资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第2课
课题：《古诗二首》
内容分析： 《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 语言运用：展开想象，用自己的话说说古诗所描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 思维能力：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 审美创造：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【教学重点】 1.正确认读、书写生字。 2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 【教学难点】 懂得“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，
情境导入： “同学们，欢迎加入‘华夏美景代言人’训练营！今天，我们要走进第四单元，去感受那些穿越时空的精神光芒。让我们‘乘坐华夏时光穿梭机’ ！（可以配合一个启动的手势或音效） 进行一次奇妙的旅行！” 第一站我们的目的地是—— 一千多年前的唐朝！ 坐标—— 黄河岸边的鹳雀楼！ ” （出示鹳雀楼古画） 我们的任务目标是：亲眼见证一位名叫王之涣的大诗人登上鹳雀楼后看到的景象，感受他当时的心情和想法。 这可是我们成为最棒‘鹳雀楼代言人’的关键一步哦！
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 情境导入，揭示任务
1.引出诗人，聚焦诗题： 教师导入：“看！那边有一位诗人，正凭栏远眺，他就是——王之涣！他看到了什么？让我们静静地站在他身边，一起感受这壮阔的风景，听一听他即将吟诵的千古名篇——《登鹳雀楼》！” （出示课题：登鹳雀楼） 鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。鹳雀楼本来不是很出名，因为王之涣他写了这首诗才名扬四海。与黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。 课件出示图片，展示岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼这四大名楼。 2.衔接学习： “是什么让诗人心潮澎湃，忍不住要吟诗一首呢？让我们读一读下边这首诗，感受王之涣登上鹳雀楼后的所见所感。看一看，通过他的诗句，我们‘小代言人’们能收集到哪些关于鹳雀楼美景的‘独家情报’！” 观察鹳雀楼图片。 思考与回答： 在心中构想诗人可能看到的画面。 认读课题： 齐读课题《登鹳雀楼》。 识记与组词： 理解“登”的意思，通过组词（高楼、楼房、楼梯）和字形分析（木字旁与建筑有关）加深对“楼”字的记忆。
设计意图：创设“华夏美景代言人”训练营的情境，赋予学习任务感和使命感，让学生带着推介美景的明确目的进入学习，极大提升学习热情。通过出示鹳雀楼图片，将抽象的诗题具象化，帮助学生建立初步的空间概念，知道这是一处著名的古代楼阁景观。
第二节：初读诗歌，感受韵律
1.学生聆听音频齐读古诗，读准字音，感受节奏。 2.学生自由读古诗，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍。 3.（课件出示不带拼音的古诗）学生再读，读完后检查，用笔圈出自己读错的字，教师正音后多读几遍。 4.教师范读古诗，指导读出古诗的韵律和节奏。 （1）古人把读诗称为吟诗，吟诗时，字音正确还不够，还要讲究节奏美和音韵美。自由读读这首诗，试着读出诗的节奏。 （2）学生根据教师的示范和节奏，再读古诗，让读得好的学生展示。 （3）多种形式练读，如：拍手打节奏读、师生合作读、男女生合作读、接龙读等。 安静聆听教师范读，初步感受诗歌韵律和情感。 自主朗读： 借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，圈出生字。 打拍子朗读： 边打拍子边读，感受诗歌节奏。
设计意图：教师声情并茂的范读（配乐）是重要的示范，让学生初步感受古诗的韵律美、节奏美和情感基调（壮阔）。让学生自由读并圈出生字，是自主发现问题的过程。通过多种形式的认读确保学生准确掌握生字读音。 通过师生合作读（前四后三）、打拍子读，直观地让学生体会五言基本节奏停顿。
第三节：图文结合，想象画面，理解诗意
教师过渡：”诗人王之涣找到了一个绝佳的欣赏风景的地点——鹳雀楼，那么登上鹳雀楼的他又会看到怎样的风景呢？我们快跟随他一起去看一看吧！ 1.小组活动，图文对照，想象朗读。 课件出示第一句诗：白日依山尽。（夕阳依傍着西山慢慢地沉没。）（远景） （1）这句诗中写到了哪些景物？在图上找出来。（白日、山。） （2）想一想，贴一贴。 ①贴图活动： 请学生上台，根据诗句“白日依山尽，黄河入海流”，将贴图贴到黑板合适的位置（如：太阳挨着山落下，黄河向大海流去）。 ②看图说话： 结合课本插图和贴图，用自己的话说说看到了怎样的景象？（如：傍晚，圆圆的太阳挨着连绵的群山慢慢落下去了；奔腾的黄河水浩浩荡荡地向大海流去。） ②引导学生体会“依”用词的贴切。 结合生活实际理解“依”。“依”通常表示人与人、人与物之间亲密的感情，如“依靠、依偎”，诗中就用“依”写出了太阳依着群山慢慢落下的情景。 （3）朗读：太阳是慢慢地落下去的，所以“依山尽”要读得慢一些。学生试读。 想象画面：读完诗句，你仿佛看到怎样的画面，听到怎样的声音？（看到黄河水浩浩荡荡向大海奔流，听到黄河奔腾的声音。） 这一句写出了黄河水怎样的特点？（气势磅礴、景象壮观。） （4）质疑探究：诗人真的看到黄河奔流的方向了吗？ 明确：鹳雀楼和黄河入海口相隔千里，诗人是不可能看到黄河奔流入海的。 2.自读自学，感悟诗理。 聚焦后两句（感想）： 联系生活： “诗人站在鹳雀楼上，看到了这么美的景色，他有什么想法呢？”读后两句。 （1）课件出示诗句：欲穷千里目，更上一层楼。（若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。）（登楼所思） （2）学生自读，和同桌合作思考以下问题： ①“穷”是什么意思？结合诗意选择正确的意思：A.生活困苦，缺少钱财。B.用尽；费尽。( B ) ②“千里”指什么？（这里的“千里”是虚指，指很远很远的地方。） ③这一句的意思连起来：想要把很远很远的地方都看个清清楚楚。那该怎么做？（再登上更高的一层楼）。动作演示：踮起脚尖看远处。要看到很远很远的地方，只要再登一层楼就够了吗？（这里的“一层”并不是真的指一层，而是“还要往上”的意思。 （3）初步感悟哲理： “为什么想要看得远，就要站得更高呢？”（结合贴图或实际经验讨论：站得高，遮挡物少，视野开阔）。小结：诗人不仅写了美景，还告诉我们一个道理：只有站得高，才能看得远。引申：学习上、做事上想要有更大进步，也要“更上一层楼”。 （4）交流由诗句感悟到的哲理：只有站得高才能看得远。 （5）结合生活实际，说说“欲穷千里目，更上一层楼”还可以用到哪 3.指导朗读，深化感悟 配乐朗读： 播放舒缓壮阔的音乐，学生尝试带着理解朗读全诗。前两句读出景色的壮阔（语速稍缓，声音洪亮），后两句读出思考与向上的力量（语调稍扬）。 4.尝试背诵： 结合画面和提示（景：白日依山尽，黄河入海流；理：欲穷千里目，更上一层楼），尝试背诵。 5.角色体验（代言人预热）： “如果你就是站在鹳雀楼上的小诗人，看到如此壮丽的景象，你会怎么向别人介绍呢？（鼓励学生用朗读或简单描述展现）” 看图说话： 观察课本插图和黑板贴图，用自己的话描述“白日依山尽，黄河入海流”的景象 通过轻轻靠同桌肩膀理解“依”的意思。 想象与表达： 闭眼听老师读前两句，在脑海中想象画面，并分享自己仿佛看到、听到了什么。 朗读与思考： 朗读后两句，思考诗人的想法。 理解词义： 在老师引导下理解“欲”“穷”“千里目”“更”的意思。 动作体验与讨论： 通过踮脚尖体验“站得高看得远”，参与讨论“为什么看得远要站得高”及其引申意义（学习、做事）。 朗读古诗，感受诗情。 尝试背诵。 想象自己是站在鹳雀楼上的小诗人，尝试用朗读或简短的描述向“游客”介绍眼前的美景和感受。（如：“快来看啊！夕阳靠着群山落下去了，黄河水哗啦啦地奔向大海，真壮观！想要看得更远？那就再爬高一层吧！”）
第四节：指导书写，巩固生字
同学们，想要字写得好看，首先笔画顺序要正确，现在我们来看一看这几个字的笔顺，同学们，要一边看一边用心记。 教师出示PPT，学生齐读，组词，展示生字笔顺。 2.光正确还不够，还要写得左右匀称，上下有层次感。要细心研究一下，让我们来看一看这些字在书写时候有什么需要大家注意的。教师指导 （1）“依”的最后一笔捺要注意穿插，捺不落地。 （2）再读字帖，两个字虽然同样是“尸”字头，又有细微的差别，“层”比“尽”的“尸”部更扁一点，“尽”的两点要在中线，稳稳托住整个字。 （3）学生练写，点评，修正。 认真观察老师示范书写，听清结构分析和书写要点。 组词练习： 口头组词（依靠、依山傍水。尽头、尽力）。 书写练习： 在田字格中描红1个，临写2个“依”“尽”，注意坐姿和执笔姿势。 参与评价： 观看展示的作业，学习评价标准（结构、关键笔画）。
第五节：课时小结，布置任务
1.教师总结：这堂课，我们跟随诗人王之涣登上了鹳雀楼，欣赏了“白日依山尽，黄河入海流”的壮美画面，还明白了“站得高，看得远”的道理。鹳雀楼的美景真是令人难忘啊！ 2.布置任务（衔接大单元）： 背诵《登鹳雀楼》。 为成为“鹳雀楼美景代言人”做准备：想一想，鹳雀楼的美景最打动你的是什么？（是壮阔的落日？是奔流的黄河？还是登高望远的道理？）准备用一句话说说你的推荐理由。 预习《望庐山瀑布》，看看李白笔下的庐山瀑布又是怎样一番景象。 课后背诵《登鹳雀楼》。 思考：鹳雀楼的美景最打动自己的是什么？准备用一句话说出推荐理由（为代言人任务做准备）。 预习《望庐山瀑布》，初步了解李白笔下的庐山瀑布景象。

展开更多......

收起↑