资源简介

第二框　我们都是社会的一员
　　一、课标引领
2022年版课标要求 目标导航
1.健全人格:理解个人与社会的关系,积极适应社会发展变化。 2.生命安全与健康教育:理解社会上各种角色,以及各种角色之间的相互关系,认识“人是社会关系的总和”。 1.通过绘制自己的社会关系图,理解人是社会的人,感受人在社会中的不同身份。 2.通过制作社会关系表格,填写自己的血缘关系、地缘关系及业缘关系等。
二、重点难点
1.重点:理解人与社会的关系。
2.难点:掌握社会关系的类型。
【课堂设计】
　　一、情境导入
桂海潮的多重身份
作为北京航空航天大学的教授和博士生导师,桂海潮深耕航天器动力学与控制领域,攻克了多项关键技术难关。他不仅在三尺讲台上传授知识,还在中国空间站中进行了多项空间科学实验,展现了科技报国的新内涵。 作为神舟十六号乘组航天员和中国空间站的首位载荷专家,桂海潮完成了数十项空间科学实验,展示了他在极端环境下的专业能力和对国家航天事业的巨大贡献。他是唯一没有军籍的航天员,通过严格的航天员选拔程序,实现了“把科研搬上太空”的梦想。
　　师生交流:你从中体会到了什么
教师点拨:人是社会的人,在不同的社会关系中,我们扮演着不同的角色。我们通过扮演好这些社会角色,努力为社会发展贡献自己的力量。这节课,让我们一起来了解社会生活中的我,理解个人与社会的关系。
二、教学建议
活动一:读日记 明角色
下面是张小武在暑假期间的日记,阅读并回答下列问题
日记一　2025年7月6日
今天,我带着表弟、表妹去参观博物馆。我把表弟、表妹照顾得很好,给他们讲了一些关于古代文物的故事,他们听得津津有味,我很有成就感。
日记二　2025年7月26日
今天,我应同学们的邀约,一起去乡下劳动,帮生活不便的老人在菜园里除草、采摘蔬菜,虽然很累,但是看到丰硕的劳动果实,我感到很快乐。
日记三　2025年8月3日
今天,我在小区里看到了关于征集小区绿化建议的通知。作为小区的一员,我也提出了关于小区绿化的建议,看到叔叔阿姨们赞赏的眼神,我感受到了自己的责任。
合作探讨:
(1)结合三则日记,运用所学知识谈谈个人与社会的关系。
(2)在三则日记中,张小武分别是以什么身份呈现的 这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的
学生小组探究,师生全班交流。
教师点拨:人是社会的人。我们都是社会的一员,每个人在社会中都有其相应的位置。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。社会生活中,主要的社会关系包括血缘关系、地缘关系、业缘关系等。
活动二:物品溯源 感受社会生活的影响
请说一说生活中所使用物品的来源(生产过程)并完成下面的表格:
生活物品 来源(生产过程)
衣服 采集棉花——生产布料——设计师设计——工人裁剪——衣服
食物
文具
图书
手机
住房
汽车
　　合作探讨:
(1)请你根据示例认真填写表格,并想象一下,如果没有这些来源,我们的生活将会怎样
(2)从上述内容中你能得出怎样的结论
学生小组探究,完成表格,师生全班交流。
教师点拨:社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
活动三:聆听寄语 贡献力量
习近平总书记在全国教育大会上特别提及著名教育家张伯苓1935年在南开大学开学典礼上提出的三个问题:你是中国人吗 你爱中国吗 你愿意中国好吗 习近平总书记强调:“这三个问题是历史之问,更是时代之问、未来之问,我们要一代一代问下去、答下去!”“爱国三问”,如何作答 答案就在“怀爱国之心、立报国之志、增强国之能”里。
合作探讨:
(1)面对“爱国三问”,你将如何以实际行动做出回答
(2)你能从习近平主席的寄语中感受到个人与社会怎样的关系
学生小组探究,师生全班交流。
教师点拨:社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展,都是人们共同努力的结果。
三、课堂小结
1.学生盘点收获。
2.教师谈话结课:
人是社会的人,人的身份是在社会关系中确定的,我们不可能离开社会而独立存在,社会为人的生存和发展提供了必要条件,作为社会的一员,我们也要为社会的发展贡献自己的力量。
【板书设计】

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