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浙江省金华市金东区2024-205年六年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（34分）
1．（205六下·金东期末）请抄写下面这段话，努力做到书写正确、美观、行数整齐。
世界是美好的，生活在这样的世界里，无论是大人还是小人儿，都可以各得其乐。自由自在，无忧无虑，整个宇宙任你翱翔，这也是一件好事。
——《骑鹅旅行记》
2．（205六下·金东期末）读语段，根据拼音写词语。
wēi fēng　 　吹散了轻烟，xī shuài　 　叫醒了夏天。走过六个春秋，曾经yòu zhì　 　的我们已经成长为翩翩少年。忧伤时，总会想起老师kuān wèi　 　的话语；jì mò　 　时，总是想起同学qīng cuì　 　的笑声。时光悄悄地nuó yí　 　，我们小学的生活即将画上句号，但美好的记忆会伴随我们继续一路前行。
3．（205六下·金东期末）下列加点字的读音和书写完全正确的一项是（　　）。
A．通霄（xiāo） 倾（qīn）覆 奈（nài）何 焉（yān）知非福
B．僻（pì）静 拔弄（bō） 书籍（jí） 万相更新（xiáng）
C．花蕊（lěi） 惟恐（weí） 间（jiàn）断 千锤（cuí）万凿
D．抛弃（pāo） 领域（yù） 搅和（huo） 截然不同（jié）
4．（205六下·金东期末）下列各组加点字意思不相同的一项是（　　）。
A．自愧弗如 弗若之矣 B．知足常乐 孰为汝多知乎
C．过犹不及 及其日中如探汤 D．声泪俱下 虽与之俱学
5．（205六下·金东期末）下列句子中的成语或俗语使用不恰当的一项是（　　）。
A．如今手机支付已经司空见惯，连路边卖烤红薯的老大爷都挂着收款二维码。
B．为了拯救落水的儿童，他毫不犹豫跳入激流，虽然不幸牺牲，但死得其所，精神永存。
C．小学六年，我们结交了不少好朋友，真是“近水知鱼性，近山识鸟音。”
D．爸爸在阳台精心培育的名贵兰花总是枯萎，随手扔在墙角的葡萄籽却长成了茂盛的葡萄藤，这不就是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”吗？
6．（205六下·金东期末）下列句子中没有语病的一项是（　　）。
A．通过中国全球影响力的提升，吸引着越来越多的外国青年学习汉语。
B．故宫文创之所以受欢迎，是因为其成功实现了传统文化与现代生活相融合的缘故。
C．活动结束后，有关部门通报并检查了景区公共设施的安全隐患情况。
D．夜幕降临时，古宇城中道情艺人的精彩表演吸引游客驻足观赏。
7．（205六下·金东期末）下列表述有误的一项是（　　）。
A．即兴发言前可以提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么，注意说话的场合和对象。
B．《表里的生物》为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
C．《北京的春节》详细描写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天中最具特色的民俗活动，表现出京独特的春节习俗。
D．赵孟颖是元代著名的书法家，《多宝塔碑》是其楷书代表作之一。
（205六下·金东期末）请按要求写句子。
8．你知道下面这些习俗的寓意吗？仿照例句写一写。
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
建筑上雕刻蝙蝠：　 　 中秋节吃月饼：　 　
9．读下面的句子，注意加点部分的用法，再从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
饿 安静 生气 快
（205六下·金东期末）请按要求填空。
10．王建伟用亮姿婉地表达了思念之情：“　 　，　 　”；李贺借马儿抒发渴望建立立业的壮志：“　 　，　 　”。
11．司马迁说过：“人固有一死，　 　，　 　。”无数革命先烈为了民族解放和人民幸福而牺牲，如　 　的李大钊，　 　的张思德，　 　的董存瑞……他们身上这些品质都让我们感动。
（205六下·金东期末）名著阅读。
12．请你将以下外国文学名著填入相应的好书推荐卡。（填序号）
A.《汤姆·索亚历险记》
B.《鲁滨逊漂流记》
C.《骑鹅旅行记》
　 　推荐卡 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的知识，都不过是其中的一个注释罢了。 ——【法国】卢梭 　 　推荐卡 跟男孩一起出发，跟随群雁飞过瑞典的森林，湖泊和高山。你会爱上这个奇幻、温暖的童话！ 　 　推荐卡 墓地惨案、鬼屋探险、山洞迷路……每一次经历都让人心跳加速，忍不住想一口气读完！
13．每个人都是立体的、多面的。请选择以上名著中的一个主人公，结合事例，从多个方面说说他是一个怎样的人。
二、阅读与鉴赏（36分）
（205六下·金东期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
飞天揽月，圆梦苍穹。2024年5月3日，嫦娥六号探测器发射成功，开启了人类航天器的首次月背采样返回之旅。
嫦娥六号探测器主要由轨道器、着陆器、上升器、返回器四个部分组成。按照计划，嫦娥六号探测器将在38万公里外的月球，着陆在月球背面的南极——艾特肯盆地区域，采集月球并将其返回地球。根据嫦娥六号探测器研制人员介绍，此次任务可以形象地描述为“去、下、上、回”。轨道器主要负责“去”，飞到月球背面去和返回地球；着陆器主要负责“下”，落到月球背面上并进行样本采集；上升器主要负责“上”，携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器主要负责“回”，携带月壤返回地球。
嫦娥六号探测任务极其复杂、极具挑战。为了实现任务目标，嫦娥团队勇于创新突破，付出了巨大努力。月背采样在世界上没有先例可循，面临着很多新情况的问题。在探测器硬件产品技术状态已经确定的情况下，约束条件非常苛刻。为了适应新的任务要求，研制人员敢于创新、勇于攀登，统筹考虑任务目标和技术条件，开展了大量适配设计和优化设计，并采用进行环月轨道方案等多项创新设计，以满足月背采样返回任务适应性设计以及国际载荷搭载需求。
【材料二】
2025年5月29日，我国行星探测工程天问二号探测器发射成功！按照任务规划，天问二号将首先前往近地小行星2016H03，对其进行科学探测，并采样返回。小行星和彗星是太阳系形成时残留下来的初始物质，它们保存了太阳系形成时大量的珍贵信息，是研究太阳系形成和演化的考古样品，小行星和彗星也有可能是地球上生命起源的摇篮。对小行星和彗星进行探测，不仅可以验证大量深空探测新技术，而且具有重大科学意义。
【材料三】
近日，航天科技集团五院的裴胜伟获得2024年度航天精神模范奖。在试验现场，不管多晚都可以看到裴胜伟的身影，而且他经常是最晚一个离开；在项目研制期间，针对最为关键的载荷舱研制，他到西安“蹲守”3个多月，与西安分院的同志共同解决技术难题，为载荷舱正常交付做好了技术保障。设计师们说很容易找到裴胜伟，因为项目难点在哪，他就在哪里。同时，裴胜伟始终跟进卫星研制全过程，大到卫星总体设计，小到一个单机电缆走向、一个舱板开口，甚至软件的一个策略，他都会去关注、去琢磨。
14．材料一中提到的“去、下、上、回”四个任务分别由“嫦娥六号”探测器的哪部分完成？它们需要完成哪些任务？请补全表格。
“嫦娥六号”主要任务 负责部分 具体任务
去 　 　 飞到月球背面去和返回地球
下 着陆器 　 　
上 上升器 　 　
回 　 　 携带月壤返回地球
15．下面说法与材料内容不一致的一项是（　　）
A．嫦娥六号探测任务极其复杂、极具挑战，月背景样在世界上没有先例可循。
B．小行星和彗星是太阳系形成时残留下来的初始物质，有可能是地球上生命起源的摇篮。
C．天问二号探测器所采集的样品，将为探究月球的形成与演化过程提供科学依据。
D．航天科技集团正院的裴胜伟总是坚守在卫星试验现场，跟进卫星研制的全过程。
16．请结合三则材料，联系生活实际，谈谈你对我国取得的这些航天科技成就的感受。
（205六下·金东期末）文言文阅读。
王育①苦学
王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞④之，育将鬻已以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉⑤，官至太傅。
【注释】①王育：东晋十六国时期著名学者。②豕（shǐ）：籍。③截蒲：藏新水杨树枝条。④笞：鞭打，杖击。⑤仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。
17．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．近学堂（靠近） B．育常有暇拾薪（悠闲）
C．育将鬻已以偿（笑） D．育遂博通经史（于是，就）
18．郭子敬为什么赞赏王育？请用原文中的语句回答。
19．王育和郭子敬分别给你留下怎样的印象？
20．读了这个故事，你一定想到了与读书有关的成语，如：　 　，也想起了与读书有关的名言警句，如：　 　。
（205六下·金东期末）现代文阅读。
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心儿也飞上云端。
③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的历史老师刘老师，想起他放上天空的风筝。
④刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲用手摆泥人摆得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑤刘老师只有靠着健壮的右腿和一根拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
⑥然而，留给我的印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意使浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师便会坐在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊：“起！”便不断抖动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的纸燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
⑨已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔的手，放起一只又一只理想的风景。那些给了我数不清幻想的风景，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
⑩刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……
（选文有删改）
21．文章写了关于刘老师的三件事：
①　 　→②　 　→③　 　
其中第　 　件事（填序号）写得最详细。
22．第④、⑤、⑧自然段中画横线的句子运用了　 　描写，从中可以读出这是一位　 　的刘老师。
23．下列说法正确的一项是（　　）。
A．文中对刘老师放风筝的描写，主要是为了展现刘老师放风筝的技巧性。
B．刘老师故意撒手让风筝飞跑再追赶，是为了在学生面前证明自己的身体依然强健。
C．“我”特别喜欢放风筝，所以忘不了和刘老师一起放风筝的记忆。
D．结尾“我深深地，深深地思念您”运用了反复的修辞手法，强烈抒发了“我”对刘老师的怀念之情。
24．结合全文内容，分析①、②自然段在文中的作用。
25．文章为什么以“理想的风筝”为题？联系全文谈一谈。
三、表达与交流（30分）
26．（205六下·金东期末）六年的小学生活转瞬即逝，欢笑与泪水交织。每一次流泪都是情感的真实流露——或喜极而泣，或悲伤难抑，或激动不已，或愧疚自责……请选择一次让你难忘的流泪经历写下来。
要求：①题目自拟；②重点突出，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；③字数450字左右；④不出现真实较名人名；⑤使用规范的修改符号修改习作。
答案解析部分
1．【答案】世界是美好的，生活在这样的世界里，无论是大人还是小人儿，都可以各得其乐。自由自在，无忧无虑，整个宇宙任你翱翔，这也是一件好事。
——《骑鹅旅行记》
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】不出现错别字（如 “各得其乐” 不写成 “各的其乐” ，“翱翔” 不写错笔画 ）；字间距、行距均匀，笔画工整（如 “世”“界” 横平竖直，“翱”“翔” 结构匀称 ）；根据纸张大小调整，使段落、署名布局合理，不歪斜、不拥挤。
【点评】本题考查汉字书写的规范性与美观度，需做到字迹正确、笔画工整、布局整齐，体现对书写基本功和文本呈现能力的掌握。
2．【答案】微风；蟋蟀；幼稚；宽慰；寂寞；清脆；挪移
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】需准确掌握拼音的拼读规则以及汉字的正确书写。“wēi fēng” 对应的是 “微风”，“xī shuài” 是 “蟋蟀”，注意 “蟀” 字的写法；“yòu zhì” 为 “幼稚”；“kuān wèi” 是 “宽慰”；“jì mò” 是 “寂寞”；“qīng cuì” 为 “清脆”；“nuó yí” 是 “挪移”，要注意这些字词的字形，避免写错。
故答案为：微风；蟋蟀；幼稚；宽慰；寂寞；清脆；挪移
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，重点在于对拼音的准确认读和汉字字形的正确掌握，要求书写时做到规范、正确，避免因字形相近或拼音混淆而出现错误。
3．【答案】D
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“通霄” 书写错误，应为 “通宵” ；“倾（qīn）覆” 读音错误，“倾” 应读 “qīng” ，其余正确。
B.“拔弄” 书写错误，应为 “拨弄” ；“万相更新（xiáng）” 错误，应为 “万象更新（xiàng）” ，其余正确。
C.“花蕊（lěi）” 读音错误，“蕊” 应读 “ruǐ” ；“惟恐（weí）” 错误，“惟” 拼音应为 “wéi” ，其余正确。
D.所有加点字的读音（“抛 pāo”“域 yù”“和 huo”“截 jié” ）和书写（“抛弃”“领域”“搅和”“截然不同” ）均正确。
故答案为：D
【点评】本题考查对汉字读音和字形的综合辨析能力，需同时判断字音的准确性和字形的规范性，体现对汉字基础积累的掌握。
4．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“弗” 在 “自愧弗如” 和 “弗若之矣” 中均为 “不” 的意思，含义相同。
B.“知足常乐” 中 “知” 是 “知道、了解” 的意思；“孰为汝多知乎” 中 “知” 通 “智”，指 “智慧”，二者含义不同。
C.“及” 在 “过犹不及” 和 “及其日中如探汤” 中均为 “到、达到” 的意思，含义相同。
D.“俱” 在 “声泪俱下” 和 “虽与之俱学” 中均为 “全、都” 的意思，含义相同。
故答案为：B
【点评】本题考查对文言文中重点字词含义的辨析能力，需结合具体语境理解字词的多义性，体现对文言文基础词汇的掌握。
5．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“近水知鱼性，近山识鸟音” 指长期接近某种事物，才能了解其特性。句中用于形容结交好朋友，与俗语含义不符，使用不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查对成语和俗语含义及语境运用的辨析能力，需结合句子语境判断其是否符合表达意图，体现对语言表达准确性的掌握。
6．【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.成分残缺，“通过” 导致句子缺少主语，可删去 “通过”，使 “中国全球影响力的提升” 成为主语。
B.句式杂糅，“是因为……” 与 “…… 的缘故” 语义重复，可删去 “的缘故”。
C.语序不当，“通报” 和 “检查” 逻辑顺序颠倒，应先 “检查” 再 “通报”。
D.句子结构完整，表意清晰，没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查对病句的辨析能力，需从成分残缺、句式杂糅、语序不当等常见语病类型进行判断，体现对语言表达规范性的掌握。
7．【答案】D
【知识点】文章大意理解；书法作品
【解析】【分析】ABC.正确。
D.表述有误，《多宝塔碑》是唐代书法家颜真卿的楷书代表作，赵孟頫是元代书法家，其楷书代表作有《玄妙观重修三门记》等。
故答案为：D
【点评】本题考查对语文知识（包括表达技巧、课文内容、文学常识）的综合掌握能力，需准确区分不同知识点的细节信息，体现对知识准确性的把握。
【答案】8．寓意福运当头（“蝠” 与 “福” 谐音，雕刻蝙蝠象征福气降临）；寓意团团圆圆（月饼圆形，象征家人团聚）
9．选择 “饿”：他饿得前胸贴后背，仿佛能吞下一头大象。
【知识点】仿写；习俗及习俗寓意
【解析】【点评】（1）本题考查对传统习俗寓意的理解及仿写能力，需结合谐音、象征等文化内涵，仿照句式表达，体现对传统文化与语言表达的结合运用。
（2）本题考查对夸张修辞手法的掌握及仿写能力，需通过想象强化事物特征，仿照例句的夸张表达，体现对修辞手法与语言表现力的运用。
8．例句通过 “习俗 + 寓意” 结构，结合谐音或象征意义（“年糕” 谐音 “年高” ）表达。建筑上的 “蝙蝠” ，“蝠” 与 “福” 谐音，故寓意 “福运当头” ；中秋节 “月饼” 为圆形，象征家人团聚，故寓意 “团团圆圆” ，均符合习俗与寓意的关联逻辑。
故答案为：寓意福运当头（“蝠” 与 “福” 谐音，雕刻蝙蝠象征福气降临 ）；寓意团团圆圆（月饼圆形，象征家人团聚）
9．例句 “大山都抖了三抖” 运用夸张手法，突出 “大吼” 的力度。仿写需抓住 “饿、安静、生气、快” 中的一个，用夸张强化程度：“饿” 可夸张为 “能吞下一头大象” ，突出饥饿程度；“安静” 可写 “教室里静得能听见针掉在地上的声音” ，强化寂静；“生气” 可写 “他气得头顶冒火，头发都竖了起来” ，夸张愤怒状态；“快” 可写 “他跑得比风还快，眨眼就没了踪影” ，突出速度之快。
故答案为：选择 “饿”：他饿得前胸贴后背，仿佛能吞下一头大象。
【答案】10．今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；何当金络脑；快走踏清秋
11．或重于泰山；或轻于鸿毛；坚贞不屈；为人民服务；舍生取义
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）本题考查对古典诗词的积累与理解，需结合诗句情感和意象匹配题干要求，体现对诗词内容与情感的准确把握。
（2）本题考查对名言警句的积累及对历史人物品质的概括能力，需准确记忆名言并结合人物事迹提炼特质，体现对文化常识与历史人物精神的理解。
10．王建的《十五夜望月》中，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 以委婉的笔触写中秋望月，暗含思念之情，符合 “含蓄表达思念” 的要求；李贺的《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋” 借骏马渴望披挂征战，抒发建功立业的壮志，契合 “借马儿抒怀” 的语境。
故答案为：今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；何当金络脑；快走踏清秋
11．司马迁的名言 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 是固定表述，强调生命价值的差异；李大钊面对敌人坚贞不屈，张思德践行全心全意为人民服务的宗旨，董存瑞舍身炸碉堡体现舍生取义的精神，填写的词语需贴合人物核心品质。
故答案为：或重于泰山；或轻于鸿毛；坚贞不屈；为人民服务；舍生取义
【答案】12．B；C；A
13．选择《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。勇敢坚韧：他在海难中幸存，独自流落荒岛，面对恶劣环境（如缺乏食物、住所，遭遇野人）从未放弃，用双手搭建房屋、驯养山羊、种植庄稼，在荒岛生活 28 年，展现出极强的生存意志。智慧务实：他通过观察记录季节变化，规划种植时间；利用羊皮制作衣物，用木头和帆布搭建船只；发现野人 “星期五” 后，耐心教导他说话和劳动，体现出解决问题的智慧和务实精神。有责任感：回到英国后，他不仅处理了自己的财产，还兑现承诺，给帮助过他的人（如船长、星期五）合理的回报，展现出诚信和责任感。
【知识点】文章大意理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）本题考查对外国名著内容和特征的理解，需通过推荐卡的关键信息（评价、情节、场景）与名著核心内容匹配，体现对作品细节的把握。
（2）本题考查对名著主人公形象的深度分析，需结合具体事例从多个角度概括人物特质，体现对人物形象复杂性的理解和对作品内容的深度把握。
12．第 1 推荐卡引用卢梭的评价，强调作品对自然科学知识的体现。《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛求生时，通过观察自然、实践劳动（如种植、驯养、搭建住所等）展现了丰富的生存智慧和自然认知，与 “自然科学知识的注释” 契合，故对应B。第2推荐卡提到 “跟男孩一起出发，跟随群雁飞过瑞典的森林、湖泊和高山”，《骑鹅旅行记》讲述男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典的奇幻经历，场景与描述一致，故对应 C。第3推荐卡描述 “墓地惨案、鬼屋探险、山洞迷路” 等惊险情节，《汤姆 索亚历险记》中汤姆的冒险故事（如墓地目睹杀人案、与哈克贝利探险鬼屋、在山洞中迷路等）符合这一特征，故对应 A。
故答案为：BCA
13．选择鲁滨逊，从 “勇敢坚韧”“智慧务实”“有责任感” 三个方面，结合他在荒岛求生、解决实际问题、回归后的行为等事例，体现人物的多面性。每个特点均有具体情节支撑，符合 “立体、多面” 的要求。
故答案为：选择《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。勇敢坚韧：他在海难中幸存，独自流落荒岛，面对恶劣环境（如缺乏食物、住所，遭遇野人）从未放弃，用双手搭建房屋、驯养山羊、种植庄稼，在荒岛生活 28 年，展现出极强的生存意志。智慧务实：他通过观察记录季节变化，规划种植时间；利用羊皮制作衣物，用木头和帆布搭建船只；发现野人 “星期五” 后，耐心教导他说话和劳动，体现出解决问题的智慧和务实精神。有责任感：回到英国后，他不仅处理了自己的财产，还兑现承诺，给帮助过他的人（如船长、星期五）合理的回报，展现出诚信和责任感。
【答案】14．轨道器；落到月球背面上并进行样本采集；携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器
15．C
16．我国在航天科技领域取得的这些成就令人无比骄傲与自豪。嫦娥六号实现人类航天器首次月背采样返回，天问二号开启小行星探测与采样返回之旅，这些成果展示了我国强大的科技实力。在生活中，我们能感受到航天科技的影响，如卫星通信让信息传递更便捷。这些成就离不开航天工作者的努力，像裴胜伟这样的模范，坚守岗位、攻克难题。他们的精神激励着我们，在学习和生活中遇到困难时，要勇于创新、坚持不懈，为实现自己的目标努力，为国家发展贡献力量。航天成就也让我们对未来充满期待，相信会有更多突破，探索更广阔宇宙空间。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对指定材料中具体信息的精准摘取与梳理，要求依据材料清晰呈现各部分任务的对应关系，体现对关键信息的筛选和归纳能力。
(2)本题考查对三则材料内容的细致比对与理解，需准确把握各材料关键信息，判断选项描述是否与原文一致，体现对文本内容的准确解读能力。
(3)本题考查对材料内容的综合理解与运用能力，要求从航天成就、生活关联、人物精神影响等多方面阐述感受，体现对知识的迁移和表达能力。
14．材料一中明确阐述了嫦娥六号探测器由轨道器、着陆器、上升器、返回器四个部分组成，以及各部分对应的任务，只需将相关内容准确对应填入表格即可。如文中提到 “轨道器主要负责‘去’，飞到月球背面去和返回地球”“着陆器主要负责‘下’，落到月球背面上并进行样本采集”“上升器主要负责‘上’，携带采集的样本从月球背面飞起来”“返回器主要负责‘回’，携带月壤返回地球” 。
故答案为：轨道器；落到月球背面上并进行样本采集；携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器
15．A 项，材料一中明确表述 “嫦娥六号探测任务极其复杂、极具挑战。月背采样在世界上没有先例可循”，该项与材料内容一致。
B 项，材料二提到 “小行星和彗星是太阳系形成时残留下来的初始物质…… 有可能是地球上生命起源的摇篮”，表述相符。
C 项，由材料二可知，天问二号将前往近地小行星 2016H03 进行科学探测并采样返回，并非对月球进行探究，该项与材料内容不一致。
D 项，从材料三 “在试验现场，不管多晚都可以看到裴胜伟的身影…… 他都会去关注、去琢磨” 能看出裴胜伟总是坚守在卫星试验现场，跟进卫星研制全过程，该项与材料相符。
故答案为：C
16．需结合三则材料内容，先总结我国航天成就（嫦娥六号月背采样返回、天问二号开启小行星探测等），再联系生活实际（如卫星通信便捷了生活），阐述航天工作者的精神（以裴胜伟为例，坚守、攻克难题等）对自己的激励，最后表达对未来航天发展的期待。
故答案为：我国在航天科技领域取得的这些成就令人无比骄傲与自豪。嫦娥六号实现人类航天器首次月背采样返回，天问二号开启小行星探测与采样返回之旅，这些成果展示了我国强大的科技实力。在生活中，我们能感受到航天科技的影响，如卫星通信让信息传递更便捷。这些成就离不开航天工作者的努力，像裴胜伟这样的模范，坚守岗位、攻克难题。他们的精神激励着我们，在学习和生活中遇到困难时，要勇于创新、坚持不懈，为实现自己的目标努力，为国家发展贡献力量。航天成就也让我们对未来充满期待，相信会有更多突破，探索更广阔宇宙空间。
【答案】17．C
18．郭子敬赞赏王育的原因，是王育在贫困中仍坚持学习（拾薪雇人抄书、截蒲学书 ），且在丢失羊豕后愿意卖自己赔偿，体现其勤奋好学与诚信负责，原文中这些行为直接引发郭子敬的赞赏。
19．王育：勤奋刻苦（利用空闲学书，日夜不止 ）、诚实守信（丢失羊豕愿卖自己赔偿 ）、志向远大（最终博通经史，成就事业 ）。
郭子敬：乐于助人（代还羊豕、提供衣食 ）、识人善举（欣赏王育的品质，支持其学习 ）、富有同情心（帮助困境中的王育 ）。
20．囊萤映雪；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文言文字词含义的辨析能力，需结合上下文语境理解字词的准确含义，体现对文言文基础词汇的掌握。
(2)本题考查对文言文内容的精准提取能力，需从文中找出体现王育值得赞赏的行为语句，体现对文本关键信息的把握。
(3)本题考查对文言文人物形象的分析能力，需结合人物言行提炼品质，体现对文本中人物精神特质的理解。
(4)本题考查对与 “苦学” 相关的成语和名言警句的积累与运用能力，需结合文言文主题匹配相关文化常识，体现对传统文化中勤学精神的理解。
17．ABD.正确。
C.“育将鬻已以偿” 中 “鬻” 是 “卖” 的意思（王育想卖掉自己赔偿损失 ），而非 “笑” ，解释错误。
故答案为：C
18．郭子敬赞赏王育的原因，是王育在贫困中仍坚持学习（拾薪雇人抄书、截蒲学书 ），且在丢失羊豕后愿意卖自己赔偿，体现其勤奋好学与诚信负责，原文中这些行为直接引发郭子敬的赞赏。
故答案为：郭子敬赞赏王育的原因，是王育在贫困中仍坚持学习（拾薪雇人抄书、截蒲学书 ），且在丢失羊豕后愿意卖自己赔偿，体现其勤奋好学与诚信负责，原文中这些行为直接引发郭子敬的赞赏。
19．结合王育 “拾薪雇人抄书”“截蒲学书” 体现勤奋，“鬻已以偿” 体现诚信；郭子敬 “代育还羊豕”“给其衣食” 体现助人，“令育与其子同学” 体现识人，据此概括人物形象。
故答案为：王育：勤奋刻苦（利用空闲学书，日夜不止 ）、诚实守信（丢失羊豕愿卖自己赔偿 ）、志向远大（最终博通经史，成就事业 ）。郭子敬：乐于助人（代还羊豕、提供衣食 ）、识人善举（欣赏王育的品质，支持其学习 ）、富有同情心（帮助困境中的王育 ）。
20．王育苦学的故事与 “勤奋读书” 相关，成语如 “囊萤映雪”（车胤、孙康苦学 ）、“凿壁偷光”（匡衡 ）均契合主题。名言警句需体现 “刻苦学习” ，如 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 强调勤奋的重要性，符合语境。
故答案为：囊萤映雪；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
【答案】21．刘老师笑谈自己被女娲甩掉一条腿；刘老师讲课极好；刘老师春天放风筝；③
22．神态、语言（或 “细节”）；乐观幽默、热爱生活、教学投入、坚强不屈
23．D
24．①、②自然段描写春天的景物，如柳枝、连翘花、风筝，营造出生机勃勃的氛围；既呼应标题中的 “风筝”，又自然引出下文对刘老师及他放风筝的回忆，奠定了怀念的感情基调。
25．“理想的风筝” 既指刘老师亲手制作并放飞的风筝，更象征刘老师乐观坚强、热爱生活的精神，以及他对学生的影响 —— 像风筝一样引领学生追求理想、积极生活。标题一语双关，既点明线索，又升华了主题。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，以及对详略安排的把握。
(2)本题考查对人物描写方法的识别，以及通过描写分析人物形象的能力。
(3)本题考查对文章内容及写作手法的理解与辨析能力。
(4)本题考查对文章开头段落作用的分析能力，涉及环境描写的作用及结构上的铺垫与引出。
(5)本题考查对文章标题含义及作用的理解，涉及表层与深层含义的分析。
21．第④段通过刘老师的语言描写，讲述他以幽默方式解释自己的腿疾，对应 “笑谈自己被女娲甩掉一条腿”。第⑤段明确提到 “他的课讲得极好”，并描述其讲课效果，对应 “讲课极好”。第⑥-⑧段集中描写刘老师放风筝的情景，对应 “春天放风筝”。文中对放风筝的描写篇幅最长，细节最丰富，故第③件事写得最详细。
故答案为：刘老师笑谈自己被女娲甩掉一条腿；刘老师讲课极好；刘老师春天放风筝；③
22．第④段 “笑着对我们说” 是神态 + 语言描写，第⑤段 “慷慨激昂”“哽咽” 是神态描写，第⑧段 “笑声朗朗”“得意和满足的神气” 是神态描写，均属于神态、语言（或细节）描写。这些描写体现刘老师面对残疾的乐观幽默（笑谈腿疾）、讲课的投入（慷慨激昂、哽咽）、对生活的热爱（放风筝时的快乐）以及身残志坚的坚强（坚持自己放风筝）。
故答案为：① 神态、语言（或 “细节”）② 乐观幽默、热爱生活、教学投入、坚强不屈
23．A.错误，描写放风筝是为体现刘老师对生活的热爱和坚强，而非技巧性。
B.错误，刘老师追赶风筝是享受生命的力量，并非证明身体强健。
C.错误，“我” 忘不了的是刘老师的精神，而非单纯喜欢放风筝。
D.正确，“深深地，深深地” 运用反复，强化了思念之情。
故答案为：D
24．开头的景物描写属于环境描写，春天的生机与下文刘老师的乐观精神相呼应，同时 “风筝” 直接关联标题，起到引出回忆的作用，为全文的怀念情感铺垫。
故答案为：①、②自然段描写春天的景物，如柳枝、连翘花、风筝，营造出生机勃勃的氛围；既呼应标题中的 “风筝”，又自然引出下文对刘老师及他放风筝的回忆，奠定了怀念的感情基调。
25．表面上 “风筝” 是实物，深层含义是刘老师的精神象征，他的行为和态度影响学生树立理想，故以 “理想的风筝” 为题，既贯穿全文，又突出精神内涵。
故答案为：“理想的风筝” 既指刘老师亲手制作并放飞的风筝，更象征刘老师乐观坚强、热爱生活的精神，以及他对学生的影响 —— 像风筝一样引领学生追求理想、积极生活。标题一语双关，既点明线索，又升华了主题。
26．【答案】那次，眼泪是甜的
毕业典礼的音乐轻轻响起时，我正低头摩挲着同桌小林送我的纪念册。封面是我们一起画的向日葵，花瓣上还留着她不小心蹭到的墨点 —— 就像此刻，我的眼泪毫无预兆地砸在上面，晕开了一小片湿痕。
记得三个月前，我的数学成绩掉得厉害，每天对着错题本发呆。是小林把自己的笔记塞给我：“这道题我讲了三遍哦，再不会就要罚你请我吃冰棍啦！” 她的笔记字迹娟秀，每道题旁都画着小笑脸，连最难的应用题都变得亲切起来。有次我熬夜补作业，她居然偷偷在我书包里塞了颗巧克力，附纸条：“加油，你超棒的！”
此刻，她站在我面前，眼睛红红的，把纪念册往我手里推：“里面…… 有我写的话。” 我翻开第一页，熟悉的字迹跃入眼帘：“你总说自己笨，可你不知道，你帮我捡起掉落的画笔时，眼睛亮得像星星。”
话没读完，眼泪就涌了上来。不是难过，是心里像被什么东西填满了，暖烘烘的。小林也哭了，我们却都咧着嘴笑。原来眼泪真的有味道，那天的眼泪是甜的，像含着一颗水果糖，甜到了心里。
现在翻开纪念册，那片泪痕还在，像朵小小的花。它提醒我，小学生活的眼泪里，藏着最珍贵的陪伴。这甜甜的眼泪，会一直留在记忆里，陪着我走向更远的地方。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “小学生活中难忘的流泪经历” 展开，核心是选取一次因喜、悲、激动、愧疚等真实情感引发的流泪事件，重点刻画细节、表达真情，属于记叙文写作，需突出 “难忘” 与 “情感真实” 的特点。
【题干分析】关键词理解：“难忘的流泪经历” 要求事件具有深刻印象，“情感真实自然” 需避免刻意煽情，“重点突出” 意味着要详写流泪前后的场景、心理变化。流泪的原因可多样（如获奖的喜悦、犯错的愧疚、分别的不舍等），需结合小学生活实际选取素材。
写作思路：是什么：明确流泪的具体情境（如在毕业典礼上因感动流泪、在比赛获奖后喜极而泣），确定情感基调（甜、酸、涩等）。为什么：解释事件难忘的原因（如体现友情、师生情，或个人成长突破），阐述流泪背后的深层情感（如感动于同学的帮助、愧疚于自己的失误）。怎么做：开头：场景引入（“毕业典礼的歌声响起时，我望着同桌递来的纪念册，眼泪突然涌了上来”），或设问开头（“你尝过甜甜的眼泪吗？那是小学毕业那天，我第一次懂了离别的滋味”），快速切入事件。情节：按 “事件起因（如毕业临近，大家准备纪念册）→ 发展（回忆同桌帮自己补习的细节）→ 高潮（交换纪念册时的对话与眼泪）→ 结尾（流泪后的感悟）” 展开。重点描写细节：动作（“同桌把纪念册往我手里塞时，指尖微微颤抖”）、语言（“‘以后要记得我哦’，她的声音带着哭腔”）、心理（“鼻子一酸，眼泪砸在纪念册的封面上，晕开了一小片墨迹”）。结尾：抒情议论（“那滴眼泪是甜的，里面藏着六年的陪伴，藏着最珍贵的友情。原来成长的眼泪，不只是难过，还有满满的温暖”），呼应开头的情感基调。
【立意提取】1.那次，眼泪是甜的：通过毕业时与同学分别的流泪经历，展现友情的温暖，体现成长中的感动。
2.愧疚的泪：描写因误会同学而流泪道歉的过程，表达对友情的珍视与个人的成长。
【点评】紧扣主题：以 “难忘的流泪经历” 为核心，聚焦毕业时与同桌的互动，通过眼泪展现友情的温暖，情感真实自然，符合 “欢笑与泪水交织” 的小学生活特点。细节动人：通过 “笔记上的小笑脸”“书包里的巧克力”“纪念册上的字迹” 等细节，铺垫情感；流泪时的动作（“摩挲纪念册”“眼泪砸在封面上”）、语言（同桌带哭腔的叮嘱），让场景生动可感，凸显 “眼泪是甜的” 这一独特体验。结构清晰：按 “毕业典礼现场→回忆过往→交换纪念册流泪→感悟” 行文，开头引入场景，中间穿插回忆，结尾升华情感，层次分明，重点突出。
1 / 1浙江省金华市金东区2024-205年六年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（34分）
1．（205六下·金东期末）请抄写下面这段话，努力做到书写正确、美观、行数整齐。
世界是美好的，生活在这样的世界里，无论是大人还是小人儿，都可以各得其乐。自由自在，无忧无虑，整个宇宙任你翱翔，这也是一件好事。
——《骑鹅旅行记》
【答案】世界是美好的，生活在这样的世界里，无论是大人还是小人儿，都可以各得其乐。自由自在，无忧无虑，整个宇宙任你翱翔，这也是一件好事。
——《骑鹅旅行记》
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】不出现错别字（如 “各得其乐” 不写成 “各的其乐” ，“翱翔” 不写错笔画 ）；字间距、行距均匀，笔画工整（如 “世”“界” 横平竖直，“翱”“翔” 结构匀称 ）；根据纸张大小调整，使段落、署名布局合理，不歪斜、不拥挤。
【点评】本题考查汉字书写的规范性与美观度，需做到字迹正确、笔画工整、布局整齐，体现对书写基本功和文本呈现能力的掌握。
2．（205六下·金东期末）读语段，根据拼音写词语。
wēi fēng　 　吹散了轻烟，xī shuài　 　叫醒了夏天。走过六个春秋，曾经yòu zhì　 　的我们已经成长为翩翩少年。忧伤时，总会想起老师kuān wèi　 　的话语；jì mò　 　时，总是想起同学qīng cuì　 　的笑声。时光悄悄地nuó yí　 　，我们小学的生活即将画上句号，但美好的记忆会伴随我们继续一路前行。
【答案】微风；蟋蟀；幼稚；宽慰；寂寞；清脆；挪移
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】需准确掌握拼音的拼读规则以及汉字的正确书写。“wēi fēng” 对应的是 “微风”，“xī shuài” 是 “蟋蟀”，注意 “蟀” 字的写法；“yòu zhì” 为 “幼稚”；“kuān wèi” 是 “宽慰”；“jì mò” 是 “寂寞”；“qīng cuì” 为 “清脆”；“nuó yí” 是 “挪移”，要注意这些字词的字形，避免写错。
故答案为：微风；蟋蟀；幼稚；宽慰；寂寞；清脆；挪移
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，重点在于对拼音的准确认读和汉字字形的正确掌握，要求书写时做到规范、正确，避免因字形相近或拼音混淆而出现错误。
3．（205六下·金东期末）下列加点字的读音和书写完全正确的一项是（　　）。
A．通霄（xiāo） 倾（qīn）覆 奈（nài）何 焉（yān）知非福
B．僻（pì）静 拔弄（bō） 书籍（jí） 万相更新（xiáng）
C．花蕊（lěi） 惟恐（weí） 间（jiàn）断 千锤（cuí）万凿
D．抛弃（pāo） 领域（yù） 搅和（huo） 截然不同（jié）
【答案】D
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A.“通霄” 书写错误，应为 “通宵” ；“倾（qīn）覆” 读音错误，“倾” 应读 “qīng” ，其余正确。
B.“拔弄” 书写错误，应为 “拨弄” ；“万相更新（xiáng）” 错误，应为 “万象更新（xiàng）” ，其余正确。
C.“花蕊（lěi）” 读音错误，“蕊” 应读 “ruǐ” ；“惟恐（weí）” 错误，“惟” 拼音应为 “wéi” ，其余正确。
D.所有加点字的读音（“抛 pāo”“域 yù”“和 huo”“截 jié” ）和书写（“抛弃”“领域”“搅和”“截然不同” ）均正确。
故答案为：D
【点评】本题考查对汉字读音和字形的综合辨析能力，需同时判断字音的准确性和字形的规范性，体现对汉字基础积累的掌握。
4．（205六下·金东期末）下列各组加点字意思不相同的一项是（　　）。
A．自愧弗如 弗若之矣 B．知足常乐 孰为汝多知乎
C．过犹不及 及其日中如探汤 D．声泪俱下 虽与之俱学
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】A.“弗” 在 “自愧弗如” 和 “弗若之矣” 中均为 “不” 的意思，含义相同。
B.“知足常乐” 中 “知” 是 “知道、了解” 的意思；“孰为汝多知乎” 中 “知” 通 “智”，指 “智慧”，二者含义不同。
C.“及” 在 “过犹不及” 和 “及其日中如探汤” 中均为 “到、达到” 的意思，含义相同。
D.“俱” 在 “声泪俱下” 和 “虽与之俱学” 中均为 “全、都” 的意思，含义相同。
故答案为：B
【点评】本题考查对文言文中重点字词含义的辨析能力，需结合具体语境理解字词的多义性，体现对文言文基础词汇的掌握。
5．（205六下·金东期末）下列句子中的成语或俗语使用不恰当的一项是（　　）。
A．如今手机支付已经司空见惯，连路边卖烤红薯的老大爷都挂着收款二维码。
B．为了拯救落水的儿童，他毫不犹豫跳入激流，虽然不幸牺牲，但死得其所，精神永存。
C．小学六年，我们结交了不少好朋友，真是“近水知鱼性，近山识鸟音。”
D．爸爸在阳台精心培育的名贵兰花总是枯萎，随手扔在墙角的葡萄籽却长成了茂盛的葡萄藤，这不就是“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”吗？
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】ABD.正确。
C.“近水知鱼性，近山识鸟音” 指长期接近某种事物，才能了解其特性。句中用于形容结交好朋友，与俗语含义不符，使用不恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查对成语和俗语含义及语境运用的辨析能力，需结合句子语境判断其是否符合表达意图，体现对语言表达准确性的掌握。
6．（205六下·金东期末）下列句子中没有语病的一项是（　　）。
A．通过中国全球影响力的提升，吸引着越来越多的外国青年学习汉语。
B．故宫文创之所以受欢迎，是因为其成功实现了传统文化与现代生活相融合的缘故。
C．活动结束后，有关部门通报并检查了景区公共设施的安全隐患情况。
D．夜幕降临时，古宇城中道情艺人的精彩表演吸引游客驻足观赏。
【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.成分残缺，“通过” 导致句子缺少主语，可删去 “通过”，使 “中国全球影响力的提升” 成为主语。
B.句式杂糅，“是因为……” 与 “…… 的缘故” 语义重复，可删去 “的缘故”。
C.语序不当，“通报” 和 “检查” 逻辑顺序颠倒，应先 “检查” 再 “通报”。
D.句子结构完整，表意清晰，没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查对病句的辨析能力，需从成分残缺、句式杂糅、语序不当等常见语病类型进行判断，体现对语言表达规范性的掌握。
7．（205六下·金东期末）下列表述有误的一项是（　　）。
A．即兴发言前可以提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么，注意说话的场合和对象。
B．《表里的生物》为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
C．《北京的春节》详细描写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天中最具特色的民俗活动，表现出京独特的春节习俗。
D．赵孟颖是元代著名的书法家，《多宝塔碑》是其楷书代表作之一。
【答案】D
【知识点】文章大意理解；书法作品
【解析】【分析】ABC.正确。
D.表述有误，《多宝塔碑》是唐代书法家颜真卿的楷书代表作，赵孟頫是元代书法家，其楷书代表作有《玄妙观重修三门记》等。
故答案为：D
【点评】本题考查对语文知识（包括表达技巧、课文内容、文学常识）的综合掌握能力，需准确区分不同知识点的细节信息，体现对知识准确性的把握。
（205六下·金东期末）请按要求写句子。
8．你知道下面这些习俗的寓意吗？仿照例句写一写。
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
建筑上雕刻蝙蝠：　 　 中秋节吃月饼：　 　
9．读下面的句子，注意加点部分的用法，再从后面的词语中选择一个，发挥想象，仿写句子。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
饿 安静 生气 快
【答案】8．寓意福运当头（“蝠” 与 “福” 谐音，雕刻蝙蝠象征福气降临）；寓意团团圆圆（月饼圆形，象征家人团聚）
9．选择 “饿”：他饿得前胸贴后背，仿佛能吞下一头大象。
【知识点】仿写；习俗及习俗寓意
【解析】【点评】（1）本题考查对传统习俗寓意的理解及仿写能力，需结合谐音、象征等文化内涵，仿照句式表达，体现对传统文化与语言表达的结合运用。
（2）本题考查对夸张修辞手法的掌握及仿写能力，需通过想象强化事物特征，仿照例句的夸张表达，体现对修辞手法与语言表现力的运用。
8．例句通过 “习俗 + 寓意” 结构，结合谐音或象征意义（“年糕” 谐音 “年高” ）表达。建筑上的 “蝙蝠” ，“蝠” 与 “福” 谐音，故寓意 “福运当头” ；中秋节 “月饼” 为圆形，象征家人团聚，故寓意 “团团圆圆” ，均符合习俗与寓意的关联逻辑。
故答案为：寓意福运当头（“蝠” 与 “福” 谐音，雕刻蝙蝠象征福气降临 ）；寓意团团圆圆（月饼圆形，象征家人团聚）
9．例句 “大山都抖了三抖” 运用夸张手法，突出 “大吼” 的力度。仿写需抓住 “饿、安静、生气、快” 中的一个，用夸张强化程度：“饿” 可夸张为 “能吞下一头大象” ，突出饥饿程度；“安静” 可写 “教室里静得能听见针掉在地上的声音” ，强化寂静；“生气” 可写 “他气得头顶冒火，头发都竖了起来” ，夸张愤怒状态；“快” 可写 “他跑得比风还快，眨眼就没了踪影” ，突出速度之快。
故答案为：选择 “饿”：他饿得前胸贴后背，仿佛能吞下一头大象。
（205六下·金东期末）请按要求填空。
10．王建伟用亮姿婉地表达了思念之情：“　 　，　 　”；李贺借马儿抒发渴望建立立业的壮志：“　 　，　 　”。
11．司马迁说过：“人固有一死，　 　，　 　。”无数革命先烈为了民族解放和人民幸福而牺牲，如　 　的李大钊，　 　的张思德，　 　的董存瑞……他们身上这些品质都让我们感动。
【答案】10．今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；何当金络脑；快走踏清秋
11．或重于泰山；或轻于鸿毛；坚贞不屈；为人民服务；舍生取义
【知识点】古诗词填空；古诗词运用；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）本题考查对古典诗词的积累与理解，需结合诗句情感和意象匹配题干要求，体现对诗词内容与情感的准确把握。
（2）本题考查对名言警句的积累及对历史人物品质的概括能力，需准确记忆名言并结合人物事迹提炼特质，体现对文化常识与历史人物精神的理解。
10．王建的《十五夜望月》中，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” 以委婉的笔触写中秋望月，暗含思念之情，符合 “含蓄表达思念” 的要求；李贺的《马诗》中，“何当金络脑，快走踏清秋” 借骏马渴望披挂征战，抒发建功立业的壮志，契合 “借马儿抒怀” 的语境。
故答案为：今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；何当金络脑；快走踏清秋
11．司马迁的名言 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 是固定表述，强调生命价值的差异；李大钊面对敌人坚贞不屈，张思德践行全心全意为人民服务的宗旨，董存瑞舍身炸碉堡体现舍生取义的精神，填写的词语需贴合人物核心品质。
故答案为：或重于泰山；或轻于鸿毛；坚贞不屈；为人民服务；舍生取义
（205六下·金东期末）名著阅读。
12．请你将以下外国文学名著填入相应的好书推荐卡。（填序号）
A.《汤姆·索亚历险记》
B.《鲁滨逊漂流记》
C.《骑鹅旅行记》
　 　推荐卡 它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的知识，都不过是其中的一个注释罢了。 ——【法国】卢梭 　 　推荐卡 跟男孩一起出发，跟随群雁飞过瑞典的森林，湖泊和高山。你会爱上这个奇幻、温暖的童话！ 　 　推荐卡 墓地惨案、鬼屋探险、山洞迷路……每一次经历都让人心跳加速，忍不住想一口气读完！
13．每个人都是立体的、多面的。请选择以上名著中的一个主人公，结合事例，从多个方面说说他是一个怎样的人。
【答案】12．B；C；A
13．选择《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。勇敢坚韧：他在海难中幸存，独自流落荒岛，面对恶劣环境（如缺乏食物、住所，遭遇野人）从未放弃，用双手搭建房屋、驯养山羊、种植庄稼，在荒岛生活 28 年，展现出极强的生存意志。智慧务实：他通过观察记录季节变化，规划种植时间；利用羊皮制作衣物，用木头和帆布搭建船只；发现野人 “星期五” 后，耐心教导他说话和劳动，体现出解决问题的智慧和务实精神。有责任感：回到英国后，他不仅处理了自己的财产，还兑现承诺，给帮助过他的人（如船长、星期五）合理的回报，展现出诚信和责任感。
【知识点】文章大意理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）本题考查对外国名著内容和特征的理解，需通过推荐卡的关键信息（评价、情节、场景）与名著核心内容匹配，体现对作品细节的把握。
（2）本题考查对名著主人公形象的深度分析，需结合具体事例从多个角度概括人物特质，体现对人物形象复杂性的理解和对作品内容的深度把握。
12．第 1 推荐卡引用卢梭的评价，强调作品对自然科学知识的体现。《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛求生时，通过观察自然、实践劳动（如种植、驯养、搭建住所等）展现了丰富的生存智慧和自然认知，与 “自然科学知识的注释” 契合，故对应B。第2推荐卡提到 “跟男孩一起出发，跟随群雁飞过瑞典的森林、湖泊和高山”，《骑鹅旅行记》讲述男孩尼尔斯骑鹅周游瑞典的奇幻经历，场景与描述一致，故对应 C。第3推荐卡描述 “墓地惨案、鬼屋探险、山洞迷路” 等惊险情节，《汤姆 索亚历险记》中汤姆的冒险故事（如墓地目睹杀人案、与哈克贝利探险鬼屋、在山洞中迷路等）符合这一特征，故对应 A。
故答案为：BCA
13．选择鲁滨逊，从 “勇敢坚韧”“智慧务实”“有责任感” 三个方面，结合他在荒岛求生、解决实际问题、回归后的行为等事例，体现人物的多面性。每个特点均有具体情节支撑，符合 “立体、多面” 的要求。
故答案为：选择《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊。勇敢坚韧：他在海难中幸存，独自流落荒岛，面对恶劣环境（如缺乏食物、住所，遭遇野人）从未放弃，用双手搭建房屋、驯养山羊、种植庄稼，在荒岛生活 28 年，展现出极强的生存意志。智慧务实：他通过观察记录季节变化，规划种植时间；利用羊皮制作衣物，用木头和帆布搭建船只；发现野人 “星期五” 后，耐心教导他说话和劳动，体现出解决问题的智慧和务实精神。有责任感：回到英国后，他不仅处理了自己的财产，还兑现承诺，给帮助过他的人（如船长、星期五）合理的回报，展现出诚信和责任感。
二、阅读与鉴赏（36分）
（205六下·金东期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
飞天揽月，圆梦苍穹。2024年5月3日，嫦娥六号探测器发射成功，开启了人类航天器的首次月背采样返回之旅。
嫦娥六号探测器主要由轨道器、着陆器、上升器、返回器四个部分组成。按照计划，嫦娥六号探测器将在38万公里外的月球，着陆在月球背面的南极——艾特肯盆地区域，采集月球并将其返回地球。根据嫦娥六号探测器研制人员介绍，此次任务可以形象地描述为“去、下、上、回”。轨道器主要负责“去”，飞到月球背面去和返回地球；着陆器主要负责“下”，落到月球背面上并进行样本采集；上升器主要负责“上”，携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器主要负责“回”，携带月壤返回地球。
嫦娥六号探测任务极其复杂、极具挑战。为了实现任务目标，嫦娥团队勇于创新突破，付出了巨大努力。月背采样在世界上没有先例可循，面临着很多新情况的问题。在探测器硬件产品技术状态已经确定的情况下，约束条件非常苛刻。为了适应新的任务要求，研制人员敢于创新、勇于攀登，统筹考虑任务目标和技术条件，开展了大量适配设计和优化设计，并采用进行环月轨道方案等多项创新设计，以满足月背采样返回任务适应性设计以及国际载荷搭载需求。
【材料二】
2025年5月29日，我国行星探测工程天问二号探测器发射成功！按照任务规划，天问二号将首先前往近地小行星2016H03，对其进行科学探测，并采样返回。小行星和彗星是太阳系形成时残留下来的初始物质，它们保存了太阳系形成时大量的珍贵信息，是研究太阳系形成和演化的考古样品，小行星和彗星也有可能是地球上生命起源的摇篮。对小行星和彗星进行探测，不仅可以验证大量深空探测新技术，而且具有重大科学意义。
【材料三】
近日，航天科技集团五院的裴胜伟获得2024年度航天精神模范奖。在试验现场，不管多晚都可以看到裴胜伟的身影，而且他经常是最晚一个离开；在项目研制期间，针对最为关键的载荷舱研制，他到西安“蹲守”3个多月，与西安分院的同志共同解决技术难题，为载荷舱正常交付做好了技术保障。设计师们说很容易找到裴胜伟，因为项目难点在哪，他就在哪里。同时，裴胜伟始终跟进卫星研制全过程，大到卫星总体设计，小到一个单机电缆走向、一个舱板开口，甚至软件的一个策略，他都会去关注、去琢磨。
14．材料一中提到的“去、下、上、回”四个任务分别由“嫦娥六号”探测器的哪部分完成？它们需要完成哪些任务？请补全表格。
“嫦娥六号”主要任务 负责部分 具体任务
去 　 　 飞到月球背面去和返回地球
下 着陆器 　 　
上 上升器 　 　
回 　 　 携带月壤返回地球
15．下面说法与材料内容不一致的一项是（　　）
A．嫦娥六号探测任务极其复杂、极具挑战，月背景样在世界上没有先例可循。
B．小行星和彗星是太阳系形成时残留下来的初始物质，有可能是地球上生命起源的摇篮。
C．天问二号探测器所采集的样品，将为探究月球的形成与演化过程提供科学依据。
D．航天科技集团正院的裴胜伟总是坚守在卫星试验现场，跟进卫星研制的全过程。
16．请结合三则材料，联系生活实际，谈谈你对我国取得的这些航天科技成就的感受。
【答案】14．轨道器；落到月球背面上并进行样本采集；携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器
15．C
16．我国在航天科技领域取得的这些成就令人无比骄傲与自豪。嫦娥六号实现人类航天器首次月背采样返回，天问二号开启小行星探测与采样返回之旅，这些成果展示了我国强大的科技实力。在生活中，我们能感受到航天科技的影响，如卫星通信让信息传递更便捷。这些成就离不开航天工作者的努力，像裴胜伟这样的模范，坚守岗位、攻克难题。他们的精神激励着我们，在学习和生活中遇到困难时，要勇于创新、坚持不懈，为实现自己的目标努力，为国家发展贡献力量。航天成就也让我们对未来充满期待，相信会有更多突破，探索更广阔宇宙空间。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对指定材料中具体信息的精准摘取与梳理，要求依据材料清晰呈现各部分任务的对应关系，体现对关键信息的筛选和归纳能力。
(2)本题考查对三则材料内容的细致比对与理解，需准确把握各材料关键信息，判断选项描述是否与原文一致，体现对文本内容的准确解读能力。
(3)本题考查对材料内容的综合理解与运用能力，要求从航天成就、生活关联、人物精神影响等多方面阐述感受，体现对知识的迁移和表达能力。
14．材料一中明确阐述了嫦娥六号探测器由轨道器、着陆器、上升器、返回器四个部分组成，以及各部分对应的任务，只需将相关内容准确对应填入表格即可。如文中提到 “轨道器主要负责‘去’，飞到月球背面去和返回地球”“着陆器主要负责‘下’，落到月球背面上并进行样本采集”“上升器主要负责‘上’，携带采集的样本从月球背面飞起来”“返回器主要负责‘回’，携带月壤返回地球” 。
故答案为：轨道器；落到月球背面上并进行样本采集；携带采集的样本从月球背面飞起来；返回器
15．A 项，材料一中明确表述 “嫦娥六号探测任务极其复杂、极具挑战。月背采样在世界上没有先例可循”，该项与材料内容一致。
B 项，材料二提到 “小行星和彗星是太阳系形成时残留下来的初始物质…… 有可能是地球上生命起源的摇篮”，表述相符。
C 项，由材料二可知，天问二号将前往近地小行星 2016H03 进行科学探测并采样返回，并非对月球进行探究，该项与材料内容不一致。
D 项，从材料三 “在试验现场，不管多晚都可以看到裴胜伟的身影…… 他都会去关注、去琢磨” 能看出裴胜伟总是坚守在卫星试验现场，跟进卫星研制全过程，该项与材料相符。
故答案为：C
16．需结合三则材料内容，先总结我国航天成就（嫦娥六号月背采样返回、天问二号开启小行星探测等），再联系生活实际（如卫星通信便捷了生活），阐述航天工作者的精神（以裴胜伟为例，坚守、攻克难题等）对自己的激励，最后表达对未来航天发展的期待。
故答案为：我国在航天科技领域取得的这些成就令人无比骄傲与自豪。嫦娥六号实现人类航天器首次月背采样返回，天问二号开启小行星探测与采样返回之旅，这些成果展示了我国强大的科技实力。在生活中，我们能感受到航天科技的影响，如卫星通信让信息传递更便捷。这些成就离不开航天工作者的努力，像裴胜伟这样的模范，坚守岗位、攻克难题。他们的精神激励着我们，在学习和生活中遇到困难时，要勇于创新、坚持不懈，为实现自己的目标努力，为国家发展贡献力量。航天成就也让我们对未来充满期待，相信会有更多突破，探索更广阔宇宙空间。
（205六下·金东期末）文言文阅读。
王育①苦学
王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞④之，育将鬻已以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉⑤，官至太傅。
【注释】①王育：东晋十六国时期著名学者。②豕（shǐ）：籍。③截蒲：藏新水杨树枝条。④笞：鞭打，杖击。⑤仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。
17．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．近学堂（靠近） B．育常有暇拾薪（悠闲）
C．育将鬻已以偿（笑） D．育遂博通经史（于是，就）
18．郭子敬为什么赞赏王育？请用原文中的语句回答。
19．王育和郭子敬分别给你留下怎样的印象？
20．读了这个故事，你一定想到了与读书有关的成语，如：　 　，也想起了与读书有关的名言警句，如：　 　。
【答案】17．C
18．郭子敬赞赏王育的原因，是王育在贫困中仍坚持学习（拾薪雇人抄书、截蒲学书 ），且在丢失羊豕后愿意卖自己赔偿，体现其勤奋好学与诚信负责，原文中这些行为直接引发郭子敬的赞赏。
19．王育：勤奋刻苦（利用空闲学书，日夜不止 ）、诚实守信（丢失羊豕愿卖自己赔偿 ）、志向远大（最终博通经史，成就事业 ）。
郭子敬：乐于助人（代还羊豕、提供衣食 ）、识人善举（欣赏王育的品质，支持其学习 ）、富有同情心（帮助困境中的王育 ）。
20．囊萤映雪；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文言文字词含义的辨析能力，需结合上下文语境理解字词的准确含义，体现对文言文基础词汇的掌握。
(2)本题考查对文言文内容的精准提取能力，需从文中找出体现王育值得赞赏的行为语句，体现对文本关键信息的把握。
(3)本题考查对文言文人物形象的分析能力，需结合人物言行提炼品质，体现对文本中人物精神特质的理解。
(4)本题考查对与 “苦学” 相关的成语和名言警句的积累与运用能力，需结合文言文主题匹配相关文化常识，体现对传统文化中勤学精神的理解。
17．ABD.正确。
C.“育将鬻已以偿” 中 “鬻” 是 “卖” 的意思（王育想卖掉自己赔偿损失 ），而非 “笑” ，解释错误。
故答案为：C
18．郭子敬赞赏王育的原因，是王育在贫困中仍坚持学习（拾薪雇人抄书、截蒲学书 ），且在丢失羊豕后愿意卖自己赔偿，体现其勤奋好学与诚信负责，原文中这些行为直接引发郭子敬的赞赏。
故答案为：郭子敬赞赏王育的原因，是王育在贫困中仍坚持学习（拾薪雇人抄书、截蒲学书 ），且在丢失羊豕后愿意卖自己赔偿，体现其勤奋好学与诚信负责，原文中这些行为直接引发郭子敬的赞赏。
19．结合王育 “拾薪雇人抄书”“截蒲学书” 体现勤奋，“鬻已以偿” 体现诚信；郭子敬 “代育还羊豕”“给其衣食” 体现助人，“令育与其子同学” 体现识人，据此概括人物形象。
故答案为：王育：勤奋刻苦（利用空闲学书，日夜不止 ）、诚实守信（丢失羊豕愿卖自己赔偿 ）、志向远大（最终博通经史，成就事业 ）。郭子敬：乐于助人（代还羊豕、提供衣食 ）、识人善举（欣赏王育的品质，支持其学习 ）、富有同情心（帮助困境中的王育 ）。
20．王育苦学的故事与 “勤奋读书” 相关，成语如 “囊萤映雪”（车胤、孙康苦学 ）、“凿壁偷光”（匡衡 ）均契合主题。名言警句需体现 “刻苦学习” ，如 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 强调勤奋的重要性，符合语境。
故答案为：囊萤映雪；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
（205六下·金东期末）现代文阅读。
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心儿也飞上云端。
③每逢这时候，我就会不由自主地想起我的历史老师刘老师，想起他放上天空的风筝。
④刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲用手摆泥人摆得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑤刘老师只有靠着健壮的右腿和一根拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
⑥然而，留给我的印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意使浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师便会坐在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊：“起！”便不断抖动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的纸燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
⑨已经近三十年没见到刘老师了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔的手，放起一只又一只理想的风景。那些给了我数不清幻想的风景，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
⑩刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……
（选文有删改）
21．文章写了关于刘老师的三件事：
①　 　→②　 　→③　 　
其中第　 　件事（填序号）写得最详细。
22．第④、⑤、⑧自然段中画横线的句子运用了　 　描写，从中可以读出这是一位　 　的刘老师。
23．下列说法正确的一项是（　　）。
A．文中对刘老师放风筝的描写，主要是为了展现刘老师放风筝的技巧性。
B．刘老师故意撒手让风筝飞跑再追赶，是为了在学生面前证明自己的身体依然强健。
C．“我”特别喜欢放风筝，所以忘不了和刘老师一起放风筝的记忆。
D．结尾“我深深地，深深地思念您”运用了反复的修辞手法，强烈抒发了“我”对刘老师的怀念之情。
24．结合全文内容，分析①、②自然段在文中的作用。
25．文章为什么以“理想的风筝”为题？联系全文谈一谈。
【答案】21．刘老师笑谈自己被女娲甩掉一条腿；刘老师讲课极好；刘老师春天放风筝；③
22．神态、语言（或 “细节”）；乐观幽默、热爱生活、教学投入、坚强不屈
23．D
24．①、②自然段描写春天的景物，如柳枝、连翘花、风筝，营造出生机勃勃的氛围；既呼应标题中的 “风筝”，又自然引出下文对刘老师及他放风筝的回忆，奠定了怀念的感情基调。
25．“理想的风筝” 既指刘老师亲手制作并放飞的风筝，更象征刘老师乐观坚强、热爱生活的精神，以及他对学生的影响 —— 像风筝一样引领学生追求理想、积极生活。标题一语双关，既点明线索，又升华了主题。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的梳理与概括能力，以及对详略安排的把握。
(2)本题考查对人物描写方法的识别，以及通过描写分析人物形象的能力。
(3)本题考查对文章内容及写作手法的理解与辨析能力。
(4)本题考查对文章开头段落作用的分析能力，涉及环境描写的作用及结构上的铺垫与引出。
(5)本题考查对文章标题含义及作用的理解，涉及表层与深层含义的分析。
21．第④段通过刘老师的语言描写，讲述他以幽默方式解释自己的腿疾，对应 “笑谈自己被女娲甩掉一条腿”。第⑤段明确提到 “他的课讲得极好”，并描述其讲课效果，对应 “讲课极好”。第⑥-⑧段集中描写刘老师放风筝的情景，对应 “春天放风筝”。文中对放风筝的描写篇幅最长，细节最丰富，故第③件事写得最详细。
故答案为：刘老师笑谈自己被女娲甩掉一条腿；刘老师讲课极好；刘老师春天放风筝；③
22．第④段 “笑着对我们说” 是神态 + 语言描写，第⑤段 “慷慨激昂”“哽咽” 是神态描写，第⑧段 “笑声朗朗”“得意和满足的神气” 是神态描写，均属于神态、语言（或细节）描写。这些描写体现刘老师面对残疾的乐观幽默（笑谈腿疾）、讲课的投入（慷慨激昂、哽咽）、对生活的热爱（放风筝时的快乐）以及身残志坚的坚强（坚持自己放风筝）。
故答案为：① 神态、语言（或 “细节”）② 乐观幽默、热爱生活、教学投入、坚强不屈
23．A.错误，描写放风筝是为体现刘老师对生活的热爱和坚强，而非技巧性。
B.错误，刘老师追赶风筝是享受生命的力量，并非证明身体强健。
C.错误，“我” 忘不了的是刘老师的精神，而非单纯喜欢放风筝。
D.正确，“深深地，深深地” 运用反复，强化了思念之情。
故答案为：D
24．开头的景物描写属于环境描写，春天的生机与下文刘老师的乐观精神相呼应，同时 “风筝” 直接关联标题，起到引出回忆的作用，为全文的怀念情感铺垫。
故答案为：①、②自然段描写春天的景物，如柳枝、连翘花、风筝，营造出生机勃勃的氛围；既呼应标题中的 “风筝”，又自然引出下文对刘老师及他放风筝的回忆，奠定了怀念的感情基调。
25．表面上 “风筝” 是实物，深层含义是刘老师的精神象征，他的行为和态度影响学生树立理想，故以 “理想的风筝” 为题，既贯穿全文，又突出精神内涵。
故答案为：“理想的风筝” 既指刘老师亲手制作并放飞的风筝，更象征刘老师乐观坚强、热爱生活的精神，以及他对学生的影响 —— 像风筝一样引领学生追求理想、积极生活。标题一语双关，既点明线索，又升华了主题。
三、表达与交流（30分）
26．（205六下·金东期末）六年的小学生活转瞬即逝，欢笑与泪水交织。每一次流泪都是情感的真实流露——或喜极而泣，或悲伤难抑，或激动不已，或愧疚自责……请选择一次让你难忘的流泪经历写下来。
要求：①题目自拟；②重点突出，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来；③字数450字左右；④不出现真实较名人名；⑤使用规范的修改符号修改习作。
【答案】那次，眼泪是甜的
毕业典礼的音乐轻轻响起时，我正低头摩挲着同桌小林送我的纪念册。封面是我们一起画的向日葵，花瓣上还留着她不小心蹭到的墨点 —— 就像此刻，我的眼泪毫无预兆地砸在上面，晕开了一小片湿痕。
记得三个月前，我的数学成绩掉得厉害，每天对着错题本发呆。是小林把自己的笔记塞给我：“这道题我讲了三遍哦，再不会就要罚你请我吃冰棍啦！” 她的笔记字迹娟秀，每道题旁都画着小笑脸，连最难的应用题都变得亲切起来。有次我熬夜补作业，她居然偷偷在我书包里塞了颗巧克力，附纸条：“加油，你超棒的！”
此刻，她站在我面前，眼睛红红的，把纪念册往我手里推：“里面…… 有我写的话。” 我翻开第一页，熟悉的字迹跃入眼帘：“你总说自己笨，可你不知道，你帮我捡起掉落的画笔时，眼睛亮得像星星。”
话没读完，眼泪就涌了上来。不是难过，是心里像被什么东西填满了，暖烘烘的。小林也哭了，我们却都咧着嘴笑。原来眼泪真的有味道，那天的眼泪是甜的，像含着一颗水果糖，甜到了心里。
现在翻开纪念册，那片泪痕还在，像朵小小的花。它提醒我，小学生活的眼泪里，藏着最珍贵的陪伴。这甜甜的眼泪，会一直留在记忆里，陪着我走向更远的地方。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】材料围绕 “小学生活中难忘的流泪经历” 展开，核心是选取一次因喜、悲、激动、愧疚等真实情感引发的流泪事件，重点刻画细节、表达真情，属于记叙文写作，需突出 “难忘” 与 “情感真实” 的特点。
【题干分析】关键词理解：“难忘的流泪经历” 要求事件具有深刻印象，“情感真实自然” 需避免刻意煽情，“重点突出” 意味着要详写流泪前后的场景、心理变化。流泪的原因可多样（如获奖的喜悦、犯错的愧疚、分别的不舍等），需结合小学生活实际选取素材。
写作思路：是什么：明确流泪的具体情境（如在毕业典礼上因感动流泪、在比赛获奖后喜极而泣），确定情感基调（甜、酸、涩等）。为什么：解释事件难忘的原因（如体现友情、师生情，或个人成长突破），阐述流泪背后的深层情感（如感动于同学的帮助、愧疚于自己的失误）。怎么做：开头：场景引入（“毕业典礼的歌声响起时，我望着同桌递来的纪念册，眼泪突然涌了上来”），或设问开头（“你尝过甜甜的眼泪吗？那是小学毕业那天，我第一次懂了离别的滋味”），快速切入事件。情节：按 “事件起因（如毕业临近，大家准备纪念册）→ 发展（回忆同桌帮自己补习的细节）→ 高潮（交换纪念册时的对话与眼泪）→ 结尾（流泪后的感悟）” 展开。重点描写细节：动作（“同桌把纪念册往我手里塞时，指尖微微颤抖”）、语言（“‘以后要记得我哦’，她的声音带着哭腔”）、心理（“鼻子一酸，眼泪砸在纪念册的封面上，晕开了一小片墨迹”）。结尾：抒情议论（“那滴眼泪是甜的，里面藏着六年的陪伴，藏着最珍贵的友情。原来成长的眼泪，不只是难过，还有满满的温暖”），呼应开头的情感基调。
【立意提取】1.那次，眼泪是甜的：通过毕业时与同学分别的流泪经历，展现友情的温暖，体现成长中的感动。
2.愧疚的泪：描写因误会同学而流泪道歉的过程，表达对友情的珍视与个人的成长。
【点评】紧扣主题：以 “难忘的流泪经历” 为核心，聚焦毕业时与同桌的互动，通过眼泪展现友情的温暖，情感真实自然，符合 “欢笑与泪水交织” 的小学生活特点。细节动人：通过 “笔记上的小笑脸”“书包里的巧克力”“纪念册上的字迹” 等细节，铺垫情感；流泪时的动作（“摩挲纪念册”“眼泪砸在封面上”）、语言（同桌带哭腔的叮嘱），让场景生动可感，凸显 “眼泪是甜的” 这一独特体验。结构清晰：按 “毕业典礼现场→回忆过往→交换纪念册流泪→感悟” 行文，开头引入场景，中间穿插回忆，结尾升华情感，层次分明，重点突出。
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