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2025年江苏省宿迁市泗阳县中考语文三模试卷
一、班级开展“探寻宿迁古城，传承中华文化”主题学习活动，请你参与。（24分）
1．（8分）【赏人文之美】千年运河穿城过，一脉清波育宿迁。让我们循着大运河的波光，感受水韵宿迁的魅力。
请阅读小明宿迁大运河研学手记，感受运河之美。
大运河宿迁段的清晨最为动人。薄雾轻笼河面，初升的朝阳将bān（　　）驳的金辉洒在古运堤上，堤（　　）岸垂柳依依，细长的枝条在晨风中摇曳，仿佛在书写着水韵诗行。河水并不湍急，从容地流过青石砌就的码头，水面倒映着历经沧桑的会馆楼阁的影子，甲 。漕船悠然驶过，犁开层层碧波，乙 。漫步在静mì（　　）的河畔，泥土与青草的芬芳沁人心脾，让人丙 。最引人注目的是沿岸的芦苇荡，秋风起时，芦花漫天飞舞，丁 的身姿仿佛在向千年运河致意。
（1）请根据拼音写汉字或给加点的字注音。（3分）
bān 　 　 驳
静mì 　 　
堤　 　 岸
（2）在文段甲、丙、丁三处横线上依次填入词语，恰当的一项是 　 　 （2分）
A.庄严肃穆 眼花缭乱 翩跹起舞
B.富丽堂皇 心花怒放 相得益彰
C.古朴典雅 心旷神怡 轻盈曼妙
D.雕梁画栋 心驰神往 心有灵犀
（3）请在乙处横线补写一句话，使上下文句意连贯，要求至少使用一种修辞手法。（2分）
2．（10分）【寻水韵匠心】让我们循着运河的桨声，触摸非遗的温度，在诗与艺的交响中，共赴一场穿越千年的文明之约。
根据语境，结合你的古诗文积累填空。
非遗项目 诗句填空 出处 写作手法 非遗运用
①　 　 ②　 　 ，③　 　 。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 比喻 宿迁非遗桃核雕刻的纹样，暗合诗句中新旧更替的哲理，展现非遗匠人对生命力的诠释。
竹编技艺 曲径通幽处，④　 　 。 《题破山寺后禅院》常建 移步换景 竹编灯笼以疏密篾条营造光影，再现诗中深邃意境。
茶道古韵 山重水复疑无路，⑤　 　 。 《游山西村》⑥　 　 对偶 借茶艺师行云流水的动作演绎诗中豁然开朗的哲思。
风筝寄愿 ⑦　 　 ，⑧　 　 。 《登飞来峰》王安石 象征 非遗传承人扎制“苍鹰风筝”，喻指文化传承需高瞻远瞩。
古籍修复 子曰：“⑨　 　 ，不亦说乎？” 《论语 学而》 ⑩　 　 修复师以古法糨糊修补《楚辞》残页，于毫厘间温故知新，在日复一日的技艺锤炼中体悟知行相济之乐。
3．（7分）【探古今之韵】楚风激荡千年梦，湖山新卷绘宿迁。让我们追着国潮与传统的交响，共赴一场西楚大地的文旅奇旅。
综合性学习。
【材料一】宿迁是西楚霸王项羽故里，项王故里景区完整保存了明清建筑群；三台山国家森林公园拥有万亩衲田花海，被誉为“江苏西双版纳”；骆马湖烟波浩渺，传承千年渔猎文化；皂河龙运城以“第一江山春好处”闻名，重现清代漕运盛景。
【材料二】据宿迁市人民政府2025年5月6日发布，骆马湖沙滩公园第七届国际沙雕艺术展以“梦幻西游”为主题，国漫IP“黑神话悟空”“哪吒”“敖丙”惊艳亮相，搭配沙滩风筝节、沙滩摩托、水上快艇等项目，实现“海陆空”全方位亲子游乐；皂河龙运城“戏说乾隆 皂河风云”大型实景水战演艺震撼上演，夜晚烟花秀点亮江湖梦；三台山衲田花海2222亩花海盛放，创意合影装置吸引游客打卡；项王故里每日60余场演艺不间断，创新NPC互动体验，“霸王举鼎”“前线运粮”等趣味活动与消费抵扣机制深受游客喜爱。
（1）阅读材料一和材料二，结合宿迁文旅资源，分析其吸引游客的策略。（2分）
（2）依据材料二，仿照示例，为旅游热点设计一项研学活动，要求包含活动名称、目的和内容。（3分）
【示例】
活动名称：沙海造梦 西游新篇
活动目的：通过沙雕创作与国漫IP结合，理解传统文化与现代艺术的融合创新。
活动内容：分组设计“黑神话悟空”主题沙雕，参与沙滩摩托障碍赛，撰写IP改编短剧本。
活动名称：　 　
活动目的：　 　
活动内容：　 　
（3）根据材料，完善导游词中的创意表达。（2分）
各位游客，欢迎来到“项王故里”！这里激荡着项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气魄。看！沙场烽烟未散，（补写下联）①　 　 ；少年们挥戟挑战“霸王举鼎”，让楚汉文化‘活’成了一道青春风景“②　 　 ”（把画波浪线的句子改为四字短语）。
二、阅读下面的古诗文，完成题目。（21分）
4．（21分）阅读回答问题。
【甲】怀锦水居止二首（其二）①
唐 杜甫
万里桥西宅，百花潭北庄。
层轩皆面水，老树饱经霜，
雪岭界天②白，锦城曛③日黄。
惜哉形胜地，回首一茫茫。
（选自《全唐诗》，中华书局）
【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天：接天。③曛：日落时的余光。
【乙】浣花溪记
明 钟惺
出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、洄城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵②浣花居在焉耳。
人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛③，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，置亭其上题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔④。
钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯⑤险奥，各不相袭。严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整⑥，可以应世。
时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折⑦喧溢，迫暮趣归。
是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。
（选自钟惺《隐秀轩集》，上海古籍出版社）
【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯：即夔州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。
（1）甲诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”在写景上有什么特点？请简要分析。（3分）
（2）用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是 　 　 （3分）
A.严公不死浣溪/可老患难/之于朋友大矣哉
B.严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉
C.严公不死浣溪/可老患难之于朋友/大矣哉
D.严公不死/浣溪可老患难之/于朋友大矣哉
（3）根据提示，解释文中加点词的意思。（4分）
文言词句 方法提示 解释
西折纤秀长曲 【课内迁移】由小丘西行百二十步（《小石潭记》） A 　 　
不必求肖 【成语关联】惟妙惟肖 B 　 　
各不相袭 【语境分析】浣花清远，东屯险奥，各不相袭。 C 　 　
迫暮趣归 【查阅词典】①同“促”，赶快；急速。②趋向；奔向。③旨趣；意思。④追逐，追求。（《古代汉语词典》） D 　 　 （填序号）
（4）用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。（4分）
①一亭树道左，署曰“缘江路”。
②出城欲雨，顷之霁。
（5）甲诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已。联系乙文内容，分析甲诗“惜”字所蕴含的思想情感。（3分）
（6）“独”是中国古代文人追求的一种精神境界。乙文最后补记了作者有别于朝廷使客的喧闹“偶然独往”杜工部祠，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内容简要分析两者的异同。（4分）
【链接】是日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（张岱《湖心亭看雪》）
三、班级开展“永不褪色的记忆——纪念抗日战争胜利80周年”主题学习活动，请你参与。（16分）
5．（16分）阅读回答问题。
【材料一】八十年前的硝烟，早已在岁月的长河中渐渐消散，但那段波澜壮阔、可歌可泣的历史，却如同永不熄灭的灯塔，照亮着中华民族前行的道路。站在抗日战争胜利80周年的时间节点上，回望那段峥嵘岁月，我们不仅仅是为了缅怀过去，更是为了从历史中汲取力量，昭示未来的方向。
当历史的时针拨回到那个风雨如晦的年代，日本帝国主义的铁蹄无情地践踏中华大地。山河破碎，生灵涂炭。然而，中华儿女并没有被吓倒、被征服。
在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写照；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，她在就义前留给儿子的绝笔信，字里行间饱含着对祖国的热爱和对孩子的牵挂，令人动容；狼牙山五壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这些英雄们用生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。
铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了警醒后人，珍惜来之不易的和平。我们要从抗日战争的历史中汲取教训，时刻保持清醒的头脑，居安思危。同时，我们更要将抗战精神传承下去，这种精神是爱国主义的集中体现，是中华民族自强不息、百折不挠的精神象征。
在新时代，传承抗战精神意味着我们要以更加饱满的热情投入到国家建设中。我们要努力学习科学文化知识，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。在面对困难和挑战时，要发扬艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，不畏惧、不退缩。我们还要积极维护世界和平，倡导人类命运共同体理念，与世界各国人民携手共进，共同创造一个更加美好的未来。
抗日战争的烽火岁月虽已远去，但那段历史所承载的精神价值却永远不会过时。让我们铭记历史，缅怀先烈，将抗战精神化作前行的动力，在实现中华民族伟大复兴的征程中，砥砺前行，昭示未来，让和平的阳光永远普照中华大地，照亮人类文明的发展之路。
【注】图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。
（选自信真《铭记历史 昭示未来——纪念抗日战争胜利80周年》2025年5月12日）
【材料二】今天（5月18日）是国际博物馆日，让我们一起走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
文物是活着的历史/是从过往岁月走来的物质和精神遗存/它们承载着14年抗战烽火记忆/那些浸透硝烟的英雄故事/燃起一盏盏不灭的灯火/照亮着我们前行的路
（选自光明网2025年5月18日 有删改）
【注】图二是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下一封家书。由于通讯条件限制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传。家书内容：余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华。图三是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战左权。图四是英雄吉鸿昌的抗战题词：诸烈士千古国魂吉鸿昌题。
【材料三】如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……
正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。
更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。
有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。
数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。
当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。
（选自《中国青年报》2025年4月4日，有删改）
（1）图一是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请分析标识的构图要素，说明设计意图。（4分）
（2）小新准备宣讲英雄事迹，想修改材料一中的画线句子作为素材，请帮他完成。（3分）
杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝之际，孤身周旋日寇，以坚韧不屈彰显民族精神；赵一曼，于严刑拷打、威逼利诱之下，坚守革命信仰，用绝笔书信倾诉家国深情；狼牙山五壮士，　 　 ，　 　 ，　 　 。
（3）班级召开“如何纪念抗日英雄”的讨论活动，请你帮助完成对话。（4分）
小语：我们可以开展“抗日英雄故事会活动”，在故事中感受英雄们的抗战精神。
小文：我们还可以去纪念馆、博物馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们爱国情怀，比如①　 　 。（从材料二的三幅图中任选一个举例）
小阳：传统的纪念方式当然是很好，我们还可以开展融合数字技术的一些纪念活动，如②　 　 、③　 　 ，体验式、情境化的纪念方式，能让往昔岁月很直观鲜活地呈现在我们眼前。
小语：是啊！抗战记忆的传播形式或许不同，但④　 　 。
（4）有人认为，开展革命文化教育总是提抗战是沉湎仇恨，请结合以上材料反驳此观点。（5分）
四、文学类作品阅读。（16分）
6．（16分）文学类作品阅读。
一件战袍
江子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。
⑤战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑥从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑦老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。
⑧1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑨长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑩羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
（选自《光明日报》2025年1月17日，有删改）
（1）本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。（4分）
①　 　
②　 　
③　 　
④　 　
（2）文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。（4分）
（3）文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。（4分）
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
（4）作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。（4分）
五、整本书阅读。（13分）
7．（9分）小语将初中必读名著进行关联复习，整理出以下表格。请根据小语已完成的内容，将表格补充完整。
人物 读书方法 具体语段 阅读感悟
祥子 （1）（2分）　 　 法：具体分析祥子人物形象。 “他忘了是往哪里走呢。他低着头，咬着牙，向前钻，像一条饿疯了的狗。” （2）赏析语段中关于祥子的描写。 　 　（2分）
简 爱 精读法：关注整本书里的人物内心独白。 “我总觉得，生命对我来说太短暂，……我受到伤害时，会立刻反抗，……我仍渴望自由，渴望被尊重，尽管我只是个家庭教师，一个在世俗眼中微不足道的人。” （3）简 爱若生活在现代，她是否仍需以“离开”捍卫尊严？（3分）
范进 跳读法：对比人物群像。 “范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” （4）结合具体情节，对比周进与范进的异同。（2分）
8．（4分）心理学家安吉拉 达克沃斯说：“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能力。”请从以下人物中任选一个，结合相关作品的情节，谈谈你对这句话的理解。
孙悟空（《西游记》）
尼摩船长（《海底两万里》）
朱德（《红星照耀中国》）
鲁迅（《朝花夕拾》）
六、写作。（60分）
9．（60分）阅读下面的材料，按要求作文。
有人说，人生就像一场赛跑，要不断地超越别人，不断地向前冲，才能取得成功；也有人说，人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，有时停下脚步，向后退一步，能看到更美的风景。
元朝诗人张养浩说：“进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。”
你是如何看待人生中的进与退的呢？请根据上述材料，联系生活实际，写一篇文章。
要求：①自定立意，自拟题目，确定文体。②不得抄袭，不得套作；③不泄露考生个人信息；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。
参考答案与试题解析
一、班级开展“探寻宿迁古城，传承中华文化”主题学习活动，请你参与。（24分）
1．（8分）【赏人文之美】千年运河穿城过，一脉清波育宿迁。让我们循着大运河的波光，感受水韵宿迁的魅力。
请阅读小明宿迁大运河研学手记，感受运河之美。
大运河宿迁段的清晨最为动人。薄雾轻笼河面，初升的朝阳将bān（　　）驳的金辉洒在古运堤上，堤（　　）岸垂柳依依，细长的枝条在晨风中摇曳，仿佛在书写着水韵诗行。河水并不湍急，从容地流过青石砌就的码头，水面倒映着历经沧桑的会馆楼阁的影子，甲 。漕船悠然驶过，犁开层层碧波，乙 。漫步在静mì（　　）的河畔，泥土与青草的芬芳沁人心脾，让人丙 。最引人注目的是沿岸的芦苇荡，秋风起时，芦花漫天飞舞，丁 的身姿仿佛在向千年运河致意。
（1）请根据拼音写汉字或给加点的字注音。
bān 　斑　 驳
静mì 　谧　
堤　dī　 岸
（2）在文段甲、丙、丁三处横线上依次填入词语，恰当的一项是 　C　
A.庄严肃穆 眼花缭乱 翩跹起舞
B.富丽堂皇 心花怒放 相得益彰
C.古朴典雅 心旷神怡 轻盈曼妙
D.雕梁画栋 心驰神往 心有灵犀
（3）请在乙处横线补写一句话，使上下文句意连贯，要求至少使用一种修辞手法。
【分析】（1）本题考查汉字的字音字形。“bān驳”应写作“斑驳”；“静mì”应写作“静谧”；“堤岸”的“堤”应读作“dī”。
（2）本题考查词义辨析。“庄严肃穆”意思是庄重肃穆、严肃恭敬，指人的态度、神情很庄重。“富丽堂皇”形容建筑物宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。“古朴典雅”指朴素而有古代的风格，且高雅而不浅俗。“雕梁画栋”指房屋华丽的彩绘装饰，常用来形容建筑物富丽堂皇，也指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。“眼花缭乱”形容某事物或场景给人带来的感官刺激过于强烈，使人感到眼睛模糊、困惑和头晕的状态。“心花怒放”形容人因为某种原因而感到非常开心、兴奋的场合。“心旷神怡”指心境开阔，精神愉快。“心驰神往”指整个心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上。“翩跹起舞”形容轻快地旋转舞动的样子。“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。“轻盈曼妙”指丰富而盛大，意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。“心有灵犀”比喻恋爱着的双方心心相印，现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
甲：结合“河水并不湍急，从容地流过青石砌就的码头，水面倒映着历经沧桑的会馆楼阁的影子”的句意，可知使用“古朴典雅”恰当。
乙：阅读题干可知泥土与青草的芬芳沁人心脾，心情应该是愉悦的，使用“心旷神怡”恰当。
丙：芦花漫天飞扬应该是轻盈的，使用“轻盈曼妙”恰当。
故选：C。
（3）本题考查语句补写。阅读题干可知需要进一步描写漕船驶过，水面波浪层层推开的样子，还要注意要使用恰当的修辞手法。如比喻、拟人等。
【解答】答案：
（1）斑 谧 dī
（2）C
（3）示例：层叠的浪花推搡着河岸，仿佛在向驻足的行人低语千年的漕运往事。
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
2．（10分）【寻水韵匠心】让我们循着运河的桨声，触摸非遗的温度，在诗与艺的交响中，共赴一场穿越千年的文明之约。
根据语境，结合你的古诗文积累填空。
非遗项目 诗句填空 出处 写作手法 非遗运用
①　云渡桃雕　 ②　沉舟侧畔千帆过　 ，③　病树前头万木春　 。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 比喻 宿迁非遗桃核雕刻的纹样，暗合诗句中新旧更替的哲理，展现非遗匠人对生命力的诠释。
竹编技艺 曲径通幽处，④　禅房花木深　 。 《题破山寺后禅院》常建 移步换景 竹编灯笼以疏密篾条营造光影，再现诗中深邃意境。
茶道古韵 山重水复疑无路，⑤　柳暗花明又一村　 。 《游山西村》⑥　陆游　 对偶 借茶艺师行云流水的动作演绎诗中豁然开朗的哲思。
风筝寄愿 ⑦　不畏浮云遮望眼　 ，⑧　自缘身在最高层　 。 《登飞来峰》王安石 象征 非遗传承人扎制“苍鹰风筝”，喻指文化传承需高瞻远瞩。
古籍修复 子曰：“⑨　学而时习之　 ，不亦说乎？” 《论语 学而》 ⑩　反问　 修复师以古法糨糊修补《楚辞》残页，于毫厘间温故知新，在日复一日的技艺锤炼中体悟知行相济之乐。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
①云渡桃雕
②沉舟侧畔千帆过（重点字：畔）
③病树前头万木春
④禅房花木深（重点字：禅）
⑤柳暗花明又一村
⑥陆游
⑦不畏浮云遮望眼
⑧自缘身在最高层
⑨学而时习之
⑩反问
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
3．（6分）【探古今之韵】楚风激荡千年梦，湖山新卷绘宿迁。让我们追着国潮与传统的交响，共赴一场西楚大地的文旅奇旅。
综合性学习。
【材料一】宿迁是西楚霸王项羽故里，项王故里景区完整保存了明清建筑群；三台山国家森林公园拥有万亩衲田花海，被誉为“江苏西双版纳”；骆马湖烟波浩渺，传承千年渔猎文化；皂河龙运城以“第一江山春好处”闻名，重现清代漕运盛景。
【材料二】据宿迁市人民政府2025年5月6日发布，骆马湖沙滩公园第七届国际沙雕艺术展以“梦幻西游”为主题，国漫IP“黑神话悟空”“哪吒”“敖丙”惊艳亮相，搭配沙滩风筝节、沙滩摩托、水上快艇等项目，实现“海陆空”全方位亲子游乐；皂河龙运城“戏说乾隆 皂河风云”大型实景水战演艺震撼上演，夜晚烟花秀点亮江湖梦；三台山衲田花海2222亩花海盛放，创意合影装置吸引游客打卡；项王故里每日60余场演艺不间断，创新NPC互动体验，“霸王举鼎”“前线运粮”等趣味活动与消费抵扣机制深受游客喜爱。
（1）阅读材料一和材料二，结合宿迁文旅资源，分析其吸引游客的策略。
（2）依据材料二，仿照示例，为旅游热点设计一项研学活动，要求包含活动名称、目的和内容。
【示例】
活动名称：沙海造梦 西游新篇
活动目的：通过沙雕创作与国漫IP结合，理解传统文化与现代艺术的融合创新。
活动内容：分组设计“黑神话悟空”主题沙雕，参与沙滩摩托障碍赛，撰写IP改编短剧本。
活动名称：　楚风遗韵 项王探秘　
活动目的：　通过参与项王故里的趣味活动与互动体验，深入了解楚汉文化内涵。　
活动内容：　参与“前线运粮”趣味活动，与创新NPC互动交流，观看“霸王举鼎”演艺并模仿学习。　
（3）根据材料，完善导游词中的创意表达。
各位游客，欢迎来到“项王故里”！这里激荡着项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气魄。看！沙场烽烟未散，（补写下联）①　楚地剑气犹存　 ；少年们挥戟挑战“霸王举鼎”，让楚汉文化‘活’成了一道青春风景“②　青春景致　 ”（把画波浪线的句子改为四字短语）。
【分析】（1）本题考查提炼与概括。阅读材料一和材料二，结合宿迁文旅资源，合理回答即可。
①挖掘历史文化资源：宿迁是项羽故里，项王故里景区保存明清建筑群，骆马湖传承千年渔猎文化，皂河龙运城重现清代漕运盛景，借助深厚历史文化底蕴吸引游客。
②创新文旅活动形式：骆马湖沙滩公园举办以“梦幻西游”为主题的国际沙雕艺术展，融入国漫IP；皂河龙运城有大型实景水战演艺和烟花秀；项王故里有每日60余场演艺及创新NPC互动体验等，通过多样新颖活动吸引游客。
③丰富游玩项目种类：骆马湖沙滩公园有沙滩风筝、沙滩摩托、水上快艇等“海陆空”全方位亲子游乐项目；三台山衲田花海有创意合影装置等，满足不同游客需求。
（2）本题考查活动设计。仿照示例，合理设计即可。
示例：活动名称：楚风遗韵 项王探秘。
活动目的：让参与者通过参与项王故里的趣味活动与互动体验，深入了解楚汉文化内涵，感受历史的魅力，培养对历史文化的兴趣。
活动内容：设计“前线运粮”趣味活动，让学生模拟楚汉时期的运粮场景，体会战争中的后勤保障重要性；设置与创新NPC互动交流环节，NPC可以是项羽的士兵、谋士或当地百姓等，通过与他们对话，了解当时的生活场景和历史故事；安排观看“霸王举鼎”演艺并模仿学习，感受项羽的英雄气概，同时了解古代的力量展示和军事文化。
（3）①本题考查对联。
对联讲究对仗工整，平仄协调。上联“沙场烽烟未散”中，“沙场”是名词，指战场；“烽烟”也是名词，代表战争；“未散”是偏正结构，表示没有消散。下联在内容上要与“项王故里”相关，形式上需与上联对仗。
从内容看，可围绕项羽相关元素创作，比如项羽的英雄事迹、兵器等。从形式上，第一个词应为名词，可对“楚地”“鸿门”等（与项羽相关地域）；第二个词名词，可对“剑气”“戟影”等（与项羽相关事物）；“未散”偏正结构，可对“犹存”“仍在”等。所以下联可写“楚地剑气犹存”。
②本题考查短语。
画波浪线句子“成了一道青春风景”，要改为四字短语，需提炼关键信息，保留核心表达。可改为“青春景致”，既简洁又能体现原句中青春、风景的意思。
【解答】答案：
（1）示例：挖掘历史文化资源、创新文旅活动形式、丰富游玩项目种类。
（2）示例：活动名称：楚风遗韵 项王探秘
活动目的：通过参与项王故里的趣味活动与互动体验，深入了解楚汉文化内涵。
活动内容：参与“前线运粮”趣味活动，与创新NPC互动交流，观看“霸王举鼎”演艺并模仿学习。
（3）示例：①示例：楚地剑气犹存 ②青春景致
【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
二、阅读下面的古诗文，完成题目。（21分）
4．（21分）阅读回答问题。
【甲】怀锦水居止二首（其二）①
唐 杜甫
万里桥西宅，百花潭北庄。
层轩皆面水，老树饱经霜，
雪岭界天②白，锦城曛③日黄。
惜哉形胜地，回首一茫茫。
（选自《全唐诗》，中华书局）
【注】①锦水居止：即杜甫草堂。安史之乱时，杜甫在严武等人的帮助下，于浣花溪畔建成此草堂，也称“浣花草堂”。此诗为严武死后，杜甫全家离开成都后作。②界天：接天。③曛：日落时的余光。
【乙】浣花溪记
明 钟惺
出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩，其色如鉴如琅玕、如绿沉瓜，窈然深碧、洄城下者，皆浣花溪委①也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵②浣花居在焉耳。
人家住溪左，则溪蔽不时见，稍断则复见溪。桥尽，一亭树道左，署曰“缘江路”。过此则武侯祠。祠前跨溪为板桥一，覆以水槛③，乃睹“浣花溪”题榜。过桥，一小洲横斜插水间如梭，置亭其上题曰“百花潭水”。由此亭还度桥，过梵安寺，始为杜工部祠。像颇清古，不必求肖，想当尔尔④。
钟子曰：杜老二居，浣花清远，东屯⑤险奥，各不相袭。严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉！然天遣此翁增夔门一段奇耳。穷愁奔走，犹能择胜，胸中暇整⑥，可以应世。
时万历辛亥十月十七日。出城欲雨，顷之霁。使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折⑦喧溢，迫暮趣归。
是日清晨，偶然独往。楚人钟惺记。
（选自钟惺《隐秀轩集》，上海古籍出版社）
【注】①委：江河下游。②少陵：指杜甫，曾任工部员外郎，也称杜工部。③水槛：临水的栏杆。④想当尔尔：谓想象中的杜甫大概是这个样子。尔尔，如此。⑤东屯：即夔州东屯，杜甫曾居于此。⑥暇整：形容遇事从容不迫。⑦磬折：弯腰敬礼的情状。
（1）甲诗颈联“雪岭界天白，锦城曛日黄”在写景上有什么特点？请简要分析。
（2）用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是 　B　
A.严公不死浣溪/可老患难/之于朋友大矣哉
B.严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉
C.严公不死浣溪/可老患难之于朋友/大矣哉
D.严公不死/浣溪可老患难之/于朋友大矣哉
（3）根据提示，解释文中加点词的意思。
文言词句 方法提示 解释
西折纤秀长曲 【课内迁移】由小丘西行百二十步（《小石潭记》） A 　向西　
不必求肖 【成语关联】惟妙惟肖 B 　相似，相像　
各不相袭 【语境分析】浣花清远，东屯险奥，各不相袭。 C 　雷同，相同　
迫暮趣归 【查阅词典】①同“促”，赶快；急速。②趋向；奔向。③旨趣；意思。④追逐，追求。（《古代汉语词典》） D 　①　 （填序号）
（4）用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。
①一亭树道左，署曰“缘江路”。
②出城欲雨，顷之霁。
（5）甲诗尾联“惜哉形胜地”一句中的“惜”字令人感慨不已。联系乙文内容，分析甲诗“惜”字所蕴含的思想情感。
（6）“独”是中国古代文人追求的一种精神境界。乙文最后补记了作者有别于朝廷使客的喧闹“偶然独往”杜工部祠，与下面句中的“独”有异曲同工之妙。请结合具体内容简要分析两者的异同。
【链接】是日更定矣，余一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（张岱《湖心亭看雪》）
【分析】参考译文：
【甲】万里桥西的宅院，百花潭北的田庄。层楼轩窗皆临着碧水，苍老的树木浸染了霜雪的时光。白雪皑皑的山峦与天际相接，锦城中夕阳泛着昏黄。可惜这风景绝佳的胜境啊，回首望去只剩一片苍茫。
【乙】从成都南门出城，左转便是万里桥。向西折入曲折纤秀的溪流，沿途看到的溪流形态，有的像连环，有的像玉环，有的像衣带，有的像圆规，有的像弯钩；水色如镜面澄澈，如琅玕（似珠玉）晶莹，如深绿的瓜瓤；那幽深碧绿、蜿蜒回旋于城下的，皆是浣花溪的支流。然而必须到了草堂之地，“浣花”二字才成为专有名词——只因杜甫曾在此居住，而得名传世。
溪水左侧住着人家，溪流被房舍遮蔽，时隐时现。桥的尽头，路旁立着一座亭子，匾额题着“缘江路”。过亭后是武侯祠，祠前横跨溪流的木板桥上，建有临水的栏杆，此处可见“浣花溪”的匾额题字。过桥后，一个小洲如梭子般横斜插入水中，洲上建亭题名“百花潭水“。从这亭子折返过桥，经过梵安寺，才是杜甫工部祠。祠中杜甫的塑像清峻古朴，不必刻意追求形似，想来该是这般风骨。
钟先生说：杜甫的两处居所，浣花溪清幽悠远，东屯则险峻奇崛，风格迥异。幸得严武（严公）未死，浣花溪方可让杜甫终老；患难中朋友的恩义，何其深重！然而上天让这老人经历夔门一段奇险，也算补偿。虽在穷困奔波中，仍能择取胜景栖身，胸中保有从容气度，方能应对乱世。
此游于万历辛亥年十月十七日。出城时天欲降雨，片刻后转晴。随官游览的宾客，多被州县长官宴请，车马喧嚣、趋炎附势之徒挤满道路，暮色一降便匆匆归去。
这一日清晨，我独自前往。楚地人钟惺记。
【解答】（1）本题考查句子赏析。“雪岭界天白，锦城曛日黄”意思是白雪皑皑的山峦与天际相接，锦城中夕阳泛着昏黄。这两句诗歌运用色彩对比，勾勒出了一幅壮丽的山水画卷，渲染出壮阔而苍凉的意境；表达了诗人对草堂无限眷恋和对往昔的追忆。
（2）本题考查文言文断句。句意：幸得严武（严公）未死，浣花溪方可让杜甫终老；患难中朋友的恩义，何其深重！应断句为：严公不死/浣溪可老/患难之于朋友大矣哉！
故选：B。
（3）本题考查词语含义理解。A.根据课内迁移，《小石潭记》中的“西行”是向西行走，所以这里的“西”也是向西的意思。
B.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。句意：不必刻意追求形似。肖，相似，相像。
C.“袭”在语境中，各不相袭，指两个地方风格不同，所以袭是雷同，相同的意思。
D.句意：暮色一降便匆匆归去。趣，同“促”，赶快；急速。故选：①。
（4）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：树，立；署，写着。句意为：一座亭子立在路旁（或左边），上面题写着“缘江路”几个字。
②中重点词语有：雨，下雨；霁，放晴。句意为：出城时像是要下雨，不一会儿便天晴了。
（5）本题考查内容理解和分析。“惜哉形胜地，回首一茫茫”意思是可惜这风景绝佳的胜境啊，回首望去只剩一片苍茫。联系【乙】文“严公不死浣溪可老患难之于朋友大矣哉……”可知，【乙】文提到严武死后，杜甫离开，所以“惜”包含对失去友人的惋惜，对草堂美景不再的遗憾，以及对自己漂泊的感慨。
（6）本题考查内容理解和分析。从“使客游者，多由监司郡邑招饮，冠盖稠浊，磬折喧溢”可知，【乙】文中钟惺独自前往，避开喧闹，与使客游者”的附庸风雅、冠盖喧哗形成鲜明对比，表达了他厌恶世俗的应酬和对高洁品格的追求；链接材料是张岱独往湖心亭看雪，体现了遗世独立的孤高情怀，两者都追求宁静，但前者更多是避开俗世，后者则是体现了遗世独立的孤高情怀。
答案：
（1）以鲜明的色彩对比，勾勒出了一幅壮丽的山水画卷，渲染出壮阔而苍凉的意境；表达了诗人对草堂无限眷恋和对往昔的追忆。
（2）B
（3）A.向西 B.相似，相像 C.雷同，相同 D.①
（4）①一座亭子立在路旁（或左边），上面题写着“缘江路”几个字。
②出城时像是要下雨，不一会儿便天晴了。
（5）直抒对成都浣花草堂形胜之地的深切怀念（表达对离开浣花草堂形胜之地的惋惜之情）；对战乱后漂泊无依、故居难归的痛惜；对自身历经忧患命运多舛的喟叹；对时局动荡的忧思；隐含对友人离世后失去庇护、故居难守的怅惘。
（6）钟惺的偶然独往“与使客游者”的附庸风雅、冠盖喧哗形成鲜明对比，表达了他厌恶世俗的应酬和对高洁品格的追求；张岱独自一人前往湖心亭观赏雪，体现了遗世独立的孤高情怀。两者都展现了文人的孤傲人格和独立追求，凸显不随流俗的高洁心境与淡泊态度。
【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
三、班级开展“永不褪色的记忆——纪念抗日战争胜利80周年”主题学习活动，请你参与。（16分）
5．（16分）阅读回答问题。
【材料一】八十年前的硝烟，早已在岁月的长河中渐渐消散，但那段波澜壮阔、可歌可泣的历史，却如同永不熄灭的灯塔，照亮着中华民族前行的道路。站在抗日战争胜利80周年的时间节点上，回望那段峥嵘岁月，我们不仅仅是为了缅怀过去，更是为了从历史中汲取力量，昭示未来的方向。
当历史的时针拨回到那个风雨如晦的年代，日本帝国主义的铁蹄无情地践踏中华大地。山河破碎，生灵涂炭。然而，中华儿女并没有被吓倒、被征服。
在抗日的战场上，涌现出了无数可歌可泣的英雄事迹。杨靖宇将军在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后壮烈牺牲，他的坚韧和不屈，是中华民族精神的生动写照；赵一曼面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，她在就义前留给儿子的绝笔信，字里行间饱含着对祖国的热爱和对孩子的牵挂，令人动容；狼牙山五壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。这些英雄们用生命诠释了对祖国和人民的忠诚，他们的精神如同璀璨的星辰，永远闪耀在历史的天空。
铭记历史，不是为了延续仇恨，而是为了警醒后人，珍惜来之不易的和平。我们要从抗日战争的历史中汲取教训，时刻保持清醒的头脑，居安思危。同时，我们更要将抗战精神传承下去，这种精神是爱国主义的集中体现，是中华民族自强不息、百折不挠的精神象征。
在新时代，传承抗战精神意味着我们要以更加饱满的热情投入到国家建设中。我们要努力学习科学文化知识，提高自身素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。在面对困难和挑战时，要发扬艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，不畏惧、不退缩。我们还要积极维护世界和平，倡导人类命运共同体理念，与世界各国人民携手共进，共同创造一个更加美好的未来。
抗日战争的烽火岁月虽已远去，但那段历史所承载的精神价值却永远不会过时。让我们铭记历史，缅怀先烈，将抗战精神化作前行的动力，在实现中华民族伟大复兴的征程中，砥砺前行，昭示未来，让和平的阳光永远普照中华大地，照亮人类文明的发展之路。
【注】图一为中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识。
（选自信真《铭记历史 昭示未来——纪念抗日战争胜利80周年》2025年5月12日）
【材料二】今天（5月18日）是国际博物馆日，让我们一起走进坐落在祖国大地上的红色博物馆、纪念馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。
文物是活着的历史/是从过往岁月走来的物质和精神遗存/它们承载着14年抗战烽火记忆/那些浸透硝烟的英雄故事/燃起一盏盏不灭的灯火/照亮着我们前行的路
（选自光明网2025年5月18日 有删改）
【注】图二是第七战区长官部参谋长傅常出川抗战前给妻儿留下一封家书。由于通讯条件限制，家人等了很长一段时间不见傅常归来，以为他已遇难，便将家书刻在灯柜上，以长远流传。家书内容：余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华。图三是英雄左权的抗战题词：坚持华北抗战左权。图四是英雄吉鸿昌的抗战题词：诸烈士千古国魂吉鸿昌题。
【材料三】如今，在科技的赋能下，青少年群体正以全新方式激活抗战记忆，让英雄故事连通今昔、直抵人心——借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕；利用AI让泛黄老照片重现笑容；抑或沉浸在红色剧本杀中，直面生死攸关的抉择，感受先辈在绝境中不屈抗争的坚韧……
正是这些跨越时代的回响，让历史书上看似轻描淡写的一句话，骤然间有了心跳的温度——原来，战场上的每一次抉择，都曾是一个个血肉之躯在生死关头的真实战栗。有青年网民留言感慨“历史书太小，装不下他们的伟大；我们随手一翻，就是他们的一生”。
更令人动容的是，缅怀之情正化作年轻人的实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。
有人参观抗战遗址后，自发成为纪念馆志愿者，用专业讲解传递历史温度；有人录制探馆Vlog、创制红歌RAP，让红色故事“破圈”传播；还有人参与网络宣讲团，用青春语言诠释抗战精神。这些转变生动诠释着：纪念不仅是对历史的回望，更是对未来的照亮。
数字技术的发展也改变了缅怀的方式。从云端祭扫到烈士AI数字人，技术正以创新形式重构历史记忆的传承路径。通过中华英烈网、“北京烈士纪念设施电子地图”等“云祭扫”平台，民众可跨越时空界限，在数字纪念馆中献花点烛、书写寄语。
当无数年轻人以自己擅长的方式接续记忆，那些曾在黑暗中擎火前行的先辈，就永远不会真正离开。他们依然活在今天的对话里，活在年轻人心跳的共振中，活在时代的光亮里。
（选自《中国青年报》2025年4月4日，有删改）
（1）图一是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识，请分析标识的构图要素，说明设计意图。
（2）小新准备宣讲英雄事迹，想修改材料一中的画线句子作为素材，请帮他完成。
杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝之际，孤身周旋日寇，以坚韧不屈彰显民族精神；赵一曼，于严刑拷打、威逼利诱之下，坚守革命信仰，用绝笔书信倾诉家国深情；狼牙山五壮士，　当子弹打光　 ，　敌人逼近之时　 ，　毅然毁枪跳崖，凭宁死不屈诠释英雄气节　 。
（3）班级召开“如何纪念抗日英雄”的讨论活动，请你帮助完成对话。
小语：我们可以开展“抗日英雄故事会活动”，在故事中感受英雄们的抗战精神。
小文：我们还可以去纪念馆、博物馆，触摸革命文物上留存的英雄的温度，感悟抗日英烈们爱国情怀，比如①　傅常出川抗战前给妻儿留下的家书，以“文字言志，器物传情”的方式，表现出傅常主动奔赴前线，舍小家为国家的爱国情怀，同时他嘱托家人为强国而努力，让我们感受到爱国精神的传承　 。（从材料二的三幅图中任选一个举例）
小阳：传统的纪念方式当然是很好，我们还可以开展融合数字技术的一些纪念活动，如②　通过VR技术“走进”抗战战壕　 、③　参与红色剧本杀还原历史抉择　 ，体验式、情境化的纪念方式，能让往昔岁月很直观鲜活地呈现在我们眼前。
小语：是啊！抗战记忆的传播形式或许不同，但④　铭记的本质未曾改变　 。
（4）有人认为，开展革命文化教育总是提抗战是沉湎仇恨，请结合以上材料反驳此观点。
【分析】本文是以“铭记历史”为主题的材料阅读。第一题考查图文转换，第二题考查句子补写，第三题考查句子补写，第四题考查阅读看法。
【解答】（1）构图要素：数字与时间：标识中有“80”数字，代表中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年；下方标注“1945﹣2025”，明确胜利时间跨度。长城：以长城图案为主体，长城是中华民族不屈精神的象征，代表抗战中中华民族抵御外敌的钢铁意志与坚固防线。弧形线条：上方红、黄两色弧形线条，似胜利的光环，也象征着历史的车轮与时代的发展，寓意对胜利的纪念与对未来的展望。橄榄枝：底部环绕的橄榄枝，代表和平，体现纪念战争胜利是为了铭记历史、珍惜和平。设计意图：铭记历史：通过“80”数字、“1945﹣2025”时间，以及长城元素，铭记中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利这一重大历史事件，缅怀先烈们的牺牲与贡献。彰显精神：借长城展现中华民族在抗战中坚韧不拔、抵御外敌的伟大民族精神，传承爱国主义与抗争精神。呼唤和平：以橄榄枝传递对和平的珍视，警示人们从历史中汲取教训，反对战争、维护世界和平，激励当代人在铭记历史中砥砺前行，守护和平未来。
（2）此题答案不唯一。示例：在临危不惧、英勇阻击之时，宁死不屈跳崖，以义无反顾展现忠诚担当。
（3）①比如傅常出川抗战前给妻儿留下家书，“余奉命出川参加抗日战争，将奔赴前线，希汝等勿忘国难，努力学习，强我中华”，从这封家书中能感悟到他的爱国情怀。示例一：左权的抗战题词，字体刚劲爽利，流畅洒脱，体现出他坚定的抗日决心和顽强不屈的斗争意志。他的题词是对广大抗日军民坚持抗战的激励和号召，凝聚着为民族独立而抗争的精神力量。示例二：吉鸿昌的抗战题词，用笔苍厚、凝重，字体方正端庄，刚健雄浑，有一种坚如磐石的力量感。“诸烈士千古”表达了吉鸿昌对抗战中牺牲烈士们的深切缅怀和崇高敬意。“国魂”是对中华民族不屈不挠、顽强抗争精神的高度概括，激励着国人在艰难困苦中英勇斗争，也彰显出他强烈的爱国情怀。②借助VR“走进”硝烟弥漫的战壕。③利用AI让泛黄老照片重现笑容。④但我们对英雄的缅怀和对爱国精神的传承是不变的。
（4）首先回答：这种说法是错误的，然后分析原因。理由：纪念抗战并非沉湎仇恨，而是以史为鉴：缅怀先辈，传承精神：抗战历史承载着天下兴亡的爱国情怀、百折不挠的民族精神，如傅常家书、左权题词等，这些是激励后人的精神财富，而非仇恨的延续。无数年轻人将缅怀之情化作实际行动，他们正从红色资源的探访者变身为守护者和建设者。警醒后人，珍惜和平：抗战历史让我们珍惜来之不易的和平，并从抗日战争的历史中汲取教训，时刻保持清醒的头脑，居安思危。实现民族复兴，昭示未来：铭记历史，是为了将抗战精神化作前行的动力，在实现中华民族伟大复兴的征程中，砥砺前行，昭示未来，让和平的阳光永远普照中华大地，照亮人类文明的发展之路，与世界各国人民共同创造一个更加美好的未来。
答案：
（1）标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；数字“80”“1945——2025”点明抗战胜利80周年的时间节点。
（2）当子弹打光、敌人逼近之时，毅然毁枪跳崖，凭宁死不屈诠释英雄气节
（3）①示例：傅常出川抗战前给妻儿留下的家书，以“文字言志，器物传情”的方式，表现出傅常主动奔赴前线，舍小家为国家的爱国情怀，同时他嘱托家人为强国而努力，让我们感受到爱国精神的传承。②示例：通过VR技术“走进”抗战战壕。③示例：参与红色剧本杀还原历史抉择。④铭记的本质未曾改变。
（4）这种观点是错误的。开展革命文化教育提抗战，并非沉湎仇恨。从材料可知，铭记抗战历史，是为了缅怀先烈，从历史中汲取力量，如抗战精神是爱国主义的集中体现，是中华民族自强不息、百折不挠的精神象征，我们传承这种精神，以饱满热情投入国家建设，为实现中国梦贡献力量。同时，铭记历史是为了警醒后人，珍惜来之不易的和平，时刻保持清醒头脑，居安思危。我们倡导人类命运共同体理念，积极维护世界和平，并非延续仇恨。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
四、文学类作品阅读。（16分）
6．（16分）文学类作品阅读。
一件战袍
江子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。
⑤战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑥从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑦老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。
⑧1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。
⑨长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑩羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。
（选自《光明日报》2025年1月17日，有删改）
（1）本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。
①　参加漳州战役立功获得羊皮袄　
②　陪伴曾广华的伙伴　
③　跟随曾广华四处征战的“战士”　
④　曾广华回到家乡后最亲的物品　
（2）文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。
（3）文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
（4）作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。
【分析】文章围绕一件有故事的羊皮袄展开，1932年，28岁的曾广华参加红军，在漳州战役中立功且染病，首长将战利品羊皮袄奖给他。此后，羊皮袄与他结下不解之缘，他带着它踏上漫漫长征路，依靠其温暖跨越雪山抵达延安。随后，羊皮袄伴随他四处征战，参与根据地建设及辽沈、平津等战役。新中国成立后，曾广华放弃国家安排工作，毅然选择回家种田，理由是自己没文化且有伤，愿做自食其力的劳动者。
【解答】（1）本题考查内容理解。结合“曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他”，①概括为：参加漳州战役立功获得羊皮袄；结合“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴”，②概括为：陪伴曾广华的伙伴；结合“接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战”，③概括为：跟随曾广华四处征战的“战士”；结合“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄”，④概括为：曾广华回到家乡后最亲的物品。
（2）本题考查内容理解。分析曾广华“平凡”与“光荣”的特点，需从其经历全面考虑。“平凡”体现在他可能出身普通、工作普通等方面；“光荣”则基于他参与红军、历经长征和众多战斗，为国家奉献的伟大事迹，从不同角度展现人物形象。
（3）本题考查朗读设计。重音角度：重音落在“军绿色”“白色”“生命”“春天”“坚定的信念”“无穷的力量”上。理由：“军绿色”“白色”强调两种颜色的对抗，突出视觉冲击；“生命”“春天”强调颜色背后象征的意义；“坚定的信念”“无穷的力量”突出羊皮袄给予曾广华的精神支撑，通过重音强调情感核心。语调角度：前半句“它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗”语调稍激昂，展现出两种颜色对抗的力量感，后半句“那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量”语调转为舒缓、深情，表达对羊皮袄意义的赞美和对曾广华获得力量的感慨。
（4）本题考查内容理解。结合“长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”“羊皮袄，已成了他同一个班组的伙伴。恶劣气候如战场，它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断的温暖……接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战”分析，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，原因从其陪伴曾广华战斗以及给予精神力量两方面阐述。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。它不仅是战斗的见证者，更在精神层面给予曾广华支持，这一称呼饱含对羊皮袄和曾广华战斗精神的赞美。
答案：
（1）①参加漳州战役立功获得羊皮袄；②陪伴曾广华的伙伴；③跟随曾广华四处征战的“战士”；④曾广华回到家乡后最亲的物品。
（2）平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。
（3）示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。
（4）“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
五、整本书阅读。（13分）
7．（9分）小语将初中必读名著进行关联复习，整理出以下表格。请根据小语已完成的内容，将表格补充完整。
人物 读书方法 具体语段 阅读感悟
祥子 （1）　圈点批注法　 法：具体分析祥子人物形象。 “他忘了是往哪里走呢。他低着头，咬着牙，向前钻，像一条饿疯了的狗。” （2）赏析语段中关于祥子的描写。 　这句话运用比喻修辞手法和动作描写，将祥子比作“饿疯的狗”，用“低着头”“咬着牙”“向前钻”等动作，生动形象地写出祥子拼命拉车的样子，像“饿疯的狗”一样狼狈。此时的他三次买车失败，已经失去希望，活得麻木又痛苦，揭露黑暗旧社会对底层人民的压迫。　
简 爱 精读法：关注整本书里的人物内心独白。 “我总觉得，生命对我来说太短暂，……我受到伤害时，会立刻反抗，……我仍渴望自由，渴望被尊重，尽管我只是个家庭教师，一个在世俗眼中微不足道的人。” （3）简 爱若生活在现代，她是否仍需以“离开”捍卫尊严？
范进 跳读法：对比人物群像。 “范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” （4）结合具体情节，对比周进与范进的异同。
【分析】《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。
《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。
《简 爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
【解答】（1）本题考查对名著情节的把握。教材的“名著导读”栏目中为《骆驼祥子》一书推荐的阅读方法就是圈点与批注。
（2）本题考查对名著情节的把握。赏析句子首先考虑修辞，再考虑描写方法。句子运用了比喻的修辞手法，把“祥子”比作“饿疯的狗”，生动形象地写出了祥子在拼命拉车。运用了动作描写，“低着头”“咬着牙”“向前钻”生动形象地写出了祥子拼命拉车的狼狈。揭露黑暗旧社会对底层人民的压迫。
（3）本题考查对名著人物的把握。简 爱生活在现代，她的价值观和性格特点可能会有所变化，但她的基本人格特质——自尊、自重、自强、自立以及叛逆精神——很可能会保持不变。因此，在类似的情况下，她仍然有可能做出离开的决定。现代社会更加重视个体的权利和平等，这可能会进一步强化简 爱的独立性和自主性
（4）本题考查对名著人物的把握。周进与范进的相同之处在于他们都是出身贫寒、暮年得第，除了八股之外，一无所知，一无所能的人。不同之处是周进是考了几十年，年过花甲，连最低的功名也得不到，因而痛不欲生，连撞号板；范进是几十年的愿望突然实现，喜出望外，疯狂失态。
答案：
（1）圈点批注法
（2）这句话运用比喻修辞手法和动作描写，将祥子比作“饿疯的狗”，用“低着头”“咬着牙”“向前钻”等动作，生动形象地写出祥子拼命拉车的样子，像“饿疯的狗”一样狼狈。此时的他三次买车失败，已经失去希望，活得麻木又痛苦，揭露黑暗旧社会对底层人民的压迫。
（3）现代社会中，简 爱仍需以“离开”捍卫尊严，但方式更灵活：她可能通过法律维权、公开表达或自我提升等方式实现独立，而非单纯地逃离，这也体现她追求自由平等的爱情和独立的人格。
（4）相同点：都是较大年龄才考取功名，都被科举逼疯，如：周进考到60岁没中举，在考场撞墙大哭；范进中举后发疯说“我中了”。不同点：周进迂腐守旧，中举后当考官，死板地要求考生按八股文答题（如逼荀玫守孝三年）；范进虚伪势利，中举后假装孝顺母亲，却收钱打秋风，如张乡绅送银子他立刻接受。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8．（4分）心理学家安吉拉 达克沃斯说：“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能力。”请从以下人物中任选一个，结合相关作品的情节，谈谈你对这句话的理解。
孙悟空（《西游记》）
尼摩船长（《海底两万里》）
朱德（《红星照耀中国》）
鲁迅（《朝花夕拾》）
【分析】《朝花夕拾》以记事为主，前七篇反映作者童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。作品揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
《海底两万里》主要讲述“诺第留斯号”潜艇的故事。法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和捕鲸手尼德 兰，跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底做两万里的环球探险旅行。
《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加 斯诺的不朽经典名著。作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的经典百科全书。
【解答】本题考查对名著人物和情节的把握。以下人物中任选一个，结合相关作品的情节，谈谈对“韧性不是忍受，而是从苦难中反弹的能力”的理解。
示例：鲁迅（《朝花夕拾》），“韧性”体现在他的个人成长过程中。在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了自己从一个天真烂漫的孩子，成长为一个有思想、有担当的青年。这一过程中，他经历了许多挫折和困难，但始终没有放弃对真理的追求。这种从苦难中反弹的能力，正是鲁迅韧性精神的体现。
答案：
示例一：孙悟空（《西游记》），“韧性”在孙悟空身上体现为“以斗争实现蜕变”。他被压五指山五百年，看似被驯服，实则在取经路上不断突破自我：三打白骨精被误解驱逐，却仍返身救师；火焰山借芭蕉扇屡遭刁难，却越挫越勇。他并非被动忍受苦难，而是通过一次次行动化解危机，最终从顽猴蜕变为“斗战胜佛”。这种“反弹”源于他永不低头的战斗精神，将苦难转化为成长的阶梯。
示例二：尼摩船长（《海底两万里》），尼摩的韧性是“用理性对抗创伤”。他因家人被殖民者杀害而避世深海，却未沉溺于仇恨：南极冰层困船时，他带领船员冷静凿冰脱险；面对巨型章鱼袭击，他亲手搏斗保护同伴。他并未被苦难吞噬，而是将痛苦升华为探索海洋、守护弱者的动力。他的“反弹”是借科技与智慧重建生命意义，在深渊中开出理性的花。
示例三：朱德（《红星照耀中国》），朱德的韧性是“以信念重塑集体命运”。长征途中，他身先士卒啃树皮、穿草鞋，却在绝境中鼓舞士兵：“只要跟党走，山再高也能翻！”强渡大渡河时，他亲自指挥架浮桥，用行动证明“红军的骨头比铁硬”。他不仅承受苦难，更通过团结与策略将危机转化为凝聚力的契机。这种“反弹”让革命火种在绝地燎原，诠释了领导者如何用韧性点燃希望。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
六、写作。（60分）
9．（60分）阅读下面的材料，按要求作文。
有人说，人生就像一场赛跑，要不断地超越别人，不断地向前冲，才能取得成功；也有人说，人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情，有时停下脚步，向后退一步，能看到更美的风景。
元朝诗人张养浩说：“进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。”
你是如何看待人生中的进与退的呢？请根据上述材料，联系生活实际，写一篇文章。
要求：①自定立意，自拟题目，确定文体。②不得抄袭，不得套作；③不泄露考生个人信息；④书写工整，卷面整洁；⑤不少于600字。
【分析】写作思路指导本题考查材料作文。审题立意上，材料呈现了两种对人生的看法，一种强调不断进取超越，一种注重欣赏沿途风景、适时后退，还引用张养浩的话指出进退皆有为。可围绕“进与退的辩证关系”立意，如进退相依，在不同情境下合理选择进退以实现人生价值。选材构思时，若写记叙文，可选取自身经历，如参加竞赛，前期积极进取努力准备，比赛失利后选择沉淀反思，后退一步总结经验，最终在下一次取得进步；若写议论文，可先提出中心论点，再列举事例论证，如陶渊明退隐田园修身养性，创作出流传千古的诗篇，是退而有为；袁隆平不断进取，在杂交水稻领域取得重大突破，是进而有为。最后总结进退的意义，强调在人生中灵活运用进退之道。
【解答】
进退之间，自有天地
人生如棋，进退之间，皆是抉择。而我，就在一场重要的绘画比赛中，深刻体会到了进与退的智慧。
那是一次全国性的绘画比赛，我满怀期待地报名参加。为了能在比赛中脱颖而出，我日夜苦练。每天放学后，我都会一头扎进画室，对着画布反复勾勒、涂抹。我查阅了大量的资料，学习各种绘画技巧，还请教了许多老师，力求让自己的作品尽善尽美。我不断进取，心中只有一个目标：拿下比赛的一等奖。
比赛的日子终于来临，我带着精心准备的作品走进赛场。看着周围选手们自信的神情，我暗暗给自己打气。然而，当我开始创作时，却发现自己的思路仿佛被堵住了。我越想画出完美的作品，手就越不听使唤，画笔在画布上胡乱地游走，原本清晰的构思变得模糊不清。时间一分一秒地过去，我的画布上却只有一团糟的线条和色彩。
那一刻，我陷入了绝望。我不断地问自己：“为什么？我这么努力，为什么还是画不好？”我的心情低落到了极点，甚至想要放弃比赛，直接交上这幅糟糕的作品。但就在我准备破罐子破摔的时候，我突然想起了老师曾经说过的话：“绘画不仅仅是技巧的较量，更是心态的考验。有时候，后退一步，换个角度思考，可能会有新的发现。”
我深吸一口气，努力让自己平静下来。我决定暂时放下对完美的追求，不再纠结于细节，而是从整体出发，重新构思画面。我退后一步，观察画布上的线条和色彩，想象着它们组合在一起可能呈现出的效果。慢慢地，我的思路逐渐清晰起来，灵感如泉涌般涌上心头。我开始重新挥动画笔，大胆地涂抹、修改。
比赛结束的铃声响起时，我终于完成了作品。虽然它并不是我最初设想的那幅完美之作，但却充满了独特的创意和生命力。
最终，我获得了二等奖。虽然没有拿到一等奖，但我却收获了比奖项更宝贵的东西——进退之间的智慧。在人生的道路上，我们总会遇到各种困难和挫折。一味地进取，可能会让我们陷入迷茫和困境；而适时地后退，调整心态，重新出发，或许能让我们看到更美的风景，实现更大的突破。进退之间，自有天地。
【点评】本文以绘画比赛为线索，先写为比赛日夜苦练、积极进取，赛中却陷入创作困境想放弃，后受老师话语启发退后思考、调整思路，最终完成作品获奖。情节跌宕，通过自身经历生动诠释进退智慧，主题鲜明，心理描写细腻，感染力强。

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