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(共66张PPT)
白杨礼赞
白杨礼赞
茅盾
导入新课
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇！
白 杨 树
“可以食无肉，不可居无竹。”
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”
那么，考验一下同学们的日常积累，用你想到的诗词来形容图片内容。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”
朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。
理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。
学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
学
习
目
标
重点
难点
素养
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
课前准备操
课前预习
走近作者
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，著名作家、社会活动家。代表作有《子夜》、《蚀》三部曲、《林家铺子》、《春蚕》等。1981年，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
课前预习
背景链接
观图片，知背景。
课前预习
知背景
文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。1938年，作者应邀赴新疆讲学，1940年，又赴革命圣地延安参观、访问。作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。
听教师读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
文体知识
课前预习
象征
概 念
修辞手法中的一种常见手法。根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。
特 点 来源于《诗经》中的“比”、“兴”。一般用来赞颂美好的事物，体现作者对美好的追求，后也用于讽刺丑恶事物，抨击黑暗象征体和本体之间存在某些相似的特点，可以借助读者的想象将其联系起来，可全文使用，也可只用于片段。
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
读一读：读准字音
锤炼（ ） 主宰（ ） 倦怠（ ）
无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 恹恹（ ）
晕圈（ ） 倔强（ ） 婆娑（ ）
虬枝（ ） 楠木（ ） 秀颀（ ）
chuí
zǎi
dài
yín
dǐ
yān
yùn
jué jiànɡ
pó suō
qiú
nán
qí
记一记：理解词义
妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。
秀颀：美而高。颀，高。
虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
记一记：词语积累
纵横决荡：
纵横驰聘，冲杀突击。
妙手偶得：
指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
潜滋暗长：
暗暗地生长。滋，生长。
坦荡如砥：
宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
秀颀：美而高。
整体感知
说说白杨树给你的印象？
整体感知
导思1.从哪几个角美、了白杨树的不平凡？
线索 景、形、神
关键词
不平凡
导思2.文章结尾写楠木有什么作用？
对比衬托
白杨树
导思3:白杨树有什么象征意义？
象征 托物寄情
整体感知
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
整体感知
白杨礼赞
何为礼赞？
表示崇敬和赞美。
为什么白杨树
值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
初读课文
请同学们听读课文，划出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……。
第9段：我要高声赞美白杨树!
点我放课文朗读
第4段
第1段
第8段
第6段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
白杨树不是平凡的树……我赞美白杨树……。
我要高声赞美白杨树！
第9段
　　朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考：本文的抒情线索是什么？
白杨树的不平凡
贯穿全文（线索）
初读课文
那
这
实在
绝不是
赞美
高声赞美
观察：从远到近
感情：由浅入深
赞美、崇敬之情
初读课文
“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次，有何作用？
“不平凡”
抒发赞美之情的基础
行文的感情线索
抒情线索
黄绿错综
无边无垠
坦荡如砥
生长环境
雄壮伟大
白杨树的生长环境有什么特点？
—色彩
—面积
—地势
单调
扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子.
黄绿错综
（色彩）
无边无垠
（幅员）
坦荡如砥
（地势）
生长环境不平凡
黄土高原
衬托黄土高原是白杨树的生长环境，通过雄壮伟大的黄土高原衬托白杨树傲然挺立的形象。抑：“单调” 扬：“惊奇地叫了一声”先抑后扬
探寻白杨之“不平凡”
枝
（靠拢）
干
（笔直）
皮
（光滑）
叶
（向上）
外形不平凡
探寻白杨之“不平凡”
精读课文
现在，请把自己想象成一棵白杨树，高声朗读，感受白杨外在形态的不平凡。
再读课文
文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？
开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。结构上有统领全文的作用。
再读课文
阅读第2段，黄土高原有什么特点？作者见到黄土高原的感觉是什么？
特点：黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥。
感觉：雄壮、伟大、单调，让人恹恹欲睡。
再读课文
文章开头点出白杨树"不平凡"后，接着却不写白杨树怎样"不平凡"，而是调转笔锋，先写"扑入""视野"的高原风貌，为什么？
交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。
再读课文
第3段作者用 “刹那间”“ 猛抬眼” 把视线引向“傲然地耸立，像哨兵似的树木”，但又不立即说出这种树木的名字，而是用一设问句来提醒，有什么效果？
设置悬念，给人一种身临其境的感觉，为下面对白杨树热情赞颂油然而生敬意蓄势，让人深感“白杨树实在是不平凡的”。
再读课文
文中第2、3段作者的感受是怎么变化的？这样写有什么作用？
雄壮
单调
惊奇
欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。
再读课文
第5段从哪些方面具体描写白杨树的外形？文中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象呢？
干——笔直、绝无旁枝、丈把高
枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出
叶——片片向上、几乎没有斜生
皮——光滑、有晕圈、淡青色
力争上游
再读课文
从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。
力争上游
倔强挺立、努力向上、不折不挠
白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格
再读课文
第7段作者为什么先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”？
欲扬先抑
这样写使得文章波澜起伏，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情。
再读课文
第7段的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？
一连四个反问句，构成排比，在上文铺垫渲染的基础上，揭示出了白杨树的象征意义。
再读课文
第一个反问句
由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。
第二个反问句
从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民，肯定白杨树不平凡的品质，显示了白杨树和北方农民之间的关系。
再读课文
第三个反问句
从白杨树“傲然挺立”的形象出发，用它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四个反问句
从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。
再读课文
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以委婉含蓄地表达自己的思想感情，更能增添文章的表现力。
再读课文
“楠木”象征了什么？
“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。
文章最后一段写楠木有什么作用？
将两种树的不同品格和所代表的不同人物进行对比，突出赞扬了白杨树及其所代表的精神和品格。
枝
（靠拢）（团结）
干
（笔直）（正直）
皮
（光滑，淡青色。）
（朴质）
叶
（进取）（向上）
内外兼修——内在气质不平凡
内
倔强挺立
努力向上
不折不挠
伟岸 正直 朴质
严肃 坚强 不屈
温和 靠紧团结
挺拔 力求上进
拓展发散
写法寻踪
作者写这篇文章，除了运用象征手法，还运用了很多写作手法，请以小组为单位，任选一种写作手法，找出相应句段，分析这种写作方法的表达效果。
欲扬先抑。本文两处运用欲扬先抑的写作手法，一处是在第2段，壮美的黄土高原看久了会让人产生单调倦怠之感，但白杨树的出现给人惊喜，让人精神不由一振。
另一处在第7段，先用否定句写白杨树算不得树中的好女子，后笔锋一转，变抑为扬，肯定了它是树中的伟丈夫，更能突出白杨树的“内外兼美”。
明确：不多余。一是渲染不平凡的生长环境，是黄土高原孕育了这样不屈不挠的白杨树。二是暗示这里是抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。三是在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑，对白杨树进行反面衬托。所以并不赘
解决学生疑问：第二段的描写黄土高原是否多余？
写法寻踪
写法寻踪
作者写这篇文章，除了运用象征手法，还运用了很多写作手法，请以小组为单位，任选一种写作手法，找出相应句段，分析这种写作方法的表达效果。
对比。一是好女子与伟丈夫的对比，突出白杨树的独特风格，二是文章最后楠木与白杨的对比，表达了作者对轻视农民，顽固倒退的人的愤慨。
屈曲盘旋的虬枝
伟岸正直的白杨树
写法寻踪
对比
解决学生疑问：结尾写楠木有何用意？
白杨
楠木
对比
白杨和楠木的树冠有什么区别？
明确：楠木极其珍贵，是国家重点保护野生植物。它直挺秀颀，在外形上与白杨最明显的差别在于：白杨树枝丫紧紧靠拢，楠木枝叶四下分散。此处的楠木象征了轻视民众，顽固孤傲的人，如国民党自以为高贵的反动派。与平凡团结的白杨形成鲜明对比，表达了作者强烈的爱憎之情。
解决学生疑问：结尾写楠木有何用意？
写法寻踪
写法寻踪
作者写这篇文章，除了运用象征手法，还运用了很多写作手法，请以小组为单位，任选一种写作手法，找出相应句段，分析这种写作方法的表达效果。
首尾呼应。文章开头结尾直抒胸臆，情感层层递进，毫不悭吝地表达自己对白杨树及其象征意义的高度赞美，首尾呼应，感情线索一脉相承，文章浑然一体。
拓展延伸
请同学们说一说这些形象可以象征什么？
落叶
梅花
拓展延伸
荷花
蜡烛
翠竹
拓展延伸
鹰
太阳
孔雀
牛
生活在当下的我们，没有了硝烟四起的战争纷乱，看到白杨树，你会想到什么呢？你在白杨树上找到了哪些人的影子？
延伸思维，感悟树魂。
难道你就不想到守卫我们国土的边防战士？
难道你不想到无私奉献、无怨无悔的乡村教师？
难道你竟一点也不联想到风雨无阻、傲然挺立的
交警
要求：
1.选取你喜欢的具体形象，为它赋予独特的象征意义。
2.运用排比和反问，层层揭示象征意义，由物及人，由人及精神，抒发礼赞之情。
例：难道你就觉得它只是花？难道你就不想到他那种不畏严寒，坚强不屈，至少也象征了这群在操场上挥洒青春的少年吗？难道你竟一点也不联想到，在这千千万万的校园里，到处可见这像红梅一样英姿勃发、斗志昂扬的学子们吗？难道你又不更远一点想到，这在风雪中却依然傲然挺立的红梅宛然象征了那新时代积极向上、勇敢拼搏的奋斗精神吗？
本文运用象征手法，抓住白杨树笔直、傲然挺立等外形特征，又借白杨树内在的坚强不屈的不平凡形象，来赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强、力求上进不屈服的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
课堂小结
板书设计
白杨礼赞
生长环境
——“雄壮”“伟大”（景美）
外形特征
干——笔直
枝——靠拢
叶——向上
皮——光滑
力争上游（形美）
内在气质
靠紧团结
倔强挺立
不折不挠
有斗争精神（神美）
坚强不屈
朴质严肃
力求上进
让我们深情朗诵这首赞歌，愿每个人都做一棵昂扬挺立的白杨树！
白杨礼赞
我赞美白杨树！
那是极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
它力争上游、参天耸立，顽强不屈、积极进取.
它是朴质坚强的北方农民代表。
它是傲然挺立的哨兵手中紧握的钢枪。
它是坚强不屈的中华民族的精魂和力量！
这就是白杨树，极普通的一种树，然而决不是平凡的树!
我要高声赞美白杨树！
如今，白杨树依然静立在广袤的土地上.
默默无言，奉献无声。
哪儿需要它，它就在那儿生根、发芽.
它是坚守岗位的交警.
它是 .
它是 .
它是 .
它是千千万万个普通的你和我.
纵使平凡，努力向上！
白杨树生生不息地绵延滋长.
白杨树一样的人们握紧手中的接力棒.
白杨树的精神正在中华大地上生生不息地喷薄发扬！
我要放声赞美白杨树！
我要做一棵昂扬挺立的白杨！
白杨礼赞
课后随笔
平凡的事物常常蕴含着不平凡的精神，请你选择一个事物，以“ 礼赞”为题，模仿课文第5段和第7段，从外形特征和精神品质角度，写一篇随笔。

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