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八年级教材教学建议
八年级历史教材及其教学，是对学生进行新“四史”教育，使学生形成“五个认同”，尤其是形成对中国共产党和中国特色社会主义的认同，具有重要的意义。学生通过学习中国近现代史，从中认清历史发展大势，汲取思想养分，夯实信仰之基，坚定理想信念，进而成长为担当民族复兴大任的时代新人。
相较于新修的七年级教材，八年级教材在体例结构上有较大的调整，如八上教材的课数由原教材的27课调整为22课；八下教材将原教材的三个单元共8个专题式的课取消，完全按时序叙述中华人民共和国的历史发展，尤其是重点加强了中国特色社会主义新时代的内容。如何使用好变化较大的八年级历史教材，在此提出一些教学的建议。
一、把握中国近现代历史的时代主题
八上教材所述中国近代史的发展过程，正如毛泽东所说的：
中国近代史的时代主题是：争取民族独立、人民解放划分为两个阶段：
旧民主主义革命时期 (教材的第一至第三单元)
新民主主义革命时期 (教材的第四至第七单元)
八下教材所述中国现代史，时代主题是：实现国家富强、人民幸福
根据党的第三个历史决议，划分为三个历史时期：
社会主义革命和建设时期 (教材的第一、二单元)
改革开放和社会主义现代化建设新时期 (教材的第三至五单元)
中国特色社会主义新时代 (教材的第六、七单元)
“争取民族独立、人民解放”和“实现国家富强、人民幸福”这两个时代主题，是对中国近代和现代历史发展进程的高度概括，集中体现了中国近现代史的脉络和基调。在八年级的教学中，教师要紧紧围绕这两个时代主题，使学生了解中国人民这一百八十多年的奋斗历程。
二、注意建构历史的前后关联
八年级历史教材所涉及的史事，要比七年级教材更为具体。从时间的角度看，七年级教材中的史事大多是定位到年份，而八年级教材中的一些史事则定位到月份，甚至具体到日。八年级教材所涉及的历史人物也比七年级教材要更多 ，如八上教材涉及到的历史人物有184个。
对这些更为具体的知识点，教师在教学时如果是一个一个孤立地讲述，史事的前因后果、性质、地位等难以揭示，中国近现代史的发展趋势和走向也难以展开，还会徒增学生的记忆负担。因此，注重史事之间前后关联，有助于使学生建构中国近现代史的知识结构和认识结构。
一些史事的相互关联是明显的，如中国近代史上不平等条约的联系与比较。
侵华战争 不平等条约名称 内 容 影 响
割地 通商口岸 赔款 其他
鸦片战争 《南京条约》 香港岛 广州、福州、厦门、宁波、上海、 2100万银元 关税协定 中国开始沦为半殖民地半封建社会
甲午中日战争 《马关条约》 辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛 沙市、重庆、苏州、杭州 2亿两白银 在通商口岸开设工厂 中国的半殖民地化程度大大加深
八国联军侵华战争 《辛丑条约》 4.5亿两白银 严禁中国人民参加反帝活动…… 中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊
再如，八下教材涉及新中国外交成就的内容，是分布在六个单元中的。教学时注意这些课之间的联系，可以梳理出新中国外交事业发展的主要脉络，使学生更清楚地了解新中国的外交从开始的“一边倒”到打开与亚非国家广泛交往的大门，再到恢复在联合国的合法席位，进而建立全方位外交新格局，以及新时代以来推动构建人类命运共同体和推进中国特色大国外交。
三、注重分析新增内容和一些新的提法
八年级教材不仅新增了一些内容，而且对一些史事的论述有新的提法，这是需要教师在备课和教学时加以注意的。一是要理解新增内容的必要性和重要性；二是要分析这些新内容、新提法的内涵及意义所在；三是要在教学中引导学生理解这些新的提法。
例1:
八上教材的第4课，课题由原来的《洋务运动》改为《洋务运动和边疆危机》，内容上新增了“美、日侵略台湾”“收复新疆”“中法战争”三个子目。新增的这些内容，重点叙述了19世纪60至80年代我国的东南、西北、西南等地区遭到列强的侵略，出现了边疆地区新危机。其中，左宗棠收复新疆、冯子材取得镇南关大捷、清朝建立新疆和台湾行省，是中国近代史上的重要事件。
例2:
八上教材关于遵义会议的历史意义，新增了 “开始形成以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体”的提法，这是根据党的第三个历史决议而写的。在《人民解放战争的胜利》一课中，新增了人民解放战争胜利的基本原因，以及新民主主义革命胜利的历史意义，这是根据新课标的要求而增加的。
例3:
原八下教材关于社会主义制度建立的意义，只写了“这是中国历史上最深刻的社会变革”一句话。新修教材是这样写的：“这是中国历史上最为广泛而深刻的社会变革，实现了一穷二白、人口众多的东方大国大步迈进社会主义社会的伟大飞跃，为我国一切进步和发展奠定了重要基础。”这是依据党的第三个历史决议而写的。这样的评述有助于学生正确认识我国建立社会主义制度的伟大历史意义。
例4:
新修的八下教材新增设了《中国特色社会主义进入新时代》和《全面建设社会主义现代化国家》两个单元，具体介绍新时代以来，党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。这部分的教学内容，对学生认识中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，进而坚定理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习，奋发向上，具有极重要的意义。
四、讲好革命故事，弘扬红色精神
八年级历史教材是在初中阶段开展中国共产党人精神谱系教育的重要载体。围绕着“争取民族独立、人民解放”和“实现国家富强、人民幸福”这两个时代主题，八年级历史教学在讲清历史发展进程的同时，要注意讲好革命故事，弘扬红色精神，以进一步发掘教材中的思想内涵，充分发挥统编历史教材的育人价值。
五、组织多种多样的教学活动
通过七年级的学习，学生已初步具有了参与教学活动的技能，在此基础上，八年级的教学可以围绕中国近现代史的教学内容，开展多种多样的、以学生为主体的、以学生实践探究为主要特征的教学活动。
义教历史课标在中国近代史“教学提示”中列出的具体活动：
·观察并绘制近代历史地图。……展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。 ·举办革命故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事，弘扬革命精神。 ·观看近代历史题材的影视作品，撰写观后感，进行交流。 ·举办近代革命歌曲演唱会，通过演唱，感受近代革命历史发展的脉动，讴歌革命精神，陶冶革命情操。 ·进行近代历史的实地调查，如参观考察革命遗址遗迹，通过走访、调查，搜集与近代历史事件、历史人物相关的材料等，整理信息，形成调查报告，汇报并交流。 ·围绕近代历史上的革命精神，……举办革命精神研讨会，探讨革命精神的内涵、意义及影响，交流学习体会。 ·比较近代历史上的同类史事并绘制图表，用板报等形式展示。…… ·围绕中国近代重要的史事，采用个人与小组相结合的方式，搜集相关史料，深入研讨，撰写历史小论文。…… ·查找、阅读毛泽东的重要著作，开展多种形式的研讨活动，认识毛泽东对中国革命的伟大贡献。
义教历史课标在中国现代史“教学提示”中列出的具体活动：
·开展社会调查，通过实地考察和访谈，获取多方面信息，深入了解改革开放以来人民生活和社会的变化，形成调查报告，进行交流。 ·搜集、整理英雄事迹和劳动模范的史料，为社会主义建设英模立传，叙述他们的嘉言懿行和精神风貌。在此基础上，举办英模事迹展览、报告会等活动。 ·开展口述史的学习活动。通过对家庭中的长辈进行访谈，搜集家庭的老照片和老物件，查阅相关的历史记载，形成口述史的材料汇集。在此基础上，选择一个主题，撰写口述史文章。 ·进行有关中国现代史的数据检索和统计。通过互联网、图书馆、博物馆等，搜集与国计民生有关的统计数据， 绘制成统计表，运用统计表中的数据说明现代中国社会发展的情况。 ·搜集、整理有关抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、改革开放精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神，以及杂交水稻、载人航天等方面的图文材料，以制作展板、设计墙报，举行讨论会、报告会等多种方式，宣传并交流。 ·进行专题研究。选定研究的主题，如“新中国外交事业的发展”“中华民族大团结和铸牢中华民族共同体意识”“军队建设与国防力量的增强”“社会主义文化事业的繁荣”“大国重器”“从基础建设看国家的现代化发展”等，……举办专题论坛，交流研究成果。 ……
单元学习主题：图绘中国革命新道路 (1923-1936年)
革命道路的探索和马克思主义中国化
教学目标和教学设计思路
通过阅读教材、地图和文字拓展资料，了解北伐战争、南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地、长征等主要史事，梳理1923-1936年中国革命道路的发展线索。
通过小组合作的方式，学会将图文信息相互转换，通过绘制相关的示意图、路线图、形势图，加深对秋收起义、古田会议等史事的理解，能够自主地梳理此阶段的时间线索，构建不同地点转换的空间逻辑。
通过不同小组的交流分享，在教师的指导下，能够认识中国革命道路的新起点、新方式、新局面，感受中国共产党和工农红军不畏艰难险阻的革命英雄主义精神，理解中国革命新道路开辟和发展的艰辛历程，及马克思主义中国化的具体内涵。
示例 学生自编历史剧，参加历史剧大汇演
示例
六、开发和利用多种课程资源
在八年级的历史教学中，教师在用好教材和教师教学用书的基础上，还可以开拓更多的教学资源，充分利用多种多样的课程资源，从而使八年级的历史教学能够有更加具体丰富和充满活力的信息。
在习总书记的讲话和中央的相关文件中，有对于中国近现代史上一些重大事件的评论，反映出党和国家对这些重大事件的历史定位和历史认知。这是教师要认真学习，并在教学中加以运用的重要资源。
包括：
习近平在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话 (2021年10月9日)
习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话 (2019年4月30日)
习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话 (2021年7月1日)
习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话 (2016年10月21日)
习近平在庆祝中华人民共和国成立70周年大会上的讲话 (2019年10月1日)
习近平在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话 (2020年10月23日)
习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话 (2018年12月18日)
《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(2021年11月11日)
在我国各个省、自治区和直辖市，都有与中国近现代史相关的社会资源，是非常值得历史教师充分开发和利用的，既可丰富中国近现代史的教学内容，又使教学更贴近社会、贴近家乡、贴近学生。尤其是人力资源的运用，是学生进行口述史写作的直接路径。
采访长辈，开展口述史学习活动
结 语
新修八年级历史教材按照历史时序叙述中国近现代史，展示了中国近现代波澜壮阔的历史进程，是落实立德树人根本任务的重要载体。教好八年级历史教材，是历史教师的使命担当。以上有关八年级教材的使用建议，供老师们参考。希望一线历史教师在教学实践中，守正创新 ，积极探索 ，勇于实践，取得更丰硕的成果。

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