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浙江省杭州市余杭区2024-2025学年四年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（43分）品读白我：踏上认识自己的羔途，让我们共同探索内心的坚守与成长、用行动 铸就更加完善的自我。
1．（2025四下·余杭期末）书写，根据要求在右侧书签上写一句你喜欢的格言。
格式正确 ◎上下午对齐 字距均匀 ◎注意作者名字的位置
2．（2025四下·余杭期末） 读句子。根据拼音写词语。
人生如艺术，需要我们yī sī bù gōu　 　地 雕琢。有时，我们会用美好的zhuāng shì　 　给自己 wèi jiè　 　：有时，会如鸟儿般líng kǒng　 　飞 翔去探索未知。但我们也要yù fáng　 　可能出现的错 误，fēn biàn　 　是非。才能在méng lóng　 　 中找到清晰的方向，jiàn xing　 　理想。让未来更为fēng shuò　 　。
3．（2025四下·余杭期末） 下列有关成长的句子中加点字注音全对的是（　　）。
A．倘（tǎng）若调（diào）遣光阴。成长自会作答。
B．晌（xiǎng）午的发愣（lèng）。是思考在扎根。
C．刹（shà）那洞穿病灶（zào）.反思催熟年华。
D．供（gòng）养坚定的向日葵（kuì），阳光比阴雨铿锵。
4．（2025四下·余杭期末） 下列词语书写全部正确的一组是（　　）。
A．屋檐 梦香 纳米 餐戒 B．闪烁 忠厚 迟顿 波涛
C．屏息 待候 持续 登陆 D．岗位 拂拭 藤萝 枪栓
5．（2025四下·余杭期末） “王”是会意字，最有可能的意思是（　　）。
A．天子，皇帝 B．有瑕疵的玉 C．珍贵的宝石 D．放玉的盒子
6．（2025四下·余杭期末） “心无旁wù是坚守的底气。”句中的wù应该用的字是（　　）。
A．骛：乱跑，追求 B．鹜：鸭子
C．识：差错。耽误 D．豁：睡醒
7．（2025四下·余杭期末） 下列句子中加点词语使用不恰当的是（　　）。
A．他平时叫嚣得厉害，其实是个纸老虎，一遇到真格的就怂了。
B．为了讨好上司，他像变色龙一样不断改变自己的立场。
C．他是一个出了名的铁公鸡，一分钱都含不得花。
D．他总是唯唯诺诺，像个小蜜蜂一样附和别人的意见。
8．（2025四下·余杭期末） 成长离不开阅读，想了解“冰川的起源”等问题，应阅读（　　）。
A．《灰尘的旅行》 B．《人类起源的演化过程》
C．《看看我们的地球》 D．《昆虫记》
9．（2025四下·余杭期末） 科学家发现，恐龙并不一定巨大：第一种恐龙和狗一般大小。有的恐龙身材小巧，体 重只有几千克。（观察句子的标点和表达特点，并仿写。）
10．（2025四下·余杭期末） 填写相应的诗词名句，在诗词中品味人生。
杨万里在《宿新市徐公店》中以“　 　，　 　”呈现 了孩子天真活泼的愉快：王冕以梅的“　 　，　 　” 提醒我们真正的美在于内心的纯净与坚持；罗隐借蜂的“　 　，　 　”。传递默默奉献的无私。
人们常会吟诵《周易》的“　 　，　 　”，强调 保持信念，勇敢前行；借《增广贤文》“书山有路勤为径，　 　”。表达对勤奋学习的坚守：还以“　 　，它源于宁静中回忆起来的情感” 点明回望过去，感受成长的点滴。
11．（2025四下·余杭期末） 用学过的修改符号，修改下面这段话。
品味自我就是了解自己的优点和缺点。通过这次活动，让我明白要勇敢尝式新事物，发现自己的兴趣和潜力，对于过去的往事也要总结得失。只要这样，才能更好的了解自 己。记住，品味自我是一种快乐的体会。
二、阅读与鉴赏（30分）品读书箱：当书页轻翻，墨香四溢。我们品味人与动物，感受他们的情感与灵气：我们品味童话与科学，领略文化的播撒与香滋。
（2025四下·余杭期末）阅读理解
阿咪（节选）
①阿咪之父是中国猫。之母是外国瞄。想是秉承母教之故，态度异常活泼。除睡觉外，竟无片刻静止。地上结有一物便是它的游戏伴侣。百玩不厌。人屿理昧它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。哭的孩子看见了阿咪，都会破涕为笑呢。
②我家平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔登。因此，我家白昼往往举寂。写作的埋头写作，做家务的专心家务，肃静无声。有时竟象修道院。自从来了阿咪。家中忽然热闹了。厨户里常有保姆的话声或骂声。其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑谈声。是送信人或部递员在欣赏阿咪。
③访客之中，有的也很枯燥无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈话有的规矩严肃。有的喀苏疙瘩。有的虚空无聊，谈完了天气之后只得双守冷场。然而自从来了阿咪。我们的谈话有了插到。有了调节，主容都舒畅了。有一个为正经而来的客人，正在侃侃而谈之时，看见阿咪姆姆而来，注意力硬被吸引，不能再谈下去，又有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事。谈话冗长曲折。连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际，忽然转怒为喜。停止发言，赞道：“这篇很有趣！”
④有一个客人带了个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。忽然阿咪从沙发下钻出，抱住了我的脚。于是大小客人共同欣赏阿咪，三人就团结一气了。后来我应酬大客人，阿味替我招待小客人。我这主人就放心了。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天。也不厌倦：甚至被它抓出了土也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，遑它玩它。抱它喂它，劳而不怒。因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
⑤而实际上，如上所述，猫的确能化本寂为炫阔，变枯燥为生趣，转懊恼为欢笑：能助人杀善。教人团结。即使不竭老鼠，也有功于人生。那么我今为隔写照，恐是未可厚非之事吧？
12．作者是从哪些方面写出阿咪的讨人喜爱？
　 　——让家中热闹——　 　——　 　
13．作者说家里平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩指的是（　　）
A．作者家的阿咪 B．作者的干女儿
C．住在隔壁的孩子 D．作者的女儿
14．对第③段加点词语“翅翅而来”理解正确的是（　　）（多选）
A．阿咪慢慢地过来 B．阿咪从容地过来
C．阿咪优雅地过来 D．阿咪小心地过来
15．文章围绕阿咪从家庭生活写到访客场景，结合第②段“平日——自从——”和第③ 段“访客之中——然而——”等词句品贫，这样写有什么好处？
16．围绕第⑤自然段，提出不懂或值得思考的问题。并试着解决。
解决：　 　
何愿：　 　。
（2025四下·余杭期末）阅读理解
快乐王子（节选）
【材料一】
①快乐王于的雕像高高耸立在城市中央的圆柱上，浑身贴满地金叶片，双眼是明亮的五宝石。剑柄上镶嵌着硕大的红宝石。
②一个歌夜。一只掉队的燕子停在雕像脚下避寒。王子请求它：“燕子啊，把我斜柄的红宝石还给我缝穿生病的孩子吧！”燕子啄下空石，飞过教堂尖顶，将宝石放在建子批边。孩子笑了。我瞪的妻子却嘀咕：“这宝石袋换面包多好！”
③第二天，王于又让燕子掏下他的蓝宝石眼睛，迟给闲楼里写刷本的穷青年。青年捧着宝石欢呼：“我终于能写完这部伟大的戏剧了！”可当他卖掉宝石换钱后，却再没碰过剧本。
④寒冬未临，燕子决定留下陪伴王子。它用最后力气吸下王子的金叶片。一片片搬给冻佳的乞丐。风雪中，失去光芒的铅心王子雕像盎然倒塌，离子也冻死在雕像脚边。市长说：“达破雕像具难看！”工人们把雕像丢进熔炉，却怎么也融化不了那颗裂开的长心。
【材料二】快乐王于雕像观察记录表
时间 雕像状态 市民反应
夏 金叶片完整，红五宝石闪亮 “多美的雕像！城市的骄傲！”
秋 红蓝宝石缺失。剑柄破损。失去眼睛 “谁破坏了厚谏？必须惩罚！”
初冬 全叶片散尽，怕心外露 “这丑陋的雕像该拆掉！”
深冬 雕像倒塌，铅心不化 “熔炉都烧不化？兵是怪卒！”
【材料三】燕子迁徙百科卡
学名 楼燕
迁徙路线 北欧→非洲（每年9-10月由迁）
习性 以昆虫为食。无法在0℃以下生存
文化象征 西方文学中常代表忠诚与牺牲
17．雕像倒塌的时间是　 　，这与百科卡中燕于“　 　”的习 性形成因果联系。写燕子冻死这一情节的作用是　 　。
18．作者写青年卖掉蓝宝石后放弃剧本，而不可他成功成名。用意是（　　）
A．节省篇领岗化剧情，让故事更聚焦重点。
B．与王子的行为形成对比，反衬王子的无私。
C．强调宝石有诅咒效果，会让人放弃梦想。
D．与燕子的热心形成对比，突出燕子的形象。
19．您话中王子先后送出红宝石、蓝宝石、金叶片，这种顺序能调换吗？为什么？
20．下列对材料的理解是否正确？
①市民最初赞美雕像是因为短道王子的善举。　 　
②铅心无法熔化象征善良精神永不消亡。　 　
21．结合三则材料，再读读“材料一”中的划线句，谈谈你的理解。
三、表达与交流（25分）品读生活：童心萌动，我们观察朋友的喜怒哀乐。感受生活的滋味与静非：我们品味自然的灵动奇妙，领略生命的流转与绚烂。
22．（2025四下·余杭期末） 品读生活，感受世界的美好。请从以下任务中选择一个，完成习作。
⑴最好的朋友：从不同方面介绍自己的动物朋友，有具体事例，突出特点。
⑵最美的风景：按照游览顺序写一次游记，突出最物特点，表达自己感受。
温馨提示：题目自拟，不少于300字。
答案解析部分
1．【答案】读万卷书，行万里路 —— 刘彝
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】题目要求在书签写格言，需遵循竖排书写格式（传统竖排从右往左书写 ），保证上下对齐、字距均匀，同时明确标注作者。要先选一句喜欢的格言，再按格式规范书写，体现对书法格式和格言积累的运用。
故答案为：读万卷书，行万里路 —— 刘彝
【点评】本题考查书写规范（竖排格式、字距、作者名位置 ）及格言积累，需将书法格式要求与文化积累结合，既考验对传统书写形式的掌握，也涉及对经典语句的储备。
2．【答案】一丝不苟；装饰；慰藉；凌空；预防；分辨；朦胧；践行；丰硕
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“yī sī bù gōu” 对应 “一丝不苟”，形容做事认真；“zhuāng shì” 是 “装饰” ，体现对生活的美化；“wèi jiè” 为 “慰藉” ，指精神上的安抚；“líng kǒng” 是 “凌空” ，契合鸟儿飞翔的状态；“yù fáng” 是 “预防” ，表对错误的提前应对；“fēn biàn” 为 “分辨” ，用于区分是非；“méng lóng” 是 “朦胧” ，描述模糊的状态；“jiàn xing” 为 “践行” ，指实践理想；“fēng shuò” 是 “丰硕” ，形容未来成果。
故答案为：一丝不苟；装饰；慰藉；凌空；预防；分辨；朦胧；践行；丰硕
【点评】本题考查根据拼音写词语的能力，需结合语境准确判断字形，既考查拼音认读，也涉及对词语含义及语境适配性的理解，强调语文基础知识的综合运用。
3．【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“倘（tǎng）若”“调（diào）遣” 注音正确 。“倘” 读 “tǎng” 表假设；“调” 读 “diào” 有派遣等意，符合语境。
B.“晌（xiǎng）午” 错误，应读 “shǎng wǔ” ，“晌午” 指中午。
C.“刹（shà）那” 错误，“刹那” 读 “chà nà” ，形容极短时间。
D.“向日葵（kuì）” 错误，应读 “xiàng rì kuí” ；“供（gòng）养” 在此处若表供给生活所需，也可读 “gōng yǎng” ，注音有误。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字拼音的准确认读，需注意多音字、易错字的读音，结合语境判断，是对拼音基础知识及语境运用能力的考查。
4．【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“梦香” 应为 “梦乡”（指睡熟后的境界 ）；“餐戒” 应为 “餐诫”（书写错误，常见正确表述如 “斋戒” 等，此处 “餐戒” 无合理语义 ），存在错别字。
B.“迟顿” 应为 “迟钝”（指反应慢、不灵敏 ），有错别字。
C.“待候” 应为 “侍候”（指服侍、伺候 ），存在错别字。
D.“岗位”“拂拭”“藤萝”“枪栓” 书写均正确，无错别字。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字字形的正确书写，需辨析同音字、形近字（如 “香” 与 “乡” 、“顿” 与 “钝” 、“待” 与 “侍” ），结合词语语义判断，是对字形基础及词汇理解的考查。
5．【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】从会意字造字逻辑看，“王” 字在古代象征权力，甲骨文等古文字形像斧钺，斧钺是王权的象征，本义与统治、权力相关，后衍生出 “天子、皇帝” 等含义；
B 选项 “有瑕疵的玉” 对应 “玉” 字相关异体或 “玷” 等字；
C 选项 “珍贵的宝石” 无会意依据；
D 选项 “放玉的盒子” 对应 “匣” 等字，所以 “王” 最可能的意思是 A。
故答案为：A
【点评】本题考查会意字造字本义及含义理解，需结合古文字形、文化背景推导字义，体现对汉字造字法及文化内涵的探究。
6．【答案】A
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】“心无旁wù”是固定成语，意为心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。结合语境和成语含义，“wù”应表示“追求”之意。
A. “骛”有“乱跑，追求”的意思，“心无旁骛” 符合成语规范；
B.“鹜”指鸭子，与语境无关；
C.“识”读 “wù”时虽有“差错、耽误”义，但不用于该成语；
D.“豁”无“睡醒”义，且与“心无旁 wù”搭配不符。
故答案为：A
【点评】本题考查对固定成语中字形及字义的掌握，需结合成语含义和字词本义进行辨析，体现对成语积累及字义理解的综合运用。
7．【答案】D
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“小蜜蜂” 通常象征勤劳、忙碌，与 “唯唯诺诺、附和别人意见” 的语境不符，此处应使用 “应声虫” 等比喻，故该词语使用不恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对惯用语、比喻性词语的理解与语境适配性判断，需结合词语的象征意义和句子表达的情感、情境进行分析，体现对语言生动性和准确性的把握。
8．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A.《灰尘的旅行》主要介绍微生物的相关知识，与 “冰川的起源” 无关。
B.《人类起源的演化过程》聚焦人类的起源与演化，不涉及冰川相关内容。
C.《看看我们的地球》由李四光所著，探讨地球的形成、地质构造、冰川等地球科学知识，符合 “了解冰川的起源” 的需求。
D.《昆虫记》是关于昆虫生活习性的科普著作，与题干问题无关。
故答案为：C
【点评】本题考查对科普读物内容主题的了解，需根据书籍的核心内容与问题的匹配度进行选择，体现对不同领域科普知识载体的认知。
9．【答案】鸟类并不一定都擅长长途飞行：鸵鸟和骆驼一般高大，根本飞不起来。有的鸟类体重很轻，却能在空中悬停数小时。
【知识点】仿写
【解析】【分析】原句先提出一个与普遍认知不同的观点（“恐龙并不一定巨大”），用冒号引出具体说明，通过 “和狗一般大小”“体重只有几千克” 等对比性描述，从不同角度支撑观点。仿写时需遵循 “总起句（打破固有认知）+ 冒号 + 具体例证（含对比或量化描述）” 的结构，体现对事物多样性的说明。
故答案为：鸟类并不一定都擅长长途飞行：鸵鸟和骆驼一般高大，根本飞不起来。有的鸟类体重很轻，却能在空中悬停数小时。
【点评】本题考查对句式特点（总起句 + 冒号解释说明）及表达逻辑（用具体事例打破固有认知）的模仿能力，需把握标点作用和内容展开方式，体现对说明性语句结构的理解与运用。
10．【答案】儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；不要人夸好颜色；只留清气满乾坤；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜；天行健；君子以自强不息；学海无涯苦作舟；诗是强烈感情的自然流露
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】出自杨万里《宿新市徐公店》，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 通过儿童追蝶的动态场景，展现天真活泼的童趣，契合 “孩子天真活泼的愉快”。出自王冕《墨梅》，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 以梅花不慕虚名、只留清气的特质，体现 “内心的纯净与坚持”。出自罗隐《蜂》，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜” 借蜜蜂采蜜的辛劳，传递 “默默奉献的无私”。《周易》中 “天行健，君子以自强不息” 强调天道运行不息，君子应秉持信念、奋勇前行，符合 “保持信念，勇敢前行”。《增广贤文》“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 以 “勤”“苦” 突出勤奋学习的重要性，契合 “对勤奋学习的坚守”。华兹华斯的名言 “诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”，点明诗歌与成长回忆的关联，符合 “回望过去，感受成长的点滴”。
故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；不要人夸好颜色；只留清气满乾坤；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜；天行健；君子以自强不息；学海无涯苦作舟；诗是强烈感情的自然流露
【点评】本题考查对经典诗词、名言的积累与理解，需结合语境匹配对应的名句，体现对诗词内涵、名言哲理及应用场景的掌握。
11．【答案】品味自我就是了解自己的优点和缺点。通过这次活动，我明白要勇敢尝试新事物，发现自己的兴趣和潜力，对于往事也要总结得失。只有这样，才能更好地了解自己。记住，品味自我是一种快乐的体会。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“通过这次活动，让我明白” 存在成分残缺（主语缺失），删除 “让”，使 “我” 成为主语。“尝式” 为错别字，应改为 “尝试”。“过去的往事” 中 “过去的” 与 “往” 语义重复，删除 “过去的”。“只要这样” 关联词语使用不当，结合后文 “才能”，应改为 “只有这样”（“只有…… 才……” 为固定搭配）。“更好的了解” 中 “的” 使用错误，“了解” 是动词，应改为 “地”（“地” 用于修饰动词）。
故答案为：品味自我就是了解自己的优点和缺点。通过这次活动，我明白要勇敢尝试新事物，发现自己的兴趣和潜力，对于往事也要总结得失。只有这样，才能更好地了解自己。记住，品味自我是一种快乐的体会。
【点评】本题考查对病句的辨析与修改能力，涉及成分残缺、错别字、语义重复、关联词搭配不当、助词误用等常见问题，体现对语言表达准确性和规范性的把握。
【答案】12．态度活泼，能让人开心（或：活泼好动，能使哭的孩子破涕为笑）；调节访客谈话氛围（或：让枯燥的谈话变得舒畅）；能招待客人（或：团结大小客人，陪伴孩子）
13．C
14．A
15．通过 “平日 —— 自从 ——”“访客之中 —— 然而 ——” 的对比，突出了阿咪到来前后家中氛围和访客交流状态的变化，强调了阿咪给家庭生活和人际交往带来的积极影响，使阿咪活泼、惹人喜爱的形象更鲜明，也表达了作者对阿咪的喜爱之情。
16．问题：作者为什么说猫 “即使不捕老鼠，也有功于人生”？；解决：因为猫能给家庭带来热闹，调节访客谈话的氛围，促进人与人之间的团结，让人从枯燥中获得生趣，从懊恼中转为欢笑，这些精神层面的积极影响使其即使不捕老鼠也对人有益。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需从不同段落中提取阿咪讨人喜爱的具体表现，体现对文本信息的筛选和整合能力。
(2)本题考查对文中具体指代内容的理解能力，需结合上下文语境准确定位信息，体现对文本细节的把握。
(3)本题考查对词语语境义的理解能力，需结合上下文推测词语所描绘的形象特点，体现对语言细节的感知能力。
(4)本题考查对写作手法及其作用的分析能力，具体涉及对比手法在突出事物特点和表达情感上的作用，体现对文本表达技巧的理解。
(5)本题考查对文中关键语句的理解与探究能力，需结合前文内容分析语句的含义，体现对文本主旨和深层内涵的思考。
12．第①段提到阿咪 “态度异常活泼”“百玩不厌”，且 “哭的孩子看见了阿咪，都会破涕为笑”，体现其活泼且能让人开心的特点。第③段描述阿咪让枯燥的访客谈话有了 “穿插” 和 “调节”，使 “主客都舒畅了”，说明它能调节谈话氛围。第④段写阿咪 “替我招待小客人”，让大小客人 “团结一气”，体现其能陪伴客人、促进团结的作用。
故答案为：态度活泼，能让人开心（或：活泼好动，能使哭的孩子破涕为笑）；调节访客谈话氛围（或：让枯燥的谈话变得舒畅）；能招待客人（或：团结大小客人，陪伴孩子）
13．第②段明确说明 “半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔壁”，由此可知 “半个小孩” 指住在隔壁的孩子，对应选项 C。
故答案为：C
14．“踽踽而来” 中 “踽踽” 形容缓慢行走的样子，结合语境，阿咪在客人谈话时从容地走到面前，“慢慢地”“从容地” 符合其状态；“优雅”“小心” 在文中无体现，故选择 AB。
故答案为：AB
15．“平日” 写家中 “举寂” 如修道院，“自从” 阿咪来后 “忽然热闹”，形成对比，突出阿咪让家庭氛围变活跃；“访客之中” 的枯燥谈话与 “然而” 阿咪到来后的轻松舒畅对比，突出阿咪对交流氛围的调节作用。对比手法的运用强化了阿咪的作用和形象。
故答案为：通过 “平日 —— 自从 ——”“访客之中 —— 然而 ——” 的对比，突出了阿咪到来前后家中氛围和访客交流状态的变化，强调了阿咪给家庭生活和人际交往带来的积极影响，使阿咪活泼、惹人喜爱的形象更鲜明，也表达了作者对阿咪的喜爱之情。
16．第⑤段总结了猫的作用：“化岑寂为热闹，变枯燥为生趣，转懊恼为欢笑；能助人杀寂，教人团结”，这些都是猫在精神层面给人带来的益处，故即使不捕老鼠，也有功于人生。
故答案为：问题：作者为什么说猫 “即使不捕老鼠，也有功于人生”？解决：因为猫能给家庭带来热闹，调节访客谈话的氛围，促进人与人之间的团结，让人从枯燥中获得生趣，从懊恼中转为欢笑，这些精神层面的积极影响使其即使不捕老鼠也对人有益。
【答案】17．深冬；无法在 0℃以下生存；突出燕子的忠诚与牺牲，深化无私奉献的主题
18．B
19．不能调换。红宝石用于救助生病的孩子，关乎生命；蓝宝石给予穷青年，关乎梦想；金叶片分给乞丐，关乎生存。三者从紧急到基础，从个体到群体，层层递进，体现王子救助的优先级和善意的广度，调换后逻辑会混乱。
20．错误；正确
21．划线句中妻子和青年的反应，与王子、燕子的无私形成对比。妻子只看重宝石的物质价值，青年因物质放弃理想，揭示了部分人在利益面前的功利与短视，反衬出王子和燕子牺牲的珍贵，也暗示了善良在现实中可能遭遇的误解与轻视，深化了对人性的思考。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的因果关联分析及情节作用的理解，需结合多则材料提取关键信息并体会象征意义。
(2)本题考查对情节设计意图的把握，需通过对比手法分析人物行为背后的深层含义。
(3)本题考查对情节顺序逻辑的分析，需从内容层级和表达效果两方面判断合理性。
(4)本题考查对文本细节的理解与判断，需结合上下文验证观点的准确性。
(5)本题考查对关键语句的深层解读，需联系全文内容，通过对比分析体会作者的情感态度与主题表达。
17．从材料一 “深冬，失去光芒的铅心王子雕像轰然倒塌，燕子也冻死在雕像脚边” 可知雕像倒塌时间为 “深冬”。材料三明确燕子 “无法在 0℃以下生存”，深冬严寒导致燕子冻死，形成因果。燕子本应迁徙却留下陪伴王子，最终冻死，结合其 “忠诚与牺牲” 的象征意义，这一情节强化了奉献精神。
故答案为：深冬；无法在 0℃以下生存；突出燕子的忠诚与牺牲，深化无私奉献的主题
18．青年得到宝石后放弃梦想，与王子无私奉献的行为形成鲜明对比，突出王子纯粹的善意，故选择 B。A 项 “节省篇幅” 无依据；C 项 “诅咒” 错误；D 项对比对象应为王子而非燕子。
故答案为：B
19．红宝石对应 “生病的孩子”（生命急救），蓝宝石对应 “写剧本的穷青年”（精神需求），金叶片对应 “冻僵的乞丐”（生存基础），三者按紧急程度和影响范围排序，体现王子善意的层次，调换则破坏逻辑。
故答案为：不能调换。红宝石用于救助生病的孩子，关乎生命；蓝宝石给予穷青年，关乎梦想；金叶片分给乞丐，关乎生存。三者从紧急到基础，从个体到群体，层层递进，体现王子救助的优先级和善意的广度，调换后逻辑会混乱。
20．①市民最初赞美雕像仅因外表华美（材料二 “多美的雕像！”），并非知晓善举，故错误。
②铅心不化与王子的善良精神呼应，象征其精神不朽，故正确。
故答案为：错误；正确
21．妻子嘀咕 “换面包”、青年放弃剧本，均表现对物质的看重，与王子、燕子的牺牲形成对比，揭示功利心态对善意的消解，凸显无私精神的可贵，引发对人性价值的反思。
故答案为：划线句中妻子和青年的反应，与王子、燕子的无私形成对比。妻子只看重宝石的物质价值，青年因物质放弃理想，揭示了部分人在利益面前的功利与短视，反衬出王子和燕子牺牲的珍贵，也暗示了善良在现实中可能遭遇的误解与轻视，深化了对人性的思考。
22．【答案】例文：
巷口的守望者
黑豆的耳朵总像两片没拉平的纸，耷拉在脑袋两侧，唯独听到我书包带摩擦的声音时，才会 “唰” 地竖起来。这条被邻居遗弃的土狗，在我家巷口守了三年，成了比家人还准时的朋友。
它认得我的脚步声。三年级那次发烧请假，我趴在窗台上看雨，忽然看见巷口那团棕黑色的影子 —— 黑豆正蹲在雨里，尾巴尖沾着泥，却一动不动地望着我家方向。妈妈开门让它进来，它抖了抖水，径直走到我床边，把下巴搁在床沿，喉咙里发出呜呜的声音，像在叹气。那一天，它没像往常一样追着蝴蝶跑，就安安静静待了一下午。
黑豆也有调皮的时候。上周我攥着满分试卷跑回家，它突然从柴火堆后蹿出来，叼走我手里的卷子就跑。我追得气喘吁吁，它却在槐树下停下，用爪子轻轻把卷子推回我脚边，尾巴摇得像要飞起来。展开卷子，边角沾着它的口水印，我却笑得直不起腰——那是它给我的 “勋章” 吧。
现在每天放学，巷口的老槐树下总有个毛茸茸的影子在等我。黑豆不会说 “欢迎回家”，但它眼里的光、摇不停的尾巴，比任何语言都让人安心。原来最好的朋友，不一定需要同款爱好，只要你奔向它时，它永远在那里，就够了。
例文：
溪畔的绿宝石
顺着 “叮叮咚咚” 的声音走，就能找到外婆家屋后的小溪。暑假的午后，表哥说要带我去看 “会发光的石头”，我们踩着田埂上的软泥出发了。
溪边的芦苇长得比我还高，叶子边缘像小锯子，刮得胳膊痒痒的。表哥拨开芦苇丛，一条银带子突然亮起来 —— 溪水清得能数出水底的鹅卵石，阳光斜斜地扎进水里，把石头照得半透明，真像散在溪底的绿宝石。有几条小鱼甩着尾巴游过，影子投在石头上，像谁用墨笔轻轻点了几下。
最妙的是溪中间的那块大青石。我们脱了鞋踩上去，石头被太阳晒得暖暖的，脚心却被流过的溪水冰得发麻。表哥捡起块扁平的石片，侧着身子一甩，石片在水面上蹦了三下，溅起三朵小水花。我学着他的样子扔，石片却 “咚” 地沉了下去，溪水笑得打了个旋儿。
太阳快落山时，溪水变成了橘红色，绿宝石似的石头也染上了金边。往回走时，我回头望，芦苇在风里点头，溪水还在 “叮咚” 地唱，像在说 “明天再来呀”。原来最美的风景，就藏在这样热热闹闹又安安静静的地方，藏在脚边的清凉和心里的欢喜里。
【知识点】写景类作文；状物类作文
【解析】【分析】（1）材料围绕 “最好的朋友” 这一核心，要求以动物为描写对象，从不同方面介绍并结合具体事例突出其特点，属于状物记叙文写作，核心是展现人与动物之间的情感联结及动物的独特之处。
【题干分析】关键词理解：“最好的朋友” 强调与动物之间亲密的情感关系，需通过具体事例体现（如动物的陪伴、特殊技能、与 “我” 的互动等）。“不同方面” 指动物的外形、习性、性格等；“具体事例” 需有细节（如动物如何安慰 “我”、如何调皮又暖心），避免泛泛而谈。
写作思路：是什么：明确描写的动物（如小狗、小猫、仓鼠等），确定其核心特点（如忠诚、调皮又懂事、通人性）。为什么：解释它成为 “最好的朋友” 的原因（如在 “我” 难过时陪伴、带来快乐、展现独特的灵性）。怎么做：开头：可直接点明动物身份及与 “我” 的关系（“我家的金毛犬阿福，是比闹钟还准时的伙伴”），或用场景切入（“雨打窗户的夜晚，阿福把爪子搭在我膝盖上，喉咙里发出呼噜噜的声音”）。情节：按 “外形描写→习性特点（事例 1：如阿福总在放学时等在路口）→性格亮点（事例 2：如 “我” 生病时它守在床边，不吵不闹）→情感升华” 展开。重点描写互动细节：动作（“它用湿鼻子蹭我手背，尾巴摇成小旗子”）、神态（“耷拉着耳朵，眼神像犯了错的孩子”）、“我” 的感受（“心一下子软了，所有的委屈都被它的呼噜声泡软了”）。结尾：抒情议论（“阿福不会说话，却用每一次摇尾巴、每一次等待告诉我，什么是最踏实的陪伴。它不是宠物，是我永远的好朋友”），呼应 “最好的朋友” 的主题。
【立意提取】1.窗边的 “小闹钟”：写每天清晨准时叫 “我” 起床的小猫，通过它用爪子拍闹钟、在书包上踩脚印等事例，展现其调皮又贴心的特点，体现它是 “我” 生活中不可或缺的朋友。
2.会 “读心” 的阿黄：描写小狗阿黄在 “我” 难过时安静陪伴、在 “我” 开心时疯跑庆祝的事例，突出其通人性的特点，表达它是能读懂 “我” 情绪的好朋友。
（2）材料围绕 “最美的风景” 展开，要求以游记形式按游览顺序写作，突出景物特点并表达自身感受，属于写景记叙文范畴，核心是通过对游览过程中景物的描写，展现 “最美” 之处及其带给人的触动。
【题干分析】关键词理解：“最美的风景” 既可以是自然景观（如山川湖海、林间小径），也可以是人文景观（如古村落、特色建筑），需体现 “美” 的独特性（如形态、色彩、氛围）。“游览顺序” 指按时间或空间的先后（如从山脚到山顶、从入口到深处）组织内容，确保条理清晰。“表达自己感受” 指在描写景物时融入情感（如震撼、宁静、愉悦），避免单纯写景。
写作思路：是什么：确定游览的地点（如 XX 山、XX 古镇）及 “最美” 的核心景观（如山顶日出、溪边古桥），明确其突出特点（如壮丽、清幽、古朴）。为什么：解释这处风景 “最美” 的原因（如形态独特、承载回忆、带来心灵触动）。怎么做：开头：可交代游览缘由（“暑假里，爷爷说后山的竹林藏着夏天的秘密，于是我们踏着晨露出发了”），或直接描绘初入景点的印象（“石阶被青苔啃得发绿，刚走进山门，蝉鸣就裹着草木香扑过来”）。情节：按 “途中景物（如溪边野花、怪石）→核心景观（如竹林深处的瀑布，详细描写水声、水花、阳光穿过水雾的样子）→返程所见（如夕阳下的山路）” 的顺序展开。重点描写 “最美” 之处的细节：视觉（“水珠子像碎银，砸在青石板上，溅起一片亮晶晶的光”）、听觉（“蝉鸣突然低了下去，只有瀑布的轰鸣裹着风滚过来”）、触觉（“水雾打在脸上，凉丝丝的，像谁撒了一把碎冰”），以及 “我” 的感受（“站在瀑布前，觉得自己像颗被洗干净的石子，所有的烦躁都被水流冲走了”）。结尾：抒情议论（“原来最美的风景，不只是好看的样子，更是站在它面前时，心里那片突然亮起来的地方。后山的瀑布，成了我夏天里最珍贵的收藏”），点出 “最美” 的深层含义。
【立意提取】1.石阶上的晨光：写清晨攀登家乡的小山坡，按 “山脚野花→山腰古亭→山顶日出” 的顺序，重点描写晨光穿过云层洒在石阶上的景象，体现自然之美与攀登的喜悦，表达这处风景因 “努力后的遇见” 而最美。
2.巷尾的老槐树：描写漫步古巷时，从入口的青石板路到巷尾那棵覆盖半条街的老槐树，通过老槐树的粗壮枝干、树下下棋的老人、飘落的槐花等细节，展现人文与自然交融的美，表达这处风景因 “烟火气” 而最美。
【点评】（1）紧扣主题：以 “巷口守望” 为主线，通过黑豆雨中等待、叼试卷等事例，从 “懂我”“陪伴” 两方面突出其 “最好的朋友” 的特质，情感真挚。细节鲜活：“耳朵像没拉平的纸”“尾巴摇得像要飞起来” 等描写，生动展现了黑豆的外形与神态；“喉咙里发出呜呜的声音”“用爪子轻轻推卷子” 等动作细节，让动物的灵性跃然纸上，体现了 “不同方面介绍” 的要求。结构清晰：从日常场景切入，通过两个典型事例展现特点，结尾升华情感，层次分明。既有外形和习性描写，又有情感互动，符合 “具体事例突出特点” 的要求。
（2）紧扣主题：以 “溪畔风景” 为核心，按 “前往→溪边→溪中→返程” 的游览顺序，重点描写溪水、鹅卵石、大青石等景物，通过 “会发光的石头”“小鱼的影子” 等细节突出 “美” 的独特性，结尾点明 “最美” 在于心灵的触动，符合要求。细节生动：“芦苇叶子像小锯子”“溪水笑得打了个旋儿” 等比喻和拟人，让景物充满灵气；视觉（“绿宝石似的石头”）、听觉（“叮咚的水声”）、触觉（“石头暖暖的，溪水冰得发麻”）的结合，使 “溪畔风景” 立体可感。结构清晰：从出发缘由到沿途所见，再到核心景观的细致描写，最后以返程的回望收束，顺序分明，详略得当（详写溪中景象，略写往返途中的田埂、芦苇）。
1 / 1浙江省杭州市余杭区2024-2025学年四年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（43分）品读白我：踏上认识自己的羔途，让我们共同探索内心的坚守与成长、用行动 铸就更加完善的自我。
1．（2025四下·余杭期末）书写，根据要求在右侧书签上写一句你喜欢的格言。
格式正确 ◎上下午对齐 字距均匀 ◎注意作者名字的位置
【答案】读万卷书，行万里路 —— 刘彝
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】题目要求在书签写格言，需遵循竖排书写格式（传统竖排从右往左书写 ），保证上下对齐、字距均匀，同时明确标注作者。要先选一句喜欢的格言，再按格式规范书写，体现对书法格式和格言积累的运用。
故答案为：读万卷书，行万里路 —— 刘彝
【点评】本题考查书写规范（竖排格式、字距、作者名位置 ）及格言积累，需将书法格式要求与文化积累结合，既考验对传统书写形式的掌握，也涉及对经典语句的储备。
2．（2025四下·余杭期末） 读句子。根据拼音写词语。
人生如艺术，需要我们yī sī bù gōu　 　地 雕琢。有时，我们会用美好的zhuāng shì　 　给自己 wèi jiè　 　：有时，会如鸟儿般líng kǒng　 　飞 翔去探索未知。但我们也要yù fáng　 　可能出现的错 误，fēn biàn　 　是非。才能在méng lóng　 　 中找到清晰的方向，jiàn xing　 　理想。让未来更为fēng shuò　 　。
【答案】一丝不苟；装饰；慰藉；凌空；预防；分辨；朦胧；践行；丰硕
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“yī sī bù gōu” 对应 “一丝不苟”，形容做事认真；“zhuāng shì” 是 “装饰” ，体现对生活的美化；“wèi jiè” 为 “慰藉” ，指精神上的安抚；“líng kǒng” 是 “凌空” ，契合鸟儿飞翔的状态；“yù fáng” 是 “预防” ，表对错误的提前应对；“fēn biàn” 为 “分辨” ，用于区分是非；“méng lóng” 是 “朦胧” ，描述模糊的状态；“jiàn xing” 为 “践行” ，指实践理想；“fēng shuò” 是 “丰硕” ，形容未来成果。
故答案为：一丝不苟；装饰；慰藉；凌空；预防；分辨；朦胧；践行；丰硕
【点评】本题考查根据拼音写词语的能力，需结合语境准确判断字形，既考查拼音认读，也涉及对词语含义及语境适配性的理解，强调语文基础知识的综合运用。
3．（2025四下·余杭期末） 下列有关成长的句子中加点字注音全对的是（　　）。
A．倘（tǎng）若调（diào）遣光阴。成长自会作答。
B．晌（xiǎng）午的发愣（lèng）。是思考在扎根。
C．刹（shà）那洞穿病灶（zào）.反思催熟年华。
D．供（gòng）养坚定的向日葵（kuì），阳光比阴雨铿锵。
【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“倘（tǎng）若”“调（diào）遣” 注音正确 。“倘” 读 “tǎng” 表假设；“调” 读 “diào” 有派遣等意，符合语境。
B.“晌（xiǎng）午” 错误，应读 “shǎng wǔ” ，“晌午” 指中午。
C.“刹（shà）那” 错误，“刹那” 读 “chà nà” ，形容极短时间。
D.“向日葵（kuì）” 错误，应读 “xiàng rì kuí” ；“供（gòng）养” 在此处若表供给生活所需，也可读 “gōng yǎng” ，注音有误。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字拼音的准确认读，需注意多音字、易错字的读音，结合语境判断，是对拼音基础知识及语境运用能力的考查。
4．（2025四下·余杭期末） 下列词语书写全部正确的一组是（　　）。
A．屋檐 梦香 纳米 餐戒 B．闪烁 忠厚 迟顿 波涛
C．屏息 待候 持续 登陆 D．岗位 拂拭 藤萝 枪栓
【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“梦香” 应为 “梦乡”（指睡熟后的境界 ）；“餐戒” 应为 “餐诫”（书写错误，常见正确表述如 “斋戒” 等，此处 “餐戒” 无合理语义 ），存在错别字。
B.“迟顿” 应为 “迟钝”（指反应慢、不灵敏 ），有错别字。
C.“待候” 应为 “侍候”（指服侍、伺候 ），存在错别字。
D.“岗位”“拂拭”“藤萝”“枪栓” 书写均正确，无错别字。
故答案为：D
【点评】本题考查汉字字形的正确书写，需辨析同音字、形近字（如 “香” 与 “乡” 、“顿” 与 “钝” 、“待” 与 “侍” ），结合词语语义判断，是对字形基础及词汇理解的考查。
5．（2025四下·余杭期末） “王”是会意字，最有可能的意思是（　　）。
A．天子，皇帝 B．有瑕疵的玉 C．珍贵的宝石 D．放玉的盒子
【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】从会意字造字逻辑看，“王” 字在古代象征权力，甲骨文等古文字形像斧钺，斧钺是王权的象征，本义与统治、权力相关，后衍生出 “天子、皇帝” 等含义；
B 选项 “有瑕疵的玉” 对应 “玉” 字相关异体或 “玷” 等字；
C 选项 “珍贵的宝石” 无会意依据；
D 选项 “放玉的盒子” 对应 “匣” 等字，所以 “王” 最可能的意思是 A。
故答案为：A
【点评】本题考查会意字造字本义及含义理解，需结合古文字形、文化背景推导字义，体现对汉字造字法及文化内涵的探究。
6．（2025四下·余杭期末） “心无旁wù是坚守的底气。”句中的wù应该用的字是（　　）。
A．骛：乱跑，追求 B．鹜：鸭子
C．识：差错。耽误 D．豁：睡醒
【答案】A
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】“心无旁wù”是固定成语，意为心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。结合语境和成语含义，“wù”应表示“追求”之意。
A. “骛”有“乱跑，追求”的意思，“心无旁骛” 符合成语规范；
B.“鹜”指鸭子，与语境无关；
C.“识”读 “wù”时虽有“差错、耽误”义，但不用于该成语；
D.“豁”无“睡醒”义，且与“心无旁 wù”搭配不符。
故答案为：A
【点评】本题考查对固定成语中字形及字义的掌握，需结合成语含义和字词本义进行辨析，体现对成语积累及字义理解的综合运用。
7．（2025四下·余杭期末） 下列句子中加点词语使用不恰当的是（　　）。
A．他平时叫嚣得厉害，其实是个纸老虎，一遇到真格的就怂了。
B．为了讨好上司，他像变色龙一样不断改变自己的立场。
C．他是一个出了名的铁公鸡，一分钱都含不得花。
D．他总是唯唯诺诺，像个小蜜蜂一样附和别人的意见。
【答案】D
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“小蜜蜂” 通常象征勤劳、忙碌，与 “唯唯诺诺、附和别人意见” 的语境不符，此处应使用 “应声虫” 等比喻，故该词语使用不恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对惯用语、比喻性词语的理解与语境适配性判断，需结合词语的象征意义和句子表达的情感、情境进行分析，体现对语言生动性和准确性的把握。
8．（2025四下·余杭期末） 成长离不开阅读，想了解“冰川的起源”等问题，应阅读（　　）。
A．《灰尘的旅行》 B．《人类起源的演化过程》
C．《看看我们的地球》 D．《昆虫记》
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】A.《灰尘的旅行》主要介绍微生物的相关知识，与 “冰川的起源” 无关。
B.《人类起源的演化过程》聚焦人类的起源与演化，不涉及冰川相关内容。
C.《看看我们的地球》由李四光所著，探讨地球的形成、地质构造、冰川等地球科学知识，符合 “了解冰川的起源” 的需求。
D.《昆虫记》是关于昆虫生活习性的科普著作，与题干问题无关。
故答案为：C
【点评】本题考查对科普读物内容主题的了解，需根据书籍的核心内容与问题的匹配度进行选择，体现对不同领域科普知识载体的认知。
9．（2025四下·余杭期末） 科学家发现，恐龙并不一定巨大：第一种恐龙和狗一般大小。有的恐龙身材小巧，体 重只有几千克。（观察句子的标点和表达特点，并仿写。）
【答案】鸟类并不一定都擅长长途飞行：鸵鸟和骆驼一般高大，根本飞不起来。有的鸟类体重很轻，却能在空中悬停数小时。
【知识点】仿写
【解析】【分析】原句先提出一个与普遍认知不同的观点（“恐龙并不一定巨大”），用冒号引出具体说明，通过 “和狗一般大小”“体重只有几千克” 等对比性描述，从不同角度支撑观点。仿写时需遵循 “总起句（打破固有认知）+ 冒号 + 具体例证（含对比或量化描述）” 的结构，体现对事物多样性的说明。
故答案为：鸟类并不一定都擅长长途飞行：鸵鸟和骆驼一般高大，根本飞不起来。有的鸟类体重很轻，却能在空中悬停数小时。
【点评】本题考查对句式特点（总起句 + 冒号解释说明）及表达逻辑（用具体事例打破固有认知）的模仿能力，需把握标点作用和内容展开方式，体现对说明性语句结构的理解与运用。
10．（2025四下·余杭期末） 填写相应的诗词名句，在诗词中品味人生。
杨万里在《宿新市徐公店》中以“　 　，　 　”呈现 了孩子天真活泼的愉快：王冕以梅的“　 　，　 　” 提醒我们真正的美在于内心的纯净与坚持；罗隐借蜂的“　 　，　 　”。传递默默奉献的无私。
人们常会吟诵《周易》的“　 　，　 　”，强调 保持信念，勇敢前行；借《增广贤文》“书山有路勤为径，　 　”。表达对勤奋学习的坚守：还以“　 　，它源于宁静中回忆起来的情感” 点明回望过去，感受成长的点滴。
【答案】儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；不要人夸好颜色；只留清气满乾坤；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜；天行健；君子以自强不息；学海无涯苦作舟；诗是强烈感情的自然流露
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】出自杨万里《宿新市徐公店》，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻” 通过儿童追蝶的动态场景，展现天真活泼的童趣，契合 “孩子天真活泼的愉快”。出自王冕《墨梅》，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 以梅花不慕虚名、只留清气的特质，体现 “内心的纯净与坚持”。出自罗隐《蜂》，“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜” 借蜜蜂采蜜的辛劳，传递 “默默奉献的无私”。《周易》中 “天行健，君子以自强不息” 强调天道运行不息，君子应秉持信念、奋勇前行，符合 “保持信念，勇敢前行”。《增广贤文》“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 以 “勤”“苦” 突出勤奋学习的重要性，契合 “对勤奋学习的坚守”。华兹华斯的名言 “诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”，点明诗歌与成长回忆的关联，符合 “回望过去，感受成长的点滴”。
故答案为：儿童急走追黄蝶；飞入菜花无处寻；不要人夸好颜色；只留清气满乾坤；采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜；天行健；君子以自强不息；学海无涯苦作舟；诗是强烈感情的自然流露
【点评】本题考查对经典诗词、名言的积累与理解，需结合语境匹配对应的名句，体现对诗词内涵、名言哲理及应用场景的掌握。
11．（2025四下·余杭期末） 用学过的修改符号，修改下面这段话。
品味自我就是了解自己的优点和缺点。通过这次活动，让我明白要勇敢尝式新事物，发现自己的兴趣和潜力，对于过去的往事也要总结得失。只要这样，才能更好的了解自 己。记住，品味自我是一种快乐的体会。
【答案】品味自我就是了解自己的优点和缺点。通过这次活动，我明白要勇敢尝试新事物，发现自己的兴趣和潜力，对于往事也要总结得失。只有这样，才能更好地了解自己。记住，品味自我是一种快乐的体会。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“通过这次活动，让我明白” 存在成分残缺（主语缺失），删除 “让”，使 “我” 成为主语。“尝式” 为错别字，应改为 “尝试”。“过去的往事” 中 “过去的” 与 “往” 语义重复，删除 “过去的”。“只要这样” 关联词语使用不当，结合后文 “才能”，应改为 “只有这样”（“只有…… 才……” 为固定搭配）。“更好的了解” 中 “的” 使用错误，“了解” 是动词，应改为 “地”（“地” 用于修饰动词）。
故答案为：品味自我就是了解自己的优点和缺点。通过这次活动，我明白要勇敢尝试新事物，发现自己的兴趣和潜力，对于往事也要总结得失。只有这样，才能更好地了解自己。记住，品味自我是一种快乐的体会。
【点评】本题考查对病句的辨析与修改能力，涉及成分残缺、错别字、语义重复、关联词搭配不当、助词误用等常见问题，体现对语言表达准确性和规范性的把握。
二、阅读与鉴赏（30分）品读书箱：当书页轻翻，墨香四溢。我们品味人与动物，感受他们的情感与灵气：我们品味童话与科学，领略文化的播撒与香滋。
（2025四下·余杭期末）阅读理解
阿咪（节选）
①阿咪之父是中国猫。之母是外国瞄。想是秉承母教之故，态度异常活泼。除睡觉外，竟无片刻静止。地上结有一物便是它的游戏伴侣。百玩不厌。人屿理昧它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。哭的孩子看见了阿咪，都会破涕为笑呢。
②我家平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔登。因此，我家白昼往往举寂。写作的埋头写作，做家务的专心家务，肃静无声。有时竟象修道院。自从来了阿咪。家中忽然热闹了。厨户里常有保姆的话声或骂声。其对象便是阿咪。室中常有陌生的笑谈声。是送信人或部递员在欣赏阿咪。
③访客之中，有的也很枯燥无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈话有的规矩严肃。有的喀苏疙瘩。有的虚空无聊，谈完了天气之后只得双守冷场。然而自从来了阿咪。我们的谈话有了插到。有了调节，主容都舒畅了。有一个为正经而来的客人，正在侃侃而谈之时，看见阿咪姆姆而来，注意力硬被吸引，不能再谈下去，又有一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事。谈话冗长曲折。连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤慨之际，忽然转怒为喜。停止发言，赞道：“这篇很有趣！”
④有一个客人带了个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。忽然阿咪从沙发下钻出，抱住了我的脚。于是大小客人共同欣赏阿咪，三人就团结一气了。后来我应酬大客人，阿味替我招待小客人。我这主人就放心了。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天。也不厌倦：甚至被它抓出了土也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，遑它玩它。抱它喂它，劳而不怒。因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
⑤而实际上，如上所述，猫的确能化本寂为炫阔，变枯燥为生趣，转懊恼为欢笑：能助人杀善。教人团结。即使不竭老鼠，也有功于人生。那么我今为隔写照，恐是未可厚非之事吧？
12．作者是从哪些方面写出阿咪的讨人喜爱？
　 　——让家中热闹——　 　——　 　
13．作者说家里平日只有四个大人和半个小孩。半个小孩指的是（　　）
A．作者家的阿咪 B．作者的干女儿
C．住在隔壁的孩子 D．作者的女儿
14．对第③段加点词语“翅翅而来”理解正确的是（　　）（多选）
A．阿咪慢慢地过来 B．阿咪从容地过来
C．阿咪优雅地过来 D．阿咪小心地过来
15．文章围绕阿咪从家庭生活写到访客场景，结合第②段“平日——自从——”和第③ 段“访客之中——然而——”等词句品贫，这样写有什么好处？
16．围绕第⑤自然段，提出不懂或值得思考的问题。并试着解决。
解决：　 　
何愿：　 　。
【答案】12．态度活泼，能让人开心（或：活泼好动，能使哭的孩子破涕为笑）；调节访客谈话氛围（或：让枯燥的谈话变得舒畅）；能招待客人（或：团结大小客人，陪伴孩子）
13．C
14．A
15．通过 “平日 —— 自从 ——”“访客之中 —— 然而 ——” 的对比，突出了阿咪到来前后家中氛围和访客交流状态的变化，强调了阿咪给家庭生活和人际交往带来的积极影响，使阿咪活泼、惹人喜爱的形象更鲜明，也表达了作者对阿咪的喜爱之情。
16．问题：作者为什么说猫 “即使不捕老鼠，也有功于人生”？；解决：因为猫能给家庭带来热闹，调节访客谈话的氛围，促进人与人之间的团结，让人从枯燥中获得生趣，从懊恼中转为欢笑，这些精神层面的积极影响使其即使不捕老鼠也对人有益。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，需从不同段落中提取阿咪讨人喜爱的具体表现，体现对文本信息的筛选和整合能力。
(2)本题考查对文中具体指代内容的理解能力，需结合上下文语境准确定位信息，体现对文本细节的把握。
(3)本题考查对词语语境义的理解能力，需结合上下文推测词语所描绘的形象特点，体现对语言细节的感知能力。
(4)本题考查对写作手法及其作用的分析能力，具体涉及对比手法在突出事物特点和表达情感上的作用，体现对文本表达技巧的理解。
(5)本题考查对文中关键语句的理解与探究能力，需结合前文内容分析语句的含义，体现对文本主旨和深层内涵的思考。
12．第①段提到阿咪 “态度异常活泼”“百玩不厌”，且 “哭的孩子看见了阿咪，都会破涕为笑”，体现其活泼且能让人开心的特点。第③段描述阿咪让枯燥的访客谈话有了 “穿插” 和 “调节”，使 “主客都舒畅了”，说明它能调节谈话氛围。第④段写阿咪 “替我招待小客人”，让大小客人 “团结一气”，体现其能陪伴客人、促进团结的作用。
故答案为：态度活泼，能让人开心（或：活泼好动，能使哭的孩子破涕为笑）；调节访客谈话氛围（或：让枯燥的谈话变得舒畅）；能招待客人（或：团结大小客人，陪伴孩子）
13．第②段明确说明 “半个小孩者，便是我女儿的干女儿，住在隔壁”，由此可知 “半个小孩” 指住在隔壁的孩子，对应选项 C。
故答案为：C
14．“踽踽而来” 中 “踽踽” 形容缓慢行走的样子，结合语境，阿咪在客人谈话时从容地走到面前，“慢慢地”“从容地” 符合其状态；“优雅”“小心” 在文中无体现，故选择 AB。
故答案为：AB
15．“平日” 写家中 “举寂” 如修道院，“自从” 阿咪来后 “忽然热闹”，形成对比，突出阿咪让家庭氛围变活跃；“访客之中” 的枯燥谈话与 “然而” 阿咪到来后的轻松舒畅对比，突出阿咪对交流氛围的调节作用。对比手法的运用强化了阿咪的作用和形象。
故答案为：通过 “平日 —— 自从 ——”“访客之中 —— 然而 ——” 的对比，突出了阿咪到来前后家中氛围和访客交流状态的变化，强调了阿咪给家庭生活和人际交往带来的积极影响，使阿咪活泼、惹人喜爱的形象更鲜明，也表达了作者对阿咪的喜爱之情。
16．第⑤段总结了猫的作用：“化岑寂为热闹，变枯燥为生趣，转懊恼为欢笑；能助人杀寂，教人团结”，这些都是猫在精神层面给人带来的益处，故即使不捕老鼠，也有功于人生。
故答案为：问题：作者为什么说猫 “即使不捕老鼠，也有功于人生”？解决：因为猫能给家庭带来热闹，调节访客谈话的氛围，促进人与人之间的团结，让人从枯燥中获得生趣，从懊恼中转为欢笑，这些精神层面的积极影响使其即使不捕老鼠也对人有益。
（2025四下·余杭期末）阅读理解
快乐王子（节选）
【材料一】
①快乐王于的雕像高高耸立在城市中央的圆柱上，浑身贴满地金叶片，双眼是明亮的五宝石。剑柄上镶嵌着硕大的红宝石。
②一个歌夜。一只掉队的燕子停在雕像脚下避寒。王子请求它：“燕子啊，把我斜柄的红宝石还给我缝穿生病的孩子吧！”燕子啄下空石，飞过教堂尖顶，将宝石放在建子批边。孩子笑了。我瞪的妻子却嘀咕：“这宝石袋换面包多好！”
③第二天，王于又让燕子掏下他的蓝宝石眼睛，迟给闲楼里写刷本的穷青年。青年捧着宝石欢呼：“我终于能写完这部伟大的戏剧了！”可当他卖掉宝石换钱后，却再没碰过剧本。
④寒冬未临，燕子决定留下陪伴王子。它用最后力气吸下王子的金叶片。一片片搬给冻佳的乞丐。风雪中，失去光芒的铅心王子雕像盎然倒塌，离子也冻死在雕像脚边。市长说：“达破雕像具难看！”工人们把雕像丢进熔炉，却怎么也融化不了那颗裂开的长心。
【材料二】快乐王于雕像观察记录表
时间 雕像状态 市民反应
夏 金叶片完整，红五宝石闪亮 “多美的雕像！城市的骄傲！”
秋 红蓝宝石缺失。剑柄破损。失去眼睛 “谁破坏了厚谏？必须惩罚！”
初冬 全叶片散尽，怕心外露 “这丑陋的雕像该拆掉！”
深冬 雕像倒塌，铅心不化 “熔炉都烧不化？兵是怪卒！”
【材料三】燕子迁徙百科卡
学名 楼燕
迁徙路线 北欧→非洲（每年9-10月由迁）
习性 以昆虫为食。无法在0℃以下生存
文化象征 西方文学中常代表忠诚与牺牲
17．雕像倒塌的时间是　 　，这与百科卡中燕于“　 　”的习 性形成因果联系。写燕子冻死这一情节的作用是　 　。
18．作者写青年卖掉蓝宝石后放弃剧本，而不可他成功成名。用意是（　　）
A．节省篇领岗化剧情，让故事更聚焦重点。
B．与王子的行为形成对比，反衬王子的无私。
C．强调宝石有诅咒效果，会让人放弃梦想。
D．与燕子的热心形成对比，突出燕子的形象。
19．您话中王子先后送出红宝石、蓝宝石、金叶片，这种顺序能调换吗？为什么？
20．下列对材料的理解是否正确？
①市民最初赞美雕像是因为短道王子的善举。　 　
②铅心无法熔化象征善良精神永不消亡。　 　
21．结合三则材料，再读读“材料一”中的划线句，谈谈你的理解。
【答案】17．深冬；无法在 0℃以下生存；突出燕子的忠诚与牺牲，深化无私奉献的主题
18．B
19．不能调换。红宝石用于救助生病的孩子，关乎生命；蓝宝石给予穷青年，关乎梦想；金叶片分给乞丐，关乎生存。三者从紧急到基础，从个体到群体，层层递进，体现王子救助的优先级和善意的广度，调换后逻辑会混乱。
20．错误；正确
21．划线句中妻子和青年的反应，与王子、燕子的无私形成对比。妻子只看重宝石的物质价值，青年因物质放弃理想，揭示了部分人在利益面前的功利与短视，反衬出王子和燕子牺牲的珍贵，也暗示了善良在现实中可能遭遇的误解与轻视，深化了对人性的思考。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文本内容的因果关联分析及情节作用的理解，需结合多则材料提取关键信息并体会象征意义。
(2)本题考查对情节设计意图的把握，需通过对比手法分析人物行为背后的深层含义。
(3)本题考查对情节顺序逻辑的分析，需从内容层级和表达效果两方面判断合理性。
(4)本题考查对文本细节的理解与判断，需结合上下文验证观点的准确性。
(5)本题考查对关键语句的深层解读，需联系全文内容，通过对比分析体会作者的情感态度与主题表达。
17．从材料一 “深冬，失去光芒的铅心王子雕像轰然倒塌，燕子也冻死在雕像脚边” 可知雕像倒塌时间为 “深冬”。材料三明确燕子 “无法在 0℃以下生存”，深冬严寒导致燕子冻死，形成因果。燕子本应迁徙却留下陪伴王子，最终冻死，结合其 “忠诚与牺牲” 的象征意义，这一情节强化了奉献精神。
故答案为：深冬；无法在 0℃以下生存；突出燕子的忠诚与牺牲，深化无私奉献的主题
18．青年得到宝石后放弃梦想，与王子无私奉献的行为形成鲜明对比，突出王子纯粹的善意，故选择 B。A 项 “节省篇幅” 无依据；C 项 “诅咒” 错误；D 项对比对象应为王子而非燕子。
故答案为：B
19．红宝石对应 “生病的孩子”（生命急救），蓝宝石对应 “写剧本的穷青年”（精神需求），金叶片对应 “冻僵的乞丐”（生存基础），三者按紧急程度和影响范围排序，体现王子善意的层次，调换则破坏逻辑。
故答案为：不能调换。红宝石用于救助生病的孩子，关乎生命；蓝宝石给予穷青年，关乎梦想；金叶片分给乞丐，关乎生存。三者从紧急到基础，从个体到群体，层层递进，体现王子救助的优先级和善意的广度，调换后逻辑会混乱。
20．①市民最初赞美雕像仅因外表华美（材料二 “多美的雕像！”），并非知晓善举，故错误。
②铅心不化与王子的善良精神呼应，象征其精神不朽，故正确。
故答案为：错误；正确
21．妻子嘀咕 “换面包”、青年放弃剧本，均表现对物质的看重，与王子、燕子的牺牲形成对比，揭示功利心态对善意的消解，凸显无私精神的可贵，引发对人性价值的反思。
故答案为：划线句中妻子和青年的反应，与王子、燕子的无私形成对比。妻子只看重宝石的物质价值，青年因物质放弃理想，揭示了部分人在利益面前的功利与短视，反衬出王子和燕子牺牲的珍贵，也暗示了善良在现实中可能遭遇的误解与轻视，深化了对人性的思考。
三、表达与交流（25分）品读生活：童心萌动，我们观察朋友的喜怒哀乐。感受生活的滋味与静非：我们品味自然的灵动奇妙，领略生命的流转与绚烂。
22．（2025四下·余杭期末） 品读生活，感受世界的美好。请从以下任务中选择一个，完成习作。
⑴最好的朋友：从不同方面介绍自己的动物朋友，有具体事例，突出特点。
⑵最美的风景：按照游览顺序写一次游记，突出最物特点，表达自己感受。
温馨提示：题目自拟，不少于300字。
【答案】例文：
巷口的守望者
黑豆的耳朵总像两片没拉平的纸，耷拉在脑袋两侧，唯独听到我书包带摩擦的声音时，才会 “唰” 地竖起来。这条被邻居遗弃的土狗，在我家巷口守了三年，成了比家人还准时的朋友。
它认得我的脚步声。三年级那次发烧请假，我趴在窗台上看雨，忽然看见巷口那团棕黑色的影子 —— 黑豆正蹲在雨里，尾巴尖沾着泥，却一动不动地望着我家方向。妈妈开门让它进来，它抖了抖水，径直走到我床边，把下巴搁在床沿，喉咙里发出呜呜的声音，像在叹气。那一天，它没像往常一样追着蝴蝶跑，就安安静静待了一下午。
黑豆也有调皮的时候。上周我攥着满分试卷跑回家，它突然从柴火堆后蹿出来，叼走我手里的卷子就跑。我追得气喘吁吁，它却在槐树下停下，用爪子轻轻把卷子推回我脚边，尾巴摇得像要飞起来。展开卷子，边角沾着它的口水印，我却笑得直不起腰——那是它给我的 “勋章” 吧。
现在每天放学，巷口的老槐树下总有个毛茸茸的影子在等我。黑豆不会说 “欢迎回家”，但它眼里的光、摇不停的尾巴，比任何语言都让人安心。原来最好的朋友，不一定需要同款爱好，只要你奔向它时，它永远在那里，就够了。
例文：
溪畔的绿宝石
顺着 “叮叮咚咚” 的声音走，就能找到外婆家屋后的小溪。暑假的午后，表哥说要带我去看 “会发光的石头”，我们踩着田埂上的软泥出发了。
溪边的芦苇长得比我还高，叶子边缘像小锯子，刮得胳膊痒痒的。表哥拨开芦苇丛，一条银带子突然亮起来 —— 溪水清得能数出水底的鹅卵石，阳光斜斜地扎进水里，把石头照得半透明，真像散在溪底的绿宝石。有几条小鱼甩着尾巴游过，影子投在石头上，像谁用墨笔轻轻点了几下。
最妙的是溪中间的那块大青石。我们脱了鞋踩上去，石头被太阳晒得暖暖的，脚心却被流过的溪水冰得发麻。表哥捡起块扁平的石片，侧着身子一甩，石片在水面上蹦了三下，溅起三朵小水花。我学着他的样子扔，石片却 “咚” 地沉了下去，溪水笑得打了个旋儿。
太阳快落山时，溪水变成了橘红色，绿宝石似的石头也染上了金边。往回走时，我回头望，芦苇在风里点头，溪水还在 “叮咚” 地唱，像在说 “明天再来呀”。原来最美的风景，就藏在这样热热闹闹又安安静静的地方，藏在脚边的清凉和心里的欢喜里。
【知识点】写景类作文；状物类作文
【解析】【分析】（1）材料围绕 “最好的朋友” 这一核心，要求以动物为描写对象，从不同方面介绍并结合具体事例突出其特点，属于状物记叙文写作，核心是展现人与动物之间的情感联结及动物的独特之处。
【题干分析】关键词理解：“最好的朋友” 强调与动物之间亲密的情感关系，需通过具体事例体现（如动物的陪伴、特殊技能、与 “我” 的互动等）。“不同方面” 指动物的外形、习性、性格等；“具体事例” 需有细节（如动物如何安慰 “我”、如何调皮又暖心），避免泛泛而谈。
写作思路：是什么：明确描写的动物（如小狗、小猫、仓鼠等），确定其核心特点（如忠诚、调皮又懂事、通人性）。为什么：解释它成为 “最好的朋友” 的原因（如在 “我” 难过时陪伴、带来快乐、展现独特的灵性）。怎么做：开头：可直接点明动物身份及与 “我” 的关系（“我家的金毛犬阿福，是比闹钟还准时的伙伴”），或用场景切入（“雨打窗户的夜晚，阿福把爪子搭在我膝盖上，喉咙里发出呼噜噜的声音”）。情节：按 “外形描写→习性特点（事例 1：如阿福总在放学时等在路口）→性格亮点（事例 2：如 “我” 生病时它守在床边，不吵不闹）→情感升华” 展开。重点描写互动细节：动作（“它用湿鼻子蹭我手背，尾巴摇成小旗子”）、神态（“耷拉着耳朵，眼神像犯了错的孩子”）、“我” 的感受（“心一下子软了，所有的委屈都被它的呼噜声泡软了”）。结尾：抒情议论（“阿福不会说话，却用每一次摇尾巴、每一次等待告诉我，什么是最踏实的陪伴。它不是宠物，是我永远的好朋友”），呼应 “最好的朋友” 的主题。
【立意提取】1.窗边的 “小闹钟”：写每天清晨准时叫 “我” 起床的小猫，通过它用爪子拍闹钟、在书包上踩脚印等事例，展现其调皮又贴心的特点，体现它是 “我” 生活中不可或缺的朋友。
2.会 “读心” 的阿黄：描写小狗阿黄在 “我” 难过时安静陪伴、在 “我” 开心时疯跑庆祝的事例，突出其通人性的特点，表达它是能读懂 “我” 情绪的好朋友。
（2）材料围绕 “最美的风景” 展开，要求以游记形式按游览顺序写作，突出景物特点并表达自身感受，属于写景记叙文范畴，核心是通过对游览过程中景物的描写，展现 “最美” 之处及其带给人的触动。
【题干分析】关键词理解：“最美的风景” 既可以是自然景观（如山川湖海、林间小径），也可以是人文景观（如古村落、特色建筑），需体现 “美” 的独特性（如形态、色彩、氛围）。“游览顺序” 指按时间或空间的先后（如从山脚到山顶、从入口到深处）组织内容，确保条理清晰。“表达自己感受” 指在描写景物时融入情感（如震撼、宁静、愉悦），避免单纯写景。
写作思路：是什么：确定游览的地点（如 XX 山、XX 古镇）及 “最美” 的核心景观（如山顶日出、溪边古桥），明确其突出特点（如壮丽、清幽、古朴）。为什么：解释这处风景 “最美” 的原因（如形态独特、承载回忆、带来心灵触动）。怎么做：开头：可交代游览缘由（“暑假里，爷爷说后山的竹林藏着夏天的秘密，于是我们踏着晨露出发了”），或直接描绘初入景点的印象（“石阶被青苔啃得发绿，刚走进山门，蝉鸣就裹着草木香扑过来”）。情节：按 “途中景物（如溪边野花、怪石）→核心景观（如竹林深处的瀑布，详细描写水声、水花、阳光穿过水雾的样子）→返程所见（如夕阳下的山路）” 的顺序展开。重点描写 “最美” 之处的细节：视觉（“水珠子像碎银，砸在青石板上，溅起一片亮晶晶的光”）、听觉（“蝉鸣突然低了下去，只有瀑布的轰鸣裹着风滚过来”）、触觉（“水雾打在脸上，凉丝丝的，像谁撒了一把碎冰”），以及 “我” 的感受（“站在瀑布前，觉得自己像颗被洗干净的石子，所有的烦躁都被水流冲走了”）。结尾：抒情议论（“原来最美的风景，不只是好看的样子，更是站在它面前时，心里那片突然亮起来的地方。后山的瀑布，成了我夏天里最珍贵的收藏”），点出 “最美” 的深层含义。
【立意提取】1.石阶上的晨光：写清晨攀登家乡的小山坡，按 “山脚野花→山腰古亭→山顶日出” 的顺序，重点描写晨光穿过云层洒在石阶上的景象，体现自然之美与攀登的喜悦，表达这处风景因 “努力后的遇见” 而最美。
2.巷尾的老槐树：描写漫步古巷时，从入口的青石板路到巷尾那棵覆盖半条街的老槐树，通过老槐树的粗壮枝干、树下下棋的老人、飘落的槐花等细节，展现人文与自然交融的美，表达这处风景因 “烟火气” 而最美。
【点评】（1）紧扣主题：以 “巷口守望” 为主线，通过黑豆雨中等待、叼试卷等事例，从 “懂我”“陪伴” 两方面突出其 “最好的朋友” 的特质，情感真挚。细节鲜活：“耳朵像没拉平的纸”“尾巴摇得像要飞起来” 等描写，生动展现了黑豆的外形与神态；“喉咙里发出呜呜的声音”“用爪子轻轻推卷子” 等动作细节，让动物的灵性跃然纸上，体现了 “不同方面介绍” 的要求。结构清晰：从日常场景切入，通过两个典型事例展现特点，结尾升华情感，层次分明。既有外形和习性描写，又有情感互动，符合 “具体事例突出特点” 的要求。
（2）紧扣主题：以 “溪畔风景” 为核心，按 “前往→溪边→溪中→返程” 的游览顺序，重点描写溪水、鹅卵石、大青石等景物，通过 “会发光的石头”“小鱼的影子” 等细节突出 “美” 的独特性，结尾点明 “最美” 在于心灵的触动，符合要求。细节生动：“芦苇叶子像小锯子”“溪水笑得打了个旋儿” 等比喻和拟人，让景物充满灵气；视觉（“绿宝石似的石头”）、听觉（“叮咚的水声”）、触觉（“石头暖暖的，溪水冰得发麻”）的结合，使 “溪畔风景” 立体可感。结构清晰：从出发缘由到沿途所见，再到核心景观的细致描写，最后以返程的回望收束，顺序分明，详略得当（详写溪中景象，略写往返途中的田埂、芦苇）。
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