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浙江省杭州市滨江区2024-2025学年四年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（40分）同学们，学校将举行“十岁成长礼”活动，大家一起去看看吧！
（2025四下·滨江期末） 请根据语境和拼音，将“十岁成长礼”活动邀请函补充完整。
“十岁成长礼”活动邀请函 欢迎四年级同学7月4日下午1点到操场参加十岁成长礼活动。届时，请你用yǐn xíng____ 墨水yì sī bù gǒu____地书写成长愿望，áng shǒu____穿越时光suì dào____，去寻找成长的足迹。期待你的liǎn jiá____挂满自信笑容，xiāo sǎ____地向世界发出shēng míng____：我长大啦！我们也将邀请家 长一同观礼，见证你们jiàn xíng____属于十岁的约定！
1．请根据语境和拼音填空。
2．如果要邀请爸爸妈妈一同观礼，你会如何向他们转述活动邀请函中的重要信息呢？请写 下来，注意书写工整美观。
【答案】1．隐形；一丝不苟；昂首；隧道；脸颊；潇洒；声明；践行
2．爸爸妈妈，7 月 4 日下午 1 点，学校操场有我们四年级的十岁成长礼活动。活动里要写成长愿望、穿越时光隧道找足迹，还会邀请你们观礼，见证我们践行十岁约定，记得来呀！
【知识点】看拼音写汉字；其他语言表达
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力，需结合语境判断词语，规范书写，体现对字词拼写与语境运用的掌握。
（2）本题考查语言转述能力，需提取关键信息（时间、地点、事件 ），转化为口语化表达，体现对信息的提炼与沟通能力。
1．根据拼音与语境，“yǐn xíng” 对应 “隐形” ；“yì sī bù gǒu” 是 “一丝不苟” ，形容书写态度认真；“áng shǒu” 为 “昂首” ，体现穿越时的姿态；“suì dào” 是 “隧道” ；“liǎn jiá” 是 “脸颊” ；“xiāo sǎ” 为 “潇洒” ；“shēng míng” 是 “声明” ；“jiàn xíng” 为 “践行” ，需准确拼写汉字，契合活动情境。
故答案为：隐形；一丝不苟；昂首；隧道；脸颊；潇洒；声明；践行
2．提取邀请函关键信息（时间：7 月 4 日下午 1 点；地点：操场；事件：成长礼活动内容、邀请观礼 ），用口语化、清晰的表达转述给父母，确保信息完整、通顺。
故答案为：爸爸妈妈，7 月 4 日下午 1 点，学校操场有我们四年级的十岁成长礼活动。活动里要写成长愿望、穿越时光隧道找足迹，还会邀请你们观礼，见证我们践行十岁约定，记得来呀！
3．（2025四下·滨江期末） 同学们的活动策划中出现了下列词语，带点字读音全部正确的一项是（　　）。
A．宾（bīn） 馆 杂兴（xìng） 范仲（zhòng） 淹 供养不周（gòng）
B．侍（shì） 候 卜（bǔ） 落 一刹（shà） 那 坚定执着（zhuó）
C．照例（lì） 倔（jué） 强 石钟乳（rǔ） 曝（pù）着阳光
D．朦（méng） 胧 悲戚（qī） 矢（shī） 车菊 看（kān） 家护院
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“供养不周（gòng）” 错误，“供” 在 “供养” 中读 “gōng” （意为供给、提供 ）；“宾（bīn）馆”“杂兴（xìng）”“范仲（zhòng）淹” 读音正确。
B.“一刹（shà）那” 错误，“刹” 在 “刹那” 中读 “chà” ；“侍（shì）候”“卜（bǔ）落”“坚定执着（zhuó）” 读音正确。
C.“照例（lì）”“倔（jué）强”“石钟乳（rǔ）”“曝（pù）着阳光” 读音均正确（“曝” 读 “pù” 时，意为晒 ）。
D.“矢（shī）车菊” 错误，“矢” 应读 “shǐ” ；“朦（méng）胧”“悲戚（qī）”“看（kān）家护院” 读音正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对汉字读音的辨析能力，重点在于识别多音字、易错字的正确读音，结合词语含义判断，体现对拼音知识与字词理解的掌握。
4．（2025四下·滨江期末） 小江的“成长愿望”中想写“希望自己能提高学习动力，qū动自己更加自觉自律”，可 ”qū”字不会写，便查了字典，根据字义，他应该选的是（　　）。
A．躯 qū ①身体：七尺之~|为国捐~。
B．祛 qū ①除去，驱逐：~疑|~暑。
C．趋 qū ①快走：~而迎之。②情势向着某方面发展、进行：~势|大势所~。
D．驱 qū ①赶牲口：~马向前[驱使]推动。②快跑：并驾齐~|长~直入。
【答案】D
【知识点】汉字查字典
【解析】【分析】题干中 “qū动自己更加自觉自律”，需要表达“推动、促使”的意思。
A.“躯”指身体，与 “推动”无关，不符合。
B.“祛”侧重 “除去、驱逐”（如祛疑、祛暑 ），不表示“推动”，不符合。
C.“趋”强调 “情势发展方向”（如趋势 ）或 “快走” ，无“推动”之意，不符合。
D.“驱”有“驱使、推动”的含义（如 “驱使”推动行动 ），与“qū 动自己”（推动自己 ）语境契合，符合。
故答案为：D
【点评】本题考查根据语境及字义选择正确汉字的能力，需理解每个字的含义，结合句子需求匹配，体现对汉字字义与语境运用的掌握。
5．（2025四下·滨江期末） 同学们的“成长愿望”中出现了下列词语，书写都正确的一项是（　　）。
A．综迹 登陆 挣扎 黄浦江 临危不惧
B．慌忙 分辨 率领 毛茸茸 心急如焚
C．健康 折除 辉煌 向日葵 自强不息
D．巡逻 既将 拂拭 龚自珍 慷慨大方
【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“综迹”应为 “踪迹”（“踪” 指脚印、痕迹，“综”指总合，此处用“踪”），书写错误。
B.“慌忙”“分辨”“率领”“毛茸茸”“心急如焚”书写均正确，无错误。
C.“折除”应为 “拆除”（“拆” 指拆掉，“折”指折断，此处用 “拆”），书写错误。
D.“既将”应为 “即将”（“即” 指将要，“既”指已经，此处用 “即”），书写错误。
故答案为：B
【点评】本题考查对汉字字形的辨析能力，重点在于识别形近字、同音字造成的书写错误，结合词语含义判断正确字形，体现对汉字规范书写的掌握。
6．（2025四下·滨江期末） 交流中，同学们表达了以下内容，句子中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）。
A．世界天高地阔，我们要争做一匹志在四方的千里马，长大做出一番惊天动地的事业。
B．相比于高楼林立的城市，我更喜欢炊烟袅袅的乡村，即便条件艰苦也不会怨天尤人。
C．四年级的小创客们势不可当，他们用互联网连接世界，让云技术为梦想插上翅膀！
D．滨滨是班级的领头羊，总是默默为大家服务，我想用点睛之笔画一幅老黄牛图送给他。
【答案】D
【知识点】惯用语、俗语；成语运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“领头羊” 比喻带领大家前进的人，“点睛之笔” 指文章或艺术作品的精妙之处，此处用于 “画一幅老黄牛图”，与语境不符，且 “老黄牛” 更侧重勤劳踏实，与 “领头羊” 的含义不匹配，词语使用不恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对成语及词语在具体语境中恰当运用的能力，重点在于理解词语含义与语境的匹配度，需结合词语的比喻义、引申义及上下文逻辑判断使用是否合适。
7．（2025四下·滨江期末） 下面是三幅成长画像，请选择其中一幅，用上连续的动作为它配上文字解说。
我选第【　 　】幅　 　
【答案】①；他先把鞋子放进盛了水的盆里，接着拿起刷子，蘸了蘸水和洗衣液，然后俯下身，用力地刷着鞋面的污渍，刷完正面刷侧面，最后把洗好的鞋子放在一边沥干。
【知识点】其他类写话
【解析】【分析】选择一幅画后，需观察人物动作，用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 等连贯词，把连续动作按顺序描述，体现动作的连贯性与完整性，让文字解说匹配画面内容。
故答案为：①；他先把鞋子放进盛了水的盆里，接着拿起刷子，蘸了蘸水和洗衣液，然后俯下身，用力地刷着鞋面的污渍，刷完正面刷侧面，最后把洗好的鞋子放在一边沥干。
【点评】本题考查连续动作描写的运用能力，需捕捉画面中人物的动作序列，用准确的动词与连贯词呈现，体现对动作描写技巧和画面内容解读的掌握。
8．（2025四下·滨江期末） 以下是小语同学的一段成长感言，出现了4处语病，请用学过的修改符号修改。
我很愿意和动物交朋友，特别尤其喜欢小狗。我家养了一条名叫“石榴”的牧羊 犬。它是我们家的“警卫员”，稍微有点响动，就立刻警诫起来。东看看，西嗅嗅，还会提醒我们注意叫几声。我要感谢“石榴”，是它让我的成长之路变得充实而快乐。
【答案】我很愿意和动物交朋友，尤其喜欢小狗。我家养了一条名叫 “石榴” 的牧羊犬。它是我们家的 “警卫员”，稍微有点响动，就立刻警戒起来。东看看，西嗅嗅，还会叫几声提醒我们注意 。我要感谢 “石榴”，是它让我的成长之路变得充实而快乐。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“特别尤其喜欢小狗”：“特别” 和 “尤其” 语义重复，用删除符号删去 “特别” 。“就立刻警诫起来”：“警诫” 用词不当，应是 “警戒”（指警惕、戒备 ），用改正符号把 “诫” 改为 “戒” 。“还会提醒我们注意叫几声”：语序不当，应是先 “叫几声” 再 “提醒我们注意” ，用调换符号调整为 “还会叫几声提醒我们注意” 。
故答案为：我很愿意和动物交朋友，尤其喜欢小狗。我家养了一条名叫 “石榴” 的牧羊犬。它是我们家的 “警卫员”，稍微有点响动，就立刻警戒起来。东看看，西嗅嗅，还会叫几声提醒我们注意 。我要感谢 “石榴”，是它让我的成长之路变得充实而快乐。
【点评】本题考查对语病的辨析与修改能力，需识别语义重复、用词不当、语序不当等语病类型，运用相应修改符号修正，体现对病句知识和修改符号使用的掌握。
9．（2025四下·滨江期末） 爸爸妈妈想借助诗文表达对同学们的成长祝福，最不合适的一项是（　　）。
A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
C．篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
D．胜人者有力，自胜者强。
【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴” ，是描写乡村暮春景色的诗句，未体现成长祝福相关内涵，不适合。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗文含义及应用场景的理解能力，需判断诗句是否契合 “成长祝福” 主题，体现对古诗文内涵与语境匹配的掌握。
10．（2025四下·滨江期末） 文文想做活动主持人，以下四种自我介绍最有可能让她梦想成真的是（　　）。
A．我最大的爱好是表演，经常参加各种戏剧演出，发表过很多次获奖感言。
B．我酷爱阅读，能说会道，还是班级的领读员，得过学校的“金话筒”奖。
C．我善于交朋友，同学们都很喜欢我，在好朋友面前我总是滔滔不绝。
D．我喜欢唱歌与写作，还喜欢和朋友交流生活中各种好玩儿的事情。
【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.爱好表演、参加戏剧演出、发表获奖感言，这些经历更多围绕表演、领奖场景，与活动主持所需的语言把控、现场互动等核心能力关联度低，不能直接体现主持优势。
B.“酷爱阅读” 可积累知识、提升表达底蕴；“能说会道” 体现语言表达能力；“班级领读员” 有组织朗读、把控节奏的经验；“学校‘金话筒’奖” 是主持能力受认可的直接证明，多方面契合活动主持人需求。
C.善于交朋友、在好友面前滔滔不绝，侧重私下社交场景的交流，缺乏公开活动主持的专业素养体现，如对活动流程的把控、面对不同观众的应变等。
D.喜欢唱歌、写作、交流趣事，这些爱好未聚焦主持能力，无法体现出能胜任活动主持的特质，如语言感染力、现场掌控力等。
故答案为：B
【点评】本题考查对活动主持人岗位所需能力（语言表达、主持经验、现场把控等 ）的理解，以及对自我介绍内容与岗位适配性的判断，需分析各选项内容与主持核心能力的关联度，体现对岗位需求和个人优势匹配逻辑的掌握。
（2025四下·滨江期末） 请填写合适的内容，帮滨滨完成在这次活动上的发言稿。
11．成长路上有风景：“日长篱落无人过，　 　”是恬淡的田园风光； “黄师塔前江水东，　 　”是怡人的春日画卷；走进大自然，才发现“　 　，按着节拍飘动在一起”，原来大自然自有其韵律。
12．成长路上有故事：当小江贪图享乐不学习时，爸爸用《孟子》的“　 　”提醒他要奋发；诗歌爱好者滨滨常说“爱诗吧，因为诗人艾青曾说：诗给人类　 　”；AI悄然改变着我们的生活，奶奶觉得自己年纪大，不会使用AI，文文就鼓励奶奶：　 　，只要迈步总不迟。
13．成长路上有榜样：车胤虽“　 　”却仍“　 　”地读书，最终成为“　 　”的人，他的故事印证着“　 　，学海无涯苦作舟”的道理；而“　 　，只留清气满乾坤”“洛阳亲友如相问，　 　”则是诗人“洁身自好”的人格写照。这些都是我们成长路上的指明灯。
【答案】11．惟有蜻蜓蛱蝶飞；春光懒困倚微风；所有的绿就整齐地
12．生于忧患而死于安乐；以朝向理想的勇气；学习不怕根底浅
13．家贫不常得油；恭勤不倦；博学多通；书山有路勤为径；不要人夸好颜色；一片冰心在玉壶
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】(1)本题考查对古诗及现代诗名句的背诵与理解，需准确记忆诗句，匹配 “成长路上有风景” 主题（田园、春日、自然韵律 ），体现对经典诗文的积累。
(2)本题考查对经典名句（名言、俗语 ）的理解与运用，需根据语境（劝勉、诗歌热爱、鼓励学习 ）匹配名句，体现对文化常识的活学活用。
(3)本题考查对文言文故事及古诗名句的积累与理解，需串联人物事迹、品质与诗句，体现对传统文化中 “榜样” 素材的整合运用。
11．出自范成大《四时田园杂兴 其二十五》，“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞” 描绘田园宁静；出自杜甫《江畔独步寻花 其五》，“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风” 展现春日慵懒美好；出自艾青《绿》，“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起” 体现大自然的韵律。
故答案为：惟有蜻蜓蛱蝶飞；春光懒困倚微风；所有的绿就整齐地
12．《孟子》中 “生于忧患而死于安乐” 可劝人奋发，对应 “小江贪图享乐不学习” ；艾青名言 “诗给人类以朝向理想的勇气” ，契合 “诗歌爱好者滨滨” 的语境；“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟” 适合鼓励奶奶学习 AI（年纪大、怕基础差 ）。
故答案为：生于忧患而死于安乐；以朝向理想的勇气；学习不怕根底浅
13．车胤 “家贫不常得油” ，仍 “恭勤不倦”（或 “囊萤夜读” ），最终 “博学多通” ，对应 “成长路上有榜样” ；“书山有路勤为径” 与车胤勤奋读书呼应；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕 ）、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄 ），体现诗人洁身自好，作为人格榜样。
故答案为：家贫不常得油；恭勤不倦；博学多通；书山有路勤为径；不要人夸好颜色；一片冰心在玉壶
二、阅读与鉴赏（30分）
（2025四下·滨江期末）短诗三首
绿色的太阳/金波 我画一道蓝色的直线， 那是解冻的小溪； 画绿色的波纹， 那是连绵起伏的远山； 画一个大大的橙色的圆， 是中秋的明月挂在天边； 再画一个绿色的太阳， 为了____。 星月的由来/顾城 树枝想去撕裂天空， 却只戳了几个 微小的窟窿， 它透出天外的光亮， 人们把它叫做____。 被子的大地/斯蒂文森 我让舰队在床单的海洋破浪， 把树木和房屋搬开， 筑起一座座城市； 我是伟大的巨灵， 凝视山谷和平原， 做被子大地的主人。
14．在“轻叩诗歌大门”综合性学习活动中，小江打算把这三首诗编排在一起，以下主题最合适的一项是（　　）。
A．自然之歌 B．四季的色彩 C．童年的眼睛 D．成长的烦恼
15．读以上短诗，判断下列说法是否正确。
①金波诗中“我”画了两个太阳，一个是橙色的，一个是绿色的。　 　
②《星月的来由》《被子的大地》都借助小事物展开大想象，体现出童真童趣。　 　
③三首诗都运用了拟人或比喻的修辞手法，增强了语言的生动性，都适合用激昂高亢的语气来朗诵。 　 　
16．诗歌蕴含着丰富的想象，以下想象方式与其他三项不同的一项是（　　）。
A．树枝想去撕裂天空，却只戳了几个微小的窟窿。
B．画绿色的波纹，那是连绵起伏的远山。
C．我让舰队在床单的海洋破浪，筑起一座座城市。
D．串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
17．结合诗歌的题目展开想象，将前面两首小诗补充完整。（写在诗中横线处）
【答案】14．C
15．错误；正确；错误
16．A
17．金波诗：为了让春天的田野永远碧绿（或 “让小草在阳光下更茁壮” ，契合 “绿色” 与童真想象 ）
顾城诗：星星（或 “星月” ，结合 “透出天外的光亮” ，呼应 “星月的由来” 题目 ）
【知识点】诗
【解析】【点评】(1)本题考查对诗歌主题的概括与整合能力，需分析多首诗歌的共同视角与核心情感，体现对诗歌内容与情感基调的把握。
(2)本题考查对诗歌内容与表现手法的理解能力，需逐句分析诗歌细节、判断修辞手法及朗诵语气，体现对诗歌文本的精准解读。
(3)本题考查对诗歌修辞手法（拟人、比喻 ）的辨析能力，需识别不同想象方式所依赖的修辞，体现对诗歌表达技巧的理解。
(4)本题考查对诗歌意境的延续与想象能力，需结合诗歌主题、意象及题目，补写符合语境的内容，体现对诗歌情感与想象空间的把握。
14．A.“自然之歌” 侧重自然景物，《被子的大地》是儿童想象中的游戏世界，与自然关联弱，不合适。
B.“四季的色彩” 聚焦四季与色彩，《星月的由来》《被子的大地》未体现四季，不合适。
C.“童年的眼睛” 契合三首诗的视角 —— 金波诗中儿童用画笔创造世界，顾城诗用童真想象解释星月由来，斯蒂文森诗展现儿童在被子上构建幻想世界，均体现童年的独特想象，合适。
D.“成长的烦恼” 与三首诗的童真、想象主题完全不符，错误。
故答案为：C
15．①金波诗中 “橙色的圆” 是中秋明月，并非太阳，只画了一个绿色的太阳，说法错误。
②《星月的由来》用树枝戳天空想象星月，《被子的大地》将床单想象成海洋、被子想象成大地，均以小事物展开大想象，充满童真，说法正确。
③三首诗语言轻柔、充满童趣，适合用轻快、纯真的语气朗诵，而非 “激昂高亢” ；且《被子的大地》未明显使用拟人或比喻（用的是想象 ），说法错误。
故答案为：错误；正确；错误
16．A.“树枝想去撕裂天空” 赋予树枝人的动作（撕裂 ），是拟人手法。
B.“绿色的波纹” 比作 “远山” ，是比喻。
C.“床单” 比作 “海洋” ，是比喻。
D.“花穗” 比作 “流苏” ，是比喻。
A 项用拟人，其他三项用比喻，想象方式不同。
故答案为：A
17．金波诗围绕 “绿色” ，结合儿童对自然的美好想象补写，体现对绿色的向往；顾城诗根据 “透出天外的光亮” 及题目 “星月的由来” ，补写 “星星” 或 “星月” ，符合想象逻辑。
故答案为：金波诗：为了让春天的田野永远碧绿（或 “让小草在阳光下更茁壮” ，契合 “绿色” 与童真想象 ）顾城诗：星星（或 “星月” ，结合 “透出天外的光亮” ，呼应 “星月的由来” 题目 ）
（2025四下·滨江期末）一起快乐读书吧
厨房里的科学密码
A.B. C.D. ①面粉为何遇水变黏糊？a面粉遇水能黏成团，不像普通沙子加水只会变得湿漉漉。这是因为面粉里的蛋白质会像小弹簧一样伸展连接，形成网状结构锁住水分，这就是和面能揉成团的原因。 ②煮蛋清怎么变白了？加热会使蛋清里原本卷曲的“小线四年级快乐读吧四年级快乐读书世平书日推荐书园球”松开，再重新组合形成网状结构使蛋清凝固变白。蛋清加热后会增大体积，更加有形。 ③汽水瓶的汽水被摇晃后，为什么会喷涌？这主要是因为二氧化碳气体的存在。b溶解在水中的二氧化碳气体被摇晃释放，就像突然打开装满气球的箱子，气体带着液体冲出瓶口。
18．根据你在“读书吧”的阅读经验，判断左侧四本书分别是（　　）。
A．《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》《看看我们的地球》 《十万个为什么》
B．《十万个为什么》《人类起源的演化过程》 《看看我们的地球》 《灰尘的旅行》
C．《灰尘的旅行》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》《十万个为什么》
D．《人类起源的演化过程》 《灰尘的旅行》 《看看我们的地球》 《十万个为什么》
19．《厨房里的科学密码》最有可能选自左侧　 　这本书；滨滨想了解“北京人遗址” 的情况，最应该读　 　这本书。 【填序号】
20．结合“一起快乐读书吧”的相关内容，下列说法正确的两项是（　　）。
A．文中a、b两处画线句子说明事物的方法是一样的。
B．面粉能和成团主要是因为蛋白质里有小弹簧可以帮助锁住水分。
C．“汽水会喷涌主要是因为二氧化碳气体的存在”中“主要”一词不能删去。
D．左侧四本虽都是科普类书籍，阅读时仍建议及时查阅最新的研究成果。
21．小语觉得“做面包加鸡蛋只是为了营养”，你认同她的说法吗？请结合文中内容，写出 你的理由。
【答案】18．A
19．D；B
20．C；D
21．不认同。文中提到 “煮蛋清加热会因蛋白质结构变化凝固变白、增大体积” ，做面包加鸡蛋，除营养外，鸡蛋中的蛋白质受热后会改变结构，可能使面包更蓬松、成型更好，让面包质地更优，所以不只是为了营养。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对科普书籍封面与内容关联的识别能力，需结合书籍主题匹配封面元素，体现对科普读物的认知与图文关联理解。
(2)本题考查对科普书籍内容范畴的理解，需匹配 “厨房科学”“人类起源遗址” 与对应书籍，体现对书籍主题与内容的精准把握。
(3)本题考查对说明文语言、说明方法及科普阅读方法的理解，需分析语句准确性、说明方法差异及阅读建议合理性，体现对说明文知识与科普阅读的掌握。
(4)本题考查对科普知识的迁移运用能力，需结合文中蛋白质变化原理，分析生活现象（做面包加鸡蛋 ），体现对知识的理解与应用。
18．《灰尘的旅行》常涉及微生物等微观世界探索，与 A 图风格（类似微观、科学探索 ）契合；《人类起源的演化过程》聚焦人类起源，B 图有古人类相关元素，匹配；《看看我们的地球》围绕地球科学，C 图有地球图案，对应；《十万个为什么》涵盖各类科学疑问解答，D 图风格符合其科普问答特征。
故答案为：A
19．《厨房里的科学密码》是生活科学疑问解答，《十万个为什么》常包含此类内容，故对应 D；“北京人遗址” 属于人类起源研究范畴，《人类起源的演化过程》会涉及，对应 B。
故答案为：DB
20．A.a 处用 “像小弹簧一样” 是比喻（打比方 ），b 处用 “像突然打开装满气球的箱子” 也是比喻，但 a 是解释面粉成团原因，b 是解释汽水喷涌，说明方法都是打比方，但结合文本，a 是说明蛋白质的作用，b 是说明气体释放，实际 a 还涉及原理阐述，b 侧重类比，严格说说明方法表述有差异，且题干 “说明事物的方法是一样的” 不准确；
B.文中说 “蛋白质会像小弹簧一样伸展连接” 是比喻，并非蛋白质里真有 “小弹簧” ，错误；
C.“主要” 体现二氧化碳是汽水喷涌的关键原因，并非唯一，删去则表意绝对，体现说明文语言准确性，正确；
D.科普知识会随研究更新，阅读时查阅最新成果可深化理解，正确。
故答案为：CD
21．结合文中 “蛋白质加热结构变化” 的知识，延伸到做面包加鸡蛋的作用（除营养，还有改善质地 ），反驳 “只是为了营养” 的观点。
故答案为：不认同。文中提到 “煮蛋清加热会因蛋白质结构变化凝固变白、增大体积” ，做面包加鸡蛋，除营养外，鸡蛋中的蛋白质受热后会改变结构，可能使面包更蓬松、成型更好，让面包质地更优，所以不只是为了营养。
（2025四下·滨江期末）阅读理解
勇敢的小裁缝（节选，有删改）
____
①夏天的一个早上，小裁缝买了些果酱，吸引来许多苍蝇。它们都飞过来吃果酱，小裁缝见了，很生气，随手拿起一块布向苍蝇打去，一下子打死了七只苍蝇。急性子小裁缝很得意，【____】地为自己裁剪出一条腰带，并在上面绣了几个大字：一下子打死七个。他突然喊起来：“这该让全世界都知道！”于是，小裁缝把腰带系在腰间，决定去闯荡世界。动身之前，他巡视一周，发现了一块奶酪和没吃完的果酱，以及灌木丛中的一只小鸟，就随手装进口袋出发了。
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②他来到森林里，看见一个巨人正【____】地坐在一块大石头上。小裁缝对他说：“你请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效好，伙计，坐在这看世界吗？有兴趣跟我一起去闯天下吗？”巨人【____】地瞟了小裁缝一眼，说：“可怜的小东西！”“你别这么说，你瞧-----”小裁缝边说边故意露出了腰带。巨人以为小裁缝打死的是七个大怪物，心里不禁对这位小裁缝产生了几分敬意。
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③巨人决定要和小裁缝比比身手。他拣起一块石头用力一捏，石头变成了粉末。“你也来试一下呗，”巨人说，“要是你有力气的话！”
④小裁缝虽然很吃惊，但并不打算示弱。“就这个呀？”小裁缝说，“对我来说简直是小菜一碟！”说着，他从口袋里掏出那块干巴巴的奶酪，轻轻一捏，奶酪立刻粉碎。
⑤巨人没话好说，但还是不相信小裁缝真有那么大力气。他又拾起一块石头，一下子扔向空中，用肉眼几乎看不见了。巨人想：这回小裁缝一定【____】，只能认输了。
⑥“扔得不错，”裁缝回敬道，“可你扔的石头还是掉回地上来了。我来给你露一手，扔出去就不会再回来。”说着，他伸进口袋抓出那鸟儿，把它扔向空中。重获自由的小鸟头也不回地飞走了，一下子便消失得无影无踪。
22．联系上下文，为文中【】内选择合适的词语，填序号。
A.风风火火 B.彬彬有礼 C.欢欢喜喜
D.无能为力 E.无忧无虑 F.不可一世
23．选文分为三个部分，请用小标题分别概括各部分内容，写在每部分前面的横线上。
24．文中画线句子是对小裁缝的 、 描写，我感受到了小裁缝的　 　。
25．请根据选文内容，梳理巨人和小裁缝的两次较量。倘若还有第三个回合，小裁缝会如 何应战呢？请填写表格并将小裁缝应战时的情形写在表格下面的横线上。
　 第一回合 第二回合 第三回合
巨人 把石头捏成粉末 ②　 　 单手抓住一棵大树，轻松拔起
小裁缝 ①　 　 ③　 　 会借用④　 　来应战
小裁缝　 　
【答案】22．CFFD
23．得意制腰带，决心闯世界；遇傲慢巨人，露腰带立威；身手大较量，裁缝巧应对
24．语言、动作；机智、勇敢（或 “聪明、善于应变” ，结合小裁缝用奶酪、小鸟应对巨人，体现其机智 ）
25．捏碎干奶酪；把石头扔向空中，肉眼几乎看不见；扔出小鸟，让其消失无踪；口袋里的果酱（或 “利用环境中的小物件，如树叶、小树枝” ，结合小裁缝善于用身边物品应对的特点 ）；巨人又提出新挑战，比如要折断一棵粗树。小裁缝不慌不忙，从口袋掏出果酱，涂在树干上，引来一群蚂蚁。他笑着说：“看我的‘蚂蚁军团’！” 蚂蚁们纷纷啃咬树干，巨人目瞪口呆，小裁缝又赢了一回。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对词语语境义的理解与运用能力，需结合人物形象、情节发展选择合适词语，体现对文本细节与词语表意的把握。
(2)本题考查对文章内容的概括与提炼能力，需抓取各部分核心事件，压缩成小标题，体现对文本结构与情节的梳理。
(3)本题考查对人物描写方法（语言、动作 ）的识别与人物性格的分析能力，需结合描写内容提炼人物特点，体现对人物塑造手法的理解。
(4)本题考查对情节的梳理与拓展能力，需总结已有情节规律，延续人物性格设计新情节，体现对文本逻辑与人物特质的把握。
22．结合语境，小裁缝打死苍蝇后得意，做腰带应是 “欢欢喜喜” ；巨人的傲慢用 “不可一世” 体现；巨人扔石头后认为小裁缝无法应对，用 “无能为力” 。需根据人物性格与情节选词语。
故答案为：CFFD
23．概括各部分主要情节（小裁缝做腰带、遇巨人、与巨人比身手 ），提炼关键行为与冲突，用简洁小标题呈现。
故答案为：得意制腰带，决心闯世界；遇傲慢巨人，露腰带立威；身手大较量，裁缝巧应对
24．画线句（假设是小裁缝说 “就这个呀？…… 小菜一碟！” 并 “掏出奶酪捏碎” ），“说” 是语言描写，“掏、捏” 是动作描写，通过这些表现小裁缝面对巨人挑战时的机智与不示弱。
故答案为：语言、动作；机智、勇敢（或 “聪明、善于应变” ，结合小裁缝用奶酪、小鸟应对巨人，体现其机智 ）
25．梳理前两次较量的行为（巨人动作与小裁缝应对 ），第三次结合小裁缝 “善于利用身边小物件（果酱、小鸟、奶酪 ）” 的特点，设计用新物品（如果酱 ）应对巨人新挑战（拔树 ），体现其机智应变。
故答案为：①捏碎干奶酪②把石头扔向空中，肉眼几乎看不见③扔出小鸟，让其消失无踪④示例：口袋里的果酱（或 “利用环境中的小物件，如树叶、小树枝” ，结合小裁缝善于用身边物品应对的特点 ）小裁缝应战时情形：巨人又提出新挑战，比如要折断一棵粗树。小裁缝不慌不忙，从口袋掏出果酱，涂在树干上，引来一群蚂蚁。他笑着说：“看我的‘蚂蚁军团’！” 蚂蚁们纷纷啃咬树干，巨人目瞪口呆，小裁缝又赢了一回。
三、表达与交流（30分）
26．（2025四下·滨江期末） 成长礼上有个特别环节，就是与爸爸妈妈分享成长经历。请从以下两个话题中任选一 个，根据相应的要求先将题目补充完整，再完成习作。350字左右，文中不出现真实姓名。
话题一：藏在▲里的成长故事
成长故事可能藏在一句鼓励的话语里，藏在一个温暖的拥抱里，藏在一件珍贵的物 品里……请选择合适内容，按一定顺序将成长的过程写清楚，表达出自己的感受。
话题二：游▲，遇成长
成长路上，爸爸妈妈带你领略过许多独特美景。在游览期间，同样会收获很多成长 的启迪。请你选择印象最深的一次游览经历，按顺序写清楚游览过程，抒发你的成长感 悟。要是能写出景物的特点就更好了。
【答案】例文：
藏在奖状里的成长故事
抽屉最深处，那张边角微卷的 “校园绘画大赛一等奖” 奖状，像一把神奇的钥匙，轻轻一拧，就打开了我成长的记忆宝库。
去年春天，学校贴出绘画比赛通知，主题是 “春天的色彩”。我盯着通知上的花朵图案，心里像揣了只小鹿 —— 我喜欢画画，可从没敢参加比赛，怕画得不好被同学笑。回到家，我把这事告诉妈妈，声音小得像蚊子叫。妈妈放下手中的菜，擦了擦手说：“想做就去试试呀！你画的小猫咪，妈妈觉得比动画片里的还可爱呢！” 爸爸也凑过来：“对呀，咱闺女的想象力，不去比赛可惜啦！”
就这样，我报了名。接下来的日子，每天写完作业，我就坐在书桌前画画。一开始，画纸上的樱花歪歪扭扭，像喝醉的小娃娃。我急得直掉眼泪，把画纸揉成一团。妈妈轻轻剥开我的手指，展开纸说：“你看，这花瓣虽然歪，但颜色多漂亮呀，像春天在跳舞呢！” 爸爸则找出美术书，陪我研究樱花的形状、色彩搭配。
比赛那天，我深吸一口气，想起爸妈的话，一笔一笔认真画。粉色的樱花在纸上绽放，枝条像在风中摆动，还有几只小蜜蜂绕着花飞。当老师念到我名字时，我简直不敢相信自己的耳朵。
捧着奖状回家，妈妈笑得眼睛弯成月牙，爸爸把我举得老高。这张奖状，藏着我努力的汗水，藏着爸妈满满的爱，更让我明白：成长就是勇敢迈出第一步，别怕失败，因为背后总有温暖的目光陪着你。
现在，每次看到它，我都想起那个为画画奋斗的春天，也更懂了 “勇气” 和 “坚持” 的分量。它会永远藏在我心里，提醒我继续向着阳光奔跑。
例文：
游黄山，遇成长
望着书桌上那张黄山旅游的照片，我的思绪又飘回那个云雾缭绕的周末。那次和爸妈攀登天都峰的经历，像一颗种子，在我心底种下了 “坚持” 的力量。
清晨，我们来到黄山脚下。迎客松早早站在路边，枝干斜斜地伸着，仿佛在说：“欢迎呀，勇敢的小游客！” 我兴奋得像只小鹿，蹦蹦跳跳往山上跑，爸妈在后面笑着喊：“慢点，美景在后头呢！”
可没爬多久，陡峭的天都峰就给我来了个 “下马威”。石阶又窄又陡，像从天上垂下来的天梯，云雾在脚下飘来飘去，路边的怪石张牙舞爪，好像随时会扑过来。我的腿开始发软，每走一步都要深呼吸。“好累呀，我不想爬了！” 我蹲在台阶上，声音带着哭腔。妈妈擦了擦我额头的汗，指着前方：“你看，山顶的云海在发光呢！再坚持坚持，咱们就能摸到云啦！” 爸爸也伸出手：“来，拉着爸爸，咱们一起‘征服’这座山！”
我咬咬牙，握住爸爸的手，一步一步往上挪。沿途的松树在风中沙沙作响，像是在为我加油。终于，我们登上了峰顶！眼前的云海像一片巨大的棉花糖，阳光洒下来，金色的云浪翻涌，怪石在云海中若隐若现，美极了！我大口呼吸着清新的空气，心中满是震撼 —— 原来，坚持过后的风景，这么动人！
这次黄山之旅，让我明白：成长就像登山，会遇到陡峭的 “石阶”，会想放弃，但只要握紧勇气和坚持的 “手”，就能看见最美的风景。那翻滚的云海、挺拔的松树，是大自然的礼物，更是我成长路上最珍贵的指引。
【知识点】写景类作文；叙事类作文
【解析】【分析】（1）材料围绕成长礼 “与爸妈分享成长经历” 展开，核心是从 “藏在…… 里的成长故事” 切入，选取与成长相关、承载情感或意义的载体（如话语、拥抱、物品 ），按序讲述成长过程、抒发感受，属于记叙文写作，需突出 “成长” 与 “载体” 的关联。
【题干分析】关键词理解：“藏在▲里” 强调成长故事的载体（如奖状、书包、日记本等 ），需选具体且有意义的事物；“成长过程” 要写出经历的变化（如从胆怯到勇敢、从失败到成功 ）；“感受” 需融入对成长、对亲情 / 友情等的体悟。
写作思路：是什么：确定载体（如选 “奖状” ），明确成长故事围绕该载体发生（因奖状回顾努力参赛、获奖的过程 ）。为什么：解释选该载体的原因（奖状见证努力，是成长里程碑 ），阐述故事对成长的意义（学会坚持、收获自信 ）。怎么做：开头：设悬念（“抽屉最深处，那张边角微卷的奖状，藏着我最难忘的成长密码” ），或场景引入（“整理书柜时，一张泛黄的奖状飘落，思绪瞬间被拉回那个夏天” ），引出载体与故事。情节：按 “遇到挑战（想参加绘画比赛却没信心 ）→ 努力过程（每天练习，爸妈鼓励陪伴 ）→ 获得成果（获奖，明白成长真谛 ）” 展开，融入细节：写心理（“看到参赛通知，既心动又害怕，担心画不好被嘲笑” ）、动作（“握着画笔的手不停颤抖，在画纸上反复涂抹” ）、语言（“妈妈擦了擦我额头的汗：‘别慌，慢慢画，你画的小花猫多生动呀’” ）。结尾：抒情议论（“这张奖状，藏着日夜练习的汗水，藏着爸妈无声的爱，更让我懂了：成长别怕摔跤，只要敢向前，就能遇见光” ），或呼应开头（“如今再看这张奖状，我知道，它是成长最珍贵的印记，会永远藏在心底” ）。
【立意提取】1.藏在奖状里的成长故事：借奖状回顾参赛经历，展现坚持与亲情助力成长。
2.藏在围巾里的成长故事：以妈妈织的围巾为载体，讲述冬日里的温暖与学会关心他人的成长。
（2）材料围绕成长礼 “与爸妈分享成长经历”，聚焦 “游▲，遇成长” 话题，需结合与父母的游览经历，按序写游览过程、融入景物特点，抒发成长感悟，属于写景叙事结合的记叙文，核心是 “游览 + 成长启迪” 。
【题干分析】关键词理解：“游▲” 明确要选一处游览地（如黄山、西湖等 ）；“遇成长” 强调游览中获得的启迪（如学会坚持、敬畏自然等 ）；“景物特点” 需抓住游览地独特风光（如黄山的奇松、怪石 ），“游览过程” 要按顺序（时间、空间 ）清晰呈现。
写作思路：是什么：确定游览地（如黄山 ），明确成长启迪（如领悟坚持的力量 ），围绕 “游黄山” 展开叙事与写景。为什么：解释选该游览地的原因（黄山景色独特，游览中遇挑战、获成长 ），阐述成长启迪对自身的意义（让自己更勇敢、懂坚持 ）。怎么做：开头：情景式引入（“望着书桌上黄山旅游的照片，那次攀登天都峰的经历，又在我心底泛起波澜” ），或悬念式开头（“你知道，是什么让我从‘小懒虫’变成‘坚持达人’吗？是一次黄山之旅” ），引出游览经历。情节：按 “登山初始（兴奋，赏迎客松 ）→ 途中遇困（想放弃，爸妈鼓励 ）→ 登顶观景（震撼，悟成长 ）” 展开，融入景物描写：写迎客松 “枝干斜伸，像热情的主人招手，松针在风里沙沙响” ；写天都峰 “陡峭的石阶像天梯，云雾在脚下飘，怪石在路边张牙舞爪” 。加入人物互动：爸妈的鼓励（“再坚持几步，山顶的云海会给你惊喜！” ）、自己的心理变化（“腿像灌了铅，可看到爸妈期待的眼神，又咬咬牙” ）。结尾：抒情议论（“黄山之游，让我懂了：成长就像登山，有陡峭，有疲惫，但只要坚持，就能看见最美的风景。那云海、怪石，是大自然的馈赠，更是我成长的路标” ），或呼应开头（“如今再看黄山的照片，那一路的坚持与风景，早已成了我成长最珍贵的宝藏” ）。
【立意提取】1.游黄山，遇成长：借攀登黄山，写克服困难的过程，领悟坚持与勇气的重要。
2.游漓江，遇成长：以游览漓江为背景，感受山水之美，懂得放慢脚步、欣赏生活。
【点评】（1）紧扣主题：以 “藏在奖状里的成长故事” 为核心，围绕参赛经历，展现从胆怯到勇敢、收获成长的过程，载体（奖状 ）与成长关联紧密。细节动人：心理描写（“心里像揣了只小鹿” ）、动作描写（“把画纸揉成一团”“轻轻剥开我的手指” ）、语言描写（妈妈鼓励的话 ），让故事真实可感，凸显亲情助力成长。结构清晰：按 “发现奖状 - 回忆参赛 - 感悟成长” 行文，开头设悬念，中间详写努力过程，结尾抒情议论，突出 “勇气、坚持、亲情” 对成长的意义。
（2）紧扣主题：以 “游黄山，遇成长” 为线索，完整呈现登山过程，将景物描写（迎客松、天都峰、云海 ）与成长感悟（坚持的力量 ）融合，契合 “游览 + 成长” 要求。细节生动：景物描写细腻（“石阶像天梯，云雾飘，怪石张牙舞爪” ），人物互动真实（妈妈鼓励、爸爸拉手 ），心理变化清晰（兴奋 - 想放弃 - 坚持 - 震撼 ），让故事感染力强。结构清晰：按 “登山初始 - 途中遇困 - 登顶感悟” 行文，开头用照片引入，结尾抒情议论升华，层次分明，突出 “成长启迪” 。
1 / 1浙江省杭州市滨江区2024-2025学年四年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（40分）同学们，学校将举行“十岁成长礼”活动，大家一起去看看吧！
（2025四下·滨江期末） 请根据语境和拼音，将“十岁成长礼”活动邀请函补充完整。
“十岁成长礼”活动邀请函 欢迎四年级同学7月4日下午1点到操场参加十岁成长礼活动。届时，请你用yǐn xíng____ 墨水yì sī bù gǒu____地书写成长愿望，áng shǒu____穿越时光suì dào____，去寻找成长的足迹。期待你的liǎn jiá____挂满自信笑容，xiāo sǎ____地向世界发出shēng míng____：我长大啦！我们也将邀请家 长一同观礼，见证你们jiàn xíng____属于十岁的约定！
1．请根据语境和拼音填空。
2．如果要邀请爸爸妈妈一同观礼，你会如何向他们转述活动邀请函中的重要信息呢？请写 下来，注意书写工整美观。
3．（2025四下·滨江期末） 同学们的活动策划中出现了下列词语，带点字读音全部正确的一项是（　　）。
A．宾（bīn） 馆 杂兴（xìng） 范仲（zhòng） 淹 供养不周（gòng）
B．侍（shì） 候 卜（bǔ） 落 一刹（shà） 那 坚定执着（zhuó）
C．照例（lì） 倔（jué） 强 石钟乳（rǔ） 曝（pù）着阳光
D．朦（méng） 胧 悲戚（qī） 矢（shī） 车菊 看（kān） 家护院
4．（2025四下·滨江期末） 小江的“成长愿望”中想写“希望自己能提高学习动力，qū动自己更加自觉自律”，可 ”qū”字不会写，便查了字典，根据字义，他应该选的是（　　）。
A．躯 qū ①身体：七尺之~|为国捐~。
B．祛 qū ①除去，驱逐：~疑|~暑。
C．趋 qū ①快走：~而迎之。②情势向着某方面发展、进行：~势|大势所~。
D．驱 qū ①赶牲口：~马向前[驱使]推动。②快跑：并驾齐~|长~直入。
5．（2025四下·滨江期末） 同学们的“成长愿望”中出现了下列词语，书写都正确的一项是（　　）。
A．综迹 登陆 挣扎 黄浦江 临危不惧
B．慌忙 分辨 率领 毛茸茸 心急如焚
C．健康 折除 辉煌 向日葵 自强不息
D．巡逻 既将 拂拭 龚自珍 慷慨大方
6．（2025四下·滨江期末） 交流中，同学们表达了以下内容，句子中加点的词语使用不恰当的一项是（　　）。
A．世界天高地阔，我们要争做一匹志在四方的千里马，长大做出一番惊天动地的事业。
B．相比于高楼林立的城市，我更喜欢炊烟袅袅的乡村，即便条件艰苦也不会怨天尤人。
C．四年级的小创客们势不可当，他们用互联网连接世界，让云技术为梦想插上翅膀！
D．滨滨是班级的领头羊，总是默默为大家服务，我想用点睛之笔画一幅老黄牛图送给他。
7．（2025四下·滨江期末） 下面是三幅成长画像，请选择其中一幅，用上连续的动作为它配上文字解说。
我选第【　 　】幅　 　
8．（2025四下·滨江期末） 以下是小语同学的一段成长感言，出现了4处语病，请用学过的修改符号修改。
我很愿意和动物交朋友，特别尤其喜欢小狗。我家养了一条名叫“石榴”的牧羊 犬。它是我们家的“警卫员”，稍微有点响动，就立刻警诫起来。东看看，西嗅嗅，还会提醒我们注意叫几声。我要感谢“石榴”，是它让我的成长之路变得充实而快乐。
9．（2025四下·滨江期末） 爸爸妈妈想借助诗文表达对同学们的成长祝福，最不合适的一项是（　　）。
A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
C．篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
D．胜人者有力，自胜者强。
10．（2025四下·滨江期末） 文文想做活动主持人，以下四种自我介绍最有可能让她梦想成真的是（　　）。
A．我最大的爱好是表演，经常参加各种戏剧演出，发表过很多次获奖感言。
B．我酷爱阅读，能说会道，还是班级的领读员，得过学校的“金话筒”奖。
C．我善于交朋友，同学们都很喜欢我，在好朋友面前我总是滔滔不绝。
D．我喜欢唱歌与写作，还喜欢和朋友交流生活中各种好玩儿的事情。
（2025四下·滨江期末） 请填写合适的内容，帮滨滨完成在这次活动上的发言稿。
11．成长路上有风景：“日长篱落无人过，　 　”是恬淡的田园风光； “黄师塔前江水东，　 　”是怡人的春日画卷；走进大自然，才发现“　 　，按着节拍飘动在一起”，原来大自然自有其韵律。
12．成长路上有故事：当小江贪图享乐不学习时，爸爸用《孟子》的“　 　”提醒他要奋发；诗歌爱好者滨滨常说“爱诗吧，因为诗人艾青曾说：诗给人类　 　”；AI悄然改变着我们的生活，奶奶觉得自己年纪大，不会使用AI，文文就鼓励奶奶：　 　，只要迈步总不迟。
13．成长路上有榜样：车胤虽“　 　”却仍“　 　”地读书，最终成为“　 　”的人，他的故事印证着“　 　，学海无涯苦作舟”的道理；而“　 　，只留清气满乾坤”“洛阳亲友如相问，　 　”则是诗人“洁身自好”的人格写照。这些都是我们成长路上的指明灯。
二、阅读与鉴赏（30分）
（2025四下·滨江期末）短诗三首
绿色的太阳/金波 我画一道蓝色的直线， 那是解冻的小溪； 画绿色的波纹， 那是连绵起伏的远山； 画一个大大的橙色的圆， 是中秋的明月挂在天边； 再画一个绿色的太阳， 为了____。 星月的由来/顾城 树枝想去撕裂天空， 却只戳了几个 微小的窟窿， 它透出天外的光亮， 人们把它叫做____。 被子的大地/斯蒂文森 我让舰队在床单的海洋破浪， 把树木和房屋搬开， 筑起一座座城市； 我是伟大的巨灵， 凝视山谷和平原， 做被子大地的主人。
14．在“轻叩诗歌大门”综合性学习活动中，小江打算把这三首诗编排在一起，以下主题最合适的一项是（　　）。
A．自然之歌 B．四季的色彩 C．童年的眼睛 D．成长的烦恼
15．读以上短诗，判断下列说法是否正确。
①金波诗中“我”画了两个太阳，一个是橙色的，一个是绿色的。　 　
②《星月的来由》《被子的大地》都借助小事物展开大想象，体现出童真童趣。　 　
③三首诗都运用了拟人或比喻的修辞手法，增强了语言的生动性，都适合用激昂高亢的语气来朗诵。 　 　
16．诗歌蕴含着丰富的想象，以下想象方式与其他三项不同的一项是（　　）。
A．树枝想去撕裂天空，却只戳了几个微小的窟窿。
B．画绿色的波纹，那是连绵起伏的远山。
C．我让舰队在床单的海洋破浪，筑起一座座城市。
D．串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
17．结合诗歌的题目展开想象，将前面两首小诗补充完整。（写在诗中横线处）
（2025四下·滨江期末）一起快乐读书吧
厨房里的科学密码
A.B. C.D. ①面粉为何遇水变黏糊？a面粉遇水能黏成团，不像普通沙子加水只会变得湿漉漉。这是因为面粉里的蛋白质会像小弹簧一样伸展连接，形成网状结构锁住水分，这就是和面能揉成团的原因。 ②煮蛋清怎么变白了？加热会使蛋清里原本卷曲的“小线四年级快乐读吧四年级快乐读书世平书日推荐书园球”松开，再重新组合形成网状结构使蛋清凝固变白。蛋清加热后会增大体积，更加有形。 ③汽水瓶的汽水被摇晃后，为什么会喷涌？这主要是因为二氧化碳气体的存在。b溶解在水中的二氧化碳气体被摇晃释放，就像突然打开装满气球的箱子，气体带着液体冲出瓶口。
18．根据你在“读书吧”的阅读经验，判断左侧四本书分别是（　　）。
A．《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》《看看我们的地球》 《十万个为什么》
B．《十万个为什么》《人类起源的演化过程》 《看看我们的地球》 《灰尘的旅行》
C．《灰尘的旅行》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》《十万个为什么》
D．《人类起源的演化过程》 《灰尘的旅行》 《看看我们的地球》 《十万个为什么》
19．《厨房里的科学密码》最有可能选自左侧　 　这本书；滨滨想了解“北京人遗址” 的情况，最应该读　 　这本书。 【填序号】
20．结合“一起快乐读书吧”的相关内容，下列说法正确的两项是（　　）。
A．文中a、b两处画线句子说明事物的方法是一样的。
B．面粉能和成团主要是因为蛋白质里有小弹簧可以帮助锁住水分。
C．“汽水会喷涌主要是因为二氧化碳气体的存在”中“主要”一词不能删去。
D．左侧四本虽都是科普类书籍，阅读时仍建议及时查阅最新的研究成果。
21．小语觉得“做面包加鸡蛋只是为了营养”，你认同她的说法吗？请结合文中内容，写出 你的理由。
（2025四下·滨江期末）阅读理解
勇敢的小裁缝（节选，有删改）
____
①夏天的一个早上，小裁缝买了些果酱，吸引来许多苍蝇。它们都飞过来吃果酱，小裁缝见了，很生气，随手拿起一块布向苍蝇打去，一下子打死了七只苍蝇。急性子小裁缝很得意，【____】地为自己裁剪出一条腰带，并在上面绣了几个大字：一下子打死七个。他突然喊起来：“这该让全世界都知道！”于是，小裁缝把腰带系在腰间，决定去闯荡世界。动身之前，他巡视一周，发现了一块奶酪和没吃完的果酱，以及灌木丛中的一只小鸟，就随手装进口袋出发了。
____
②他来到森林里，看见一个巨人正【____】地坐在一块大石头上。小裁缝对他说：“你请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效好，伙计，坐在这看世界吗？有兴趣跟我一起去闯天下吗？”巨人【____】地瞟了小裁缝一眼，说：“可怜的小东西！”“你别这么说，你瞧-----”小裁缝边说边故意露出了腰带。巨人以为小裁缝打死的是七个大怪物，心里不禁对这位小裁缝产生了几分敬意。
____
③巨人决定要和小裁缝比比身手。他拣起一块石头用力一捏，石头变成了粉末。“你也来试一下呗，”巨人说，“要是你有力气的话！”
④小裁缝虽然很吃惊，但并不打算示弱。“就这个呀？”小裁缝说，“对我来说简直是小菜一碟！”说着，他从口袋里掏出那块干巴巴的奶酪，轻轻一捏，奶酪立刻粉碎。
⑤巨人没话好说，但还是不相信小裁缝真有那么大力气。他又拾起一块石头，一下子扔向空中，用肉眼几乎看不见了。巨人想：这回小裁缝一定【____】，只能认输了。
⑥“扔得不错，”裁缝回敬道，“可你扔的石头还是掉回地上来了。我来给你露一手，扔出去就不会再回来。”说着，他伸进口袋抓出那鸟儿，把它扔向空中。重获自由的小鸟头也不回地飞走了，一下子便消失得无影无踪。
22．联系上下文，为文中【】内选择合适的词语，填序号。
A.风风火火 B.彬彬有礼 C.欢欢喜喜
D.无能为力 E.无忧无虑 F.不可一世
23．选文分为三个部分，请用小标题分别概括各部分内容，写在每部分前面的横线上。
24．文中画线句子是对小裁缝的 、 描写，我感受到了小裁缝的　 　。
25．请根据选文内容，梳理巨人和小裁缝的两次较量。倘若还有第三个回合，小裁缝会如 何应战呢？请填写表格并将小裁缝应战时的情形写在表格下面的横线上。
　 第一回合 第二回合 第三回合
巨人 把石头捏成粉末 ②　 　 单手抓住一棵大树，轻松拔起
小裁缝 ①　 　 ③　 　 会借用④　 　来应战
小裁缝　 　
三、表达与交流（30分）
26．（2025四下·滨江期末） 成长礼上有个特别环节，就是与爸爸妈妈分享成长经历。请从以下两个话题中任选一 个，根据相应的要求先将题目补充完整，再完成习作。350字左右，文中不出现真实姓名。
话题一：藏在▲里的成长故事
成长故事可能藏在一句鼓励的话语里，藏在一个温暖的拥抱里，藏在一件珍贵的物 品里……请选择合适内容，按一定顺序将成长的过程写清楚，表达出自己的感受。
话题二：游▲，遇成长
成长路上，爸爸妈妈带你领略过许多独特美景。在游览期间，同样会收获很多成长 的启迪。请你选择印象最深的一次游览经历，按顺序写清楚游览过程，抒发你的成长感 悟。要是能写出景物的特点就更好了。
答案解析部分
【答案】1．隐形；一丝不苟；昂首；隧道；脸颊；潇洒；声明；践行
2．爸爸妈妈，7 月 4 日下午 1 点，学校操场有我们四年级的十岁成长礼活动。活动里要写成长愿望、穿越时光隧道找足迹，还会邀请你们观礼，见证我们践行十岁约定，记得来呀！
【知识点】看拼音写汉字；其他语言表达
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力，需结合语境判断词语，规范书写，体现对字词拼写与语境运用的掌握。
（2）本题考查语言转述能力，需提取关键信息（时间、地点、事件 ），转化为口语化表达，体现对信息的提炼与沟通能力。
1．根据拼音与语境，“yǐn xíng” 对应 “隐形” ；“yì sī bù gǒu” 是 “一丝不苟” ，形容书写态度认真；“áng shǒu” 为 “昂首” ，体现穿越时的姿态；“suì dào” 是 “隧道” ；“liǎn jiá” 是 “脸颊” ；“xiāo sǎ” 为 “潇洒” ；“shēng míng” 是 “声明” ；“jiàn xíng” 为 “践行” ，需准确拼写汉字，契合活动情境。
故答案为：隐形；一丝不苟；昂首；隧道；脸颊；潇洒；声明；践行
2．提取邀请函关键信息（时间：7 月 4 日下午 1 点；地点：操场；事件：成长礼活动内容、邀请观礼 ），用口语化、清晰的表达转述给父母，确保信息完整、通顺。
故答案为：爸爸妈妈，7 月 4 日下午 1 点，学校操场有我们四年级的十岁成长礼活动。活动里要写成长愿望、穿越时光隧道找足迹，还会邀请你们观礼，见证我们践行十岁约定，记得来呀！
3．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“供养不周（gòng）” 错误，“供” 在 “供养” 中读 “gōng” （意为供给、提供 ）；“宾（bīn）馆”“杂兴（xìng）”“范仲（zhòng）淹” 读音正确。
B.“一刹（shà）那” 错误，“刹” 在 “刹那” 中读 “chà” ；“侍（shì）候”“卜（bǔ）落”“坚定执着（zhuó）” 读音正确。
C.“照例（lì）”“倔（jué）强”“石钟乳（rǔ）”“曝（pù）着阳光” 读音均正确（“曝” 读 “pù” 时，意为晒 ）。
D.“矢（shī）车菊” 错误，“矢” 应读 “shǐ” ；“朦（méng）胧”“悲戚（qī）”“看（kān）家护院” 读音正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对汉字读音的辨析能力，重点在于识别多音字、易错字的正确读音，结合词语含义判断，体现对拼音知识与字词理解的掌握。
4．【答案】D
【知识点】汉字查字典
【解析】【分析】题干中 “qū动自己更加自觉自律”，需要表达“推动、促使”的意思。
A.“躯”指身体，与 “推动”无关，不符合。
B.“祛”侧重 “除去、驱逐”（如祛疑、祛暑 ），不表示“推动”，不符合。
C.“趋”强调 “情势发展方向”（如趋势 ）或 “快走” ，无“推动”之意，不符合。
D.“驱”有“驱使、推动”的含义（如 “驱使”推动行动 ），与“qū 动自己”（推动自己 ）语境契合，符合。
故答案为：D
【点评】本题考查根据语境及字义选择正确汉字的能力，需理解每个字的含义，结合句子需求匹配，体现对汉字字义与语境运用的掌握。
5．【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.“综迹”应为 “踪迹”（“踪” 指脚印、痕迹，“综”指总合，此处用“踪”），书写错误。
B.“慌忙”“分辨”“率领”“毛茸茸”“心急如焚”书写均正确，无错误。
C.“折除”应为 “拆除”（“拆” 指拆掉，“折”指折断，此处用 “拆”），书写错误。
D.“既将”应为 “即将”（“即” 指将要，“既”指已经，此处用 “即”），书写错误。
故答案为：B
【点评】本题考查对汉字字形的辨析能力，重点在于识别形近字、同音字造成的书写错误，结合词语含义判断正确字形，体现对汉字规范书写的掌握。
6．【答案】D
【知识点】惯用语、俗语；成语运用
【解析】【分析】ABC.正确。
D.“领头羊” 比喻带领大家前进的人，“点睛之笔” 指文章或艺术作品的精妙之处，此处用于 “画一幅老黄牛图”，与语境不符，且 “老黄牛” 更侧重勤劳踏实，与 “领头羊” 的含义不匹配，词语使用不恰当。
故答案为：D
【点评】本题考查对成语及词语在具体语境中恰当运用的能力，重点在于理解词语含义与语境的匹配度，需结合词语的比喻义、引申义及上下文逻辑判断使用是否合适。
7．【答案】①；他先把鞋子放进盛了水的盆里，接着拿起刷子，蘸了蘸水和洗衣液，然后俯下身，用力地刷着鞋面的污渍，刷完正面刷侧面，最后把洗好的鞋子放在一边沥干。
【知识点】其他类写话
【解析】【分析】选择一幅画后，需观察人物动作，用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 等连贯词，把连续动作按顺序描述，体现动作的连贯性与完整性，让文字解说匹配画面内容。
故答案为：①；他先把鞋子放进盛了水的盆里，接着拿起刷子，蘸了蘸水和洗衣液，然后俯下身，用力地刷着鞋面的污渍，刷完正面刷侧面，最后把洗好的鞋子放在一边沥干。
【点评】本题考查连续动作描写的运用能力，需捕捉画面中人物的动作序列，用准确的动词与连贯词呈现，体现对动作描写技巧和画面内容解读的掌握。
8．【答案】我很愿意和动物交朋友，尤其喜欢小狗。我家养了一条名叫 “石榴” 的牧羊犬。它是我们家的 “警卫员”，稍微有点响动，就立刻警戒起来。东看看，西嗅嗅，还会叫几声提醒我们注意 。我要感谢 “石榴”，是它让我的成长之路变得充实而快乐。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“特别尤其喜欢小狗”：“特别” 和 “尤其” 语义重复，用删除符号删去 “特别” 。“就立刻警诫起来”：“警诫” 用词不当，应是 “警戒”（指警惕、戒备 ），用改正符号把 “诫” 改为 “戒” 。“还会提醒我们注意叫几声”：语序不当，应是先 “叫几声” 再 “提醒我们注意” ，用调换符号调整为 “还会叫几声提醒我们注意” 。
故答案为：我很愿意和动物交朋友，尤其喜欢小狗。我家养了一条名叫 “石榴” 的牧羊犬。它是我们家的 “警卫员”，稍微有点响动，就立刻警戒起来。东看看，西嗅嗅，还会叫几声提醒我们注意 。我要感谢 “石榴”，是它让我的成长之路变得充实而快乐。
【点评】本题考查对语病的辨析与修改能力，需识别语义重复、用词不当、语序不当等语病类型，运用相应修改符号修正，体现对病句知识和修改符号使用的掌握。
9．【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴” ，是描写乡村暮春景色的诗句，未体现成长祝福相关内涵，不适合。
故答案为：C
【点评】本题考查对古诗文含义及应用场景的理解能力，需判断诗句是否契合 “成长祝福” 主题，体现对古诗文内涵与语境匹配的掌握。
10．【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】A.爱好表演、参加戏剧演出、发表获奖感言，这些经历更多围绕表演、领奖场景，与活动主持所需的语言把控、现场互动等核心能力关联度低，不能直接体现主持优势。
B.“酷爱阅读” 可积累知识、提升表达底蕴；“能说会道” 体现语言表达能力；“班级领读员” 有组织朗读、把控节奏的经验；“学校‘金话筒’奖” 是主持能力受认可的直接证明，多方面契合活动主持人需求。
C.善于交朋友、在好友面前滔滔不绝，侧重私下社交场景的交流，缺乏公开活动主持的专业素养体现，如对活动流程的把控、面对不同观众的应变等。
D.喜欢唱歌、写作、交流趣事，这些爱好未聚焦主持能力，无法体现出能胜任活动主持的特质，如语言感染力、现场掌控力等。
故答案为：B
【点评】本题考查对活动主持人岗位所需能力（语言表达、主持经验、现场把控等 ）的理解，以及对自我介绍内容与岗位适配性的判断，需分析各选项内容与主持核心能力的关联度，体现对岗位需求和个人优势匹配逻辑的掌握。
【答案】11．惟有蜻蜓蛱蝶飞；春光懒困倚微风；所有的绿就整齐地
12．生于忧患而死于安乐；以朝向理想的勇气；学习不怕根底浅
13．家贫不常得油；恭勤不倦；博学多通；书山有路勤为径；不要人夸好颜色；一片冰心在玉壶
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】(1)本题考查对古诗及现代诗名句的背诵与理解，需准确记忆诗句，匹配 “成长路上有风景” 主题（田园、春日、自然韵律 ），体现对经典诗文的积累。
(2)本题考查对经典名句（名言、俗语 ）的理解与运用，需根据语境（劝勉、诗歌热爱、鼓励学习 ）匹配名句，体现对文化常识的活学活用。
(3)本题考查对文言文故事及古诗名句的积累与理解，需串联人物事迹、品质与诗句，体现对传统文化中 “榜样” 素材的整合运用。
11．出自范成大《四时田园杂兴 其二十五》，“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞” 描绘田园宁静；出自杜甫《江畔独步寻花 其五》，“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风” 展现春日慵懒美好；出自艾青《绿》，“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起” 体现大自然的韵律。
故答案为：惟有蜻蜓蛱蝶飞；春光懒困倚微风；所有的绿就整齐地
12．《孟子》中 “生于忧患而死于安乐” 可劝人奋发，对应 “小江贪图享乐不学习” ；艾青名言 “诗给人类以朝向理想的勇气” ，契合 “诗歌爱好者滨滨” 的语境；“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟” 适合鼓励奶奶学习 AI（年纪大、怕基础差 ）。
故答案为：生于忧患而死于安乐；以朝向理想的勇气；学习不怕根底浅
13．车胤 “家贫不常得油” ，仍 “恭勤不倦”（或 “囊萤夜读” ），最终 “博学多通” ，对应 “成长路上有榜样” ；“书山有路勤为径” 与车胤勤奋读书呼应；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”（王冕 ）、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄 ），体现诗人洁身自好，作为人格榜样。
故答案为：家贫不常得油；恭勤不倦；博学多通；书山有路勤为径；不要人夸好颜色；一片冰心在玉壶
【答案】14．C
15．错误；正确；错误
16．A
17．金波诗：为了让春天的田野永远碧绿（或 “让小草在阳光下更茁壮” ，契合 “绿色” 与童真想象 ）
顾城诗：星星（或 “星月” ，结合 “透出天外的光亮” ，呼应 “星月的由来” 题目 ）
【知识点】诗
【解析】【点评】(1)本题考查对诗歌主题的概括与整合能力，需分析多首诗歌的共同视角与核心情感，体现对诗歌内容与情感基调的把握。
(2)本题考查对诗歌内容与表现手法的理解能力，需逐句分析诗歌细节、判断修辞手法及朗诵语气，体现对诗歌文本的精准解读。
(3)本题考查对诗歌修辞手法（拟人、比喻 ）的辨析能力，需识别不同想象方式所依赖的修辞，体现对诗歌表达技巧的理解。
(4)本题考查对诗歌意境的延续与想象能力，需结合诗歌主题、意象及题目，补写符合语境的内容，体现对诗歌情感与想象空间的把握。
14．A.“自然之歌” 侧重自然景物，《被子的大地》是儿童想象中的游戏世界，与自然关联弱，不合适。
B.“四季的色彩” 聚焦四季与色彩，《星月的由来》《被子的大地》未体现四季，不合适。
C.“童年的眼睛” 契合三首诗的视角 —— 金波诗中儿童用画笔创造世界，顾城诗用童真想象解释星月由来，斯蒂文森诗展现儿童在被子上构建幻想世界，均体现童年的独特想象，合适。
D.“成长的烦恼” 与三首诗的童真、想象主题完全不符，错误。
故答案为：C
15．①金波诗中 “橙色的圆” 是中秋明月，并非太阳，只画了一个绿色的太阳，说法错误。
②《星月的由来》用树枝戳天空想象星月，《被子的大地》将床单想象成海洋、被子想象成大地，均以小事物展开大想象，充满童真，说法正确。
③三首诗语言轻柔、充满童趣，适合用轻快、纯真的语气朗诵，而非 “激昂高亢” ；且《被子的大地》未明显使用拟人或比喻（用的是想象 ），说法错误。
故答案为：错误；正确；错误
16．A.“树枝想去撕裂天空” 赋予树枝人的动作（撕裂 ），是拟人手法。
B.“绿色的波纹” 比作 “远山” ，是比喻。
C.“床单” 比作 “海洋” ，是比喻。
D.“花穗” 比作 “流苏” ，是比喻。
A 项用拟人，其他三项用比喻，想象方式不同。
故答案为：A
17．金波诗围绕 “绿色” ，结合儿童对自然的美好想象补写，体现对绿色的向往；顾城诗根据 “透出天外的光亮” 及题目 “星月的由来” ，补写 “星星” 或 “星月” ，符合想象逻辑。
故答案为：金波诗：为了让春天的田野永远碧绿（或 “让小草在阳光下更茁壮” ，契合 “绿色” 与童真想象 ）顾城诗：星星（或 “星月” ，结合 “透出天外的光亮” ，呼应 “星月的由来” 题目 ）
【答案】18．A
19．D；B
20．C；D
21．不认同。文中提到 “煮蛋清加热会因蛋白质结构变化凝固变白、增大体积” ，做面包加鸡蛋，除营养外，鸡蛋中的蛋白质受热后会改变结构，可能使面包更蓬松、成型更好，让面包质地更优，所以不只是为了营养。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对科普书籍封面与内容关联的识别能力，需结合书籍主题匹配封面元素，体现对科普读物的认知与图文关联理解。
(2)本题考查对科普书籍内容范畴的理解，需匹配 “厨房科学”“人类起源遗址” 与对应书籍，体现对书籍主题与内容的精准把握。
(3)本题考查对说明文语言、说明方法及科普阅读方法的理解，需分析语句准确性、说明方法差异及阅读建议合理性，体现对说明文知识与科普阅读的掌握。
(4)本题考查对科普知识的迁移运用能力，需结合文中蛋白质变化原理，分析生活现象（做面包加鸡蛋 ），体现对知识的理解与应用。
18．《灰尘的旅行》常涉及微生物等微观世界探索，与 A 图风格（类似微观、科学探索 ）契合；《人类起源的演化过程》聚焦人类起源，B 图有古人类相关元素，匹配；《看看我们的地球》围绕地球科学，C 图有地球图案，对应；《十万个为什么》涵盖各类科学疑问解答，D 图风格符合其科普问答特征。
故答案为：A
19．《厨房里的科学密码》是生活科学疑问解答，《十万个为什么》常包含此类内容，故对应 D；“北京人遗址” 属于人类起源研究范畴，《人类起源的演化过程》会涉及，对应 B。
故答案为：DB
20．A.a 处用 “像小弹簧一样” 是比喻（打比方 ），b 处用 “像突然打开装满气球的箱子” 也是比喻，但 a 是解释面粉成团原因，b 是解释汽水喷涌，说明方法都是打比方，但结合文本，a 是说明蛋白质的作用，b 是说明气体释放，实际 a 还涉及原理阐述，b 侧重类比，严格说说明方法表述有差异，且题干 “说明事物的方法是一样的” 不准确；
B.文中说 “蛋白质会像小弹簧一样伸展连接” 是比喻，并非蛋白质里真有 “小弹簧” ，错误；
C.“主要” 体现二氧化碳是汽水喷涌的关键原因，并非唯一，删去则表意绝对，体现说明文语言准确性，正确；
D.科普知识会随研究更新，阅读时查阅最新成果可深化理解，正确。
故答案为：CD
21．结合文中 “蛋白质加热结构变化” 的知识，延伸到做面包加鸡蛋的作用（除营养，还有改善质地 ），反驳 “只是为了营养” 的观点。
故答案为：不认同。文中提到 “煮蛋清加热会因蛋白质结构变化凝固变白、增大体积” ，做面包加鸡蛋，除营养外，鸡蛋中的蛋白质受热后会改变结构，可能使面包更蓬松、成型更好，让面包质地更优，所以不只是为了营养。
【答案】22．CFFD
23．得意制腰带，决心闯世界；遇傲慢巨人，露腰带立威；身手大较量，裁缝巧应对
24．语言、动作；机智、勇敢（或 “聪明、善于应变” ，结合小裁缝用奶酪、小鸟应对巨人，体现其机智 ）
25．捏碎干奶酪；把石头扔向空中，肉眼几乎看不见；扔出小鸟，让其消失无踪；口袋里的果酱（或 “利用环境中的小物件，如树叶、小树枝” ，结合小裁缝善于用身边物品应对的特点 ）；巨人又提出新挑战，比如要折断一棵粗树。小裁缝不慌不忙，从口袋掏出果酱，涂在树干上，引来一群蚂蚁。他笑着说：“看我的‘蚂蚁军团’！” 蚂蚁们纷纷啃咬树干，巨人目瞪口呆，小裁缝又赢了一回。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对词语语境义的理解与运用能力，需结合人物形象、情节发展选择合适词语，体现对文本细节与词语表意的把握。
(2)本题考查对文章内容的概括与提炼能力，需抓取各部分核心事件，压缩成小标题，体现对文本结构与情节的梳理。
(3)本题考查对人物描写方法（语言、动作 ）的识别与人物性格的分析能力，需结合描写内容提炼人物特点，体现对人物塑造手法的理解。
(4)本题考查对情节的梳理与拓展能力，需总结已有情节规律，延续人物性格设计新情节，体现对文本逻辑与人物特质的把握。
22．结合语境，小裁缝打死苍蝇后得意，做腰带应是 “欢欢喜喜” ；巨人的傲慢用 “不可一世” 体现；巨人扔石头后认为小裁缝无法应对，用 “无能为力” 。需根据人物性格与情节选词语。
故答案为：CFFD
23．概括各部分主要情节（小裁缝做腰带、遇巨人、与巨人比身手 ），提炼关键行为与冲突，用简洁小标题呈现。
故答案为：得意制腰带，决心闯世界；遇傲慢巨人，露腰带立威；身手大较量，裁缝巧应对
24．画线句（假设是小裁缝说 “就这个呀？…… 小菜一碟！” 并 “掏出奶酪捏碎” ），“说” 是语言描写，“掏、捏” 是动作描写，通过这些表现小裁缝面对巨人挑战时的机智与不示弱。
故答案为：语言、动作；机智、勇敢（或 “聪明、善于应变” ，结合小裁缝用奶酪、小鸟应对巨人，体现其机智 ）
25．梳理前两次较量的行为（巨人动作与小裁缝应对 ），第三次结合小裁缝 “善于利用身边小物件（果酱、小鸟、奶酪 ）” 的特点，设计用新物品（如果酱 ）应对巨人新挑战（拔树 ），体现其机智应变。
故答案为：①捏碎干奶酪②把石头扔向空中，肉眼几乎看不见③扔出小鸟，让其消失无踪④示例：口袋里的果酱（或 “利用环境中的小物件，如树叶、小树枝” ，结合小裁缝善于用身边物品应对的特点 ）小裁缝应战时情形：巨人又提出新挑战，比如要折断一棵粗树。小裁缝不慌不忙，从口袋掏出果酱，涂在树干上，引来一群蚂蚁。他笑着说：“看我的‘蚂蚁军团’！” 蚂蚁们纷纷啃咬树干，巨人目瞪口呆，小裁缝又赢了一回。
26．【答案】例文：
藏在奖状里的成长故事
抽屉最深处，那张边角微卷的 “校园绘画大赛一等奖” 奖状，像一把神奇的钥匙，轻轻一拧，就打开了我成长的记忆宝库。
去年春天，学校贴出绘画比赛通知，主题是 “春天的色彩”。我盯着通知上的花朵图案，心里像揣了只小鹿 —— 我喜欢画画，可从没敢参加比赛，怕画得不好被同学笑。回到家，我把这事告诉妈妈，声音小得像蚊子叫。妈妈放下手中的菜，擦了擦手说：“想做就去试试呀！你画的小猫咪，妈妈觉得比动画片里的还可爱呢！” 爸爸也凑过来：“对呀，咱闺女的想象力，不去比赛可惜啦！”
就这样，我报了名。接下来的日子，每天写完作业，我就坐在书桌前画画。一开始，画纸上的樱花歪歪扭扭，像喝醉的小娃娃。我急得直掉眼泪，把画纸揉成一团。妈妈轻轻剥开我的手指，展开纸说：“你看，这花瓣虽然歪，但颜色多漂亮呀，像春天在跳舞呢！” 爸爸则找出美术书，陪我研究樱花的形状、色彩搭配。
比赛那天，我深吸一口气，想起爸妈的话，一笔一笔认真画。粉色的樱花在纸上绽放，枝条像在风中摆动，还有几只小蜜蜂绕着花飞。当老师念到我名字时，我简直不敢相信自己的耳朵。
捧着奖状回家，妈妈笑得眼睛弯成月牙，爸爸把我举得老高。这张奖状，藏着我努力的汗水，藏着爸妈满满的爱，更让我明白：成长就是勇敢迈出第一步，别怕失败，因为背后总有温暖的目光陪着你。
现在，每次看到它，我都想起那个为画画奋斗的春天，也更懂了 “勇气” 和 “坚持” 的分量。它会永远藏在我心里，提醒我继续向着阳光奔跑。
例文：
游黄山，遇成长
望着书桌上那张黄山旅游的照片，我的思绪又飘回那个云雾缭绕的周末。那次和爸妈攀登天都峰的经历，像一颗种子，在我心底种下了 “坚持” 的力量。
清晨，我们来到黄山脚下。迎客松早早站在路边，枝干斜斜地伸着，仿佛在说：“欢迎呀，勇敢的小游客！” 我兴奋得像只小鹿，蹦蹦跳跳往山上跑，爸妈在后面笑着喊：“慢点，美景在后头呢！”
可没爬多久，陡峭的天都峰就给我来了个 “下马威”。石阶又窄又陡，像从天上垂下来的天梯，云雾在脚下飘来飘去，路边的怪石张牙舞爪，好像随时会扑过来。我的腿开始发软，每走一步都要深呼吸。“好累呀，我不想爬了！” 我蹲在台阶上，声音带着哭腔。妈妈擦了擦我额头的汗，指着前方：“你看，山顶的云海在发光呢！再坚持坚持，咱们就能摸到云啦！” 爸爸也伸出手：“来，拉着爸爸，咱们一起‘征服’这座山！”
我咬咬牙，握住爸爸的手，一步一步往上挪。沿途的松树在风中沙沙作响，像是在为我加油。终于，我们登上了峰顶！眼前的云海像一片巨大的棉花糖，阳光洒下来，金色的云浪翻涌，怪石在云海中若隐若现，美极了！我大口呼吸着清新的空气，心中满是震撼 —— 原来，坚持过后的风景，这么动人！
这次黄山之旅，让我明白：成长就像登山，会遇到陡峭的 “石阶”，会想放弃，但只要握紧勇气和坚持的 “手”，就能看见最美的风景。那翻滚的云海、挺拔的松树，是大自然的礼物，更是我成长路上最珍贵的指引。
【知识点】写景类作文；叙事类作文
【解析】【分析】（1）材料围绕成长礼 “与爸妈分享成长经历” 展开，核心是从 “藏在…… 里的成长故事” 切入，选取与成长相关、承载情感或意义的载体（如话语、拥抱、物品 ），按序讲述成长过程、抒发感受，属于记叙文写作，需突出 “成长” 与 “载体” 的关联。
【题干分析】关键词理解：“藏在▲里” 强调成长故事的载体（如奖状、书包、日记本等 ），需选具体且有意义的事物；“成长过程” 要写出经历的变化（如从胆怯到勇敢、从失败到成功 ）；“感受” 需融入对成长、对亲情 / 友情等的体悟。
写作思路：是什么：确定载体（如选 “奖状” ），明确成长故事围绕该载体发生（因奖状回顾努力参赛、获奖的过程 ）。为什么：解释选该载体的原因（奖状见证努力，是成长里程碑 ），阐述故事对成长的意义（学会坚持、收获自信 ）。怎么做：开头：设悬念（“抽屉最深处，那张边角微卷的奖状，藏着我最难忘的成长密码” ），或场景引入（“整理书柜时，一张泛黄的奖状飘落，思绪瞬间被拉回那个夏天” ），引出载体与故事。情节：按 “遇到挑战（想参加绘画比赛却没信心 ）→ 努力过程（每天练习，爸妈鼓励陪伴 ）→ 获得成果（获奖，明白成长真谛 ）” 展开，融入细节：写心理（“看到参赛通知，既心动又害怕，担心画不好被嘲笑” ）、动作（“握着画笔的手不停颤抖，在画纸上反复涂抹” ）、语言（“妈妈擦了擦我额头的汗：‘别慌，慢慢画，你画的小花猫多生动呀’” ）。结尾：抒情议论（“这张奖状，藏着日夜练习的汗水，藏着爸妈无声的爱，更让我懂了：成长别怕摔跤，只要敢向前，就能遇见光” ），或呼应开头（“如今再看这张奖状，我知道，它是成长最珍贵的印记，会永远藏在心底” ）。
【立意提取】1.藏在奖状里的成长故事：借奖状回顾参赛经历，展现坚持与亲情助力成长。
2.藏在围巾里的成长故事：以妈妈织的围巾为载体，讲述冬日里的温暖与学会关心他人的成长。
（2）材料围绕成长礼 “与爸妈分享成长经历”，聚焦 “游▲，遇成长” 话题，需结合与父母的游览经历，按序写游览过程、融入景物特点，抒发成长感悟，属于写景叙事结合的记叙文，核心是 “游览 + 成长启迪” 。
【题干分析】关键词理解：“游▲” 明确要选一处游览地（如黄山、西湖等 ）；“遇成长” 强调游览中获得的启迪（如学会坚持、敬畏自然等 ）；“景物特点” 需抓住游览地独特风光（如黄山的奇松、怪石 ），“游览过程” 要按顺序（时间、空间 ）清晰呈现。
写作思路：是什么：确定游览地（如黄山 ），明确成长启迪（如领悟坚持的力量 ），围绕 “游黄山” 展开叙事与写景。为什么：解释选该游览地的原因（黄山景色独特，游览中遇挑战、获成长 ），阐述成长启迪对自身的意义（让自己更勇敢、懂坚持 ）。怎么做：开头：情景式引入（“望着书桌上黄山旅游的照片，那次攀登天都峰的经历，又在我心底泛起波澜” ），或悬念式开头（“你知道，是什么让我从‘小懒虫’变成‘坚持达人’吗？是一次黄山之旅” ），引出游览经历。情节：按 “登山初始（兴奋，赏迎客松 ）→ 途中遇困（想放弃，爸妈鼓励 ）→ 登顶观景（震撼，悟成长 ）” 展开，融入景物描写：写迎客松 “枝干斜伸，像热情的主人招手，松针在风里沙沙响” ；写天都峰 “陡峭的石阶像天梯，云雾在脚下飘，怪石在路边张牙舞爪” 。加入人物互动：爸妈的鼓励（“再坚持几步，山顶的云海会给你惊喜！” ）、自己的心理变化（“腿像灌了铅，可看到爸妈期待的眼神，又咬咬牙” ）。结尾：抒情议论（“黄山之游，让我懂了：成长就像登山，有陡峭，有疲惫，但只要坚持，就能看见最美的风景。那云海、怪石，是大自然的馈赠，更是我成长的路标” ），或呼应开头（“如今再看黄山的照片，那一路的坚持与风景，早已成了我成长最珍贵的宝藏” ）。
【立意提取】1.游黄山，遇成长：借攀登黄山，写克服困难的过程，领悟坚持与勇气的重要。
2.游漓江，遇成长：以游览漓江为背景，感受山水之美，懂得放慢脚步、欣赏生活。
【点评】（1）紧扣主题：以 “藏在奖状里的成长故事” 为核心，围绕参赛经历，展现从胆怯到勇敢、收获成长的过程，载体（奖状 ）与成长关联紧密。细节动人：心理描写（“心里像揣了只小鹿” ）、动作描写（“把画纸揉成一团”“轻轻剥开我的手指” ）、语言描写（妈妈鼓励的话 ），让故事真实可感，凸显亲情助力成长。结构清晰：按 “发现奖状 - 回忆参赛 - 感悟成长” 行文，开头设悬念，中间详写努力过程，结尾抒情议论，突出 “勇气、坚持、亲情” 对成长的意义。
（2）紧扣主题：以 “游黄山，遇成长” 为线索，完整呈现登山过程，将景物描写（迎客松、天都峰、云海 ）与成长感悟（坚持的力量 ）融合，契合 “游览 + 成长” 要求。细节生动：景物描写细腻（“石阶像天梯，云雾飘，怪石张牙舞爪” ），人物互动真实（妈妈鼓励、爸爸拉手 ），心理变化清晰（兴奋 - 想放弃 - 坚持 - 震撼 ），让故事感染力强。结构清晰：按 “登山初始 - 途中遇困 - 登顶感悟” 行文，开头用照片引入，结尾抒情议论升华，层次分明，突出 “成长启迪” 。
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