资源简介

(共48张PPT)
诸葛亮
诫 子 书
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
这两首诗写的是大名鼎鼎的诸葛亮。 那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。
课程导入
了解作者生平及相关文学常识,能够准确背诵全文。
壹
贰
了解文言文的特点,积累重点文言字词,疏通文意并理解文章内容。
叁
感受传统文化,体会文章主旨并思考其现实意义。
学习目标
诸葛亮（181年-234年10月8日），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，被称为“古今第一贤相”。
早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战打败曹军。后随刘备夺得汉中并被任命为蜀汉丞相，主持朝政。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，著有《出师表》《诫子书》等。234年病逝于五丈原，追封为忠武侯。
诸葛亮
181年-234年10月8日
走近作者
前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”
《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”
走近作者
代表作
故事
三顾茅庐
草船借箭
借东风
三气周瑜
七擒孟获
空城计
成语
鞠躬尽瘁，死而后已
万事俱备，只欠东风
俗语
三个臭皮匠，顶个诸葛亮
歇后语
诸葛亮借箭——有借无还
诸葛亮相关
走近作者
本文选自《诸葛亮集》。《诫子书》是诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子书》，殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后世历代学子修身立志的名篇，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
背景资料
诸葛瞻，系诸葛亮之子，工书画，强识念，蜀人追思亮，咸爱其才敏。每朝廷有一善政佳事，虽非瞻所建倡，百姓皆传相告曰：“葛侯之所为也。”
263年（时年36岁），与子诸葛尚于抵御魏国邓艾伐蜀，皆阵亡。
评价：
司马炎：“诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也！”
罗贯中： 智谋虽不扶危主，忠义真堪继武侯。
背景资料
绵竹诸葛瞻父子墓祠（又名诸葛双忠祠），是四川省重要的蜀汉遗迹之一。它与成都武侯祠遥遥相对，都是为了纪念诸葛一门“三世忠贞”而建。
背景资料
“书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是古代的一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性结合十分完美。书信的文学功能多种多样,可以抒情,也可以写景;可以写私人化的事件和感情,也可以谈论文学,谈论政治。
文体知识
判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词、代词或名词性词组作谓语，对事物的属性做出判断，即说明某事物是什么或不是什么。
判断句式
文体知识
文体知识
①主语+者，谓语+也。
如：陈胜者，阳城人也。
②主语，谓语+也。
如：浙江之潮，天下之伟观也。
③主语+者，谓语。
如：马之千里者，一食或尽粟一石。
④主语，谓语+者也。
如：予谓菊，花之隐逸者也。
⑤主语，谓语。
如：刘备，天下枭雄。
文言文中判断句的基本形式是句中用“者”，句末用“也”。它的变化形式有以下几种：句中不用“者”，句末用“也”；句中用“者”，句末不用“也”；句末用“者也”；“者”“也”都不用。
判断句式的类型
夫（ ） 淡泊（ ） 淫慢（ ）
遂（ ） 穷庐（ ） 险躁（ ）
fú
dàn bó
yín
suì
lú
zào
预习检查
字音字形
【宁静致远】
依靠内心安静精力集中来修养身心。
节俭有助于养成质朴勤劳的德操。
平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,才能树立(实现)远大的目标。
【静以修身】
【俭以养德】
预习检查
词语解释
采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。
诫 子 书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
预习检查
疏通文意
题目解说
诫
子
书
劝诫，劝勉
古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻
书信
《诫子书》
诸葛亮给他的儿子写的一封带有警诫性质的信。
　　夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
助词，用于句首，表示发端。
品德高尚的人。
操守、品德。
内心恬淡，不慕名利。
明确志向。明，明确、坚定。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
疏通文意
有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
译 文
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
增长才干。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
振奋精神。励，振奋。
修养性情。治，修养。
疏通文意
译 文
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
岁月。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
疾行，指迅速逝去。
疏通文意
译 文
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是什么？
静以修身，俭以养德
品析课文
拓 展
平定南中
主动申报
立下遗嘱
静以修身：
俭以养德：
隐居隆中
诸葛亮以身作则
诸葛亮写这封家信的用意是什么
品析课文
主旨是劝勉儿子勤学励志，修身养性，以此培养自己的品德。需从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明，表达了他希望后代志存高远的厚望。
诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
品析课文
因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。
无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静。又把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。
本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
品析课文
就学习和做人两个方面对儿子进行了教诲。
诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
品析课文
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。
这就是诸葛亮的治学之道。
志
以俭养德
学
以静求学
才
以学广才
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
品析课文
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件
品析课文
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性
B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
文中哪些语句提到“志”？联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的？
品析课文
文章很重视“志”的作用,一方面要靠淡泊、宁静以“明志”,也就是时时将“志”放在眼前,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向,则学无目标必然学习庞杂,不能专一。
关于“志”的语句
“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”
“非志无以成学”
“志”与“学”的关系
联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
品析课文
大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!
大名鼎鼎的诸葛亮，是怎么给儿子上课的？
合作探究
第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也”
　 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。
现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？ 　
第二课：节俭的力量。 “俭以养德”
他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。
在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？ 　　　　
第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 　　
告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。
面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？ 　
第四课：学习的力量。 “夫学须静也， 才须学也”
告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。
你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
大名鼎鼎的诸葛亮，是怎么给儿子上课的？
合作探究
第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精” 　　
他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！
你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？
大名鼎鼎的诸葛亮，是怎么给儿子上课的？
合作探究
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 　
　 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？　
大名鼎鼎的诸葛亮，是怎么给儿子上课的？
合作探究
第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性” 　　
诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”
你要提升自己性格的品质吗？ 　
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 　　
他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
静心想一想，你有蹉跎岁月吗？ 　　
古今异义
①意与日去
古义：离开，这里引申为“消失”。
今义：离开所在地方到别处。
②险躁则不能治性
古义：轻薄。
今义：危险。
词类活用
①非淡泊无以明志
(形容词的使动用法，使……坚定，明确)
②非学无以广才
(形容词的使动用法，使……广博，增长)
文言积累
夫君子之行：行为
与友期行：同行
一词多义
（1）行：
静以修身：介词，用
非学无以广才：拿来
（2）以：
非志无以成学：成就，达成
遂成枯落：成为
（3）成：
重点句式
静以修身，俭以养德
(介词宾语前置，正确语序为“以静修身，以俭养德”)
文言积累
诫子书
观点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也（正）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治 性（反）
惜时：年与时驰，意与日去
勤学励志
修身养性
珍惜年华
课堂小结
课堂小结
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。
1.下列各组词语中加着重号字的读音有误的一项是(　C　)
A. 淡泊．(bó) 险躁．(zào) 修．(xiū)身
B. 致．(zhì)远 枯．(kū)落 养德．(dé)
C. 淫．(yínɡ)慢 穷庐．(lú) 悲．(bēi)守
D. 励．(lì)精 治．(zhì)性 遂．(suì)成
C
课堂小测
2. 下列句子中加着重号词的意思不同的一项是(　A　)
A. 意与日去． 相委而去．
B. 险躁则．不能治性 学而不思则．罔
C. 静以．修身 东临碣石，以．观沧海
D. 将复何及． 措手不及．
A
课堂小测
3. 下列文学常识的表述不正确的一项是(　C　)
A. 课文的作者是诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。
B. 古代“书”通常指“书信”，如“家书”就是家信，“诫子书”指
告诫儿子的一封书信。
C. 诸葛亮足智多谋，在小说《西游记》中被刻画为智慧的化身，所以
民间有俗语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
D. 古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代
家庭教育的一种方式。
C
课堂小测
本文的作者是　　　,字　　　,　 　时期的政治家、军事家。与他相关的故事有　　 ,俗语有　 　　 　　　　。本文题目中,“诫”的意思是　　 　　,“书”的意思是　　 　　。
诸葛亮
孔明
三国
三顾茅庐
三个臭皮匠,顶个诸葛亮
告诫、劝勉
书信
4.文学常识填空。
课堂小测
5. 用课文原句填空。
(1)《诫子书》中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭，这
两句话是“ ， ”。
(2)课文的中心论点是“ ， ”。
(3)《诫子书》中阐述“学”“才”“志”关系的句子是“
， ”。
(4)《诫子书》中阐释放纵懈怠和轻薄浮躁对人修身养性产生不利影响
的句子是“ ， ”。
非淡泊无以明志　
非宁静无以致远　
静以修身　
俭以养德　
非学无以
广才　
非志无以成学　
淫慢则不能励精　
险躁则不能治性　
课堂小测
称呼
顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词；
问候语
如“你好”“近来身体是否安康”等。
正文
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
祝颂语
以“此致”“敬礼”为例。 “敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。
署名和日期
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方一至两行处右侧。
另起下一行写日期。
书信的格式
拓展延伸
书信的格式示例
拓展延伸
诫外甥书 诸葛亮
夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。积累关于诚信的诗句。
拓展延伸
诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。
关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉,故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超群,她曾就学于名师。
拓展延伸
诸葛亮的鹅毛扇
艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。
拓展延伸
课下作业
壹
贰
背默课文，积累重点语句翻译。
搜集诸葛亮故事，请你以诸葛瞻的口吻给父亲写一回信。
下节课见

展开更多......

收起↑