资源简介

小升初语文暑期强化自辅式学案
第二讲 成语的辨析、积累与运用
一、学习目标
1.了解成语的多种来源，丰富文化知识储备。
2.掌握不同类型成语的特点，提升成语分类能力。
3.精准辨析易错成语，避免使用错误。
4.能够在具体语境中正确运用成语，提高语言表达能力。
二、认识成语（来源与类型）
（一）成语的来源
1.神话传说：这类成语往往充满奇幻色彩，源自古老的神话故事。例如：女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海等。
2.历史典故：这些成语与历史事件、人物紧密相连，是历史的生动写照。如：完璧归赵（蔺相如）、纸上谈兵（赵括）、四面楚歌（项羽）、指鹿为马（赵高）等。
3.古代文献典籍：如 “举一反三” 出自《论语 述而》，体现了孔子的教育思想；“锲而不舍” 则来自《荀子 劝学》，强调了坚持不懈的精神。道家著作中也诞生了不少经典成语，像 “大相径庭” 出自《庄子 逍遥游》，描绘了差异极大的景象。
4.经典诗词：从经典诗词中提炼而来，富有文学韵味。比如：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，衍生出柳暗花明；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，衍生出心有灵犀；“捐躯赴国难，视死忽如归”，衍生出视死如归；“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，衍生出粉骨碎身。
5.寓言故事：通过短小精悍的故事蕴含深刻道理。像：自相矛盾、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢等。
6.民间口语，经过长期流传逐渐固定下来，如 “小题大做”、“指桑骂槐”、“七嘴八舌”、“横七竖八”、“乱七八糟” “马马虎虎”等
7.外来文化，如 “功德无量”、“昙花一现”、“五体投地”、“因果报应”、“现身说法”、“象牙之塔”等。
（二）成语的类型
按照成语内容划分
1.描写自然景象与事物：“崇山峻岭” 展现山峦的巍峨连绵，“波澜壮阔” 尽显江河湖海的浩渺气势；“春暖花开” 勾勒出春日暖意融融、百花绽放的美景，“冰天雪地” 则描绘出寒冬冰雪覆盖的严寒景象；“虎啸龙吟” 展现猛兽的威猛，“鸟语花香” 传递出自然界的生机与美好。
2.反映社会人事： “运筹帷幄” 体现军事谋略，“国泰民安” 描绘国家安定、人民幸福的景象；“肝胆相照” 形容彼此真诚相待，“尔虞我诈” 揭露人与人之间的猜忌与欺骗；“柴米油盐” 道出日常生活的琐碎，“锦衣玉食” 则描绘了奢华的生活状态。
3.表达情感心理：“喜出望外”“兴高采烈”，传递着难以抑制的快乐；“肝肠寸断”“悲痛欲绝”，将深切的哀伤展现得淋漓尽致；“怒不可遏”“暴跳如雷”，刻画了愤怒到极点的状态；描绘思念的 “朝思暮想”，展现敬佩的 “五体投地” 等，每一个成语都像是情感的 “放大镜”。
4.蕴含哲理事理：“塞翁失马” 告诉人们祸福相依的辩证道理；“水滴石穿” 强调坚持不懈的力量；“举一反三” 倡导灵活思维、触类旁通；“欲速则不达” 则警示人们做事不能急于求成，要遵循规律。
5.包含特殊内容：含数字类：一马当先、二话不说、三心二意、四通八达、五光十色等。含近反义词类：承上启下、内忧外患、小题大做、大公无私、前后仰合、弄假成真。含花草类：望梅止渴、胸有成竹、柳暗花明、百步穿杨等。含动物类：万象更新、虎背熊腰、千军万马、对牛弹琴、打草惊蛇等。
按照成语结构划分，
1.联合式：由两个意义相关、相近或相反的部分并列组成，两部分地位平等。
酸甜苦辣：四字并列，指代各种味道，引申为人生的各种境遇。
喜怒哀乐：四种情绪并列，概括了人的基本情感。
天南地北：“天南” 与 “地北” 并列，形容距离遥远，也指各地。
轻重缓急：“轻重” 和 “缓急” 并列，指事情有主次、缓急之分。
古今中外：“古今” 与 “中外” 并列，涵盖了时间和空间的广泛范围。
2.主谓式： 由主语和谓语构成，谓语对主语进行陈述。
万象更新：“万象”主语，“更新” 谓语，指一切事物或景象都变得焕然一新。
百花争艳：描述各种花卉竞相开放、争奇斗艳的景象。

愚公移山：讲述愚公决心移走大山的故事，比喻有毅力不怕困难。
杞人忧天：讽刺不必要的忧虑。
蜀犬吠日：指四川的狗因少见太阳而对着太阳叫，比喻少见多怪。
3.：动宾式 由动词和宾语组成，动词表示动作，宾语是动作的对象。
饱览群书：“饱览” 是动词，“群书” 是宾语，意为广泛地阅读各种书籍。
洞察秋毫：形容目光敏锐，能看清极细微的事物。
横扫千军：形容气势迅猛，能轻易打败众多敌军。
高瞻远瞩：“高瞻” 和 “远瞩” 均为动宾结构并列，“瞻”“瞩” 为动词，“高”“远” 分别修饰动作，整体指站得高看得远。
3.偏正式： 由修饰语和中心语构成，修饰语对中心语起限制或修饰作用。
皑皑白雪：“皑皑” 为修饰语（形容洁白的样子），“白雪” 为中心语，指洁白的雪。
熊熊烈火：“熊熊” 修饰 “烈火”，形容火势旺盛的样子。
孜孜以求：“孜孜”（勤奋的样子）修饰 “以求”，表示勤奋地追求。
绰绰有余：“绰绰”（宽裕的样子）修饰 “有余”，指很宽裕，用不完。
耿耿于怀：“耿耿”修饰 “于怀”，形容事情在心里难以排解。
4.补充式：由动词或形容词加上补充成分构成，补充成分说明动作的结果、程度等。
说得轻巧：“轻巧” 补充说明 “说” 的程度，指话说得容易，实际做起来难。
烂醉如泥：“如泥” 补充说明醉的程度，形容醉得很厉害。
笑不可支：“不可支” 补充说明笑的状态，指笑得无法支撑，形容极其开心。
恨之入骨：“恨” 是动词，“入骨” 补充说明恨的程度，指痛恨到了极点。
悔之晚矣：“悔” 是动词，“晚矣” 补充说明悔的结果，指后悔已经来不及了。
成语运用题型分析
题型类型分析
1.基础识记类，聚焦学生对成语本身的记忆与识别能力。
字形辨析：考查成语中易错字、形近字的书写，如 “川流不息” 易误写为 “穿流不息”，“再接再厉” 常错写为 “再接再励”，核心在于掌握成语的固定字形，避免受同音字、形近字干扰。
字音认读：针对成语中多音字、生僻字的读音考查，如 “参差不齐” 中 “参” 读 “cēn”、“差” 读 “cī”，“刚愎自用” 中 “愎” 读 “bì”，要求学生准确识记特殊读音，避免因读音错误影响理解。
字面含义记忆：考查对成语字面意思的直接掌握，如 “顾名思义” 指 “看到名称就联想到含义”，“本末倒置” 指 “把主要和次要的弄颠倒了”，侧重对成语基本义的准确记忆。
2.含义理解类，深入考查学生对成语深层含义的把握，包括引申义、比喻义及语境义。
引申义与比喻义：许多成语的实际含义并非字面意思，如 “杯水车薪” 比喻 “力量太小，解决不了问题”，“金蝉脱壳” 比喻 “用计脱身，使对方不能及时发觉”，考点在于理解成语脱离字面后的象征意义。
语境义匹配：同一成语在不同语境中含义可能微调，考查学生结合上下文理解的能力。例如 “骄傲” 在 “他因成绩优异而骄傲” 中是 “自满” 义，在 “我们为祖国骄傲” 中是 “自豪” 义，需通过语境判断成语的具体指向。
来源典故关联：部分考题会链接成语的历史背景、神话传说或寓言故事，如考查 “刻舟求剑” 出自《吕氏春秋》，“望梅止渴” 与曹操的典故相关，要求学生了解成语的文化渊源，加深对含义的理解。
3.运用规范类，重点考查成语在具体语境中的正确使用，涉及搭配、感彩、适用范围等。
感彩辨析：区分成语的褒义、贬义、中性，如 “神机妙算”（褒义）与 “诡计多端”（贬义）都指计谋多，但感情倾向相反，需根据语境情感选择。
适用对象匹配：考查成语是否符合描述对象的特点，如 “豆蔻年华” 专指女子十三四岁，不能用于男子；“汗牛充栋” 形容书籍极多，不能用于描述其他物品。
语境逻辑契合：判断成语与上下文的逻辑是否一致，如 “在抗震救灾中，战士们争先恐后地抢救伤员” 中 “争先恐后” 符合语境，而 “他在课堂上夸夸其谈，赢得了老师的赞赏” 中 “夸夸其谈”（贬义）与 “赞赏” 矛盾，属于误用。
4.综合拓展类，侧重知识的迁移与整合，考查学生对成语的灵活运用和关联能力。
归类整合：按结构（如联合式、主谓式）、主题（如描写自然、表现品质）、来源（如历史故事、寓言传说）等标准对成语分类，考点在于掌握成语的共性特征，建立知识体系。
语境运用：在造句、写段落、补全句子等题型中，考查成语与语境的自然融合，如用 “兴高采烈” 造句时，需体现出 “情绪高涨” 的场景，确保成语使用符合语境逻辑。
文化关联：少数考题会延伸至成语背后的文化内涵，如通过 “岁寒三友”（松、竹、梅）相关成语，考查对传统文化符号的理解，体现成语作为文化载体的价值。
（二）成语运用常见错误类型（精准识别错误，是解题的前提）
成语运用的错误本质是 “成语与语境不匹配”，具体可分为以下几类，需重点关注：
1. 望文生义（最常见错误）：忽略其引申义、比喻义或典故来源，导致误解。
例：“他最近出版了一本文不加点的书，销量很好。”
错误分析：“文不加点” 指写文章一气呵成，不用涂改（点：涂改），并非 “文章没有标点”。此处望文生义。
2. 张冠李戴（适用对象错误）：成语有特定的适用对象（人 / 物、群体 / 个体、具体 / 抽象等），若用错对象则不合逻辑。
例：“古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。”
错误分析：“汗牛充栋” 形容书籍极多，不能用于形容 “人”，此处对象误用。
3. 褒贬误用（感彩错位）：成语有明确的褒义、贬义或中性色彩，若与语境感情倾向冲突，则错误。
例：“他为了晋升，处心积虑，耍了很多手段，最终得偿所愿，真是可歌可泣。
错误分析：“可歌可泣” 是褒义词，用于形容英勇悲壮的事迹，此处用于 “耍手段晋升”，褒贬颠倒。
4. 语义重复（与语境中其他词语含义重叠）：成语本身的含义与句中其他词语（或上下文）语义重复，导致啰嗦。
例：“看到他这种滑稽的表情，在场的人都忍俊不禁地笑了。”
错误分析：“忍俊不禁” 本身就是 “忍不住笑” 的意思，与 “笑了” 重复，需删去其一。
5. 不合语境（与上下文逻辑冲突、矛盾）：成语含义与句子描述的情境、程度、范围等不匹配，导致逻辑不通。
例：“会议中，他发言时间过长，已经到了言不及义的地步，大家都很不耐烦。”
错误分析：“言不及义” 指说话不涉及正题，而句中强调 “时间过长”，语境不符，应改为 “冗长乏味”。
6. 谦敬错位（谦辞、敬辞使用不当）：部分成语是谦辞（用于自称）或敬辞（用于称对方），若混淆则显得失礼。
例：“您刚刚的发言太精彩了，真是抛砖引玉，让我深受启发。”
错误分析：“抛砖引玉” 是谦辞，指自己先发表粗浅意见，引出别人的高见，不能用于形容对方的发言，此处敬谦错位。
（三）成语运用技巧分析
1.成语的运用其实就是看成语的各个方面和句子的各个方面是否协调。具体指：成语的意思、范围、程度、色彩、搭配等方面是否与句子的各个方面协调。
2.成语的考查着重于运用，“运用”必须结合句子的具体语境来考察成语的使用。
3.成语的正确使用有两个前提：一是准确而全面地掌握成语;二是准确而全面地分析语境。
4.成语的积累应注意成语的各个方面（成语的意思、范围、程度、色彩、搭配）和成语的特殊性（成语考点——色彩、搭配、特殊用法等）。
（四）成语运用解题步骤与技巧
1.通读句子，明确语境核心
先理解句子的整体意思，明确语境的核心信息：描述对象（人 / 物）、感情倾向（褒 / 贬 / 中性）、情境（时间 / 场合 / 目的）、逻辑关系（因果 / 转折 / 并列等）。
例：“在抗洪救灾中，他始终冲在前线，（ ）的精神值得学习。”
语境核心：抗洪救灾中的奉献精神，感情倾向为褒义，对象是 “人”。
2.定位成语，拆解关键信息
回忆或推测成语的基本含义（避免望文生义）、适用对象、感彩、特殊用法（如谦敬、搭配习惯）。
或通过字面联想典故（如 “背水一战” 源自韩信作战故事，指绝境中决战），或拆分语素（如 “休戚与共” 中 “休” 指喜悦，“戚” 指忧愁，整体指祸福共担）。
3.比对匹配度，排除错误选项
将成语的关键信息与语境核心对比，重点排查以下维度：是否望文生义？（含义与语境是否一致）；适用对象是否匹配？（人 / 物、范围是否对应）；感彩是否协调？（褒贬与语境是否统一）；是否语义重复？（成语含义与句中其他词是否重叠）；
是否符合逻辑？（程度、场合是否合理）。
4.代入验证，利用语感辅助
将剩余选项代入句子，通读是否通顺自然。若语感上 “别扭”，往往存在隐性错误（如谦敬错位、搭配不当）。
例：“作为长辈，他经常耳提面命，教导我们如何做人。”
代入后通顺：“耳提面命” 指长辈恳切教导，符合语境和搭配，正确。
练习二 成语的辨析、积累运用
题型对比：（小学与初中成语题型）
1.改正下列成语中的错别字。（小学组成语基础识记类）
变本加厉（ ） 改斜归正（ ） 走头无路（ ）
穿流不息（ ） 语重心常（ ） 阴谋鬼计（ ）
2.补充成语（小学组成语基础识记类）
五彩斑（ ） （ ）子可教 （ ）山涉水 （ ）风饮露
大雨（ ）沱 草长（ ）飞 鱼（ ）而入 狡兔三（ ）
3.下列词语中有错别字的一组是（ ）（小学、初中组成语基础识记类）
A．横遭不幸 久别重逢 漫不经心 浴血搏杀
B．焦燥不安 震耳欲隆 饱经风霜 牛毛细雨
C．风雨同舟 和蔼可亲 心惊肉跳 十指连心
D．怒目圆睁 惹人讥笑 寝不安席 百折不挠
4.选出下列句子中成语使用正确的一项。（ ）（初中成语运用类）
A．校园里传来骇人听闻的消息：王宁获得了全市数学竞赛一等奖。
B．同学们特别喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。
C． 在遇到困难时，我们应该虚张声势，树立信心。
D．但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨你那进取的心。
基础综合运用：
1.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.综迹 遐思 富丽堂皇 全付精力 B.幺喝 精致 迫不及待 人声鼎沸
C.勋章 愚蠢 兴高采烈 踉踉跄跄 D.滑稽 头衍 励精图治 巧夺天工
2.你能写出正确的成语吗？
百衣百顺（ ） 闲妻良母( ) 默默无蚊（ ）
乐在骑中（ ） 语过添情（ ） 牙口无炎（ ）
无胃不至（ ） 食全食美（ ） 天尝地酒（ ）
饮以为荣（ ） 触幕惊新（ ） 诗情花艺（ ）
3.下列说法不正确的一组是( )
A、背水一战 望梅止渴 闻鸡起舞 程门立雪 都是出自历史故事的成语。
B、养尊处优 埋头苦干 哄抬物价 三年五载 加点字都是多音字。
C、无独有偶 舍本逐末 大智若愚 省吃俭用 都是含反义词的成语。
D、游手好闲 知足安命 见义勇为 高风亮节 都是形容人的品质的词语。
4、下列成语中，没有错别字的一组是（ ）
A.窃窃私语 津津乐到 意味深长 不拘一格
B.水落石出 心惊肉跳 自言自语 溜之大吉
C.张冠李带 年过花甲 和蔼可亲 暗无天日
5、下列词语书写有误的一组是( )
A、悬涯峭壁 精兵减政 抑扬顿挫 B、革故鼎新 百炼成钢 鱼贯而出
C、婉婉动听 瞻前顾后 咄咄逼人 D、窃窃私语 流连忘返 兴高采烈
6.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A、济南的冬天，总能有温晴的天气，这样的温晴，让我感觉怡然自得。
B、“快乐男声”的选手们在比赛中花枝招展的表演，总能吸引我的眼球。
C、当我聆听了洪点辉的感人事迹后，我不禁对他肃然起敬。
D、繁弦急管，红灯绿酒，都市的夜晚总会这么热闹，然而我却总感觉内心冷冷清清。
7.选出下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A、夜深了，四周万籁俱寂，只是偶尔有一只小小的甲虫，嗡嗡地响着从花间飞了过去。
B、精彩纷呈的“世博会”令中外游客流连忘返。
C、有不明白的地方，要及时向他人请教，做到不耻下问。
D、对于学到的原理，他都要拿实物来进行实验，力求彻底了解，绝不囫囵吞枣，马虎了事。
8.选出下列句子中加点的成语使用错误的一项是（ ）
A、我军坚守阵地，牺牲惨重，在这千钧一发之际，后援部队终于赶到了。
B、这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”。
C、北国人民连续30年用他们坚忍不拔的毅力和辛勤的汗水，铺设了这道宽达100公里的防护林，阻止了沙漠的南侵。
D、如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
趣味语文
1、趣味成语积累
例 最贵重的话（金玉良言）
最长的一天（ ） 最大的手术（ ）
最短的季节（ ） 最大的差别（ ）
最激烈的竞争（ ） 最高超的医术（ ）
下面这些“食”字成语该入哪个座？请你读读、填填。
①废寝忘食 ②丰衣足食 ③饥不择食 ④自食其力 ⑤自食其言
⑥ 自食其果
干了坏事，自作自受。 （ ） 说了不算，不守信用。（ ）
自己劳动，养活自己。 （ ） 不去睡觉，忘了吃饭。（ ）
吃的穿的，都很富足。（ ） 肚子饥饿，来不及挑选食物。（ ）
3、成语谜，根据谜面猜成语。
(1)1、2、4、6、7、8、9、10 ( ）
(2)1=365( )　　
(3)1、3、5、7、9、11、13、15、17、19( ) 　　
(4)1、2、5、6、7、8、9 ( ）
(5)333555( )　　
(6)5、10 ( )　　
(7)7/8 ( )
(8)3.4 ( ） 　
(9)3322( )　　　
(10)1/100 ( )

展开更多......

收起↑