要性，未必能产生爱的情感。 （摘编自《光明日报》）
12. 读材料一，根据图中信息，你得出怎样的结论？
13. 阅读材料，思考青少年科学素养提升的瓶颈可能会带来哪些影响？
14. 结合材料二和材料三的观点，谈谈在提升青少年科学素养的过程中，如何做到让科学“有意思”。
（三）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅、小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声、直起腰、喘口气、这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里、又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝，天色暗下来时他冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事，奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海裳树照旧果实累累，落叶纷纷、早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”
⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活地，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给地说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
15. 阅读文章，将表格补充完整。概括每个季节中奶奶的主要行为及“我”的态度
季节 奶奶的行为 “我”的态度
春 糊纸袋 （1）_______
夏 补花 敷衍洗菜，沉默不语
秋 （2）_______ 主动帮忙却被拒绝
冬 灯下学习（识字、读报） （3）_______
16. 文中通过多个生活片段展现了奶奶的性格特点，请找出其中一个具体事例，概括这件事例体现了奶奶怎样的性格品质。
17. 文中多次描写奶奶有关“望”的神态，阅读三处画线句子，谈谈你对奶奶“望”这一行为背后所蕴含的复杂情感的理解。
18. 本文与《秋天的怀念》都通过“植物意象”纪念亲人，《秋天的怀念》以“事件场景”切换推动情节，本文则以“四季时序”展开叙事，请分析这种结构对主题表达的作用。（提示：如情感抒发的层次感、意象呈现的方式等）
19. 文中反复出现“老海棠树”这一意象。请结合全文内容，简要分析“老海棠树”对于“我”和奶奶分别具有怎样的象征意义？
（四）名著阅读（8分）
20. 图书馆的电子书架中录入了各种类别的名著。以下归类正确的选项是（ ）
A. 《朝花夕拾》——自传小说 B. 《骆驼祥子》——现实主义小说
C. 《西游记》——科幻小说 D. 《钢铁是怎样炼成的》——纪实作品
21. 以下是小语阅读《钢铁是怎样炼成的》一书后梳理的提要，请帮他补充完整。
资料卡 写提要，就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，也可以是按层次和要点罗列的提纲、还可以是能够体现作品结构的图表。
作品结构 关键事件 象征意义
熔铸（成长） 朱赫来启蒙→解救行动→参军 革命意识的觉醒
锻造（考验） 四次重伤→修筑铁路→与冬妮亚决裂 （1）_______
冷却（重生） （2）________→文学创作 精神超越生理极限的永恒性
22. 保尔与祥子都身处艰难时代，为何一个成为“钢铁战士”，一个沦为“社会病胎里的产儿”？（至少从两个角度进行分析，如：个人信念、社会支持）
三、综合性学习（10分）
23. 学校组织“科技创新周”主题活动，请你参与策划并完成以下任务。
（1）活动展板需悬挂科技箴言，请将钱学森的这句话准确、工整地抄写在横线上。
科学精神最重要的就是创新。
【破解难题】
（2）小组讨论时，有同学认为“科技创新离中学生太遥远”。请你结合生活实际，分享两条反驳此观点的理由。
①_________________________________
②_________________________________
【家乡科技】
（3）为助力打造城市创新符号，学校拟设计“家乡科技名片”，同学们为科技项目拟写的宣传标语不恰当的一项是（ ）
A. “吉林一号”卫星——以太空之眼，瞰家乡科技风采，用遥感数据赋能千行百业
B. 空军航空大学飞行模拟训练系统——虚拟天域练飞能，吉林数字育星才
C. 红旗新能源汽车智能工厂——手工打造传统引擎，燃油动力驱动城市通勤
D. 吉林水稻智能育种中心——科技育种，智慧赋能，守护中国大粮仓
【倡议号召】
（4）请以“同学们，科技创新的星辰大海等待我们启航！”为开头，写一段活动倡议词。
要求：激发创新热情，包含具体做法，不少于60字。
四、写作（50分）
以下作文，任选其一。（50分）
24. 题目：这个声音，我记得
作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
【答案】1. A 2. ①. 灌 ②. yǔ 3. B
4. ①. 在攻坚克难中勇毅拼搏 ②. 在辛苦付出中默默奉献
5.【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花
【答案】6. ①. 烘烤 ②. 完成 7. C
8. 工匠说：“因为这个塔还没有铺上瓦，导致塔的上半部分轻，所以这样晃动。”
9. 此易耳/但逐层布板讫/便实钉之/则不动矣。
10. 示例：置范布字、平板按压
11. 示例1：注重实践，观察细致，抓住关键
毕昇：观察到木字模的缺点，抓住问题核心在于材质和受热变形，从而选择用胶泥刻字并火烧令坚，且发明了“燔土”字模和“火令药熔”的脱模法，完美解决了木头的缺陷。这体现他通过实践观察找到了材质和工艺的关键。
喻皓：并未亲临现场，但通过描述（或基于丰富经验）精准判断塔动并非因“上轻”（布瓦后仍动证明匠师判断错误），而是结构连接不牢这一关键问题。他提出的“实钉之”方案，正是抓住了“结构稳固需要紧密连接”这一核心，通过钉板实现“上下弥束”“六幕相联”，从而根治晃动。这体现他洞察问题本质，抓住结构关键。
（结论）两人都通过细致观察或经验积累，精准把握了各自技术难题的核心症结，并据此提出针对性、根本性的解决方案。
示例2：勇于创新，方法巧妙高效
毕昇：发明了活字印刷术这一革命性技术，其创新点包括：胶泥活字、二铁板轮换、按韵贮字、燔土制字等。这些方法极大地提高了印刷效率和灵活性，解决了雕版印刷费时费力、无法重复利用的难题。
喻皓：面对“动如初”的困境和匠师的“无可奈何”，他提出的“实钉之”方案简单直接却极为有效。这个方法看似简单，实则蕴含深刻的科学原理，瞬间解决了大难题，方法异常巧妙高效。
（结论）两人面对难题都没有墨守成规，而是创造性地提出了前所未有的（毕昇）或极为精妙高效的（喻皓）解决方法，体现了高超的智慧和创新能力。
示例3：强调实用性和可操作性
毕昇：活板设计处处体现实用：活字可重复使用、二板轮换提高效率、按韵贮字方便查找、燔土字模易脱模不沾污。所有改进都服务于“印数十百千本，则极为神速”这一核心目标。
喻皓：他的解决方案“但逐层布板讫便实钉之”指令清晰明确，操作性强（“匠师如其言”），效果立竿见影（“塔遂定”）。没有复杂的理论，只有直接有效的实践操作。
（结论）两人解决问题的方法都不是纸上谈兵，而是高度实用、便于操作且效果显著的，体现了古代工匠技术服务于实际需求的鲜明特点。
【答案】12. 我国公民科学素质整体呈上升趋势；我国将进一步推动科学素质提升；各省份科学素质发展存在差异；城乡教育资源、科普资源分配不均。
13. 个人成长维度
知识与能力受限：青少年知识体系难以及时更新，动手实践能力得不到有效培养。（如材料二提到讲电路总习惯讲电阻电灯泡，不讲数字电路，且重讲实验轻操作，长此以往，青少年难以掌握前沿科学知识与实操技能，限制自身探索未知、解决实际问题的能力。）
思维与兴趣受阻：青少年科学想象力与理性思维培养不足，也难以通过有趣的科普内容激发对科学的持续兴趣，会让他们在面对复杂科学问题时，缺乏探索热情与理性分析能力。
社会发展维度
人才储备断层：青少年是未来科创人才的储备池，科学素养提升瓶颈会导致科创后备力量不足。（如材料一强调公民科学素质对创新型国家建设的人才支撑作用，青少年阶段科学素养培养不到位，后续向创新型人才转化就会受影响，不利于国家长期科创人才队伍建设。）
科普生态与氛围受损：青少年科学素养提升遇阻，会影响整个社会科普生态。一方面，适合低龄儿童的科普创作因需求反馈不足，发展受限；另一方面，青少年科学兴趣低迷，也会让社会科普活动参与度、影响力受影响，难以形成全民崇尚科学、热爱科学的良好氛围。
14. 更新内容与形式：将课程内容与科技新发展、生活实际紧密联系，如讲数字电路代替电阻灯泡；增加动手实践机会，多做实验而非只讲实验题。
引入优质资源：提供更多优秀的科普、科幻类绘本和读物；邀请科学家进校园，让学生近距离接触前沿研究、高精尖设备和真实的科学家工作状态，增加新鲜感和吸引力。
注重体验与情感：强调通过亲身体验来培育对科学的“爱”的情感，如去科技馆、参与科学活动、接触科学家。
【答案】15. ①. 在树上唱歌，拒绝帮忙 ②. 扫院子、扫街 ③. 嘲讽、不耐烦
16. 示例1：秋天奶奶独自扫院子、扫街，“我”主动帮忙被拒绝，她坚持“我得劳动”“我得自觉”，认为劳动无需他人看见，全凭内心要求。以劳动证明自身价值体现奶奶的自律自强、坚守劳动尊严，追求精神上的独立。
示例2：冬天奶奶在灯下刻苦学习《扫盲识字课本》，甚至拿着报纸向“我”请教，即便被“我”嘲讽“学那玩艺儿有用吗”，仍低头沉默，毫无责备。展现奶奶积极向上、坚韧求知、渴望跟上时代，渴望与改变自身处境的执着。
示例3夏天奶奶补花时让“我”洗菜，“我”敷衍了事，奶奶生气重洗，抱怨“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”反映奶奶的自立自强渴望拥有属于自己的社会角色，追求劳动的尊严与价值。
示例4：春天奶奶糊纸袋时喊“我”帮忙，“我”在树上唱歌拒绝，奶奶不再吭声，却在停顿后“呆呆地张望”花海与天空体现奶奶的隐忍与憧憬，面对晚辈的不理解，她选择沉默，却通过“张望”流露出对更广阔生活的向往，隐含对自我价值未被认可的无奈。
17. 文中三处“望”的描写分别对应不同场景，蕴含多层情感：春天糊纸袋时的“呆呆张望”，既包含对“我”不理解自己劳动意愿的失落，也隐含对自食其力的渴望，她希望通过劳动证明自己的价值，而非仅做家庭主妇；夏天补花时的“愣愣张望”这既是对“我”态度的无奈，也流露了她对“拥有自己工作”的向往，反映出她不甘于被家庭琐事束缚的内心；冬季学习时目光“飘向迷茫”，充满了复杂的情绪，有因地主成分被否定的自卑与委屈，有对“跟上时代”的迫切追求，更有对自身价值不被认可的迷茫与痛苦。奶奶的“望”是对自我价值的追寻（渴望劳动、学习）、对时代认同的渴求（跟上时代、摘掉“帽子”），以及在现实困境（身份偏见、家人不理解）中产生的迷茫与无奈。
18. 示例1：情感抒发的层次感：本文“四季时序”结构使情感呈“渐强式”递进：春夏季通过奶奶劳作的日常（糊纸袋、补花）铺垫“平凡中的坚韧”，秋冬季通过扫街、学习推向“精神追求”的高潮，最后以“痛悔”收束，情感随季节更替逐步深化。情感表达更具层次与张力。
示例2：意象呈现的方式：老海棠树在四季中形态各异（繁花、浓阴、果实落叶、枯干枝条），既是奶奶劳动与生活的场所，也是她精神世界的象征。四季变化中的树与奶奶的行为相互映衬，如“冬天枯干的枝条敲打屋檐”与奶奶学习时的孤独形成呼应，使“树—人—情”三位一体，强化了“老海棠树是奶奶精神寄托”的意象内涵，让主题表达更含蓄、深刻。
示例3：主题表达的作用：（时序结构使文章摆脱了碎片化叙事），以自然规律隐喻生命历程，将对奶奶的怀念融入四季轮回中，既展现了奶奶一生的坚韧与追求，也通过“我”在不同季节对奶奶态度的变化（从玩耍拒绝到后悔愧疚），凸显了“子欲养而亲不待”的痛悔，使主题在时间的流淌中得到升华。
19. 对奶奶的象征意义
生活与劳动的载体：树的存在与奶奶的劳动场景紧密绑定，象征着她对“自食其力”的执着追求。例如，奶奶坚持扫街时说“我得劳动”“我得自觉”，树见证了她用劳动证明自身价值的全过程；精神迷茫与希望的寄托：奶奶因地主成分而自卑，常望着树“迷茫与空荒”，树的高大与天空的广阔，她希望通过劳动和学习，像树一样扎根生活，获得认可，也隐喻着她在现实困境中对精神归属的探寻。
对“我”的象征意义
童年记忆的坐标：老海棠树树下有“我”与奶奶的互动（唱歌、被奶奶唠叨），承载着“我”对奶奶的最初印象，是记忆中温暖与陪伴的象征；愧疚与思念的载体：奶奶去世后，树成为“我”回忆的焦点，象征着“我”对奶奶的永恒思念，以及因年少无知而产生的永生痛悔，树的存在时刻提醒着“我”未及弥补的遗憾。
20.【答案】B
21.【答案】 ①. 意志的磨砺 ②. 瘫痪失明
22.【答案】示例：保尔与祥子的命运因信念与环境截然不同。保尔以“为人类解放而斗争”为理想，信念超越个人，即便瘫痪失明仍坚持创作；而祥子仅执着于“买一辆车”的个人目标，目标破灭后便失去生活方向。社会支持上，保尔身处革命集体，有朱赫来等引路人与战友扶持；祥子却孤立无援，饱受刘四爷、孙侦探等剥削者欺压，连小福子带来的希望也被社会碾碎。最终，保尔在理想与集体力量中炼成“钢铁意志”，祥子则因缺乏信仰、被社会抛弃，沦为堕落的“末路鬼”。
23.【答案】（1）科学精神最重要的就是创新。
（2） ①. 中学生可通过编程、机器人社团等实践活动直接参与科技创新。 ②. 生活中的小发明（如改进学习工具或环保设计）正是科技创新的具体体现。（3）C
（4）示例：同学们，科技创新星辰大海等待我们启航！让我们积极参加科技社团活动，动手制作科技小作品，关注科技前沿资讯，勇于提出创新想法，在科技创新的道路上不断前行！
24.略
第 页，共 页
试题资源网-..(北京).

展开更多......

收起↑