资源简介

《背影》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
学生能够正确读写和理解文中的生字词，如 “交卸、奔丧、踌躇、蹒跚、颓唐、琐屑” 等。
学习并掌握抓住人物特征进行细致描写的方法，尤其是对 “背影” 这一细节描写的赏析与运用。
体会文章朴实而饱含深情的语言风格，提升语言鉴赏能力。
（二）过程与方法
通过有感情地朗读课文，体会文中的情感变化，增强语感。
开展小组合作探究活动，分析文章的结构、内容和主题，培养合作能力与探究精神。
引导学生进行情景模拟与角色体验，深入理解人物的内心世界和情感表达。
（三）情感态度价值观
感受文中父子之间深沉的爱，激发学生对父母的感恩之情，培养珍视亲情的美好情感。
体会作者对父亲的理解、愧疚与思念，引导学生学会理解他人，关注身边人的情感。
从文章中体会生活中平凡小事蕴含的深厚情感，培养学生善于观察生活、感悟生活的能力。
二、学情分析
（一）已有知识基础
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的字词和语法，对记叙文的阅读也有了一定的经验，能够初步理解文章的大致内容。在以往的学习中，也接触过一些描写人物的文章，对人物描写的方法有一定的了解。
（二）潜在学习困难
由于时代背景的差异，学生对于文中所描绘的特定时代下父子之间含蓄而深沉的情感可能理解不够深刻，难以产生强烈的情感共鸣。
文章中一些字词的含义和用法较为特殊，如 “迂腐”“蹒跚” 等，学生可能在理解和运用上存在困难。对于文中父亲攀爬月台这一复杂动作的描写，以及作者情感的细腻变化，学生可能难以准确把握。
体会文章朴实语言背后蕴含的深厚情感对学生来说具有一定难度，需要教师引导学生深入研读文本，品味字词。
（三）兴趣激发点
学生对自身的家庭生活有丰富的体验，可从他们与父母相处的日常小事切入，引发学生对亲情话题的兴趣，从而自然地过渡到对本文父子之情的探讨。
利用多媒体资源，如播放与父爱相关的视频、音乐，展示老火车站的图片等，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
设计角色扮演、情景对话等互动性强的活动，让学生亲身参与，在体验中感受文章的魅力，提高学习积极性。
三、教学重难点
（一）教学重点
体会文中四次 “背影” 的描写，尤其是父亲攀爬月台买橘子时的 “背影”，理解其在文中的作用及所蕴含的父子深情。
赏析文章朴实而饱含深情的语言，学习作者通过细节描写表现人物情感的写作手法。
梳理文章的结构，把握文章的主要内容，理解作者情感的变化过程。
（二）教学难点
深入理解作者在特定时代背景下对父亲情感的复杂变化，尤其是从起初的不理解到后来的理解、愧疚与思念。
引导学生透过文字，体会平凡生活中父母之爱的深沉与伟大，从而培养学生对生活的观察力和感悟力。
（三）突破策略
情境模拟：让学生模拟父亲攀爬月台买橘子的场景，亲身体验动作的艰难，进而理解父亲对儿子的爱。
对比阅读：将本文与其他描写父爱的文章进行对比，分析不同文章在表现父爱方式上的异同，加深对本文情感的理解。
小组讨论：组织学生讨论作者情感变化的原因，引导学生结合自身生活经历，发表见解，促进对难点的理解。
反复研读：引导学生对重点段落和语句进行反复朗读、品味，从字词入手，挖掘情感内涵。
四、教学资源与工具
（一）文本材料
统编版（部编版）八年级语文上册教材中的《背影》原文。
补充阅读材料，如朱自清的《儿女》、舒乙的《父子情》等，帮助学生拓宽阅读视野，加深对父子情的理解。
（二）媒体资源
制作精美的 PPT，包含作者介绍、时代背景、课文重点字词、段落分析、图片展示（如老火车站、父子送别场景等）、相关视频（如与父爱相关的公益广告、动画短片等）。
音频素材，如课文朗读音频，让学生在听读中感受文章的节奏和情感；播放舒缓的音乐，如《故乡的原风景》，营造氛围，辅助教学。
（三）教具学具
制作字卡，用于生字词的教学，帮助学生认读和理解。
准备思维导图模板，引导学生梳理文章结构和内容。
设计小组任务单，明确小组合作探究的任务和要求，便于学生开展活动。
五、教学过程
（一）导入环节（5 分钟）
播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，同时在 PPT 上展示一些父子相处的温馨图片，引导学生沉浸在歌曲营造的情感氛围中，思考自己与父亲的相处点滴。
歌曲播放结束后，提问学生：“在你们的记忆中，父亲为你们做过哪些让你感动的事情？” 邀请几位学生分享自己的经历，引发学生对父爱的共鸣。
教师总结：“父爱如山，往往深沉而内敛。今天，我们将跟随朱自清先生的脚步，一起去感受他笔下那令人难以忘怀的父爱 ——《背影》。” 顺势板书课题和作者。
（二）新知探究（25 分钟）
作者及背景介绍（3 分钟）
通过 PPT 展示朱自清的生平简介，重点介绍他在散文创作方面的成就以及《背影》的创作背景。强调本文是作者在特定的人生阶段，回忆与父亲在浦口车站送别的经历，饱含着深厚的情感。
初读课文，整体感知（7 分钟）
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时标注自然段序号，圈出生字词。
（2）利用 PPT 展示生字词，如 “交卸（xiè）、奔丧（sāng）、踌躇（chóu chú）、迂腐（yū）、蹒跚（pán shān）、颓唐（tuí）、琐屑（suǒ xiè）、晶莹（yíng）、差使（chāi）、狼藉（jí）、簌簌（sù）、擦拭（shì）” 等，进行认读和解释。请学生个别朗读，纠正读音错误。
（3）引导学生思考并回答问题：文章写了一件什么事？以什么为线索？明确：文章主要写了作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依惜别的情景，以 “背影” 为线索。
精读课文，赏析 “背影”（15 分钟）
（1）让学生默读课文，找出文中四次出现 “背影” 的段落，并用横线画出来。
（2）请学生依次朗读四处描写 “背影” 的段落，其他学生认真倾听，思考每一次 “背影” 出现的情境和作用。
（3）重点赏析第二次 “背影”，即父亲攀爬月台买橘子时的 “背影”。请一位学生有感情地朗读这一段落，然后利用 PPT 展示相关文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
（4）引导学生从外貌描写、动作描写等角度分析这一段落。外貌描写方面，提问：“作者为什么要详细描写父亲的穿着？” 明确：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，一方面展示了父亲的境遇较为糟糕，呼应文章开头提到的家境惨淡；另一方面与后文作者的紫皮大衣形成对比，突出父亲对儿子的爱。动作描写方面，让学生找出描写父亲动作的词语，如 “蹒跚、探、穿、攀、缩、倾”，并请几位学生上台模拟父亲攀爬月台的动作，其他学生观察并体会父亲动作的艰难。教师提问：“从这些动作描写中，你们能感受到什么？” 引导学生理解父亲为儿子买橘子的不易，体会其中蕴含的深沉父爱。
（三）能力深化（15 分钟）
小组合作探究（8 分钟）
将学生分成小组，发放小组任务单，布置任务：
（1）文中除了 “背影” 的描写，还有哪些细节体现了父亲对儿子的爱？
（2）作者对父亲的情感态度经历了怎样的变化？从文中找出相关语句进行分析。
各小组围绕任务展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师对各小组的发言进行点评和总结，明确：文中父亲决定亲自送行、为儿子拣定靠车门的椅子、嘱托茶房等细节都体现了父爱；作者对父亲的情感从起初的不理解（如觉得父亲说话不大漂亮、暗笑父亲迂）到后来看到父亲买橘子的背影时的感动、理解，再到最后对父亲的愧疚与思念。
情境对话设计（7 分钟）
假设你是文中的作者，在看到父亲攀爬月台买橘子的背影后，内心感慨万千。请你根据文章内容和自己的理解，设计一段与父亲的情景对话，表达你当时的感受和想法。
先让学生独立思考，构思对话内容，然后与同桌进行交流和分享。邀请几组学生上台进行情景对话表演，其他学生认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，从对话内容是否符合人物情感、表演是否自然等方面进行评价，进一步加深学生对文章情感的理解。
（四）总结提升（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，梳理文章的主要情节和作者情感变化的脉络，强调 “背影” 这一细节描写在文中的重要作用以及所蕴含的父子深情。
教师总结：“今天，我们通过学习《背影》，感受到了朱自清先生笔下那深沉而伟大的父爱。希望同学们在今后的生活中，能够更加关注身边的亲人，用心去感受他们的爱，学会感恩，珍惜亲情。”
六、课堂练习设计
（一）基础巩固题
给下列加点字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ）
根据拼音写汉字。
狼 jí（ ） 晶 yíng（ ） 差 chāi（ ） 簌簌（ ） 擦拭（ ）
解释下列词语。
（1）踌躇：
（2）蹒跚：
（3）颓唐：
（4）琐屑：
文章写了作者几次流泪？分别是在什么情况下流泪的？这些流泪表现了作者怎样的情感？
（二）能力进阶题
阅读文章中父亲攀爬月台买橘子的段落，回答问题。
（1）这一段主要运用了什么描写方法？有什么作用？
（2）“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 一句中，加点的词语有什么表达效果？
（3）从这一段对父亲的描写中，你能看出父亲是一个怎样的人？
文章中作者对父亲的情感态度经历了怎样的变化？请结合具体语句进行分析。
（三）拓展挑战题
以 “我眼中的父亲” 为题，写一段 300 字左右的文字，运用细节描写，展现父亲的特点和你对父亲的情感。
查阅资料，了解朱自清的其他作品，选择一篇进行阅读，并与《背影》进行比较，分析朱自清散文的语言风格和情感表达的特点，写一篇 500 字左右的读书笔记。
七、板书设计
（一）主框架
板书文章标题《背影》及作者朱自清。
梳理文章结构：
开篇点题：难忘背影
回忆往事：
家庭变故
浦口送别（决定亲送、进站买票、望父买橘、父子分别）
结尾思念：再现背影
重点分析 “背影”：
外貌描写：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍（家境、对比）
动作描写：蹒跚、探、穿、攀、缩、倾（艰难、父爱）
（二）互动区
预留空间，在课堂上记录学生对文章重点语句的理解、情感分析等生成性观点。
（三）视觉化要点
用红色粉笔标注描写 “背影” 的关键语句和体现作者情感变化的词语，如 “我的泪很快地流下来了”“我的眼泪又来了” 等，突出重难点。
八、作业布置
（一）必做作业
背诵课文中父亲攀爬月台买橘子的段落。
完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
（二）选做作业
为文章中的某个场景画一幅插图，如父亲攀爬月台的背影、父子车站分别的场景等，通过绘画加深对文章的理解。
改编《背影》为一个简短的剧本，在周末与家人一起进行表演，感受文中的情感。
（三）长周期项目
开展一次 “我家的亲情故事” 调查活动，采访自己的父母或其他长辈，了解家庭中的亲情故事，整理成一篇 1000 字左右的调查报告，下节课进行分享和交流。
九、教学评价设计
（一）课堂观察表
观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、参与课堂活动等，记录参与次数和表现情况。
观察学生的合作表现，如在小组讨论中是否能与小组成员有效沟通、分工协作，是否尊重他人意见等，进行等级评价（优秀、良好、中等、待提高）。
观察学生的情感投入，是否能在教师引导下体会文章中的情感，是否能联系自身生活经历发表真实感受，进行描述性评价。
（二）随堂检测
在课堂练习环节，通过学生对基础巩固题、能力进阶题和拓展挑战题的完成情况，检测学生对知识的掌握程度和能力提升情况。
针对学生的答题情况，进行及时反馈和评价，对存在的问题进行讲解和指导，帮助学生及时巩固和提高。
（三）成果评价量规
对于学生的作业，如背诵、课后练习题、选做作业（插图、剧本改编）、长周期项目（调查报告）等，制定详细的评价量规。
从内容完整性、准确性、创新性、情感表达等方面进行评价，给出具体的分数或等级，并附上评语，指出优点和不足之处，为学生提供改进的方向。
十、教学反思与改进
（一）亮点与不足
亮点：在教学过程中，通过情境导入、角色扮演、小组合作探究等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在课堂上积极思考，踊跃发言，对文章中的父子深情有了较为深刻的理解。在讲解 “背影” 的细节描写时，通过让学生模拟动作、分析字词等方式，使学生较好地掌握了细节描写的方法和作用。
不足：由于课堂时间有限，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，有些学生的观点没有充分表达。在拓展挑战题的完成情况上，发现学生的创新能力和知识迁移能力还有待提高，部分学生在写作和比较分析时存在困难。在教学时间的把控上，还不够精准，导致总结提升环节略显仓促。
（二）学生反馈
通过课堂提问、课后交流以及作业反馈，发现学生对文章的内容和情感有了一定的理解，但仍有部分学生对作者情感变化的原因理解不够透彻。在写作和分析能力方面，学生希望教师能提供更多的指导和练习机会。同时，学生对课堂上的互动活动非常感兴趣，希望能增加更多类似的活动。
（三）改进方向
调整教学策略：在小组讨论前，明确讨论的要求和时间限制，给予学生更充分的指导，引导学生深入思考问题。在今后的教学中，加强对学生创新能力和知识迁移能力的培养，设计更多针对性的练习，如仿写、改写等，提高学生的写作和分析能力。
优化资源利用：进一步丰富教学资源，如引入更多与父爱相关的优秀作品，让学生进行拓展阅读，加深对主题的理解。利用多媒体资源时，更加注重与教学内容的紧密结合，提高教学效果。
完善评价方式：在评价学生的学习成果时，除了关注结果，更加注重过程性评价，及时发现学生在学习过程中的问题并给予指导。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自主学习能力和评价能力。

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